《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-01-20 14:34:03 《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語；有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

　　2、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　　3、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力和思維能力；并在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。

　　4、感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受趙州橋的神奇美麗，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話屆題，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎？今天我們要走進(jìn)古代建筑與橋梁有關(guān)。這座橋沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一個(gè)奇跡，這就是舉世聞名的趙州橋。（板書課題）

　　齊讀課題，讀了課題，你想了解什么呢？

　　二、初讀課文整體感知橋的寶貴

　　自由朗讀課文，說說面對趙州橋作者發(fā)出了怎樣的感嘆？

　　三、品讀感悟，讀懂“寶貴

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）

　　2、你能把這四方面內(nèi)容用自己的話來說清楚嗎？還能怎么說？（變換詞序）

　　總結(jié)：有時(shí)句子中的詞語顛來倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不變。

　　3、讀讀課文的第一自然段。（點(diǎn)評朗讀：同學(xué)們在讀的時(shí)候?yàn)槭裁磸?qiáng)調(diào)了“1300多年”？體會(huì)“歷史悠久”）

　　4、質(zhì)疑：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說年代久遠(yuǎn)這一點(diǎn)并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、自由朗讀第二段，思考這段主要講什么？

　　2、為什么說趙州橋非常雄偉？或者說從哪兒可以看出它雄偉。

　　生：“橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

　　（1）讀這句話，說一說從哪些關(guān)鍵詞可以體會(huì)出趙州橋非常雄偉？（長50多米，9米多寬）

　　（2）估一估我們的教室有多長？趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長度？（8.9米左右，5.6個(gè)教室長）

　　（3）足足有5.6個(gè)我們這樣的教室的長度，趙州橋長不長？一起讀，讀出趙州橋的雄偉。（齊讀）

　　（4）在今天，科技和經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展的今天，別說是五六十米長的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機(jī)，起重機(jī)，攪拌機(jī)，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它又是怎樣的呢？（全部用石頭砌成）

　　（5）沒有攪拌機(jī)的轟鳴，沒有吊車的巨臂，也沒有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著這50多米長，9米多寬的大橋。你想說點(diǎn)什么？（對勞動(dòng)人民的贊頌，對趙州橋的贊頌）

　　（6）一齊讀出趙州橋的雄偉，讀出對我國古代勞動(dòng)人民的崇敬吧。

　　3、這段中有個(gè)長句子，挺難讀，誰想來挑戰(zhàn)一下？

　　出示語段：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　（1）指名讀，正音

　　（2）這段中有沒有你不懂的詞語？

　　理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動(dòng)。前人沒有這樣做過。

　　（3）“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”這里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢？用橫線在文中劃出來。（這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）

　　只有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞

　　（4）課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的？

　　①指名讀找到的句子。

　　②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起？（既……又……）

　　③“既……又……”是一組關(guān)聯(lián)詞語，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎？

　　（5）也正是這種設(shè)計(jì)使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千多年。師：同學(xué)們，想象一下，在1400年的歲月里成千上萬的人曾經(jīng)在這座橋上來了又去，可是它還是那么堅(jiān)強(qiáng)，只是稍微顯得陳舊了些。一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過，人們都為它擔(dān)驚受怕，但是它還是穩(wěn)穩(wěn)地站在那里，可見，這是一座什么樣的橋。板書：堅(jiān)固（雄偉的旁邊）老師在課前找到這樣一個(gè)資料：這種敞肩拱的設(shè)計(jì)，直到公元1883年，歐洲才遲遲拉開序幕，比我們已經(jīng)整整晚了一千多年。對此，你又想說點(diǎn)什么呢？

　　（6）讀出大橋的堅(jiān)固與雄偉，讀出對我國古代勞動(dòng)人民的敬佩之情吧。齊讀大橋洞頂上的左右兩邊起〉。節(jié)省了石料。

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1：趙州橋還是一座什么樣的橋？

　　生：美觀。

　　2：把那句話讀一讀，

　　3：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。這句話為什么這樣寫，這樣寫好在哪兒？告訴我們上面講到了堅(jiān)固，下面要講美觀。在這里起了個(gè)承上啟下的作用。我們寫作文時(shí)也要注意過渡，否則會(huì)讓人感覺很突然。

　　4：趙州橋不僅很堅(jiān)固，它的欄板上還有許多精美的圖案呢，請同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真聽（播放配有音樂的具體描寫圖案的幾句話），仔細(xì)地感受與想象。

　　有的刻著兩條纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

　　5：你的眼前似乎出現(xiàn)了什么？

　　6：你們對于龍的動(dòng)作、形象體會(huì)得那么好，讀一讀，你一定會(huì)對語言也有所感悟。（讀）

　　誰想讀給大家聽。

　　生1：讀得不夠流暢。

　　師評價(jià)：我已經(jīng)模模糊糊地看到欄桿上的圖案了，誰能讓我看得再清楚一些，這么不自信，再練習(xí)一下。

　　生2：正確、流利，但感情還欠缺一點(diǎn)。

　　師評價(jià)：我看到圖案上的龍了，誰能讓這些龍動(dòng)起來？

　　生3：再指生讀。（同學(xué)們請閉上眼睛認(rèn)真聽他讀）讀得聲情并茂。

　　師：我看到了龍正在嬉戲呢！你們看到了嗎?讓我們一起來體會(huì)一下。這座橋不但堅(jiān)固，起（配樂七度）

　　這么生動(dòng)的畫面，讓我們把它永遠(yuǎn)留在腦海里吧。試著背下來，看誰能成為今天的背誦大王。自背——指生背（看課件）——齊背（看圖）

　　師：1400多年前，就能刻畫出如此惟妙惟肖的圖案，可見，趙州橋凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　四、總結(jié)全文

　　課文學(xué)完了，大家有什么收獲？印象最深的詞語記下來。

　　師總結(jié)：趙州橋是一座歷史悠久的橋，是一座雄偉堅(jiān)固的橋，是一座非常美觀的橋。它體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、課題：

　　趙州橋

　　二、課型：

　　講讀１

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　____年____月____日星期____第____節(jié)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片

　　五、教學(xué)目的：

　　明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

　　學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

　　六、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　七、教學(xué)過程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書）

　　（一）、啟發(fā)談話。

　　中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢？（長城、故宮等）趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢？

　　簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

　　打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。

　　趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有奇巧固護(hù)，甲于天下的美譽(yù)。

　　趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì)，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。

　　我國古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。

　　（二）、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文。

　　1、標(biāo)標(biāo)（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關(guān)詞句。）

　　2、拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文理解生字新詞。

　　3、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋，初知課文內(nèi)容（建造年代久遠(yuǎn)，堅(jiān)固而且美觀。）

　　（三）、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語的意思。

　　2、指名回答的結(jié)果。

　　3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

　　（四）、指導(dǎo)閱讀第1自然段。

　　1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。

　　2、下面我們來看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。

　　3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？

　　年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。

　　解釋：隋朝是我國歷史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。

　　設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特，我們在下一節(jié)課中將會(huì)學(xué)到。

　　4、指名說說這個(gè)自然段主要告訴我們什么。

　　（五）、課堂練習(xí)。

　　1、抄寫課后習(xí)題3的詞語。

　　2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。

　　《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　課前準(zhǔn)備

　　①多媒體課件。

　　②生字生詞卡片。

　　③搜集反映我國古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

　　第一課時(shí)

　　情境導(dǎo)入

　　①播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。

　　②談話導(dǎo)入。

　　洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。

　　③板書課題。齊讀課題。

　　初讀感知

　　①學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

　　②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

　　自主感悟

　　①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？

　　②匯報(bào)交流。學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。

　　a、畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

　　b、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

　　c、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

　　③引導(dǎo)小結(jié)。通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

　　④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

　　識字學(xué)詞

　　①用生字卡片抽讀生字。

　　②給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。

　　③指導(dǎo)寫字。

　　a、分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。

　　左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

　　上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴獨(dú)體字：爪

　　b、學(xué)生寫字。

　　c、學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

　　布置作業(yè)

　　①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　②搜集橋的圖片和文字資料。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　①聽寫詞語。聽寫后，同座互相批改。

　　②用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)。

　　朗讀體驗(yàn)

　　①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

　　②試著背誦自己喜歡的部分。

　　③抄寫自己喜歡的語句。

　　擴(kuò)展交流

　　展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。

　　布置作業(yè)

　　有興趣的，可完成課件選做題。

　　《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　課前準(zhǔn)備

　　①多媒體課件。

　　②生字生詞卡片。

　　③搜集反映我國古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入

　　趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

　　活動(dòng)引路，讀文識字

　　①開展讀書“闖關(guān)”活動(dòng)。

　　a、“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

　　b、學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

　　c、同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

　　②開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。

　　a、“我會(huì)認(rèn)”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。

　　b、“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機(jī)糾正字音。

　　c、“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）

　　鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字

　　①“說”字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個(gè)字的注意點(diǎn)。

　　②“寫”字。“小老師”在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。

　　③“查”字。同座互相查寫的字。

　　作業(yè)

　　抄寫詞語。朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)字詞

　　聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。

　　品讀課文

　　①緊扣主線，研讀課文。讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

　　②交流匯報(bào)，感悟課文。

　　a、歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。

　　b、雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。

　　c、非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

　　③上下聯(lián)系，整合課文。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來說一說。

　　④課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　⑤熟讀成誦，內(nèi)化課文。讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

　　拓展活動(dòng)

　　①交流有關(guān)橋梁的資料。

　　②有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

　　提示綜合性學(xué)習(xí)

　　①說說開展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

　　②提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。

　　作業(yè)

　　抄寫第三自然段。

　　《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　2.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

　　3.了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　4.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步感知說明文條理性強(qiáng)、用語精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　　課前準(zhǔn)備

　　師生課前收集“趙州橋”資料、圖片，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)交流。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們對我國的古代建筑有哪些了解呢？（學(xué)生回答如：長城、頤和園、故宮、河南少林寺等）今天我們來欣賞一座古代的橋梁建筑—-趙州橋。（板書：趙州橋）注意“州”的寫法。讓我們聽著這首歌走近趙州橋。（放河北的民歌小放牛）

　　二、講授新課

　　（一）整體感知

　　1.讀課文，找三個(gè)學(xué)生分別讀課文的前三個(gè)自然段，第四自然段一起讀。讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，對課文內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。

　　2.分享文中詞語（看圖片）學(xué)生讀，要求讀準(zhǔn)字音。注意“爪”的讀法，前爪、爪子。

　　3.（出示圖片）探究：

　　（1）趙州橋是一座怎樣的橋。用橫線畫出來。

　　（2）你是從哪些句子中體會(huì)到的。用波浪線畫出來。

　　前后四人一小組討論交流，找學(xué)生回答。

　　（板書：世界文明、雄偉、堅(jiān)固、美觀）

　　（二）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.學(xué)生讀第一自然段。問：你從這一自然段中了解到趙州橋的哪些信息呢？讓學(xué)生回答。

　　2.資料提供

　　讓學(xué)生了解：趙州橋?yàn)槭裁唇邪矟?jì)橋（出示圖片）與學(xué)生交流“濟(jì)”字。

　　（三）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1.讓學(xué)生找一找能感受出趙州橋雄偉的句子。學(xué)生讀，與教室比較讓學(xué)生實(shí)際感受趙州橋的長、寬和跨度，來體會(huì)趙州橋的雄偉。這里用到了什么？（板書：數(shù)字）

　　2.讓學(xué)生找出能感受趙州橋堅(jiān)固的句子，讀一讀。

　　（1）指名讀，正音

　　（2）這段中有沒有你不懂的詞語

　　理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動(dòng)。前人沒有這樣做過。

　　就是這樣的設(shè)計(jì)，使趙州橋非常堅(jiān)固。

　　這句話中每個(gè)詞都有它的作用，無法將任何一個(gè)刪除。（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性）

　　（4）同學(xué)們，仔細(xì)地看看這座橋，開動(dòng)你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設(shè)計(jì)，有什么作用

　　（5）課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的

　　①指名讀找到的句子。

　　②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起（既……又……）

　　③“既……又……”是一組關(guān)聯(lián)詞語，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎？

　　感受“堅(jiān)固”

　　（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難

　　（2）交流想象

　　總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，這1400多年，它經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)心拱橋會(huì)毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅(jiān)固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計(jì)啊！讀到這里，你除了感嘆橋的堅(jiān)固，還在感嘆什么（勞動(dòng)人民的聰明才智）

　　讓我們懷著對橋的贊美，對勞動(dòng)人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　（四）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。我們來讀讀第三自然段。

　　2.課文從哪方面來說明這座橋十分美觀（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）

　　3.課文中主要寫了哪些精美的圖案

　　（1）學(xué)生的回答：有的……有的……還有的……

　　師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信你能從這些句子中感受到更多。

　　理解：“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”。

　　（2）這么美的石欄讓我們來作出評價(jià)語：趙州橋欄板上的圖案______，構(gòu)思_______，雕刻技術(shù)_______，堪稱______，讓人_________（贊美所見到的事物好到了極點(diǎn)）真實(shí)__________（好到語言都無法形容）。

　　（3）能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。

　　（4）用有的……有的……還有的……造句

　　4.課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來。請大家用波浪線把它劃下來。（認(rèn)識過渡句，了解過渡句的作用。）

　　（五）贊美勞動(dòng)人民

　　1.（指板書：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅(jiān)固c、趙州橋造型美觀，同學(xué)們，我們把著三段話連在一起，變成一段話。請把這一段話跟課文最后一段聯(lián)系起來讀一讀，你讀懂了些什么？生自由發(fā)言）

　　教師引讀：所以，我們在贊嘆趙州橋的巧妙設(shè)計(jì)和精致美觀時(shí)，在贊美李春的了不起時(shí)，我們更應(yīng)該贊美和感謝勞動(dòng)人民，沒有勞動(dòng)人民就沒有趙州橋。讓我們自豪地說（讀第四自然段）；趙州橋，與其說是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干的結(jié)晶。讓我們自豪地對全國人民說（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對全世界說（讀第四自然段）。

　　2.同學(xué)們，凡是游覽過趙州橋的人，無不贊不絕口，“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄”，這是明代詩人祝萬祉贊美安濟(jì)橋的名句。此時(shí)此刻，面對雄偉堅(jiān)固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它（指名說）

　　（六）總結(jié)

　　這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅(jiān)固和美觀，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫雄偉、堅(jiān)固、美觀等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的.段落，積淀語感，積累語言。

　　3、感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的`思想感情。

　　4、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受趙州橋的神奇美麗，體會(huì)作者表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　（課前布置預(yù)習(xí)）

　　第一課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。

　　第二課時(shí)：

　　正確抄寫詞語、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫作方法。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋。

　　1、今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

　　2、板書：趙州橋（提醒學(xué)生注意州字三點(diǎn)的寫法）。

　　3、齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋。

　　1、認(rèn)讀生字詞語。

　　①自由匯報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。

　　②學(xué)生相互提醒讀音，交流識字辦法。

　　③教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　④去掉拼音，全班齊讀詞語。

　　⑤選詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說說趙州橋是一座怎樣的橋？

　　2、自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。

　　3、檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

　　三、朗讀感悟，品悟趙州橋。

　　1、（播放趙州橋錄像，屏幕定格神橋畫面）人們稱趙州橋是一座神橋，它究竟神在哪兒呢？請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

　　2、學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫。

　　3、交流讀書體會(huì)，感受趙州橋的神。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的神呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn)，交流匯報(bào)隨機(jī)展開）

　　重點(diǎn)感悟：

　　▲歷史悠久。

　　①學(xué)生讀勾畫的句子。

　　②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）

　　▲設(shè)計(jì)奇特。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固，從而感受它的神。

　　①隨機(jī)出示：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

　　②自由讀一讀，說說趙州橋神在哪兒？

　　③學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住全部、沒有橋墩、橫跨、37米多寬等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。

　　a指名試讀。b評價(jià)促讀。c師生合作朗讀。

　　▲圖案美觀。

　　匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。

　　①文中描寫了哪些精美的圖案？

　　②從所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）

　　③教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。

　　④指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)）

　　⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

　　四、回歸整體，夸夸趙州橋。

　　趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？

　　五、布置作業(yè)，宣布下課。

　　1、想一想這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀這句話這樣寫，好在哪兒呢？

　　2、把自己喜歡的部分背下來。

　　3、搜集趙州橋的其它資料。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語。

　　1、屏幕出示詞語。

　　2、男女生賽讀。

　　3、抄寫詞語。

　　①你覺得哪些字比較難寫？

　　②教師范寫。

　　③選擇自己認(rèn)為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。

　　④展示、賞析、評議。

　　二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫作方法。

　　（引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學(xué)生個(gè)人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來寫的？

　　（一）認(rèn)識過渡句。

　　1、數(shù)一數(shù)。這句話共有幾個(gè)字？引導(dǎo)學(xué)生感受它語言簡潔，但表達(dá)清楚。

　　2、比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過渡句的妙用。

　　a這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

　　b這座橋不但美觀，而且堅(jiān)固。

　　3、讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。

　　（二）學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。

　　1、讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？

　　2、圍繞這句話，作者從哪幾個(gè)方面來寫？

　　3、訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）

　　①操場上真熱鬧啊！

　　____________________________。

　　②公園真美！

　　____________________________。

　　③非常：

　　____________________________。

　　三、積累語言，背誦喜歡的內(nèi)容。

　　1、你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語言）

　　2、你想怎樣把它更快地背下來？（交流背誦方法）

　　3、小組比賽背誦。

　　四、作業(yè)。

　　尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價(jià)值，并把它寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　趙州橋

　　雄偉

　　古老堅(jiān)固

　　美觀

　　《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。正確書寫“隋朝、參加、雄偉、全部、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　4、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、音樂、詞語卡片，學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)出課題。

　　1、出示謎語：老師這里有一個(gè)謎語，請大家來猜猜。

　　2、能說說你認(rèn)識的橋嗎？

　　3、大家知道趙州橋嗎？誰來介紹一下？（出示相關(guān)資料，說說自己在這段話里發(fā)現(xiàn)了哪些信息。）

　　4、板書課題，學(xué)生書空課題：今天就讓我們到趙州橋去游覽一番。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生詞。

　　2、學(xué)生交流生詞：

　　（1）齊讀

　　（2）小老師領(lǐng)讀

　　（3）詞語速記一分鐘（出示重難點(diǎn)詞語加深記憶）

　　（4）賽讀

　　三、再讀課文，理解分析。

　　1、默讀課文，思考：趙州橋給你留下了什么樣的印象？畫出相應(yīng)的句子或詞語。

　　2、學(xué)生交流：

　　雄偉、美觀（板書）

　　（1）你從那看到了趙舟橋的雄偉？誰來讀一讀。

　　橋長、寬、建材、形狀特點(diǎn)。（教師板畫）

　　（2）從這段話中，你感受到了什么？這些數(shù)字說明了什么？這樣寫行不行？（結(jié)合學(xué)生的交流，隨機(jī)進(jìn)行。）出示課件，出示對比句，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)字描寫的作用。

　　“如果現(xiàn)在建一座這樣的橋你認(rèn)為會(huì)怎樣建？”

　　（3）能自豪的讀一讀嗎？來試一試？（個(gè)別學(xué)生讀）學(xué)生點(diǎn)評。

　　（4）大家想讀嗎？那就讓我們驕傲自豪的讀出來。（指導(dǎo)朗讀）

　　（5）出示句子，師讀提問：為什么要這樣設(shè)計(jì)？誰來讀讀下面這幾句話？

　　（6）你發(fā)現(xiàn)了什么？他說明趙州橋怎樣？（堅(jiān)固）

　　（7）沒有橋墩還會(huì)堅(jiān)固嗎？看到這里你想說點(diǎn)什么？（激發(fā)學(xué)生自豪的情感）

　　你能用“既——————又”說句話嗎？

　　（8）“我們的祖先多么偉大！讓我們驕傲的讀出來！男生讀給女生聽。”（指導(dǎo)朗讀）

　　（9）趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢？誰來讀一讀？

　　（10）那一句讓你印象深刻？你感受到了什么？（美）那你就美美的讀給大家聽一聽。

　　（11）出示圖片，學(xué)生欣賞讀。

　　（12）師：是呀，橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的—————（齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀）

　　（13）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（個(gè)別學(xué)生背、同桌互背。）

　　（12）游覽趙州橋之后，此時(shí)此刻你的心情怎樣？你想對趙州橋說點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生夸橋————夸人）

　　把你心中的感受寫出來。

　　（13）出示最后一段

　　“趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”讀（生齊讀課文最后一段）

　　四、拓展延伸：

　　1、出示資料，了解更多的橋。

　　2、我們家鄉(xiāng)也有古建筑，大家一起去了解他的歷史，也來寫一寫。

　　《趙州橋》第一次教學(xué)片段案例

　　劉方華

　　在這次的“同研一節(jié)課”活動(dòng)中我選了《趙州橋》一課。經(jīng)過仔細(xì)的準(zhǔn)備開始了第一次示范教學(xué)課。進(jìn)程一直按著我的設(shè)想有序地進(jìn)行著，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是較為高漲，知識掌握的程度較好。但其中還是存在一些不足，如在進(jìn)行閱讀分析地二自然段時(shí)，效果不是太理想。

　　師：你從那里看到了趙州橋的雄偉？

　　生：橋長五十多米。

　　生：有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

　　生：橫跨在三十七米多寬的河面上。

　　……

　　根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)地進(jìn)行了板書。

　　師：從這些數(shù)字中你們感受到了什么？

　　生：趙州橋很大、很長。

　　生：趙州橋很雄偉、很壯觀。

　　生：老師，50多米有多長？

　　原先的預(yù)設(shè)并沒有考慮到學(xué)生對數(shù)字概念的模糊性，以為學(xué)生在二年級已經(jīng)接觸了長度單位，有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但此時(shí)學(xué)生的疑問反映出了自己在準(zhǔn)備課時(shí)的不充分性，以至于學(xué)生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑，直接影響了教學(xué)效果、質(zhì)量和目標(biāo)的完成。

　　因此，在進(jìn)行第二次示范教學(xué)時(shí)進(jìn)行了改動(dòng)。再根據(jù)學(xué)生回答得內(nèi)容相應(yīng)地將板書進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)合教師板畫形象直觀的在畫中體現(xiàn)數(shù)字與趙州橋的特征。簡潔明了，又能抓住學(xué)生的注意力。同時(shí)，請學(xué)生根據(jù)自己的理解結(jié)合生活中熟知的物體進(jìn)行長度比較，問題簡單的迎刃而解，效果較好。

　　經(jīng)過前兩次的教學(xué)實(shí)踐，《趙州橋》的課堂教學(xué)日益完善。在第三次實(shí)踐中，有一處教學(xué)環(huán)節(jié)在完成課堂教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)處理得不是太妥當(dāng)。具體如下：

　　師：“創(chuàng)舉”是什么意思？

　　生：創(chuàng)造出新的東西。

　　生：作出新的東西。

　　師：在這里把“創(chuàng)舉”換成“創(chuàng)造”可不可以？

　　生：不可以

　　師：能說出理由嗎？

　　……

　　學(xué)生對于這兩個(gè)詞語并沒有很正確地進(jìn)行理解區(qū)分，在這里我出示了兩組詞語的注解。

　　師：看了解釋，你認(rèn)為這里改用什么？

　　生：“創(chuàng)舉”

　　師：為什么說他是一個(gè)創(chuàng)舉呢？

　　生：因?yàn)樗葴p輕了流水對橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　其始，學(xué)生在讀透著一段話的時(shí)候已經(jīng)明了了“創(chuàng)舉”的含義，雖然不能很清楚地說出來，也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同，因此，沒有必要在這里浪費(fèi)時(shí)間，進(jìn)行換詞練習(xí)，重點(diǎn)因該放在引導(dǎo)學(xué)生的自豪感，體會(huì)我們祖先的偉大之處。另外，在此處，出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“既————又”因該著重地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。

　　《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)。學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“世界聞名”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

　　2、能力目標(biāo)。運(yùn)用“參加”、“既……又……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文。

　　3、思想品德目標(biāo)：從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛國情愫。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　　講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法

　　【課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　幻燈片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、提問導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？

　　2、誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊劽?/p>

　　3、同學(xué)們想不想去認(rèn)識一座世界聞名的建筑？

　　4、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文介紹的就是一座世界聞名的建筑，同學(xué)們能叫出它的名字嗎？（板書新課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。（幻燈片出示趙州橋圖片）

　　2、只是見到這座橋的圖片，我已經(jīng)被它吸引，為它動(dòng)情，我已經(jīng)迫不及待想知道作者會(huì)用怎樣的文字來講述趙州橋的故事，讓我們一起走進(jìn)課文，走近趙州石橋。

　　3、聽老師給同學(xué)們讀遍課文，同學(xué)們在聽的過程中要思考：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？

　　4、請同學(xué)們拿起書，自己讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，可以請教字典、請教老師。還要把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

　　三、再讀課文，仔細(xì)品讀

　　1、趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)是前所未有的。我們齊讀第一自然段。

　　2、同學(xué)們知道這座橋坐落于什么地方嗎？（幻燈片出示地圖）

　　3、這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋又建造于哪個(gè)年代呢？（幻燈片出示答案）

　　4、趙州橋是一座石拱橋，誰能告訴老師什么樣的橋可以稱為石拱橋呢？

　　5、老師通過剛剛同學(xué)們的朗讀還知道了趙州橋在世界上都很有知名度，誰知道老師是從哪個(gè)詞得出的結(jié)論？（課件出示“世界聞名”的解釋）

　　6、聽說趙州橋還有一個(gè)問題想考考大家，讓我們一起來看看是什么問題（幻燈片出示：趙州橋問：“我還有一個(gè)名字，你們知道嗎？”）

　　7、們知道答案嗎？這里的濟(jì)還讀什么音？

　　8、咱們的設(shè)計(jì)師李春還參加了建造，現(xiàn)在老師要說這個(gè)“參加”的“參”也是多音字，誰來說說它還有什么音，都能組什么詞？誰能用“參加”造句？

　　9、現(xiàn)在誰能概括的告訴老師，這一自然段寫了什么？（板書：世界聞名）

　　10、現(xiàn)在請同學(xué)們自讀第2自然段，思考這樣2個(gè)問題：（1）全段有幾句話？（2）每句話都是寫了什么？……第二句話從數(shù)字中體現(xiàn)了趙州橋的雄偉，那么我們在朗讀時(shí)就要注意把這兩個(gè)數(shù)字讀的重一些。

　　11、找一名同學(xué)讀讀第三和第四兩句話，其他同學(xué)邊聽邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？……“能夠橫跨在三十七米多寬的河面”上也表現(xiàn)了趙州橋什么特點(diǎn)？

　　12、那么具有這種特點(diǎn)的橋有什么優(yōu)點(diǎn)呢？找同學(xué)讀讀第五句話和第六句話……你告訴老師這樣的橋有什么特點(diǎn)？

　　13、（幻燈片出示：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）我們把“既減輕了”后面的內(nèi)容和“又減輕了”后面的內(nèi)容交換一下位置再讀一讀，想一想：意思變化了嗎？

　　14、你能用“既……又……”說句子嗎？

　　15、“趙州橋的這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話是什么意思？誰能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思？

　　16、第六句話除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上還告訴了我們趙州橋怎樣？

　　17、“沖擊力”的“沖”還有一個(gè)音是什么？

　　18、“節(jié)省”是什么意思？“節(jié)省”的“省”還讀什么音？

　　19、現(xiàn)在告訴老師整個(gè)第二自然段都是圍繞這一自然段的哪句話來寫的？

　　20、那么我們就說第一句話是本自然段的什么句？這一段采用了總分結(jié)構(gòu)寫了趙州橋的什么特點(diǎn)？（板書：雄偉堅(jiān)固）

　　21、現(xiàn)在老師讀這一自然段，同學(xué)們邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語和句子。

　　22、找同學(xué)來讀讀老師這里的資料庫，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看趙州橋究竟有多么雄偉堅(jiān)固。（幻燈片出示資料庫）

　　23、大家讀一讀第三自然段的第一句話，想一想這句話在這里有什么作用？

　　24、請大家默讀這一節(jié)，思考寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？

　　24、“欄板上雕刻著精美的圖案”雕刻和精美是什么意思？“精美”的反義詞是什么？

　　25、課文中主要描述了幾幅雕刻圖案？

　　26、這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？

　　27、第一條龍什么樣？

　　28、第二條龍呢？“前爪”的“爪”還有什么音？能組什么詞？“遙望”是什么意思？

　　29、第三條龍什么樣？

　　30、欄板上只有這3幅圖案嗎？那么為什么選擇描述這3幅圖案？

　　31、作者只寫了這3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？（幻燈片出示：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。”）這句話告訴了我們什么？

　　32、龍是不是真的在游動(dòng)啊？……對，因?yàn)榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。

　　33、“精美圖案”后面的冒號是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？

　　34、說得很好！再請同學(xué)看課文中“有的……有的……還有的……”后面是什么標(biāo)點(diǎn)？這些標(biāo)點(diǎn)說明什么？現(xiàn)在我們來做個(gè)練習(xí)，老師翻出的是什么內(nèi)容同學(xué)們就讀什么。（幻燈片翻出相應(yīng)的句子）

　　35、同學(xué)們，這樣讀了以后，你們明白了用分號的道理了嗎？

　　36、誰能給老師總結(jié)一下第3自然段都寫了什么？（板書：圖案精美）

　　37、讓我們齊讀第3自然段。

　　38、本文的課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？

　　39、誰愿意聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的？

　　40、顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民。現(xiàn)在大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。

　　41、課文里說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”，這個(gè)“遺產(chǎn)”是什么意思？（板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)）這句話在全文占有什么地位？是這篇文章的什么句？

　　四、回顧總結(jié)

　　讓我們一起回顧一下課文：第1自然段寫了趙州橋世界聞名是全文的總起（板書：總起）；第2、3自然段分述了趙州橋的雄偉堅(jiān)固和欄板的圖案精美（板書：分述）；第4自然段總結(jié)了趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（板書：總結(jié)）

　　五、知識探索

　　1、你們知道嗎？在河北還有一首流傳很廣的京劇名字是《小放牛》，讓我們一起來欣賞。（幻燈片播放）

　　2、我們都知道趙州橋是以地名而命名的，請同學(xué)們再為這座橋取個(gè)有意義的名字，并說明理由。

　　六、升華主題

　　趙州橋是一座石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它充分表現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。

　　【作業(yè)】

　　1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。

　　2、畫出自己心目中美麗的趙州橋。

　　《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)要求：

　　1、知識與技能

　　（1）認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫詞語表中的詞語。

　　（2）有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　（3）了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　（4）學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

　　2、過程與方法

　　（1）在充分交流各自的識字方法，并在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，給學(xué)生多提供一些由這些字組成的詞語或句子，以達(dá)到鞏固的目的。

　　（2）讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度，既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒，也表達(dá)出自己從文本中體驗(yàn)到的情感。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

　　1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)極其好處。

　　課時(shí)：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　《趙州橋》第三自然段有一句過渡句：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。高度概括的語言不足以讓學(xué)生真正感悟到它的這兩大特點(diǎn)。一位教師在教授《富饒的西沙群島》一課時(shí)處理“成千上萬”一詞給我很多啟發(fā)，于是有了以下片段：

　　師：通過剛才對第二自然段的交流，大家的感受一定很深，能用一個(gè)詞或一句話來說說嗎？

　　生：創(chuàng)新；節(jié)約；獨(dú)特；堅(jiān)固……

　　師：是啊，如果說十歲是可愛的孩子，20歲是年輕的小伙，40歲是不惑的中年人，80歲是白發(fā)蒼蒼的老人，那么1400歲的趙州橋在你看來是什么？

　　生：一位記不清年齡的老人；一位吃了長生不老藥的老神仙……

　　師：想象一下，就是這位老人，1400年的歲月里曾經(jīng)經(jīng)歷過什么？發(fā)生過什么變化？

　　生1：成千上萬的人曾經(jīng)在他背上來了又去，可是它還是那么堅(jiān)強(qiáng)，只是稍微顯得陳舊了些。

　　生2：一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過，人們都為它擔(dān)驚受怕，但是它還是穩(wěn)穩(wěn)地站在那里，因?yàn)樗兴膫€(gè)小橋洞為它減輕洪水帶來的沖擊力。

　　生3：一輛輛車從它身上踏過，可是趙州橋仍然屹立不倒。

　　師：是啊，那再帶著你的感受讀讀這個(gè)詞──“堅(jiān)固”，相信你們一定體會(huì)得更加深刻。（生讀）

　　趙州橋不僅很堅(jiān)固，它的欄板上還有許多精美的圖案呢，請同學(xué)們閉上眼睛，聽（播放配有音樂的具體描寫圖案的幾句話），仔細(xì)地感受與想象。

　　師：你的眼前似乎出現(xiàn)了什么？

　　生1：我仿佛看到兩條龍纏繞在一起，一邊還在吐水花呢！

　　師：想象真豐富，什么叫纏繞，你能做給同學(xué)們看嗎？

　　生2：我仿佛看到了兩條龍?jiān)陲w，前爪還相互抵著，回首遙望。

　　師：你說得那么形象，能用你的肢體語言讓大家明白“抵著”和“回首遙望”嗎？（生做動(dòng)作）

　　師：你們對于龍的動(dòng)作、形象體會(huì)得那么好，讀一讀，你一定會(huì)對語言也有所感悟。（生讀）

　　反思：

　　感悟，在想象中激活。正如羅丹所說：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。語言文字本身常常是簡單的，教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘語言文字背后東西，想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的語言符號為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開始用心想象時(shí)，他們獨(dú)特的感悟才能被激活。《趙州橋》在教材里是一座文字的橋，只有當(dāng)這座文字的橋化為學(xué)生可以凝神注視的橋時(shí)，感悟才是真實(shí)存在于學(xué)生的心靈深處的。在教學(xué)中，我抓住“堅(jiān)固”和“美觀”兩大詞讓學(xué)生感悟，讓學(xué)生換個(gè)角度將這座橋想象成一個(gè)人、一個(gè)老人、一個(gè)忘記了年齡的老人，學(xué)生的想象被激活了，他們自己在感動(dòng)、在自豪。至于橋的“美觀”顯然在文字上就比“堅(jiān)固”來得生動(dòng)些，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一種氛圍，讓學(xué)生閉目想象。學(xué)生的想象力被充分調(diào)動(dòng)，使文本本身更具有張力。

　　《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識教學(xué)點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

　　2、能力訓(xùn)練點(diǎn)查字典理解詞語；運(yùn)用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　3、德育滲透點(diǎn)從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　二、重點(diǎn)及解決辦法

　　1、重點(diǎn)理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

　　2、解決辦法通過深刻理解語言文字、課件展示，有感情地朗讀課文掌握趙州橋的特點(diǎn)。

　　三、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：趙州橋課件。

　　學(xué)生：收集關(guān)于橋和趙州橋的資料

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、師：昨天老師讓大家搜集有關(guān)橋梁的知識，現(xiàn)在請大家展示自己搜集到的資料。（生匯報(bào)展示）

　　2、師：世界各地的橋梁千姿百態(tài)，現(xiàn)在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣，那里有條洨河，（出示課件：洨河風(fēng)光圖片）風(fēng)景優(yōu)美，可是它阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁，造一座怎樣的橋呢？官府決定向社會(huì)公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)的方案被采用了。因?yàn)楣糯内w縣叫趙州，這座橋就叫做“趙州橋”。（出示課件：課題及趙州橋照片）

　　二、自主感悟：

　　1、師：讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。同一座橋，不同的時(shí)間，不同的角度，獨(dú)特的魅力，趙州橋給你怎樣的印象？結(jié)合圖片和預(yù)習(xí)中收集的資料，請你來簡單介紹趙州橋。（請一兩位學(xué)生介紹）

　　2、師：沒有親眼見到這座橋，我們已被它吸引，為它動(dòng)情，我已經(jīng)迫不及待，想知道作者會(huì)用怎樣的文字來講述趙州橋的故事，讓我們走進(jìn)課文，走近趙州石橋。用自己喜歡的方式讀一讀，畫一畫你認(rèn)為重要的詞句。

　　（1）文中有一些詞語不容易讀準(zhǔn)確，我們一起來讀一讀。（出示：洨河、隋朝、石匠、砌成、橋墩、橫跨、雕刻、纏繞、相互抵著、前爪）

　　（2）沒有思考的讀書就像沒有骨架的風(fēng)箏，不能讓我們的思維展翅高飛，在大家開始自由大聲的朗讀全文之前，聽清我的問題：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？（生自由朗讀課文）

　　三、匯報(bào)所得：

　　1、出示課件：介紹李春。李春已經(jīng)不在了，誰能當(dāng)一回設(shè)計(jì)師李春的代言人，介紹一下趙州橋的建筑特色？（示范：用李春的口氣介紹。）能否用最簡單的詞概括？（抓住“雄偉”“創(chuàng)舉”“美觀”“堅(jiān)固”等詞，并理解這些特點(diǎn)是從哪兒看出來的？）

　　2、學(xué)生交流（預(yù)設(shè)）

　　生：雄偉，美觀。

　　生：是主要抓住堅(jiān)固和美觀來說的。

　　生：抓住了堅(jiān)固，還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來說的。

　　生：沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。另外，還說明了美觀的特點(diǎn)。（板書：雄偉、堅(jiān)固、美觀、省料、沒有橋墩）

　　師：大家都投了“美觀”的贊成票。第三自然段，確實(shí)是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來說明介紹的，老師也投贊成票。但是關(guān)于趙州橋的第一個(gè)主要特點(diǎn)，卻有三種看法。我想問一問，你們各自的根據(jù)是什么呢?你為什么說趙州橋最主要的特點(diǎn)是雄偉呢?

　　生：因?yàn)檎n文第二段開頭一句就說：“趙州橋很雄偉。”

　　師：噢，你是認(rèn)為第一句話這么說了，后面的內(nèi)容也就跟著講這個(gè)意思?

　　生：嗯，第三段開頭一句說趙州橋很美觀，后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?

　　師：在一段的開頭，用一句話把這段的意思先集中地講一下，這叫段首立意。那你為什么認(rèn)為“堅(jiān)固”是趙州橋的主要特點(diǎn)呢?

　　生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也沒有埯掉，堅(jiān)固不就是最大特點(diǎn)嗎?

　　師：嗯，也挺有道理的。那么為什么你認(rèn)為“節(jié)省石料”這一點(diǎn)也非常重要呢?

　　生：趙州橋只有一個(gè)大橋洞，沒有橋墩，就很省石料了；兩頭又都有兩個(gè)小橋洞，這樣，就又少用了許多石料。

　　師：確實(shí)，堅(jiān)固、節(jié)省石料，也都是趙州橋的特點(diǎn)之一。最后一位同學(xué)，為什么你認(rèn)為“沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?

　　生：因?yàn)槲覀兛吹降拇髽颍际怯袠蚨盏模械倪€會(huì)有好多個(gè)橋墩。課文第二段介紹趙州橋，也是一開始就說它是一座雄偉的大橋，但是沒有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點(diǎn)了嗎?

　　3、師：以上不同的幾種意見，各有各的根據(jù)，那么，到底哪個(gè)特點(diǎn)是趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?

　　（1）師：下面，讓我們就來細(xì)細(xì)地咀嚼趙州橋的第一大特點(diǎn)，也就是第二自然段。首先看第一、二句的關(guān)系。第一句，說橋雄偉；第二句，具體地說怎樣雄偉，使讀者對橋的“大”、“雄偉”有個(gè)具體了解。

　　我們再看第三句與頭兩句的關(guān)系：“這么長的橋”把頭兩句的意思濃縮成五個(gè)字而組織到第三句中來了，使頭兩句與第三句的內(nèi)容“沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”構(gòu)成對比，形成襯托，從而突出了趙州橋沒有橋墩的非同尋常。如果不對橋的雄偉先作明確說明，那么沒有橋墩的橋就不會(huì)引起讀者驚嘆了，因?yàn)闆]有橋墩的橋多得很。而像現(xiàn)在這樣，先說了橋的雄偉，再說它沒有橋墩，這就足以令人驚嘆了。我國早在一千三百多年前，就能造出這么大的沒有橋墩的橋了呀！這樣，沒有橋墩的特點(diǎn)就被鮮明地襯托出來。所以，對橋的“雄偉”的說明，實(shí)際上是對橋沒有橋墩的特點(diǎn)進(jìn)行說明的開始部分，一個(gè)鋪墊，一個(gè)襯托，而不是為了孤立地說橋的外觀如何，不是為說雄偉而說雄偉。這是在說明過程中，一種說明方法的運(yùn)用。(板書：說明方法〈襯托〉)

　　（2）師：我們還可以換一個(gè)角度，從內(nèi)容上來分析。誰占得分量大？

　　生沒有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。

　　師：對，這也說明這一段的重點(diǎn)是沒有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。(板書：說明重點(diǎn)〈沒有橋墩〉)

　　師：另外，“全部用石頭砌成”既是對用料的說明，更是對“沒有橋墩”這一特點(diǎn)的襯托。趙州橋的整個(gè)橋面全部是用石頭一塊塊拼砌起來的，這是在大體水平方向上的拼接，而不是像墻壁那樣在豎直方向上砌起來，但卻不垮，又沒有橋墩。這樣，沒有橋墩簡直就是一個(gè)奇跡。“沒有橋墩”還不是最大的特點(diǎn)嗎?

　　（3）師：我們還可以從摳重點(diǎn)詞語的含義來分析。你們看，有哪個(gè)詞語也包含著趙州橋沒有橋墩這個(gè)特點(diǎn)的?

　　生：“創(chuàng)舉”。

　　師：為什么是“創(chuàng)舉”這個(gè)詞語呢?

　　生：“創(chuàng)舉”的意思是說，在趙州橋以前，只要是大橋，都是有橋墩的；到了趙州橋，才第一次沒有橋墩。

　　師：對!所以“創(chuàng)舉”這個(gè)詞，恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的，或者叫做最大的特點(diǎn)是：沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。

　　師：嗯，趙州橋的最大特點(diǎn)到底是不是“沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”啊？（是）讓我們把這段課文集體朗讀一遍，在朗讀中再體會(huì)體會(huì)它的這個(gè)特點(diǎn)。

　　生：齊讀課文第二自然段

　　四、教師小結(jié)：

　　師：趙州橋，一座中國古代的石拱橋，競集中著這么多的優(yōu)點(diǎn)，也難怪它世界聞名呢。它的確可算我們中華民族高度聰明才智的又一個(gè)證明。這倒使我對我國的這座古代大橋和它的設(shè)計(jì)建造者們，越加心懷崇敬了，也使我為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，感到無比的自豪。趙州橋還有一大特點(diǎn)……生：美觀

　　師：我們將在下一節(jié)課中欣賞、品味。下課！

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　15趙州橋

　　雄偉堅(jiān)固說明方法：襯托

　　創(chuàng)舉省料沒有橋墩說明重點(diǎn)：沒有橋墩

　　美觀

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋的的第一個(gè)大特點(diǎn)，誰能說一下？（生交流）

　　2、師：我們還知道這座橋的另外一個(gè)特點(diǎn)，是什么？

　　生：齊答“美觀”（板書：美觀）

　　師：讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說橋堅(jiān)固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

　　師：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這樣寫有什么好處呢？（板書：過渡句：承上啟下）。

　　二、品讀課文：

　　1、師：作者還詳細(xì)描寫了橋上的什么？

　　生：橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案。

　　師：作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。（欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示課件。）圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（生讀）

　　師：讀最后一句話的時(shí)候，你有問題要問嗎？（預(yù)設(shè)）

　　生：刻的龍為什么會(huì)活呢

　　生：都是龍，為什么要用似乎？

　　生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

　　師：帶著這些問題，一起來讀讀前面的句子，從哪些詞看出龍好像活起來一樣呢？

　　生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出

　　師：就是這些詞語讓龍好像活起來。我們一起來讀這些詞語。（讀詞語）

　　師：同學(xué)們，老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來了，請同學(xué)們邊聽老師描述，邊想像，好嗎？（好）

　　師配樂讀

　　師：你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭到珠子

　　師：你想像很豐富。

　　生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。

　　師：這兩條龍活了，還有嗎？

　　生：那些龍就在我的眼前游動(dòng)。

　　師：同學(xué)們，龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。（生讀）

　　師：能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，請你來（生讀）。

　　師：聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，師引讀。

　　師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。

　　2、師：作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺。“真像活的一樣”是因?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。）

　　3、師：趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。（生讀）

　　4、師：作者是怎樣寫橋的美

　　觀的？（先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）

　　5、如果你來設(shè)計(jì)趙州橋上的雕刻圖案，你會(huì)設(shè)計(jì)些什么圖案？（討論發(fā)言）

　　三、情感升華：

　　1、通過課文，我們初步認(rèn)識了趙州橋這座千古名橋，大家想不想再次欣賞趙州橋的風(fēng)采？（播放課件：趙州橋影片）

　　2、出示音像資料，配以師的解說：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了──

　　師：造橋的人們。所以說……（出示句子）趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（生讀）

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　15趙州橋

　　美觀過渡句：承上啟下

　　《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、認(rèn)讀詞語。

　　2、回顧主要內(nèi)容，說說你心目中的趙州橋

　　二、介紹趙州橋的第二個(gè)特點(diǎn)：雄偉堅(jiān)固

　　1、學(xué)生讀第2自然段。

　　2、學(xué)生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。

　　3、為什么說它雄偉課文是從哪幾個(gè)方面介紹"趙州橋非常雄偉"的

　　4、學(xué)生匯報(bào)交流：長度，寬度，建筑材料，形狀特點(diǎn)

　　5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。

　　6、播放"趙州橋"圖象資料，感受它設(shè)計(jì)上的巧妙，理解"創(chuàng)舉"。

　　7、看了這些資料，你想說什么你能用一兩句話贊美一下嗎

　　8、體會(huì)作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

　　9、再讀第2自然段，

　　三、介紹趙州橋的第三個(gè)特點(diǎn)：美觀

　　1、學(xué)生輪讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么

　　2、"這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。"在文中起什么作用

　　3、趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用"有的……有的……還有的……"說話。

　　4、齊讀，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

　　四、學(xué)習(xí)課文最后一段

　　1、齊讀最后一段。

　　五、總結(jié)全文。

　　談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　小練筆：

　　下課了，操場上真是熱鬧啊！……

　　《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材分析

　　《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

　　設(shè)計(jì)理念

　　埃德加.富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書中寫道：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”。在提倡素質(zhì)教育化的今天，就要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)展為主題，能力為主線，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，營造平等、自由的氛圍尤為重要，努力為學(xué)生營造條件和機(jī)會(huì)，激發(fā)求知欲和閱讀熱情。這樣，學(xué)生的頭腦就不再是一個(gè)被填滿的容器，而是一個(gè)被點(diǎn)燃的火把。學(xué)生如何主動(dòng)學(xué)習(xí)，如何體現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的主體地位，這在于教師的引導(dǎo)作用。教師引導(dǎo)得好，學(xué)生的主體性才體現(xiàn)得好，學(xué)生在閱讀中才能夠自讀、自悟、自得。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識１0個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、遺產(chǎn)”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　３、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　４、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　１、課前搜集資料。上課伊始，學(xué)生紛紛朗讀自己搜集的各種有關(guān)橋的資料，既激發(fā)學(xué)生對橋的興趣，為進(jìn)入《趙州橋》作鋪墊，又給了學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自豪感油然而生。

　　２、多媒體運(yùn)用。教師用多媒體展示世界上各種橋，并將趙州橋和其他橋并列排放，讓學(xué)生觀察趙州橋與眾不同之外。學(xué)生從視覺上主動(dòng)接近趙州橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　３、介紹歷史背景。教師激情飽滿地介紹趙州橋歷史背景，這樣把學(xué)生的思維引入到１３00年以前，同時(shí)從聽覺上讓學(xué)生再次了解趙州橋，初步對它產(chǎn)生敬佩、自豪之情，主動(dòng)走進(jìn)趙州橋。

　　二、初讀課文，激勵(lì)學(xué)生自主讀書

　　１、初讀課文，你喜歡怎樣讀？引導(dǎo)學(xué)生展示各種讀書方法。

　　２、小組長選擇一種讀書方法，組織同學(xué)讀書。哪個(gè)小組讀得認(rèn)真，就請這個(gè)組匯報(bào)讀書成果。

　　３、教師出示有關(guān)句子，檢測學(xué)生識字、朗讀情況。

　　這樣的設(shè)計(jì)，一是引導(dǎo)學(xué)生如何讀書，二是適合三年級學(xué)生愛自我表現(xiàn)的年齡特征。在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)，讀通課文，認(rèn)識生字詞。

　　三、誦讀課文，自讀、自悟、自得

　　這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，既讓學(xué)生初步了解說明的方法，又要感知文字的優(yōu)美。

　　１、初讀課文，趙州橋給你留下怎樣的印象？學(xué)生談自己的讀書感受。

　　２、為什么會(huì)留下這樣的印象呢？說話要有理有據(jù)，請大家再認(rèn)真讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)語句，為自己的發(fā)言尋找依據(jù)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，邊讀邊想，有目的地去讀書）。

　　３、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。

　　古老的趙州橋一段：多媒體出示句子，

　　⑴它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了。

　　⑵它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。通過直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到，作者是通過具體的數(shù)字說明，才讓人感受到它的古老。

　　雄偉的趙州橋一段：

　　①學(xué)生再讀書，尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說明這種表達(dá)方法？（學(xué)生才體驗(yàn)到數(shù)字說明的好外，就讓學(xué)生再次感悟，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會(huì)數(shù)字傳遞給我們信息的同時(shí)，通過反復(fù)多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄）。

　　②朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請大家再默讀這一段，想想有什么問題？接著往下讀，是否能找到答案？（在學(xué)生匯報(bào)讀書成果的過程中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，認(rèn)識到趙州橋設(shè)計(jì)的作用、好處）。

　　③讀到此，有什么話想對設(shè)計(jì)建造這座橋的人們說？（升華了主題，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受到古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒）。

　　美觀的趙州橋一段：

　　①教師用多媒體展示“飛龍”、“兩條相互纏繞的龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對應(yīng)的句子。

　　②請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想向畫面。

　　③這么美的句子你們不想背下來嗎？（在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦，感受文字美，積累語言）。

　　四、深化主題，激起民族自豪感

　　教師在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容之后，提問：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么？很自然地引入到課文最后一段。（趙州橋是一篇說明文。教師在學(xué)生了解了橋的堅(jiān)固、美觀的前提下，巧妙引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要寫橋的堅(jiān)固和美觀”，從而使學(xué)生理解作者通過本文歌頌了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)人民的教育，樹立民族自豪感）。

　　五、書寫生字詞

　　１、學(xué)生觀察要書寫的生字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫，哪個(gè)字哪一筆需要提醒大家不要寫錯(cuò)，哪個(gè)字用什么方法記，容易記住。

　　２、書寫生字詞。

　　帶著問題讀，邊讀邊想，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而形成了獨(dú)立的閱讀能力。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生一直處于興趣盎然的讀書活動(dòng)中，一直處于積極地思考狀態(tài)中。正因?yàn)榻處熞龑?dǎo)得好，學(xué)生才能自讀、自悟、自得，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教材分析】

　　《中國石拱橋》是一篇事物說明文。文章主要介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在設(shè)計(jì)、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平，從而歌頌了我國勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。

　　1.教材地位及作用

　　中國石拱橋這課是八年級上冊第三單元的第一課，核心內(nèi)容是介紹中國石拱橋的主要特點(diǎn)，教材以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f明我國石拱橋在設(shè)計(jì)施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了我國勞動(dòng)人命的聰明才智。在此之前，學(xué)生學(xué)習(xí)過事理說明文，未學(xué)過事物說明文，所以本課在初中語文事物說明文中占據(jù)著開篇的第位，是學(xué)習(xí)事物說明文的基礎(chǔ)，在初中說明文學(xué)習(xí)中有承前啟后的作用。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。

　　（2）通過理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識，了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)把握事物的特征，掌握抓住特征說明事物特征。理解說明順序，探究作者說明技巧。

　　【學(xué)情分析】

　　以學(xué)生的發(fā)展為本的新課程理念，在教學(xué)中以學(xué)生的需要，知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣等為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用有效的教學(xué)手段，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生生命成長和個(gè)性張揚(yáng)的過程。教學(xué)策略教學(xué)說明文，我們最易犯的錯(cuò)誤就是面面俱到，提出很多問題，將文章肢解。學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容了解得雖多，但卻不易掌握。為此我遵循整體把握，堅(jiān)守目標(biāo)，分層突破的原則。

　　【教學(xué)策略】

　　教學(xué)說明文，我們最易犯的錯(cuò)誤，就是面面就到，提出很多問題，將文章肢解。學(xué)生一堂課內(nèi)容了解的雖多，但卻不易掌握。為此我遵循“整體把握，堅(jiān)守目標(biāo)，分層突破”的原則。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的圖片），它的名字叫趙州橋。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

　　2、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。

　　3、理解生詞。（質(zhì)疑、交流）

　　4、指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。

　　為什么說"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)"？帶著這個(gè)問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？

　　2、小組討論交流，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的）。

　　3、初步理解"世界聞名"。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、了解句與句之間的聯(lián)系

　　（1）這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度；用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅Ｐ蹅ァ＃?/p>

　　（2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一個(gè)特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞；第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）

　　（3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）

　　（4）有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）

　　過渡：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進(jìn)一步的了解。作者還要告訴我們什么呢？

　　2、深刻理解語言

　　（1）出示："這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。"

　　理解"這種設(shè)計(jì)"指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的③④句）

　　（2）理解"創(chuàng)舉"。字典中的解釋：從來沒有過的舉動(dòng)或事業(yè)。

　　（3）理解"這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉"這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來的，這是李春的首創(chuàng)，是沒有先例的。）

　　（4）第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅(jiān)固）

　　（5）遠(yuǎn)在1300年前我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉。堅(jiān)固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……）

　　（6）顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時(shí)也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）。

　　五、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說橋"堅(jiān)固"是哪一段？（第二自然段說橋堅(jiān)固）這一段說橋怎樣？（橋美觀）

　　小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第三自然段又起了什么作用？

　　2、自由讀第三自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。）

　　3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

　　4、理解"雕刻"，體會(huì)工匠技術(shù)的高超，橋的美觀。

　　5、研究書中是怎樣描寫這些精美圖案的。（有的……有的……有的……所有的……）

　　（1）這段里寫了幾幅雕刻圖案？（3幅）

　　（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同之處：姿態(tài)不同。）

　　（3）欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（這3幅圖案最精美。）

　　（4）"所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。"這句話告訴我們什么？

　　明確："所有的"指橋上欄板上雕刻的所有的龍。"似乎都在游動(dòng)"是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺。"真像活的一樣"是因?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。

　　6、朗讀訓(xùn)練。

　　六、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、齊讀第四自然段。

　　2、重點(diǎn)理解"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。"引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

　　七、小結(jié)

　　教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。如今趙州橋旁，樹立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響多么深遠(yuǎn)。

　　八、作業(yè)

　　搜集有關(guān)趙州橋的資料，辦一張介紹祖國名勝古跡的手抄報(bào)或畫報(bào)。

　　《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識１０個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　３、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　４、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識１０個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　給課文分段。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入課題

　　1、你們看見過哪些橋？

　　2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋

　　3、師：通過預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時(shí)間、設(shè)計(jì)者、材料）

　　二、自讀課文

　　1、帶著問題讀課文。

　　（1）讀準(zhǔn)字音、句子。

　　（2）了解課文大意。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂

　　3、檢查自學(xué)情況

　　（1）開火車讀生字。

　　（2）指名讀新詞。

　　三、初讀課文，理清文章層次

　　1、指名分段讀課文，指名評價(jià)。

　　2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

　　每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段？（三）

　　3、學(xué)生可同桌交流。

　　4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名匯報(bào)。

　　四、指名讀第一段，說說自己知道了什么？

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、觀察，說說要注意什么？

　　2、師范些，生練寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　2、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　3、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？

　　2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　１、學(xué)習(xí)第二段：

　　（１）趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽兀空埻瑢W(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。

　　學(xué)生默讀、勾畫。

　　（２）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?

　　A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

　　B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。

　　C、師：為什么說這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？

　　（以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）

　　結(jié)合練習(xí)：用既……又……造句

　　教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　（3）趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。

　　A、第一句話好在哪里？

　　既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。

　　B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

　　找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

　　仿照課文寫句子。

　　借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

　　C、師：這段話中有兩個(gè)分號，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是先分后總。

　　如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是先總后分。

　　三、結(jié)尾升華

　　1、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

　　你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國古代的勞動(dòng)人民。）

　　2、帶著這種感受自由再讀課文。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　你喜歡那一段？能試著背一背嗎？

　　五、課后拓展

　　除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　趙州橋

　　世界聞名

　　雄偉、堅(jiān)固、美觀

　　智慧

　　才干

　　歷史遺產(chǎn)

　　課后反思：

　　近期以來一直在練習(xí)分段，學(xué)生的能力大有提高，對于這一類較簡單的段落結(jié)構(gòu)能正確判斷。有了分段的基礎(chǔ)，學(xué)生理解起來就容易了許多，過渡句是可以找出來的，但是很多孩子還是沒有掌握它的作用，又進(jìn)行了指導(dǎo)。仿寫有的------有的------還有的------這樣的句子，學(xué)生的思維還是不夠活躍，寫得較簡單，但是結(jié)構(gòu)基本正確。

　　《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫并理解13個(gè)新詞語。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

　　3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思，能找出重點(diǎn)詞句。

　　4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。

　　5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng)舉。

　　6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　趙州橋簡圖一人一張

　　教學(xué)設(shè)計(jì)流程：

　　一、師生對話，激發(fā)興趣

　　我國有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。

　　（長城、故宮、布達(dá)拉宮……）

　　趙州橋也是我國著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、根據(jù)注音讀通課文

　　2、自學(xué)生字，要求能讀會(huì)字

　　3、把課文中不理解的詞畫出來

　　4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？

　　三、組織交流，字詞點(diǎn)拔

　　1、聽寫生字→發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤→將自己出錯(cuò)的字正確書寫在黑板上→教師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫

　　2、交流不理解的詞，教師巧作點(diǎn)拔，讓學(xué)生相互幫助解決問題。

　　3、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？

　　——由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入“重點(diǎn)詞”

　　4、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。

　　四、再讀課文，找重點(diǎn)詞

　　1、逐段讀，逐段找；充分讀，細(xì)心找，說出理由，意見不強(qiáng)求一致，同學(xué)們聽后想一想，選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)畫出來。

　　2、統(tǒng)計(jì)畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。

　　世界聞名

　　創(chuàng)舉

　　美觀

　　寶貴

　　五、精選練習(xí)，鞏固字詞

　　1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。

　　2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。

　　3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預(yù)備交流。

　　六、研讀課文，自由感悟

　　1、分發(fā)簡圖，說明要求

　　各自學(xué)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

　　建造年代：

　　設(shè)計(jì)師：

　　建筑特色：

　　設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

　　歷史意義：

　　你的評價(jià)：

　　2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學(xué)生自己上臺講解，交流。

　　3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料交流。

　　六、綜合實(shí)踐

　　播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。

　　七、聽寫詞語，選擇造句

　　八、再讀課文，背誦片斷

　　九、交流卡片，展示評優(yōu)

　　十、作業(yè)指導(dǎo)，完成習(xí)題

　　重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……

　　十一、質(zhì)疑：

　　初讀課文時(shí)不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的，請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)16

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字，會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　3、了解我國古代勞動(dòng)人智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感，滲透環(huán)保教育。

　　4、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)詞卡片，搜集課文相關(guān)資料。

　　主要學(xué)習(xí)方法：

　　自主讀悟，小組合作探究

　　課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、今天，老師要來考考你們，義烏城內(nèi)有哪些橋？

　　學(xué)生回答，教師出示相應(yīng)圖片

　　2、是啊，這些橋橫跨在義烏江上，為義烏的交通通便利，經(jīng)濟(jì)繁榮作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該愛護(hù)它們。

　　3、今天，我們要來認(rèn)識一座古代工匠設(shè)計(jì)并建造的橋。（板書課題：趙州橋）

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由讀文，同桌互讀字詞、正音。

　　2、出示生字詞，多種形式認(rèn)讀。

　　齊讀→開火車認(rèn)讀

　　3、說說李春設(shè)計(jì)的趙州橋是一座怎樣的橋？

　　根據(jù)回答，引導(dǎo)整理板書：

　　歷史悠久

　　雄偉堅(jiān)固

　　非常美觀

　　三、品讀課文

　　1、自主選擇，小組合作學(xué)習(xí)

　　選擇其一，找到相應(yīng)段落，讀一讀，說一說，讀后的收獲，提出不明白問題。

　　2、匯報(bào)交流

　　（1）歷史悠久

　　匯報(bào)→朗讀

　　（2）雄偉堅(jiān)固

　　匯報(bào)

　　讀課文中的語句

　　預(yù)設(shè)問題：什么是創(chuàng)舉？

　　（3）非常美觀

　　A、匯報(bào)

　　B、引導(dǎo)理解“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒？

　　用“……不但……，而且……”練習(xí)說話。

　　C、引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

　　D、出示“宗澤橋”石欄圖案，仿照課文說一說。

　　E、宗澤橋既堅(jiān)固又美觀，作為一名義烏人怎么愛護(hù)宗澤橋

　　四、課堂總結(jié)延伸

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、聽寫詞語

　　2、用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)

　　二、朗讀體驗(yàn)

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、試背喜歡的部分

　　3、情感交流，想對李春或古代的工匠說些什么？

　　4、抄寫自己喜歡的語句

　　三、擴(kuò)展交流

　　1、展示課前搜集的橋的資料

　　2、說說義烏的古建筑，激發(fā)愛家鄉(xiāng)自豪感

　　《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)17

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　強(qiáng)化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點(diǎn)，即以“一座普通的橋?yàn)槭裁茨艿玫绞澜缙孥E的贊譽(yù)”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進(jìn)行研究性閱讀，充分讓學(xué)生自主探究，結(jié)合豐富的課外補(bǔ)充知識，充分發(fā)揮研讀專題對全篇課文的穿透力，通過趙州橋的特點(diǎn)來領(lǐng)略古代勞動(dòng)者的智慧才干。

　　【教材分析】

　　《趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

　　三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助課外資料，讓學(xué)生體悟課文語言，體會(huì)到我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　【學(xué)情分析】

　　總分結(jié)構(gòu)的段落對三年級的同學(xué)來講，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過渡句是個(gè)新的知識概念，教師應(yīng)著重讓學(xué)生了解其特點(diǎn)和作用。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　㈠知識教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

　　㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)：查字典理解詞語；運(yùn)用“不僅……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　㈢情感滲透點(diǎn)：從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點(diǎn)，認(rèn)識到中國璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感

　　【教學(xué)策略和手段】

　　主要運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)，通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇特之處

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備作文草稿本

　　2、教師準(zhǔn)備趙州橋圖片、資料，準(zhǔn)備PPT

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、中國是個(gè)文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學(xué)生自由說）

　　2、今天我們要去認(rèn)識一座橋。（板書：趙州橋）學(xué)生讀題

　　這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋，學(xué)生再讀題，讀出自豪的感情。

　　3、看到這座橋的名字，你現(xiàn)在最想了解哪些信息？

　　預(yù)設(shè)：它是誰建造的？是什么時(shí)候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)？……

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1、帶著上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀

　　2、（1）根據(jù)回答隨機(jī)解決課文生字詞語

　　設(shè)計(jì)參加橫跨創(chuàng)舉堅(jiān)固美觀相互纏繞前爪圖案

　　智慧寶貴雕刻全部

　　區(qū)分“縣”和“具”的字形，“zhuǎ”和“zhǎo”的字音

　　（2）相機(jī)提問：從第一自然段中你了解到了哪些信息？

　　第二自然段主要在講什么？（總結(jié)：圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫，我們把這一句叫做總起句）

　　第三自然段主要在講什么？（美觀）

　　（3）在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：

　　(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

　　(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅(jiān)固。

　　(3)趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

　　(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　總結(jié)：觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要，把兩個(gè)段落的內(nèi)容鏈接起來，請找到讀一讀。我們把這樣承上啟下的句子叫做過渡句

　　三、練習(xí)作業(yè)

　　(1)抄寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn)，“慧”字上面部分中間不要加豎。

　　(2)完成作業(yè)本1、2題。

　　第二課時(shí)

　　一、引出問題，提煉主題

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》，老師從網(wǎng)上找到了一些橋，給大家欣賞欣賞。出示圖片，問：在這幾座橋中，你覺得趙州橋怎么樣？（讓學(xué)生實(shí)話實(shí)說）

　　出示文字：

　　1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國國務(wù)院公布為第一批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

　　1991年9月4日，趙州橋被美國土木工程師學(xué)會(huì)選定為第十二個(gè)“國際土木工程里程碑”。

　　趙州橋以其非凡的特色，被譽(yù)為“天下第一橋”、“世界奇跡”。

　　師：看到這里，我們知道了趙州橋的名聲實(shí)在是大，如果用課文里的一個(gè)詞語來形容，真叫做（世界聞名）

　　看起來這么普通的一座橋，卻有如此大的名聲，到底奇在哪里呢？橋梁專家茅以升寫下的這篇《趙州橋》給了我們答案。請同學(xué)們自由讀課文，從課文中去找找。

　　（學(xué)生自由朗讀）

　　二、解析課文，突破重點(diǎn)

　　1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)交流

　　2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練：

　　⑴歷史悠久：它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。

　　師：過了一千三百多年到現(xiàn)在還依然橫跨在洨河上，這就是奇跡。你能把這悠久的歷史通過朗讀帶給大家嗎？（指名讀）

　　它是我國現(xiàn)存最早的石拱橋。多么不容易啊！你能再來讀讀嗎？（指名讀）

　　（2）雄偉：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

　　①畫出“雄偉”（師簡筆畫趙州橋,從黑板的這一端到那一端）

　　請學(xué)生說說為什么這樣畫的原因。

　　【趙州橋的雄偉比較抽象，學(xué)生較難感受，教師通過夸張的畫法，從而促進(jìn)學(xué)生對“雄偉”的感悟，帶動(dòng)朗讀的躍進(jìn)】

　　②讀出“雄偉”，個(gè)人賽讀

　　③給“跨”字換字：“橫跨”是什么意思？能給“跨”字換另外的字嗎？（飛、架、臥、造、躺）代進(jìn)去讀一讀，說說自己的感受

　　【此處通過換字，讓學(xué)生去領(lǐng)悟“橫跨”兩字所蘊(yùn)涵的意義，從而加趙州橋雄偉的感受】

　　師補(bǔ)充：當(dāng)時(shí)的橋一般只有20多米，而這橋卻有50多米長，看起來就更加的雄偉了。（板書：雄偉）

　　⑶堅(jiān)固：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　①畫小橋洞，強(qiáng)調(diào)“各”字

　　②說說小橋洞的奇特之處

　　③趙州橋之前有過這樣的設(shè)計(jì)嗎？引出“創(chuàng)舉”。你能用自己的話來說說什么叫“創(chuàng)舉”嗎？（學(xué)生自由說）

　　師補(bǔ)充：設(shè)計(jì)出這樣的小橋洞，法國人在1883年亞哥河上修建了安頓尼特路橋，而中國是在605年，比外國人早了1200多年。而且，這安頓尼特橋已經(jīng)不存在了。但是趙州橋呢？

　　出示文字：

　　趙州橋建成已距今1400年，經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年邢臺發(fā)生的7.6級地震，邢臺距這里有40多公里，這里也有四點(diǎn)幾級地震，趙州橋都沒有被破壞。

　　1963年的水災(zāi)大水淹到橋拱的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動(dòng)。洪水過后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩(wěn)穩(wěn)地橫跨在河上。

　　師：從這段文字里你知道了什么？

　　預(yù)設(shè)：趙州橋的堅(jiān)固（板書：堅(jiān)固）

　　④現(xiàn)在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這個(gè)小橋洞發(fā)揮了不可忽視的作用，作用之一（學(xué)生答），作用之二（學(xué)生答）。像這樣同時(shí)來表現(xiàn)趙州橋兩個(gè)作用的，課文用了一組關(guān)聯(lián)詞“既……又……”來連接。誰能用“既……又……”把趙州橋“雄偉”、“堅(jiān)固”的連起來？（學(xué)生說）

　　⑷美觀：

　　①指導(dǎo)個(gè)性化朗讀：你從橋欄上看到了哪些精美的圖案，選擇自己最喜歡的給大家讀一讀（學(xué)生賽讀）教師相機(jī)板書：相互纏繞吐出水花兩條飛龍前爪抵著雙龍戲珠

　　②根據(jù)板書來記一記這些圖案，讓學(xué)生試著背誦

　　③趙州橋上的圖案每一幅都各不相同，大家想想，可能會(huì)有哪些圖案呢？（學(xué)生展開想象自由說）這么多的龍，真可以說（千姿百態(tài)、各不相同、形態(tài)各異、各式各樣）思考：為什么課文用了“精美”呢？引出“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”。看到這句話，你又有什么想說的？

　　④再讀三幅畫，讀出“精美”，讀出“了不起”

　　三、總結(jié)全文，升華主題

　　（1）、回歸主題：趙州橋之所以擁有那么高的聲譽(yù)，是因?yàn)樗龤v史悠久、雄偉、堅(jiān)固、美觀。而這一切都來自古代勞動(dòng)人們的出奇的智慧和才干。讓我們一起帶著敬佩之情讀一讀最后一段

　　（2）你能夸夸趙州橋嗎？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　歷史悠久

　　世界奇跡雄偉

　　堅(jiān)固

　　精美：相互纏繞吐出水花

　　兩條飛龍前爪抵著

　　雙龍戲珠

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