《群鳥學藝》教學設(shè)計

時間：2021-05-09 11:41:55 教學設(shè)計我要投稿

《群鳥學藝》教學設(shè)計5篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《群鳥學藝》教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《群鳥學藝》教學設(shè)計5篇

《群鳥學藝》教學設(shè)計1

　　⒈激趣導入

　　同學們，老師知道你們在暑假里參加了各種課外學習班，你能向老師和同學匯報一下參加了哪些學習班，學習效果怎樣嗎？今天我們?nèi)祟惖呐笥眩鞣N鳥類也參加了百鳥之王鳳凰舉辦的搭窩速成班，他們是。。。（出示各種動物圖形），他們學得怎么樣呢？下面我們來學習第十五課：群鳥學藝

　　（板書課題，并齊讀）

　　〔讓學生通過自己假期學習聯(lián)系到文中各種鳥類的學習，這樣極大地調(diào)動了學生學習的興趣。因為興趣是最好的老師，教師用這樣的導入并以此為切入點，激發(fā)了學生的求知欲。〕

　　⒉閱讀、探究、感悟

　　⑴學生自己提出閱讀問題：各種鳥類是怎樣學搭窩的？學搭窩的結(jié)果怎樣？（結(jié)合書上的閱讀提示總結(jié)出幾個共性的問題）

　　〔提問題是本組課文的訓練為重點，提問題以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，也有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。〕

　　⑵快速瀏覽課文有幾個自然段？（手勢表示）

　　⑶學生回憶學習過的理解課文的方法。

　　（學生反饋：通過抓重點詞句，通過有感情讀文。通過合理想象，聯(lián)系內(nèi)容理解。）

　　⑷運用此方法自學。

　　自學時，學生對哪個問題感興趣就自學哪個問題，同時打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。

　　〔鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，同時把學習主動權(quán)教給學生，給學生一個充分自學的空間，創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的學習氛圍。〕

　　⑸學生匯報，整理出各種鳥類學搭窩的過程。

　　⑹想象課文最后一段：你能根據(jù)各自表現(xiàn)能否猜想誰的窩搭得好呢？為什么？

　　〔沒有想象就沒有創(chuàng)造，想象能力的培養(yǎng)應滲透到教育教學中〕

　　⑺分角色表演，重新體會課文內(nèi)容，注意讀出各種鳥類不同的語氣。

　　⑻揭示道理，通過對課文的再次回顧，這則童話故事告訴我們一個什么道理？

　　〔化抽象為具體，學生自己總結(jié)出課文的深刻含義，有利于培養(yǎng)學生的總結(jié)概括能力〕

　　⒊拓展與鞏固

　　⑴你的生活中有沒有做過“不虛心的麻雀”？

　　（學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共評議）

　　⑵你積累的格言中，有沒有類似的格言要鞭策自己？

　　（實現(xiàn)了由課內(nèi)到課外的延伸，學生搜集的資料得以充分展示）

　　⑶演一演，希望大家能從中再一次體會到這則童話故事的深刻含義。

　　⑷談談這節(jié)課的收獲？

　　有什么遺憾之處，下次你想做怎樣的重新調(diào)整？

　　⑸總結(jié)：老師希望你們都來做那只小燕子，做事勤勤懇懇，只有認真、耐心、虛心地學習，才能學到真本領(lǐng)。

　　⒋作業(yè)設(shè)計：

　　課后組織學生查閱資料，了解各種鳥窩是怎么搭成的，窩是什么樣子的，各種鳥有什么生活習性等。可以組織一次以“鳥”為主題的童話故事會。

　　自問自答：

　　閱讀教學中學生的主體性怎樣體現(xiàn)？

　　首先我認為，要想調(diào)動學生主體性，必須先做到以下兩大方面：

　　一、學生的主動性是體現(xiàn)其主體性的前提。

　　具體分成如下五點：

　　1．民主和諧的師生關(guān)系。

　　2．給學生自由、自主活動的機會和權(quán)利。

　　3．創(chuàng)設(shè)合作學習與平等探求真理的氛圍。

　　4．撥動學生情感之弦。

　　5．“以學定教”，將語文教學根植于學生的生活。

　　二、引導學生學會學習，是體現(xiàn)其主體性的重要保證。

　　1．以讀為本，讀中感悟。

　　2．明確目標，扎實訓練。

　　總而言之，在語文教學中體現(xiàn)學生的主體地位，實施主體性教育，必須注重學習主體的能動參與，教師客體的巧妙引導，教法與學法和諧統(tǒng)一等關(guān)系問題。要創(chuàng)設(shè)情境，促使學生進入樂學的境界。只有學生樂學，我們的教學才能實現(xiàn)學生生動、活潑、主動、健康地發(fā)展。

《群鳥學藝》教學設(shè)計2

　　教學內(nèi)容：

　　九年義務教育六年制小學語文第五冊15課《群鳥學藝》

　　教材分析：

　　這篇略讀課文是一篇寓言故事，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學搭窩的故事。課文共7個自然段。第1自然段總寫群鳥到鳳凰那兒去學本領(lǐng)，第2—6自然段寫群鳥學藝時的想法和做法，第7自然段講群鳥學藝的結(jié)果。這篇童話告訴我們做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有這樣，才能把事情做好。全文語言形象生動，通俗易懂。課文的學習重點是第2—6自然段，從中知道小燕子等幾種鳥是怎么向鳳凰“學藝”的。

　　教學目標：

　　1、認識本課的3個生字，能借助拼音讀懂課文。

　　2、學習聯(lián)系上下文理解詞句，了解課文內(nèi)容的方法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。

　　4、能聯(lián)系生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心學習，才能學好本領(lǐng)的道理。

　　教學重點、難點及解決方法：

　　1、通過讀的訓練，使學生了解童話所要說明的道理。

　　2、采用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。

　　學生活動設(shè)計：

　　學生在教師指導下自學、討論、交流。

　　教學流程設(shè)計：

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學們聽聽。

　　2、今天，我們一起來讀一篇新的'童話故事《群鳥學藝》。（板書課題）

　　3、讀了課題，你想知道什么？[①群鳥指哪些鳥？②它們學的是什么本領(lǐng)？③學的結(jié)果如何？]

　　4、大家提的這些問題由誰來解決？怎么解決？（引導學生明確學習方法）

　　二、學生自學。

　　師：現(xiàn)在請同學們帶著提出的疑問自學課文，讀到與剛才提出的問題有關(guān)的地方做一下標記，遇到不明白的地方也做一個標記。

　　三、討論交流。

　　1、師：通過讀課文，你讀懂了什么？

　　生A：貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。[讀有關(guān)課文。67頁]板書：

　　生B：老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。

　　生讀：老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。[讀有關(guān)課文。67頁]

　　生讀：烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。[讀有關(guān)課文。68頁]

　　生讀：麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。[讀有關(guān)課文。68頁]

　　生C：只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　生答：小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領(lǐng)。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。[讀有關(guān)課文。69頁]

　　2、學生提問題：同樣是向鳳凰學搭窩，為什么有的鳥沒學會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結(jié)實、又暖和呢？

　　3、細讀課文，思考并分組討論上面的問題。

　　4、全班交流，初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習，所以學會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。

　　四、分角色朗讀課文。

　　下面請選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內(nèi)分角色朗讀課文，小組推薦同學代表本組參加班上的比賽，體會不同的鳥不同的說話語氣，從而進一步理解它們不同的學習態(tài)度。[分組練習朗讀課文。分角色朗讀練習。學生戴頭飾，分角色朗讀課文。]

　　五、創(chuàng)新說話、深入理解。

　　讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么？選擇自己的說話對象，想一想說些什么？

　　1、我想對貓頭鷹說：你做事不虛心，就學不到本領(lǐng)。希望你改掉做事不虛心的壞習慣。

　　2、我想對烏鴉說：你不認真學習，就學不好本領(lǐng)。

　　3、我想對對老鷹說：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

　　4、我想對麻雀說：學什么都要耐心地學，才能學到本領(lǐng)。

　　5、我想對小燕子說：小燕子你真棒！今后我要向你學習，做事情認真、虛心、有耐心，這樣才能學到真正的本領(lǐng)。

　　六、拓展延伸。

　　故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學到手”的道理呢？它們今后的情況會怎樣？同學們可以把這個故事續(xù)編下去，并講給

　　你的父母聽聽。

　　板書設(shè)計：

　　15 群鳥學藝

　　貓頭鷹有什么好學的

　　老鷹挺簡單不虛心

　　烏鴉就是壘樹枝

　　麻雀跟我想的一個樣

　　小燕子認認真真地聽，虛心學到真本領(lǐng)

《群鳥學藝》教學設(shè)計3

　　【教學要求】

　　1.能借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考，聯(lián)系上下文理解詞句，回答課后的思考題；

　　2.懂得：只有認真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學到手；

　　3.有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】了解這篇童話所要說明的道理。

　　【教學用具】教學掛圖、小黑板。

　　【教學時數(shù)】兩課時。

　　第一課時

　　(一)預習

　　1.通讀全文，遇到不懂的詞語查字典解決。

　　2.默讀課文，思考：

　　(1)“群鳥”是指哪些鳥？

　　(2)它們是怎樣學藝的？結(jié)果如何？

　　(二)檢查預習并釋題

　　看圖說說“群鳥”指哪些鳥？它們向誰學藝？“藝”在本文中指什么？(搭窩的本領(lǐng))

　　板書：

　　指名完整釋題：貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學搭窩的本領(lǐng)。

　　(三)初讀課文，了解大意

　　1.指名分節(jié)讀課文，其余邊聽邊思考：用①②③④⑤劃出這五種鳥學藝的段落。

　　分組讀①②③④段，齊讀⑤段。

　　2.學藝的結(jié)果如何？

　　(用書上話回答：有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。)

　　(四)小結(jié)

　　這五種鳥都向鳳凰學過搭窩，但為什么會出現(xiàn)這些不同的結(jié)果呢，下次再討論。

　　第二課時

　　(一)檢查復習

　　1.“群鳥”指哪些鳥？

　　2.它們是怎樣學藝的？結(jié)果如何？

　　(二)精讀課文，讀中領(lǐng)悟

　　1.學法指導：

　　(1)齊讀第二節(jié)用“～～”劃出貓頭鷹的想法，用“…”圈出貓頭鷹行動的詞。

　　(2)填寫下表：(出示小黑板)

　　(3)小結(jié)學法：

　　2.每人認真閱讀，考慮如何填表，然后一、二、三、四組各組推舉一人上黑板分別填表中的二、三、四、五欄。

　　3.根據(jù)所填表格，把這些鳥的學習態(tài)度從差到好排一排隊并說明理由。

　　4.指導分角色朗讀。

　　鳳凰自始至終地教，它的話應讀得親切而耐心，貓頭鷹最不虛心，要讀出驕傲的語氣，老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點就走了，以為自己會了，要讀出得意的語氣。

　　(三)評論比較

　　許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，指的是誰？(貓頭鷹)有的很粗糙，這是為什么？(沒有耐心、不虛心、不認真)，只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實、又暖和，這是為什么？(小燕子虛心、認真學、耐心地聽。)

《群鳥學藝》教學設(shè)計4

　　一、導入新課

　　師：同學們今天我們一起來學習一個寓言故事《群鳥學藝》。誰能結(jié)合自己的預習說說“群鳥學藝”的意思？

　　師：聽了大家的解釋我還想知道向鳳凰學什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣？誰愿意來告訴我？

　　師：誰連成一段話來說一說故事的主要內(nèi)容呢！

　　師：光聽故事內(nèi)容簡介還真是不過癮，我們來讀一讀課文吧，老師請7位同學來讀一讀，其他同學認真聽，看誰不僅把字音讀準了準，而且讀的又十分吸引你。

　　師：真棒，不僅把課文讀通順了，而且故事的主要內(nèi)容都知道了，看來同學們昨天預習的十分認真。

　　二、學習幾種不同的結(jié)果——“不同在哪？”。

　　師：預習了課文，同學們還有什么不懂的詞語或者問題嗎？咱們來交流交流。

　　（學生提問）

　　根據(jù)學生的提問，重點研究結(jié)果

　　師：同學們，老師心中的疑問也和XXX一樣，同拜鳳凰為師，為什么學藝的結(jié)果會是不同的？

　　師：不同在哪？這樣吧，我們再來研究一下學藝的結(jié)果吧？請同學們自己大聲的讀一讀，劃一劃，說說你都知道了些什么？

　　（讓學生知道學做窩的3種結(jié)果，知道“粗糙”，聯(lián)系自己的預習能用小鳥的名稱代替有的，有的來說一說。）

　　三、為什么結(jié)果會不一樣？著重學習燕子為什么會成功！

　　師：是呀，同樣的老師教，為什么只有小燕子的窩是漂亮的，溫暖的，結(jié)實的？其實呀，課文中有一句話早已向我們暗示了只有小燕子會成功。

　　（一）讀全文找一找，劃一劃。

　　出示“只有小燕子還在那里認認真真地聽。”

　　讀一讀，你都讀懂了什么？

　　A；感受小燕子的“耐心”

　　“只有” “還” ？其他的小鳥嗎？找一找，讀一讀，談談自己的感受？

　　B；感受小燕子的“虛心求教”

　　認認真真與認真比較，感受，讀一讀

　　C；聽些什么？他又知道了有關(guān)搭窩的哪些知識呢？

　　出示所有鳳凰說的話。

　　學生讀。分角色朗讀

　　D；理解“這種窩”“這樣的窩”各指什么樣的窩？

　　小燕子，你們明白鳳凰老師說的“這種窩”“這樣的窩”各指什么樣的窩？

　　（明白這樣的窩其實就是小燕子搭的窩）

　　（二）小燕子搭的窩是哪一種呢？

　　出示第5、6自然段的部分，讀一讀。

　　小燕子們，你都知道了有關(guān)搭窩的哪些知識？

　　（學生交流）

　　注意傾聽學生表述是否清楚，鳳凰老師講的清楚嗎？找找表示先后順序的詞語。

　　師：誰能連起來說一說呢？

　　師：用自己的話說一說。

　　（說的訓練由易到難）

　　四、搭窩還真是有學問呢？同學們通過燕子學搭窩的事，還明白了什么？

　　五、作業(yè)：

　　1、積累：老師送出的話

　　學本領(lǐng)要有耐心，沒有耐心，什么也學不成。

　　學本領(lǐng)，要不怕苦，不怕累。

　　學本領(lǐng)要虛心，要認真。

　　2、說：向爸爸媽媽說說燕子是怎樣搭窩的？

　　《群鳥學藝》是一篇童話，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭得最好。學習這篇課文，要從故事中學習看問題、處理問題的正確方法，提高認識事物的力。《群鳥學藝》是第七單元中的一篇閱讀課文。這個單元的訓練重點是認真讀懂課文的每句話，繼續(xù)培養(yǎng)理解句子的能力。這是上一單元“讀懂每一句話”的訓練的深化，也是讀懂每一句的方法的具體運用和檢驗。教學《群鳥學藝》，要著重指導學生自己結(jié)合句子理解詞語，聯(lián)系上下文讀懂每一句話。在了解課文的同時，培養(yǎng)理解能力，在讀懂每句話的基礎(chǔ)上，注意作者怎樣用完整、通順的語句表達要說的意思，在本課的設(shè)計上安排了許多說話環(huán)節(jié)，目的是為第八單元提出的在說話寫話過程中努力做到用詞準確、把句子寫通順作準備。

《群鳥學藝》教學設(shè)計5

　　一、教材分析

　　《群鳥學藝》是篇寓言故事，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學搭窩的故事。課文共7個自然段。第1自然段總寫群鳥到鳳凰那兒去學本領(lǐng)，第2——6自然段寫群鳥學藝時的想法和做法，第7自然段講群鳥學藝的結(jié)果。告訴我們做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有這樣，才能把事情做好。全文語言形象生動，通俗易懂。

　　二、教學目標

　　1、能找出表示先后順序的詞語，會換人稱說話。

　　2、體會語言的生動有趣，有感情地朗讀課文。

　　3、懂得做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有這樣，才能把事情做好。

　　三、教學重難點

　　重點：讀懂鳳凰說的前后兩段話。

　　難點：從具體的語言文字中悟出做任何事情都要有耐心的道理。

　　四、教學過程

　　（一）復習導入。

　　1、從題目入手，復習1、7兩段。“群鳥”有——

　　去掉“群鳥”老師貼出五種鳥名，讓學生根據(jù)課題說話。引讀1、7兩段。

　　學生板書學藝的結(jié)果。

　　板書：不會搭很粗糙

　　漂亮結(jié)實暖和

　　2、根據(jù)板書內(nèi)容，連起來說話。

　　（二）找中心句。

　　群鳥同樣是向鳳凰學搭窩，為什么結(jié)果不一樣呢？鳳凰老師告訴了我們原因。（學生找中心句）

　　學一樣本領(lǐng)，要有耐心。沒有耐心，什么也學不成。

　　自由讀、分男女生讀、齊讀。

　　（三）學習2——5段。

　　沒有耐心，什么也學不成，這就是講——

　　1、指名讀2—5段。

　　2、四人小組研究2——5段。

　　研究任務：①每人最少要讀一段話，找一找哪些詞語（或句子）可以看出這些鳥學藝沒有耐心。（劃出來）

　　②每人最少要讀好一種鳥學藝時心里怎么想的句子，其他三人評。

　　3、小組推薦匯報、交流。小組成員展示朗讀水平和對語言的感悟。

　　朗讀指導第2段讓學生與生活實際情況結(jié)合、體味，朗讀時抓住“不見得有什么本領(lǐng)。有什么好學的！”正話反說，這是只驕傲自滿、看不起別人的貓頭鷹。第3段抓語氣詞“啊！”這是只淺學就止的老鷹。第4段抓“得意地笑”，用動作演示，用笑來顯現(xiàn)得意忘形的烏鴉。第5段反復讀“跟我想得一個樣！”讀出麻雀的自以為是。

　　4、分角色朗讀2—5段。

　　（四）學習第6段。指名讀鳳凰的話

　　1、出示去掉“先、再、然后”三個詞的鳳凰的話，指名學生讀。

　　學生填寫表示順序的詞語，體會這些詞運用的好處。

　　2、自由讀，指名幾位學生讀，其他學生加動作演示、閉上眼睛想象一幅幅搭窩的畫面。

　　3、課件出示，學生看圖想象說話。

　　小燕子聽得認認真真，他想________________。

　　讓學生自由想象，可以用鳳凰的話換人稱想象。

　　小燕子聽完，唱起動聽的歌，向鳳凰表示感謝。小燕子飛到原來住的地方，_____________。

　　4、小結(jié)：舒適的環(huán)境、幸福的生活只有靠勞動來創(chuàng)造。勞動是辛苦的，但勞動是天底下最快樂的。小燕子是快樂的，因為他學藝有耐心，我們同學隨便做什么事都要像小燕子一樣有耐心。

　　5、再次齊讀中心句，體會小燕子學藝有耐心。

　　6、看了小燕子美好的家園，我們體會到耐心做一件事多重要呀。學生再讀第6段，讀出小燕子學藝的耐心。指名學生讀自己喜歡的句子。齊讀第6段。