《靜女》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《靜女》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《靜女》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　學(xué)生分析：

　　一般特征：高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡，對(duì)于愛情已有朦朧的感知，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有相應(yīng)的感受。入門能力：高中學(xué)生已具備一定的閱讀審美力，能從不同角度去理解一首情節(jié)跳躍、人物朦朧的詩歌；由于《詩經(jīng)》年代久遠(yuǎn)，閱讀上會(huì)有一定困難，幸好詩歌篇幅短小，借助注釋應(yīng)能掃除字詞障礙。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于愛情的話題會(huì)有發(fā)表意見的熱情，所以本課的學(xué)習(xí)不宜教師講授，而用討論法來研究人物形象、了解詩歌特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、通過設(shè)置問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望；

　　2、欣賞純潔健康的愛情。

　　三、知識(shí)與技能

　　1、掌握《詩經(jīng)》的基本知識(shí)；

　　2、積累文言字詞；

　　3、理解詩歌的主旨，讀懂人物形象；

　　4、了解重章疊句的表達(dá)效果和詩歌敘事的跳躍性。

　　二、過程與方法

　　1、朗讀感知課文；

　　2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；

　　3、在探究中了解“詩無達(dá)詁”的詩歌特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：人物形象的把握和多角度理解詩歌；

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌情節(jié)的跳躍性和從多角度去理解詩歌。

　　教學(xué)過程

　　一、介紹《詩經(jīng)》；梳理文意。

　　1、介紹《詩經(jīng)》。（略）

　　2、聽朗讀，糾正字詞讀音。

　　3、據(jù)課文注解梳理文意。

　　4、請(qǐng)學(xué)生整理字詞。

　　再朗讀課文，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　二、分析人物性格：從哪些詩句可以看到人物的性格？

　　1、探討男主角的形象。學(xué)生討論交流。

　�。▍⒖迹骸吧κ柞剀X”， 心急難耐，又無計(jì)可施，是個(gè)憨厚淳樸的小伙子。

　　“說懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個(gè)癡情的小伙子。）

　　2、探討女主角的形象。

　�。�1）討論：為什么女主角“愛而不見”？這使你覺得這是位怎樣的女子？

　　（參考：或者是因?yàn)楹π�、矜持；或者是因�(yàn)榕�的先到了不好意思，故意躲起來制造男子先到的假象；或者是因�(yàn)檎{(diào)皮，制造一點(diǎn)情趣；或者是因?yàn)樯朴隗w貼人心，先到了卻故意后出現(xiàn)，免得男子有“遲到”的內(nèi)疚感……）究竟是害羞矜持還是調(diào)皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。

　�。�2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩句可以給我們一些思路？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽其語已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）

　　3、這是一段怎樣的愛情？

　　討論：（1）討論：女主人公有沒有出現(xiàn)過？

　　A、有。下文饋贈(zèng)物品時(shí)出現(xiàn)。

　　B、沒有。下文饋贈(zèng)物品只是男子的回憶。

　　以上兩種意見同學(xué)們同意哪種？說說你的理由。

　　（參考：這涉及到對(duì)詩歌的情節(jié)的理解。可作多種假設(shè)。一，女主人公走出來了，并且贈(zèng)送男子彤管，而且兩人一面說笑一面散步到了野外，女子又送了荑草。二，這只是男子等待女子的一個(gè)場景，因?yàn)椤皭鄱�不見”，男子“搔首踟躕”，不知女子心意，于是前思后想，回憶種種情事，以揣測女子“不見”的因由，揣測女子對(duì)自己的心意。三，這是三個(gè)戀愛場面，感情一步步加深。）

　　小結(jié)：“詩無達(dá)詁”，所以成就了詩歌的朦朧美、含蓄美。這也體現(xiàn)了詩歌情節(jié)的跳躍性，需要讀者加上自己的想象，把情節(jié)連貫起來，于是也就引發(fā)了不同的聯(lián)想，詩歌了就因此而有了無窮的魅力。

　�。�2）討論“城隅”的解釋：

　　質(zhì)疑：城隅有兩種理解，一是“城邊角落”，一是“城上角樓”，你愿意取哪種解釋？為什么？（為什么課文注解首選的是城上角樓？）

　　提示：A、兩個(gè)見面地點(diǎn)有什么不同？如果是你，你會(huì)選擇哪個(gè)地點(diǎn)？

　　B、如果是第一次見面呢？會(huì)選哪里？為什么？什么情況下會(huì)選擇角樓？C、根據(jù)詩歌的描寫，男女主人公的戀愛是“初始階段”還是“高級(jí)階段”？根據(jù)分析，選擇哪個(gè)地點(diǎn)妥當(dāng)些？

　　D、地點(diǎn)的選擇也跟人物的性格有關(guān)，什么樣的性格會(huì)選擇什么樣的地點(diǎn)？據(jù)詩歌的描寫，人物性格如何？

　　小結(jié)：一詞“兩解”甚至“多解”，無“定解”，留給讀者較大的想象空間，使詩歌朦朧而耐人尋味。

　　四、詩歌的表現(xiàn)手法。（直接傳授）

　　1、重章疊句的形式的表達(dá)效果達(dá)既加強(qiáng)了詩意的表達(dá)達(dá)又層層拓展詩境拓增加了抒情效果；回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，瑯瑯上口，有音韻和諧之美。

　　2、《詩經(jīng)》“三義”，這首詩歌主要運(yùn)用什么手法來寫？（直言其事，賦。）

　　五、作業(yè)（拓展遷移）。

　　1、同學(xué)們還接觸過《詩經(jīng)》里寫愛情的詩句嗎？

　�。ā瓣P(guān) 關(guān) 雎 鳩， 在 河 之 洲， 窈 窕 淑 女， 君 子 好 逑…… ”

　　“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見如三歲兮……”

　　“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方……”）

　　2、瓊瑤把《蒹葭》改編成一首曲子，鄧麗君把它唱紅了，聽過嗎？請(qǐng)你欣賞一下。（出示歌詞）請(qǐng)同學(xué)們也把這首《靜女》改編成現(xiàn)代歌詞，也就是寫成一首現(xiàn)代詩歌，注意要體現(xiàn)出詩歌體裁的特點(diǎn)，體現(xiàn)出意境之美和音韻之美。會(huì)譜曲的同學(xué)最好能同時(shí)譜上曲子。

　　《靜女》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1． 知識(shí)與能力目標(biāo)：了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí), 培養(yǎng)理解賦、比、興的表現(xiàn)手 法在《詩經(jīng)》中的作用的能力。

　　2． 情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩文的興趣，培養(yǎng)對(duì)祖國傳統(tǒng)文化 的熱愛之情，提高文化素養(yǎng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的誦讀方法，讀出詩歌鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，感受詩歌表現(xiàn)的情感。

　　2、分析詩中的重章疊句手法。

　　難點(diǎn)： 通過分析《靜女》中賦、比、興的用法，理解賦、比、興的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)方法：誦讀吟詠法、講授法、討論法。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．朗讀詩歌，疏通字詞的讀音，認(rèn)真思考課后練習(xí)。

　　2．查詢有關(guān)《詩經(jīng)》的知識(shí)，如作者、作品、評(píng)價(jià)性的文章。

　　3．查找有關(guān)表達(dá)愛情和思家之情的詩歌、故事、樂曲。

　　以上三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。

　　教學(xué)步驟

　　一．導(dǎo)入新課

　　在流行歌當(dāng)中現(xiàn)在愛情大多是通過歌唱出來的，如“愛你沒商量”、“死了都...要愛”等等。同樣是愛情，在不同的時(shí)代就有著不同的表達(dá)方式，我們的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求； 也用“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮”來表達(dá)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇關(guān)于愛情的古老詩歌，就是選自《詩經(jīng)》的《靜女》。

　　二．《詩經(jīng)》介紹

　　說起《詩經(jīng)》大家在初中就有所了解�，F(xiàn)在，老師要以小組比賽的形式來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

　　1．我國第一部詩歌總集的名稱是什么？（《詩經(jīng)》）

　　2．它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品？距現(xiàn)在有多少年？ （西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史。）

　　3．一共收錄了多少篇詩歌？（305篇。）

　　4．這些詩歌是怎么分類的？ （分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分） （風(fēng)：民歌；雅：宮廷樂歌；頌：祭祀樂歌。）

　　5．這些詩的作者是誰？為什么？ 提示：沒有明確的作者，當(dāng)時(shí)并沒有專業(yè)作家或詩人。 三．課文解讀

　　1．檢查學(xué)生朗讀情況，糾正字音：

　　踟躕．（chí chú） 姝． (shū) 俟． (sì) 彤．（tóng）管． 煒．（wěi） 洵．（xún） 歸．（kuì）荑．（tí） 說懌．（yì） 孌．（luán） (播放PPT)

　　2.教師范讀，指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏： 提示：朗讀的節(jié)奏為二二式，咬準(zhǔn)字音。例如：靜女/其姝，俟我于城隅。愛而/不見，搔首/踟躕。自牧/歸荑，洵美/且異。匪女之為美，美人/之貽。

　　3.學(xué)生每四人組成一個(gè)小組，自由朗讀課文，并完成以下任務(wù)：

　�。�1）這首詩歌敘述了一個(gè)什么故事，可以分為幾層？

　�。�2）從朗讀中你發(fā)現(xiàn)這首詩歌的特點(diǎn)是什么？

　�。�3）讀了這首詩歌你想到了什么？可以是一個(gè)故事或一首歌或一幅畫或一首相近的詩等等。

　�。�4）有不懂的問題，可提出并共同探討。

　　4.檢查自讀效果。在此基礎(chǔ)上師生共同整理出如下要點(diǎn)：

　　（1）通假字 “愛”通“薆”：隱藏 “說”通“悅”：喜愛 “女”通“汝”：你的 “匪”通“非”：不是 “見”通“現(xiàn)”：出現(xiàn) “歸”通“饋”：饋贈(zèng)

　�。�2）邊翻譯全詩，邊初步整體了解詩歌的內(nèi)容。 全詩共分三章。每章四句，共十二句。 第一章，寫男子和心上人約好在城墻的角落見面，趕到了約會(huì)地點(diǎn)，卻沒見到美麗的女子，等待是一種幸福，等待更是一種煎熬，急得男子抓耳撓腮，不住徘徊�！吧κ柞剀X”讓人聯(lián)想到男子焦灼不安的樣子，一個(gè)癡情的、熱戀中的主人公形象躍然紙上。 第二章，寫男子在等待中想起女子是那么漂亮，她送給我的“彤管”那么好看，熠熠發(fā)光，令人愛不釋手，寫出男子喜愛女子的美麗。 第三章，寫男子又想起女子送給他的荑草，既好看又奇異，因?yàn)槭桥�子從遠(yuǎn)處郊野親手采來贈(zèng)送給他的，所以格外地喜愛，寫出男子對(duì)女子誠摯的愛戀。

　　三．歸納主題

　　1．提問：這首詩的主旨是什么？用自己的話說一說。

　　明確：這首詩描寫了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景，極富寫實(shí)性，只言片語，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說懌女美”，愛不釋手�？坍嬃艘粋�(gè)天真活潑、聰明可愛的少女和 一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象，生動(dòng)地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛情，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實(shí)，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。

　　四．人物形象分析

　�、� 男女青年的形象是怎么樣的呢？通過哪些語句可以看出來？ 男：憨厚、癡情。“騷首踟躕”（憨厚、真誠以及見面前的焦灼、憂慮）、“說懌女美”“匪女之為美，美人之貽”（癡情）。 女：美麗、調(diào)皮、可愛�！办o女其姝““靜女其孌”、“愛而不見”、“貽我彤管”“自牧歸荑”。

　　五．布置作業(yè)

　　把本首詩改寫成現(xiàn)代詩歌

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　靜女 靜女：美麗、活潑、俏皮、熱情

　　n男子：憨厚、真誠、樸實(shí)

　　語言——押韻、雙關(guān)、重章疊句 妙言

　　《靜女》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、教材內(nèi)容分析

　　《靜女》一詩，選自《詩經(jīng)·邶風(fēng)》，這是東周時(shí)期產(chǎn)生于邶地的民歌。詩中以男子的口吻生動(dòng)地描寫了青年男女在城郊約會(huì)的生活場景，表現(xiàn)了男女主人公之間純樸、美好的情感。詩經(jīng)重章疊句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)在這首詩中也有所體現(xiàn)。

　　二、學(xué)情分析

　　《靜女》一詩語言較為通俗，高一學(xué)生結(jié)合注釋，應(yīng)該能理解字面意思，但一些較難字詞和句式，還是需要教師講解。另外，這首詩內(nèi)容較為生活化，學(xué)生應(yīng)該比較有興趣，學(xué)習(xí)時(shí)，可更多地將主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手上，但由于學(xué)生聯(lián)想能力和感悟能力的限制，對(duì)于含有深意之處，不能深入理解其意，此時(shí)，教師可多提問引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握《詩經(jīng)》基本文學(xué)常識(shí)及文中出現(xiàn)的重要實(shí)詞及通假字；

　　2、能夠準(zhǔn)確地表達(dá)了詩歌內(nèi)容；

　　3、能夠概括男女主人公新形象特點(diǎn)并分析。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確地表達(dá)詩歌內(nèi)容；

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括男女主人公新形象特點(diǎn)并分析。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：

　　大家還記得初中時(shí)學(xué)過詩經(jīng)中的《關(guān)雎》嗎？（能背嗎？）《關(guān)雎》中主要描寫了男主人公對(duì)女子的愛慕，其實(shí)《詩經(jīng)》中還有很多愛情詩。（多媒體展示：出其東門，有女如云。雖則如云，匪我思存�！冻銎鋿|門》青青子衿，悠悠我心�？v我不往，子寧不嗣音《子衿》）今天我們要學(xué)習(xí)的靜女也是《詩經(jīng)》中的愛情詩，讓我們一起來看看這首詩描寫了怎樣的內(nèi)容？

　�。ǘ�）介紹《詩經(jīng)》文學(xué)常識(shí)（多媒體展示）

　　《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的詩歌作品，又稱《詩三百》或《詩》，現(xiàn)存詩305篇。按內(nèi)容音樂可分為風(fēng)、雅、頌，按表現(xiàn)手法又分為賦、比、興，“風(fēng)、雅、頌”和“賦、比、興”合稱“詩經(jīng)六義”。

　　（三）朗讀正音

　　1、初讀詩，正字音（展示：姝、俟、踟躕、貽、洵、荑）

　　2、找通假，明讀音（展示：愛、見、說、女、歸、匪）

　　3、聽范讀，明節(jié)奏

　　4、再讀詩，感詩意

　�。ㄋ模┓治鲈姼�

　　1、分析第一章

　　（1）點(diǎn)出重點(diǎn)字詞：姝、俟、城隅、踟躕

　　（2）文雅的姑娘多么美麗，在城上的角樓等我。（她）躲藏起來不出現(xiàn)，（急得我）抓撓頭發(fā)猶豫徘徊。

　�。�3）本章描寫的是什么？（男女主人公約會(huì)的場景）

　　（4）想象姑娘此時(shí)的心理活動(dòng)和動(dòng)作

　　（也許她正悄悄向外窺視，看見小伙子焦急的樣子，正偷偷掩口而笑，正是看在眼里，樂在心中。）

　　2、分析第二章

　�。�1）點(diǎn)出重點(diǎn)字詞：孌、貽、彤管、煒

　�。�2）文雅的姑娘多么美好，送我紅色管蕭。紅色管蕭顏色鮮亮，喜歡你的美妙。

　�。�3）思考：“彤管有煒，說懌汝美”有沒有深層含義？

　�。�男青年表面指喜歡彤管，實(shí)際上借此表達(dá)對(duì)姑娘的喜愛之情。）

　�。�4）這一章主要寫了什么內(nèi)容？（見面時(shí)，戀人贈(zèng)物的場景）

　　3、分析第三章

　�。�1）洵：確實(shí)歸：通“饋”，贈(zèng)送

　　女：通“汝”，你

　�。�2）（姑娘）從牧場回來贈(zèng)送我茅草，（茅草）確實(shí)美麗又稀奇。（但我喜歡的）不是你的美，（而是因?yàn)槟闶牵┟廊怂��?zèng)送的。

　�。�3）這一章又寫了什么內(nèi)容？（戀人贈(zèng)物，贊美戀人）

　　（五）人物形象分析

　　如何鑒賞人物形象：

　　1、知人論世，關(guān)注背景；

　　2、抓語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理

　　請(qǐng)概括出詩中小伙子、靜女的形象特點(diǎn)，再結(jié)合文本具體分析

　　男子：憨厚、癡情的戀愛中男子形象

　�。ê┖瘛吧κ住薄磅剀X”

　　癡情見面前焦急不安；

　　見面后興高采烈；

　　對(duì)禮物的重視）

　　靜女：天真活潑、溫婉深情、內(nèi)外兼修的'戀愛中女子形象。

　　（天真活潑“愛而不見”

　　溫婉“信物傳情”、“贈(zèng)茅”深情

　　內(nèi)外兼修“姝”“孌”）

　�。�六）小結(jié)：

　　《靜女》一詩通過寫男、女青年約會(huì)的場景，反映了古代人們對(duì)美好愛情的向往和追求。（主題）

　　（七）作業(yè)：分析陳與義《尋詩兩絕句》詩中陳居士人物形象特點(diǎn)

　�。ò耍┌鍟�：

　　見面前：期望約會(huì)

　　靜女見面時(shí)：戀人贈(zèng)物對(duì)愛情的向往和追求

　　見面后：贊美戀人

　　林蟠桃

　　《靜女》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握《詩經(jīng)》的基本知識(shí)

　　2、積累字詞，熟記通假字

　　3、理解詩歌含意，并熟練背誦

　　4、理解《靜女》重章復(fù)唱的藝術(shù)手法

　　六、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、理解詩歌含意，分析主人公的性格特征

　　2、體會(huì)詩歌中主人公甜蜜的'愛情

　　七、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體素材

　　八、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖、特色

　　（一）新課導(dǎo)入，引起興趣

　　從古到今，愛情就是一個(gè)說不完的話題，古今中外有許多感人心弦的愛情故事及文學(xué)作品，同學(xué)們能不能列舉出你印象最深的愛情詩句呢？

　　列舉：問世間情為何物，直教人生死相許

　　情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮

　　衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

　　生命誠可貴，愛情價(jià)更高

　　幾千年來的詩歌，我們?nèi)钥梢愿惺艿皆姼枨楦械臒霟�，那么今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的《靜女》，體味詩歌中古老而又年輕的愛情。

　　多媒體出示課題

　�。ǘ�）介紹《詩經(jīng)》體制

　　1、第一部詩歌總集，記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的詩歌作品，又叫《詩三百》或《詩》，共305篇，分為風(fēng)、雅、頌三部分。

　　2、詩歌多以四言為主，普遍運(yùn)用賦、比、興的藝術(shù)手法，在章法上有重章疊句、反復(fù)吟唱的特點(diǎn)。

　　3、風(fēng)雅頌和賦比興合起來稱為詩經(jīng)六義。

　　賦：鋪陳其事而直言之

　　比：以彼物喻他物

　　興：先言他物以引起所詠之辭

　　（三）朗讀正音，整體感知

　　1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：朗讀要注意節(jié)奏，重音，情感，二二式節(jié)奏。如：靜女/其姝

　　2、矯正讀音，歸納通假字，疏通課文

　　3、全班齊讀課文

　�。ㄋ模┓治鲈忈�，質(zhì)疑問難

　　1、大家剛剛讀了課文，哪位同學(xué)說說，這首詩歌寫了是什么內(nèi)容？

　　——青年男女約會(huì)

　　2、從那里看出他們?cè)诩s會(huì)呢？

　　——靜女其姝，俟我于誠隅

　　3、那這對(duì)青年男女是不是第一次約會(huì)阿？為什么呢？

　　——不是；

　　“愛而不見，搔首踟躕”女孩子故意隱藏起來，讓男孩子找不到他，可見他們感情應(yīng)該很深厚。

　　“自牧歸荑，洵美且異”女孩子放牧?xí)r會(huì)摘些野草給男孩子，說明他們見面之前就已經(jīng)是情人了。

　�。ㄎ澹┖献餮凶x，探討分析

　　這首詩歌男女主人公形象鮮明，大家討論一下，你所感受到的靜女和男子的形象。

　　——討論，發(fā)言，要求學(xué)生從文本中找出能反映主人公性格的詩句。

　　（六）總結(jié)板書

　　1、青年之急

　　女：美麗、聰明、調(diào)皮男：憨厚、癡情

　　2、青年之戀

　　3、青年之誠

　�。ㄆ撸┱n外拓展，走進(jìn)生活

　　1、把《靜女》改寫為現(xiàn)代詩

　　2、背誦課文及通假字

　　《靜女》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.了解《詩經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

　　2.掌握誦讀古詩文的方法，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦，進(jìn)行語言積累。情感目標(biāo)：體味詩中主人公熱烈而純樸的戀情。

　　能力目標(biāo)：

　　了解詩歌新穎的表現(xiàn)手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。體會(huì)詩歌重章疊唱的藝術(shù)效果。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1.通過學(xué)習(xí)，掌握朗誦古代詩歌的基本方法。

　　2.在誦讀中感知體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.品讀鑒賞詩歌中的名句。

　　2.分析詩中的重章疊句手法。

　　教學(xué)方法

　　誦讀法、自主學(xué)習(xí)、比較閱讀法

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課播放民歌《敖包相會(huì)》。

　　這首來自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲講述了一個(gè)小伙子在十五月圓之時(shí)，翹首盼望美麗善良的心上人以及和心上人相會(huì)的情景。類似的場景在《詩經(jīng)》中也曾經(jīng)出現(xiàn)過，那么詩中的那個(gè)小伙子盼來了自己的心上人了嗎？下面就讓我們一起到《邶風(fēng)靜女》去尋找答案吧。

　　二、出示目標(biāo)、明確任務(wù)

　　提示本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法

　　三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)

　　1．有關(guān)《詩經(jīng)》常識(shí)填空

　　《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，通稱為《詩》《詩三百》，它收集了自西周初年至春秋時(shí)期約五百年間的305 篇詩歌，按內(nèi)容分為風(fēng)、雅、頌三部分，是我國古典文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。《詩經(jīng)》以四言為主，間有雜言，其表現(xiàn)手法主要是賦、比、興。

　　2、錄音范讀，掌握下列生字的讀音。

　　姝(shū)俟(sì)見(xiàn)蜘躕（chí chú）孌（luán）貽（yí）彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）

　　3、學(xué)生自讀，并完成下列任務(wù)

　�、俟串嫵鲈姼柚械耐�假字和不會(huì)解釋的詞語，與鄰桌相互提問。 ②提問：這首詩歌主要寫了什么？

　　參考：描述了一對(duì)戀人的約會(huì)經(jīng)過。男子按照約定趕到城墻下，卻沒有看見心愛的女子，焦急萬分之時(shí)，想起女子贈(zèng)送給他的禮物。撫弄著她送的“彤管”，它那么好看，叫人愛不釋手；還有她送的一束荑草，格外美麗。

　　四、明確分工、交流研討

　　方法：全班分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組，以抽簽的方式選擇討論題并討論。討論時(shí)由組長組織，要求每個(gè)學(xué)生積極發(fā)言，最后選出一位學(xué)生代表本組在全班展示發(fā)言。

　　問題1：詩歌第一章寫了什么？這一對(duì)戀人的性格各有何特點(diǎn)，你是怎樣看出來的？問題2：靜女給男子贈(zèng)送了什么禮物？男子為什么對(duì)這些禮物要大加贊賞？問題3：男子對(duì)自己接受的兩件禮物更喜歡哪一個(gè)，為什么？

　　問題

　　4、反復(fù)誦讀“靜女其姝靜女其孌”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩歌為什么要反復(fù)地吟唱?

　　五、匯總歸納、成果展示、

　�。ㄒ唬╊A(yù)設(shè)展示內(nèi)容

　　1、交代了一對(duì)戀人相約在城墻下，男子如約而至，但女子卻故意躲著不肯出來，男子著急得抓耳又撓腮。“姝”、“愛而不見”表現(xiàn)了女子美麗、調(diào)皮、可愛，“搔首踟躕”表現(xiàn)了男子老實(shí)、憨厚、癡情。

　　2、贈(zèng)送了彤管與荑草。表面上是贊美彤管與荑草，實(shí)際是贊美贈(zèng)送禮物給他的人。原來并不是這些禮物本身有什么不同，而是因?yàn)樗�是美人所�?zèng)，所以愛屋及烏，紅色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然變得美不勝收了。正如朱熹《詩集傳》：“言靜女又贈(zèng)我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈(zèng)，故其物亦美耳。”

　　3、按理說，彤管比荑草要貴重，但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。因?yàn)檐璨菔恰办o女”跋涉郊野親手所采，物雖賤而情卻深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且異”的、珍品。

　　4、反復(fù)誦讀“靜女其姝靜女其孌”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩歌為什么要反復(fù)地吟唱?這兩首詩的部分內(nèi)容反復(fù)使用了相同的句式，表達(dá)的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。通過反復(fù)的吟詠，能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達(dá)出詩歌的思想感情。重章疊句為《詩經(jīng)》所首創(chuàng)，正因?yàn)樗�在傳情達(dá)意上的巨大作用，所以廣為后世詩歌使用。即使在今天，它仍然在歌曲之中發(fā)揮著不可替代的作用。

　　下面請(qǐng)聽一首流行歌曲，辨別其中是否使用了“重章疊句”手法？如果使用了，談?wù)勊�的作用。（播放歌曲《童話》�?/p>

　　明確：歌曲借反復(fù)詠唱“我愿（要）變成童話里你愛的那個(gè)天使”傾訴了對(duì)甜蜜愛情的無限憧憬和對(duì)心中“童話”的執(zhí)著追求。

　　（二）誦讀展示

　　教師點(diǎn)撥：

　　1、節(jié)奏：這首詩是四言，朗讀時(shí)為“二二拍”。

　　2、情感：首章開篇兩句要讀出赴約時(shí)的興奮得意之情，“愛而不見，搔首踟躕”應(yīng)讀出男子苦等不來的焦急苦惱之情。次章前面兩句要讀出收到女子贈(zèng)物的高興之情，后兩句則應(yīng)表達(dá)出對(duì)心愛之人的贊美之情。第三章“洵美且異”要表現(xiàn)出對(duì)“荑草”的喜愛之情，此時(shí)之喜悅尤甚于彼時(shí)得到彤管，末句“美人之貽”則應(yīng)當(dāng)讀出得意興奮之情。

　　每組選出一名同學(xué)進(jìn)行誦讀展示，最后評(píng)選出優(yōu)勝者。

　　六、檢查反饋、拓展訓(xùn)練

　�。ㄒ唬┩瓿伞秾W(xué)案》中的檢測題

　　七、布置作業(yè)

　　1.背誦課文。

　　2.查找資料，看看《詩經(jīng)》中還有哪些詩歌大家比較熟悉，把其中的經(jīng)典詩句摘抄下來并熟記。

　　《靜女》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用比較閱讀法，在比較中分析文章

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　從內(nèi)容和表現(xiàn)手法上比較《衛(wèi)風(fēng)氓》和《邶風(fēng)靜女》的異同

　　教學(xué)方法

　　誦讀和比較閱讀相結(jié)合的方式

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　愛情是什么？是“山無棱，天地合”的忠貞，是“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”的纏綿，還是“才下眉頭，卻上心頭”的思念？讓我們跟隨歷史的長河，去扣響古老的愛情吧。

　　二、整體感知

　　1、欣賞錄音朗誦，聆聽體悟，進(jìn)入情景。

　　2、學(xué)生誦讀

　　3、回顧《衛(wèi)風(fēng)氓》和《邶風(fēng)靜女》的重要文言字詞和句式

　　三、從內(nèi)容和表現(xiàn)手法上比較《衛(wèi)風(fēng)氓》和《邶風(fēng)靜女》的異同

　�。ㄒ唬�、從內(nèi)容上看

　　相同點(diǎn)：

　　1、都描寫愛情和婚姻

　　2、都是四言詩

　　不同點(diǎn)：

　　《衛(wèi)風(fēng)氓》描寫的是女主人公由戀愛、婚變到?jīng)Q絕的生活經(jīng)歷，《邶風(fēng)靜女》則描寫了青年男子和心愛姑娘的一次約會(huì)。

　�。ǘ�）、從表現(xiàn)手法上看

　　相同點(diǎn)：

　　都采用了賦

　　不同點(diǎn)：

　　1、《衛(wèi)風(fēng)氓》在1、2、5章采用了賦，3、4章采用了比興手法“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！”“桑之落矣，其黃而隕”；《邶風(fēng)靜女》則主要采用了賦這一手法。

　　2、《衛(wèi)風(fēng)氓》通過對(duì)比來刻畫人物形象，

　　1）、人物自身婚前婚后的對(duì)比

　　女主人公婚前純真、熱情“以爾車來，以我賄遷”，婚后辛苦、受辱“自我徂爾，三歲食貧”“三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣”；氓婚前情深“信誓旦旦”，婚后負(fù)心“二三其德”。

　　2）、女主人公婚前婚后對(duì)感情的態(tài)度的對(duì)比

　　女主人公婚前憧憬幸福的婚姻，婚后對(duì)婚姻灰心意冷“無與士耽”

　　3）、女主人公婚前婚后性格對(duì)比

　　女主人公婚前熱情、善良“將字無怒，秋以為期”，婚后堅(jiān)強(qiáng)、剛烈“反是不思，亦已焉哉”

　　而《邶風(fēng)靜女》則采用了重章復(fù)唱的形式。

　　四、拓展閱讀

　　比較閱讀《關(guān)雎》、《蒹葭》、《君子于役》

　　五、結(jié)語

　　詩歌是人類精神世界的一朵奇葩，無數(shù)的詩人用真情澆灌它，用心血哺育它成長。它是心靈對(duì)現(xiàn)實(shí)最純潔的回答，是心靈與心靈碰撞的最智慧的火花�！扒閯�(dòng)于衷而形于言”這種最古老的文學(xué)樣式，素有“文學(xué)之母”、“語言的鉆石”之美稱。這個(gè)世界，一切都可以老去，惟有詩歌永存。

　　《靜女》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【教材分析】：

　　本詩是《中職語文（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)》漫步古詩苑單元中的第一首必學(xué)詩歌，并且為語文抽考口語表達(dá)考試題目之一。單元教學(xué)要求我們可以采用多種方式，或高聲吟哦，或評(píng)點(diǎn)批注，或比較鑒別，進(jìn)行個(gè)性化閱讀賞析，并且在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生帶著現(xiàn)代人的眼光進(jìn)行感悟，從而充分感受古詩的語言美、情感美、思想美。

　　【教學(xué)對(duì)象】：

　　三中聯(lián)辦二·二班

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　《靜女》（語文基礎(chǔ)模塊．上冊(cè)漫步古詩苑單元）》

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)。

　　過程與方法目標(biāo)：掌握《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：想象三次約會(huì)的情景，使學(xué)生體會(huì)到少年的純真和癡情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)。能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩，通過閱讀注釋來自己翻譯課文，并注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　理解作品的藝術(shù)特色。引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代人的眼光審視純真、熱烈的愛情，激發(fā)學(xué)生的深層次思考。

　　【授課學(xué)時(shí)】：

　　1學(xué)時(shí)

　　【教學(xué)方法】：

　　講授法、誦讀法、提問引導(dǎo)法、比較法

　　課前準(zhǔn)備

　　1．朗讀詩歌，疏通字詞的讀音，認(rèn)真思考課后練習(xí)。

　　2．查詢有關(guān)《詩經(jīng)》的知識(shí)，如作者、作品、評(píng)價(jià)性的文章。

　　3．查找有關(guān)表達(dá)愛情和思家之情的詩歌、故事、樂曲。

　　以上三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。

　　教學(xué)步驟

　　一．導(dǎo)入新課

　�。ǘ嗝襟w播放歌曲《在水一方》）

　　提起古詩學(xué)習(xí)，大家都會(huì)感覺枯燥乏味，今天，老師首先請(qǐng)大家聽一首鄧麗君演唱的《在水一方》。（師生一起聽歌）這首歌優(yōu)美的旋律、深情的唱詞把我們帶入了一個(gè)如夢(mèng)如幻的詩境里。但是你們知道嗎,這首歌的歌詞是臺(tái)灣省著名女作家瓊瑤根據(jù)《詩經(jīng)》當(dāng)中的一首詩改編而來的。說起《詩經(jīng)》大家在初中就有所了解�，F(xiàn)在，老師要以小組比賽的形式來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況了——小組以搶答的方式回答問題。

　　1．我國第一部詩歌總集的名稱是什么？（《詩經(jīng)》）

　　2．它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品？距現(xiàn)在有多少年？

　�。ㄎ髦艹跄甑酱呵镏腥~，約3000年的歷史。）

　　3．一共收錄了多少篇詩歌？（305篇。）

　　4．這些詩歌是怎么分類的？

　�。ǚ帧帮L(fēng)”“雅”“頌”三部分）

　　（風(fēng)：民歌；雅：宮廷樂歌；頌：祭祀樂歌。）

　　5.《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有？賦、比、興。

　　（1）賦者，敷陳其事而直言之者也。——鋪陳

　　（2）比者，以彼物比此物也。——比喻

　�。�3）興者，先言他物以引起所詠之詞也�！�—聯(lián)想

　　二．學(xué)習(xí)課文

　　愛情是人類最真摯的情感，也是文學(xué)永恒的主題�，F(xiàn)在的愛情大多是通過歌唱出來的，如“愛你沒商量”、“死了都要愛”等等。同樣是愛情，在不同的時(shí)代就有著不同的表達(dá)方式，我們的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求；也用“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮”來表達(dá)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇關(guān)于愛情的古老詩歌，就是選自《詩經(jīng)》的《靜女》。

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況,糾正、強(qiáng)調(diào)個(gè)別字詞的讀音。

　　姝(shū)、俟(sì)、見(xiàn)、踟躕（chí chú）、孌（luán）、貽（yí）、彤（tóng）、管煒（wěi）、懌（yì）、歸（kuì）、荑（tí）、洵（xún）

　�。ǘ�）全班朗讀(強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、感情基調(diào)的把握)

　�。ㄈ�）具體講解（采用提問教法）：

　　第一章：靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。（板書：“境美”中：俟我城隅）

　　1、這一章主要描寫什么？哪些字詞交待地點(diǎn)人物？

　　男女戀人約會(huì)的場景“靜女其姝，俟我于城隅”（城墻上的角樓）

　�。ò鍟�：“境美”中：俟我城隅）

　　2、“愛而不見，搔首踟躕”刻畫出男女主人公怎樣的形象？

　　愛，通“薆”，揚(yáng)雄《方言》：“薆，謂薆蔽也。”

　　少女天真活潑、調(diào)皮可愛的情態(tài)�！拔摇钡暮┖�、真誠以及未見戀人的焦灼、憂慮的心情。（板書：“人美”中：靜女：美麗、活潑、俏皮、熱情。男子：憨厚、真誠、樸實(shí)）

　　第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。

　　頂真：前一句的結(jié)尾詞語緊接著作為后一句的開頭詞語的那種首尾相“頂”的格式，又叫“連珠”、“蟬聯(lián)”。

　　表達(dá)作用：結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、上下銜接、語勢(shì)貫通，音律優(yōu)美（板書：“語言美”中：頂真）

　　這一章描寫男女戀人見面后的情景。（板書：“境美”中：貽我彤管）

　　1、“彤管”作用如何？這一章表達(dá)“我”對(duì)少女怎樣的感情？

　　“我”表面上是贊嘆管簫之美，實(shí)際上是贊嘆“靜女”之美。這表現(xiàn)了“我”對(duì)“靜女”的愛戀。文中的“汝”既指“彤管”又指的是“靜女”，一語雙關(guān)。

　　雙關(guān)：在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫做雙關(guān)。雙關(guān)可使語言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深寓意，給人以深刻印象。（板書：“語言美”中：雙關(guān)）

　　第三章：自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽(頂真)。

　　這一章繼續(xù)描寫兩人見面后的情景。（板書：“境美”中：自牧歸荑）

　　1、“荑”只是一根野外茅草，為何“我”覺得它“美且異”？

　　愛屋及烏，凸現(xiàn)單純的愛戀之情。

　　2、靜女送給男子兩樣什么禮物？你認(rèn)為他更喜歡哪樣禮物？

　　“彤管”和“荑”。更喜歡“荑”。因?yàn)檐璨菔庆o女自郊外親手采摘送給男子的，包含了靜女對(duì)男子深深的情意。正所謂“千里送鵝毛禮輕人意重”說得就是如此。這也表現(xiàn)了男子對(duì)女子的情意真摯、熱烈、專一。

　　（板書：“情美”中：真摯、熱烈、專一）

　　三、誦讀體會(huì)，探究藝術(shù)特色。

　　1、反復(fù)誦讀“靜女其姝??靜女其孌??”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩歌為什么要反復(fù)地吟唱?

　　這兩首詩的部分內(nèi)容反復(fù)使用了相同的句式，表達(dá)的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。通過反復(fù)的吟詠，能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達(dá)出詩歌的思想感情。（板書：“語言美”中：重章疊句）

　　2、通過人、物、情的巧妙融合，表現(xiàn)男子純真、熱烈的愛情。詩人通過喜愛情人的贈(zèng)物之美，來喜愛情人的美麗，把自己的感情寄托在贈(zèng)物之上，這種寫法很新穎。

　　四、拓展訓(xùn)練，比較閱讀。

　　《鄭風(fēng)?子衿》

　　青青子衿①，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣②音？

　　青青子佩，悠悠我思�？v我不往，子寧不來？

　　挑兮達(dá)兮③，在城闕④兮。一日不見，如三月兮！

　　〔注釋〕①衿——衣領(lǐng)。青衿是周代學(xué)子的服裝。 ②嗣——傳送，給予。

　�、厶�、達(dá)——形容走來走去的情狀。 ④闕——古代城門上的樓。

　　比較《邶風(fēng)?靜女》和《鄭風(fēng)?子衿》的異同。

　　不同點(diǎn)：①角度不同：《靜女》是從男子角度描寫愛情生活；《子衿》是從女子角度抒發(fā)相思之情。

　�、谇楣�(jié)不同：《靜女》寫青年男女的約會(huì)；《子衿》寫女子在城樓上盼望戀人。

　�、刍�調(diào)不同：《靜女》調(diào)皮可愛，充滿歡樂；《子衿》纏綿悱惻，哀婉傷感。

　　④寫法不同：《靜女》主要通過表情神態(tài)刻畫人物；《子衿》主要通過內(nèi)心獨(dú)白刻畫人物。共同點(diǎn)：①對(duì)愛情的追求都大膽直率。

　　②感情真摯熱烈。

　�、埏L(fēng)格樸實(shí)、清新。

　�、芏疾捎昧酥卣聫�(fù)唱的手法。

　　五、本課小結(jié)

　　全詩采取男子的視角、追憶的口吻，描寫了三次約會(huì)的情景，極富生活情趣；雖只言片語，卻細(xì)膩傳神地再現(xiàn)了一對(duì)青年男女的純真、熱烈的愛情，雖已過去兩千多年，卻也依然打動(dòng)著在場的每一位。

　　六、作業(yè)布置。

　　1、回答課后問題，完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。

　　2、歸納詩中通假字，并解釋。

　　3、背誦課文

　　4、查找有關(guān)表達(dá)愛情和思家之情的詩歌、故事、樂曲。把《靜女》改變成一出小話劇，并自導(dǎo)自演。

　　《靜女》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解并識(shí)記《詩經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)知識(shí)。

　　2、理解詩歌大意并積累相關(guān)的字詞。

　　能力目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)，體會(huì)男女主人公純真、熱烈的愛情。

　　情感目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往，建立健康的愛情觀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過誦讀、背誦，理解詩歌內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。

　　2、通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象的把握引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的愛情觀。

　　學(xué)情分析因?yàn)閷W(xué)生剛從初中到高中過渡，他們學(xué)習(xí)過《關(guān)雎》《蒹葭》對(duì)詩經(jīng)中的詩歌有一定的了解，對(duì)周初時(shí)代的愛情有一定的理解；喜歡詩歌，有學(xué)詩的“動(dòng)機(jī)”。

　　教學(xué)媒介多媒體，多屏互動(dòng)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、新課導(dǎo)入：

　　播放經(jīng)典永流傳中《關(guān)雎》的演唱引出關(guān)于愛情詩的問題，在滾滾紅塵之中面包和愛情同學(xué)們選擇哪一個(gè)？從而引出《詩經(jīng)》中的另外一首《靜女》。

　　二、溫故知新

　　1、初讀：讀準(zhǔn)字音讓同學(xué)把讀音填在大屏幕上，檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況

　　2、通假情況的檢查明確：

　　(1)愛而不見：愛：通“薆”，隱藏，遮掩。

　　(2)見：通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。

　　(3)說懌女美：說：通“悅”，喜愛

　　(4)女：通“汝”，你，這里指代“彤管”。

　　(5)自牧歸荑：歸：通“饋“，贈(zèng)送。

　　(6)匪女之為美：匪：通“非”，不是。

　　3、字詞的疏通是朗讀的基礎(chǔ)，解決了字詞，大家自由朗讀一分鐘，然后請(qǐng)一位同學(xué)用自己的聲音帶領(lǐng)大家走進(jìn)這首詩歌，(正音、通假字)

　　4、播放名家范讀，帶同學(xué)們走進(jìn)這首詩所表達(dá)的意境，引導(dǎo)學(xué)生在再讀(讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出意境)的基礎(chǔ)上思考下列問題：

　　讓學(xué)生思考全詩講的主要內(nèi)容，一位同學(xué)進(jìn)行概括。教師明確在繪畫藝術(shù)上有一種手法叫留白，文學(xué)作品中也是，寥寥數(shù)筆把人和事概括清楚，需要讀者運(yùn)用無限的想象空間去填充，這首詩一共三個(gè)章節(jié)，小組合作探究運(yùn)用這樣的藝術(shù)概括三個(gè)小故事，可以起題目。討論熱烈

　　最后小組展示明確。

　　四、再讀，分析人物

　　同學(xué)們憑借精彩的語言和豐富的想象，帶給了我們無限的甜蜜，在我們的想象中，兩位熱戀中的青年男女又是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)用自己語言描述一下他們各自的形象。

　　明確：這首詩描寫了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景，極富寫實(shí)性，只言片語，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說懌女美”，愛不釋手。刻畫了一個(gè)天真活潑、聰明可愛的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象，生動(dòng)地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛情。

　　靜女：嫻靜美麗活潑機(jī)靈大膽開放

　　男子：憨厚樸實(shí)癡情誠信

　　教師：用這樣的愛情你們羨慕嗎？引出其實(shí)美好的愛情固然讓人心馳神往，但也只能遇到對(duì)的人這份美好才能溫暖一生，咱們要修煉成怎樣的自己才能遇到對(duì)的人呢？小組討論同學(xué)回答引導(dǎo)學(xué)生看他正確的愛情觀，讓學(xué)生舉出他知道的名人的愛情開始，教師激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從而讓學(xué)生知道什么樣的愛情才是我們真正羨慕的。

　　五、課文小結(jié)

　　《靜女》它穿越千百年的時(shí)空，至今仍感動(dòng)著我們。但我們大家必須明白，愛情應(yīng)該是理智、慎重、嚴(yán)肅的。青果子過早地摘下來，吃下去也難免是滿口的苦澀。也許有朝一日，當(dāng)你事業(yè)有成時(shí)，愛情就自然會(huì)向你招手。

　　六、作業(yè)布置

　　因?yàn)榍疤釋W(xué)生寫了小故事，所以讓學(xué)生把它改寫成課本劇。第二個(gè)作業(yè)是由前面關(guān)雎歌詞的改寫引申到這課改寫成現(xiàn)代詩歌。

　　教學(xué)反思：

　　這次課堂教學(xué)整體上完成目標(biāo)，學(xué)生的作品在展臺(tái)上進(jìn)行展示也是給學(xué)生很大的熱情，特別是開頭插入的音頻引導(dǎo)，學(xué)生也很感興趣，不足之處是對(duì)愛情觀的引導(dǎo)有些欠缺，帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)該更好的去挖掘一下。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施在以后的教學(xué)中更應(yīng)足夠的掌握。

　　《靜女》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一、教學(xué)目的要求

　　1.了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)，掌握文中重點(diǎn)文言字詞。

　　2.運(yùn)用聯(lián)想、想象的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　3.通過《靜女》的學(xué)習(xí)，掌握《詩經(jīng)》比興、重章疊句的藝術(shù)特色和頂真、雙關(guān)的修辭方法。

　　4.體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)：男女主人公純真、熱烈的愛情，初步學(xué)會(huì)鑒賞古體詩，領(lǐng)悟古體詩的情趣和藝術(shù)魅力。

　　5.使學(xué)生了解我國古代人們對(duì)真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.感受《靜女》表現(xiàn)的感情以及所表達(dá)的愛情共性。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的誦讀方法，讀出詩歌鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1.《詩經(jīng)》的藝術(shù)特色。

　　2.《靜女》人物藝術(shù)形象的把握。

　　四、教學(xué)媒體

　　多媒體課件。

　　五、教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　在我們的日常生活中，有三種主要的情感：親情、友情和愛情。愛情，在不同的時(shí)代是有著不同的表現(xiàn)方式的。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)愛情的古老詩歌——《靜女》，看看這是一個(gè)怎樣的愛情故事。

　�。ǘ�）溫故知新——《詩經(jīng)》

　　師：上課前，老師有叫同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們告訴老師《靜女》是出自哪里的？

　　生：《詩經(jīng)》。

　　師：我們以前就接觸過《詩經(jīng)》，現(xiàn)在一起來復(fù)習(xí)一下《詩經(jīng)》的有關(guān)內(nèi)容。

　　《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌選集。

　　內(nèi)容分類：“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。

　　表現(xiàn)手法：賦（鋪陳）、比（比喻）、興（起興）。

　　兩者統(tǒng)稱為“詩經(jīng)六義”。

　　句式：四言為主語言：雙聲疊韻

　�。ㄈ�）整體感知

　　1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：朗讀要注意節(jié)奏（二二式節(jié)奏，如：靜女/其姝）、重音、情感。

　　2．矯正讀音，播放課文錄音。

　　3．全班齊讀課文。

　　4.提示學(xué)生自學(xué)詩歌中的文言字詞。

　�。ㄋ模┬〗M合作探究

　　孔子：“詩三百，一言以蔽之，曰：思無邪�！�

　　朱熹說《邶風(fēng)靜女》是“淫奔期會(huì)之詩”。

　　思考：《靜女》是“思無邪”還是“淫奔期會(huì)之詩”？(提示：可從主題、地點(diǎn)、人物、細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行探討）

　　1.從主題、地點(diǎn)、人物進(jìn)行探究

　　主題：約會(huì)

　　（“靜女其姝，俟我于城隅”）

　　地點(diǎn)：城隅

　�。ā百刮矣诔怯纭保�

　　人物：靜女和“我”

　　2.從靜女和“我”的形象進(jìn)行探究

　　靜女的形象：美麗文雅、聰明調(diào)皮（嫻靜可愛、頑皮活潑、小鳥依人）。

　　“我”的形象：憨厚、癡情（忠厚淳樸、文質(zhì)彬彬）。

　　細(xì)節(jié)：

　　靜女：“愛而不見”天真調(diào)皮

　　“貽我彤管”“自牧歸荑”

　　以物示情（喜愛）

　　“我”：“搔首踟躕”憨厚癡情

　　“說懌女美”“美人之貽”

　　愛人及物（喜愛）

　　3.小結(jié)

　　（1）活潑、浪漫是本詩的主旋律，奏出一曲動(dòng)人的戀歌，反映出青年男女幽期秘約時(shí)的興奮與喜悅！

　�。�2）表現(xiàn)了存在于青年男女之間的健康的愛情。反映古代廣大人民對(duì)自由婚姻和美好、幸福的愛情生活的追求與向往。

　　4.解疑

　　朱熹評(píng)論的立場：封建倫理道德

　　“存天理滅人欲”

　　“男女授受不親”

　　要抑制人的一切出于自然需要的情感欲望。

　　（五）深入探討

　　1.詩歌中有沒有“賦、比、興”手法的運(yùn)用，請(qǐng)找出來并簡要賞析。

　　（1）賦的手法。（第一節(jié)）寫得生動(dòng)活潑，趣味盎然。

　�。�2）比的手法。

　　“彤管”、“荑”。

　　荑。物微而意深，寄托著女子一片真情。

　　2.如果從人物描寫的手法而言，你認(rèn)為這首詩主要運(yùn)用了哪些手法？

　�。�1）細(xì)節(jié)描寫。

　　“愛而不見”、“搔首踟躕”

　�。�2）心理描寫。

　　一往情深和誠摯、癡迷之心。

　　3.這首詩的藝術(shù)特色是什么？

　�。�1）人、物、情結(jié)合。（托物抒懷）

　�。�2）重章復(fù)唱、雙聲疊韻的運(yùn)用。

　�。�3）巧選細(xì)節(jié)，心理活動(dòng)細(xì)膩傳神，風(fēng)格樸實(shí)。

　　(六)總結(jié)全文

　　《靜女》表現(xiàn)了健康純真的愛情，它雖然沒有成年人的堅(jiān)貞和厚重，也沒有中老年愛情歷經(jīng)滄桑之后的洗練與深沉，卻以單純、天真、無邪而永恒。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置

　　1.背誦《靜女》。

　　2.完成課后練習(xí)。

　　3.有興趣的同學(xué)可試著把《靜女》改寫成五言詩、七言詩、現(xiàn)代詩歌、歌詞、小小說、小品等形式。

　　附錄

　　板書設(shè)計(jì)：

　　靜女

　　主題：約會(huì)

　　地點(diǎn)：城隅

　　人物：靜女和“我”

　　靜女：美麗文雅、聰明調(diào)皮（嫻靜可愛、頑皮活潑、小鳥依人）

　　“我”：憨厚、癡情（忠厚淳樸、文質(zhì)彬彬）

　　《靜女》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、了解《詩經(jīng)》的基本常識(shí),掌握重章迭句的形式特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)賦、比、興的藝術(shù)手法。

　　3、能夠掌握四言詩的誦讀節(jié)拍。

　　能力目標(biāo)

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋,能初步讀懂詩作的能力。

　　2、背誦課文。培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。

　　情感目標(biāo)

　　1、使學(xué)生了解我國古代人們對(duì)真摯愛情的向往,陶冶高尚的情操。

　　2、激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情,傳承文化精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過準(zhǔn)確、有感情地誦讀詩歌,領(lǐng)會(huì)賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法及妙處。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析、把握人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、詩中女主人公形象的把握。

　　教學(xué)方法與學(xué)法：

　　采用漸進(jìn)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主探究課文知識(shí)，結(jié)合誦讀法、談話法、討論法、比較法、訓(xùn)練法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。輔助教具：多媒體。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，走進(jìn)《詩經(jīng)》，簡介《詩經(jīng)》

　　同學(xué)們，中國古詩中有無數(shù)的名句，是經(jīng)過了幾千年時(shí)間的洗禮而沉淀下來的，如美酒般香醇。其中有許多愛情名句值得我們咀嚼，下面老師起頭，同學(xué)們來接吧！

　　關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑《詩經(jīng)關(guān)雎》

　　執(zhí)子之手，與子偕老�！对娊�(jīng)·擊鼓》

　　一日不見，如三月兮。《詩經(jīng)·子衿》

　　蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。 《詩經(jīng)蒹葭》

　　昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。 《詩經(jīng)·采薇》

　　投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。匪報(bào)也，永以為好也。 《詩經(jīng)·木瓜》

　　同學(xué)們這些愛情名句出自于哪里嗎？（學(xué)生回答）《詩經(jīng)》。

　　請(qǐng)你們?cè)诨貞洺踔兴鶎W(xué)的基礎(chǔ)上說說有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)：（學(xué)生各抒已知，教師總結(jié)歸納播放課件）

　�。�1）《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。反映了西周初年至春秋中期的500年間的古代社會(huì)生活，它成書于春秋時(shí)期，共305篇。先秦時(shí)稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》。漢代尊崇儒家被奉為經(jīng)典，才稱為《詩經(jīng)》，并沿用至今。

　�。�2）《詩經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。 “頌”是宗廟祭祀的頌歌。 “雅”是宮廷樂歌。

　　“風(fēng)”絕大多數(shù)是十五國民間歌謠。“風(fēng)”本來是什么意思呢？學(xué)術(shù)界有多種解釋，有一種解釋就是說瓦罐子，農(nóng)民沒事干的時(shí)候就敲呀敲的，一邊敲一邊唱歌。后來把“風(fēng)”作為民歌的代表�！对娊�(jīng)》產(chǎn)生的時(shí)代人們認(rèn)為“風(fēng)”是最低級(jí)別的一種歌謠，但是從文學(xué)史上看，“風(fēng)”的成就是最大的，文學(xué)地位是最高的。

　　“六藝”

　　（3）《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有“賦”、“比”、“興”三種。

　　“賦”者，即直接鋪敘陳述。

　　“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；

　　“興”者，“先言他物，以引起所詠之辭”。

　　賦、比、興手法的成功運(yùn)用，是構(gòu)成《詩經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因。

　　（4）《詩經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。四言詩節(jié)奏為每句二拍。

　�。�5）《詩經(jīng)》大多數(shù)是抒情詩，運(yùn)用了現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格，從社會(huì)生活的各個(gè)側(cè)面反映了廣泛的社會(huì)生活，構(gòu)成一幅幅真實(shí)而生動(dòng)的畫卷。

　　《詩經(jīng)》是中國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國以至世界文化史上都占有重要地位。在中國古代文學(xué)的長河中，現(xiàn)實(shí)主義的《詩經(jīng)》和屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映，并稱“風(fēng)騷”�！对娊�(jīng)》開創(chuàng)了中國詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。

　　今天學(xué)習(xí)我們《詩經(jīng)》中愛情詩的名篇《靜女》，是邶國的民歌，邶國是現(xiàn)在河南境內(nèi)的一個(gè)國家。這首詩距今已兩千多年了，兩千多年前是我們中華民族的童年時(shí)代，但是我們讀《詩經(jīng)》可以看出當(dāng)時(shí)我們的祖先在運(yùn)用漢語方面的技巧已經(jīng)非常高超了。兩千年后，我們現(xiàn)在看《詩經(jīng)》，特別是其中的“國風(fēng)”，每一首都是非常優(yōu)美的。我們看人類物質(zhì)生活的發(fā)展，五年一小變，十年一大變，更不用說一百年，那更不要說一千年！一千年就天翻地覆了，現(xiàn)在一百年都天翻地覆了。就連我們小時(shí)候跟現(xiàn)在的物質(zhì)生活水平那也是不能同日而語，但是，人類的情感生活、人性的變化，那是非常小的。幾千年前的人，他們的喜怒哀樂和我們現(xiàn)在的喜怒哀樂大體是一致的。所以，我們讀《詩經(jīng)》，能夠被他們感動(dòng)，就是這個(gè)原因。我們今天的主題是《用優(yōu)美的漢語描繪優(yōu)美的人性——欣賞》，我們看看那么十幾句詩，文字也很簡單，沒有什么華麗的辭藻，大部分還是重復(fù)的字眼，但是我們?yōu)槭裁凑f是優(yōu)美的語言呢？為什么說它里面描繪了優(yōu)美的人性呢？是怎樣的人性呢？今天我們通過這首詩，我們探討一下，共同走進(jìn)《詩經(jīng)》這個(gè)迷宮。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，朗讀正音，讀出節(jié)奏。

　　1．根據(jù)課文下面的注音自己輕聲朗讀課文。

　　2．請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)糾正，歸納通假字。

　　愛：通“薆（aì）”，隱藏，遮掩。見：通“現(xiàn)(xiàn)”，出現(xiàn)。

　　說：通“悅（yuè）”，喜愛。

　　歸：通“饋（kuì）”，贈(zèng)送。

　　女：通“汝（rǔ）”，你。這里指“肜管”。

　　匪：通“非（fēi）”，不是。

　　3.聽錄音朗讀，注意自己用鉛筆劃出節(jié)奏；全班再齊讀一次，注意讀出四言詩節(jié)奏，基本上是每句兩個(gè)節(jié)拍，個(gè)別句式靈活處理。

　　三、解詞譯句，領(lǐng)會(huì)詩意，

　�。保�根據(jù)課文下面的注釋，試翻譯課文，標(biāo)出疑問。

　�。玻畬W(xué)生質(zhì)疑，教師或其他學(xué)生解疑，教師板書疑難字詞。

　　虛詞：其、之、以

　　實(shí)詞：說、見靜女其姝，俟我于城隅。

　　愛而不見，搔首踟躕。

　　起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，可不譯。通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。

　　靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。

　　起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，可不譯。

　　通“悅”，喜愛。

　　自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。美人之貽。

　　放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。

　�。常�請(qǐng)三位同學(xué)各譯一段，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　�。矗�教師小結(jié)點(diǎn)評(píng)。

　�。�文雅姑娘真美麗，約我相會(huì)到城樓。暗里躲著不出現(xiàn)，害我想走又不走。．文雅姑娘真好看，送我一支紅管蕭。紅色管蕭有光澤，我對(duì)管蕭很喜好。．郊外采茅送給我，茅草美麗又稀奇。不是茅草真的美，美人送禮最珍貴。

　�。担�男女生分別朗讀詩歌一次，在領(lǐng)會(huì)詩意的基礎(chǔ)上，讀出重音（每句重音為著意突出之詞），讀出兩情相悅的意味。

　　四、研讀分析，合作探討。

　�。保�思考：每一節(jié)講了什么？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

　　第一節(jié)寫戀人約會(huì)。

　　主要運(yùn)用了賦的表現(xiàn)手法，敘述了男女青年一次赴約的情景，姑娘“薆而不見”時(shí)男青急得“搔首踟躕”，把他焦灼憂慮的心情十分逼真地描寫出來。這里的心理和細(xì)節(jié)描寫都十分成功，表現(xiàn)出男子對(duì)姑娘真摯情義和迷戀程度。

　　第二節(jié)寫戀人贈(zèng)物。

　　運(yùn)用賦（贈(zèng)彤管）、比（彤管，其實(shí)也指女子，暗喻女子的美麗）的表現(xiàn)手法，運(yùn)用“雙關(guān)”的修辭手法來表現(xiàn)我對(duì)“靜女”的喜愛之情。

　　第三節(jié)寫贈(zèng)茅贊人。

　　運(yùn)用賦（繼續(xù)寫兩人見面后靜女又送我茅草）、興（“匪女之為美，美人之貽”，借物抒懷，贊美自己的戀人，感謝她送來禮輕情重的珍貴禮物，表達(dá)了他接受茅草后的欣喜與幸福的感情，也表達(dá)對(duì)女子的愛慕之情）的表現(xiàn)手法．

　　2．我們以前也學(xué)習(xí)了許多有關(guān)愛情的詞，它們與本詩有什么不一樣的地方嗎？（唐詩、宋詞中的愛情較含蓄，而本詩大膽而熱烈，是因?yàn)樵诖呵镆郧�，禮教在民間的約束力遠(yuǎn)不如后來封建社會(huì)那么頑固。）

　　3.分小組討論：詩中男女主人公各是怎樣的形象？(學(xué)生各抒已見,教師總結(jié)) 《靜女》中女主人公的形象是怎樣的？

　　詩章中——首先，女主人公是嫻靜溫婉美麗的。 “愛而不見”呢？透露出女主人公細(xì)膩、活潑機(jī)靈、富有智慧。而委婉含蓄可以從詩章的下半部分——她喜愛男主人公卻并不直言而借贈(zèng)送“彤管”、“荑”表現(xiàn)出來。綜上所述，女主人公是一位嫻靜溫婉美麗、情感細(xì)膩委婉含蓄、活潑機(jī)靈而富有智慧的好女兒形象。

　　《靜女》中男主人公的形象是怎樣的？

　　詩章中——首先，男主人公是有愛心（愛慕之心）的。其次，男主人公是有誠心（誠信之心）的，如約而至。再次，男主人公是有耐心（忍耐之心）的。最后，男主人公是憨厚的：女主人公沒有出現(xiàn)，男主人公是“愛而不見，搔首踟躕”，急得他是撓頭、抓耳又撓腮，一副憨態(tài)可掬的樣子，可見其憨厚。綜上所述，男主人公是一位憨厚而有愛心、有誠心、有耐心的可以讓女主人公托付終身的好男兒形象。

　　4.思考：為什么青年最喜歡普通的荑草？（自由發(fā)言）

　　照常理，紅艷彤管應(yīng)比茅草貴重，但在小伙子心中茅草更貴重，這從小伙子的贊美可以看出來。小伙子對(duì)彤管只稱贊它外表色澤鮮艷，對(duì)荑草則大加贊嘆“洵美且異”�！颁�”即誠然、實(shí)在，“異”即特別、異常。顯然他欣賞的不是其外觀而是另有所感。白色的荑草樸實(shí)無華，但因它是姑娘親自從野外采來作為信物給小伙子的，寄托了姑娘的一顆真摯的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成為小伙子眼中“洵美且異”的珍品。如后世南朝宋陸凱《贈(zèng)范曄》詩之“江南無所有，聊贈(zèng)一枝春”，重的是情感的寄托、表達(dá)。姑娘借荑草以傳情，小伙子接受贈(zèng)物，也就是接受了姑娘的一片深情�？梢娝麄儽舜苏嬲\相愛，心心相映，并且他們的愛情是建立在重情輕利的基礎(chǔ)上的。所以他們的愛情也會(huì)像那初生的荑草一樣，在愛的雨露滋潤下繁茂起來，可以想見他們的愛情將會(huì)永遠(yuǎn)甜蜜幸福。

　　說說你心中追求的愛情是怎樣的？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：詩中的愛情是甜美的，令人羨慕的，但中學(xué)生青澀之果不可摘，早戀不可取。）

　　5.《靜女》的藝術(shù)魅力：

　�、伲�現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作風(fēng)格。用輕松優(yōu)美的格調(diào)把民間一對(duì)戀人約會(huì)時(shí)的情景描寫得生動(dòng)活潑，充滿濃郁的生活氣息。

　�、谶\(yùn)用“賦”敘事，巧妙選用細(xì)節(jié)描寫和心理活動(dòng)描寫，刻畫出男女主人公的美好形象；運(yùn)用“比、興”把人、物、情巧妙地融合起來，戀人間那大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛情躍然紙上，真實(shí)感人。

　　③詩歌采用重章復(fù)唱來表達(dá)內(nèi)心的情感，風(fēng)格樸實(shí)，也增添了藝術(shù)魅力。

　　五、總結(jié)全文

　　《詩經(jīng)》像無名的野花散發(fā)著遠(yuǎn)古的芬芳，那天真的時(shí)代，圣人未生，青牛未西行，那人性還不受壓抑。人們?cè)诖蟮厣嫌涡�，自由的相親相愛，后人孔子為其中無處不在的質(zhì)樸和真誠感動(dòng)，評(píng)價(jià)說“詩三百，一言蔽之，思不邪”。

　　六．布置作業(yè)

　　1、在不改變?cè)姷闹髦嫉那疤嵯�，將《靜女》改寫為現(xiàn)代詩，早讀課上講臺(tái)朗讀。

　　2、搜集《詩經(jīng)》中的愛情名篇名句,進(jìn)一步親近古典文化，寫在周記中。

　　3．完成課后有關(guān)《靜女》的習(xí)題。

　　七．板書設(shè)計(jì)：

　　《詩經(jīng)》兩首

　　《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。

　　按內(nèi)容可分為：

　　“頌”是宗廟祭祀的頌歌“雅”是宮廷樂歌

　　“風(fēng)”是民間歌謠，成就最大，文學(xué)地位最高

　　“六藝”

　�、凇对娊�(jīng)》的表現(xiàn)手法：

　　“賦”即直接鋪敘陳述

　　“比”即比喻

　　“興”先言他物，以引起所詠之辭

　　藝術(shù)魅力：（課件出示，要求學(xué)生摘抄）

　�、伲�現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作風(fēng)格。把民間一對(duì)戀人約會(huì)時(shí)的情景描寫得生動(dòng)活潑，充滿濃郁的生活氣息。

　�、谶\(yùn)用“賦”敘事，巧妙選用細(xì)節(jié)描寫和心理活動(dòng)描寫，刻畫出男女主人公的美好形象；運(yùn)用“比、興”把人、物、情巧妙地融合起來，戀人間那大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛情躍然紙上，真實(shí)感人。

　�、墼姼璨捎弥卣聫�(fù)唱來表達(dá)內(nèi)心的情感，風(fēng)格樸實(shí)，也增添了藝術(shù)魅力。

　　大膽而熱烈美好而甜蜜,純樸而真摯，反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)自由婚姻和美好幸福生活的追求和向往。

　　《靜女》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目的：

　　1、復(fù)習(xí)有關(guān)《詩經(jīng)》的文化常識(shí)。

　　2、反復(fù)誦讀《靜女》，理解詩歌，體會(huì)感情。

　　3、提升審美趣味和文化品位。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　誦讀《靜女》，理解詩歌，體會(huì)感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　提升審美趣味和文化品位，樹立正確的愛情觀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課本劇《靜女》

　　教學(xué)方法：情景教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、多媒體教學(xué)、講授法、討論法、誦讀法、遷移訓(xùn)練

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課（3分鐘）

　　由本人的專題講座《古典文學(xué)與愛情》導(dǎo)入，超鏈接相關(guān)課件

　　二、教學(xué)新課（30分鐘）

　�。ㄒ唬┝私獗疚某鎏帲瑥�(fù)習(xí)有關(guān)《詩經(jīng)》的文化常識(shí)（5分鐘）

　　提問：大家學(xué)過哪些出自《詩經(jīng)》的古詩呢？（《關(guān)雎》、《蒹葭》、《采薇》等，課件出示）誰能夠簡介一下《詩經(jīng)》呢？

　　1、《詩經(jīng)》，我國最早的詩歌總集，相傳為孔子編定，現(xiàn)存詩305篇。它最初稱為《詩》、《詩三百》、《三百篇》，到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后，才有《詩經(jīng)》之稱�！对娊�(jīng)》廣泛地反映了先秦時(shí)期的社會(huì)生活，富于寫實(shí)精神，是現(xiàn)實(shí)主義詩歌的源頭。（楚辭是詩歌浪漫主義詩歌的源頭。詩經(jīng)以“國風(fēng)”為代表，楚辭以“離騷”為代表。“風(fēng)騷”并稱，借指詩文，引申為文采、風(fēng)采等。）

　　2、按體制《詩經(jīng)》分“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。

　　（1）“風(fēng)”有十五國風(fēng)，大多是民間歌謠，是當(dāng)時(shí)人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會(huì)風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂，是《詩經(jīng)》中的精華�！鹅o女》就選自《詩經(jīng)邶風(fēng)》

　　（2）“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂曲歌詞。

　�。�3）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。

　　3、《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。

　�。�1）賦者，敷陳其事而直言之者也�！�—鋪陳

　�。�2）比者，以彼物比此物也�！�—比喻

　　（3）興者，先言他物以引起所詠之詞也�！�—聯(lián)想

　　4、相關(guān)文化常識(shí)

　　風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩經(jīng)六義”

　　詩、書、禮、易、春秋合稱“五經(jīng)”

　　詩、書、禮、樂、易、春秋合稱“六藝”

　　（二）、初讀詩歌，整體感知（15分鐘）

　　1、一讀：教師范讀課文。正音、標(biāo)注通假，完成課后練習(xí)1

　　字音：

　　靜女其姝（shū），俟（sì）我于城隅。愛而不見，搔首踟躕（chíchú）。

　　靜女其孌（luán），貽（yí）我彤（tòng）管。彤管有煒（wěi），說懌（yì）女美。

　　自牧歸荑（tí），洵（xún）美且異。匪女之為美，美人之貽。

　　通假字：

　　愛（薆ài隱藏）而不見（現(xiàn)xiàn現(xiàn)身）說（悅yuè喜悅）懌女（汝rǔ你）美

　　自牧歸（饋kuì贈(zèng)送）荑匪（非fēi不是）女（汝rǔ你）之為美

　　2、二讀：學(xué)生齊讀。研討重點(diǎn)文言詞語，嘗試翻譯，完成課后練習(xí)2

　　文言詞語：

　　靜：文靜，嫻靜姝、孌：美俟：等待踟躕：由于心急而來回走動(dòng)

　　貽：贈(zèng)送煒：光彩鮮明，有光澤牧：牧場，郊外野地洵：實(shí)在

　　特殊句式：

　　俟我于城隅（狀語后置句）

　　課后練習(xí)2（以詩譯詩）：

　�。ǜ浇處熥g文，僅供參考）

　　靜女

　　張香來

　　嫻靜女孩真俊俏，獨(dú)自等我在城角。

　　故意躲藏不現(xiàn)身，（急得我�。┳ザ鷵迫鶃砘嘏�

　　文靜女孩真秀麗，送我一支彤管笛。

　　彤管笛啊有光澤，你的美麗讓我喜。

　　郊外采荑送給我，真是美啊真特別。

　　不是荑草生得美，美人送我多情誼！

　　3、三讀：學(xué)生有感情齊讀。討論詩歌層次，完成課后練習(xí)3

　　相候——靜女其姝，俟我于城隅。

　　相見——愛而不見，搔首踟躕。

　　相贈(zèng)——靜女其孌，貽我彤管

　　相悅——彤管有煒，說懌女美。

　　匪女之為美，美人之貽。

　�。ㄈ�）再讀課文，加深理解，品評(píng)欣賞（15分鐘）

　　1、四讀課文，研討人物形象：

　　女主人公是怎樣一個(gè)姑娘？男主人公又是怎樣一個(gè)小伙呢？

　　女主人公：

　　美麗文靜“靜女其姝”、“靜女其孌”

　　活潑主動(dòng)“愛而不見”、“貽我彤管”

　　男主人公：

　　憨厚純樸“搔首踟躕”

　　真摯癡情“說懌女美”

　　2、五讀課文，研討藝術(shù)特色：

　�。�1）賦比興的運(yùn)用

　　①“賦”——鋪陳描寫——記敘了一對(duì)青年男女“城隅”幽會(huì)的情景。

　�、凇氨取薄�—比喻——以“彤管”、“荑”草之美比“靜女”之美。

　�、邸芭d”——引出——由喜歡“彤管”、“荑”草引出喜歡靜女。

　　（2）正面描寫、側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫

　�、僬�面描寫：“靜女其姝”、“靜女其孌”

　　②側(cè)面描寫：“說懌女美”、“洵美且異”

　�、奂�(xì)節(jié)描寫：“愛而不見”、“搔首踟躕”

　　細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果：刻畫人物形象：女子調(diào)皮；男子心急。

　　（3）一語雙關(guān)、一波三折、象征

　　一語雙關(guān)：“說懌女美”

　　一波三折：“愛而不見”“匪女之為美”

　　象征：彤管如火，象征愛情真摯熱烈；荑草如雪，象征愛情質(zhì)樸純潔

　�。�4）四言為主，重章疊句。

　　3、六讀課文，概括詩歌主旨：

　　孔子認(rèn)為：詩三百，一言以蔽之，曰思無邪。朱熹卻說《靜女》是“淫奔期會(huì)之詩”。

　　研討：元芳，你怎么看？

　　《靜女》以第一人稱的口吻，敘述了戀人約會(huì)的情景，展示了靜女與男子之間的大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛情，反映出古代人民對(duì)真摯愛情和美好生活的向往與追求。

　　三、遷移訓(xùn)練，活動(dòng)拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣（5分鐘）

　　課本劇現(xiàn)場表演，詳情見本人創(chuàng)作的《<靜女>課本劇腳本》（學(xué)生第七八讀）

　　課堂小結(jié)：——理性地看待愛情（可借用本人的《古典文學(xué)與愛情》課件的相關(guān)內(nèi)容）

　　五、布置作業(yè)（2分鐘）

　　1、背誦《靜女》，默寫。

　　2、嘗試轉(zhuǎn)換敘述角度來敘述該故事，完成課后練習(xí)4

　　板書設(shè)計(jì)：

　　相候

　　相約

　　靜女相贈(zèng)

　　相悅

　　藝術(shù)特色：賦比興

　　正面描寫側(cè)面描寫細(xì)節(jié)描寫

　　一語雙關(guān)一波三折象征

　　四言為主重章疊句

　　《靜女》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與能力：

　　1、掌握《詩經(jīng)》的基本知識(shí)。

　　2、積累文言字詞，理解詩歌的含義并能熟練背誦。

　　3、理解詩歌主旨，初步鑒賞詩中個(gè)性鮮明的人物形象。

　　4、了解四言詩的節(jié)奏和押韻，理解《靜女》重章復(fù)唱的藝術(shù)手法。

　�。ǘ�）、過程與方法

　　1、誦讀課文，掌握詩中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的用法。

　　2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；

　　（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、使學(xué)生了解古人真摯的愛情，陶冶高尚的情操；

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的意義及用法，背誦課文。

　　2、理解詩歌主旨，初步鑒賞詩中個(gè)性鮮明的人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩歌主旨，初步鑒賞詩中個(gè)性鮮明的人物形象。

　　學(xué)情分析：

　　高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡，對(duì)于愛情已有朦朧的感知，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有相應(yīng)的感受，并且他們已具備一定的閱讀審美力。由于《詩經(jīng)》年代久遠(yuǎn)，閱讀上會(huì)有一定困難，但詩歌篇幅短小，借助注釋應(yīng)能掃除字詞障礙。根據(jù)本詩的特點(diǎn)，主要采用講授法、誦讀法、啟發(fā)法和討論法。講授是為了開啟學(xué)生思維，讓學(xué)生對(duì)詩中的文言知識(shí)點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)。通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，熟悉課文內(nèi)容。提問和討論使師生互動(dòng)，激發(fā)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，可以提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，達(dá)到本課的教學(xué)目的。另外為了與高考內(nèi)容接軌，在教學(xué)中特意設(shè)計(jì)了與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的高考考點(diǎn)鏈接，以及高考古詩文考題題型練習(xí)，讓學(xué)生既能掌握本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，又對(duì)高考知識(shí)點(diǎn)考察內(nèi)容及題型有所了解。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　（幻燈片出示）

　　“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”

　　“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂尹人，在水一方。”

　　“彼采葛兮，一日不見，如三月兮。彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮。彼采艾兮，一日不見，如三歲兮。”

　　同學(xué)們知道以上詩句分別出自哪首詩嗎？

　　愛情是文學(xué)作品中永恒的主題。《關(guān)雎》寫的是男子追求心愛的女子的不懈和幸福；《蒹葭》寫出了愛情追求而不可得的惆悵，迷惘；《采葛》寫出了愛情中的男女相思之苦。

　　以上三首詩都出自《詩經(jīng)》。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》里的一首民歌。（板書課題《靜女》）

　　二、介紹有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)：

　　《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，反映公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期近500年間的古代社會(huì)生活。詩歌創(chuàng)作多用現(xiàn)實(shí)主義手法。所以《詩經(jīng)》也是我國第一部現(xiàn)實(shí)主義詩歌作品。里面作品共305篇，又稱“詩三百”�！对娊�(jīng)》分風(fēng)、雅、頌三部分：十五“國風(fēng)”占160篇，多是各個(gè)諸侯國的抒情性的民間歌謠；“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂曲歌詞，是一種正統(tǒng)音樂；“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。《詩經(jīng)》主要有三種表現(xiàn)手法（引號(hào)內(nèi)容為朱熹《詩集傳》語）。賦：“敷陳其事而直言之”，即鋪陳敘事（包括一般陳述和鋪排陳述）�！鹅o女》主要運(yùn)用的正是“賦”的手法。比：“以彼物比此物”，也就是比喻之意，借物托情。興：“先言他物以引起所詠之辭”，就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩或一章詩的開頭。風(fēng)、雅、頌、賦、比、興，文學(xué)史上合稱“六義”。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、讀音：

　　姝（shū）俟（sì）見（xiàn）蜘躕（chí chú）孌（luán）貽（yí）

　　彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）

　　2、積累詞匯：

　　其：副詞，多么。姝：美麗。俟：等候。于：在。

　　城隅：城角幽僻的地方。蜘躕：猶豫徘徊。孌：美好。

　　貽：贈(zèng)送。彤，紅色。煒：鮮亮的光彩。懌：喜愛。

　　牧：郊外田野。荑:茅草芽。古代有贈(zèng)白茅表示愛戀，婚姻的習(xí)俗。

　　洵：誠然，確實(shí)。異：特殊。

　　3、通假字：

　　愛：同“薆”，隱藏。

　　見：同“現(xiàn)”，出現(xiàn)。

　　說：通“悅”，喜愛。

　　女：同“汝”，指彤管。

　　歸：通“饋”,贈(zèng)。

　　匪：同“非”，不是。

　　女：通“汝”，指荑。

　　4、放《靜女》錄音，并范讀、介紹誦讀方法。

　　四言古詩一句有兩個(gè)節(jié)拍，范讀時(shí)注意誦讀節(jié)奏，節(jié)拍處應(yīng)注意停頓。

　　靜女/其姝，俟我/于/城隅。愛而/不見，搔首/踟躕。

　　靜女/其孌，貽我/彤管。彤管/有煒，說懌/女美。

　　自牧/歸荑，洵美/且異。匪/女之/為美，美人/之貽。

　　5、學(xué)生朗讀。（齊讀、個(gè)別讀、分組讀）

　　6、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照注解理清文意，進(jìn)行翻譯。

　　文雅的姑娘多么漂亮，等我在城角僻靜的地方。但她卻隱藏了起來不出現(xiàn)，弄得我抓撓頭發(fā)猶豫彷徨。

　　文雅的姑娘多么的美好，（曾經(jīng)）贈(zèng)送給我一支紅色的管簫。這支紅色的簫顏色亮麗，我喜歡這美麗的紅簫。

　　你贈(zèng)送給我從郊外采來的白茅草，（那白茅草）確實(shí)美得出奇。不是茅草有多么美麗，而是因?yàn)樗�是美人�?zèng)送給我的。

　　四、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，整體感知詩歌，并找出詩歌所描寫的情節(jié)。

　　明確：詩的內(nèi)容是寫一對(duì)青年男女幽會(huì)的情景。全詩以男子的口吻寫出，生動(dòng)地描繪了他約會(huì)的過程，先寫男子去赴約，后寫女子向男子贈(zèng)送物品來表達(dá)愛情。整篇詩充滿愉快而幽默的情趣。

　　詩歌前一章重在寫場景，后兩章重在寫心理。

　　五、分析人物形象：

　　1、探討男主角的形象。學(xué)生討論交流。

　�。▍⒖迹骸吧κ柞剀X”，心急難耐，又無計(jì)可施，是個(gè)憨厚淳樸的小伙子。

　　“說懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個(gè)癡情、真誠的小伙子。）

　　2、探討女主角的形象。

　�。�1）討論：為什么女主角“愛而不見”？這使你覺得這是位怎樣的女子？

　　（參考：或者是因?yàn)楹π�、矜持；或者是因�(yàn)榕�的先到了不好意思，故意躲起來制造男子先到的假象；或者是因�(yàn)檎{(diào)皮，制造一點(diǎn)情趣；或者是因?yàn)樯朴隗w貼人心，先到了卻故意后出現(xiàn)，免得男子有“遲到”的內(nèi)疚感……）究竟是害羞矜持還是調(diào)皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。

　�。�2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩句可以給我們一些思路呢？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽其語已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）

　�。�3）詩中的“靜女”是一個(gè)極美的形象，可是作者卻并沒有具體地寫出她的眼睛如何，她的身材如何，她的皮膚如何，只是說了“靜女其姝” “靜女其孌”。只是這樣籠統(tǒng)地寫入，照理說應(yīng)該是寫作的大忌，可是，這首詩中的人物形象卻又是那樣的可愛，那樣的鮮明，那樣的真切，為什么

　�。�明確：側(cè)面描寫）

　　六、歸納《靜女》的藝術(shù)特點(diǎn)：

　　1、重章疊句

　　2、賦的表現(xiàn)手法

　　3、多種修辭手法的使用

　　七、拓展延伸：高考考點(diǎn)鏈接

　　鑒賞詩歌形象，考查賞析詩歌人物形象、意象、意境的能力，就是要求把握詩歌刻畫的藝術(shù)形象的特征和蘊(yùn)含的意義，分析它們所包含的作者的思想感情和社會(huì)意義。詩歌中的形象，是指詩人根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的人、物和自然景象，并借以寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩歌作品中的人物、事件、自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。對(duì)于敘事詩而言，詩中的“人”和“事”是形象；對(duì)于寫景、狀物詩而言，詩中的“景”和“物”是形象；對(duì)于抒情詩而言，詩中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)就是形象。

　　例：《詩經(jīng)·靜女》中刻畫了一對(duì)青年戀人的形象，男青年熱烈癡情、淳樸憨厚，女青年漂亮活潑、伶俐俏皮；表現(xiàn)了男女之間真摯的愛情。

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　靜女

　　一、期望約會(huì)↘

　　二、戀人贈(zèng)物→愛情的美好

　　三、贊美戀人↗

　　形象分析：靜女：美麗、活潑、熱情

　　男子：憨厚、純樸、真誠

　　九、課堂練習(xí)鞏固：

　　1、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的敘述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

　　A、《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，被儒家列為五部經(jīng)典著作之首。

　　B、《詩經(jīng)》中的詩歌分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分�！帮L(fēng)”又叫“國風(fēng)”共有15國風(fēng)，160篇。大都是勞動(dòng)人民創(chuàng)作的民間歌謠：“雅”分為大雅、小雅，共105篇，大多為周代宮廷樂曲歌辭：“頌”分為周頌、魯頌、商頌，多為周天子及諸侯們祭禮時(shí)的樂歌，共40篇。

　　C、《詩經(jīng)》反映了從西周到春秋時(shí)期的社會(huì)生活，共305篇，古時(shí)也稱為“詩三百”。其創(chuàng)作方法基本上是現(xiàn)實(shí)主義的。

　　D、《詩經(jīng)》中都是四言詩，普遍采用賦、比、興的表現(xiàn)手法。

　　2、對(duì)這首詩詞句的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

　　A.題目“靜女”，是指文靜美麗的姑娘。

　　B.“愛而不見”的意思是說故意藏起來不出現(xiàn)，逗小伙子著急。

　　C.“說懌女美”的意思是指姑娘美麗的彤管映襯得你更美。

　　D“自牧歸荑，洵美且異”這兩句稱贊姑娘送給他的荑草實(shí)在美得出奇。

　　3、對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

　　A.這首詩基調(diào)歡快而富有情趣，敘寫了一對(duì)青年男女約會(huì)的過程。

　　B.“愛而不見，搔首踟躕”這個(gè)細(xì)節(jié)惟妙惟肖地描繪了小伙子當(dāng)時(shí)那種焦灼不安的情態(tài)。

　　C.無論是贈(zèng)彤管，還是贈(zèng)荑草，都發(fā)生在同一天，可見這對(duì)青年男女的戀情已到極致。

　　D.這首詩除了細(xì)節(jié)描寫外，還運(yùn)用了雙關(guān)及移情手法，因而生動(dòng)活潑。富有情趣。

　　4、選出對(duì)《靜女》一詩內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）

　　A.《靜女》是一首賦體詩，它運(yùn)用“直陳其事”的手法，采用三章連唱的形式來敘寫故事，感情回環(huán)往復(fù)，內(nèi)容富于變化，充分體現(xiàn)了民族的特色。

　　B.本詩以生動(dòng)的語言，風(fēng)趣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了一對(duì)男女青年熱戀中的情趣，人物神形畢現(xiàn)，呼之欲出。

　　C.“說懌女美”、“匪女之為美”這兩句借物抒情，意涉雙關(guān)，表面上男青年是在贊美姑娘饋贈(zèng)給他的信物，實(shí)則表達(dá)了他對(duì)姑娘摯愛之情。

　　D.“自牧歸荑，洵美且異”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特點(diǎn)，象征愛情的真誠和純美。

　　5、選出對(duì)“彤管有煒，說懌女美”二句翻譯正確的一項(xiàng)（）

　　A.紅色的彤笛有色彩，漂亮的樂器讓我喜愛。

　　B.彤笛鮮艷又光亮，漂亮的樂器真讓我喜愛。

　　C.彤笛鮮艷又光亮，美麗的姑娘更讓我喜愛。

　　D.彤笛鮮艷又光亮，靜女叮囑我要喜愛它。

　　6、下面對(duì)此詩賞析錯(cuò)誤的二項(xiàng)是（）

　　A.此詩以第一人稱“我”——男青年寫第一次戀人的約會(huì)的情景。

　　B.全詩三章，二章重在寫場景，一章重在寫心理。

　　C.第一章寫青年之約，第二章寫青年之戀，第三章寫青年之誠。

　　D.作者由靜女而彤管，由荑而靜女之情，把人、物、情巧妙地融合起來，表現(xiàn)了男女青年熱烈的純樸的戀情。

　　E.詩歌重章復(fù)唱，不注重細(xì)節(jié)描繪，從大處著筆，風(fēng)格樸實(shí)，增添了藝術(shù)魅力。

　　答案解析：1、D 2、C 3、C 4、D（比喻手法），5、B 6、（B一章重寫場景，二章重寫心理；E注重細(xì)節(jié)描寫）

　　十、布置作業(yè)：

　　1、查找關(guān)于《詩經(jīng)》其他方面的資料（如藝術(shù)特色）；

　　2、背誦《靜女》全詩。

　　十一、教學(xué)后記：

　　古詩重在讀，特別是對(duì)于高中一年級(jí)的學(xué)生，這是他們接觸到的第一篇古詩文，開好了頭下面的教學(xué)就會(huì)起到舉一反三的效果。所以設(shè)計(jì)上我先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)掌握字詞，然后通過聽錄音、范讀等讓學(xué)生知道古詩的朗讀節(jié)奏，在多讀的基礎(chǔ)上再去悟情，學(xué)生真正悟情了才會(huì)讀出詩中的情感，再通過分析人物形象進(jìn)一步加深對(duì)詩歌表達(dá)內(nèi)容的理解。遺憾的是因一節(jié)課時(shí)間有限，對(duì)鑒賞人物形象這一高考考點(diǎn)學(xué)習(xí)未能深入，只能留待以后學(xué)習(xí)繼續(xù)加深鞏固。

【《靜女》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-08

《邶風(fēng)·靜女》的教學(xué)設(shè)計(jì)08-07

《靜女》靜女及其他--《靜女》教學(xué)偶記(網(wǎng)友來稿)12-06

《氓》和《靜女》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)12-07

邶風(fēng)靜女 教案教學(xué)設(shè)計(jì)12-05

高中語文《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)12-18

《靜女》教學(xué)反思06-10

《靜女》的教學(xué)反思12-08

靜女原文-靜女-翻譯-賞析08-09