《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計（通用19篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
１、理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。
２、學(xué)會本課生字，理解“揠苗助長”、“盼望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。
３、繼續(xù)訓(xùn)練抓重點詞語，聯(lián)系上下文理解句子的.能力。
４、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點、難點：
１、教學(xué)重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。
２、教學(xué)難點──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。
課前準(zhǔn)備：
１、多媒體課件。
２、薄型卡片。
３、文字投影片。
教學(xué)時間：
２課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
在我們的日常生活中，經(jīng)常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄托著一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）
１、學(xué)習(xí)“寓言”（出示詞卡：寓言）正音。寫“寓”字時注意最后三筆。（多媒體演示）理解：“寓”是什么意思？
２、學(xué)習(xí)“則”有兩個寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則）正音。理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……？
二、范背，初步了解故事內(nèi)容。
１、我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長）正音。
２、范背。邊聽邊想：故事說了一件什么事？
３、交流。
三、解題，揭示本課目標(biāo)。
１、解題。
２、質(zhì)疑。
⑴你認(rèn)為題目中哪個字是關(guān)鍵？
⑵圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究？⑶交流板書：原因做法結(jié)果道理
３、揭示本堂課目標(biāo)。
四、抓重點詞句，理解課文內(nèi)容。
１、學(xué)習(xí)第１自然段。
⑴輕讀，想想：那個人為什么要協(xié)助禾苗長高。
⑵交流板書：盼望理解：“盼望”什么意思？
⑶默讀，圈詞。為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語中可以看出那個人盼望自身的禾苗長得快些？
⑷交流。※動作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”
神態(tài)：“焦急”（出示詞卡：焦急）正音、理解。※語言：“自言自語地說……”（出示詞卡：自言自語）理解、積累。（出示詞卡：自（）自（）語）
感覺：“禾苗好像一點兒也沒有長高”（映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。）比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？指導(dǎo)朗讀。
⑸小結(jié)，齊讀。
２、學(xué)習(xí)第２自然段。
⑴師生接讀第２自然段前半句。理解：“終于”這個詞兒說明什么？
⑵指名讀。考慮：他想出什么方法協(xié)助禾苗生長？交流板書：拔高弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）
⑶學(xué)習(xí)“筋疲力盡”正音：“筋”讀準(zhǔn)什么音？理解：“筋”這里指身體。“疲”什么意思？“力”呢？“盡”這兒有四種解釋，選哪一種？（映示投影片：“盡”四種解釋）
⑷比較理解。第２自然段假如這樣寫可以嗎？（映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。）與書上的相比，哪句更好？為什么？（映示投影片：第２自然段）
⑸指導(dǎo)朗讀。
３、學(xué)習(xí)第３自然段。
⑴男同學(xué)讀。他有沒有為自身花費的力氣后悔呢？
⑵交流，學(xué)詞。※白費（出示詞卡：白費）理解※一大截（出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。（多媒體演示：“截”的筆面順）
⑶練習(xí)朗讀。（出示詞卡：喘氣）
４、學(xué)習(xí)第４自然段。協(xié)助的結(jié)果呢？
交流板書：枯死五、分析因果，揭示寓意。
⑴那個人原來盼望禾苗長得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。
板書：→→他錯在中哪里呢？板書：錯交流板書：急于求成事與愿違。
⑵揭示寓意。小朋友，從這個人的錯誤中你們懂得了什么道理？
板書：↓交流板書：按事物規(guī)律辦事３、深化寓意。（映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）
五、背誦。
１、讀讀課文，看看板書，輕聲背背。
２、引背。
六、鞏固字詞，安排作業(yè)。
１、認(rèn)讀詞卡。
２、謄寫生字。
板書：揠苗助長原因做法結(jié)果巴望────拔高────枯死（板畫）急于求成，事與愿違道理：按事物規(guī)律辦事
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會4個生字，會寫4個生字
2、能正確、流利的朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：按照規(guī)律，不能急于求成。
3、能把故事講給別人聽。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，大部分學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)生字、初步了解課文內(nèi)容，所以采用自主識字，在匯報交流的方式學(xué)習(xí)字詞。采用抓重點詞的方法理解課文內(nèi)容。從中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀的。但對于二年級的孩子來說。如果讓他們說出來這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子懂得其中的道理可是很難用言語來表達(dá)，所以我在教學(xué)全文后，理解寓意時設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想象說：如果農(nóng)夫來到你面前，你會對他說些什么（學(xué)生可以說農(nóng)夫會怎么做，也可以說農(nóng)夫會怎么想？）這樣學(xué)生紛紛打開思維的窗口，展開想象的翅膀，并自然而然地引出這則寓言所蘊含的道理——按照規(guī)律，不能急于求成。而作業(yè)續(xù)寫《揠苗助長》又給學(xué)生提供了一個暢想的舞臺，使他的思維得到進(jìn)一步的鍛煉。
教學(xué)重難點：
1、能正確、流利的朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：按照規(guī)律，不能急于求成。
2、能把故事講給別人聽。
課前準(zhǔn)備：
揠苗助長多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、引題掲題，質(zhì)疑課題
1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子們，出示課件，學(xué)生齊讀齊誦
拔苗助長徒勞無功
瓜熟蒂落水到渠成
2其實拔苗助長成語的背后還藏著一個有趣的故事呢？看老師寫課題
3、讀課題，猜猜揠是什么意思(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長叫（拔苗助長）。
4、知道了課題的意思，誰來讀，讀著讀著，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么問題呢？（為什么揠苗，怎樣揠苗，結(jié)果怎樣？）
二、初讀認(rèn)字，初步感知
師：小朋友們，真能干，提出了這么多的問題，想要解決這些問題嗎？答案就藏在我們的語文課本里呢!
1、把課本輕輕的翻倒122頁。注意，讀書時一定要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。（開始）
2、認(rèn)讀生字
出示課件：生字
（1）、這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來了，自己讀一讀。（生自由讀生字，如果一起讀，就示意自由讀）
（2）、會了嗎？誰敢站起來讀讀？（其他同學(xué)，他讀對了，我們就跟讀一遍，讀錯了，我們就幫助糾正。）
（3）、還想讀呀！下面我點一個，你們就讀一個，比比誰看得準(zhǔn)，讀的正確。開始了（搶讀）
（4）、齊讀生字
三、熟讀課文，自主釋疑
讀課文，說說這則寓言向我們講述了一個怎樣的故事。
（一）為什么揠苗
師：圖上畫的是個什么人？他在干什么？（課件出示）同學(xué)們能在書中找出具體的句子來讀一讀！
1、古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長的'快些，天天到田邊去看。（課件出示）
師：“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰再來讀讀這句話？（要讀出了農(nóng)夫急切的心情。）如讀不好，師范讀，誰能像老師這樣子讀讀。
師：誰能用自己的話說說農(nóng)夫為何要揠苗呢？
2、從課文哪些地方可以看出那個人覺得禾苗長得太慢？（課件出示）禾苗一點也沒有長高嗎？（長高了）你怎么知道？
好像：其實是長高了，只是……（長得很慢）
小結(jié)：禾苗是長高了，由于長的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好像一點也沒有長高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急，從文中哪句話看出種田人很著急？
3、他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”（課件出示）
師：你看這個農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，誰也來讀讀這句話，（不但讀出了焦急，還要感覺到在那兒想呢！）一起來讀讀這句話。誰能帶上動作上臺來說一說呢？
（二）怎樣揠苗
師：他想啊想啊，他想出辦法了嗎？他想的是什么辦法？一起讀讀第二段話。
師：（課件出示）看圖上這個種地的人在干什么
師：噢！他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說），一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話？（讀吧）那我們也來學(xué)農(nóng)夫拔一拔，一起做動作，問，你有什么感覺？
師：你還從哪里感受到累了？第三自然段指名讀
師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！所以種田人回家對家里人說了什么呢？（課件出示）
誰來一邊喘氣一邊得意地讀讀？瞧！這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。我讀前邊：“他回到家里，一邊喘氣一邊說”生接讀——
（三）結(jié)果怎樣？
力氣真的沒白費，禾苗真的長高了一大截嗎？齊讀第四段。
四、練習(xí)說話，說出寓意
1、討論：為什么這個人費了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全枯死了呢？（課件出示）
2、如果農(nóng)夫來到你面前，你會對他說些什么？
師：想一想這個故事告訴我們一個什么道理？（課件出示）
是呀，這個故事中的農(nóng)夫真是可笑。方法用錯了，就算花了很大工夫，還是徒勞無功。怪不得這么說拔苗助長徒勞無功。
現(xiàn)在你對這兩個成語有什么新的理解嗎？
故事講完了，大道理也出來了像揠苗助長這種藏著大道理的故事就叫寓言。
板書：按照規(guī)律不能急于求成
五、寫字
師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧。看這四個字哪個最難寫？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？
生：你們覺得那個最難寫，指導(dǎo)“費”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。
六、作業(yè)布置：
1、自從經(jīng)過《揠苗助長》之后的第二年，種田人會怎么做呢？
2．能在田字格里正確書寫：焦費望
3．把《揠苗助長》的故事講給爸爸媽媽聽。
七、板書設(shè)計
揠苗助長
按照規(guī)律
不能急于求成
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“寓、揠、焦、喘、截”5個生字，并會寫“焦”“望”2個字，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中感悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按規(guī)律辦事，欲速則不達(dá)。
3、能把故事生動形象地講給別人聽。
教學(xué)重、難點：
重點：理解“焦急、巴望、筋疲力盡”的意思，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：體會寓意
課前準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天賀老師給大家?guī)砹艘粋�寓言故事，想不想聽？（想）
2、讓我們一起去看看吧！請同學(xué)們翻開語文書第122頁。
二、初讀課文，識記生字，感知文章大意。
1、故事的題目叫做？（揠苗助長）
師：會念，會寫嗎？小手指（伸出來）跟老師一起寫寫這個字。（生書空）
念，（生念）。會寫也會念，懂這個字的意思嗎？（拔）
師：接著寫，揠的是什么？（苗）他為什么要揠苗？（助長）
指引學(xué)生讀題，要有節(jié)奏。（揠苗/助長）
師：這只是念字，念詞，如果讓你把它像講故事一樣講出來你會講嗎？（生讀）
師范讀，配合動作和表情，（點生讀）一定要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣的起伏，表情的變化以及動作，突出強調(diào)講故事和讀書不一樣。（生齊讀）
2、檢查識字：
（1）出示帶拼音的詞語（指名讀——小老師帶讀——齊讀）
（2）去掉拼音，還會認(rèn)嗎？（指名讀——開火車讀）
（3）看看誰的詞語庫最豐富？（指名組詞）
3、師：同學(xué)們，生字都掌握了，是時候揭曉這個寓言故事的真面目了！
課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)門的朗朗讀書聲，讀課文要求抬頭挺胸、聲音洪亮。
讀完師質(zhì)疑：小朋友們，這位農(nóng)夫為什么要拔苗呢？（生：他很急）你從哪里知道他很急呢？（第一自然段）（評：你真會讀書，才讀了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌聲送給他。）
1、默讀課文第一自然段，用筆劃出急的句子或詞語，師巡視。
2、交流反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機出示句子并指導(dǎo)）
A、他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
師：從這句話中，哪個詞更直接告訴你他很著急？（巴望、天天）
師：“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望），誰再來讀讀這句話？
指名讀【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，如果讀不好，師范讀。誰能像老師這樣子讀讀。（你來）】
我感到你急切的心情，誰還想讀？我看到了你巴望的眼神。
（評：你讀出了天天去看，可見農(nóng)夫心里很急呀！）
師引：其實還有一句話，可以看出農(nóng)夫是看著眼里，急在心里。
B、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。
師評：你都走到農(nóng)夫的心里去了
禾苗一點也沒有長高嗎？（長高了）你怎么知道？
好像：其實是長高了，只是……（長得很慢）
小結(jié)：禾苗是長高了，由于長的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好像一點也沒有長高。
除了這兩處，還有哪句話看出農(nóng)夫的著急？
C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長。”
師：從這句話中，你知道他急在哪里？（焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）
師：誰也來讀讀這句話，（你讀出了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。）
（如果讀得好，評：真是個急性子的農(nóng)夫！）
誰再來讀？（這才叫焦急呀！可自言自語能這么讀嗎？理解：自言自語）
誰來讀（你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢！）誰能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。
師：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的`樣兒，這就叫讀進(jìn)書里去了。我們朗讀這一段時，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。我們一起來完整的讀讀這段話。
農(nóng)夫的樣子都被我們看到了，他對禾苗說的話也被我們聽到了！
3、師：是啊，農(nóng)夫太焦急啦，他得想個辦法幫他們長啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法！快看看是文章的第幾自然段？同桌快來一起讀一讀。
師：他想出的好辦法是（拔苗）把自己弄得——（筋疲力盡）
理解：筋疲力盡（生自由說①不想動了，（是挺累的）②沒有一點勁了，光想躺到地上。（你體會得真好），③一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。
師：誰來讀這段話？
師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！
女生來一邊喘氣一邊高興的讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”。他認(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。
男生一邊喘氣一邊得意地讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。
師：我來讀旁白：他回到家里，一邊喘氣一邊說，生接——
師：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？（禾苗枯死了）一起來讀讀最后一段。
農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？（根離開了土不能吸收水分和養(yǎng)分就會枯死的）講禾苗成長的規(guī)律。（春種、秋收）
指導(dǎo)朗讀，讀出禾苗枯死的失望心理。
三、理解寓意。
說話訓(xùn)練：現(xiàn)在我就是這個農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什么？
（疼死我啦，快把我放下吧）
（笨老頭，你拔我，你會后悔的）
（讓我慢慢地長吧）
2、如果你是這個人的家人，你們會對他說什么？
引導(dǎo)說：想讓他們快點長高，應(yīng)該怎樣做？（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲，）
師總結(jié)：是呀，禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長大，這是禾苗生長的規(guī)律。他急于求成、操之過急，所以壞了事兒。這個寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得。（板書做任何事情都要按照規(guī)律辦事不能急于求成）。這就是揠苗助長告訴我們的道理。
3、請結(jié)合實際談一談生活中你做過或見過的揠苗助長的現(xiàn)象。
比如（有的病人，想病快點好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買營養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，有些人想馬上苗條就絕食，吃減肥藥，結(jié)果病倒了。）我們以后做事可千萬不能急于求成。
四、練習(xí)復(fù)述課文。
師：這個故事帶已經(jīng)講了幾千年，我們還要不要繼續(xù)講？我們應(yīng)該把它記住，講給身邊的人聽，告訴他們故事的道理。
學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。（時間允許的話指名講述故事。）
五、指導(dǎo)書寫“焦、望”：
“焦”，看下面的四點像什么？
生：像流下來的汗、像農(nóng)夫著急的去看，跑得很快流下的汗、還像火
師：我們祖國的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。寫一個“焦”字。注意寫好這四點。
“望”要注意上窄下寬，上下有穿插。
六、作業(yè)設(shè)計：
1、回到家里，把揠苗助長這則寓言講給親友聽。
2、多搜集寓言故事《中國寓言故事》，準(zhǔn)備參加講故事比賽。
七、板書設(shè)計：
揠苗助長
焦急忙
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意及語言出處。
2、學(xué)會本課生字新詞，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞的意思，體會“好像” 一詞的不同用法。
3、會用自己的話說這個語言故事。
教學(xué)重難點：
體會寓意。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，啟發(fā)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示：管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
這些成語大都蘊涵一個寓言故事，我們學(xué)過“井底之蛙”這個寓言故事，你知道寓言和其他課文有什么不同嗎？教學(xué)“寓”字及寓言這種故事特點。
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一則寓言。(板書課題)
二、初讀課文，了解大意。
齊讀課題。
1、“揠”是什么意思？“揠苗助長”又是什么意思？
2、《揠苗助長》是一則生動有趣的`寓言故事。讀了以后，它會讓你在快樂中懂得道理。想不想讀？
3、自由讀，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音讀通讀順。
4、檢查讀書效果。
出示生字詞：望 轉(zhuǎn) 言 自 筋 盡 喘 截
巴望 好像 焦急 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 自言自語 筋疲力盡 喘氣 一大截
5、分段讀課文。
三、品讀課文，感悟寓意。
1、“巴望”是什么意思？種田人巴望禾苗快些長大，找出句子讀。
2、禾苗怎樣？出示句子：①禾苗好像一點也沒長高。
②水面平得好像一面大鏡子。 “好像”的意思一樣嗎？
③禾苗一點也沒長高。
把句里的好像去掉讀一讀，與原來的句子意思一樣嗎？
3、種田人可能看不出禾苗的成長，也可能嫌它長得太慢了，所以焦急得轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，“焦”字換偏旁，截、推、堆、準(zhǔn)。理解焦急。
4、終于有一天，他想出了一個好方法，讀第二節(jié)。
①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？(體會筋疲力盡)
②看圖，農(nóng)夫一棵一棵拔時會說些什么？(體會得意)
③感情朗讀
5、學(xué)習(xí)第三節(jié)，引讀結(jié)果：農(nóng)夫真夠累的啊，但他挺開心，他回到家里，……
6、種田人弄得筋疲力盡，幫助禾苗長高了一大截，別人都不明白什么回事，齊讀第四節(jié)。“枯死”是什么意思？
四、點明寓意，升華拓展。
1、你知道禾苗為什么會死嗎？(植物生長資料)
2、小結(jié)：你看農(nóng)夫多傻啊!揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長的規(guī)律。所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了，這是個錯誤的做法。
3、你會對種田人說些什么？
4、“揠苗助長”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不要做傻事。再讀：“拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收獲？
5、“揠苗助長”最早不是這么寫的，想看看嗎？出示揠苗助長資料：
【出 處】先秦·孟軻《孟子·公孫丑上》：“宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。”
【釋 義】揠：拔起。把苗拔起，以助其生長。后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
6、每一個成語都有一個含義深刻的故事，小朋友可以自己找課外資料讀一讀。
五、作業(yè)：
1、書寫指導(dǎo)：焦、費、望、算
2、講故事
(1)把《揠苗助長》的故事講給別人聽;
(2)《揠苗助長》新編(說說自己做過的一件蠢事)
板書設(shè)計：
揠苗助長
急 徒勞無功
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計 5
教材分析：
本課由《揠苗助長》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成。《揠苗助長》給我們呈現(xiàn)的是一個做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟的人；
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個生字，會寫“精、疲”兩個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀課文，理解寓意。
課前準(zhǔn)備：
生字詞語卡片、課件
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)個生字，會寫個字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長》的寓意。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，弄清題意
出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思。“則”的意思就是“篇”）
二、教學(xué)《揠苗助長》
１、播放課件理解課題、了解故事：
學(xué)生講解題意：
“揠”是拔的`意思。“助”是幫助。“長”是生長。
按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識道理”的順序來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
播放課件，要求學(xué)生說一說課文講了一件什么事？
２、學(xué)習(xí)生字：
范讀課文，聽準(zhǔn)生字字音。
借助拼音，自讀課文：
自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。
同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯的字。
同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。
鞏固生字：
讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）
小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
３、感悟課文，有感情地朗讀課文：
出示四個問題：
種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？
隨機理解重點詞語：巴望、焦急。
出示重點句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。
種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？
用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第２段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。
讀第３、４段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。
這則寓言給你怎樣的啟示？請結(jié)合生活實際談一談。
我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望？
４、誦讀全文，復(fù)述課文。
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計 6
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、正確、流利朗讀課文，默讀課文。
2、會認(rèn)5個生字，會寫4個字。
3、能在讀中悟出寓意：做事不可急于求成。
流程預(yù)設(shè)：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、還記得我們學(xué)過的《坐井觀天》嗎？它告訴我們一個什么道理？
2、像這樣借故事來說明道理的一種文章，我們就稱它為：寓言。故事中寄托或隱含的意思就是寓意。
3、今天，我又給大家?guī)硪粍t寓言：《揠苗助長》。板書課題，齊讀。
二、層層深入，引導(dǎo)初讀
1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以借助漢語拼音，可以請教同桌同學(xué)。劃出帶拼音的生字詞。
2、自由認(rèn)讀生字詞，糾正字音。
3、小老師教讀。
4、語文童子功：即用上聲音、表情或動作讀出詞語的意思。
5、交流：讀了課文，你知道了什么？
6、理解課題中每個字的意思并板書。
三、細(xì)讀課文，理解寓意
1、再讀課文
⑴指名說：揠苗助長會產(chǎn)生什么后果？
⑵用上你的聲音、表情或動作讀出枯死的意思。
2、這人為什么要拔禾苗？理解巴望。
⑴邊朗讀邊感悟，用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。
⑵禾苗其實長高了嗎？可這人覺得呢？他此時心情怎樣？
⑶理解焦急，說說近義詞。
⑷齊讀這個人自言自語說的話。
3、他這么說，有沒有這么做？想了個什么辦法？你從哪個詞發(fā)現(xiàn)他想了很長時間？有感情地讀一讀。
4、你發(fā)現(xiàn)他是怎么拔的？拔了多長時間？累嗎？你從哪個詞知道？理解筋疲力盡并感悟。用上聲音、表情或動作讀出它的意思。
5、這么累，他認(rèn)為值嗎？你從哪知道？
出示：力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。
⑴自由讀，說說你讀懂了什么。
⑵理解白費、一大截。
⑶用上聲音、表情或動作邊讀邊感悟他此刻的心情。
⑷你認(rèn)為值嗎？為什么？
6、看圖講講這個故事。
7、此時此刻，你想對這個人說些什么？
8、讀了這則寓言，你明白了什么？
四、拓展思維，深度挖掘
1、小結(jié)寓意。
2、說一說你身邊有哪些這樣的事例？同桌交流，再指名說。
3、播放課件：斷骨增高手術(shù)造成癱瘓的相關(guān)資料和圖片。
⑴指名讀一讀相關(guān)資料
⑵結(jié)合今天學(xué)過的揠苗助長，你有什么體會想說一說。
4、小結(jié)：我們在平時的生活中、學(xué)習(xí)中做事千萬不要急于求成，明白自己的生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠自己的力量。學(xué)會珍惜自己，愛惜自己，善待自己的生命。成長成為全面發(fā)展的人。
五、指導(dǎo)生字書寫
評析：
1、自主合作學(xué)習(xí)生字。既培養(yǎng)了學(xué)生的`自學(xué)能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
2、提倡個性朗讀。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。通過看圖、表演，讓學(xué)生用上自己的聲音、表情或動作讀出詞語、句子的意思，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們猶如身臨其境，再將自己的切身體驗表現(xiàn)在自己的朗讀中。
3、新課標(biāo)指出：學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。為此，在完成好本課基本任務(wù)的前提下，我適時進(jìn)行拓展。引導(dǎo)學(xué)生尋找、關(guān)注身邊相同的事例。并播放眼下最現(xiàn)實的問題讓學(xué)生思考，即：斷骨增高手術(shù)帶來的危險性。讓學(xué)生在理解揠苗助長的寓意的基礎(chǔ)上學(xué)會更深入地挖掘。明白生命的珍貴，知道自己的生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠它自己的力量。從而學(xué)會珍惜自己，愛惜自己，善待生命。讓學(xué)生真正成為社會的一員。
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)五個生字“寓、焦、喘、截、揠”，會寫“焦、望”兩個字。
2、正確流利朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。把故事講給爸爸媽媽聽。
二、教學(xué)重難點：
能在讀中悟出故事的寓意。
三、課前準(zhǔn)備：
課件
四、課時安排：
1課時
五、教學(xué)過程
（一）、看圖片猜故事引入
1、看圖片，猜故事名（坐井觀天、狐貍和烏鴉、龜兔賽跑）
2、師：這節(jié)課，我們要一起學(xué)習(xí)一個有趣的故事，這個故事叫----（板書：揠苗助長）（指名讀題、齊讀課題）
3、師：讀著這個詞，小朋友肯定想到我們?nèi)ツ陮W(xué)過的一個詞了、（坐井觀天）對，這兩個詞的意思是一樣，那揠----就是拔的意思。過渡語：這個故事會告訴我們什么？就讓我們走進(jìn)這個故事。
（二）初讀課文
1、師：請小朋友翻開第27課，認(rèn)真地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子，并想想講了一件什么事？
2、交流：課文講了一件什么事？
句式“古時候有個人＿＿，就把禾苗＿＿，結(jié)果＿＿”
（三）體會農(nóng)夫焦急的心情
1、師：故事中的農(nóng)夫，費了那么大的勁兒，把禾苗拔高，可禾苗還是枯死了，這是為什么呢？還得從他種下禾苗后說起。老師請一個小朋友讀第一段，其他小朋友邊聽邊思考：農(nóng)夫種下禾苗后是怎樣的心情？用書上的一個詞來說。
2、交流：(巴望、焦急)師：“望和焦”都是要會寫的字，誰有好辦法記一記它。（師指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫一次）
3，你們是從什么地方體會到農(nóng)夫巴望、焦急的'心情呢？默讀第一段，用自己喜歡的符號畫一畫。
4、交流：
預(yù)設(shè)：
（1）古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
師：小眼睛再亮一點，看看從哪些詞中可以體會到（巴望、天天）師：給“巴望”換一個詞。（希望、渴望、盼望）在什么時候，你巴望過什么？誰能用“巴望”說一句話。
師：就是這種迫切的希望，農(nóng)夫天天到田邊去看。可是，（引讀）---一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。(出示句子)師：禾苗真的是沒有長高嗎？那個詞可以看出來？（好像）如果老師把這個詞去掉，可不可以？
師：禾苗不是沒有長高，只是沒有長得那么快，那個人太心急了。
(2)他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)來去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”。
師：請同學(xué)們讀一讀句子，一邊讀，一邊想象農(nóng)夫當(dāng)時的樣子。師：你腦海中看到了什么？誰愿意上來演一演？
師：小朋友體會得真好，有誰覺得自己能把那種焦急的心情讀出來。（指名讀）
5、齊讀第一節(jié)
（四）、研讀
2、3小節(jié)
1、師：現(xiàn)在老師要變變變了，我不再是你們的語文老師了，我就是農(nóng)夫了，我這么急著讓禾苗長大，誰來替我想想辦法？
2、(出示第二段：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡)師：從從這句中的哪些詞，你能讀懂什么？
預(yù)設(shè)1：農(nóng)夫很累很辛苦
師：什么叫“筋疲力盡？你什么時候“筋疲力盡”過，當(dāng)時是怎么樣的？把你的感受讀出來.(指導(dǎo)朗讀“筋疲力盡”)
預(yù)設(shè)2：禾苗很多，那個人忙了很久。
師：中午，當(dāng)太陽火辣辣地照在頭頂時，那個人在拔禾苗，下午，太陽落山，別人回家了，他還在拔，一直沒休息，怪不得會----筋疲力盡
預(yù)設(shè)3：這個辦法，那個人想了很久。（終于）師：把自己的體會讀出來。（指名讀）
師：雖然這么累，可是你看，這個人的臉上卻露出了滿意的笑容。此時，你們就是農(nóng)夫了，能告訴我為什么這么開心呀？
師：把身邊的同學(xué)當(dāng)成家人，去向他們報告這個好消息吧！(讀第四段)（隨文識字：喘氣、一大截----動作演示）男女分讀
（五）、拓展延伸
1、師：力氣真的沒有白費，禾苗真的長高了一大截嗎？他的兒子不明白這是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗全都---枯死了（板書：枯死）
師：如果你是農(nóng)夫的兒子，把爸爸拉到田邊。你會怎么對你的父親說？
師總結(jié)：是啊，禾苗長大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長出小苗后，農(nóng)民伯伯還要給它們鋤草、施肥、捉蟲，這樣它們才會慢慢地長大，這位農(nóng)夫就是太心急了，所以禾苗才會枯死。其實我們做很多事情都不能急于求成，太著急了，好事往往會變成壞事。（板書：急于求成反成壞事）
2、理解“寓言”
師：像課文這樣，通過一個小故事而告訴我們一些道理，我們就稱這樣的文章為“寓言”。（讀詞）今天我們學(xué)的是其中的一則。
3、平時，在你身邊，有過類似“揠苗助長”這樣的事情嗎？
4、續(xù)編故事：第二年，農(nóng)夫又開始種禾苗了，--------
（六）、作業(yè)：回家把故事講給爸爸媽媽聽
板書：
拔苗助長焦急
拔苗
枯死
巴望
急于求成
反成壞事
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計 8
一、揭示課題，啟發(fā)導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)第24課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，那么什么是“寓言”呢？
2．通過預(yù)習(xí)，誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“揠苗助長”又是什么意思？
二、初讀課文，了解大意。
1、《揠苗助長》是一則生動有趣的寓言故事。讀了以后，它會讓你思以前所未思，得以前所未得；它會讓你在快樂中懂得道理。
2、學(xué)生各抒己見。
3、檢查讀書效果。
（1）出示生字詞，抽讀。字理學(xué)生字。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語：巴望 筋疲力盡 白費 一大截 納悶 興致勃勃
（3）分組分段讀課文。
4、默讀課文，了解課文脈絡(luò)。
三、師生對話，感悟寓意。
1．默讀第一自然段。
思考：
（1）你讀懂了什么？你找到了哪些關(guān)鍵詞語去理解的？
（2）“巴望”是什么意思？
課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？
①他巴望自己田里的禾苗長得快些，……
②他希望自己田里的禾苗長得快些，……
請同學(xué)們比較一下兩句話，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢？
（3）他看到的結(jié)果怎樣？
禾苗是真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的.？
那個人為什么會認(rèn)為“一點兒也沒長高呢？”
（4）請同學(xué)們用“因為……所以……”的句式來總結(jié)一下第一段的意思？
（5）指導(dǎo)朗讀。討論：讀這段應(yīng)讀出什么樣的感情語氣？
（6）體會感情，自己朗讀。
2．默讀二、三段。
（1）你讀懂了什么？從哪些語句讀懂的？“終于”是什么意思？說明了什么？
（2）這個人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。
“筋疲力盡”是什么意思？ 他為什么會筋疲力盡？請大家結(jié)合圖思考一下？
（3）他認(rèn)為自己的辦法怎么樣呢？從哪里看出來的？指名讀句子。
（4）“白費”是什么意思？“沒白費”說明了什么？
（5）他說：“禾苗都長高了一大截”，意在說明什么？
（6）指導(dǎo)朗讀。要注意這個人一邊喘氣一邊說話的語氣，說出對自己的辦法很贊賞很得意的語氣。
3．指名讀第四自然段，問：結(jié)果怎樣？指名回答。
四、點明寓意，升華拓展。
1、你知道禾苗為什么會死嗎？假如你是兒子，你對父親說……假如你是農(nóng)夫，你會這樣長嘆……
2、小結(jié)：你看農(nóng)夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長的規(guī)律。所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了，這是個錯誤的做法。
3、你會對種田人說些什么？
4、“揠苗助長”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不要做傻事。
五、總結(jié)、擴展
在現(xiàn)實生活中有沒有類似《揠苗助長》，不按規(guī)律辦事的例子呢？（指名說一說，加深對寓意的理解。）
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計 9
【課前透視】
本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個是對意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣。
寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)10個生字，會寫9個字。
２、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：
做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
３、能把故事講給別人聽。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文，理解寓意。
【信息資料】
生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
切入舉偶
１、觀察談話：
出示《揠苗助長》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個故事嗎？誰能把這個故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會明白一個什么道理呢？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)（引出課題）《揠苗助長》 。
２、解題引入：
同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞，表示條數(shù)。“二則”就是二條。
結(jié)合學(xué)生的實際情況，引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹寓言的常識性知識，豐富學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
對話平臺
學(xué)習(xí)《揠苗助長》
一、初讀
１、讀題思考：
讀了課題你們想到了什么？相機教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang”。
２、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。
由題引入，變文字為畫面，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。
３、自讀課文：
輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。
４、全班交流生字詞語的識記：
教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時地強調(diào)重點字詞。
５、游戲鞏固識字：
采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生識記生字。
強調(diào)自讀自學(xué)，扎扎實實抓好基礎(chǔ)知識掌握。通過交流豐富識字經(jīng)驗，提高學(xué)生自主識字能力。
二、朗讀
１、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
２、指名朗讀，教師相機引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會：
你為什么這樣讀？結(jié)合重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的語言和心情，教師相機啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如：
指導(dǎo)讀第一自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：
種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。
指導(dǎo)讀第二自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：
種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？ 理解“終于，筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。
朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點詞句，體會人物的'語言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗，深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時的場景，理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個性，解讀文本。
３、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中，體會當(dāng)時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會寓意。
抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進(jìn)行鮮明的對比。從強烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
三、討論
啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機點撥，抽象出寓意。
升華對寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生的對文本的個性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對待生活中的事情，促進(jìn)個性的健康和諧發(fā)展。
四、拓展
１、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個農(nóng)夫起個名字，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么？說出自己的理由。
２、 你還知道什么寓言？講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲？
開闊學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材，高于教材，融合學(xué)生個性化的見解，豐富了語文積累，促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。
五、寫字
１、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強調(diào)。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”；“費”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
２、教師范寫難點字，邊寫邊強調(diào)重點筆畫的書寫。
３、學(xué)生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。
抓住生字特征，加強范寫指導(dǎo)，自主寫字評議，提高學(xué)生書寫能力。
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
會認(rèn)五個生字，會寫4個字。
正確、流利，有感情地朗讀課文。
能通過學(xué)習(xí)悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)重點、難點：
能通過學(xué)習(xí)悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
一、讀題解題，理大意
1.小朋友們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文《揠苗助長》，（板書：揠苗助長）讀課題。
2.學(xué)習(xí)生字“揠”，猜“揠”的意思，理解課題。
通過昨天的預(yù)習(xí)，誰能來猜一猜，“揠”的意思呢？（板書：拔）理解課題的意思。
用拔苗的方法幫助禾苗長大。
3.讀文。
抓住重點字詞（急拔死），概括故事的主要內(nèi)容。
種田人急著想要禾苗快點長大，就用拔苗的方法幫助禾苗長大，結(jié)果禾苗都枯死了。
（設(shè)計意圖：對概括故事內(nèi)容有一個初步的.認(rèn)識）
二、品讀“著急”，感受“急”
這個種田人到底有多著急呢？就讓我們回到故事的開頭，讀一讀第一自然段，找一找相關(guān)的句子。
1.學(xué)生自由讀，找出句子。
2.交流句子。
出示句子（一）：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
（1）巴望：十分的渴望
（2）天天：每天
情景創(chuàng)設(shè)：太陽曬得火辣辣的時候，他去看了嗎？
刮風(fēng)下雨的時候，他去看了嗎？
十分繁忙的時候，他去看了嗎？
是啊，昨天今天明天，每天都去看，就是——（手點住天天）天天去看，他是多么著急啊，誰能把他著急的樣子讀出來，自己先試試。
感情朗讀指導(dǎo)。
出示句子（二）：一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。
師引讀——可是一天，——生讀后面的。
（1）小朋友，禾苗真的沒有長高嗎？（長高了）
（2）種田人為什么覺得禾苗好像沒有長高？（太著急）
從“好像”理解，禾苗其實長高了，只是種田人每天去看，心里太急了以至于沒有感受到。
感情朗讀指導(dǎo)。
出示句子（三）：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”
（1）體會焦急，并學(xué)習(xí)生字“焦”。
（設(shè)計意圖：從焦的四點底入手——代表火，感受農(nóng)夫火急火燎的急切心情。）
三、感受“勞累”，凸顯“急”
1.于是他想到了，拔苗助長。請小朋友讀讀第二自然段，看看他又是怎樣拔苗助長的呢？
交流：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。
從三個方面理解：
（1）急忙跑到田里
（2）把禾苗一棵一棵往高里拔
（3）從中午一直忙到太陽落山
（4）理解“筋疲力盡”
通過創(chuàng)設(shè)情境理解“筋疲力盡”：
中午，火辣辣的太陽烤著種田人，多熱啊，可是——是啊，還有一大片的禾苗要拔呢。他哪顧得上休息啊。
拔呀拔，拔到汗水直流的時候，可是——是啊，抓緊時間，禾苗就能早點長高呢。
當(dāng)他口干舌燥，多想喝杯水啊，可是——（他顧不上喝水繼續(xù)拔）是呀，他不愿浪費一分一秒，急著要讓禾苗都長高，他一直拔呀拔，直到累的頭上———
腰都——
腿都——
這時候的他呀，身上一點兒力氣也沒有了，用課文中的一個詞，就是——筋疲力盡。
（設(shè)計意圖：讓孩子感受種田人“累”的基礎(chǔ)上，體會農(nóng)夫的“急”）
四、體驗“快樂”，顯“無知”
1.用朗讀的方式，讀出農(nóng)夫此時雖然累，但是心情卻是高興的。
（設(shè)計意圖：讓孩子體會農(nóng)夫雖然累，但是心里是快了的，從而感受農(nóng)夫的無知。）
2：.學(xué)習(xí)“喘、截”。
五、感悟道理，揭寓意
1.理解禾苗為什么都枯死了？
2.體會種田人后悔的心情
3.初步滲透語言這種文學(xué)體裁
通過一個小故事，告訴我們一個道理的文章，我們稱為寓言。寫字指導(dǎo)
（設(shè)計意圖：讓孩子對語言由形象到抽象的理解）
六、作業(yè)練習(xí)，導(dǎo)寫字
寫字指導(dǎo)：費算焦望
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計 11
一．教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
2.理解寓言含義，回答課后問題。
3.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
二．教學(xué)重難點：
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
三．教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
四．教學(xué)時間：
一課時
五．教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
新課，揭題，以舊引新。
同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級我們學(xué)過哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長。板書課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.讀了課題你們想到了什么？
2.帶著問題我們來看看《揠苗助長》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）
過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的？
3.點擊課文自學(xué)。
自學(xué)要求：
①輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。
②理解文中的`詞語，可以同桌互相討論。
1.游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問題。
2.完成課堂練習(xí)。填空：古時候有個人，巴望
做法
結(jié)果
3.指導(dǎo)朗讀
①你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
②指名朗讀，問：你為什么這樣讀呢？
③指名讀全文，評議，全班齊讀全文。
三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進(jìn)入校園網(wǎng)）
四、理解寓意
你們在學(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《揠苗助長》的事情呢？今后該怎么做？
五、表演寓言，鍛煉能力
六、課外延伸
1.你還知道什么寓言？
2.欣賞寓言，說說明白了什么道理？
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計 12
一、概述
《揠苗助長》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第四冊中第27課的一篇寓言故事，該寓言故事主要講了古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一顆一顆地往上拔，第二天來看時，禾苗全都枯死了。這則寓言告訴人們：做事不能急于求成，要按事物發(fā)展的規(guī)律。本則寓言故事情節(jié)生動有趣，通俗易懂，但寓意深刻。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識與技能：
（1）認(rèn)讀7個生字。能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷中的生字字音。
（2）會寫4個生字（“焦”、“費”、“望”、“算”），書寫端正，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。
（3）能正確、流利地朗讀課文。默讀課文。把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。
2、過程與方法：
（1）自由拼讀和合作學(xué)習(xí)掌握生字詞。
（2）通過默讀了解故事內(nèi)容。
（3）通過有感情地朗讀了解寓意。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）認(rèn)識這個人很愚蠢。
（2）在讀中悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按照規(guī)律辦事。
三、教學(xué)重難點分析
1、會認(rèn)3個生字。會寫4個生字。
2、默讀課文。把課文中故事講給爸爸媽媽聽。
3、能有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按照規(guī)律辦事。
四、教學(xué)課時劃分：
一課時
五、學(xué)習(xí)者特征分析
1、學(xué)習(xí)者是普安縣窩沿小學(xué)二年級（2）班的學(xué)生，共有36人，年齡在7－10歲，思維活躍，在課堂上很喜歡表現(xiàn)自己，很希望得到老師和同學(xué)的表揚，對語文有濃厚的興趣。
2、在平時的學(xué)習(xí)中，能夠基本完成老師布置的任務(wù)，有一定的主動性。
3、學(xué)生組織管理能力很強，合作學(xué)習(xí)效果不錯，自主探究能力很差。
4、學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音識字和閱讀一些材料；
5、學(xué)生識字的興趣很高，能夠用加一加，分一分的方法識字。能夠在情景中去鞏固和應(yīng)用生字。
六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
教學(xué)策略：這節(jié)課將綜合運用創(chuàng)設(shè)情境法、講授法、啟發(fā)式方法、討論法、自主協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，利用大量的學(xué)習(xí)資源，老師引導(dǎo)學(xué)生找到問題——自主探究——小組協(xié)作——分組匯報等環(huán)節(jié)完成教學(xué)過程。從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀識字能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，提高學(xué)生的綜合實踐能力。
設(shè)計特色：教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，通過運用創(chuàng)設(shè)情境法、講授法、啟發(fā)式方法、討論法、自主協(xié)作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)策略的.方法來激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，促使學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力得到提高，提高教學(xué)效率。
七、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
資源準(zhǔn)備：
1、自制生字卡片；
2、多媒體教學(xué)課件；
3、學(xué)生自讀一篇寓言故事。
4、查找資料：理解“寓言”。
八、教學(xué)過程
教學(xué)過程是教法和學(xué)法的具體實踐過程，根據(jù)教材的特點和學(xué)生實際情況，老師利用大量的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生找到問題——自主探究——小組協(xié)作——分組匯報等環(huán)節(jié)完成教學(xué)過程。本節(jié)課的教學(xué)流程如下：
激發(fā)動機，導(dǎo)入新課
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
熟讀課文
整體感知
創(chuàng)設(shè)情境、領(lǐng)悟寓意
指導(dǎo)寫字
書寫規(guī)范
布置作業(yè)，
自我表現(xiàn)
（一）激發(fā)動機，導(dǎo)入新課（4分鐘）
1、解題：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？那你們讀過或者聽過寓言故事嗎？那請同學(xué)們說說“寓言”是什么？（用一個小故事來說明一個深刻的道理）。“則”在這里是一個量詞，表示條數(shù)、篇數(shù)。“兩則”就是兩篇。板書：寓言兩則
2、導(dǎo)入：
（1）我們班的小朋友今天可真精神，那譚老師就給大家?guī)砹艘粋�好聽的故事，故事的名字叫“揠苗助長”（板書課題）。先請同學(xué)們伸出小手和老師一起書寫“揠”。(出示“揠”字的筆順課件）
（2）“揠苗助長”講了一個什么故事呢？很想聽吧？（出示課件）
（3）你知道“揠”是什么意思嗎？(拔)，對，所以有些人把揠苗助長叫（拔苗助長）。故事里的這個農(nóng)夫想讓禾苗快點長高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長。可結(jié)果呢，禾苗都枯死了。你們想自己讀讀這個故事嗎？
（設(shè)計意圖：活動一開門見山地提出“寓言”，理解“寓言”，再通過播放課件以故事的形式導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更想探究故事的全過程。）
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（15分鐘）
1、課文錄音范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
2、小組自讀課文，注意，讀書時一定要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。（開始）
3、認(rèn)識生字詞
（1）識詞
同學(xué)們讀得很快啊！那我想考考你們，看，誰來啦，（詞語寶寶）（出示課件），自己讀一讀。還不認(rèn)識誰？
誰能站起來讀讀？你來讀第一排，如果讀對，其他同學(xué)就跟讀一遍，讀錯，就幫助他……。你來讀第二排，你來讀第三排。
老師任意指，學(xué)生搶著讀。
（2）識字
瞧，詞語寶寶回家啦，他的弟弟字寶寶又來啦！（出示課件），自己讀讀，還不認(rèn)識誰家的弟弟？
你能幫他們找個朋友嗎？小組協(xié)作，把他們的朋友寫在卡片上，能寫多少就寫多少。
小組抽出代表發(fā)言。（同時出示組詞課件）
（同學(xué)們真友好，幫字寶寶找了好多好多的朋友，下面我們來做一個開火車的游戲，哪列火車先來開，這列火車先來開，哪列火車還想開，這列火車你來開。）
4、讀佳句。我們把生字寶寶和詞語寶寶送回家吧！在路上小心噢！（出示帶有字詞的句子課件）指名讀，齊讀。
（設(shè)計意圖：活動二通過錄音范讀，創(chuàng)設(shè)的情景激起學(xué)生興趣，還能正音并感情朗讀課文。出示詞寶寶和字寶寶的課件，感覺親切，學(xué)生樂意接受。創(chuàng)設(shè)佳句，增強了他們在情景中去鞏固生字和生詞。）
（三）熟讀課文，整體感知（13分鐘）
1、學(xué)習(xí)第一自然段
自由讀
指名讀
種田人的心情是怎樣的？那我們要怎樣讀？
小組讀，共同探討
讀得真好，這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么心情？（著急）。你從哪看出農(nóng)夫很著急？相機板書：巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去
①他巴望禾苗長得快些，天天到田邊去看。
巴望：很希望，希望得不得了。“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望）請看課件，誰來讀讀這三句話？
這一段中還有哪些地方表現(xiàn)出他很希望？（當(dāng)學(xué)生提到時相機出示以下課件）
②可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。
禾苗好像一點兒也沒有長高，到底長高了沒有？這個人為什么覺得一點也沒有長高呢？（太著急了），“好像”這個詞說明了其實是長高了，只是……（長得很慢），他看不出來，所以在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
③他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”
這個人焦急得轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去還覺得不夠，還要想辦法……。真是個急性子的人啊！誰來讀？讀出焦急的感覺。
（你不但讀出了焦急，我還感覺到你也在這想呢！）
小結(jié)：禾苗是長高了，由于長得慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好像一點也沒有長高。是因為農(nóng)夫的心理特別的著急啊，誰來完整的讀讀這段話。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
他想啊想啊，想出了辦法沒有？如果想出，那他想出的好辦法是什么？（把禾苗一棵一棵往高里拔）
小組讀，作匯報
質(zhì)疑：
他把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果把他弄得怎么樣？（筋疲力盡）（板書：往高里拔、筋疲力盡）
什么是筋疲力盡？（生自由說）（適當(dāng)鼓勵）
（你體會得真好），因為他忙了一大半天，累得一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。 誰來讀讀？（很棒）
3、學(xué)習(xí)第三自然段
這個人雖然很累，累得筋疲力盡，連一點力氣也沒有了，可看著自家的禾苗被自己拔高，他是什么樣的心情（高興的）！誰來高興地讀讀。（表達(dá)能力強的學(xué)生讀）
你讀出了高興，誰再來一邊喘氣一邊高興的讀讀（有表演能力的學(xué)生讀）。
這個人認(rèn)為自己的辦法很好，還非常得意呢。
誰還愿意一邊喘氣一邊得意地讀， “今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”這個人又累又得意洋洋，花了這么大的力氣，可結(jié)果怎樣呢？
4、學(xué)習(xí)第四自然段
齊讀本段，
農(nóng)夫花了那么大的力氣？結(jié)果禾苗怎樣？（板書：禾苗枯死）為什么禾苗都枯死了呢？
（設(shè)計意圖：活動三因為學(xué)生有拼讀課文的能力，讓學(xué)生細(xì)讀課文、精讀課文，自主探究、小組協(xié)作、合作學(xué)習(xí)，了解課文大意，形成整體感知課文。）
（四）創(chuàng)設(shè)情境、領(lǐng)悟寓意（3分鐘）
生自由回答上面的問題：（因為把它拔死了）
1、如果你是小禾苗，你們想說什么？
（疼死我啦，快把我放下吧）
（笨老頭，你拔我，你會后悔的）
(讓我慢慢地長吧)
2、如果你是這個人的家人，你們會對他說什么？引導(dǎo)說：想讓他們快點長高，應(yīng)該怎樣做？（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲，這就是禾苗生長的規(guī)律——春天種下，到秋天才能收獲。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。）出示課件。（板書 做任何事情都要按照規(guī)律辦事 不能急于求成）。這就是揠苗助長告訴我們的道理。像揠苗助長這樣用一個小故事來說明大道理的文章就叫做寓言。
3、這個種田的人是聰明還是愚蠢？你們能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？
（設(shè)計意圖：活動四通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)整體把握課文，再創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生回歸到情景中，融入到課文中，再進(jìn)一步地理解課文，領(lǐng)悟寓意。增強學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。）
（五）指導(dǎo)寫字，書寫規(guī)范（4分鐘）
同學(xué)們，要寫出一手漂亮的字，得要從小打好基礎(chǔ)。我們看書上這四個字哪個最難寫？你能寫對嗎？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？
重點指導(dǎo)：（結(jié)合課件指導(dǎo)）“焦”：字下面是四點底，是上下結(jié)構(gòu)；“費”：上面是“弗”字頭，要寫得扁一些；“望”：是上下結(jié)構(gòu)，“亡”字沒有一點；“算”：中間是“目”字。
(設(shè)計意圖：活動五提出問題，學(xué)生自主探究，得出方法。在通過課件的正確指導(dǎo)，他們能書寫端正，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。)
（六）布置作業(yè)，自我表現(xiàn)（1分鐘）
1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、自找寓言故事讀讀。
（設(shè)計意圖：以課后作業(yè)的形式來完成該活動，體現(xiàn)了他們自我表現(xiàn)的能力和讀書的好習(xí)慣，激發(fā)了他們喜歡讀故事、看課外書的興趣。）
附：板書設(shè)計
表條數(shù)、
篇數(shù)
27 寓言兩則
揠 苗 助 長
種田人的心情（著急）
想出的辦法及之后的心情
結(jié)果
（巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去） （往高里拔、筋疲力盡、高興） （禾苗枯死）
做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成
九、教學(xué)評價設(shè)計
本次教學(xué)體現(xiàn)了新課程改革下的新理念“學(xué)教并重”的教學(xué)思想——雙主教學(xué)，主要從以下幾個方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價融入到各個教學(xué)活動過程中，我將用加紅星的方式進(jìn)行評價：
（1）學(xué)生參與情況：課堂參與情況分為優(yōu)、良、中等次，如學(xué)生積極踴躍舉手回答問題；在小組積極參與討論，完成小組的成果；參與面較廣等來定等次；
（2）識字：能認(rèn)讀7個生字，能用四個生字正確組詞、造句，在本組內(nèi)完成情況，評價小組。
（3）課文內(nèi)容理解：能有感情地將課文讀出，讀后能理解重點句子，能找出并理解重點詞語；
（4）總結(jié)寓意：能通過精讀課文，小組的合作，懂得寓意，評價小組。
（5）擴展閱讀：自找自讀寓言故事，下一節(jié)課進(jìn)行評價。
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計 13
一、教材分析
《揠苗助長》講的是古時候有個人盼望禾苗長得快一點，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果苗都枯死了的故事。這則寓言告訴我們：不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。
本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，寓意深刻。二年級的學(xué)生對寓言的接觸還不多，所以首先要讓學(xué)生明白什么是寓言故事。這則寓言所蘊含的寓意，對二年級學(xué)生來說，理解起來有一些難度。二年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易共情的心理特點，所以，教學(xué)中可以借助創(chuàng)設(shè)情境的方法幫助學(xué)生理解寓言所蘊含的道理。
本課的教學(xué)重點是正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，感受寓言形象。本課的.教學(xué)難點是能從寓言中受到啟發(fā)，懂得做事不能急于求成。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)識“則”“焦”“筋”“疲”4個生字，會寫“筋”“疲”2個字，掌握“巴望”“焦急”等詞語。
(二)正確、流利地朗讀課文，能在讀中體會寓意。
(三)能從寓言中受到啟發(fā)，懂得做事不能急于求成。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，生字卡片。
四、教學(xué)過程
（一）初識寓言，揭題導(dǎo)入
1.看圖猜故事：《烏鴉喝水》《南轅北轍》《井底之蛙》。
2初識“寓言故事”。知道小故事中蘊含一個大道理，就叫“寓言故事。
3.直接揭示新課，板書課題，認(rèn)讀生字“揠”，齊讀課題。
(二)“揠苗助長”，理解題意
1.題中理解：讀課題，猜測“揠”的意思，換字理解“揠”的意思是拔，揠苗助長就是拔苗助長。
小結(jié)：通過換字的方法，初步理解了題目的意思。
2.文中理解：快速讀課文，找出課文中直接揭示“揠苗助長”意思的句子。
3.課件出示
一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。
(1)讀句子，用自己的話說說揠苗助長的意思。
(2)從“一棵一棵”讀懂了什么？
3)讀句思考，生發(fā)疑問：他揠苗的原因是什么，他是怎樣揠苗的，結(jié)果又是怎么樣的？帶著問題讀課文。(板書：原因、怎樣、結(jié)果)
(三)初讀識字，整體感知
課件出示自學(xué)小提示。
自由讀課文，你覺得難讀的地方就多讀幾遍。想一想：課文講了一個什么故事？
1.檢查字詞。
重點正音。
喘：翹舌音，前鼻音。
筋：前鼻音。
轉(zhuǎn)：當(dāng)讀第四聲的時候，表示圍繞著一點轉(zhuǎn)圈，如轉(zhuǎn)動、轉(zhuǎn)圈等;如果讀第三聲，表示從一個方向轉(zhuǎn)到另一個方向，如轉(zhuǎn)彎、轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)眼間等。
2.課文講了一個什么故事？
(1)出示句式。
古時候有個人看到禾苗( )，想讓禾苗( )，就把禾苗( )，結(jié)果禾苗都（ ）。
(2)自讀句子，試著用“因為……所以這樣的句式來說一說農(nóng)夫揠苗助長的原因。(預(yù)設(shè)：因為這個人希望看到禾苗快點兒長高，所以把禾苗一棵棵往高里拔)
(四)探究原因，感受“焦急
1.快速讀第一段，思考：當(dāng)農(nóng)夫看到禾苗長得那么慢的時候，他的心情是怎樣的？圈出表示農(nóng)夫當(dāng)時心情的詞語。
課件出示第一段，點紅“焦急”并板書
2.再次默讀，出示學(xué)習(xí)小提示。默讀第一自然段，從哪些地方看出農(nóng)夫很焦急？用橫線畫出句子，關(guān)鍵的地方可以圈一圈。
預(yù)設(shè)一：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
(1)巴望：通過換詞，理解“巴望”的意思。(希望、渴望、盼望)
(2)天天：抓住關(guān)鍵詞“天天”，體會農(nóng)夫的焦急。
預(yù)設(shè)二：可是一天，兩天天，禾苗好像一點兒也沒長高。
(1)可是：體會農(nóng)夫巴望的和他看到的情景的反差，理解他的焦慮。理解“可是”是表示想的和事實相反。
體會農(nóng)夫的焦急，讀好句子。指名讀。
(2)想象：一天，兩天，三天，農(nóng)夫看到禾苗都沒有長高，心里會想些什么？
(3)對比句子
可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒長高。
禾苗一點兒也沒長高。
思考這兩句話有什么不同，意思一樣嗎？理解農(nóng)夫是因為太焦急了，所以才會覺得禾苗長得慢，感覺不到禾苗在長高。體會作者用詞的準(zhǔn)確。
(4)男女生讀句子，齊讀。
預(yù)設(shè)三：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”
(1)理解自言自語，就是自己對自己說。學(xué)著做一做。
(2)找一找農(nóng)夫的動作，(轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去)農(nóng)夫的表情。(焦急、皺起了眉頭)
(3)展開想象，加上動作、表情演一演。
總結(jié)：第一段一共3句話，每句都是圍繞焦急這個詞來寫的。
齊讀第一段，讀出農(nóng)夫那種渴望禾苗快快長高的焦急心情
3.品詞析句，感受疲憊。
過渡，課件出示：從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。
(1)指名讀句子，交流不理解的詞語。
(2)聚焦“筋疲力盡”：理解是累得一點兒力氣都沒有了的意思。
看圖：(課件出示農(nóng)夫拔禾苗的圖)仔細(xì)觀察農(nóng)夫的姿勢、表情，說說看到了什么。(彎著腰，弓著背，一直蹲在田里，腿都麻了，滿頭大汗，汗流浹背，腰酸背痛)
(3)再讀句子，思考：他為什么拔得這么累？
(4)一直：意思是一停都不停。聯(lián)系課文算一算，他大概拔了幾個小時？在這六七個小時，他可能會遇到哪些困難？(板書：一直)
齊讀這個句子，讀出他認(rèn)真又勞累的樣子。
(5)出示：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了!力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”
讀農(nóng)夫說的話，說說有哪個詞語不理解。
（預(yù)設(shè)：一大截)指名交流。
想象：農(nóng)夫雖然累壞了，但是看到禾苗長高了一大截，他的心情是怎么樣的？
聯(lián)系農(nóng)夫的心情，讀讀他說的話，讀出他當(dāng)時又累又高興的樣子。指名讀，加動作讀。
(五)體會道理，感受“愚蠢”
1.出示圖片：說說看到了什么。
交流。(板書：枯死)
2.課件出示
他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
聯(lián)系農(nóng)夫兒子可惜、傷心的心情，有感情朗讀。指名讀，齊讀。
3.說說禾苗為什么會枯死
4.你想對他說些什么呢？
5交流，小結(jié)寓意。
小結(jié)：這個故事要告訴我們的道理是，做任何事情都要按照事物發(fā)展的規(guī)律，不要急于求成。(課件出示)齊讀
6.推薦課外閱讀寓言—《中國古代寓言故事》。
(六)設(shè)疑結(jié)課，指導(dǎo)書寫
1.結(jié)課。
2.通過摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字
3.指導(dǎo)書寫“筋”“疲”
(1)小老師領(lǐng)讀。
(2)交流哪一個字比較容易寫錯。
(3)重點指導(dǎo)“疲”：點、提不能漏，小老師提醒關(guān)鍵筆畫。
(4)師范寫。
5)生寫。
(6)組織討論“筋”后，學(xué)生自己練寫。
(7)投影展示點評后，學(xué)生再寫，爭取一個比一個寫得好!
附板書：
揠苗助長
原因：焦急
怎么樣？揠苗
結(jié)果：枯死
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計 14
教學(xué)設(shè)想：
《揠苗助長》是寓言故事，教寓言故事這種體裁，一是了解故事的情節(jié)，分析故事中的人物特點。二是懂得故事揭示的寓意。這兩點是教學(xué)的重點。因此，講讀課文時，所有的環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞這兩個重點開展。另外語言訓(xùn)練方面，體會作者的用詞造句的準(zhǔn)確性，這一點也不容忽視。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)第24課.
生：讀課題。
師：什么叫“寓言”？你知道哪些寓言故事？
板書：故事
道理
師：寓言是一種特殊的.問題，它通過一個小故事來向人們說明一個道理。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《揠苗助長》這則語言，看看這是一個怎樣的故事，告訴我們一個什么道理？
二、范讀課文。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、字詞.
重點指導(dǎo)：寓、勃、疲
2、讀書，指名分節(jié)朗讀課文。
3、快速瀏覽課文。說說課文講了一件什么事？（用簡潔的語言，一個詞概括）
四、理解文章的脈絡(luò)。
1、出示第一小節(jié)，指名讀一讀。
串講，體會農(nóng)夫心情，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
▲巴望”是什么意思？能不能換個詞？為什么用“巴望”而不用“希望”、“盼望”？
▲ “天天去看”是怎樣看，什么樣的情景？
▲可他覺得禾苗一點兒也沒有長，真的一點兒也沒有長嗎？這個人為什么覺得一點兒也沒有長？去掉“總覺得”行嗎？為什么？
師點撥：用詞、造句準(zhǔn)確。
2、一天，他終于想出了辦法，想出了什么辦法呢：
▲出示第一小節(jié)，指名讀一讀。說說想出了什么辦法。
▲請4名同學(xué)表演拔苗（教室前后兩個來回，體會累）
▲談?wù)劙蚊绺惺堋＾r(nóng)婦干了多長時間，他干完后什么樣？（筋疲力盡）
▲我們在什么時候會“筋疲力盡”？
3、他這樣的努力，這樣累，有怨言嗎？
出示第三小節(jié)，理解“興致勃勃”。那么累，為什么還“興致勃勃”？我們什么時候會“興致勃勃”？
4、農(nóng)婦想禾苗快點長，而且盡了那么大的力氣去干，結(jié)果是如他所想嗎？
出示第四節(jié)，齊讀。
問：他兒子“納悶”什么？心里怎么想的？
問：故事的結(jié)果和農(nóng)夫的初宗一樣嗎？為什么不一樣？農(nóng)夫該怎么做？
師：寓言就是通過一個故事告訴我們一個道理。那這個故事告訴我們什么道理呢？
板書：規(guī)律
師總結(jié)：《揠苗助長》這則寓言故事，就是告訴我們，做任何事情都要按照它的發(fā)展規(guī)律去做，急于求成反而會把事情弄糟。
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)讀“寓、焦、喘、截”4個生字，會書寫“焦、費”2個生字，理解“巴望”“筋疲力盡”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，能在研讀中明白寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)重點、難點：
1、教學(xué)重點——理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。
2、教學(xué)難點——如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。
流程預(yù)設(shè)：
一、游戲激趣，導(dǎo)入揭題
1、看圖說成語。
2、揭題：今天我們再來學(xué)習(xí)一個成語故事“揠苗助長”。板書課題。
3、讀課題，認(rèn)讀并理解“揠”，明白題意：拔禾苗幫助它長高。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文，要求：請小朋友們認(rèn)認(rèn)真真讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想這個成語故事講了什么。
2、指名看圖說說故事內(nèi)容。
3、再讀課文，隨機教學(xué)生字
找找描寫“助長”的段落，指名朗讀，隨機學(xué)習(xí)生字：喘、截，理解“截”。
我們都知道揠苗不能助長，而農(nóng)夫為什么會想到揠苗？
三、研讀課文，明白寓意
（一）探究原因體會心急
1、指名朗讀第一段。
2、自己讀讀第一自然段，邊讀邊圈畫，從哪些詞句中感受到他很想讓禾苗長大的？（學(xué)生認(rèn)真的讀書，圈畫。）
3、交流后出示句子：（這3句話的出示順序是根據(jù)學(xué)生回答隨機出示的）
第一、二句：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。
a、理解“巴望”。
b、引導(dǎo)學(xué)生從“巴望”、“天天”、“好象”體會心急。
c、指導(dǎo)朗讀。
第三句：他焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”
a、學(xué)習(xí)生字“焦。
b、指導(dǎo)朗讀
（二）親歷“揠苗”明白道理
1、讀讀第二段，說說他是怎樣拔的。——把禾苗一棵一棵往高里拔
2、理解“筋疲力盡”。隨即指導(dǎo)朗讀
3、想象：現(xiàn)在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會說什么呢？
4、第三段：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”
（讀中理解：沒白費）
5、練筆：生默讀第4段寫下：你想對他說什么
6、交流中點明寓意：做事不能違反事物發(fā)展規(guī)律，不能操之過急。
7、學(xué)習(xí)生字“寓”。
四|、拓展閱讀，指導(dǎo)書寫
1、展示書籍，激發(fā)閱讀興趣
2、指導(dǎo)寫字
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強調(diào)。
（2）教師范寫難點字，邊寫邊強調(diào)重點筆畫的書寫。
（3）學(xué)生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。
板書：
寓言
揠苗助長
急拔↗
↘枯死
教后反思：
我今天上的《揠苗助長》是一篇家喻戶曉的寓言故事。這則寓言情節(jié)簡單，學(xué)生一讀就能了解故事內(nèi)容，但寓意具有深刻的現(xiàn)實意義，而且比較抽象，這對于二年級的孩子來說是比較難以理解的。然而這又是本課的重點之所在。那么該怎樣引領(lǐng)學(xué)生真正體驗和感悟文本的內(nèi)蘊，讓學(xué)生學(xué)得有情趣性些呢？本堂課，我盡量挖掘文本的空白點，結(jié)合語言訓(xùn)練點創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)該說這堂課是情境貫穿教學(xué)始終。如課始，我從課題入手創(chuàng)設(shè)問題情境：揠苗能助長嗎？引起學(xué)生的思維沖突，激發(fā)閱讀課文的欲望。再如生字“截、喘、焦”讓學(xué)生通過比一比、做一做，想一想，既識記了字行，理解字義，又能形象地體會老農(nóng)盼望禾苗快些長高的那種迫切的心情，還有詞語“巴望、筋疲力盡”的理解也是讓學(xué)生在想象說話中。把書本上的知識內(nèi)化為自己的語言，豐富了學(xué)生上的詞匯，加深詞義的理解。最后，讓學(xué)生當(dāng)成小禾苗說話，在角色互換中學(xué)生的情感和小禾苗的情感合二為一，學(xué)生自然而然就明白拔苗這一做法是錯誤的。學(xué)生在說的過程中積累了語言，為寓意的揭示埋下了伏筆。總之，我努力用情境串起課堂教學(xué)，使感情朗讀和語言訓(xùn)練有機融合，讓學(xué)生在情境中理解語言，理解人物。通過感情朗讀，再現(xiàn)當(dāng)時的場景，使學(xué)生的情感與文本的情感相融合。當(dāng)然，由于課堂要讓每一個孩子都有展示的機會，教學(xué)環(huán)節(jié)會顯得不是很緊湊。
教學(xué)理念：
寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的.道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體載。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，文中的空白點展開想象，以理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，從而讀懂課文內(nèi)容，明白寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。
文本解讀：
《揠苗助長》是人教版第四冊第27課《寓言兩則》中的一則寓言。這篇寓言故事家喻戶曉，主要是想告訴人們，事物都有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。可是要讓以形象思維為主的二年級小朋友把課文中所蘊藏的道理抽象出來，實在太勉強了。因此要讓學(xué)生通過看圖，深入朗讀，展開想象去體會種田人盼望禾苗快些長高的那種迫切的心情。在角色互換中，學(xué)生的情感和禾苗的情感合二為一，自然而然就體會到文中蘊涵的一些道理，寓意的揭示也就水到渠成了。
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，不可違反事物發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)重難點：
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時：
一課時
一、談話導(dǎo)入
1、今天，我第一次與小朋友們一起學(xué)習(xí)，心里很激動，不知道你們心里高不高興？為了我們的友好見面，我給大家講個故事，希望小朋友們喜歡！
（師講“掩耳盜鈴”的故事）
2、像老師今天講的這樣的小故事，叫做寓言，寓言是通過一個短小的故事說明一個道理的文章”（板書“寓言”）。這樣的寓言很多，我們書上就有兩則，現(xiàn)在我和小朋友一起來學(xué)習(xí)其中一則——《揠苗助長》（板書：揠苗助長）
3、指導(dǎo)“揠”的讀音。齊讀課題——揠苗助長。有誰知道這個故事的.主要內(nèi)容嗎？能來講講嗎？
二、初讀課文，把握課文內(nèi)容。
1、自讀課文
請孩子們自由地讀通順，讀流利這個故事，讀完后完成填空：古時候宋國有個農(nóng)夫，為了幫助禾苗__________，就把禾苗________，結(jié)果禾苗__________ 。（課件展示）把書翻到122頁，開始讀吧。
2、指名填空。
三、精讀感悟，抓住心理描寫。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、請孩子們用自己喜歡的方式把課文第一自然段讀讀。邊讀邊找出描寫農(nóng)夫心情的詞語或句子。
生自由發(fā)言
2、理解詞語
“巴望”（你能換個詞語嗎？盼望、希望、渴望等。但在這里，農(nóng)夫只是一般的盼望、希望、渴望嗎？）
“天天”
焦急：誰能來學(xué)農(nóng)夫做做焦急的樣子。“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長”
農(nóng)夫太性急了，你們看他焦急的樣子：齊讀第三句。（課件出示語句。）
點評：你們讓我看到了一個心急如焚的農(nóng)夫。
（二）、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、“農(nóng)夫終于想出個好辦法：將禾苗一棵一棵地往高里拔”，小禾苗們，你們不讀出聲地默讀第二，三自然段。
生讀
2、那么大一片田，從中午一直忙到太陽落山，此時你明白了什么？（拔苗很辛苦，很累。）
課文中哪幾個詞語也能說明農(nóng)夫拔苗很辛苦，很累？（筋疲力盡，喘氣。）
理解“筋疲力盡，喘氣。”
2、請你們一邊喘氣一邊讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”雖然農(nóng)夫很累，但他覺得自己的力氣總算沒白費。所以他的心情又怎樣？
3、讀三遍，如果我再讓你們讀十遍，你們會累得——————學(xué)生接筋疲力盡。
（三）、學(xué)習(xí)第四自然段
1、農(nóng)夫累得筋皮力盡，結(jié)果到底如何，請看課文最后一個自然段。
生自讀，指名答。
追問：為什么會這樣？
2、正在農(nóng)夫高興的時候，他兒子把他拉到田邊一看，猜猜農(nóng)夫此時的心里是怎么想的？指名說。（后悔的，驚奇的，傷心的，納悶的）
請孩子們帶著這幾種心情再讀讀最后一個自然段。
四、揭示寓意，
1、師小結(jié)：這個農(nóng)夫看到自己禾苗長得慢，就一下子把禾苗拔高，結(jié)果禾苗全死了。他真是太急于求成了，他做事一點也不動腦，違反事物發(fā)展規(guī)律去做，結(jié)果把事情辦壞了。
2、學(xué)了這個故事，你會怎么勸這個農(nóng)夫？
3、學(xué)了這個故事，你明白了什么？跟大家一起分享吧。
板書：急于求成，違反規(guī)律，把事情辦壞。
五、總結(jié)延伸
1、請自由地讀讀這則寓言。
2、誰能用自己的話再講講這則寓言。
3、你還看過或聽過哪些寓言？“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”
4、我給大家推薦幾本寓言可以去讀讀。《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》
六、板書設(shè)計：
27、寓言
揠苗助長
急于求成
把事情辦壞
違反規(guī)律
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“焦、筋、疲、喘、截”5個生字，會寫“筋、疲”兩個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生從讀中悟出故事的寓意
教學(xué)重點：
識字、寫字。
教學(xué)難點：
在朗讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、寓言故事圖片導(dǎo)入。
2、揭示并板書課題。
3、釋題，理解“揠”。
二、初讀課文，識記生字
1、課件出示要求：
（1）將課文標(biāo)出自然段序號。
（2）圈出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2、檢查識字。
（1）出示帶拼音的生字詞語。
（2）學(xué)生交流。
（3）游戲鞏固字詞。
3、指名分自然段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)文本，理解寓意
讀完師質(zhì)疑：小朋友們，這個人為什么要拔苗呢？
（一）巴望
1、輕聲讀課文第一自然段，用筆劃出關(guān)鍵句子或詞語，師巡視。
2、交流反饋。
重點理解句子：他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
（二）辦法
1、課件出示填空：他想出的`好辦法是（）
2、學(xué)習(xí)“筋疲力盡”
（1）理解“筋疲力盡”
（2）指導(dǎo)書寫“筋、疲”
3、此時，他又在想些什么呢？
4、指導(dǎo)朗讀。
（三）結(jié)果
1、師生合作讀。
2、你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？
3、齊讀最后一段。
（四）理解寓意
1、師補充資料講述禾苗的成長規(guī)律。
2、此時，你會對農(nóng)夫說什么呢？
四、小結(jié)全文，拓展延伸
1、教師小結(jié)。
2、搜集寓言故事，交流體會。
五、作業(yè)：練習(xí)復(fù)述課文，講給別人聽。
板書設(shè)計：
揠苗助長
巴望長快
拔禾苗
禾苗枯死了
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計 18
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2.能把故事講給別人聽。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、 揭示課題，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？：“寓”是寄托的意思。“言”是話，寓言就是用短小有趣的故事來說明一個深刻的道理或教訓(xùn)，使人受到教育和啟發(fā)。同學(xué)們，打開課本第27課----《寓言二則》，“則”篇的意思，"二則"就是兩篇。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第一則寓言----《揠苗助長》.
誰來說一說“揠”什么意思？這里的“苗”是----，“助”就是----，“長”什么意思？誰把題目的意思說一說？(把禾苗往上拔幫助它生長)
對了！看了這題目，你感到奇怪嗎？你能提出什么問題？
二、初讀課文，整體感知
1.下面請大家自讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的句子多讀幾遍。
2.指名讀，正音。
3.用自己喜歡的方式讀課文，試著結(jié)合上下文理解生詞的意思。
誰來告訴大家你理解了哪個詞語！
揠苗助長：揠：拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律，強求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助長”。
巴望：盼望。
焦急：非常著急。
自言自語：自己跟自己說話。
筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有。也作“精疲力盡”。
(同學(xué)們真聰明！)
4.默讀課文，想一想： 這篇課文寫了件什么事。
(這則寓言主要寫了一個人迫切希望禾苗長得快，就用“拔”的方法幫它長，結(jié)果禾苗都枯死了。)
三、 究因
1.這真是個有意思的故事。農(nóng)夫的愿望是好的（希望禾苗長的快些），費了很大勁去拔禾苗，結(jié)果卻事與愿違，怎么回事呢？這還得從他種了禾苗后說起。誰來朗讀第一自然段，看看農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？（一生朗讀。）
指名回答
2.自己讀讀第一自然段，邊讀邊找，你們是從哪兒看出他急著想讓禾苗長大的？（指名說）
“天天”，“巴望”，“總覺得”，“十分焦急”
3.指導(dǎo)朗讀。
讀到“巴望”這個詞，你覺得農(nóng)夫什么樣兒？我們朗讀這一段時，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。
今天去了明天去嗎？明天去了后天還去嗎？大后天呢？你們聽到他和禾苗說了什么了嗎？
我們再來讀這一段，看誰能把他焦急的樣兒讀出來。誰來讀？（一生朗讀。）
4.說一個人“急”還有好多成語呢。老師向大家介紹幾個（迫不及待、急于求成、急不可待、操之過急）
四、感悟
1.農(nóng)夫是這么的操之過急，覺得禾苗是一點兒也沒長大。于是他開始想辦法了。他想啊想啊，好不容易想出了一個辦法，是什么？（拔苗！）
2.他是怎么拔的，對于這個辦法你們有什么看法呢？和同桌說說你的看法。（引導(dǎo)使學(xué)生明白他的做法不對：禾苗自己長，有自己的生長規(guī)律。正確的做法應(yīng)該怎樣？）
3.同學(xué)們說的很有道理，可農(nóng)夫不明白呀，他以為這是個好辦法呢。所以一想出辦法就急忙跑到田里——（提示：怎么拔得？），很賣力地拔苗，從中午一直忙到天黑，累得——（筋疲力盡）
4.想象一下，他累成什么樣了？
5.他拔禾苗累得筋疲力盡。再來看看被他拔起的小禾苗，現(xiàn)在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會說什么呢？
6.他可沒聽到禾苗的話，還滿以為禾苗都長高了呢！回到家，他一邊喘氣一邊說──（引讀），7.剛才農(nóng)夫還是筋疲力盡的，現(xiàn)在應(yīng)該是怎樣說呢？
8.那好，讓我們把他得意洋洋說的'話讀出來，他說話時一定眉飛色舞，還在用手比劃著。大家可以做做手勢，準(zhǔn)備：一邊喘氣一邊說——
五、 明理
1.禾苗真的長高了一大截嗎？他的兒子很納悶，第二天跑到田里一看，所有的禾苗都——（枯死了）。如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多想法，回去會怎么開導(dǎo)爸爸呢？面對枯死的禾苗，農(nóng)夫會傷心地說什么呢？聽了兒子的話后，又會怎么說呢？自由組合，找小伙伴想像一下，進(jìn)行對話表演，看誰最能讓爸爸明白自己錯在哪里。
（反饋表演：指名兩生表演。通過表演讓學(xué)生明白道理）
2.是呀，禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長大，這是禾苗生長的規(guī)律。他急于求成、操之過急，所以壞了事兒。
3.在生活中我們也常看到了許多人急于求成，違背規(guī)律，而把事辦砸的例子。你能舉個例子嗎？
我小時侯還辦過這樣的傻事呢......
4.現(xiàn)在我們知道了做事不能......
5.總結(jié)：對！我們做任何事情都不能違背事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，要做一個善于觀察，善于動腦的聰明人！
六、誦讀全文，復(fù)述課文
請同學(xué)們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。
七、布置作業(yè)
把這個故事講給別人聽。
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計 19
【設(shè)計理念】
《揠苗助長》是學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的第一篇寓言故事，因此對于寓言故事的一般閱讀方法要在本節(jié)課內(nèi)加以滲透。同時，還得為學(xué)生學(xué)習(xí)寓言打下基礎(chǔ)，保護他們喜歡閱讀寓言的幼稚童心。
【教材分析】
《揠苗助長》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文第四冊中的一篇講讀課文，選自《孟子·公孫丑上》。這則寓言故事，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。它用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點，體會寓言包含的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地讀寓言故事，認(rèn)識“寓、焦、喘、截”四個生字；并通過聯(lián)系上下文、回憶生活實際等方法理解“巴望、筋疲力盡”等詞語的意思。
2、學(xué)會默讀課文，并能在讀中悟出道理：做事不可急于求成。
3、能將故事有聲有色地講給別人聽。
【教學(xué)重難點】
重點：能正確、流利、有感情地讀這則寓言故事，并能讀懂其中包含的道理。
難點：懂得寓言包含著的道理。
【教學(xué)安排】
一課時
【教學(xué)流程】
一、了解寓言，揭題導(dǎo)入。
1、師：在我們的生活中，常常聽到一些短小而生動的故事，一個故事中包含著一個深刻的道理，比如我們曾學(xué)過的一篇課文《坐井觀天》，出示：
講青蛙坐在井里（看天），看到的天（只不過井口那么大）；而從遠(yuǎn)方飛來的燕子告訴它（天無邊無際大得很），青蛙不相信。這個故事用來比喻什么呢？
像這樣，借故事來說明道理的文章，我們叫它——（板書：寓言）正音。
師：“寓”就是包含的意思，所以它是一個寶蓋頭。
2、今天我們要學(xué)的27課就給我們講了兩個寓言故事，我們叫它——寓言兩則（將題目補充完整，并齊讀）誰來看著圖說說哪兩則？
3、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)其中的第一則。板書課題：揠苗助長
問：這個名字是不是很熟悉，我們曾經(jīng)學(xué)過一個成語故事叫——拔苗助長。這里的“揠”也就是拔的意思，只不過是指輕輕地往上提。
二、初讀寓言，整體感知：
1、自由放聲讀寓言，要求：
①讀正確、流利；
②讀準(zhǔn)生字字音；
③思考：這則寓言講了一件什么事。
2、闖關(guān)游戲。
（1）生字詞闖關(guān)；
（2）讀課文闖關(guān)；
（3）從課文中找到有關(guān)的字詞，將下面的內(nèi)容補充完整：
古時候有個人，他 自己的禾苗長得快些，每天 地想辦法，后來他把禾苗 ，弄得自己 ，可結(jié)果禾苗卻 。
同桌交流，指名說。齊讀。
3、過渡：但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語言文字中。
三、精讀寓言，體悟道理：
1、師：接下來，老師請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，一個自然段一個自然段地去讀，去體會，一邊讀一邊思考：農(nóng)夫為什么要去拔禾苗？并在課文中找一找，做做記號。
2、反饋交流：
很“心急”：（重點讀第一自然段）
從哪些地方看出農(nóng)夫很心急？
①換詞理解“巴望”，有感情朗讀第一句。
②理解“焦急”指導(dǎo)書寫 “焦”。
演一演：農(nóng)夫在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說。
③出示句子：禾苗好像一點兒也沒有長高。
思考：去掉帶點的詞，句子的意思和原句一樣嗎？為什么？
④用自己的朗讀表現(xiàn)出農(nóng)夫的心急來。指導(dǎo)朗讀。
2、農(nóng)夫怎么拔呢？
①理解重點詞“筋疲力盡”
說說：你有沒有曾經(jīng)有過筋疲力盡的感覺？你為什么會筋疲力盡？農(nóng)夫為什么會筋疲力盡？
試著用句式說說筋疲力盡的事：____________，從_______________一直_________________，_________得筋疲力盡。
3、農(nóng)夫很辛苦，但他卻很開心。指名讀第三段，理解“喘”，學(xué)農(nóng)夫邊喘邊說，體會農(nóng)夫的`心情。
4、結(jié)果怎樣呢？（板書：枯死……）女生齊讀最后一段。
（1）看到一地枯死的禾苗，你覺得農(nóng)夫這時候最想說的是什么？
（2）農(nóng)夫的兒子看到枯死的禾苗，又會怎樣對自己的爸爸說呢？
5、師：農(nóng)夫最初的愿望沒有實現(xiàn)，他用了一個愚蠢的方法，將禾苗拔高，最后得到的結(jié)果必然是，禾苗都枯死了。你從這個故事中明白了什么道理？
生說，師總結(jié)板書：不要急于求成
四、總結(jié)學(xué)法，拓展延伸：
1、其實我們現(xiàn)實生活中也有很多像農(nóng)夫一樣的人，想想自己身上，或身邊的人身上有沒有曾經(jīng)有發(fā)生過這樣的事情？
生舉例說
2、推薦寓言書籍。
3、把這則寓言講給自己的家人聽。
板書：
27 寓言兩則
揠苗助長
焦急！ 拔？ 枯死……
不要急于求成
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