《群鳥學藝》教學設計

時間：2021-06-14 14:12:06 教學設計我要投稿

《群鳥學藝》教學設計

　　教學要求

　　1.懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。

　　2.借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句；聯系上下文，回答課后的思考題；

　　朗讀課文；練習用“先……再……然后……”說話。

　　教學重點

　　了解這篇童話所要說明的道理。

　　教學難點

　　聯系上下文，理解課后思考題。

　　教學時間 2課時。

　　教學準備 課文錄音帶、頭飾。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、指導預習

　　（一）你一定喜歡童話吧，說出你學習過的一篇童話的題目。

　　（二）《群鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

　　“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

　　（三）在讀的時候，遇到不懂的詞語查。

　　二、指名認讀詞語卡片

　　fèng huáng xuǎn chà lěi

　　鳳凰選好樹杈壘起

　　wěn yán tuò shù

　　安穩房檐唾沫舒服

　　cāo jìn qiě

　　粗糙不僅而且

　　三、聽課文錄音，思考預習題2

　　四、讀懂課文內容

　　（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學藝？學什么？

　　1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

　　2.群鳥向鳳凰學藝。

　　3.群鳥向鳳凰學習搭窩的本領。

　　（二）聯系上下文想一想，回答括號里的問題。

　　許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

　　1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。（讀有關課文。）

　　2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。

　　老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關課文。）

　　烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。（讀有關課文。）

　　（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。（讀有關課文。）

　　（四）誰能給這些鳥的學習態度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。

　　貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學的，就飛走了。他沒學到本領，不會搭窩。

　　老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

　　小燕子學習態度認真，搭的窩最漂亮、結實又暖和。

　　五、按課文內容填表

　　六、教師先指導填一行，再讓學生獨立做，然后訂正

　　七、小結·提問：這篇童話講的'是一個什么故事

　　這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。

　　八、作業：練習朗讀課文

　　板書（同上表）

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文

　　二、提問：小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么

　　先在書上找出有關的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。

　　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里。”

　　1.叼、拌；2.壘；3.鋪。

　　用“先……再……然后……”造句。

　　三、學習了這篇童話，你懂得了什么道理

　　（一）不虛心就學不到本領。

　　（二）不認真學習，就學不好本領。

　　（三）要耐心地學完，才能學到本領。

　　（四）只有虛心、認真、耐心地學習，才能把本領學到手。

　　四、指導朗讀

　　朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

　　（一）鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。

　　教師示范：“學本領要有耐心；沒有耐心，什么也學不成。”

　　學生每人自己練習，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

　　（二）提問：讀貓頭鷹的話，應是什么語氣？

　　貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領”。應讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）

　　（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應是什么語氣？

　　1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了，也表現很不虛心，應讀出洋洋得意的語氣。

　　2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？

　　這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

　　練習這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

　　3.分角色朗讀練習。

　　(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

　　(2)指名4人練習朗讀。

　　（四）學生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。

　　板書設計

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