《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-20 17:21:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析

　　本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第七單元“環(huán)保”專題中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，全詩(shī)分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問(wèn)答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學(xué)特點(diǎn)有二：一是以二年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字能力為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識(shí)字，旨在激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究漢字密碼的興趣，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。二是根據(jù)兒童詩(shī)的教學(xué)特點(diǎn)，本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過(guò)誦讀，感受兒童詩(shī)的情趣和韻味，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感，突出了“保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類”的單元主題。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認(rèn)識(shí)“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會(huì)正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。

　　2．正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)與自豪。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。

　　2.教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、圖片、PPT課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課題導(dǎo)入，開(kāi)門見(jiàn)山

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫。

　　3.引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào)，指誰(shuí)呢？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：在本課要會(huì)認(rèn)的、會(huì)正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識(shí)字、正確書寫夯實(shí)了基礎(chǔ)。】

　　二、字文結(jié)合，隨文識(shí)字

　　㈠初讀課文，相機(jī)正音。

　　1.生自由練讀課文。

　　2.男女生合作分節(jié)讀文。

　　3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。

　　㈡歸納規(guī)律，識(shí)字拓展

　　1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語(yǔ)：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。

　　2.詞語(yǔ)帶入第一節(jié)再次練讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語(yǔ)，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥(niǎo)的快樂(lè)、可愛(ài)，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩(shī)歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】

　　3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字 “嘰、喳”。

　　4.師小結(jié)。

　　5.類比拓展，認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。

　　【設(shè)計(jì)意圖：類比拓展，“學(xué)一個(gè)帶一串”，不僅增加了識(shí)字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法，自主科學(xué)識(shí)字】

　　㈢字文結(jié)合，相輔相成。

　　1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。

　　⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。

　　⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。

　　⑶結(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。

　　⑷圖片展示，感受小鳥(niǎo)梳理過(guò)羽毛的變化。

　　⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足， “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥(niǎo)的可愛(ài)、美麗與快樂(lè)。把字理、字義、事物及詩(shī)意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】

　　2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。

　　⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。

　　⑵學(xué)習(xí)“棱”字。

　　⑶改編第二節(jié)，感知小鳥(niǎo)的活躍、忙碌。

　　⑷朗讀第二節(jié)。

　　3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。

　　⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了什么。

　　⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥(niǎo)巢”，正音。

　　⑶音、形、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。

　　⑷同法認(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁。

　　⑸圖、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字。

　　⑹創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥(niǎo)的“唱”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)詩(shī)歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見(jiàn)偏旁（即形聲字的形旁）的來(lái)源、類屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí)。“巢”字是象形字，教學(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過(guò)程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥(niǎo)在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥(niǎo)的憐愛(ài)之情、爭(zhēng)做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文。】

　　㈣朗讀全文，小結(jié)。

　　三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫

　　1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。

　　2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。

　　3.根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字，并指導(dǎo)書寫。

　　4.指導(dǎo)識(shí)記、書寫“躍”。

　　⑴給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。

　　⑵結(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識(shí)記“躍”。

　　⑶指導(dǎo)寫“躍”字。

　　5.指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。

　　6.學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。

　　7.展示，評(píng)議。

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯(cuò)寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率。】

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.習(xí)本課生字、新詞；能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。

　　2.感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3.習(xí)詞語(yǔ)搭配，完成課后“我會(huì)填”。

　　4.一步增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)及愛(ài)護(hù)其他小動(dòng)物的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.式復(fù)習(xí)生字、新詞。

　　2.朗讀課文。

　　3.背誦課文。

　　二、拓展升華

　　1.中想象清晨林中小鳥(niǎo)在做什么？

　　2.搭配聯(lián)系，完成課后“我會(huì)填”。

　　3.創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　4.播放小鳥(niǎo)等動(dòng)物受傷害的資料。

　　5.引導(dǎo)交流：你想說(shuō)什么？我們還可以怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)？除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

　　6.有感情地朗讀全詩(shī)。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1.指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。

　　2.評(píng)議，再有針對(duì)地進(jìn)一步指導(dǎo)。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、導(dǎo)入

　　１、總結(jié)上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。

　　２、（錄音）聽(tīng)，這是什么聲音？你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣？

　　二、學(xué)文

　　１、自由讀第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。

　　２、指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（是可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎？）

　　３、哪個(gè)詞用的好。標(biāo)記出“可愛(ài)”，在讓學(xué)生讀。

　　４、讓學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)話。

　　５、引導(dǎo)：這些小鳥(niǎo)是怎么可愛(ài)的？快找一找，讀一讀。

　　６、學(xué)生讀有關(guān)的句子。

　　７、課件：林中的小鳥(niǎo)。

　　８、煽情：多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊？你們能讀出來(lái)嗎？

　　９、學(xué)生讀，教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀，學(xué)生齊讀，在指名讀。

　　１０、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　１１、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來(lái)。

　　１２、引導(dǎo)：這些小鳥(niǎo)在做什么呢？讀第２小節(jié)。

　　１３、指導(dǎo)學(xué)生讀問(wèn)句。

　　１４、訓(xùn)練：我們還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo)？

　　１５、這些小鳥(niǎo)做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　１６、那個(gè)詞最能表現(xiàn)小鳥(niǎo)的可愛(ài)。

　　三、課外拓展

　　１、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（先在同桌說(shuō)說(shuō)，然后把自己當(dāng)成小鳥(niǎo)演一演。）

　　２、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)話。老師扮演樹(shù)爺爺，問(wèn)小鳥(niǎo)們：

　　“你們這么早來(lái)干什么？”

　　“你們都吃什么？”

　　“你是什么鳥(niǎo)兒？”

　　“你能做什么？”

　　四、繼續(xù)讀文

　　１、讓學(xué)生讀第２小節(jié)，夸夸小鳥(niǎo)吧！

　　２、讓學(xué)生背誦。

　　３、律動(dòng)。

　　４、引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。

　　５、你們還有哪些問(wèn)題嗎？有問(wèn)題先在小組交流一下。

　　“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥(niǎo)？”

　　“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎？”

　　“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說(shuō)少先隊(duì)員呢？”

　　６、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。

　　７、背誦。

　　８、邊背誦邊表演。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　１、觀察生字在田字格的位置。

　　２、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。

　　３、教師邊講邊寫。

　　４、讓學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。

　　六、作業(yè)

　　１、讓學(xué)生模仿第一小節(jié)，寫一首小詩(shī)。

　　２、推薦課外讀本《十萬(wàn)個(gè)為什么》

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)字音。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　3.有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片，小黑板

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文（師板書課題：紅領(lǐng)巾真好），你們

　　發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào)？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！

　　二、自讀課文認(rèn)讀生字

　　1、自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的

　　地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）

　　2、下面老師來(lái)檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會(huì)讀嗎？

　　出示生字：牌巢蓬躍嶄棱嘰喳

　　詞語(yǔ)：木牌鳥(niǎo)巢蓬松活躍嶄新撲棱棱嘰嘰喳喳

　　提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀個(gè)別檢查齊讀詞語(yǔ)。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、指名分小節(jié)讀文。說(shuō)說(shuō)：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什

　　么。

　　2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？你能用贊美的語(yǔ)氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評(píng)讀）

　　3、“紅領(lǐng)巾”除了放鳥(niǎo)巢、插木牌，還會(huì)做什么呢？（想象） “紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎？

　　4、“紅領(lǐng)巾”真好，你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？看圖，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得它可愛(ài)？你能找出文中的原句讀讀嗎？

　　（1）、完成練習(xí)

　　機(jī)靈的（）翠綠的（）

　　快樂(lè)的（）

　　（2）、師范讀

　　（3）、學(xué)生仿讀

　　（4）男生、女生交換讀。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　做一件愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的事。

　　五、總結(jié)。

　　除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

　　六、板書

　　“紅領(lǐng)巾”真好

　　小鳥(niǎo) ——保護(hù)樹(shù)木——是人類的朋友

　　“紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥(niǎo)類——保護(hù)自然

　　課外作業(yè)；

　　1、設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌，呼吁大家要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

　　2、收集保護(hù)動(dòng)物的故事，同學(xué)之間互相交流。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情

　　播放課件：音樂(lè)伴著鳥(niǎo)鳴，教師朗誦，將學(xué)生帶入情境之中。

　　二、朗讀感悟，初識(shí)生字

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

　　⑴ 自讀課文，側(cè)重讀準(zhǔn)字音。

　　⑵ 同桌互讀互查。

　　2、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。

　　3、品讀課文，體驗(yàn)情感：

　　⑴ 爭(zhēng)當(dāng)“最活潑的小鳥(niǎo)”。通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　⑵ 爭(zhēng)當(dāng)可愛(ài)的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí)，再引導(dǎo)用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”一句。

　　⑶ 爭(zhēng)當(dāng)“善于贊美的小鳥(niǎo)”。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。

　　4、多讀，找規(guī)律，引導(dǎo)背誦。

　　⑴ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　⑵ 與同桌以問(wèn)答的形式讀書。

　　⑶ 與好朋友以問(wèn)答的形式試背。

　　三、開(kāi)展游戲，鞏固識(shí)字

　　1、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的字，告訴大家你在哪見(jiàn)過(guò)。

　　2、“聽(tīng)聽(tīng)找找”。

　　3、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動(dòng)物。

　　4、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐

　　課下仔細(xì)觀察本課生字，試著編字迷或畫迷。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)感情誦讀課文，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生詞、生字、重點(diǎn)語(yǔ)段、小練習(xí)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫課題：《“紅領(lǐng)巾”真好》。（“領(lǐng)”字左邊引領(lǐng)學(xué)生書空寫，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察“令”中的捺變成點(diǎn)，“真”里面三條橫。）齊讀課題。仔細(xì)看，這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)呢？“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢？又是誰(shuí)夸 “紅領(lǐng)巾”真好呢？讀完課文，你就弄明白了。

　　[ 從理解課題入手，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的欲望]

　　二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，整體感知：

　　1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，我來(lái)考考你課文讀得怎么樣？其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)他讀得對(duì)不對(duì)。（學(xué)生逐小節(jié)讀課文，師生正音，注意讀好問(wèn)的語(yǔ)氣，讀準(zhǔn)“一會(huì)兒”。）

　　2、把詞語(yǔ)從課文中拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）

　　嘰嘰喳喳活躍撲棱棱鳥(niǎo)巢嶄新木牌

　　3、加大難度，認(rèn)讀生字，并且組詞讀。

　　嘰喳躍棱巢嶄牌

　　（在認(rèn)讀生字的同時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性的識(shí)記生字，比如：“嘰嘰喳喳”是誰(shuí)的叫聲？所以都是“口”字旁，你還能給“躍”組哪些詞？“跳躍”跟腳有關(guān)系，所以 “躍”是足字旁，你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的字？“巢”上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么？象小鳥(niǎo)搭窩用的小樹(shù)枝，你真會(huì)想象！）

　　[引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的多種方法創(chuàng)造性地識(shí)記生字，學(xué)生印象更深刻]

　　4、通過(guò)剛才讀課文，你知道“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢？你真會(huì)讀書，指戴紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，怪不得“紅領(lǐng)巾”要加引號(hào)呢！那是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？（小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？你能從課文中找到答案嗎？

　　三、精讀體會(huì)，深入感悟：

　　（一）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1、學(xué)生朗讀第三小節(jié)。

　　2、仔細(xì)觀察課文插圖，你看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋，那是小鳥(niǎo)溫暖的家。

　　拓展練習(xí)：小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就————。

　　（是呀，小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不冷了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里——學(xué)生一起說(shuō)：縮著身子，輕輕嘆息！你說(shuō)，小鳥(niǎo)能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎？來(lái)，夸夸“紅領(lǐng)巾”！——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！

　　你還看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員肩上的木牌，木牌上寫著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”他們把木牌插在小樹(shù)林邊，大家走到這看到木牌上的字，就不會(huì)傷害小鳥(niǎo)，都來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)了。你說(shuō)小鳥(niǎo)能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”—— 學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！

　　3、誰(shuí)來(lái)把第三小節(jié)完整地讀一遍，好好夸夸“紅領(lǐng)巾”？（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽(tīng)，他把“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”讀得多響亮呀！這樣大家都會(huì)聽(tīng)得到，都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)了，誰(shuí)還想再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”？如果學(xué)生讀得不到位，老師可作范讀。大家一起來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”。）

　　【通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，做拓展性的小練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，理解小鳥(niǎo)對(duì)“紅領(lǐng)巾”的夸贊，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用夸贊的語(yǔ)氣讀好第三小節(jié)。】

　　4、師生合作讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁刺?hào)召大家都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？（學(xué)生交流，教師板書：捕捉害蟲）

　　2、你知道那些鳥(niǎo)是捕捉害蟲的'高手嗎？（學(xué)生交流：啄木鳥(niǎo)、喜鵲、烏鴉、燕子等等）

　　3、第二小節(jié)有一個(gè)詞最能描寫出小鳥(niǎo)捕捉害蟲時(shí)忙碌的身影，你能找到嗎？——飛來(lái)飛去，小鳥(niǎo)多忙呀！正是因?yàn)橛辛怂鼈儯瑯?shù)苗才更加翠綠，大樹(shù)才更加茂盛，它們多能干哪！

　　4、誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節(jié)，夸夸小鳥(niǎo)們? （教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽(tīng)，撲棱棱，他把小鳥(niǎo)讀得多機(jī)靈呀！他把飛來(lái)飛去讀重了，還放慢了速度，小鳥(niǎo)多忙哪！誰(shuí)還想再來(lái)夸夸小鳥(niǎo)？大家一起來(lái)夸夸小鳥(niǎo)！

　　（三）學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　1、同學(xué)們，咱們愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，不僅僅因?yàn)樾▲B(niǎo)能捕捉害蟲，保護(hù)樹(shù)木和莊稼，還因?yàn)樾▲B(niǎo)是那么——活潑可愛(ài)，為我們的生活增添了很多情趣。（板書：活潑可愛(ài)）

　　2、出示第一小節(jié)：誰(shuí)能把小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)讀出來(lái)？（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽(tīng)，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鳥(niǎo)讀得多可愛(ài)呀！誰(shuí)還想再來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小鳥(niǎo)？咱們一起來(lái)做可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧！

　　（四）對(duì)照黑板小結(jié)：同學(xué)們，小鳥(niǎo)是那么活潑可愛(ài)，為我們的生活增添無(wú)窮的樂(lè)趣，又能捕捉害蟲，保護(hù)樹(shù)木和莊稼，咱們當(dāng)然要和小鳥(niǎo)做朋友，來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)了。來(lái)，大聲告訴全世界的人們：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！

　　（板書：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）

　　四、同學(xué)們，喜歡這首小詩(shī)嗎？來(lái)，試著填一填吧！

　　“紅領(lǐng)巾”真好

　　清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

　　是——————，

　　嘰嘰喳喳，————，

　　一會(huì)兒唱歌，—————。

　　清晨，林中誰(shuí)最活躍？

　　是——————，

　　撲棱棱，————，

　　捕捉害蟲，—————。

　　清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？

　　是——————。

　　嶄新的木牌上寫著：“————！”

　　小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“—————！”

　　五、拓展練習(xí)：為了保護(hù)小鳥(niǎo)，你想為他們做點(diǎn)什么呢？（比如：放學(xué)路上，你看到一只受傷的小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么做？看到有人捕鳥(niǎo)打鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？）

　　同學(xué)們，聽(tīng)了你們的交流，我覺(jué)得大家真是愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士！如果小鳥(niǎo)聽(tīng)了你們的話，肯定也會(huì)大聲夸你們：“紅領(lǐng)巾”真好！

　　【通過(guò)小練習(xí)，讓學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并且號(hào)召身邊的人都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。】

　　六、布置作業(yè)：把課文背得更熟練。

　　板書：

　　“紅領(lǐng)巾”真好

　　活潑可愛(ài)

　　捕捉害蟲

　　愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

　　難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

　　2、生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。

　　2、提問(wèn)：看了課題后你想知道什么?(是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)

　　下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。

　　2、畫出不懂的詞語(yǔ)。

　　三、檢查初讀情況

　　1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

　　2、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

　　四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　2、提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句)

　　3、指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛)

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。

　　5、小結(jié)：剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

　　6、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

　　第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”(小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔)、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。(教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹(shù)林的。)

　　朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。

　　第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)!”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。

　　“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

　　五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。

　　2、指名有感情地朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)背誦課文

　　1、用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)?——(學(xué)生齊背第一節(jié))。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍?——(學(xué)生齊背第二節(jié))。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早?——(學(xué)生齊背第三節(jié))。

　　2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

　　3、指名個(gè)別有感情地背誦課文。

　　三、總結(jié)

　　提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好?

　　四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

　　1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。(“羽”是兩個(gè)“習(xí)”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護(hù)”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。)

　　重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

　　躍：右邊是“夭”(“笑”的下邊)，不是“天”。

　　保：右邊不要寫成“果”。

　　寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

　　2、指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。

　　“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等。“活、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。

　　五、課堂練習(xí)

　　1、齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。

　　2、齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

　　3、啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如，小白兔非常可愛(ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。

　　六、布置課外活動(dòng)

　　1、在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類趣聞。

　　2、在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)要求】

　　１、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字和認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　３、理解課文內(nèi)容，懂得我們和小鳥(niǎo)是好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　指導(dǎo)理解不易理解的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字、詞語(yǔ)卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思。看課題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。）

　　２、提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好的？為什么要贊揚(yáng)他們？）

　　３、請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。

　　二、初讀課文

　　１、自己輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)一問(wèn)同學(xué)或老師把字音讀準(zhǔn)。

　　２、找出不懂的詞語(yǔ)。

　　三、檢查初讀情況

　　１、出示帶注音的生字，齊讀、開(kāi)火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學(xué)生區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。

　　２、去音節(jié)檢查生字讀音。

　　３、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。

　　四、理解課文指導(dǎo)朗讀

　　１、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　２、提問(wèn)：

　　從課文中那些詞句看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。）

　　３、指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛）

　　４、指導(dǎo)朗讀：

　　清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌、蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

　　５、小結(jié)：剛才我們用“讀——畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。

　　６、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

　　７、指名答，第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)。“撲棱棱”“飛來(lái)飛去”（它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。）朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。

　　８、指導(dǎo)第三節(jié)，勾畫出“是‘紅領(lǐng)巾’來(lái)放鳥(niǎo)巢”。（少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。）

　　“不許打鳥(niǎo)！”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

　　五、朗讀感悟

　　１、教師示范朗讀，說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么？你從課文中感受到什么？

　　２、再讀、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“紅領(lǐng)巾”真好？

　　３、自由練讀，讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。

　　４、指名讀、評(píng)議讀。

　　５、賽讀。

　　６、美讀（配樂(lè)讀、表演讀）

　　７、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

　　六、有感情的朗讀課文

　　齊讀、分組讀、個(gè)別讀。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　１、出示生字詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

　　２、指名有感情的朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)背誦課文

　　１、用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？──（生齊背后面部分）

　　２、學(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。

　　三、總結(jié)

　　提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好！

　　四、記字形，指導(dǎo)寫字

　　１、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析生字：

　　左右結(jié)構(gòu)：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦

　　上下結(jié)構(gòu)：靈、晨

　　２、指導(dǎo)寫字：

　　提醒：不要把“蹦”寫成上下結(jié)構(gòu)。

　　五、課堂練習(xí)

　　我會(huì)填：機(jī)靈的（）

　　翠綠的（）

　　蓬松的（）

　　快樂(lè)的（）

　　六、拓展訓(xùn)練

　　想一想，除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)那些小動(dòng)物呢？

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫“躍”、“蹦”兩個(gè)生字。

　　2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語(yǔ)；積累詞語(yǔ)：可愛(ài)的小鳥(niǎo)、蓬松的羽毛、機(jī)靈的小鳥(niǎo)、翠綠的樹(shù)苗，并能照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

　　3、初步感知全文，學(xué)會(huì)正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦。

　　4、通過(guò)朗讀，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，了解小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)林的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，感知文體。

　　1、出示圖，師配樂(lè)導(dǎo)入。

　　2、小鳥(niǎo)們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）

　　3、師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌。

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字

　　1、學(xué)生自由讀全文，借助拼音把詩(shī)歌讀正確。

　　2、讀后反饋：（隨機(jī)展開(kāi)）

　　預(yù)設(shè)：

　　第一小節(jié)

　　讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？

　　1、指名說(shuō)，并朗讀第一小節(jié)。

　　2、教學(xué)“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導(dǎo)讀疊詞，發(fā)現(xiàn)共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)，記住字形。）

　　3、“蓬松的羽毛”（讀音），借助實(shí)物理解“蓬松”的意思。

　　第二小節(jié)

　　讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？

　　1、指名說(shuō)，并朗讀第二小節(jié)。

　　2、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動(dòng)作，理解意思），讀準(zhǔn)單個(gè)“棱”的讀音。

　　第三小節(jié)

　　1、指名讀課文；

　　2、老師板書記“巢”的字形，讀準(zhǔn)字音，拓展理解“巢”；）

　　3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）

　　三、再讀課文，朗讀感受。

　　1、讀好問(wèn)句。

　　（1）學(xué)生自由讀課文

　　（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）

　　（3）指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀（指名讀——分組讀）

　　2、品讀詩(shī)歌

　　第一小節(jié)

　　（1）小鳥(niǎo)們都在干什么? 從哪里知道的？

　　（2）清晨，小鳥(niǎo)還會(huì)干什么？（想象說(shuō)話）

　　（3）用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式說(shuō)話

　　（4）歸納朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。

　　第二小節(jié)

　　（1）小鳥(niǎo)又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)（指名讀）

　　（2）出示圖片：這些樹(shù)生病了，愿意來(lái)幫幫他們嗎？讀著讀著，你讀懂了什么？（保護(hù)樹(shù)木）

　　（3）讓我們一起來(lái)做大森林的保護(hù)者吧（齊讀）

　　3、背誦練習(xí)（第一、第二節(jié)）

　　四、鞏固生字

　　1、讀詞語(yǔ)。自由準(zhǔn)備——開(kāi)火車讀讀。

　　2、游戲：送鳥(niǎo)巢

　　五、作業(yè)

　　1、寫生字：蹦躍

　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點(diǎn)——范寫——獨(dú)立完成

　　2、積累詞語(yǔ)

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字，認(rèn)讀６個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“頁(yè)字旁”。

　　2.抄寫指定的詞語(yǔ)。能用“保護(hù)”寫一句話。

　　3.朗讀課文。背誦課文。

　　能力目標(biāo)：

　　1.更多地認(rèn)識(shí)和了解鳥(niǎo)的種類及它們的生活習(xí)性。

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和自學(xué)能力

　　情感態(tài)度：

　　知道鳥(niǎo)類是我們的朋友，我們要保護(hù)它們。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字，認(rèn)讀６個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“頁(yè)字旁”。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.能正確、美觀地寫好生字。

　　3.了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？

　　教學(xué)時(shí)間：

　　２課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“頁(yè)字旁”。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.完成練習(xí)

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　生字的認(rèn)讀和書寫。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　我們每位同學(xué)都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，今天我們要講一個(gè)關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的故事，下面請(qǐng)同學(xué)們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個(gè)什么樣的故事。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　三、出示生字卡片

　　1.讀準(zhǔn)生字

　　2.分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　（1）讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字？用什么方法記的？

　　（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　領(lǐng)：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁(yè)”。

　　保：左邊是“單人旁”，右邊是個(gè)“呆”字，不是“果”

　　苗：上邊是“草字頭”，下面是個(gè)“田”。

　　間：里面是個(gè)“日”不是“目”

　　（3）用所學(xué)的生字組成詞語(yǔ)

　　（4）指導(dǎo)書寫。

　　先觀察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。

　　四、做找朋友的游戲。

　　五、布置作業(yè)

　　看拼音寫詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解課文地內(nèi)容

　　能力目標(biāo)：

　　鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度：

　　愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)小鳥(niǎo)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.朗讀課文

　　2.理解課文的內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、默讀課文，標(biāo)出自然段。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥(niǎo)最快樂(lè)。）

　　（2）議答：從哪里可以看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？

　　（結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在生活的情景。）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。

　　2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么？（林中小鳥(niǎo)最活躍。）

　　（2）質(zhì)疑解疑。

　　①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥(niǎo)非常活躍，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）

　　②它們?cè)诿π┦裁矗浚ú蹲胶οx、保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲。

　　3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來(lái)。

　　（2）師生共同討論交流。

　　重點(diǎn)理解：

　　①“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）

　　②為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？

　　（少先隊(duì)員一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。）

　　③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

　　三、總結(jié)。

　　學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類？說(shuō)說(shuō)生活中你是怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)的？

　　四、朗讀課文，背誦課文。

　　按課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

　　（l）清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

　　（2）清晨，林中誰(shuí)最活躍？

　　（3）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3.會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“因?yàn)椤浴闭f(shuō)句子。

　　4.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　復(fù)習(xí)生字、詞，朗讀課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)?為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，生字卡片，田字格本。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.開(kāi)始部分：

　　1.激情導(dǎo)入，引出紅領(lǐng)巾。

　　師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)大家真高興。今天王老師給大家上一堂語(yǔ)文課，大家歡迎嗎?當(dāng)老師走進(jìn)咱們二年X班的教室時(shí)，

　　就發(fā)現(xiàn)教室里坐著一群可愛(ài)的紅領(lǐng)巾。你們知道老師說(shuō)的這群紅領(lǐng)巾是誰(shuí)嗎?(學(xué)生說(shuō)：是我們)真聰明，“紅領(lǐng)巾”就是你們，少先隊(duì)員的象征，你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾特別美麗，引人注意。那好，下面請(qǐng)同學(xué)們用最好的姿勢(shì)告訴我，你是一名合格的少先隊(duì)員。

　　2.請(qǐng)出小客人“小鳥(niǎo)”，引出課題并板書。

　　在上課前，老師又帶來(lái)了幾位新朋友，我們大家一起認(rèn)識(shí)一下好嗎?你們聽(tīng)---他們來(lái)了。

　　3.課件出示小鳥(niǎo)的禮物，進(jìn)入學(xué)習(xí)課文階段。

　　小鳥(niǎo)從美麗的樹(shù)木中來(lái)，帶來(lái)了幾份禮物，讓我們快來(lái)看一看吧。

　　二.復(fù)習(xí)字、詞

　　1.復(fù)習(xí)本文中的生字

　　⑴出示課件，自己讀。

　　第一份禮物是什么呢?(點(diǎn)擊禮品盒)原來(lái)是我們學(xué)過(guò)的生字寶寶，小鳥(niǎo)是想考考我們啊。太簡(jiǎn)單了，是難不住我們的，是不是?

　　⑵游戲：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。復(fù)習(xí)生字。(出示字卡)

　　①搶答題，②開(kāi)火車讀。

　　2.復(fù)習(xí)詞。

　　見(jiàn)圖找詞，復(fù)習(xí)生詞。開(kāi)火車讀

　　打開(kāi)禮品盒得到禮物送給表現(xiàn)好的一組。

　　三.讀一讀，想一想。(朗讀及分析課文)

　　㈠自由讀課文(帶問(wèn)題)

　　這首小詩(shī)一共分為幾個(gè)小節(jié)?小詩(shī)里寫了誰(shuí)和誰(shuí)的事情?

　　㈡讀中悟。

　　1.提問(wèn)：分幾個(gè)小節(jié)?(三個(gè))。

　　師：老師知道第一小節(jié)告訴我們清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)?你知道第二小節(jié)告訴我們什么嗎?引出：林中誰(shuí)最活躍?第三小節(jié)林中誰(shuí)來(lái)得最早?

　　2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　⑴提問(wèn)：誰(shuí)告訴大家林中誰(shuí)最快樂(lè)?(可愛(ài)的小鳥(niǎo))

　　⑵自由讀：你喜歡小鳥(niǎo)嗎?你愿意做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)嗎?你從哪些句子看出小鳥(niǎo)快樂(lè)?用你好聽(tīng)的聲音自己讀一讀。

　　⑶逐句讀：感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語(yǔ)氣。

　　⑷造句：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”

　　⑸小鳥(niǎo)為什么這么快樂(lè)?

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小鳥(niǎo)因?yàn)樯瞽h(huán)境美麗，每天高興開(kāi)心所以才會(huì)快樂(lè)。

　　3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　⑴提問(wèn)：誰(shuí)最活躍?(機(jī)靈的小鳥(niǎo))

　　⑵自由讀：怎樣讀能讀出一只活潑好動(dòng)，活躍的小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣呢?自己讀一讀。

　　⑶問(wèn)：從哪些句子看出它是一只活躍的小鳥(niǎo)?

　　⑷逐句讀：體會(huì)“撲棱棱、飛來(lái)飛去、捕捉害蟲、保護(hù)樹(shù)苗”等詞。

　　⑸悟：小鳥(niǎo)每天在忙碌著什么?

　　引導(dǎo)說(shuō)出小鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

　　4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

　　⑴提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)得最早?(紅領(lǐng)巾)

　　⑵問(wèn)：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么?為什么這樣做呢?小鳥(niǎo)為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好?”

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢，放木牌。因?yàn)樾▲B(niǎo)幫助人類除去樹(shù)木中的害蟲美化環(huán)境，為人類環(huán)保做出貢獻(xiàn)!

　　⑶讀：用多種方法讀。

　　5.讀全文。用多種方法(齊讀，分組讀，教師領(lǐng)讀)

　　6.表現(xiàn)好的小組得到第二份禮物。

　　三.寫

　　⒈教師演示，板書示范。

　　出示“羽”字，左右結(jié)構(gòu)字型，要求左右兩邊相等，板書“羽”字。

　　出示“領(lǐng)”字，要求左窄右寬。頭不齊，腳不齊。

　　出示“蹦”字，注意字型結(jié)構(gòu)。注意在田字格內(nèi)的位置。

　　⒉學(xué)生寫，注意坐姿。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　3.得到禮物。

　　四.總結(jié)全文(這節(jié)課告訴我們要……)

　　引導(dǎo)說(shuō)出愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。除了小鳥(niǎo)還要愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物?用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。

　　五.結(jié)束。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　快樂(lè)　—　小鳥(niǎo)　—　開(kāi)心

　　活躍　—　小鳥(niǎo)　—　朋友

　　最早　— 紅領(lǐng)巾 —　愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)

　　愛(ài)護(hù)小動(dòng)物

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）認(rèn)識(shí)“嘰喳蓬棱嶄躍巢牌”8個(gè)字；能在田字格中正確書寫”羽領(lǐng) 捉理”4個(gè)字。

　　（2）能正確流利地朗讀課文。

　　（3）初步了解熟字換部件的識(shí)字方法和象形字的特點(diǎn)。

　　2、過(guò)程與方法：

　　（1）運(yùn)用加一加、減一減、順口溜、熟字加偏旁等方法自主識(shí)字。

　　（2）通過(guò)選詞造句、反復(fù)讀文的方式讓學(xué)生離開(kāi)具體語(yǔ)境鞏固識(shí)字。

　　（3）運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　（1）使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

　　（3）體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、通過(guò)多種方法自主識(shí)字、

　　2、初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)、

　　3、正確流利地朗讀課文、

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　1、通過(guò)多種方法自主識(shí)字。

　　2、結(jié)合生活體驗(yàn)朗讀，讀好問(wèn)句。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　字詞卡多媒體課件。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　師：老師要告訴大家一個(gè)好消息，我們的好朋友今天也來(lái)了，想知道他是誰(shuí)嗎？聽(tīng)（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）——是誰(shuí)？

　　師：想不想和小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看看？

　　師：但小鳥(niǎo)說(shuō)了，小朋友必須踴躍發(fā)言并且闖過(guò)它設(shè)的三道關(guān)才能和它一起去。咱們要不要闖關(guān)？有沒(méi)有信心？

　　師：好，讓我們一起走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好（師板書）生齊讀課題。

　　師：看課題，與其他課文有什么不同？為什么呢？我們一起到文中找答案吧！

　　（二）識(shí)字教學(xué)

　　師：聽(tīng)老師讀課文，一邊聽(tīng)一邊思考：“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)？

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法？（學(xué)生匯報(bào)）

　　師小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們也要向他們學(xué)習(xí)。

　　師：同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真的讀一讀這首小詩(shī)，邊讀邊劃出“我會(huì)認(rèn)”的生字，遇到不會(huì)的字可以請(qǐng)教課文下面的“蘋果”和“樹(shù)葉”，也可以借助字典的幫助讀準(zhǔn)字音，注意一定要把生字讀準(zhǔn)確。

　　師：大家找的真快呀！小朋友們的讀書聲像小鳥(niǎo)一樣動(dòng)聽(tīng)，瞧，生字寶寶忍不住從課文中跳出來(lái)和你打招呼了。（課件出示）

　　師：相信你能行，識(shí)字大闖關(guān)。第一關(guān)：雖然有拼音小帽的幫助，也一定要讀準(zhǔn)字音。讓我們一齊讀讀吧！（側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音）

　　師：相信你能行，努力才能贏。第二關(guān)在等著自信的孩子。

　　師：看，拼音小帽不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？我們開(kāi)火車讀，不僅要記清字形，還要讀準(zhǔn)字音。

　　師：調(diào)皮的字寶寶又跑到詞語(yǔ)中去了，自己練習(xí)讀一讀吧！

　　師：誰(shuí)能起來(lái)讀給大家聽(tīng)？齊讀。

　　師：你能選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)個(gè)句子嗎？（指名回答）

　　師：小朋友說(shuō)的真棒！進(jìn)入第三關(guān)：你是怎樣記住這些字的呢？快說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！（指名匯報(bào)識(shí)字方法）

　　師：大家說(shuō)的真好！老師這還有兩種方法，你們看看怎么樣？

　　“躍”字：“笑”字的“竹字頭”換成“足字旁”就是“躍”，這種方法叫熟字換部件。

　　“巢”字：“木”上搭“日”，上面還有三片小樹(shù)葉，就成了小鳥(niǎo)的“巢”。這是一個(gè)象形字。

　　師：聽(tīng)懂了嗎？

　　師：小朋友的表現(xiàn)太出色了，順利闖過(guò)了三關(guān)，那就讓我們跟隨小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看看吧！

　　師：這么漂亮的畫面，字寶寶看得可高興了，就想和同學(xué)玩玩捉迷藏，它們藏在了課文中，能認(rèn)出它們嗎？（開(kāi)火車讀課文：男生讀一節(jié)，女生讀二節(jié)，齊讀三節(jié)。）

　　師：同學(xué)們讀的聲音很宏亮，要是能加上感情就更好了！看第一句：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（師范讀，生跟讀）

　　師：誰(shuí)能讀讀另外的兩個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子呢？

　　師：這是一首優(yōu)美的小詩(shī)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，所以在讀的時(shí)候要注意節(jié)奏感。尤其是像“嘰嘰喳喳”這樣的疊詞。師范讀，生跟讀。

　　師：男女生合作讀，男孩讀帶問(wèn)號(hào)的問(wèn)子，女孩讀答句。要加上自己的感情，能做到嗎？

　　（三）指導(dǎo)寫字

　　師：你們讀的棒極了！接下來(lái)活動(dòng)一下我們的小手吧，一起來(lái)寫四個(gè)字。（課件出示生字：羽、領(lǐng)、捉、理）

　　師：我們來(lái)觀察一下這四個(gè)字有什么相同點(diǎn)？（指名匯報(bào)）

　　師：有沒(méi)有不一樣的地方呢？（指名匯報(bào)）

　　師：（小結(jié)）在書寫時(shí)，“羽”字左右兩邊相等，頭齊腳不齊，其余三個(gè)字都是左窄右寬，頭不齊腳不齊。

　　師：看老師把字寶寶送回它們的田字格房子里吧！大家仔細(xì)觀察。（師范寫）

　　師：看清楚了嗎？你們也在書上寫一寫吧！

　　師：小朋友們寫得真漂亮！看，字寶寶在對(duì)著你們笑呢！課后我們把這些字每個(gè)寫一行，寫在本子上，比一比，誰(shuí)寫得最漂亮。

　　（四）暢談收獲

　　這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)？

　　（五）課堂總結(jié)

　　今天我們上了一節(jié)識(shí)字課，不僅知道了要保護(hù)小鳥(niǎo)，還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友。而且又學(xué)會(huì)了兩種新的識(shí)字方法：熟字換部件和象形字。希望你們以后的識(shí)字課能開(kāi)動(dòng)腦筋，想出更多更好的辦法來(lái)！