《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-03-17 19:33:44 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認讀8個生字，會寫“躍”、“蹦”兩個生字。

　　2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語；積累詞語：可愛的小鳥、蓬松的羽毛、機靈的小鳥、翠綠的樹苗，并能照樣子說詞語。

　　3、初步感知全文，學(xué)會正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦。

　　4、通過朗讀，體會小鳥的活潑可愛，了解小鳥對樹林的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，感知文體。

　　1、出示圖，師配樂導(dǎo)入。

　　2、小鳥們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）

　　3、師簡單介紹詩歌。

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、學(xué)生自由讀全文，借助拼音把詩歌讀正確。

　　2、讀后反饋：（隨機展開）

　　預(yù)設(shè)：

　　第一小節(jié)

　　讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥？

　　1、指名說，并朗讀第一小節(jié)。

　　2、教學(xué)“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導(dǎo)讀疊詞，發(fā)現(xiàn)共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認識字的結(jié)構(gòu)，記住字形。）

　　3、“蓬松的羽毛”（讀音），借助實物理解“蓬松”的意思。

　　第二小節(jié)

　　讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥？

　　1、指名說，并朗讀第二小節(jié)。

　　2、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動作，理解意思），讀準單個“棱”的讀音。

　　第三小節(jié)

　　1、指名讀課文；

　　2、老師板書記“巢”的字形，讀準字音，拓展理解“巢”；）

　　3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）

　　三、再讀課文，朗讀感受。

　　1、讀好問句。

　　（1）學(xué)生自由讀課文

　　（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）

　　（3）指導(dǎo)問句的朗讀（指名讀——分組讀）

　　2、品讀詩歌

　　第一小節(jié)

　　（1）小鳥們都在干什么? 從哪里知道的？

　　（2）清晨，小鳥還會干什么？（想象說話）

　　（3）用“一會兒……一會兒……”句式說話

　　（4）歸納朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。

　　第二小節(jié)

　　（1）小鳥又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)（指名讀）

　　（2）出示圖片：這些樹生病了，愿意來幫幫他們嗎？讀著讀著，你讀懂了什么？（保護樹木）

　　（3）讓我們一起來做大森林的保護者吧（齊讀）

　　3、背誦練習(xí)（第一、第二節(jié)）

　　四、鞏固生字

　　1、讀詞語。自由準備——開火車讀讀。

　　2、游戲：送鳥巢

　　五、作業(yè)

　　1、寫生字：蹦躍

　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點——范寫——獨立完成

　　2、積累詞語

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、識記本課生字，朗讀背誦課文。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)關(guān)鍵：以讀感悟

　　教學(xué)手段：課件

　　教學(xué)過程：

　　課前活動：教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂演唱歌曲：《快樂的節(jié)日》

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣生情

　　1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）

　　2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）

　　3、同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，生活得多么快樂呀！（教師出示課件）

　　4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

　　3、詞語生字你們都會讀了，請你把這些字詞帶回到課文中在讀一讀課文。

　　4、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學(xué)來接讀課文，三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦

　　三、感悟課文，學(xué)習(xí)體會

　　5、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　（1）誰知道：清晨，林中誰最快樂？

　　（2）它快樂得在干什么？（讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。）

　　（3）教師播放課件：是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀！（教師范讀第一小結(jié)。）

　　（4）請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。指名讀，輪讀，齊讀。加上動作，你會更加快樂！（自己練習(xí)加動作朗讀）

　　（5）指名加動作讀。（滲透背誦）

　　6、第二小節(jié)：

　　（1）清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

　　（2）你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

　　（3）教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊！

　　（4）請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

　　7、第三小節(jié)：

　　（1）清晨，林中誰來得最早？

　　（2）他們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

　　（3）他們來了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）

　　（4）同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）

　　（5）你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛的小鳥，現(xiàn)在，你們想做點什么嗎？

　　（6）教師放音樂：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學(xué)生配樂讀課文。

　　（7）加動作背誦課文。

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　1、同學(xué)們的課文讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

　　2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。

　　3、教師范寫一個，請學(xué)生書空描寫兩個。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)得很愉快，你有什么收獲？

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2、通過對內(nèi)容的理解，增強學(xué)生愛護小鳥的意識，同時愿意自覺地保護小鳥。

　　3、能背誦課文。

　　二、教學(xué)重難點：朗讀課文是重點，增強愛鳥護鳥的意識，體會人與自然和諧是難點

　　三、教具準備：課件

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：

　　1、孩子們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，精神飽滿地準備上課，真好。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。來，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？？

　　2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個“？”

　　3、其實老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個字為什么加上引號？（引號用藍色添一下）

　　4、來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個問題：第一個是？第二個是？

　　（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　帶著問題讀課文，是學(xué)習(xí)語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個問題的答案吧。

　　1、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。

　　2、抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？

　　3、課件出示第三小節(jié)：

　　（1）齊讀這一小節(jié)，說說清晨紅領(lǐng)巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？

　　（2）課件演示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當(dāng)你看到“請愛護小鳥”這句話，你會做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛護小鳥的好孩子！

　　（3）為了能讓小鳥們有一個溫暖的家，紅領(lǐng)巾還利用課余時間做了很多的鳥巢，瞧，（課件出示“各種各樣的人工鳥巢”）如果你是一只小鳥，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對紅領(lǐng)巾說什么呢？是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領(lǐng)巾——（生答）。這句話是誰對誰說的？這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢？（板書：愛護）所以說紅領(lǐng)巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對紅領(lǐng)巾的感謝，讀一讀這句話吧

　　4、練習(xí)朗讀。

　　（1）紅領(lǐng)巾愛護小鳥，小鳥感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥是多么的和諧。

　　（2）請孩子們看大屏幕，數(shù)數(shù)看，第三小節(jié)有幾句話？第一句是問句，怎樣才能讀好問句呢？聽我讀。請孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？

　　（3）聽到孩子們讀得這么棒，老師也想加進來，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。準備好了嗎？

　　（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。

　　（3）同桌練習(xí)朗讀。

　　（4）抽兩名學(xué)生讀，其余認真聽，說說哪兒讀得好。

　　（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。

　　師：（課件出示：從你們的朗讀中，老師聽出了紅領(lǐng)巾對小鳥的愛護，為什么紅領(lǐng)巾會那么愛護小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認真讀書，仔細思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。

　　1、生自由讀第一二小節(jié)。

　　2、抽生反饋，學(xué)生答到哪個小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個小節(jié)。

　　3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；

　　（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會到小鳥的可愛？（師劃線）

　　（2）請孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥在——除了說蓬松的羽毛，還可以說蓬松的

　　（3）孩子們真聰明，一學(xué)就會。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。（播放鳥叫聲）你覺得在這個清晨，最快樂的是—？（師板書：快樂的小鳥）除了小鳥是快樂的，還有誰是快樂的？你們快樂嗎？

　　（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！

　　（5）同桌兩個孩子，一個讀問句，一個回答。

　　（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。

　　（7）抽兩生讀，一人問，一人答。其余的認真聽，說說哪兒讀得好？

　　4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領(lǐng)巾會那么愛護它們，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）

　　（1）請孩子們看著大屏幕，這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動作和表情中，你體會到了什么？聰明的小鳥就是機靈的小鳥（師板書）除了機靈的小鳥還有機靈的（）機靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（）。這樣的小鳥你喜歡嗎？

　　（2）讓我們一起來讀出對機靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）

　　（3）同桌讀。

　　（4）抽兩生讀，其余的孩子認真的聽，說說哪兒讀得好？

　　（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛護它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。

　　（五）課外鏈接：小鳥們能快樂地生活，離不開人們的保護。（課件出示知識庫）師讀知識庫，讓生了解相關(guān)的保護措施。在人們的精心呵護下，鳥很快和人類成了好朋友。瞧！（課件出示人與小鳥和諧相處的畫面）

　　（六），睢，多美的畫面啊！！正如人們所說：鳥和我們是一家人。來，再讀一遍。所以我們要像愛護家人一樣愛護它們。除了要愛護鳥，我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢？

　　是啊，只有我們以實際行動愛護它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。

　　（七）背誦課文。

　　這么美的一篇課文，相信孩子們一定會背了。請先試著背一背。

　　2、學(xué)生跟著老師試背。

　　3、同桌一起背。

　　4、抽生背。

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計4

　　教材分析

　　本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準小學(xué)語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環(huán)保”專題中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學(xué)特點有二：一是以二年級的學(xué)生已有一定的識字能力為出發(fā)點，強調(diào)運用漢字特點科學(xué)識字，旨在激發(fā)學(xué)生樂于探究漢字密碼的興趣，提高學(xué)生自主識字的能力。二是根據(jù)兒童詩的教學(xué)特點，本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀，感受兒童詩的情趣和韻味，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛鳥護鳥的情感，突出了“保護自然，愛護鳥類”的單元主題。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．運用漢字學(xué)原理科學(xué)認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個字。

　　2．正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。

　教學(xué)準備

　　1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。

　　2.教師準備詞語卡片、圖片、PPT課件。

　　教學(xué)過程

　　一、課題導(dǎo)入，開門見山

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫。

　　3.引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號，指誰呢？是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢？

　　【設(shè)計意圖：在本課要會認的、會正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識字、正確書寫夯實了基礎(chǔ)。】

　　二、字文結(jié)合，隨文識字

　　㈠初讀課文，相機正音。

　　1.生自由練讀課文。

　　2.男女生合作分節(jié)讀文。

　　3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。

　　㈡歸納規(guī)律，識字拓展

　　1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點。

　　2.詞語帶入第一節(jié)再次練讀。

　　【設(shè)計意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準備】

　　3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點識記生字 “嘰、喳”。

　　4.師小結(jié)。

　　5.類比拓展，認識帶有“口”字旁的字。

　　【設(shè)計意圖：類比拓展，“學(xué)一個帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法，自主科學(xué)識字】

　　㈢字文結(jié)合，相輔相成。

　　1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。

　　⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。

　　⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運用“蓬松”一詞。

　　⑶結(jié)合生活實際理解“梳理”一詞。

　　⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。

　　⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。

　　【設(shè)計意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗的不足， “蓬松”的詞義較難準確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點】

　　2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。

　　⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點。

　　⑵學(xué)習(xí)“棱”字。

　　⑶改編第二節(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。

　　⑷朗讀第二節(jié)。

　　3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。

　　⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。

　　⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。

　　⑶音、形、義結(jié)合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。

　　⑷同法認識“牌”字及“片”字旁。

　　⑸圖、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點形象生動地認識“巢”字。

　　⑹創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。

　　【設(shè)計意圖：本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個要求會認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過實例繼續(xù)有意識地給學(xué)生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源、類屬意義，進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識。“巢”字是象形字，教學(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文。】

　　㈣朗讀全文，小結(jié)。

　　三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫

　　1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。

　　2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。

　　3.根據(jù)會意字的特點正確識記“捉”字，并指導(dǎo)書寫。

　　4.指導(dǎo)識記、書寫“躍”。

　　⑴給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。

　　⑵結(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。

　　⑶指導(dǎo)寫“躍”字。

　　5.指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。

　　6.學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。

　　7.展示，評議。

　　【設(shè)計意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對比中降低錯誤率。】

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.習(xí)本課生字、新詞；能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。

　　2.感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3.習(xí)詞語搭配，完成課后“我會填”。

　　4.一步增強愛鳥護鳥及愛護其他小動物的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.式復(fù)習(xí)生字、新詞。

　　2.朗讀課文。

　　3.背誦課文。

　　二、拓展升華

　　1.中想象清晨林中小鳥在做什么？

　　2.搭配聯(lián)系，完成課后“我會填”。

　　3.創(chuàng)編詩歌。

　　4.播放小鳥等動物受傷害的資料。

　　5.引導(dǎo)交流：你想說什么？我們還可以怎樣愛護小鳥？除了愛護小鳥，我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢？

　　6.有感情地朗讀全詩。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1.指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。

　　2.評議，再有針對地進一步指導(dǎo)。

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計5

　　一、教材分析

　　這是一首清新動人的小詩。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動人的畫面。詩歌分成三段，第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍，突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領(lǐng)。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對小鳥的愛護和小鳥對“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實際行動來愛護小鳥。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認識8個生字，會寫8個生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3．積累詞語，會用aabb形式和“（）的（）”的形式來進行詞語積累。初步認識引號的不同用法。

　　4．有愛鳥護鳥的意識，感受人與自然和諧相處的快樂！

　　三、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語的積累。

　　教學(xué)難點：理解詞語：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。

　　四、設(shè)計理念：

　　低年級的課堂應(yīng)以詞語教學(xué)為主。在教學(xué)過程，我主要通過讓學(xué)生對詞語的理解，來體會詩歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過詩歌的學(xué)習(xí)來積累詞語。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）看圖導(dǎo)入

　　1．導(dǎo)入語：同學(xué)們胸前的紅領(lǐng)巾真鮮艷！快，把它擺放端正。嗯，更精神了！老師要送給大家一句話，仔細聽：老師面前坐著一群可愛的“紅領(lǐng)巾”！知道這群“紅領(lǐng)巾”是誰嗎？對啊，就是你們！真聰明，咱們這群“紅領(lǐng)巾”——真好！（板書：“紅領(lǐng)巾”真好）今天我們學(xué)習(xí)的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，這里的“紅領(lǐng)巾”有著特殊的含義，所以我們要給它加上引號！

　　（在本課課文中，有一個難點，就是課題中對于“紅領(lǐng)巾”所加上的引號，對于低年級的孩子來說是第一次遇到，如果采用講含義的方法來告訴孩子這里引號所表達的意思，對于低段的孩子來說有些難，因此，在這個設(shè)計上，我采用了引導(dǎo)的方法，既能讓孩子明白引號的用法，又不會顯得過于生硬。）

　　2．誰愿意看著課題來夸夸自己？（指名讀）我們一起來夸夸自己吧！（齊讀課題）

　　3．瞧！小鳥們也來和大家做朋友了呢！（課件）你看到了什么聽到了什么？

　　（二）初讀感知

　　這些可愛的朋友都躲在我們的詩歌里呢！請大家打開語文書p126，輕聲朗讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。

　　1．學(xué)生自讀課文

　　2．反饋：（小朋友們真棒，小鳥也要考考大家，這里有三組詞語，請小朋友們讀一讀。）

　　①活躍機靈鳥巢梳理撲棱棱（變音：léng——lēng）

　　②嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳（這組詞語有什么特點？aabb，這樣的詞語你還會說嗎？

　　③蓬松的羽毛可愛的小鳥機靈的小鳥翠綠的樹苗嶄新的樹苗（這些詞語又有什么特點？的，這樣的詞組會使文章更加生動、活潑、具體）

　　3．誰愿意用自己的朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（分自然段朗讀）其余同學(xué)思考：這是一群怎樣的小鳥？

　　反饋：可愛快樂

　　機靈活躍

　　（板書）

　　（三）再讀感悟

　　1．學(xué)習(xí)第一段

　　①你從什么地方感受到這是一群可愛的小鳥？（課件出示第一段）

　　②從哪些詞語中讓你感受到了小鳥的可愛？

　　嘰嘰喳喳：（出示詞語，讀）

　　這個詞語有什么特點？你還知道哪些表示聲音的詞語？小鳥們嘰嘰喳喳地在干什么呢？（預(yù)設(shè)引導(dǎo)：唱歌，真快樂，讀出小鳥的快樂，你一定是一只快樂的百靈鳥；說悄悄話，我說嘰嘰，你說——喳喳，多有趣啊；鳥媽媽在給小鳥講故事，多溫馨啊！）

　　小鳥們嘰嘰喳喳地叫聲多動聽啊，請你讀好這段話。

　　蹦蹦跳跳：小鳥們蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多輕巧啊，多么自由自在的生活啊！

　　梳理蓬松的羽毛：（理解蓬松的羽毛；會用“蓬松的 ”說詞組，積累詞語。

　　③讀好這段話（多可愛的小鳥啊！它們自由地生活在大森林，一定非常愉快，讓我們帶著愉快的心情讀好這段話。）

　　④小結(jié)：我們剛才通過讀詞語的方法讀懂了小鳥的可愛，下面這一段我們也要用這種好辦法來學(xué)習(xí)。

　　2.學(xué)習(xí)第二段

　　這還是一群怎樣的小鳥？

　　①自讀第二段

　　②找找從哪些詞語可以看出小鳥的機靈、活躍？

　　撲棱棱：做做動作（很有力度）；小鳥拍打著翅膀在干什么呢？小鳥真勤勞啊？讀讀這句話。

　　捕捉害蟲：（有些害蟲還會躲在樹葉底下，可還是躲不過小鳥的眼鏡，真機靈；一只小鳥一年能吃掉好幾萬只害蟲，真了不起！）

　　（四）課中操

　　師：清晨，林中誰最快樂？

　　師：小鳥在干什么？

　　師：清晨，林中誰最活躍？

　　師：小鳥在干什么？

　　（師生合作）

　　（五）學(xué)習(xí)第三段

　　我們這群“紅領(lǐng)巾”真了不起，連小鳥都夸獎我們呢！

　　1．讀第三段，找出小鳥是怎么夸獎“紅領(lǐng)巾”的？

　　2．讀好感嘆句：“紅領(lǐng)巾”真好！

　　3．課文中的“紅領(lǐng)巾”指得是誰？小鳥們?yōu)槭裁匆洫劇凹t領(lǐng)巾”呢？

　　①做鳥巢

　　學(xué)習(xí)“巢”；你想為小鳥做一個怎樣的巢？小朋友們很有愛心，我們都希望小鳥有一個溫暖、舒適的家。

　　②樹木牌

　　出示詞組：嶄新的木牌；學(xué)習(xí)“牌”，除了木牌，還有什么牌？（紙牌、門牌、獎牌……）；木牌上寫著——請愛護小鳥，這是要告訴那些獵人——（讀好感嘆句：請愛護小鳥！）

　　4．齊讀第三段（感謝之情）

　　5．齊讀全文（讓我們用朗讀來表達心聲）

　　（六）復(fù)習(xí)鞏固

　　1．復(fù)習(xí)生字

　　2．詩歌（自讀、指名讀、拍手讀）

　　小鳥小鳥愛唱歌，

　　嘰嘰嘰，喳喳喳，

　　拍拍翅膀撲棱棱，

　　蹦蹦跳跳真活躍。

　　少先隊員來幫忙，

　　放鳥巢，樹木牌，

　　鳥兒有了嶄新的家，

　　小鳥小鳥真可愛，

　　我們都要愛護它。

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計6

　　教材分析：

　　《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實驗教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

　　紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達能力。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讀中感悟，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的熱情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“嘰、喳”等8個生字，重點分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字，重點指導(dǎo)“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

　　教學(xué)重點：

　　識記本課生字，朗讀背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準備：

　　1、教學(xué)課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）

　　2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)程序：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1．小朋友，請輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾，我們知道它是少先隊員的標(biāo)志，他有個好聽、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。

　　2、師：“紅玲巾”為什么要加上引號？

　　3、讀課題，你想知道什么？（學(xué)生提問題）讓我們帶著這些問題走進森林去認識“紅領(lǐng)巾”吧。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

　　2、詞語生字你們都會讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！

　　3、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學(xué)來接讀課文，同學(xué)邊聽邊思考上面三個問題。

　　三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦

　　第一小節(jié)：

　　①誰知道：清晨，林中誰最快樂？

　　②它快樂得在干什么？

　　③教師邊放動畫邊渲染氣氛：

　　是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀！（教師范讀第一小結(jié)。）

　　④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。

　　⑤指名讀。

　　⑥加上動作，你會更加快樂！（自己練習(xí)加動作朗讀）

　　⑦指名加動作讀。

　　⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動作回答。

　　第二小節(jié)：

　　①清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

　　②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

　　③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

　　大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊！

　　④請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

　　第三小節(jié)：

　　①清晨，林中誰來得最早？

　　②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

　　③它們來了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）

　　④同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）

　　⑤你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

　　⑥全班朗讀課文。

　　第二課時

　　一、誦讀感悟

　　播放背景音樂和畫面，學(xué)生有感情地朗讀，帶動學(xué)生自然朗讀。

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　1、出示詞語卡片，開火車認讀。

　　2、出示生字卡片，認讀、組詞。

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

　　2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。

　　3、教師范寫一個，請學(xué)生自己寫兩個。

　　4、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。

　　重點分析以下幾個字：

　　躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

　　蹦：右邊要寫好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。

　　晨：下面不要漏了第一橫。

　　四、課堂練習(xí)

　　完成課后練習(xí)“我會填”中的四個短語。

　　五、讀一讀公益廣告：

　　我是一株小小草，請您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。

　　六、拓展

　　在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識8個生字，會寫“蹦、躍”兩個生字。

　　2、流利地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)保護小鳥、愛護樹木的責(zé)任意識。

　　教學(xué)重點

　　認、讀生字

　　教學(xué)難點

　　靈活運用各種識字方法記住生字

　　課前準備

　　制作PPT課件、制作生字卡片、設(shè)計生字小游戲

　　教學(xué)過程

　　一、情景導(dǎo)入

　　師：你們聽，清晨，陽光撒進樹林，小鳥在枝頭蹦來蹦去，嘰嘰喳喳地聊著天，它們在聊些什么呢？你們想知道嗎？

　　二、自讀課文

　　自讀提示：1、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié)，標(biāo)出序號；2、圈出生字，標(biāo)注拼音；3、讀準字音，讀通順句子。

　　三、識字教學(xué)

　　1、指名拼讀生字，全班跟讀。

　　2、老師教拼讀生字，組詞。

　　3、生齊讀生字。

　　4、同桌討論識字方法，全班分享識字方法，鞏固記憶。

　　5、去掉拼音開火車讀字組詞，全班跟讀。

　　6、玩游戲繼續(xù)加深記憶。

　　7、齊讀去拼音的生字、詞語。

　　8、讀帶生字的句子。

　　9、說AABB式詞語、用“一會兒······一會兒······”造句。

　　四、讀課文，找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽，全班與老師合作讀課文。

　　五、寫字教學(xué)

　　蹦躍

　　1、觀察生字在田字格中的特點，說一說。

　　2、師示范寫。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫。

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1認識本課的生字，能讀準字音。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3.有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

　　學(xué)習(xí)重難點有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準備

　　生字卡片，小黑板

　　教學(xué)過程

　　一、今天，我們一起來學(xué)習(xí)新課文（師板書課題：紅領(lǐng)巾真好），你們

　　發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！

　　二、自讀課文認讀生字

　　1、自由大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，碰到有困難的

　　地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）

　　2、下面老師來檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會讀嗎？

　　出示生字：牌巢蓬躍嶄棱嘰喳

　　詞語：木牌鳥巢蓬松活躍嶄新撲棱棱嘰嘰喳喳

　　提醒學(xué)生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀個別檢查齊讀詞語。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、指名分小節(jié)讀文。說說：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號？“紅領(lǐng)巾”指什

　　么。

　　2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？你能用贊美的語氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評讀）

　　3、“紅領(lǐng)巾”除了放鳥巢、插木牌，還會做什么呢？（想象） “紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎？

　　4、“紅領(lǐng)巾”真好，你覺得小鳥可愛嗎？看圖，讀讀課文，說說為什么覺得它可愛？你能找出文中的原句讀讀嗎？

　　（1）、完成練習(xí)

　　機靈的（）翠綠的（）

　　快樂的（）

　　（2）、師范讀

　　（3）、學(xué)生仿讀

　　（4）男生、女生交換讀。

　　四、實踐活動

　　做一件愛鳥護鳥的事。

　　五、總結(jié)。

　　除了愛護小鳥，我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢？

　　六、板書

　　“紅領(lǐng)巾”真好

　　小鳥 ——保護樹木——是人類的朋友

　　“紅領(lǐng)巾”——保護鳥類——保護自然

　　課外作業(yè)；

　　1、設(shè)計一個宣傳牌，呼吁大家要愛護動物。

　　2、收集保護動物的故事，同學(xué)之間互相交流。

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計9

　　一、課題入手，質(zhì)疑激趣

　　看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　自己讀書，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準字音。

　　按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

　　三、朗讀感悟

　　1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

　　2、看：

　　配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?

　　3、討論：

　　小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?

　　4、自由練讀：

　　要讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。

　　5、評讀：

　　指名讀，大家都來當(dāng)小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

　　6、賽讀：

　　讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

　　7、美讀：

　　配樂讀：表演讀(一個學(xué)生讀每小節(jié)中的問句，一部分學(xué)生讀答句。)。

　　四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦

　　看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

　　五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

　　1、用字卡做游戲鞏固識字：

　　例如，聽老師說字的特點找出相應(yīng)的字并大聲讀出來：口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如，一名學(xué)生做動作或讀字，其他小朋友找字。

　　2、讀自編小短文，鞏固識字。

　　3、寫字指導(dǎo)。

　　六、主體參與，引導(dǎo)實踐

　　組織討論、制定實踐活動方案。

　　同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時候，會發(fā)現(xiàn)在藍天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎?讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計10

　　一、教材分析

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認識8個生字，會寫8個生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3．積累詞語，會用aabb形式和“（）的（）”的形式來進行詞語積累。初步認識引號的不同用法。

　　4．有愛鳥護鳥的意識，感受人與自然和諧相處的快樂！

　　三、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語的積累。

　　教學(xué)難點：理解詞語：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。

　　四、設(shè)計理念：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　師：上課前老師要告訴大家一個好消息，有一個好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎？聽－－是誰？

　　生：小鳥。

　　師：小鳥今天給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊琛都t領(lǐng)巾真好》，（老師板書課題）大家齊讀一遍。

　　師：這首好聽的兒歌就藏在語文書的111頁。想不想讀這首兒歌？

　　大家打開語文書111頁，自由放聲朗讀兒歌。看看能不能把在座的老師也吸引住了

　　師：多好聽的兒歌啊，想不想到兒歌里的大森林去看看？小鳥說了，小朋友必須先闖過它設(shè)的兩道關(guān)才能和它一起去。下面咱們可要闖關(guān)了？有沒有信心？

　　第一關(guān)：讀詞語（課件出示條格里的認讀生詞）

　　羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機靈、清晨、蹦蹦跳跳

　　哇，好了不起呀，聽！小鳥也夸你呢，可小鳥又說了，剛才同學(xué)們是看著兒歌把詞語讀下來了，那離開兒歌能否熟練地讀下來呢？（哇，詞語關(guān)闖過了）給同學(xué)們送上熱烈的掌聲。

　　第二關(guān)：讀生字（條格里的生字）

　　咦，剛才你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！開火車認讀生字。

　　師：去掉了拼音小帽，你們還認識嗎？我們橫著開火車讀。

　　開火車認讀去掉拼音的生字

　　嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄

　　太了不起了！讓我們自己鼓勵自己一下。

　　哎，剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾個字真難記，細心的你能不能想出一些好記的方法讓我們記住它？

　　出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。

　　師：大家得表現(xiàn)棒極了，你們真是識字小能手！那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進大森林，再次走進26課“紅領(lǐng)巾”真好（師放錄音并打開畫面）

　　二、分節(jié)教學(xué)，理解朗讀，背誦課文。

　　課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

　　（一）教學(xué)一小節(jié)

　　師：細心的你看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：有許多高大的樹。

　　生：有一些快樂的小鳥。

　　生：小鳥好像在唱歌。

　　師：是啊，清晨林中誰最快樂？（小鳥）

　　師：讓我們一起帶著快樂的感覺來讀第一小節(jié)。

　　師：哪只快樂的小鳥來試試？生讀。

　　師：你真是一只快樂的小鳥。

　　師：哪些詞語描寫了小鳥快樂呢？（嘰嘰喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等）

　　師：哪些句子描寫小鳥非常快樂？

　　師：大家想不想再看看小鳥可愛的樣子啊？請看（出示課件）小鳥得樣子多可愛呀！一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會兒…一會兒…說一句話好嗎？（出示課件）先說給你得同桌聽一聽。（交流）

　　師：多么快樂的小鳥啊？你們能加上動作來讀讀嗎？

　　師：你來！生：邊讀邊表演。

　　師：我們一起來表演讀讀好嗎？（再讀）。

　　（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　師：可愛的小鳥唱著歌，來到了森林，森林里一下子就熱鬧起來了，一只只小鳥都活躍起來了。活躍是什么意思？這次，讓我們把森林里的熱鬧勁和小鳥的活躍氣氛給讀出來，好嗎？（清晨林中誰最活躍？打斷，師讀：清晨林中誰最活躍？（出示課件），是啊，誰最活躍？要把問的語氣讀出來，再讀。）小鳥不僅可愛，動作也非常地機靈。從哪些句子能看出小鳥的機靈和活躍？生讀。

　　生：撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，。

　　師：他們撲棱棱地飛來飛去在做什么呀？

　　師：鳥兒飛來飛去不停地給大樹治病。是呀！今年的夏天，天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可多了！你看，森林醫(yī)生來了。（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師解說）治好病的大樹會對小鳥說些什么呢？

　　生：小鳥，你真好！

　　師：是的，在謝謝他呢！

　　生：謝謝你治好了我的病。

　　師：讓我再也不痛了！

　　生：謝謝你小鳥，把我的病治好了。我可以長高了！

　　師：是啊，鳥醫(yī)生，實在太感謝你了！

　　你瞧！小鳥的辛勤終于換來了樹林的翠綠。他們都是捕捉害蟲的能手！你們知道小鳥補蟲的數(shù)字統(tǒng)計嗎？看（出示課件），這是老師搜集的有關(guān)資料。讓我們一起帶著感謝來夸夸小鳥吧！誰來讀？

　　師：誰還想來夸夸小鳥？

　　師：瞧：小鳥這么機靈，這么活潑，還是捕蟲能手，老師都想來夸夸它了，來，讓我們一起再夸夸可愛的小鳥吧。

　　師：細心的你們發(fā)現(xiàn)沒有？第二小節(jié)里也有許多好詞語，那你能照樣子再寫出一些嗎？（出示課件）

　　（三）教學(xué)第三小節(jié)

　　師：小鳥這么可愛，這么機靈，大家都喜歡它，聽，小鳥又唱了，它在夸“紅領(lǐng)巾”真好呢！小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？讓我們帶著這個問題讀讀第三小節(jié)吧。

　　生讀，讀后，老師重復(fù)一句：

　　師：“是啊，清晨林中誰來的最早？”（出示課件）

　　生：紅領(lǐng)巾

　　師：咦，紅領(lǐng)巾是誰？為什么紅領(lǐng)巾三個字還要帶上“”號呢？（生不能解釋，就有老師來解釋）

　　師：你們可真會思考！小鳥到底為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？哪些句子能看出紅領(lǐng)巾真好呢

　　生：做鳥巢，做嶄新的木牌，讓大家愛護小鳥。（真棒，你可真會思考問題，真是個小小問題家）這些紅領(lǐng)巾小朋友為什么要這么做呢？

　　生：為大樹治病。還有呢？

　　生：大樹是我們的好朋友。

　　師：我們也是少先隊員，我們還有什么辦法來愛護小鳥？

　　生：不要捉小鳥；捅鳥窩；

　　師：假如小鳥不小心受傷了怎么辦？

　　生：幫他治好，重新讓它回家。

　　師：讓他恢復(fù)健康。假如有人在賣小鳥怎么辦？生：買來放飛。

　　師：讓他回到自己的家對嗎？好，你來？

　　生：給他做個家。

　　師：讓小鳥快樂地生活。有你們的關(guān)心，相信小鳥一定會健康地成長，開心地成長，怪不得小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好！讓我們也來夸夸這群紅領(lǐng)巾。生讀（感情朗讀）。

　　師：你們可真是有愛心的孩子，那就趕緊把你們剛才所說的好方法，好點子記在我們二年級一班的倡議書里好嗎？（出示課件）

　　師：老師已經(jīng)感覺出來了，你們愛護它的決心是那么大，其實你們也一樣可愛。讓我們再來美美地讀讀吧。

　　師：太美了，真是些小朗誦家，那你們能再幫小鳥解決一個問題行嗎？（出示課件）

　　三、情感升華，拓展思維

　　師：文中的紅領(lǐng)巾幫小鳥做了一件又一件好事，你們也為小鳥解決了一個又一個問題，小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩菢淠镜尼t(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護它、保護它，樹林里除了有可愛的小鳥，還有許許多多可愛的小動物。快看，它們來了（出示課件）演示播放各種各樣充滿活力的動物。這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？清晨，林中誰最快樂？

　　是可愛的熊貓。

　　爬來爬去，爬上爬下，

　　一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。師：請你看著圖想想，動動小腦筋來說說吧！

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

　　學(xué)習(xí)重點識記本課生字，朗讀背誦課文。

　　教學(xué)難點有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，喜歡小鳥嗎？老師也喜歡，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。板書課題：“紅領(lǐng)巾”真好。

　　請同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫寫“領(lǐng)”。要注意筆畫，第二筆是點而不是捺，記住這個字了嗎？

　　看了課題后，你有什么問題嗎？

　　二、初讀課文，認識生字

　　那就請同學(xué)們打開課本111頁，帶著問題讀課文，注意讀正確，讀流利。

　　誰能起來讀給大家聽聽嗎？其他同學(xué)注意聽他有沒有讀錯的地方？

　　3，同學(xué)們讀的可真好啊，課文中的生字朋友也來了，和他們打個招呼吧！

　　出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

　　4，指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

　　三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦

　　1、第一小節(jié)：

　　①誰知道：清晨，林中誰最快樂？

　　②現(xiàn)在我是一名快樂記者，你們是那快樂的小鳥們，我能采訪一下，你在快樂的干什么嗎？（讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。）

　　③教師邊放動畫邊渲染氣氛：

　　是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀！（教師范讀第一小結(jié)。）

　　④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。（適時表揚孩子的朗讀。）

　　⑤指名讀，適時發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片。

　　⑥加上動作，你會更加快樂！（自己練習(xí)加動作朗讀）

　　⑦指名加動作讀。快樂的小鳥們，你會怎么表達自己的快樂呢？

　　⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動作回答。

　　2、第二小節(jié)：

　　①清晨，林中誰最活躍，最忙碌，你在忙著干什么？

　　②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

　　③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

　　大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。除了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊！

　　④請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

　　3、第三小節(jié)：

　　①清晨，林中誰來得最早？

　　②我這個快樂記者能采訪一下紅領(lǐng)巾們嗎？你們來這么早干什么？

　　③同學(xué)們，我這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）

　　⑤你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

　　⑥你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛的小鳥，現(xiàn)在，你們想做點什么嗎？

　　⑦教師放音樂：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學(xué)生配樂讀課文。

　　⑧請同學(xué)們叫動作背背課文。

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

　　2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。

　　3、教師范寫一個，請學(xué)生自己寫兩個。

　　4、學(xué)生自己寫完剩下得生字。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)得很愉快，下節(jié)課繼續(xù)交流。

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計12

　　【教材分析】

　　這篇課文是二年級上冊第七單元中的一首小詩，課文有三個小節(jié)，第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥能保護樹木，是人類的朋友，最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。課文識字量不大，共有8個要認識的生字，有8個要寫的生字，插圖形象傳神，課后習(xí)題體現(xiàn)了語言的積累。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認識8個生字，指導(dǎo)書寫“蹦、晨”兩個字。

　　2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、結(jié)合上下文和生活實際，了解詞語“蓬松、活躍、嶄新”的意思。積累詞語。

　　4、在讀課文的過程中激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的意識，體會到人與自然的和諧。

　　【教學(xué)方法】

　　聯(lián)系上下文識字、生活識字、字理識字。合作交流。

　　【教學(xué)重點】

　　認識8個生字，了解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　聯(lián)系上下文和生活實際了解“活躍”這個詞。背誦課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　直接導(dǎo)入，板書課題。“紅領(lǐng)巾”真好。教師強調(diào)容易讀錯的字“領(lǐng)”是后鼻音。

　　學(xué)生質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：紅領(lǐng)巾為什么好？紅領(lǐng)巾指的是誰呀？）

　　【設(shè)計意圖】

　　在看課題質(zhì)疑的過程中，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，培養(yǎng)學(xué)生讀書要有疑，邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生們在“讀課文，學(xué)生字”的過程中去到課文里去尋找答案。

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、教師范讀課文。（師：）

　　2、出示讀書認字步驟：① 自由讀課文，圈出生字，讀準字音。標(biāo)出小節(jié)。

　　② 同桌讀課文，互相糾正字音。

　　學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。

　　3、教師出示句子和課文，檢查字音、指導(dǎo)長句、問句的讀法。（指名讀）

　　A、清晨，林中誰最活躍？

　　清晨，林中誰最快樂？

　　清晨，林中誰來得最早？

　　B、分小節(jié)出示課文，讀中指導(dǎo)讀準生字和長句子。

　　【設(shè)計意圖】

　　這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生們能夠讀準生字的字音，讀通順課文中的句子。首先讓學(xué)生們端起書，豎起小耳朵聽老師讀課文，要求學(xué)生們聽清字音。然后出示學(xué)習(xí)的要求，讓同學(xué)們按照要求去自己主動地學(xué)習(xí)，給學(xué)生們充分的時間讓他們?nèi)ソ涣鳌⒑献鲗W(xué)習(xí)。

　　三、再讀課文，認識生字詞。

　　1、指名學(xué)生自由讀文。做到字音讀準，句子讀通順。

　　【設(shè)計意圖】

　　在這個環(huán)節(jié)中，不但要求學(xué)生們把字音讀準，把句子讀通順，更重要的是讓學(xué)生初步地讀出一點感情來，在讀的過程中進一步地去思考課的開始時學(xué)生們提出的問題。

　　2、隨著學(xué)生的匯報，順學(xué)而導(dǎo)，在交流中學(xué)詞認字。

　　【設(shè)計意圖】

　　這一部分的教學(xué)主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生們在解答問題的過程中去讀文，去學(xué)習(xí)生詞，理解生詞的過程中去認字。

　　每一節(jié)的學(xué)習(xí)重點如下：

　　第一小節(jié)：

　　（1）嘰嘰喳喳：游戲（我指你讀）情境模仿叫聲。

　　積累AABB式表示聲音的詞語。

　　【設(shè)計意圖】

　　讀字的游戲中讓學(xué)生認識“嘰喳”這兩個字，引導(dǎo)學(xué)生們積累AABB式的表示聲音的四字詞語。

　　（2）蓬松：出圖片，理解詞義。拓展：蓬松的（）

　　【設(shè)計意圖】

　　在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的，形成表象，在拓展中進一步地理解“蓬松”的意思，進而認識“蓬”字。

　　（3）指導(dǎo)讀出快樂的語氣。

　　第二小節(jié)：

　　（1）活躍：

　　讀文，聯(lián)系上下文理解。找一找表現(xiàn)活躍時樣子的句子。

　　上文：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

　　下文：撲棱棱，飛來飛去

　　聯(lián)系生活：說一說學(xué)生們自己在活躍時的表現(xiàn)。

　　讓認為自己在課間玩耍時最活躍的同學(xué)來讀一讀這個詞。

　　讓認為自己在上課發(fā)言時最活躍的同學(xué)來讀一讀這個詞。

　　運用詞語：引導(dǎo)學(xué)生們運用“活躍”說一句話。

　　教師總結(jié)方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，運用中識字）。

　　（2）撲棱棱：教師強調(diào)“棱”讀一聲，這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。

　　（3）指導(dǎo)讀出活躍的語氣。

　　第三小節(jié)：

　　學(xué)生匯報質(zhì)疑的問題（“紅領(lǐng)巾”為什么好？“紅領(lǐng)巾”指的是誰？）

　　（1）鳥巢：字理識字。出示有三只小鳥的鳥巢和小篆的“巢”字。

　　學(xué)生對比說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　【設(shè)計意圖】

　　在圖畫與生字對照中，體現(xiàn)字理識字的方法。引導(dǎo)學(xué)生們觀察圖與象形字之間的聯(lián)系，用圖幫助學(xué)生們來記字。

　　（2）嶄新：你能說一個與嶄新的意思相反的詞嗎？反義詞。

　　練習(xí)：嶄新的木牌（）的木牌

　　（3）指導(dǎo)讀：“‘紅領(lǐng)巾’真好”

　　【設(shè)計意圖】

　　指導(dǎo)學(xué)生們讀好帶有感嘆號的句子，讓學(xué)生們在有感情地讀課文的過程中去體會少先隊員們愛鳥護鳥的行為，達成情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)。

　　3、認讀不帶拼音的詞。把詞分為三組，指名讀。

　　4、認單個的生字。游戲：放鳥巢。

　　5、合作讀中背誦。

　　師生合作讀。教師讀問句，學(xué)生讀后面。

　　出示課文填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　【設(shè)計意圖】

　　前面的指導(dǎo)學(xué)生們在感情的朗讀課文的過程給學(xué)生們的背誦課文奠定了基礎(chǔ)，在這個環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生們一起來合作讀文，最后以填空的形式降低學(xué)生們背誦課文的難度，一步一步的達到背誦課文的教學(xué)目標(biāo)。

　　6、換語境。出示兒歌學(xué)生們讀一讀。

　　【設(shè)計意圖】

　　引導(dǎo)學(xué)生們把生字從課文的大語言情境中脫離出來，從句子到詞語，從詞語到單個的字，再幫助學(xué)生們換一個語言環(huán)境去識字，這樣一步一步地達成認識8個生字的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、寫字。

　　1、生字按結(jié)構(gòu)分類。說一說每一種結(jié)構(gòu)的字在寫的時候要注意什么。

　　2、指導(dǎo)書寫“晨”。

　　學(xué)生觀字。說一說“晨”字在寫的時候要注意什么。

　　教師教給寫字方法，范寫。

　　“晨”是注意上緊下松、疏密勻稱。

　　學(xué)生互評。教師評價學(xué)生的字。

　　3、學(xué)生運用學(xué)到的寫字方法寫“理”。

　　觀字，議字，教師范寫，生生、師生互相評價。

　　【設(shè)計意圖】

　　寫字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們先“觀字”，再按照結(jié)構(gòu)分類來指導(dǎo)學(xué)生們寫字，教給學(xué)生們寫字的方法，如：左窄右寬、上緊下松、疏密勻稱。目的在于培養(yǎng)學(xué)生們獨立寫字的能力。

　　五、拓展：課件出示小鳥圖片：請愛護小鳥！

　　學(xué)生們說一說除了小鳥，還應(yīng)該保護哪些小動物呢？

　　【設(shè)計意圖】

　　拓展中去激發(fā)學(xué)生們的'愛鳥護鳥的意識，感受與自然的和諧。

　　【板書設(shè)計】

　　26、“紅領(lǐng)巾”真好

　　最快樂最早

　　最活躍愛鳥護鳥

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識8個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護鳥的意識，感受到“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。

　　信息資料

　　1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。

　　2、搜集各種鳥的圖片，鳥鳴聲的錄音。

　　3、有條件的可組織學(xué)生參觀動物園，觀察各種鳥的特征，豐富學(xué)生對于鳥的了解。

　　教學(xué)時數(shù)

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶：

　　1、讀題質(zhì)疑：板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。

　　（疑問是學(xué)習(xí)的動力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學(xué)活動展開的思路。）

　　2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬B類的了解。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，想像這里發(fā)生了一件什么事？

　　（利用多種媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認知經(jīng)驗。營造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。）

　　對話平臺

　　自悟

　　1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

　　2、交流自讀情況。紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事嗎？（放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關(guān)語句，相機隨文認讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌

　　3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛鳥、護鳥態(tài)度很堅決，這不許打鳥要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個別讀、齊讀）

　　4、試用因為……所以……的句式說說小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？

　　（這一設(shè)計打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多形式的讀書加強了學(xué)生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因為……所以……”的形式訓(xùn)練學(xué)生的語言表達，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進而明晰文章思路，明確認識，激發(fā)學(xué)生對紅領(lǐng)巾的敬佩之情。）

　　回讀

　　1、教師啟發(fā)思考：少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生通過讀書找到答案。

　　2、學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴交流討論。

　　3、每小組選代表匯報學(xué)習(xí)成果，互相評議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）

　　（根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強讀書活動的目的性、實效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會課文內(nèi)容。）

　　朗讀

　　教師根據(jù)各組匯報情況，組織學(xué)生觀察插圖，相機引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。

　　如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂。讀相關(guān)的語句，相機隨文認讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會；把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對小鳥的喜愛。

　　第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語句。隨文認讀生字新詞，抓住“機靈、撲棱棱”體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。

　　（讀書是語文閱讀教學(xué)的一個根本，多形式的朗讀活動，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解、感悟。）

　　統(tǒng)讀

　　1、分組練習(xí)，朗讀全文。

　　2、合作朗讀。分別邀請三個組來當(dāng)最快樂的小鳥、當(dāng)最機靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾。

　　（培養(yǎng)學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）

　　擴展

　　你還知道哪些關(guān)于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。

　　（挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗和認知積累，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥意識。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調(diào)重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認字經(jīng)驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的。

　　（低年級以識字為重難點。教學(xué)中應(yīng)抓實抓好識字記字的環(huán)節(jié)，多形式識字記字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，強調(diào)重點字音，組織交流識字記字方法，為學(xué)生打好閱讀寫作基礎(chǔ)。）

　　2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評議。

　　背誦

　　1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

　　2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。

　　3．指名個別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。

　　（多形式背誦活動，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評價他人的能力，促進學(xué)生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進學(xué)生個性的發(fā)展。）

　　記字、寫字

　　1．觀察：啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。

　　重點強調(diào)，

　　躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點。

　　2．指導(dǎo)書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評議。

　　（突出寫字重點，加強評議指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）

　　練習(xí)

　　1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。

　　2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護哪些小動物呢？

　　（這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，提高學(xué)生對于關(guān)愛小動物的認識和理解。）

　　實踐

　　1．在課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)介紹。

　　2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

　　3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡短倡議書，號召大家行動起來，愛鳥護鳥。

　　（努力挖掘開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)做人，形成健康和諧的個性品質(zhì)熱愛生活，關(guān)愛自然和生命的積極態(tài)度。）

　　伴教錦囊：

　　詞語解釋：

　　嶄新：極新；簇新。本課指少先隊員制作的木牌是新的。

　　機靈：聰明伶俐；有機智。

　　活躍：行動活潑而積極。

　　蓬松：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥的羽毛松散。

　　相關(guān)鏈接：

　　1、世界愛鳥日：4月底--5月初的第一個星期日

　　2、1981年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個部門《關(guān)于加強鳥類保護，執(zhí)行中日候鳥保護協(xié)定的請示》報告，要求各省、市、自治區(qū)都要認真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個星期內(nèi)為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動。由于中國幅員遼闊，南北氣候不同，各省、市、自治區(qū)選定的愛鳥周時間也不盡相同。到1983年底，全國已有28個省、市、自治區(qū)選定了“愛鳥周”的日期。

　　3、鳥類之最

　　世界上飛行最快的動物──尖尾雨燕，其飛行速度每小時１７０千米。

　　世界上最大的鳥──非州舵鳥，體高達２.７５米，體重達１５６.５千克。

　　世界上翅膀最長的鳥──澳大利亞的信天翁，其翼展達３.６米。

　　世界上最小的鳥──古巴的蜂鳥，體長５.８厘米，翼展只有２.８４厘米。

　　世界上最大的鳥蛋──鴕鳥蛋，長１５厘米至２０厘米,直徑為１０－１５厘米，重１.６５千克到１.７５千克，相當(dāng)于２４個雞蛋。

　　世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹，體長足有４尺，靜止時好象人蹲在那里一樣。

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)本課8個生字和8個詞語，會寫8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3.會用“一會兒……一會兒……”“因為……所以……”說句子。

　　4.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。有愛鳥護鳥的意識，教育學(xué)生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

　　教學(xué)重點難點

　　教學(xué)重點：復(fù)習(xí)生字、詞，朗讀課文，懂得我們要保護鳥類。

　　教學(xué)難點：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

　　教學(xué)準備：多媒體課件，生字卡片，田字格本。

　　教學(xué)過程：

　　一.開始部分：

　　1.激情導(dǎo)入，引出紅領(lǐng)巾。

　　師：同學(xué)們，認識大家真高興。今天王老師給大家上一堂語文課，大家歡迎嗎?當(dāng)老師走進咱們二年X班的教室時，

　　就發(fā)現(xiàn)教室里坐著一群可愛的紅領(lǐng)巾。你們知道老師說的這群紅領(lǐng)巾是誰嗎?(學(xué)生說：是我們)真聰明，“紅領(lǐng)巾”就是你們，少先隊員的象征，你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾特別美麗，引人注意。那好，下面請同學(xué)們用最好的姿勢告訴我，你是一名合格的少先隊員。

　　2.請出小客人“小鳥”，引出課題并板書。

　　在上課前，老師又帶來了幾位新朋友，我們大家一起認識一下好嗎?你們聽---他們來了。

　　3.課件出示小鳥的禮物，進入學(xué)習(xí)課文階段。

　　小鳥從美麗的樹木中來，帶來了幾份禮物，讓我們快來看一看吧。

　　二.復(fù)習(xí)字、詞

　　1.復(fù)習(xí)本文中的生字

　　⑴出示課件，自己讀。

　　第一份禮物是什么呢?(點擊禮品盒)原來是我們學(xué)過的生字寶寶，小鳥是想考考我們啊。太簡單了，是難不住我們的，是不是?

　　⑵游戲：請你猜猜我是誰。復(fù)習(xí)生字。(出示字卡)

　　①搶答題，②開火車讀。

　　2.復(fù)習(xí)詞。

　　見圖找詞，復(fù)習(xí)生詞。開火車讀

　　打開禮品盒得到禮物送給表現(xiàn)好的一組。

　　三.讀一讀，想一想。(朗讀及分析課文)

　　㈠自由讀課文(帶問題)

　　這首小詩一共分為幾個小節(jié)?小詩里寫了誰和誰的事情?

　　㈡讀中悟。

　　1.提問：分幾個小節(jié)?(三個)。

　　師：老師知道第一小節(jié)告訴我們清晨，林中誰最快樂?你知道第二小節(jié)告訴我們什么嗎?引出：林中誰最活躍?第三小節(jié)林中誰來得最早?

　　2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　⑴提問：誰告訴大家林中誰最快樂?(可愛的小鳥)

　　⑵自由讀：你喜歡小鳥嗎?你愿意做一只快樂的小鳥嗎?你從哪些句子看出小鳥快樂?用你好聽的聲音自己讀一讀。

　　⑶逐句讀：感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語氣。

　　⑷造句：“一會兒……一會兒……”

　　⑸小鳥為什么這么快樂?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥因為生活環(huán)境美麗，每天高興開心所以才會快樂。

　　3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　⑴提問：誰最活躍?(機靈的小鳥)

　　⑵自由讀：怎樣讀能讀出一只活潑好動，活躍的小鳥的語氣呢?自己讀一讀。

　　⑶問：從哪些句子看出它是一只活躍的小鳥?

　　⑷逐句讀：體會“撲棱棱、飛來飛去、捕捉害蟲、保護樹苗”等詞。

　　⑸悟：小鳥每天在忙碌著什么?

　　引導(dǎo)說出小鳥是益鳥，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

　　4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

　　⑴提問：誰來得最早?(紅領(lǐng)巾)

　　⑵問：紅領(lǐng)巾來做什么?為什么這樣做呢?小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好?”

　　引導(dǎo)學(xué)生說出紅領(lǐng)巾來放鳥巢，放木牌。因為小鳥幫助人類除去樹木中的害蟲美化環(huán)境，為人類環(huán)保做出貢獻!

　　⑶讀：用多種方法讀。

　　5.讀全文。用多種方法(齊讀，分組讀，教師領(lǐng)讀)

　　6.表現(xiàn)好的小組得到第二份禮物。

　　三.寫

　　⒈教師演示，板書示范。

　　出示“羽”字，左右結(jié)構(gòu)字型，要求左右兩邊相等，板書“羽”字。

　　出示“領(lǐng)”字，要求左窄右寬。頭不齊，腳不齊。

　　出示“蹦”字，注意字型結(jié)構(gòu)。注意在田字格內(nèi)的位置。

　　⒉學(xué)生寫，注意坐姿。教師隨機指導(dǎo)。

　　3.得到禮物。

　　四.總結(jié)全文(這節(jié)課告訴我們要……)

　　引導(dǎo)說出愛護小動物。除了小鳥還要愛護哪些小動物?用“因為……所以……”說一句話。

　　五.結(jié)束。

　　板書設(shè)計：

　　快樂　—　小鳥　—　開心

　　活躍　—　小鳥　—　朋友

　　最早　— 紅領(lǐng)巾 —　愛護小鳥

　　愛護小動物

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計15

　　一、設(shè)計意圖

　　低年級閱讀教學(xué)中最基本的實踐活動就是讓學(xué)生在朗讀中感受課文內(nèi)容，在朗讀中體會運用語言的規(guī)律，在朗讀中積累規(guī)范、優(yōu)美、鮮活的語言，在朗讀中表達自己的思想情感。采用“聽、想、看”的形式能激發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣十足地朗讀描寫小鳥的段落，體會小鳥的可愛；學(xué)生愛上了小鳥，也就愛上了這些放鳥巢的“紅領(lǐng)巾”，在讀的過程中感受著“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能完成認識8個生字，正確書寫8個生字的要求。

　　2、多形式地朗讀課文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

　　三、課前準備

　　1、制作字詞卡片和課件。

　　2、準備鉛畫紙和宣傳牌。

　　四、教學(xué)流程

　　第一課時

　　（一）情境想象，做好鋪墊

　　1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》，學(xué)習(xí)之前，老師想帶大家去一個地方，是什么地方呢？請你聽完聲音以后猜一猜。

　　2、你猜我們到什么地方了，為什么這么想？（隨機出示“嘰嘰喳喳、撲棱棱”，這幾個帶拼音的字我們一起認識一下。誰能讀，其他人能讀嗎？齊讀；整個詞語能讀嗎？男生讀，女生讀，齊讀；有沒有小朋友想加上動作讀一讀，分組表演讀。）

　　3、聽著你們讀，我仿佛真的見到了這群小鳥，真想馬上知道這些鳥兒在干什么，你們想知道嗎？請你閉上眼睛，邊聽聲音邊想象一下。

　　嘰嘰喳喳，那是小鳥在（）。

　　撲棱棱，那是小鳥在（）。

　　這真是一群（）的小鳥。

　　[說的過程中隨機出示“蓬松、活躍”，以開火車的形式讀一讀。]

　　4、想不想見見這群可愛的、機靈的、活躍的小鳥，那就讓我們一起走進森林吧。（出示圖片）聽，小鳥們來了。

　　有了小鳥，森林變得（）。

　　5、因為有了小鳥，這一切都變得這么美好，文中也有這樣一群小鳥，請你讀課文找找哪幾小節(jié)具體寫了小鳥。

　　（二）以讀代講，讀中感悟

　　1、交流在課文哪幾小節(jié)找到了這群小鳥？（第1、2小節(jié)）

　　2、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)，感受小鳥的快樂。

　　（1）請學(xué)生讀讀第1小節(jié)

　　生評：你覺得他讀得怎樣？

　　師評，并指導(dǎo)朗讀疑問句：清晨，林中誰最快樂？（讀的時候不但要讀出疑問的語氣，而且句尾要稍稍往上揚：請生讀，男生齊讀。）

　　（2）誰最快樂（小鳥）？請你把自己也想象成一只小鳥，在自己的地方邊讀邊快快樂樂地表演。

　　（3）現(xiàn)在老師就是你們的鳥姐姐，我來問，你來答。（讀的時候，讓學(xué)生比比誰讀得最快樂，從中加以指導(dǎo)。）

　　（4）快樂的小鳥們，你們還會在森林里一會兒干什么，一會兒干什么。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)第2小節(jié)，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧。

　　（1）小鳥們不但快樂，還很活躍呢，現(xiàn)在請你和旁邊的小朋友一起合作學(xué)學(xué)第2小節(jié)，可以用什么方法學(xué)呢？（除了學(xué)生說的，老師也可以推薦一問一答，邊讀邊演的方法。）

　　（2）先請兩位小朋友讀，再發(fā)動另外的同桌向他們挑戰(zhàn)。（學(xué)生自評）

　　（3）請女生齊讀。

　　（4）說一說，在你所知道的鳥類中，誰是捕捉害蟲的能手，是森林的好伙伴。（大樹上大多數(shù)蟲子都是被啄木鳥捉住的，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”，還有喜鵲、烏鴉、燕子它們都能捕捉害蟲，正因為有了它們的幫忙，小樹才能長得更加翠綠，大樹才能長地得更加茂盛。小鳥們多能干呀！）

　　（5）全班用夸一夸的語氣來讀一讀。

　　4、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

　　（1）小朋友喜歡這群小鳥嗎？文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥，請你找找他們在哪個小節(jié)？（隨機指導(dǎo)“紅領(lǐng)巾”就是少先隊員，）

　　（2）從什么地方看出“紅領(lǐng)巾”喜歡小鳥？（隨機出示“鳥巢、嶄新、木牌”開火車讀，齊讀，再把這些詞語放到句子當(dāng)中讀一讀。）

　　（3）紅領(lǐng)巾們?nèi)绱藧圩o小鳥，所以小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”，這句話該怎么讀？（學(xué)生自由說，并且讀一讀。老師也可以補充：這句話用“！”讀得時候不但語氣要強烈，而且要堅定一點。）

　　（4）分組比賽讀。

　　5、（出示圖片）假如你也是一只小鳥，你還想在枝頭唱些什么？

　　（三）拓展活動，深化感情

　　1、為了讓小鳥們能唱得更加歡欣，1981年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個部門《關(guān)于加強鳥類保護，執(zhí)行中日候鳥保護協(xié)定的請示》報告，要求各省、市、自治區(qū)都要認真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個星期內(nèi)為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動。

　　2、說說我們“紅領(lǐng)巾”又可以為小鳥做些什么？把你想說的寫在宣傳牌上，做成海報，讓所有的人都來看，讓所有的人都一起行動。

　　3、最后，為了表明我們的決心，可以在海報上寫上自己的姓名。

　　第二課時

　　（一）對話平臺

　　2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評議。

　　（二）指導(dǎo)背誦

　　2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。

　　3、指名個別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。

　　（三）記字、寫字

　　1、觀察：啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。

　　重點強調(diào)，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點。

　　2、指導(dǎo)書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評議。