小學五年級數學《旅游費用》優秀教學設計
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編整理的小學五年級數學《旅游費用》優秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學五年級數學《旅游費用》優秀教學設計1
教學目標：
1、通過整理分析旅游中的信息，朝著省錢的方向，確定策略(辦法)。
2、利用已確定的策略(辦法)，依據實際情況找出較經濟的方案，并進行驗證，培養學生的數學應用意識。
3、逐步形成解決問題的思維方向和方法，提高解決實際問題的能力。
教學重點：
1、通過整理分析旅游中的信息，朝著省錢的方向，確定策略(辦法)。
2、利用已確定的策略(辦法)，依據實際情況找出較經濟的方案，并進行驗證，培養學生的數學應用意識。
學習難點：
逐步形成解決問題的思維方向和方法，提高解決實際問題的能力。
學習過程：
一、探究學習：買門票省錢的問題
長城旅行社推出A、B兩種優惠方案
A：景園一日游 B：景園一日游
大人每位160元 團體5人以上(含5人)
小孩每位40元 每位100元
(1)家和團：4個大人，1個小孩
(2)愛心團：2個大人，4個小孩
哪種方案買票省錢?
步驟一：你知道哪些信息?B方案中信息的意思是什么?
步驟二：解決省錢問題，和哪些信息關系?
步驟三：策略是
步驟四：驗證策略
步驟五：嘗試總結
步驟六：自我檢測
(1)3個大人，2個小孩，哪種方案買票省錢?( )
(2)1個大人，7個小孩，哪種方案買票省錢?( )
(3)4個大人，4個孩子呢? ( )
引導學生審題
1、收集信息。2、整理信息。3、分析信息。
問題：解決省錢問題，和哪些信息關系?
引導學生能夠在審清信息的基礎上(悟出單價、大人小孩人數之間的關系)朝著省錢的方向尋找策略(辦法)。 策略：省錢與單價、大人小孩的人數關系，小孩多，選A方案，大人多，選B方案。
總結：分析信息，找出策略，
決策驗證。
檢測學生的學習情況。
二、自主學習：租車省錢的問題
育才小學115人去秋游，怎樣租車省錢?
大客車：限乘客40人，每天每輛1000元。
小客車：限乘客25人，每天每輛650元。
步驟一：請你們小組找出上表中所有的數學信息，并讀懂每句信息的意思。(你們會想到些什么呢?互相交流交流)
步驟二：認真思考
解決省錢問題，和哪些信息關系?
步驟三：你們租車省錢的辦法
步驟四：你們的方案最省錢嗎?(請驗證)
步驟五：全班回報交流。
三、自我檢測
大客車：限乘客40人，每天每輛1000元。
小客車：限乘客25人，每天每輛650元。
如果有155人去秋游，如何租車省錢呢? 方法一：通過分析信息，想出策略，直接寫出租車的方案
方法二：用列表的方法通過比較找出方案
四、總結反思
我們解決了兩個尋找旅游中省錢策略的問題，
今后你在旅游中遇到這樣的問題，你會怎么解決?
讓學生通過小組合作經歷“分析信息——找出策略——決策驗證”的思維方法。
小結：當我們通過分析抓住關鍵信息，就能很快找到方案。如果我們不分析，就只能用以前學習的列表法一一計算比較。看來只有做好分析，才能有針對性的尋找方法
小學五年級數學《旅游費用》優秀教學設計2
教學內容：
北師大版小學數學五年級上冊第58頁的例題、試一試及相應的“練一練”。
教學目標：
1、知識與技能：使學生利用已有的知識，依據實際情況，從給定的`優惠方案中選擇較經濟的方案。
2、過程與方法：能綜合運用所學的基本知識和技能解決日常生活中的一些簡單的問題，發展學生的應用意識，提高學生分析問題和解決問題的能力，
3、情感、態度與價值觀：感受數學與生活的聯系，培養學生在日常生活中自覺養成精打細算的好習慣。
教學重點：
使學生會利用已有的知識，依據實際情況，從給定的優惠方案中選擇較經濟的方案。
教學難點：
綜合運用所學的基本知識和技能解決日常生活中一些簡單的問題，發展學生的應用意識。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、對話交流，引入課題
隨著經濟的發展，外出旅游的人越來越多，旅游既能陶冶情操，又能鍛煉身體，還能了解我們祖國的悠久歷史文化。
1、同學們喜不喜歡旅游，去過哪些地方?
學生回答。
2、我們廬山有哪些旅游景點?
學生回答，教師播放課件進行補充。
碧龍潭、三疊泉、龍宮洞等
3、旅游時，有哪些費用?
生1;住宿費、餐飲費。
生2：車費、門票費。
師：有些人去同一個地方，花費卻有多有少，這是為什么呢?今天我們一起來研究旅游費用。
板書課題：旅游費用
[設計意圖：教師引導學生回憶，達到了復習舊知的目的，旅游時需要相關的費用，同時，也激發了學生的學習興趣，因為學習的內容就是同學們旅游時經歷的事情，許多旅游景點就在我們的身邊。]
二、自主探究，解決問題
1、出示信息
我們廬山有許多旅游景點，廬山長城旅行社針對廬山旅游景點，推出了兩種旅游優惠方案，我們來看一看，出示優惠方案。(課件和黑板出示兩種優惠方案)
廬山一日游
團體5人以上
(含5人)
每位100元
廬山一日游
大人每位160元
小孩每位40元
a方案 b方案
請同學們仔細觀察優惠方案，說說每種優惠方案是什么意思?(購團體票必須要有5人。)
[設計意圖：出示信息讓學生觀察，是讓學生明確題目的意思，弄懂題意，為學生自主探究提供條件。]
2、解決問題1
(1)提出問題
師：小紅一家五口一起去廬山旅游，有哪幾個人?(她自己、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。)幾個大人，幾個小孩?(課件和黑板出示情景圖和這個問題)
4個大人，1個小孩，哪種方案買票省錢?理由是什么?
(2)猜測判斷
大家猜一猜，哪種方案省錢?
生1：我覺得應該選擇a方案，因為小孩有優惠。
生2：我覺得應該選擇b方案，因為團體票便宜，不管大人、小孩都有優惠。
(3)探索交流
師：到底選擇哪一種方案，我們通過計算就明白了，現在請每個人算出兩種方案的費用。
160×4+40×1
=640+40
=680(元)
100×5=500(元)
a方案 b方案
因為b方案費用少，所以，按b方案買票省錢。
3、解決問題2
(1)提出問題
師：高琦幼兒園的兩位老師帶著四位小朋友到廬山旅游。有幾個大人，幾個小孩?(課件和黑板出示情景圖和這個問題)
2個大人，4個小孩，哪種方案買票省錢?理由是什么?
(2)猜測判斷
大家猜一猜，哪種方案省錢?
生1：我覺得應該選擇a方案，因為小孩有優惠。
生2：我覺得應該選擇b方案，因為團體票便宜，不管大人、小孩都有優惠。
(3)探索交流
師：到底選擇哪一種方案，我們通過計算就明白了，現在請每個人算出兩種方案的費用。
160×2+40×4
=320+160
=480(元)
100×6=600(元)
a方案 b方案
因為a方案費用少，所以，按a方案買票省錢。
[設計意圖：問題1和問題2是兩個不同內容的問題，問題1是大人多，問題2是小孩多，條件不同，選擇哪種方案的結果也不同，為了讓學生在探究的過程中學習起來更加有條理，所以，一個一個地出現。]
4、嘗試解決
現在有6個大人，3個小孩，到廬山去旅游，我們再來看一看，a、b兩種方案，哪種方案省錢呢?(課件出示： 6個大人，3個小孩，a、b兩種方案，哪種方案省錢呢?)
你們能解決這個問題嗎?動筆算一算吧。
160×6+40×3
=960+120
=1080(元)
100×9=900(元)
a方案 b方案
因為b方案費用少，所以，按b方案買票省錢。
誰來說說你是怎樣解決的。大家都是這樣想的嗎?課件出示結果。
誰能說一說，我們是用什么方法解決這些問題的?(通過計算來解決的)
[設計意圖：學生學會了用計算的方法來比較哪種方案省錢，需要鞏固，所以，讓學生練習“試一試”的題目。]
三、應用知識，拓展創新
我們再來看一道題：請同學們把書翻到60頁練一練的第一題。
(課件出示：在“長城旅行社推出的a、b兩種優惠方案”的情境中，回答下列問題
(1)3個大人，2個小孩，哪種方案買票省錢?
(2)1個大人，7個小孩，哪種方案買票省錢?
(3)7個大人，3個小孩呢?)
第一小題
160×3+40×2
=480+80
=560(元)
100×5=500(元)
a方案 b方案
因為b方案費用少，所以，按b方案買票省錢。
第二小題
160×1+40×7
=160+280
=440(元)
100×8=800(元)
a方案 b方案
因為a方案費用少，所以，按a方案買票省錢。
第三小題
160×7+40×3
=1120+120
=1240(元)
100×10=900(元)
a方案 b方案
因為b方案費用少，所以，按b方案買票省錢。
解決后互相說一說你發現了什么?
哪個小組先說一說第一個問題你們是怎樣解決的?接著匯報第二個問題、第三個問題。
在探索哪種旅游方案買票省錢的過程中，你發現了什么規律。(小孩多時，a方案省錢;大人多時，b方案省錢。)
[設計意圖：小學生在進行推理的過程中大多采用歸納推理的方法，從具體的事例中發現和總結出規律。學生探究了例題，自己完成了“試一試”的題目，又練習了練習一的第一題，有了感性認識，再來尋找規律，才能水到渠成。]
四、應用規律，提高能力
師：我們再來看一看課后練習第二題：京華旅行社推出a、b兩種優惠方案。有10位家長帶5名孩子，哪種方案買票省錢?
成人每位400元，小孩每位200元。
團體5人以上(含5人)每位300元。
a方案 b方案
請大家按照我們今天發現的規律來判斷一下，哪種方案買票省錢?(因為大人多，買團體票即a方案省錢。)
請大家算一算，兩種方案各多少錢，來驗證一下自己的判斷對不對。
努力提高學生思維的廣闊性、靈活性，促使學生多角度多方位地創造性思維。 3、教師特別關注學生的親身體驗、應用意識和解決問題的能力。
《數學課程標準》指出：“教師應充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的價值”。學生只有明白了數學來源于生活，又服務于現實生活，才能深刻理解數學。在本節課的教學活動中老師力求讓學生在輕松愉悅的探索過程中發現數學的一般規律，從而學會采用分析、推理、列舉等數學思考方法來解決問題，讓學生體會到學習數學的真正價值。
本節課，老師創造性地使用教材，選取了學生熟知的廬山旅游景點作為探究的載體，通過旅游時經常遇到的“購買門票”這一問題創設情境，激發學生的學習興趣，引導他們由易到難，循序漸進地進行探究，從而培養學生應用所學知識解決實際問題的能力，感受數學與生活的密切聯系，并在潛移默化中滲透了熱愛家鄉和熱愛生活的教育。
小學五年級數學《旅游費用》優秀教學設計3
教學目標：
1、會利用已有的知識，依據實際情況給出較經濟的方案，培養學生的數學應用意識。
2、提高學生分析問題和解決問題的能力，感受數學與生活的聯系。
3、運用數學本身的魅力感染學生，培養學生良好的學習習慣和合作意識。提高學習數學的興趣。
教學重點：
能依據實際情況給出較經濟的方案，培養學生的數學應用意識。
教學難點：
能依據實際情況靈活運用數學知識解決實際生活問題。
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，你們有誰知道晉城都有哪些旅游景點嗎?
師：旅游中最需要準備的是什么?(錢)
師：通常我們把旅游用的錢統稱為旅游費用。(板書：旅游費用)
師：旅游費用的多少是因人而異的，即使同一個景點花費也會不同。聰明的人往往會利用智慧節省很多錢。這節課我們就一起來探究有關旅游中的一些數學問題吧。
二、 研究探討
(一)單選方案問題探討
1、解決淘氣一家的費用：4個大人，1個小孩
師：淘氣一家人聽說我們晉城有這么多好玩的地方，也想到這邊來，來個“晉城一日游”。出發之前，旅行社為他們推出這樣的兩種優惠方案：(出示)
A： 大人每位160元 B： 團體5人以上(含5人)
小孩每位40元 每位100元
師：從旅行社推出的這兩種優惠方案中，你得到了哪些數學信息?“團體5人以上，每位100元”是什么意思?
師：淘氣一家人有4個大人，1個小孩(出示卡片)，究竟選哪種方案比較省錢呢?
(1)小組交流。
(2)學生把想法寫在練習本上，教師巡視。
(3)指名學生板演、匯報。(師把淘氣一家人數卡片移到B方案下)
(4)小結思考過程。(板書：計算 比較 選擇)
2、解決淘氣三個老師的各家費用。
出示卡片： *家： 2個大人 4個小孩
王老師家： 3個大人 2個小孩
張老師家： 1個大人 6個小孩
這三個老師又該選擇哪種方案比較省錢呢?來幫幫他們吧。
(1)小組分工合作，一人選擇一個老師家，自己完成任務。
(2)學生匯報。(把各家人數卡片移到相應方案下面)
3、觀察各家的人數與相應的方案，你們發現了什么秘密?
(隨學生匯報板書：小孩多 大人多)
(二)組合方案問題探討
1、那如果去6個大人3個孩子，又該怎樣選擇最劃算呢?
2、如果去4個大人7個孩子，怎樣選擇最省錢呢?
(學生小組交流、計算、匯報后，把人數卡片移到A和B方案之間)
師：看來我們同學都很有經濟頭腦，不僅掌握了基本方法，還能做到具體問題具體分析，靈活選擇各種方案。
(三) 活動二：租車問題
師：同學們，咱們剛才研究的購票的問題大家表現得特棒。下禮拜咱們五年級要組織看話劇，校長要幫我們租車，我們幫她設計一個租車方案好嗎?
生：行!
師：學校要組織五年級115人去看話劇。大客車每天每輛1000元，每車限乘40人。小客車每天每輛650元，每車限乘25人 ，怎樣租車合適?
師：你從中獲得那些數學信息?有什么不太明白可以提問?
生：什么是每車限乘40人 ?
師;就是最多座40人。還有疑問嗎?
師：比一比，看哪個小組討論出的方案最多，而且租金最少?完成下列的表格(可使用計算器)。
大客車(輛)
小客車(輛)
乘客(人)
租金(元)
師：哪個小組匯報討論結果，并說一說怎樣算的?
生1：我們組想的方案是租2輛大車，2輛小車。共有130個座位。付的租金是1000×2+650×2 =3300(元)
生2：我們組想的方案是租3輛大車，不租小車。共有120個座位。付的租金是1000×3=3000(元)
生：我們組想的方案是租1輛大車，3輛小車。共有115個座位。付的租金是1000×1+650×3=2950(元)
生3：我們組的方案是沒租大車，5輛小車。共有125個座位。付的租金是 650×5=3250(元)
師：哪種方案最省錢?
生：租1輛大車，3輛小車最省錢。
師：剛才通過同學的努力，找到了方案。在現實生活中，許多問題需要我們運用數學頭腦，采用優化、組合和統籌等方法，用最少的錢辦成同樣的事情。這樣既可以增強勤儉辦事的意識，又可在解決實際問題的過程中，培養我們的數學思維能力，用我們的聰明才智更好地生活。
三、全課總結
師：同學們，這節課你有什么收獲?請你把今天的收獲將給爸爸媽媽聽，下次再在遇到這類問題你可以幫著家長多出出主意，我相信，你一定會想出一種方案。真正成為家長的小助手。
四、布置作業
1、完成書本練一練第2題。
2、回家向家長講一講我們今天探討的問題，讓家長了解我們的理財本領，并允許我們參加家庭理財活動。
板書設計：
旅游費用
計算 A B
比較 小孩多 大人多
選擇 2大4小 4大1小
發現 1大6小 3大2小
運用
靈活
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