信息技術(shù)《設(shè)置超鏈接》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-01 22:35:28 美云教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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信息技術(shù)《設(shè)置超鏈接》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的信息技術(shù)《設(shè)置超鏈接》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

信息技術(shù)《設(shè)置超鏈接》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

　　信息技術(shù)《設(shè)置超鏈接》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　學(xué)生能夠復(fù)述出超鏈接的定義，并設(shè)置超鏈接及動(dòng)作按鈕。

　　【過(guò)程與方法目標(biāo)】

　　通過(guò)小組合作及自主探究的方式，能夠總結(jié)出設(shè)置超鏈接的方法，自主學(xué)習(xí)動(dòng)作按鈕的設(shè)置。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　進(jìn)一步養(yǎng)成交流合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樂(lè)于與同學(xué)分享知識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　設(shè)置超鏈接、動(dòng)作按鈕。

　　【難點(diǎn)】

　　獨(dú)立完成設(shè)置超鏈接以及設(shè)置動(dòng)作按鈕。

　　三、教學(xué)方法

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)、小組討論

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】

　　教師提問(wèn)：當(dāng)你在上網(wǎng)的過(guò)程當(dāng)中如果鼠標(biāo)指向某一個(gè)地方出現(xiàn)了一個(gè)小手，點(diǎn)擊之后呢就跳到了另外一個(gè)地方，大家知道是什么嗎?學(xué)生經(jīng)過(guò)思考會(huì)給出答案。——超鏈接。

　　教師再次引導(dǎo)，“想不想讓你的幻燈片也可以像網(wǎng)頁(yè)哪樣呢?”學(xué)生會(huì)積極的配合老師，給出回答。

　　引出新課——設(shè)置超鏈接

　　2、【新課教授】

　　任務(wù)一：暢所欲言，認(rèn)識(shí)超鏈接

　　教師向?qū)W生展示帶有超鏈接的幻燈片，教師點(diǎn)擊超鏈接的地方，學(xué)生進(jìn)行觀察。并且提問(wèn)：什么是超鏈接，超鏈接的目的是什么。將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程當(dāng)中教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。討論完成后，請(qǐng)小組代表進(jìn)行回答。并根據(jù)各小組的回答進(jìn)行總結(jié)講解。通過(guò)這樣的方式學(xué)生對(duì)于超鏈接就了更加深入的認(rèn)識(shí)。

　　任務(wù)二：設(shè)置文字超鏈接

　　學(xué)生對(duì)超鏈接有了認(rèn)識(shí)之后。教師首先完整的演示文字超鏈接的設(shè)置步驟，并請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察教師的操作。教師操作完成之后，按照原來(lái)的分組，各組分別進(jìn)行超鏈接的設(shè)置。并提出三點(diǎn)要求：

　　1、用前面我們做的“駱駝與羊的故事”幻燈片來(lái)做，指定第1張為當(dāng)前幻燈片

　　2、指定為“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”設(shè)置超鏈接

　　3、總結(jié)設(shè)置超鏈接的步驟。

　　學(xué)生做的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，教師進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生做完之后，請(qǐng)幾個(gè)小組進(jìn)行展示，并說(shuō)出設(shè)置超鏈接的步驟。其它組的成員可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解，將設(shè)置鏈接的步驟展示在PPT上。小組同學(xué)根據(jù)PPT上的步驟對(duì)先前的作品進(jìn)行修改或補(bǔ)充。

　　任務(wù)二：設(shè)置動(dòng)作按鈕

　　當(dāng)我們用超鏈接從第1張?zhí)D(zhuǎn)到其它的幻燈片時(shí)，如果想返回到第1張幻燈片或是它前面的幻燈片，可以通過(guò)設(shè)置“動(dòng)作按鈕”來(lái)實(shí)現(xiàn)。其實(shí)現(xiàn)的步驟跟設(shè)置文字鏈接有許多相似的.地方，并提出兩個(gè)小任務(wù)。

　　1、找到“動(dòng)作按鈕”所在的位置

　　2、根據(jù)PPT教師給出的動(dòng)作按鈕的設(shè)置步驟進(jìn)行設(shè)置

　　在此過(guò)程中教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。并且提示按鈕是一個(gè)對(duì)象，大家可以對(duì)它進(jìn)行修改和美化。完成后采取自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3、【小結(jié)作業(yè)】

　　采取隨機(jī)點(diǎn)名的方式回顧本節(jié)課的內(nèi)容。

　　作業(yè)如下：

　　1、搜集可以幻燈片跳轉(zhuǎn)的其它方法。

　　2、嘗試設(shè)置超鏈接的時(shí)候，鏈接到文件或是網(wǎng)頁(yè)

　　信息技術(shù)《設(shè)置超鏈接》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：1.鞏固超鏈接概念;

　　2.為已經(jīng)充實(shí)完畢的主頁(yè)和分欄目板塊之間建立超級(jí)鏈接;

　　3.通過(guò)設(shè)置超鏈接屬性來(lái)管理超鏈接的網(wǎng)頁(yè);

　　情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白真正意議上的網(wǎng)站功能。不僅能讓訪問(wèn)者獲得大量的信息，超鏈接功能讓多個(gè)網(wǎng)頁(yè)連成一體。學(xué)生通過(guò)使用超鏈接技術(shù)能深入一步理解英特網(wǎng)上“超鏈接”的概念。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是為多個(gè)欄目網(wǎng)頁(yè)之間建立超鏈接;

　　教學(xué)難點(diǎn)：本課教學(xué)的難點(diǎn)是設(shè)置超鏈接的功能，使其能為網(wǎng)站更好地服務(wù)。

　　三、環(huán)境與素材

　　1.教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生計(jì)算機(jī)中安裝IE5.0以上版本及SharePoint以上中文版，要求能上因特網(wǎng)。

　　2.教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備適用的網(wǎng)頁(yè)素材。讓學(xué)生進(jìn)行分組保證每個(gè)小組的成員總體水平接近。課前了解學(xué)生的興趣所在。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、展示__班級(jí)學(xué)生之家網(wǎng)頁(yè)(范例網(wǎng)頁(yè)，教師前面做好)問(wèn)學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容感興趣，讓學(xué)生進(jìn)去找內(nèi)容觀看并找出不足的地方進(jìn)行改正。

　　學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)，有些進(jìn)入游戲頁(yè)面，里面放置了一個(gè)由網(wǎng)頁(yè)構(gòu)成的走迷宮小游戲;有些進(jìn)入文學(xué)頁(yè)面，里面放置的內(nèi)容是一些詩(shī)歌和文學(xué)常識(shí)。學(xué)生開(kāi)始玩游戲和看網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。迷宮游戲在某一頁(yè)的時(shí)候出現(xiàn)超級(jí)鏈接錯(cuò)誤，游戲無(wú)法進(jìn)行下去，文學(xué)網(wǎng)頁(yè)則有些超級(jí)鏈接未做，有些頁(yè)面無(wú)法觀看。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲無(wú)法進(jìn)行下去和網(wǎng)頁(yè)無(wú)法打開(kāi)這一步驟，讓學(xué)生了解超級(jí)鏈接對(duì)于網(wǎng)站的重要性，沒(méi)有超級(jí)鏈接，網(wǎng)站功能就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。)

　　2、學(xué)生指出問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生是什么原因造成的，學(xué)生回答超級(jí)鏈接。進(jìn)入本課中心內(nèi)容，超級(jí)鏈接的設(shè)置。

　　教師演示以后，讓學(xué)生分組承接學(xué)生之家某一部分的網(wǎng)頁(yè)的超級(jí)鏈接完善任務(wù)。并將完善后的網(wǎng)頁(yè)上交，并由教師放置到相應(yīng)文件夾中，作為班級(jí)主頁(yè)的補(bǔ)充內(nèi)容。并告訴學(xué)生在完成任務(wù)后可以去班級(jí)主頁(yè)觀看自己感興趣的內(nèi)容。每個(gè)任務(wù)中都包括了未做超級(jí)鏈接和鏈接錯(cuò)誤的部分，要求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生自己觀看教科書(shū)上關(guān)于“管理超級(jí)鏈接”這一部分并學(xué)習(xí)修改。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自學(xué)掌握技術(shù)可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，而且讓學(xué)生記得比較牢固。做完后觀看班級(jí)主頁(yè)讓一些動(dòng)作較快的學(xué)生在完成自己這部分的內(nèi)容后有事可做，而且在瀏覽網(wǎng)站的同時(shí)也相當(dāng)于檢查了自己這一組和其他組的作業(yè)完成的正確與否。)

　　3、全部學(xué)生完成承包的任務(wù)后，告訴學(xué)生可以去網(wǎng)上搜索相應(yīng)的內(nèi)容，并將鏈接添加到網(wǎng)頁(yè)上以豐富班級(jí)主頁(yè)的內(nèi)容。但是題材要與班級(jí)主頁(yè)的設(shè)定相吻合。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)將網(wǎng)站地址制作超級(jí)鏈接，讓學(xué)生了解了URL鏈接的概念。)

　　4、美化補(bǔ)充的鏈接

　　班級(jí)主頁(yè)擴(kuò)展網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)址的.添加到了一定數(shù)量以后，要求學(xué)生想辦法把這個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的美觀一點(diǎn)，不要只是單純的地址鏈接。有學(xué)生指出可以藝術(shù)字和圖片來(lái)代替文字鏈接(在word的教學(xué)中曾經(jīng)提到過(guò)在word中可以建立圖片和藝術(shù)字的超級(jí)鏈接)學(xué)生修改網(wǎng)頁(yè)，美化超級(jí)鏈接。提醒學(xué)生在課后有涉及到文字鏈接的修改方式，可以參照內(nèi)容進(jìn)行修改。

　　(設(shè)計(jì)意圖：不同操作水平的學(xué)生完成的速度不同，加上課后的內(nèi)容可以讓部分技術(shù)較好的學(xué)生有事可做，有內(nèi)容可以鉆研。)

　　5、總結(jié)技術(shù)

　　總結(jié)本次課的技術(shù)內(nèi)容，給學(xué)生留下學(xué)習(xí)目標(biāo)：把班級(jí)主頁(yè)制作的更加有聲有色、生動(dòng)活潑。

　　反思：

　　本次課的設(shè)計(jì)進(jìn)行了幾次的修改，第一次只是提供了文學(xué)網(wǎng)站作為模版，結(jié)果是一部分喜好文學(xué)的學(xué)生興趣高昂，而部分對(duì)文學(xué)不感興趣的學(xué)生則興趣缺缺，純粹為了完成任務(wù)而學(xué)，操作的掌握也一般。所以在下課后征求了部分學(xué)生的意見(jiàn)后，把上課內(nèi)容修改成為了學(xué)生去玩迷宮的小游戲，然后發(fā)覺(jué)問(wèn)題出現(xiàn)并進(jìn)行下面的教學(xué)。不過(guò)上課后發(fā)現(xiàn)迷宮小游戲內(nèi)容單一，對(duì)于部分學(xué)有余力的學(xué)生有些吃不飽的狀況出現(xiàn)，而且跟后面安排的學(xué)習(xí)任務(wù)在情境上也銜接不上，時(shí)間比較難以控制，出現(xiàn)部分操作不好的班級(jí)完成不了任務(wù)的情況。然后考慮到本學(xué)期的任務(wù)之一是需要完成一個(gè)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，故在修改設(shè)計(jì)的時(shí)候又整和了部分較優(yōu)秀的學(xué)生平時(shí)上交的作業(yè)網(wǎng)頁(yè)后，將文學(xué)和游戲以及其他內(nèi)容合成了一個(gè)班級(jí)網(wǎng)站，再建立一個(gè)由學(xué)生對(duì)自己的班級(jí)網(wǎng)站進(jìn)行完善的教學(xué)情境，這樣的話(huà)，情境比較統(tǒng)一，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生也普遍都很感興趣，完成任務(wù)的積極性較高。而后面的豐富網(wǎng)站行動(dòng)，對(duì)于時(shí)間的把握比較方便。前面做的快的，這部分內(nèi)容時(shí)間可以增加，反之則可減少這部分的時(shí)間。所以后面的時(shí)間把握普遍較好。

　　信息技術(shù)《設(shè)置超鏈接》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠?yàn)榫W(wǎng)頁(yè)中的文本和圖像設(shè)置超鏈接。

　　2、通過(guò)教師演示、自主探究等方法，提高觀察和動(dòng)手操作的能力。

　　3、在探究設(shè)置超鏈接的過(guò)程中，能夠感受到網(wǎng)頁(yè)制作的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】網(wǎng)頁(yè)中文本和圖像的超鏈接設(shè)置。

　　【難點(diǎn)】網(wǎng)頁(yè)中圖像超鏈接的靈活設(shè)置。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　教師通過(guò)多媒體展示制作完成的“沈陽(yáng)簡(jiǎn)介”網(wǎng)站，讓學(xué)生觀察在網(wǎng)站首頁(yè)上和之前制作的首頁(yè)有哪些區(qū)別？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文字下方出現(xiàn)了下劃線，顏色也不同。教師演示鼠標(biāo)單擊首頁(yè)中的'帶有下劃線的文字和網(wǎng)頁(yè)中的圖片，讓學(xué)生觀察出現(xiàn)了什么變化？學(xué)生發(fā)現(xiàn)頁(yè)面跳轉(zhuǎn)到了另一個(gè)頁(yè)面。教師繼而引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)點(diǎn)擊頁(yè)面上的文本或圖片時(shí)，怎么跳轉(zhuǎn)到其他頁(yè)面呢？網(wǎng)頁(yè)之間的聯(lián)系應(yīng)該如何建立呢？從而引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　�。ǘ┬抡n講授

　　1、建立文本超鏈接

　　教師激發(fā)學(xué)生思考：如果想要為網(wǎng)頁(yè)中的文本設(shè)置超鏈接，首先應(yīng)該做什么？【選中文本】教師表?yè)P(yáng)學(xué)生反應(yīng)迅速，并進(jìn)行演示操作，選中文字“地理環(huán)境”后，利用“屬性”面板，在“鏈接”右側(cè)選擇文件“地理環(huán)境。html”，在“目標(biāo)”下拉列表中選擇“_blank”選項(xiàng)，創(chuàng)建文本鏈接。演示完成后讓學(xué)生觀察文字“地理環(huán)境”的變化�！疚淖肿兂闪怂{(lán)色，文字下方出現(xiàn)下劃線】

　　教師布置任務(wù)：嘗試自己完成文本超鏈接的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)單擊“地理環(huán)境”能夠跳轉(zhuǎn)到“地理環(huán)境。html”頁(yè)面。學(xué)生操作過(guò)程中，教師加以巡視，并提示學(xué)生：完成后可以通過(guò)單擊“在瀏覽器中預(yù)覽/調(diào)試”按鈕，在瀏覽器中預(yù)覽設(shè)置的超鏈接效果，查看是否設(shè)置成功。學(xué)生操作完成后，教師拋出問(wèn)題：_blank的作用是什么？_blank和_self的區(qū)別是什么？教師讓學(xué)生嘗試修改目標(biāo)中的選項(xiàng)，操作完成后指定學(xué)生回答�！臼褂胈blank，是在新的窗口中顯示頁(yè)面，使用_self，是在當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)窗口中顯示頁(yè)面，不會(huì)打開(kāi)新的窗口】教師表?yè)P(yáng)學(xué)生操作認(rèn)真，回答的準(zhǔn)確。

　　教師激發(fā)學(xué)生思考：有沒(méi)有其他的方法可以為文本設(shè)置超鏈接？教師布置任務(wù)：讓學(xué)生閱讀課本，自行探究，為文本“風(fēng)土人情”設(shè)置超鏈接，鏈接到“風(fēng)土人情。html”頁(yè)面。學(xué)生操作結(jié)束后指定學(xué)生說(shuō)出操作要點(diǎn)。【選中后，在“常用”插入欄中，點(diǎn)擊“超級(jí)鏈接”按鈕，在彈出的對(duì)話(huà)框中，設(shè)置鏈接的目標(biāo)文檔，并在“目標(biāo)”下拉列表中選擇_blank選項(xiàng)】教師評(píng)價(jià)學(xué)生歸納總結(jié)能力強(qiáng)，思路清晰。

　　2、創(chuàng)建圖像鏈接

　　教師提問(wèn)：如果想要為沈陽(yáng)簡(jiǎn)介中的太陽(yáng)鳥(niǎo)建筑圖片設(shè)置超鏈接，是否和文字設(shè)置的方法一樣呢？教師布置任務(wù)：按照設(shè)置文本超鏈接的方法嘗試自主操作，實(shí)現(xiàn)單擊圖片后跳轉(zhuǎn)到“太陽(yáng)鳥(niǎo)介紹。html”頁(yè)面。學(xué)生操作過(guò)程中教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，完成后教師根據(jù)學(xué)生操作情況進(jìn)行總結(jié)：如果是對(duì)整個(gè)圖像建立鏈接，和文字設(shè)置方法一樣。

　　教師拋出問(wèn)題：如果想要為圖像的部分區(qū)域設(shè)置超鏈接，怎樣進(jìn)行設(shè)置？教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和操作，將太陽(yáng)鳥(niǎo)區(qū)域設(shè)為鏈接區(qū)域，鏈接到“太陽(yáng)鳥(niǎo)介紹。html”頁(yè)面。討論后由小組代表演示及講解操作要點(diǎn)�！具x中圖像，在屬性面板中找到橢圓形熱點(diǎn)工具，在圖像上拖動(dòng)，選中太陽(yáng)鳥(niǎo)區(qū)域，并設(shè)置鏈接的目標(biāo)文檔和目標(biāo)】教師評(píng)價(jià)學(xué)生操作很熟練，并解釋?zhuān)哼@屬于熱點(diǎn)鏈接，單擊設(shè)置的鏈接區(qū)域，從而跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)頁(yè)面。圖像屬性欄中的“替換”中可以寫(xiě)明圖片的含義，當(dāng)圖片無(wú)法顯示的時(shí)候，替換中的文字就會(huì)顯示出來(lái)。教師讓學(xué)生繼續(xù)完善對(duì)圖像鏈接的設(shè)置。

　�。ㄈ╈柟烫岣�

　　在學(xué)生了解了如何為文字和圖像設(shè)置超鏈接后，教師布置任務(wù)：學(xué)生獨(dú)立操作，將首頁(yè)中的其他欄目以及圖片設(shè)置對(duì)應(yīng)的超鏈接。操作完成后同桌兩人進(jìn)行相互展示，在瀏覽器中預(yù)覽是否能夠?qū)崿F(xiàn)正確的跳轉(zhuǎn)。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：教師提問(wèn)為文字設(shè)置超鏈接的兩種方式。根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)評(píng)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得牢固。

　　作業(yè)：思考為網(wǎng)頁(yè)中圖片設(shè)置熱點(diǎn)鏈接，可以設(shè)置兩個(gè)熱點(diǎn)區(qū)域嗎？

　　信息技術(shù)《設(shè)置超鏈接》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)設(shè)置超鏈接。

　　2、掌握設(shè)置動(dòng)作按鈕的方法。

　　3、學(xué)會(huì)打印幻燈片。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　目標(biāo)1、 2

　　教具準(zhǔn)備：

　　電腦、投影機(jī)、幻燈片等

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引入新課：

　　同網(wǎng)頁(yè)中的超鏈接一樣，在演示文稿中設(shè)超鏈接，可以在放映時(shí)方便、快速地展示相關(guān)的內(nèi)容。

　　一、設(shè)置超級(jí)鏈接。

　　1、可為選定的文字、圖片等對(duì)象進(jìn)行超鏈接。

　　2、[動(dòng)手做]：設(shè)置文字的超鏈接。

　　操作：打開(kāi)文稿——選定文字——幻燈片放映、動(dòng)作設(shè)置——超級(jí)鏈接到……——確定。

　　3、其作用是：從一張紀(jì)燈片，跳轉(zhuǎn)到指定的'下一張幻燈片上。

　　二、設(shè)置動(dòng)作按鈕。

　　1、為控制幻燈片的播放順序，可設(shè)置一些動(dòng)作按鈕。

　　2、[動(dòng)手做]：在幻燈片中設(shè)置動(dòng)作按鈕。

　　操作：打開(kāi)演示文稿并指定當(dāng)前幻燈片——幻燈片放映、動(dòng)作按鈕——?jiǎng)幼髟O(shè)置——超級(jí)鏈接到……——確定。

　　三、鏈接到文件或網(wǎng)頁(yè)。

　　1、為幻燈片中的對(duì)象設(shè)置超鏈接到本地文件或網(wǎng)上的網(wǎng)頁(yè)。

　　2、[動(dòng)手做]：為幻燈片與WORD文檔建立鏈接關(guān)系。

　　操作：選定對(duì)象——?jiǎng)幼髟O(shè)置——超級(jí)鏈接到……——確定。

　　3、[動(dòng)手做]：把文字“駱駝和羊的故事”鏈接到網(wǎng)頁(yè)上。

　　操作：選定對(duì)象——插入——超級(jí)鏈接——插入超級(jí)鏈接（網(wǎng)頁(yè)地址）。

　　四、打印幻燈片。

　　1、[動(dòng)手做]：打印幻燈片。

　　操作：文件——打印……——確定。

　　2、了解：演示文稿的打包與解包。

　　五、小結(jié)。

　　學(xué)生小結(jié)：[我的收獲]

　　教師小結(jié)：……。

　　六、課后練習(xí)P65

　　1-5題。

　　信息技術(shù)《設(shè)置超鏈接》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、說(shuō)出動(dòng)作按鈕的名稱(chēng)及作用，獨(dú)立完成在幻燈片里設(shè)置動(dòng)作按鈕并為它們?cè)O(shè)置超鏈接、填充顏色和線條顏色。

　　2、通過(guò)自主探究和小組合作的方式，學(xué)會(huì)在幻燈片里設(shè)置動(dòng)作按鈕及相關(guān)知識(shí)，提高動(dòng)手操作能力。

　　3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受動(dòng)作按鈕帶來(lái)的便捷和幻燈片的實(shí)用性，體會(huì)信息技術(shù)課程的趣味性。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】動(dòng)作按鈕及其填充顏色和線條顏色的設(shè)置步驟。

　　【難點(diǎn)】對(duì)應(yīng)動(dòng)作按鈕的熟練設(shè)置。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　教師在大屏幕上前后兩次放映同一個(gè)演示文稿，第一次放映時(shí)直接單擊幻燈片，第二次放映時(shí)單擊其動(dòng)作按鈕，學(xué)生觀察并找出不同點(diǎn)。通過(guò)觀察，學(xué)生了解到，【第一種方式是按照順序依次放映，第二種方式能快速跳轉(zhuǎn)到對(duì)應(yīng)的幻燈片中】

　　教師講解：第二種是應(yīng)用了動(dòng)作按鈕實(shí)現(xiàn)了幻燈片之間的自由跳轉(zhuǎn)。本課圍繞設(shè)置動(dòng)作按鈕開(kāi)展教學(xué)。

　　（二）新課講授

　　1、動(dòng)作按鈕名稱(chēng)及作用

　　教師執(zhí)行“幻燈片放映→動(dòng)作按鈕”命令，彈出各個(gè)動(dòng)作按鈕的圖標(biāo)。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材自主探究動(dòng)作按鈕的名稱(chēng)及作用�！旧弦粡垼禾D(zhuǎn)到當(dāng)前幻燈片的上一張。開(kāi)始：跳轉(zhuǎn)到第一張。結(jié)束：跳轉(zhuǎn)到最后一張�！拷處燀槃�(shì)拋出疑問(wèn)：那如何確定按鈕名稱(chēng)是否正確呢？【在學(xué)生機(jī)上打開(kāi)動(dòng)作按鈕，將光標(biāo)放在圖表上，就能顯示其名】教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

　　2、設(shè)置動(dòng)作按鈕與超鏈接

　　學(xué)生跟著教師一起打開(kāi)桌面上“自然奇觀”的`演示文稿，教師提出任務(wù)：為第3張幻燈片添加“上一張”動(dòng)作按鈕，使其跳轉(zhuǎn)到第2張幻燈片。

　　在教師演示操作過(guò)程中請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

　�。�1）定位到第3張幻燈片中，執(zhí)行“幻燈片放映→動(dòng)作按鈕”命令，教師提問(wèn)學(xué)生：在彈出的選擇框中哪一個(gè)是“上一張”。【第三行的第一個(gè)】教師可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生反應(yīng)迅速。

　�。�2）把指針移到幻燈片中要設(shè)置按鈕的位置上，向右下方拖動(dòng)，使幻燈片里出現(xiàn)一個(gè)矩形框。放開(kāi)鼠標(biāo)后，矩形框會(huì)變成一個(gè)按鈕：上一張，到這一步，學(xué)生觀察到同時(shí)彈出“動(dòng)作設(shè)置”對(duì)話(huà)框。教師加以強(qiáng)調(diào)，動(dòng)作按鈕之所以能自由跳轉(zhuǎn)到對(duì)應(yīng)幻燈片，就是因?yàn)檫@里可以設(shè)置超鏈接。

　�。�3）在“動(dòng)作設(shè)置”對(duì)話(huà)框中，在超鏈接到列表中，設(shè)置動(dòng)作按鈕超級(jí)鏈接到第2張幻燈片上。完成后，教師通過(guò)放映幻燈片呈現(xiàn)最終效果，放映幻燈片時(shí)單擊所設(shè)置的動(dòng)作按鈕，就可以返回第2張幻燈片。學(xué)生自行在學(xué)生機(jī)上按照步驟完成，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、設(shè)置動(dòng)作按鈕的顏色

　　教師布置任務(wù)請(qǐng)學(xué)生以同桌為單位3分鐘的時(shí)間來(lái)探討如何設(shè)置動(dòng)作按鈕的顏色�！倦p擊添加到幻燈片中的“上一張”按鈕，出現(xiàn)“設(shè)置自選圖形格式”對(duì)話(huà)框】教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)后補(bǔ)充彈出對(duì)話(huà)框時(shí)會(huì)兩種顏色：線條顏色和填充顏色，在其列表里選擇一種顏色即可。

　�。ㄈ╈柟烫岣�

　　教師提出任務(wù)：為第3張幻燈片再設(shè)置一個(gè)動(dòng)作按鈕：前進(jìn)或下一項(xiàng)。以小組為單位完成，學(xué)生操作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)操作步驟并放映其效果。定位到第3張幻燈片，在動(dòng)作按鈕圖標(biāo)中選擇第2行第2個(gè)就是“前進(jìn)或下一項(xiàng)”，在彈出的“動(dòng)作設(shè)置”中選擇超鏈接到第4張幻燈片上。教師可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生活學(xué)活用，效率比較高。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：教師以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生一起回顧設(shè)置動(dòng)作按鈕相關(guān)內(nèi)容。

　　作業(yè)：將“自然奇觀”的其他幻燈片設(shè)置適當(dāng)?shù)膭?dòng)作按鈕。

　　信息技術(shù)《設(shè)置超鏈接》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能熟練使用“插入”菜單下的“超鏈接”選項(xiàng)為幻燈片添加超級(jí)鏈接。；

　　2、能熟練使用“幻燈片放映”菜單下的“動(dòng)作設(shè)置”選項(xiàng)為幻燈片添加超級(jí)鏈接。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)設(shè)置超鏈接的方法。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“動(dòng)作設(shè)置”對(duì)話(huà)框中各選項(xiàng)的設(shè)置。

　　教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)一

　　【導(dǎo)入】檢測(cè)游戲，引入課題

　　1、檢測(cè)游戲，分析游戲中的超鏈接關(guān)系

　　同學(xué)們擔(dān)當(dāng)游戲測(cè)試員，檢測(cè)游戲《小雞搬稻穗（完成版）》的設(shè)計(jì)是否符合要求。游戲一共有4張幻燈片，第一張是游戲規(guī)則，第二張幻燈片是游戲的主界面，第三張是游戲失敗，第四張是游戲成功。學(xué)生檢測(cè)內(nèi)容：

　　（1）單擊第一張幻燈片右下角的“開(kāi)始”，是否會(huì)跳轉(zhuǎn)到第2張幻燈片？

　　（2）鼠標(biāo)移過(guò)第二張幻燈片的公雞、小鳥(niǎo)，是否會(huì)跳轉(zhuǎn)到第3張幻燈片？

　�。�3）鼠標(biāo)單擊第二張幻燈片的螞蟻窩，是否會(huì)跳轉(zhuǎn)到第4張幻燈片？

　�。�4）鼠標(biāo)單擊第三、四張幻燈片的“退出”、“重玩”，是否正確跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的幻燈片？

　　2、引入課題

　　在《小雞搬稻穗》游戲里面，可以根據(jù)不同情況做出選擇，來(lái)播放不同的幻燈片內(nèi)容，這樣的一種跳轉(zhuǎn)叫做超鏈接。今天我們就是要來(lái)學(xué)習(xí)（出示課題：幻燈片的超鏈接）怎樣設(shè)置幻燈片的超鏈接。

　　活動(dòng)二

　　【講授】學(xué)習(xí)創(chuàng)建交互式演示文稿

　　1、插入超鏈接

　　學(xué)生閱讀教材，了解插入超鏈接的方法。

　　請(qǐng)一位同學(xué)演示完成第一張幻燈片“開(kāi)始”的鏈接。

　　教師板書(shū)：插入——超鏈接