一年級《認識時間》教學設計

時間：2022-06-24 17:20:08 教學設計我要投稿

一年級《認識時間》教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的一年級《認識時間》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級《認識時間》教學設計

　　教學目標：

　　1、使學生初步掌握看鐘表的方法，會讀、寫幾時幾分，初步認識時、分。

　　2、使學生知道1時=60分。

　　3、培養學生珍惜時間的意識和習慣。

　　教學重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

　　教具準備：多媒體課件，實物鐘，學生準備小鬧鐘。

　　教學過程：組織教學：同學們，你們平時在家里都愛看什么電視節目啊？

　　（一）引入課題

　　1、今天我們一起走進智慧樹節目，和小咕咚一起學習好嗎？

　　2、播放動畫片，“小朋友們來信了，我們很高興”，有一個小朋友很苦惱，他很愛看智慧樹，可是不認識時間，想請小咕咚幫忙，小咕咚問問你們愿意幫忙嗎？。

　　師：同學們，你們知道智慧樹什么時間播放嗎？（出示鐘面）這是什么時間啊？

　　3、師：要想準時地守候在電視機前，我們必須要學會看——（時間）。

　　今天我們來學習有關時間的知識。（板書課題：認識時間）

　　（二）認識鐘面

　　1、回顧舊知、觀察鐘面。紅果果有問題：出示課件：鐘面。

　　師：關于鐘面你會哪些知識呢？

　　生：①針：時針、分針。②數：12個數。③格：大格、小格。

　　2、探究大格與小格的'對應關系。

　　①填圖。填從12到各個數字之間的小格數。（生自行對照、修正）

　　②說說對應關系。大格數有對應的小格數。

　　師生對口令。同桌對口令。

　　3、揭示：時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分鐘。

　　4、體驗1分鐘。讓紅果果告訴你：（聽古人記時方法及記時工具的故事。）

　　（三）在生活情境中認讀時間

　　1、回顧舊知。

　　①整時怎樣認讀？（圖片：早讀課，鐘面：8時）

　　②幾時半怎樣認讀？（圖片：老師上班，鐘面：7時半）

　　小結：要看時間，要看時針從12起走了幾大格，就是幾時多，還要看分針在哪里。

　　2、探究新知。（整5分、整10分）

　　①9：05（出示圖片：課間活動，鐘面：9時5分，用扇形陰影表示分針走過的小格）

　　師：這是幾時幾分？你是怎么看的？時針在什么位置，分針呢？

　　學生思考，同桌交流。

　　②11：40（出示圖片：午休）同桌交流，相互補充。

　　③3：35（出示圖片：放學）組內展示。

　　3、觀察歸納。

　　①觀察。

　　9：0511：403：35

　　師：同學們真能干！認識了這么多的時間。你看的時候有什么方法嗎？

　　（幾時，怎么看？幾分，怎么看？）學生同組討論。

　　②全班交流。根據學生的匯報，板書：

　　幾時幾分

　　看時針看分針

　　③師小結：時鐘走過幾就是幾時多，多了幾分鐘，要看分針從12起走了幾

　　小格（同學們可借助外圈的數）。

　　4、撥鐘練習。

　　①記錄老師撥出的時間。

　　②小組活動，組內成員輪流撥鐘，共同記錄。（師說清要求）

　　匯報小組內認對了幾個時間。

　　學生在同組合作中，撥鐘、認讀、記錄、校對、修改、討論，知識得以增加，情感得以升華。合作中，其樂也融融。

　　③動態生成。從學生撥鐘中，選取不是整5整10分的時間。如4：06。

　　④練習。10：39（預設學生出現3種答案。）

　　生1：是10：40。生2：是10：41。生3：是10：39。

　　師：你認為哪個答案正確？為什么？（預設學生有兩種想法）

　　生1：分針從12走到7經過35小格，又走了4小格應該是10：39。

　　生2：分針從12走到8經過40小格，它還差1小格，應該是10：39。

　　（四）深入理解時分的關系

　　1、演示1時等于60分。學生觀察交流。

　　時針走1大格是——（1時），分針走60小格是——（60分）。它們所用時間是相等的，所以“1時＝60分”。（板書）

　　2、小結。師：1分鐘，我們聽了一個小故事。那么，1時我們可以聽——（60個小故事）

　　（五）拓展練習

　　1、誰遲到了。（藍貓和淘氣約好早上7：00去爬山）

　　藍貓淘氣

　　師：觀察兩個鐘面，它們的時針都非常接近7，怎樣分辨哪個是7時多？

　　哪個還沒到7時呢？

　　師：我們要學會看時間，做時間的小主人。和別人約好的事，要按時去做。

　　2、放假了，我要去姥姥家玩，媽媽為我買了11：50（出示鐘面）的車票，我怕遲到的早點去，于是11：05（出示鐘面）分我就出門了，11：15（出示鐘面）到了車站，今天車晚點了，11：55才開車，我終于在下午1：25分到了姥姥家

　　學生撥鐘，觀察：當10時“幾分”越大時，時針位置是怎樣變化的？

　　④小結：當“幾分”越大時，時針越接近下一個大格數；反之，當時針很接近一個大格數，“幾分”也很大時，“幾時”應該看前一個大格數。

　　⑤猜。讓學生猜“9：55、10：55、11：05，時針接近幾？”，

　　⑥辨。哪個鐘面是6：55。出示“7：00、7：05、6：55”。

　　（六）總結：

　　結束語：播放動畫片，小朋友們來信了，我們很高興。小朋友們都感謝你們的幫助，你們高興嗎？其實這節課你們除了幫助了他們，誰自己也有收獲呢，和同學們說說吧！

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