四年級《貓》教學設計

時間：2022-06-23 12:30:40 教學設計我要投稿

四年級《貓》教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編整理的四年級《貓》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

四年級《貓》教學設計

　　一、讀知，知內容

　　1、自由讀課文，想一想：讀了這篇課文，你知道了什么？

　　2、讀后交流，教師相機板書：大貓小貓

　　二、讀想，想畫面

　　1、閉上眼睛，邊聽錄音邊靜想畫面，想想你看到了什么畫面？

　　2、聽后交流，說畫面（簡單說出一些動態畫面）。教師隨機出示文中兩張掛圖。

　　三、讀議，品詞句

　　1、先填空，再找出有關語句加以說明。（小黑板出示）

　　（）的大貓

　　（）的小貓

　　2、選擇你感興趣的內容填空，在自學的基礎上小組討論。

　　3、反饋交流，品讀相關語句。教師相機板書，指導朗讀。

　　片斷1

　　生：我填的是（盡職）的大貓。文中“可是，它一聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職啊！它屏息凝視，一連就是好幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。”這句話說明貓的盡職。

　　師：怎樣讀好這句話呢？

　　生：“屏息凝視”這個詞說明貓捉老鼠時的專心，語調要輕，語速要慢。

　　生：“非——不可”、“等”要重讀，它說明貓一定要捉到老鼠的決心，語速要慢，語氣要堅決。

　　生：“一連就是好幾個鐘頭”說明貓捉老鼠時很有耐心，語調要輕，語速要慢，表明等的時間很長。

　　生：（練讀這句話，讀出貓捉老鼠時的專心、耐心與決心，讀出“盡職”的味兒。）

　　片斷2

　　生：我填的是（老實）的大貓。文中“”。這句話說明貓的老實。

　　師：“說它老實吧！”這種語氣給你什么感覺？

　　生：我感覺這種語氣與它的“老實”不完全一樣。

　　生：我不覺得它“老實”，貓白天睡覺這是它的天性，無所謂老實不老實。

　　生：老舍爺爺把貓看成是頑皮的小孩，才有“老實、無憂無慮”這樣的感覺。

　　師：誰能把作者對貓的愛表達出來。

　　生：（練讀，讀出親切的語氣）

　　片斷3

　　師：領說“貓既——又——”；

　　生：（按“貓既——又——”的句式說話。）

　　師：貓的性格實在有些——；

　　生：“古怪”。

　　師：板書“古怪”兩個字。

　　師：文中哪些段落都是寫貓的古怪性格的。可以用哪句話來概過。

　　生：“貓的性格實在有些古怪”。

　　師：我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

　　四、讀悟，悟情感

　　1、找出喜歡的`句子反復讀，說說你從中悟出了什么情感？

　　2、讀后交流。

　　片斷3

　　比較：　　

　　在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。

　　在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　師：這兩句話表達的情感有什么不同？

　　生：白色的稿紙上有“幾個臟腳印”，這多讓人惡心。要是我看見了非把貓揍一頓不可。

　　生：第一句話明顯帶有“厭惡”的情感，應讀出厭惡的情感來。

　　生：白色的稿紙上有“幾朵小梅花”，這多美啊！多讓人喜歡！

　　生：我仿佛聞到稿紙上散發著陣陣清香。

　　生：老舍看見貓的臟腳印，非但不生氣，反而說是“小梅花”，可見老舍對貓有著深厚的感情。

　　生：第二句話帶有“喜愛”的情感，應讀出喜愛的語氣。

　　五、讀后，拓展延伸

　　1、把你心中喜歡的貓畫下來。（給優秀作品畫上一顆星）

　　2、選擇你喜歡的段落背一背。

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