二年級(jí)下冊(cè)《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-06-03 14:02:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編整理的二年級(jí)下冊(cè)《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)下冊(cè)《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象。

　　情感目標(biāo)：

　　平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來(lái)很多樂(lè)趣。

　　能力目標(biāo)：

　　找到圖形平移后的圖形。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感受平移與旋轉(zhuǎn)。

　　1、師：同學(xué)們，你想去游樂(lè)場(chǎng)嗎？好，現(xiàn)在老師就帶大家去游樂(lè)場(chǎng)看一看吧，好嗎？（出示有小火車、纜車、大擺錘、翻江倒海、旋轉(zhuǎn)木馬、通天塔等視頻）。

　　師：好玩嗎？其實(shí)游樂(lè)場(chǎng)里有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢！仔細(xì)觀察，它們的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？你能給它們分類嗎？

　　2、讓學(xué)生仔細(xì)觀察匯報(bào)。（你們都同意嗎？你第一個(gè)回答問(wèn)題的孩子，加油！）

　　3、告訴大家，為什么這么分？說(shuō)的很對(duì)。

　　4、小結(jié)：我們把像纜車、小火車、跳樓機(jī)、這樣直直、平平的運(yùn)動(dòng)叫做平移，把旋轉(zhuǎn)飛椅、大擺錘、翻江倒海這樣的運(yùn)動(dòng)叫做旋轉(zhuǎn)。

　　引出課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的平移和旋轉(zhuǎn)。（一起讀一遍：平移和旋轉(zhuǎn)）

　　二、探究新知

　　（一）感受平移和旋轉(zhuǎn)、區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)

　　1、學(xué)生活動(dòng)（做平移和旋轉(zhuǎn)動(dòng)作）

　　我們剛才說(shuō)過(guò)平移都是———直直的、沿直線運(yùn)動(dòng)的，旋轉(zhuǎn)是繞一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)平移的特點(diǎn)做一個(gè)平移的'動(dòng)作，他的什么在平移？誰(shuí)來(lái)做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。再請(qǐng)一位同學(xué)。同學(xué)們做的太到位了！

　　2、請(qǐng)看，這里有一組運(yùn)動(dòng)的物體，我們來(lái)判斷一下是哪種運(yùn)動(dòng)？用手勢(shì)表示。

　　3、舉例。

　　同學(xué)們，你還知道有哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你能像老師這么說(shuō)嗎？旋轉(zhuǎn)飛椅是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。看誰(shuí)最積極！

　　4、判斷

　　你們真是留心觀察的孩子，老師也搜集了許多生活中的平移和旋轉(zhuǎn)，男生說(shuō)一個(gè)，女生說(shuō)一個(gè)，來(lái)比一比好嗎？伸出你可愛(ài)的小手—哇，咱班男生女生都這么棒，老師為你們點(diǎn)贊

　　（二）、體驗(yàn)感知平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

　　1、平移的特征

　　這是一輛小汽車，請(qǐng)你從這三個(gè)方面來(lái)觀察，（書(shū)寫(xiě)：形狀、大小、方向、）仔細(xì)看，它做了什么運(yùn)動(dòng)？平移前后，小汽車的形狀變了嗎？大小變了嗎？方向呢？平移前后物體的形狀、大小、方向不變，完全一樣，那么它們可以通過(guò)平移互相重合嗎？一起來(lái)看看。

　　2、旋轉(zhuǎn)的特征。

　　它做了什么運(yùn)動(dòng)？旋轉(zhuǎn)前后圖形的形狀？大小？方向？

　　3、你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　這里有很多小汽車，哪個(gè)是由一號(hào)小汽車平移得到的，（因?yàn)樾螤睢⒋笮　⒎畔虿蛔儯┠膫€(gè)是由一號(hào)小汽車旋轉(zhuǎn)得到的？因?yàn)樾螤畲笮∫粯樱畔虿灰粯印?/p>

　　三、知識(shí)應(yīng)用

　　來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園，你想去哪看一看呢，讓學(xué)生選題。

　　1、下面哪些是平移哪些是旋轉(zhuǎn)。誰(shuí)來(lái)回答，為自己的小組添一枚小小獎(jiǎng)勵(lì)貼呢？找一位聲音洪亮的同學(xué)。

　　2、小組活動(dòng)。

　　卡紙上有一棵小樹(shù)，把平移后的小樹(shù)貼到橫線上，貼的時(shí)候要注意什么？貼的方向要一樣。看哪一組同學(xué)完成的最快最好。（比劃手中獎(jiǎng)勵(lì)貼）完成的小組，安靜做好（坐姿端正），你們幾個(gè)小組給大家展示一下。你們是怎么貼的，要注意什么？大家看一下這一張對(duì)嗎？為什么？什么變了？那就成了旋轉(zhuǎn)。

　　3、下面哪些小房子可以通過(guò)平移互相重合。

　　師：因?yàn)榇笮　⑿螤睢⒎较蛲耆粯樱@三個(gè)為什么不能？

　　生：因?yàn)榉较虿煌?/p>

　　四、知識(shí)延伸

　　1、有許多的美麗圖案都是由平移和旋轉(zhuǎn)來(lái)創(chuàng)造的，通過(guò)平移畫(huà)出的美麗圖案，一個(gè)粉色橢圓花瓣，通過(guò)———什么？創(chuàng)造了美麗的花朵。讓我們一起來(lái)欣賞平移和旋轉(zhuǎn)帶給我們的精美圖案。

　　五、小結(jié)

　　你學(xué)到了哪些知識(shí)呢？

　　小結(jié)知識(shí)：今天我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，平移是沿直線運(yùn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)是繞中間的軸兒轉(zhuǎn)動(dòng)，知道了平移前后的物體形狀、大小、方向，不變。旋轉(zhuǎn)后的圖形，形狀、大小不變，方向變了。（學(xué)生自由發(fā)言，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生）六、作業(yè)：

　　通過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)畫(huà)一個(gè)美麗的圖案。

　　教學(xué)反思：

　　1、讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“重視從小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”空間與圖形的知識(shí)與生活有著密切的聯(lián)系，因此提供日常生活中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境十分重要。本課從小學(xué)生喜愛(ài)的游樂(lè)項(xiàng)目（纜車、小火車、摩天輪、輪椅等）引出課題，再讓小學(xué)生到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，如升旗、擰開(kāi)關(guān)、轉(zhuǎn)盤(pán)等。小學(xué)生的學(xué)習(xí)背景是生動(dòng)的生活實(shí)例，小學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中，從而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地看問(wèn)題和關(guān)心、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是活動(dòng)教學(xué)，要盡可能地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓小學(xué)生“做”數(shù)學(xué)。本課設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生用手勢(shì)、動(dòng)作，用學(xué)具表示平移、旋轉(zhuǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、眼、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元第41、42頁(yè)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能：通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

　　2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫(huà)出平移后的簡(jiǎn)單圖形。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、實(shí)物展示臺(tái)、課件、練習(xí)紙等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

　　1．談話引入：

　　（出示“兒童樂(lè)園”的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂(lè)項(xiàng)目，想看嗎？

　　現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察它們是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的。

　　（分別出示兒童樂(lè)園中的一些動(dòng)態(tài)畫(huà)面，如：旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪、小火車、纜車、青蛙跳等等）

　　（同時(shí)出示6個(gè)畫(huà)面）這幾種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的，請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃比劃。

　　你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分分類嗎？先在小組里商量商量吧。

　　你是怎么分的`？（學(xué)生說(shuō)分類方法）你為什么要這樣分？

　　揭示課題：像上面這三種（即纜車、小火車、青蛙跳）都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書(shū)：平移）；而像下面這三種（即旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪）都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）。

　　今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。

　　二、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

　　1．判斷下面哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。（出示27頁(yè)“想想做做”的第1題）

　　（我們先來(lái)看看這幾幅圖，你能說(shuō)出哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？）

　　2．在我們的日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn)？

　　三、平移的方向和距離

　　1．認(rèn)識(shí)平移的方向和距離。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的距離。

　　情景：（邊敘述邊出示螞蟻搬家圖）下面就跟著老師一起去美麗的草地上看看吧。原來(lái)它們正忙著搬家呢。（出示簡(jiǎn)化的格子圖）瞧，小房子是在做什么運(yùn)動(dòng)？（平移）向哪邊平移的？（右邊）

　　螞蟻們覺(jué)得有些累，就停下來(lái)休息。（分別出示3段錄音）

　　一只螞蟻說(shuō)：“你們看，我們的房子向右平移了3格。”

　　另一只螞蟻說(shuō)：“不對(duì)，向右平移了5格。”

　　第三只螞蟻說(shuō)：“你們說(shuō)的都不對(duì)，我們的房子是向右平移了7格。”

　　同學(xué)們，你們同意哪種說(shuō)法呢？在小組里相互說(shuō)說(shuō)。

　　學(xué)生匯報(bào)各自的想法。（結(jié)合畫(huà)面指一指，動(dòng)態(tài)演示平移的過(guò)程）

　　（2）動(dòng)手實(shí)踐，理解平移的距離。

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn)，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置，并說(shuō)說(shuō)它向右平移了幾格。

　　指名學(xué)生匯報(bào)：

　　你選的是哪個(gè)點(diǎn)？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？還有誰(shuí)和他選的不一樣？（指名三到四名學(xué)生匯報(bào)，注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)）

　　（還有好多學(xué)生想?yún)R報(bào)的，則要求他們與同桌交流。）

　　你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是7格嗎？

　　我們?cè)賮?lái)看看，小房子到底是向右平移了幾格呢？（動(dòng)態(tài)演示）

　　你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。

　　板書(shū)：

　　（3）練一練：

　　我們一起來(lái)看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？你是怎樣想的？（先填好的同學(xué)在小組內(nèi)交流交流）

　　這幅金魚(yú)圖向哪邊平移了幾格呢？你是怎么看的？這幅蘑菇圖呢？〖同時(shí)出示金魚(yú)圖（向左平移6格）、松樹(shù)圖（向上平移5格）、蘑菇圖（向下平移6格）及相應(yīng)的填空題，學(xué)生先匯報(bào)，教師在電腦上完成填空。

　　2．畫(huà)出平移后的圖形。

　　（1）畫(huà)出線段向右平移6格后的圖形。

　　你們能不能畫(huà)出平移后的圖形呢？（出示格子紙上的線段圖，要求是向右平移6格）。提問(wèn)：這是一條……？（線段）學(xué)生嘗試先畫(huà)，然后匯報(bào)畫(huà)法和想法。（請(qǐng)一個(gè)畫(huà)得最快的學(xué)生把作業(yè)進(jìn)行展示并說(shuō)出畫(huà)法。）

　　（2）畫(huà)出三角形向右平移6格后的圖形。（學(xué)生先畫(huà)后匯報(bào)是怎么畫(huà)的。）

　　（3）學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（在實(shí)物展示臺(tái)上展示學(xué)生作業(yè)）

　　3．游戲：走迷宮

　　老師想跟大家一起來(lái)玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲。有興趣嗎？（出示圖）我們來(lái)看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途中設(shè)置了不少的障礙物，貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎？先試著畫(huà)畫(huà)看。

　　學(xué)生活動(dòng)。

　　指名學(xué)生匯報(bào)是怎樣幫貓?jiān)O(shè)計(jì)路線的。指出：介紹的時(shí)候，要說(shuō)清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格，再向哪個(gè)方向平移幾格。（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)，也可讓學(xué)生同桌之間說(shuō)說(shuō)，關(guān)鍵是說(shuō)的面要廣）

　　你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠？為什么？先在小組內(nèi)討論討論然后再匯報(bào)。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天這節(jié)課，你有什么收獲？你還想研究什么？

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫(huà)出平移后的簡(jiǎn)單圖形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：微視頻、微練習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備：1、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級(jí)QQ群，請(qǐng)家長(zhǎng)督促孩子觀看學(xué)習(xí)。2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成微視頻練習(xí)題。

　　課堂教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程。

　　一、導(dǎo)入。

　　1、根據(jù)微練習(xí)1、2、3小題的講評(píng)復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)—平移。

　　2、導(dǎo)入語(yǔ)：圖形的運(yùn)動(dòng)除了前面學(xué)的平移，還有一種圖形的運(yùn)動(dòng)—旋轉(zhuǎn)

　　3、出示課題：旋轉(zhuǎn)

　　二、新課學(xué)習(xí)。

　　1、在觀看微視頻，觀察圖中的物體運(yùn)動(dòng)。

　　2、小組探究：和昨天的知識(shí)對(duì)比，物體的運(yùn)動(dòng)有什么不同

　　3、小組討論。

　　三、提升訓(xùn)練

　　1、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。

　　孩子們，我們的身邊還有那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移？生說(shuō)。哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)？。

　　2、孩子們找到的可真多呀，老師也找到了一些，你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件展示）

　　3、孩子們判斷得可真準(zhǔn)確，現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)孩子到黑板上來(lái)平移小汽車的卡片。老師先貼在黑板上，聽(tīng)老師的口令，平移這張卡片，如果上面的`孩子平移正確了，請(qǐng)你送給他掌聲，明白嗎？指任1名同學(xué)發(fā)口令，1名同學(xué)平移卡片。小結(jié)：細(xì)心的學(xué)生仔細(xì)觀察，我們每次平移后，物體的什么有變化嗎？什么沒(méi)變？想一想旋轉(zhuǎn)時(shí)呢？

　　4、課間小活動(dòng)。

　　讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。拿出準(zhǔn)備的學(xué)具，線和紐扣。小組合作，設(shè)計(jì)紐扣的運(yùn)動(dòng)方式。

　　二、課堂作業(yè)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，談?wù)勈斋@。

　　三、課后作業(yè)。

　　尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例，講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　平移與旋轉(zhuǎn)

　　平移：物體或圖形沿著直線方向運(yùn)動(dòng)，而本身的方向不發(fā)生改變時(shí)，這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象就是平移。

　　旋轉(zhuǎn)：物體或圖形繞著同一個(gè)點(diǎn)（或同一條直線）轉(zhuǎn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

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　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第30頁(yè)，第31頁(yè)例2、例3。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　2、能正確判斷圖形的這兩種變換。

　　3、積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動(dòng) 探究現(xiàn)象

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　能夠根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)特征正確辨別平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、板書(shū)課題：

　　同學(xué)們，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》，一起讀一遍。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　2、能正確判斷圖形的這兩種變換。

　　3、積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動(dòng) 探究現(xiàn)象

　　三、出示自學(xué)指導(dǎo)。

　　把數(shù)學(xué)課本翻到30、31面例2、3

　　1、先看30、31面的6副圖哪是平移、哪是旋轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、說(shuō)一說(shuō)生活中哪是平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

　　3、例2、移一移哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合？原因是什么？

　　同學(xué)們，要想完成這一節(jié)的'學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)。

　　四、自學(xué)：1、學(xué)生自學(xué)5分鐘。

　　2、小組議一議。

　　五、自學(xué)檢查：

　　1、出示課件：觀光電梯、陀螺、風(fēng)車、推拉窗、鐘表、火車等

　　哪位同學(xué)能夠用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？

　　師小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見(jiàn)的物體運(yùn)動(dòng)。物體或圖形在直線方向上移動(dòng)而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的變化就可以稱做是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓圈運(yùn)動(dòng)就可以看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　象電梯、纜車物體的運(yùn)動(dòng)，都是整體沿著一定的方向做直線運(yùn)動(dòng)，這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移，

　　像電風(fēng)扇、風(fēng)車等物體的運(yùn)動(dòng)，都是整體圍繞一個(gè)固定點(diǎn)或軸作圓周轉(zhuǎn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，

　　2、說(shuō)一說(shuō)。

　　在我們生活中，經(jīng)常有平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的平移和旋轉(zhuǎn)？你會(huì)用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示平移和旋轉(zhuǎn)？

　　請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　生舉例：蛇螺，理發(fā)店門(mén)前的標(biāo)志。

　　火車，自行車等運(yùn)動(dòng)較復(fù)雜，要注意引導(dǎo)學(xué)生討論。

　　（汽車，吊扇，風(fēng)車，地鐵，打開(kāi)文具盒，翻書(shū)，臺(tái)歷，掛歷，校門(mén)

　　生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的例子是很多的。觀察下面圖片，分別說(shuō)說(shuō)他是平移，還是旋轉(zhuǎn)？《注：窗戶和門(mén)要順帶說(shuō)一下教室里的門(mén)窗。》

　　3、移移看出示課件：

　　要把平移的現(xiàn)象，我們又該怎么做呢？聽(tīng)！聰聰在邀請(qǐng)我們呢

　　六、總結(jié)：今天你有什么收獲？