連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-09-06 19:20:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材分析】

　　《連加、連減》選自一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元，本單元教學(xué)的都是10以內(nèi)的加法和減法，連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾?wèn)題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的"人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)"這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助。例12是以南瓜圖來(lái)教學(xué)連加，教學(xué)時(shí)建議先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上看到了什么，能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出后如何進(jìn)行列式解答呢學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的答案，教師收集匯總各種答案之后請(qǐng)學(xué)生交流，說(shuō)出自己列的算式的意思，最后總結(jié)得出連加的算式：4+2+1=9，為了讓所有學(xué)生都能接受連加算式，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示的含義，整個(gè)算式的意思等等，連減的例題教學(xué)大致也是這個(gè)過(guò)程。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀理

　　解連加、連減的計(jì)算含義、正確地掌握10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。

　　2、掌握連加、連減計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加、連減

　　計(jì)算。

　　初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連

　　加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　理解連加、連減的意義，掌握連加、連減的計(jì)算方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　把第一步計(jì)算結(jié)果記再腦子里，再參與第二步計(jì)算。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：

　　10根小棒、實(shí)物圖形卡片。例題圖片，10個(gè)三角形片，復(fù)習(xí)用連加口算卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備10個(gè)三角形片。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，小明是一個(gè)愛勞動(dòng)的`孩子。今天，她又在幫媽媽干活了。瞧！小明在干什么（出示教材65頁(yè)情境圖）

　　問(wèn)：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米

　　（說(shuō)明：在引入這個(gè)環(huán)節(jié)，我用一個(gè)小動(dòng)畫和圖片來(lái)呈現(xiàn)主題圖。）

　　二、操作探索，學(xué)習(xí)新知

　　（一）學(xué)習(xí)連加

　　1、引導(dǎo)觀察。

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察，說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來(lái)2只小雞，停頓一下，最后出示跑來(lái)1只小雞）

　　2、交流、匯報(bào)。

　　①問(wèn)：你看到了什么

　　小組交流。

　　②學(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生可能說(shuō)：小明在喂5只小雞，跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，共有幾只小雞也可能說(shuō)有5只小雞在吃米，跑來(lái)3只小雞，共有幾只提醒學(xué)生，跑來(lái)的小雞分2次，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式：5+2+1、

　　（說(shuō)明：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)小動(dòng)畫將情境圖的圖意清晰明了的呈現(xiàn)的學(xué)生，很清晰的看到小雞是分成兩撥跑來(lái)的。）

　　教師問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式一樣嗎3只是一起跑來(lái)的嗎（不一樣）

　　3、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。（板書課題：連加）

　　4、探究“連加”計(jì)算的順序方法。

　　問(wèn)：5+2+1＝8，你是怎樣算出數(shù)的

　　①小組合作探索方法。

　　②小組匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑來(lái)3只，加上原來(lái)的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。）

　　③教師總結(jié)計(jì)算順序和方法。（板書5+2+1＝8）

　　（二）學(xué)習(xí)連減

　　出示教材65頁(yè)掛圖。

　　問(wèn)：先有幾只雞

　　①老師移動(dòng)2只雞，表示走了。