《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-17 19:03:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇

《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借具體的語言材料，了解塞特凱達(dá)斯瀑布的變化過程，知道保護(hù)環(huán)境與自然生態(tài)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們賴以生存的地球的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　昨天，我們初學(xué)了《特殊的葬禮》這一課，你知道這一次葬禮有什么特殊之處？

　　（地點(diǎn)特殊：巴拉那河上；主持人特殊：巴西總統(tǒng)；對(duì)象特殊：塞特凱達(dá)斯瀑布）（板書：瀑布）

　　二、感受瀑布昔日——雄偉壯觀

　　過渡：葬禮一般是為死去的人舉行的，而巴西總統(tǒng)卻親自為一條瀑布舉行葬禮，看來，這真是一次特殊的葬禮！下面，就讓我們一起來見識(shí)一下這條不同凡響的瀑布吧！

　　1、首先，請(qǐng)同學(xué)們閉目傾聽，凝神思考：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布是一條什么樣的瀑布？

　　2、從同學(xué)們專注的神情當(dāng)中，可以知道你們已經(jīng)被塞特凱達(dá)斯瀑布深深地吸引住了，那呈現(xiàn)在你眼前的是一條什么樣的瀑布呢？請(qǐng)你用四字詞語來表達(dá)。

　　其中，最具有概括性的詞語是——雄偉壯觀。（板書：雄偉壯觀）

　　3、課文是怎樣描寫昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布的？自由朗讀第3自然段。

　　4、出示：“塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。”你能通過朗讀把瀑布雄偉壯觀的氣勢(shì)讀出來嗎？試讀——指讀（抓住重點(diǎn)，讀中感悟）——范讀——齊讀。

　　5、導(dǎo)讀：“尤其是每年汛期，……，流連忘返。”同學(xué)們，如果你是一個(gè)游客，看到這樣雄偉壯觀的大瀑布，你會(huì)在他面前做些什么呢？

　　出示：如果我是一個(gè)攝影家，我會(huì) 。如果我是一個(gè)畫家，我會(huì) 。如果我是一個(gè)歌唱家，我會(huì) 。……

　　三、感受瀑布如今——逐漸枯竭

　　過渡：大瀑布曾經(jīng)給人們帶來了美的享受，帶來了許多快樂，然而幾年過去后，所有的美麗都逐漸消逝，所有的一切都不再存在。同學(xué)們，讓我們來看一下如今的瀑布是什么樣的？（板書：如今）

　　1、自由朗讀第5自然段。

　　2、幾年過去了，如今的塞特凱達(dá)斯瀑布——逐漸枯竭。（板書：逐漸枯竭）

　　3、課文是怎樣描寫如今的塞特凱達(dá)斯瀑布的？出示：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。”

　　（1）這句話把什么比作什么？這樣寫有什么好處？

　　（2）此時(shí)，如果你是慕名而來的游客，見到這樣的情景，你的心里是什么滋味？（失望、難過……）能不能通過朗讀把自己的這種感情表達(dá)出來呢。指名讀。

　　（3）“奄奄一息”是什么意思？怎樣讀好這個(gè)詞語。指名讀。

　　（4）主宰塞特凱達(dá)斯瀑布命運(yùn)的是他自己嗎？從哪些詞語中可以看出來？讓我們一起讀一讀。

　　4、如今的塞特凱達(dá)斯瀑布像一個(gè)生命垂危的老人，奄奄一息；而昔日雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布就像是一個(gè)什么樣的人呢？

　　5、同學(xué)們，讓我們?cè)賮碜x一讀這兩段話吧。

　　四、尋找瀑布消失的原因

　　過渡：大瀑布逐漸枯竭，我們每個(gè)人都很難過，但是我們必須從悲痛中解脫出來，尋找一下大瀑布逐漸消失的根源。

　　1、自由朗讀第4自然段。

　　2、用“因?yàn)橛盟翢o節(jié)制，還因?yàn)閬y砍亂伐森林，所以大瀑布逐漸枯竭了。”的句式回答。

　　3、小結(jié)：主宰大瀑布命運(yùn)的正是——我們?nèi)祟悺Ｓ捎谌藗兠つ科茐沫h(huán)境，才使大瀑布逐漸枯竭，這是多么慘痛的教訓(xùn)啊！

　　4、同學(xué)們，如果大瀑布也會(huì)說話，它肯定有很多委屈要向人類訴說，它會(huì)說些什么呢？

　　五、學(xué)習(xí)課文第6——8自然段

　　1、引讀第6自然段：科學(xué)家們預(yù)測，過不了多久，大瀑布將完全消失。消息傳開，許多人感到十分……，同時(shí)也喚起了人們……。他們痛苦地接受了現(xiàn)實(shí)，紛紛加入到……。（板書：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球）

　　2、也正因?yàn)槿绱耍砸l(fā)了這樣感人的一幕。齊讀7、8自然段。

　　（1）“葬禮”要埋葬什么？

　　（2）“葬禮”要喚醒什么？

　　3、假如你是巴西總統(tǒng)，在葬禮上，你會(huì)說些什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們先完成演講稿，然后請(qǐng)你來發(fā)表演說。

　　尊敬的女士們，先生們：

　　今天我們懷著沉痛的心情為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮。昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布_______________________ _。如今的瀑布___________________________。之所以會(huì)有那么大的變化，是因?yàn)?。

　　希望通過這次葬禮________________________________！

　　六、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，像大瀑布這樣的悲劇每天都在上演，如果我們不保護(hù)環(huán)境，我們的結(jié)局也會(huì)一樣。我們是地球上的小公民，我們有責(zé)任、有義務(wù)保護(hù)我們的地球家園。最后，讓我們?cè)凇稛釔鄣厍驄寢尅返母杪曋衼斫Y(jié)束今天這堂語文課吧。

　　七、課后作業(yè)

　　以班級(jí)的名義寫一份保護(hù)環(huán)境的倡議書。

　　附板書：

　　18、特殊的葬禮

　　昔日：雄偉壯觀

　　瀑布保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球

　　如今：逐漸枯竭

《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．借助課文語言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)熱愛大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回憶

　　1、讀課題，提出新的問題？（新的困惑、新的發(fā)現(xiàn)）

　　2．組織討論：為什么是特殊的葬禮？特殊表現(xiàn)在哪些方面？

　　3、整理、小結(jié)（適當(dāng)采用多媒體課件提示引導(dǎo)）

　　特殊一：這次葬禮的對(duì)象不是人，而是瀑布；

　　特殊二：主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統(tǒng)，這是國葬；

　　特殊三：參加這次葬禮的人是特殊的，是來自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家以及大批熱愛大自然的人。

　　4．為什么為它主持這次特殊的葬禮呢？（這是老師的問題，你還有什么問題，說出來我們一起解決。）

　　學(xué)生交流提問。

　　5、整理問題：過去的瀑布什么樣？現(xiàn)在的瀑布什么樣？為什么現(xiàn)在的瀑布變成這樣？下面讓我們帶著問題去看看課文吧。

　　二、精讀感悟

　　（一）自己默讀課文，解決問題？

　　1．你解決了哪些問題？

　　2．學(xué)生小組交流，匯報(bào)。

　　3、教師整理、小結(jié)。

　　根據(jù)學(xué)情：（1）用文中的詞語表述。（2）用自己的話總結(jié)。學(xué)生會(huì)按第一種方式解答

　　（1、昔日的瀑布雄偉壯觀。2、現(xiàn)在的瀑布奄奄一息。3、真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。）

　　4、同學(xué)們的問題在閱讀的過程中已經(jīng)解決了。大家讀得很認(rèn)真。

　　5、再讀課文，看看還能讀懂些什么？發(fā)現(xiàn)些什么？想積累些什么？（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)生會(huì)回答第三個(gè)問題）

　　學(xué)生交流：積累詞語、句子：流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、奄奄一息、真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。）

　　教師小結(jié)：大家積累的這些詞語、句子都很好。為什么去積累它們，好在哪里？

　　6、學(xué)生暢所欲言：

　　雄偉壯觀、奄奄一息是一對(duì)反義詞，所以我想積累。流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這些詞語說明昔日瀑布的雄偉壯觀，所以我喜歡。真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。這樣的句子生動(dòng)、具體所以想積累。……

　　7、指導(dǎo)朗讀。（放視頻。昔日的瀑布）

　　（一）

　　（1）面對(duì)如此美的瀑布，同學(xué)們，如果你是游客你想說些什么？可以用課文中的詞語來表達(dá)你對(duì)瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過的詩句或文章來說說。

　　（2）站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個(gè)詞語是……（流連往返）

　　（3）是呀！此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見啊！讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來吧！

　　（二）感知如今的大瀑布。

　　1．昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)雄偉壯觀，奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，邊老師讀邊想象畫面。

　　2．誰來說說，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖？

　　3．看看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布！*多媒體課件展示枯竭的瀑布景象

　　4．同學(xué)們，如果你是慕名而來的游客，曾經(jīng)也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現(xiàn)在站在這逐漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又會(huì)說些什么？

　　5．從同學(xué)們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）

　　6．塞特凱達(dá)斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……

　　7．讓我們?cè)僖淮巫x讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請(qǐng)男同學(xué)讀昔日的瀑布，女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布。

　　過渡：真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。此時(shí)我們的心情是復(fù)雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達(dá)出來吧！

　　三、尋找課時(shí)答案，震撼心靈

　　1．科學(xué)家預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。

　　2．當(dāng)你看到大瀑布的變化，知道其中的原因時(shí)，你有什么感受，會(huì)做些什么？

　　3．此時(shí)，你再次面對(duì)從前那雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布，再讀第三段時(shí)，你們還會(huì)那么自豪嗎？

　　4．人們和你一樣感到震驚和痛心，他們宣傳保護(hù)環(huán)境，于是有了這個(gè)特殊的葬禮。這也是老師的問題。（齊讀6、7段）

　　四、補(bǔ)充悼詞，升華情理

　　假如你是巴西總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上對(duì)巴西人民發(fā)表演說，你會(huì)怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。

　　五、作業(yè)：

　　1．在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動(dòng)人心弦。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，回家寫寫這篇演說辭。

　　2．課后寫一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　特殊的葬禮

　　昔日雄偉壯觀

　　今日奄奄一息

　　將來完全消失

　　教學(xué)反思

　　《特殊的葬禮》一課是一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)問題的記敘文。我抓住課文重點(diǎn)段落、關(guān)鍵詞句，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語言表達(dá)能力及創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

　　我播放課件，并在音樂中描述：“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西總統(tǒng)親自主持了一次特殊的葬禮。描述將學(xué)生帶入課文特定的情境，學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)主動(dòng)地探索。利用課件引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

　　二、圖文結(jié)合，激發(fā)想象

　　課文第五自然段描寫了即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的形態(tài)。教學(xué)時(shí)，我要學(xué)生朗讀課文，找出描寫瀑布的語句：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，”奄奄一息“、”生命垂危“等詞語的基礎(chǔ)上，出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想：即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？假如你是慕名而來的游客，看到這樣的情景會(huì)有哪些感受？你會(huì)說些什么？學(xué)生仿佛置身于瀑布前。經(jīng)過一番閱讀、討論，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解。通過想象，學(xué)生將塞特凱達(dá)斯瀑布的過去和現(xiàn)在作了比較，深深體會(huì)到了環(huán)境污染給大自然，給人們生活環(huán)境帶來的嚴(yán)重危害。

　　三、結(jié)尾再質(zhì)疑，升華情感。

　　學(xué)完課文后，寫演說辭，通過續(xù)想，盡管學(xué)生的答案不一，但學(xué)生進(jìn)入了課文的意境，進(jìn)一步增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球的意識(shí)。

《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：借助課文語言材料，了解環(huán)境保護(hù)的重要性。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情愫。

　　能力目標(biāo)：想象瀑布的樣子、游人的感受，描述場面；設(shè)計(jì)、完成相關(guān)的作業(yè)。

　　二、教材處理：

　　重難點(diǎn)：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

　　創(chuàng)新點(diǎn)：在理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。

　　德育點(diǎn)：學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識(shí)自然增強(qiáng)。

　　空白點(diǎn)：如果你在葬禮現(xiàn)場，你會(huì)想些什么？說些什么？

　　三、教具：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1、引出課題 13《特殊的葬禮》

　　2、體會(huì)這一場葬禮的特殊之處

　　二、精讀課文

　　1、在整體讀文的基礎(chǔ)上用“因?yàn)椤浴闭f話。

　　2、文圖轉(zhuǎn)換,并分別用詞語概括。

　　3、品讀原來的瀑布。

　　（1）課件欣賞談感受。

　　（2）練讀。

　　4、品讀現(xiàn)在的瀑布。

　　（1）導(dǎo)入讀文。

　　（2）如果你是老師，現(xiàn)在你有什么問題要問大家？（可以用不同的話來表達(dá)同樣的感受）

　　（3）師生共同目睹現(xiàn)在的瀑布。課件出示。

　　（4）聯(lián)系生活談感受。

　　（5）剛才我們一起心痛地看了現(xiàn)在的賽特凱達(dá)斯瀑布，下面我們?cè)僖黄饋砀惺芤幌逻@段讓人心酸的文字，齊讀第5節(jié)。

《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　1、正確地認(rèn)讀十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)字；

　　2、有感情的朗讀課文

　　3、通過了解，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的感情。

　　課前準(zhǔn)備：

1、視頻：壯觀的賽特凱達(dá)斯瀑布奄奄一息的賽特凱達(dá)斯瀑布。

　　2、巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。

　　課時(shí)建議：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　視頻：壯觀的賽特凱達(dá)斯瀑布看了短片你有什么感想？

　　（太壯觀了！太漂亮了！）

　　視頻：奄奄一息的賽特凱達(dá)斯瀑布看了短片你又有什么感想？

　　（這個(gè)瀑布沒有剛才的瀑布雄偉壯觀）

　　師：“其實(shí)這兩個(gè)短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達(dá)斯瀑布”

　　出示：巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片

　　你知道這些人在做什么嗎？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)《特殊的葬禮》這一課

　　板書課題

　　看到課題后你想知道些什么？

　　（誰的葬禮？為什么特殊？等等）

　　通過視頻形象直觀地讓學(xué)生感受到賽特凱達(dá)斯瀑布的今昔對(duì)比，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的感情

　　二、激發(fā)興趣，自讀課文

　　（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來解決。

　　（2）小組內(nèi)讀課文。

　　（3）指名分節(jié)讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語句反復(fù)練習(xí)。

　　讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

　　三、自然感悟、交流

　　（1）學(xué)生再次自由讀文，在文中勾畫出最能震撼心靈的詞、句或段落？然后談一談自己的感受

　　（2）小組交流

　　（3）集體交流

　　引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面感悟

　　（一）賽特凱達(dá)斯瀑布的今昔對(duì)比中感受大瀑布消亡的迅速、環(huán)境破壞的嚴(yán)重。

　　結(jié)合重點(diǎn)次與理解

　　昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀；（板書：雄偉壯觀）

　　今日：逐漸枯竭、無奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書：逐漸枯竭）

　　（二）賽特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭的原因

　　人類毫無節(jié)制的用水

　　亂砍濫伐

　　（三）從參加葬禮的人的特殊性及廣泛性中體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要意義；從受祭者的特殊性體會(huì)保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境已引起人們的高度重視，從而感受“特殊葬禮”的真正含義

　　提出中心問題讓學(xué)生思考、感悟，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

　　通過多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語言的理解、感悟，提升情感。

　　四、擴(kuò)展：

　　師：假如你是菲格雷總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，將對(duì)著巴西人民演講，你會(huì)怎么說？

　　五、自學(xué)生字

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦識(shí)字，逐步掌握識(shí)字方法。

　　培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　“9.16”國際保護(hù)臭氧層日

　　臭氧層破壞是當(dāng)前全球面臨的環(huán)境問題之一。自70年代以來就開始受到世界各國的關(guān)注。

　　臭氧是一種天藍(lán)色、有臭味的氣體。在大氣圈的平流層中，有一個(gè)臭氧含量較高的臭氧層，它好像一個(gè)巨大的過濾網(wǎng)，可以吸收和濾掉太陽光中有害的紫外線，有效地保護(hù)地球生物的生存。

　　1985年，英國科學(xué)家首次發(fā)現(xiàn)，南極上空在9月至10月平均臭氧含量減少50％左右，并周期性出現(xiàn)。北極臭氧層耗損也很明顯。

　　臭氧層耗損對(duì)人類健康及其生存環(huán)境的主要危害是：大量的紫外線直接輻射到地面，導(dǎo)致人類皮膚癌、白內(nèi)障發(fā)病率增高，并抑制人體免疫系統(tǒng)功能；農(nóng)作物受害減產(chǎn)，影響糧食生產(chǎn)和食品供應(yīng)；破壞海洋生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈，導(dǎo)致生態(tài)平衡破壞。

　　因此，1994年12月聯(lián)合國大會(huì)通過了第49/114號(hào)決議，確定從1995年起，每年的9月16日為“國際保護(hù)臭氧層日”。這一日子的確定，進(jìn)一步表明了國際社會(huì)對(duì)臭氧層耗損問題的關(guān)注和保護(hù)臭氧層的共識(shí)。

　　臭氧層對(duì)人類具有如此重要的作用，那么破壞臭氧層的物質(zhì)是什么呢？科學(xué)家認(rèn)為，臭氧減少是由于人類活動(dòng)向大氣中排入氯氟烴（氟里昂）和含溴鹵化烷烴（哈龍）等氣體引起的。

　　氟里昂在自然界不會(huì)自己產(chǎn)生，而是人類在工業(yè)生產(chǎn)過程中制造、擴(kuò)散出來的。它用于制冷裝置的冷凍劑、氣溶膠、有機(jī)溶劑和泡沫發(fā)泡。哈龍用于作滅火劑。目前，我國及世界各國正采取措施，逐步淘汰氟里昂和哈龍等對(duì)臭氧層有害的物質(zhì)。

　　一位美國環(huán)境科學(xué)家曾預(yù)測：人類如果不采取措施，到20xx年，全世界將有1.5億人患皮膚癌，其中有300多萬人死亡；將有1800多萬人患白內(nèi)障；農(nóng)作物將減產(chǎn)7.5%；水產(chǎn)品將減產(chǎn)25%；材料損失將達(dá)47億美元光化學(xué)煙霧的發(fā)生率將增加30%。

　　由此而知，保護(hù)臭氧層的工作迫在眉睫。在認(rèn)識(shí)到高空中的臭氧層是地球的“保護(hù)傘”的同時(shí)，還應(yīng)了解近地低空氣中的臭氧卻是一種污染物。低層臭氧含量的增加可以引起光化學(xué)煙霧，危害森林、作物、建筑物等，臭氧還會(huì)直接引起人的機(jī)體失調(diào)和中毒。某些電器例如復(fù)印機(jī)，在使用過程中也會(huì)產(chǎn)生臭氧。因此，在使用這些電器時(shí)，應(yīng)注意通風(fēng)，保持空氣流暢。

《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，保護(hù)我們賴以生存的地球。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。

　　難點(diǎn)：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。

　　2、參加葬禮時(shí)人們的心情是怎樣的?(悲傷、沉重)好，讓我們帶著這樣的心情再來讀一讀課題。

　　3、提問：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會(huì)提出哪些問題?

　　(1) 誰舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說這是特殊的葬禮?

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文。

　　(1) 文中含有生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。

　　(2) 詞典理解下列詞語。

　　枯竭：水源干涸。

　　垂危：病很重將要死去。

　　不辭而別：辭，告別。別，分離。沒有告辭就離開了。

　　奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。

　　下旬：十天為一旬。

　　(3) 聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

　　水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。

　　預(yù)測：預(yù)先推測或測定。

　　喚起：發(fā)出號(hào)召使人們奮起。

　　(4) 指導(dǎo)書寫：垂、竭、葬

　　(5) 讀一讀，再抄寫詞語。

　　2、再讀課文，給課文分段。

　　思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護(hù)”來劃分，該怎樣分?

　　(1) 舉行葬禮：第1自然段。

　　(2) 瀑布今昔：第2-5自然段。

　　(3) 決心保護(hù)：第6-8自然段。

　　還可以怎樣分?

　　(第1自然段為第一部分，其余為第二部分)

　　三、課外作業(yè)：

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、朗讀課文，要求流利、正確。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)：

　　今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《特殊的葬禮》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說這葬禮特殊在哪嗎?

　　(1、對(duì)象特殊，為一條瀑布舉行葬禮;2、主持人特殊，巴西總統(tǒng)日理萬機(jī)卻鄭重穿著黑色的葬禮服主持葬禮儀式;3、參加的人特殊，有來自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家、教授和熱愛大自然的人們。4、舉行的時(shí)機(jī)特殊，在瀑布沒有消亡的時(shí)候舉行葬禮。5、葬禮的意義特殊——旨在喚醒人民保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓瀑布悲劇不再重演!……)

　　二、昔日的瀑布

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，看課文的第三自然段，自由地讀一讀，看看這是一條怎樣的瀑布。(交流)

　　A、文中昔日的瀑布是怎樣的呢?

　　生回答(出示：原來，……一瀉千里。)

　　B、瀑布的流量怎么樣?你從哪些詞語里體會(huì)到這瀑布流量非常大呢?用筆把這些詞語畫出來讀一讀。

　　C、誰來說說你畫的詞語。

　　(細(xì)敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里幾個(gè)詞語)

　　能把它們讀好嗎?從這些詞語你感覺瀑布怎么樣?

　　(我從“咆哮而下”這個(gè)詞感覺到水流很急，聲音很響。(這是你的感受，還有誰說說看?你的感受力真強(qiáng)……)

　　你能通過你的朗讀傳達(dá)出這種巨大的聲響嗎?你能讀出這種氣勢(shì)嗎(指名讀)想讀的一起讀

　　E、讓我們一起來讀這句話，相信通過齊讀，肯定更能表現(xiàn)出塞特凱達(dá)斯瀑布那磅礴的氣勢(shì)。

　　F、這瀑布的氣勢(shì)真是……(引讀并板書：雄偉壯觀)呀!

　　2、同學(xué)們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧! 多媒體展示瀑布?jí)延^時(shí)的景象，提前打開音箱，聲音小一些。(在播放過程中可以暫停)

　　3、師(飽含激情)：面對(duì)如此壯美的瀑布，同學(xué)們，你就是一名游客，此時(shí)此刻，你就站在這大瀑布面前，你想說些什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生贊美大瀑布(5個(gè)學(xué)生左右)

　　站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個(gè)詞語是……(流連忘返)

　　4、是呀!此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見啊!讓我們拿起書，放開聲音來讀課文第三段，把你的感情盡情地抒發(fā)出來吧!(生齊讀第三段)(謝謝你們美妙的朗讀)

　　三、現(xiàn)在的瀑布

　　1、過渡：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)雄偉壯觀曾經(jīng)讓無數(shù)游客流連忘返，但是現(xiàn)在(板書：如今)他又是什么樣子的呢?

　　2、請(qǐng)打開書看課文的第五自然段，誰愿意來讀?用一個(gè)詞語來形容現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布，你覺得哪個(gè)詞最恰當(dāng)?(生讀后交流：板書：奄奄一息)

　　3、奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢?出示—— 多媒體課件展示枯竭的瀑布景象

　　4、看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布!(相機(jī)出現(xiàn)文字第5段的1、2句)

　　誰愿意讀這段話?(指一生讀)

　　教師引讀最后一句——許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都——

　　6、同學(xué)們，如果你是其中的一名游客，曾經(jīng)也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，面對(duì)這逐漸枯竭的瀑布，你的心里是什么滋味?想說些什么?

　　(老師相信這是你的真情告白，從你的眼睛中老師看到了你的渴望)

　　7、從同學(xué)們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎?

　　(先自由練讀，指名2-3個(gè)同學(xué)讀，想讀的一起讀)

　　8、塞特凱達(dá)斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地給你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……

　　請(qǐng)男同學(xué)讀第三段昔日的瀑布回憶一下他的音容笑貌吧!，女同學(xué)讀第五段如今的瀑布，把它留下來。老師為你們起個(gè)頭。

　　四、探究原因

　　1、過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四節(jié)找找答案。找到后用橫線把它劃出來，讀一讀。

　　2、找到原因了嗎，你能用上“因?yàn)椤€因?yàn)?------所以……”來說說嗎?(出示因?yàn)?--所以格式)

　　先同桌之間互相練習(xí)一下。

　　誰來說說。(3—4個(gè))

　　3、小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。

　　五、自由演講，感悟提升

　　1、直接引讀第6自然段：科學(xué)家們預(yù)測什么——完全消失——許多人感到( )，同時(shí)也喚起了( )……

　　2、從這里，你體會(huì)到了什么?你心中有一種什么感情?

　　3、也正因?yàn)槿绱耍砸l(fā)了這樣感人的一幕：

　　1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢?

　　請(qǐng)大家自由讀讀課文的第八自然段，同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講詞會(huì)寫哪些方面的內(nèi)容呢?(指幾個(gè)學(xué)生隨便說。)

　　4、這里老師給大家提供了一種完整的演講辭的格式，

　　出示：

　　(演講格式)

　　尊敬的女士們、先生們：

　　今天，我們聚集在一起，為舉行葬禮。作為巴西總統(tǒng)，我的心情。

　　昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布___________________。

　　可是現(xiàn)在，塞特凱達(dá)斯瀑布_____________。

　　看現(xiàn)在，憶昔日，我向大家提出倡議__________________。

　　菲格雷特

　　1986、9

　　大家可以按照這個(gè)格式來練一練。開始吧!

　　5、同桌練說。師：想好的同學(xué)練一練，現(xiàn)在你就是菲格雷特總統(tǒng)，開始你的演講吧。誰第一個(gè)來?

　　指名說說(2—3)

　　六、拓展延伸，內(nèi)化情感

　　1、同學(xué)們，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演!

　　2老師送給大家一句話：(多媒體出示)引讀：保護(hù)地球，從我做起(放音樂：熱愛地球媽媽)

　　同學(xué)們打開本子動(dòng)筆寫一寫演講詞吧，注意寫字的姿勢(shì)。

　　請(qǐng)同學(xué)們課后寫一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。

　　第三課時(shí)

　　一、指導(dǎo)朗讀

　　指名朗讀課文，要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。

　　二、掌握主要內(nèi)容

　　1、巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮?

　　2、為什么說這是一次特殊的葬禮?

　　3、為什么要為瀑布舉行葬禮?

　　三、體會(huì)寫作特色

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。

　　四、練習(xí)說話、寫話。

　　想象一下，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子?游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸?會(huì)說些什么?說一段話詳細(xì)描述這個(gè)場面，并盡可能用上課文中的詞語。

《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　這是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。作者描寫了巴西著名的景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給自然帶來的嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)我們共同生存的家園——地球。全文共8個(gè)自然段，可分為三段。教學(xué)的重點(diǎn)是抓住課文重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布過去、現(xiàn)在和將來的不同情形，體會(huì)到環(huán)境污染給人們生活的環(huán)境帶來嚴(yán)重危害，認(rèn)識(shí)到“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的重要性。難點(diǎn)是能聯(lián)系課文內(nèi)容，寫寫菲格雷特飽含深情，動(dòng)人心弦的演說詞辭。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)生字，聯(lián)系上下文理解新詞語的意思。

　　3、讀中感悟課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)我們生存的地球的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，串聯(lián)自己的所思所想，為總統(tǒng)寫一篇演講稿，把課文所要表達(dá)的含義盡收其中。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、光盤等

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

　　2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題。

　　1、板書“葬禮”，讀準(zhǔn)“葬”，指導(dǎo)書寫，說說“葬禮”的意思。

　　2、板書“特殊”，指導(dǎo)學(xué)寫“殊”，說說詞義。

　　3、板書課題，圍繞課題質(zhì)疑：葬禮是為誰舉行的？這是個(gè)怎樣的葬禮？為什么說這是個(gè)特殊的葬禮？

　　二、初讀課文。

　　1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。

　　檢查：

　　（1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　前鼻音：奄簾喚旬

　　平舌音：葬測

　　翹舌音：殊垂授

　　（2）朗讀下列詞語：枯竭下旬驕傲喚起教授哀悼號(hào)召不辭而別生命垂危咆哮而下滔滔不絕一瀉千里從天而降流連忘返亂砍亂伐慕名而來飽含深情

　　（3）指導(dǎo)朗讀下列名詞：拉丁美洲巴拉那河菲格雷特塞特凱達(dá)斯

　　2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句段：

　　塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。

　　他們痛苦地接受了現(xiàn)實(shí)，紛紛加入到宣傳“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球”的行動(dòng)中。

　　第七自然段（略）。

　　菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達(dá)斯瀑布給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲，……

　　指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合說說下列詞語的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：

　　咆哮滔滔不絕一瀉千里流連忘返不辭而別枯竭

　　昔日垂危奄奄一息慕名而來預(yù)測匯集哀悼

　　3、默讀課文，邊讀邊想課文講了一個(gè)什么故事？

　　三、指導(dǎo)書寫生字。

　　1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。

　　2、范寫下列生字：慕演

　　四、作業(yè)：

　　1、完成習(xí)字冊(cè)。

　　2、比一比，再組詞。

　　殊（）咆（）壯（）竭（）

　　株（）抱（）狀（）喝（）

　　揭（）喚（）衷（）

　　渴（）換（）哀（）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文語言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)熱愛大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情愫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)讀課題

　　二、精讀課文，品讀“特殊”。

　　1、教師：“葬禮”是為去世的人舉行的告別儀式，課文寫特殊的葬禮，到底特殊在哪里呢？請(qǐng)你自己讀讀課文，細(xì)讀思考：特殊的葬禮“特殊”在什么地方？

　　2、交流：

　　第一自然段

　　（1）這個(gè)葬禮是為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的。（葬禮對(duì)象特殊）

　　（2）為這個(gè)葬禮主持的人是巴西的總統(tǒng)。（葬禮主持人特殊）

　　（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段，注意突出關(guān)鍵的字詞，體現(xiàn)特殊。

　　自己練讀—指名讀—評(píng)議—再指名讀—齊讀

　　第七自然段

　　（1）來參加葬禮的人特殊（參加者特殊）

　　（2）教師：參加葬禮的人特殊在哪里？

　　（普通的葬禮一般來參加的人都是親人、朋友等，而這個(gè)來參加的都是專家、教授，非常有學(xué)問有地位的人，而且來自世界各個(gè)國家，以及熱愛大自然的人）

　　（3）指導(dǎo)朗讀這個(gè)自然段

　　第八自然段

　　（1）舉行這個(gè)葬禮是為了號(hào)召人們行動(dòng)起來，保護(hù)自然環(huán)境，保護(hù)地球。（葬禮的目的特殊）

　　（2）指導(dǎo)朗讀這個(gè)自然段

　　三、精讀課文，品讀“今昔”對(duì)比

　　1、教師：那么，塞特凱達(dá)斯瀑布是一條怎樣的瀑布呢，值得人們?yōu)樗e行如此特殊的葬禮？自己讀讀課文第二大段（2—6節(jié)）

　　2、第三自然段

　　（1）指名讀第三自然段

　　（2）交流：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布是一條怎樣的瀑布？

　　△ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“咆哮而下滔滔不絕一瀉千里從天而降”等關(guān)鍵詞語體會(huì)到塞特凱達(dá)斯瀑布的“雄偉壯觀” 板書：昔日雄偉壯觀

　　△ 引導(dǎo)學(xué)生感受體會(huì)瀑布給人們帶來的歡樂，人們對(duì)瀑布的喜愛之情，巴西人民的自豪與驕傲

　　（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出瀑布的雄偉氣勢(shì)，人們的喜愛之情

　　3、第五自然段

　　（1）教師：那現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布又是一條怎樣的瀑布呢？自己讀讀第五自然段

　　（2）交流：現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布又是一條怎樣的`瀑布？

　　△引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“枯竭、無奈、生命垂危、奄奄一息、消亡、失望”等體會(huì)瀑布逐漸枯竭，即將消亡。板書：現(xiàn)在逐漸枯竭

　　（3）指導(dǎo)朗讀，讀出悲哀、傷心的語氣。

　　4、對(duì)比朗讀：男生朗讀第三自然段，女生朗讀第五自然段。

　　5、第四自然段

　　（1）教師：昔日，人們?cè)谶@從天而降的巨大水簾面前是“流連忘返”；而如今，許多慕名而來的游客見到塞特凱達(dá)斯瀑布時(shí)，卻都“失望地離去”。那是什么原因造成了塞特凱達(dá)斯瀑布的巨大變化呢？（學(xué)生默讀第四自然段，尋找原因）

　　（2）交流：瀑布周圍的工廠用水毫無節(jié)制；沿河兩岸的森林被亂砍亂伐。

　　（3）教師：人為的浪費(fèi)自然資源和破壞自然生態(tài)的行為，是造成塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭的原因，也是造成自然生態(tài)嚴(yán)重惡化的原因。對(duì)于這樣的行為，你想說些什么？（共同譴責(zé)）

　　（4）指導(dǎo)朗讀，齊讀第四自然段，讀出“氣憤”、“譴責(zé)”的語氣。

　　6、第六自然段

　　（1）指名朗讀第六自然段。

　　（2）討論：人們面對(duì)瀑布即將完全消失的痛苦現(xiàn)實(shí)，有些什么感受和表現(xiàn)？

　　（3）學(xué)生回答后小結(jié)：人們終于覺醒了——要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們生存的地球。

　　板書：保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球

　　（3）齊讀第六自然段。

　　四、總結(jié)升華

　　1、朗讀課文。

　　2、教師：像大瀑布這樣的悲劇，在我們周圍有嗎？學(xué)生聯(lián)系身邊的環(huán)境說說。

　　3、此時(shí)此刻，你的心中一定有許多話想說，請(qǐng)你把想說的話寫下來。

　　4、交流寫話。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生寫一篇演說辭

　　教學(xué)過程：

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生寫一篇演說辭

　　1、指名讀讀課文第五題的要求

　　2、想象一下，總統(tǒng)的演說辭中會(huì)說些什么內(nèi)容？

　　回憶大瀑布昔日的雄偉壯觀

　　描述大瀑布現(xiàn)在的情景

　　痛斥浪費(fèi)和破壞的行為

　　號(hào)召人們行動(dòng)起來

　　三、學(xué)生打草稿，教師巡視

　　四、交流評(píng)議

　　附板書：

　　18、特殊的葬禮

　　昔日雄偉壯觀

　　塞特凱達(dá)斯瀑布保護(hù)環(huán)境愛護(hù)地球

《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　（一）、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文第1—5自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用。

　　（二）、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。

　　難點(diǎn)：能通過曾經(jīng)雄偉壯觀的瀑布的現(xiàn)在奄奄一息的瀑布的強(qiáng)烈對(duì)比來理解文章的意旨。

　　（三）、教具：課件

　　（四）、教學(xué)過程：(第一課時(shí))

　　一、板書課題并讓學(xué)生理解字義，讀準(zhǔn)字音。

　　1、板書“葬禮”，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解字義，記住字形。

　　2、板書“特殊”，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解字義。

　　3、連起來讀課題（特殊的葬禮）。

　　二、通讀全文，正音

　　1、出示課題讓學(xué)生提出疑問。讀了這課課題你有什么問題要問嗎？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們翻開課本自由讀全文，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀順每句話。邊讀邊思考剛才同學(xué)們提出的問題，邊讀邊做上記號(hào)留下你們思考的痕跡。

　　3、讀后指名分節(jié)讀課文。

　　（在學(xué)生讀的時(shí)候把讀錯(cuò)的字板書在黑板上，當(dāng)學(xué)生讀完一段的時(shí)候正音，并讓學(xué)生在書上注音，讓全班學(xué)生齊讀兩遍，并了解該詞的大意，文中“哀悼”一詞書本課后沒有注音，學(xué)生基本上都會(huì)讀錯(cuò)，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)。）

　　4、再自己讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，理清課文的條理。

　　三、學(xué)習(xí)課文1－2自然段

　　1、剛才有同學(xué)提出了這個(gè)問題：“這個(gè)葬禮有什么特殊之處呢？”同學(xué)們找到答案了嗎？

　　2、這條瀑布叫什么名字？畫下來自己讀讀，再指名讀。

　　3、其實(shí)課文中的第一自然段就把剛才的問題交待清楚了，誰來讀讀第一自然段？（這樣過渡到第一自然段會(huì)比較順暢。）

　　四、精讀課文第3--5自然段。

　　1、這到底是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第3--5自然段？

　　過渡：哪個(gè)自然段就展現(xiàn)了這條瀑布的雄偉壯觀？

　　2、品讀第3自然段。

　　（1）自由讀，說說哪些詞讓你感受到了這確實(shí)是一條雄偉壯觀的瀑布。生：咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕。師：咆哮而下是說明什么？（聲音很響水的流量大）指名讀這句（比賽讀），相互學(xué)習(xí)。師范讀，學(xué)生齊讀。還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。生：吸引了世界各地的游客。生：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。師：怪不得人們--生：留連忘返。你想起了哪句詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）

　　生齊讀

　　（2）觀看課件：瀑布實(shí)況。說說自己的感受

　　（3）集體讀。再讀時(shí)留心：曾經(jīng)（有與沒有這個(gè)詞意思一樣嗎？）

　　3、出示第5自然段課件及課文進(jìn)行品讀。

　　過渡：是的，我相信塞特凱達(dá)斯瀑布的美麗已深深地印在了同學(xué)們的心里，可是它已經(jīng)離我們而去了，它成了我們記憶中一個(gè)美麗的夢(mèng)。

　　（1）學(xué)生自己找到描寫塞特凱達(dá)斯瀑布現(xiàn)在樣子的自然段，自讀第5自然段。

　　同學(xué)們哪個(gè)自然段寫了它現(xiàn)在的樣子？自己讀讀，然后告訴老師哪句話讓你感受最深？

　　（2）板書：奄奄一息。理解：奄奄一息？

　　（3）抓住關(guān)鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）

　　過渡：它曾經(jīng)真的像一位朝氣蓬勃的青年，可是它現(xiàn)在己然成為一個(gè)奄奄一息的老頭。同學(xué)們這就是它現(xiàn)在的樣子。這是什么原因所造成的呢？

　　（4）課件（演示）塞特凱達(dá)斯瀑布現(xiàn)在的樣子。

　　4、這是什么原因所造成的呢？指名讀第4自然段，明確原因。

　　過渡：看到人們的離去，它也很難受，它不會(huì)說話，假如它會(huì)說話會(huì)說些什么呢？

　　5、朗讀3--5自然段。

　　五、板書

　　特殊的葬禮

　　（曾經(jīng)）（現(xiàn)在）

　　雄偉壯觀塞特凱達(dá)斯瀑布奄奄一息

《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材分析：

　　這篇課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總理在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識(shí)，而本文的課題尤其吸引人。學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會(huì)更加深有感觸，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。

　　教材處理：

　　重點(diǎn)理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

　　難點(diǎn)理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

　　創(chuàng)新點(diǎn)在理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。

　　德育點(diǎn)學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識(shí)自然增強(qiáng)。

　　空白點(diǎn)讓學(xué)生思考：當(dāng)巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮時(shí)，如果你在場，你會(huì)想些什么？說些什么？（培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力）

　　第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀3、4、5自然段。

　　2、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。

　　3、展開豐富的想象，想象出即將枯竭的賽特凱達(dá)斯瀑布的樣子及游人的感受。

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，保護(hù)我們賴以生存的地球。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題讀題：

　　1、指讀題目，評(píng)點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)性，讀出自己的理解。

　　2、了解預(yù)習(xí)情況：通過預(yù)習(xí)，你對(duì)題目有了什么認(rèn)識(shí)？

　　3、導(dǎo)入：一個(gè)國家的總理，親自為一條瀑布主持葬禮，由此可見這是一條不同凡響的瀑布。

　　二、讀中感悟，真情體驗(yàn)

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。因?yàn)檫@一篇課文中有許多生字和新詞，還有許多人名、地名很難讀，要多讀幾遍，把它們讀正確。

　　2、學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫賽特凱達(dá)斯瀑布的？找到后，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)一標(biāo)。

　　3、交流自己所畫的句子，老師相機(jī)出示：

　　（1）原來，賽特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，賽特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們?cè)谶@從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。

　　（2）幾年過去了，賽特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到它昔日的壯觀氣勢(shì)了。它在群山之中無奈的低下了頭，像垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

　　4、自讀：邊讀邊想，你感受到了什么？

　　（1）、指讀：指導(dǎo)體會(huì)“滔滔不絕、一瀉千里、咆哮而下、流連忘返”并讀出感情

　　想像：你仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　播放"瀑布"錄像片斷。

　　齊讀，讀出昔日大瀑布的雄偉氣勢(shì)。

　　小結(jié)：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布真是氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀，讓人流連忘返。（板書：雄偉壯觀流連忘返）

　　（2）引讀：這么美的瀑布，如今卻逐漸_______________，再也見不到_______________。它在群山之中_______________，許多慕名而來的游客，_______________。

　　自讀：從段話中你能體會(huì)出什么？

　　看圖：你能想象出它的樣子嗎？（板書：枯竭消亡失望而去）

　　小組討論：如果你們是慕名而來的游客，曾經(jīng)也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現(xiàn)在看到瀑布這個(gè)樣子，你們的心情會(huì)怎樣呢？又會(huì)說些什么？

　　交流。

　　5、如今，這瀑布已經(jīng)奄奄一息了，可昔日它卻是多么雄偉壯觀呀！看著這兩組對(duì)比鮮明的畫面，你有什么想法呢？這是什么原因造成的呢？

　　小結(jié)：由于人們亂砍亂伐，浪費(fèi)大量水資源，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的憤怒、悲哀表達(dá)出來吧！

　　三、轉(zhuǎn)換角色，入情入境

　　1、巴西的總統(tǒng)菲格雷特是怎么做的呢？（引讀：在葬禮上，__________。）

　　2、再讀課文，假如你就是總統(tǒng)，當(dāng)時(shí)會(huì)說些什么呢？可以用筆在書上寫寫注注。

　　四、總結(jié)全文。

　　塞特凱達(dá)斯瀑布以前是多么雄偉壯觀呀，令人流連忘返。可是，由于人們對(duì)環(huán)境盲目地破壞，如今即將枯竭消亡了。這是多么慘痛的教訓(xùn)啊！

　　齊讀：

　　出示：幾百年來，人類對(duì)大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類為中心的傲慢態(tài)度，如果我們不立即停止人類隨意判斷而進(jìn)行的任性改造地球的活動(dòng)，則在即將到來的災(zāi)難中，人類將首當(dāng)其沖。由于生命層失去自然保護(hù)，人類最終也將陷入業(yè)已開始的大量死亡漩渦。

　　H.V狄特富爾特《人與自然》序言

　　六、作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、替菲格雷特寫出在葬禮上的演講稿。

　　3、你知道我國有哪些瀑布？你想怎樣才能永保它們壯觀的景象？

　　4、調(diào)查、搜集自己周圍保護(hù)環(huán)境的事例。

《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀3--7自然段。

　　2、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的地球。

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、為什么稱這個(gè)葬禮是“特殊的葬禮”？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回憶上堂課學(xué)生提出的遺留未解決的問題，隨堂梳理后出示：

　　（1）塞特凱達(dá)斯瀑布是一條怎樣的瀑布？

　　（2）為什么要為一條瀑布舉行葬禮？

　　自評(píng)：讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，現(xiàn)下十分流行，但留于表面，擺花架子的似乎不少。為此，這里對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑疏理后，整理成這兩個(gè)問題，使得本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是從學(xué)生中得來的，既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，還挈住了整個(gè)教學(xué)的綱領(lǐng)。

　　（二）合作交流，探究學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立學(xué)習(xí)課文，可在書上圈圈劃劃，做好標(biāo)記。

　　2、分四人小組討論交流。

　　自評(píng)：從自學(xué)到小組合作學(xué)習(xí)，從自品自悟到合作探討，使得學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽，作出自我評(píng)判，得到提升。

　　（三）精讀細(xì)品，強(qiáng)化表達(dá)

　　1、交流第一個(gè)問題

　　（1）曾經(jīng)是一條怎樣的瀑布？

　　①找文中的一個(gè)詞語概括（板書：雄偉壯觀）

　　②你從文中哪些地方體會(huì)到瀑布的雄偉壯觀？

　　③抓住關(guān)鍵詞語練習(xí)有感情地朗讀，感受其氣勢(shì)的雄偉。（流量最大

　　洶涌

　　咆哮而下

　　滔滔不絕

　　一瀉千里

　　巨大水簾等）

　　④欣賞瀑布一瀉千里的景象，指導(dǎo)想象說話

　　如果你是游人，看到這景象，你會(huì)怎樣？（可引導(dǎo)生用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句）

　　（2）幾年以后，這條瀑布又怎樣？

　　①交流（板書：逐漸枯竭）

　　②找有關(guān)詞句邊讀邊悟，體會(huì)出瀑布的衰竭和奄奄一息。

　　③練習(xí)說話

　　想象一下，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸？會(huì)說些什么？說一段話詳細(xì)描述這個(gè)場面，并盡可能用上課文中的詞語。

　　A、同桌討論

　　B、練習(xí)說話

　　C 、班內(nèi)交流

　　過渡：昔日的瀑布就象一個(gè)身強(qiáng)力壯的年青小伙子，而如今的他卻成了一位生命垂危的老人，這是什么原因所造成的呢？

　　（3）學(xué)習(xí)第四自然段

　　①自由讀，思考：如果你是這條瀑布，你一定有許多的委屈要向世人訴說，你會(huì)怎樣說呢？

　　②交流

　　自評(píng)：這一自然段內(nèi)容易懂，學(xué)生在理解上基本不存在問題。所以設(shè)計(jì)了換人稱復(fù)述的練習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)地自己去學(xué)習(xí)該自然段。在檢查學(xué)生理解程度的同時(shí)，又進(jìn)行了一次說話練習(xí)，也激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　（4）師生接讀第六自然段

　　2、交流第二個(gè)問題

　　（1）學(xué)生交流看法

　　（2）聯(lián)系生活，說話練習(xí)，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　這曾經(jīng)令巴西乃至世界人民驕傲的塞特凱達(dá)斯瀑布即將消失了，這是人類的悲劇。其實(shí)，我們身邊也有不少這樣的悲劇每天都在發(fā)生，請(qǐng)舉一些環(huán)境被破壞的例子。

　　作為一名小學(xué)生，我們能做些什么事來保護(hù)環(huán)境？

　　（四）總結(jié)課文，練習(xí)寫話

　　1、讓我們?nèi)绶聘窭滋乜偨y(tǒng)發(fā)出的號(hào)召那樣——生接讀：保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。

　　2、練習(xí)寫話

　　想象枯竭的塞特凱達(dá)斯的樣子，游人的感觸，寫一段話。

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