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北師大版數學第二冊《美麗的田園》教學設計（精選6篇）
作為一名教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編整理的北師大版數學第二冊《美麗的田園》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
數學第二冊《美麗的田園》教學設計 篇1
一、教學目標
1.初步發展從具體情境中提取數學信息、提出數學問題并進行解答的能力。
2.鞏固20以內數的加減法，并達到計算正確與熟練。
3.初步發展有條理地思考問題的習慣。
4.能用所學知識解決簡單的實際問題，體會數學與生活的聯系，感受數學的應用價值，激發學習數學的興趣。
二、教學重點
1.指導學生有方法的數數、記錄數據。
2.培養學生的問題意識，能夠根據信息提出相關的數學問題并進行解答。
三、教學難點
1.指導學生準確的數數、記錄數據。
2.結合實際理解算式的意義。
四、教學過程
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春天來了，天氣暖和了，我們的好朋友智慧老人、淘氣和笑笑約我們一起到郊外走走！快準備好，我們出發了！
�。ǘ┙涣鲗W習
活動一數一數，記錄數據
1.來到了郊外，走進美麗的田園，你都看到了哪些小動物?
2.這些小動物都在哪兒呢?
（1）我們先來看一看，空中有幾只小鳥？
請你拿出圖片認真地數一數,填在方框里。
你數了幾只小鳥?你是怎么數的？
（學生可能回答：按順序數，做標記來數……）
教師提示：你們剛才說的辦法真好，讓我們再來數一數樹上的小鳥、岸上的小鵝、河里的小鵝、地上的白羊、黑羊分別有幾只，我們比一比看誰數得對？
3.集體訂正：誰來說說你數的結果？
誰數對了請舉手，如果你數錯了趕快再數一數改過來。
活動二結合信息，提出問題，解決問題
1.我們的好朋友智慧老人給我們提出了一個問題。
出示問題：樹上的'小鳥比空中的少幾只？
教師提問：
�。�1）誰能給大家讀一讀？
�。�2）要想回答這個問題，我們需要知道哪些數學信息呀？
教師出示信息表格，誰找到我們需要的信息了，大聲地讀出來。
�。�3）你能把信息和問題完整地讀給全班同學聽嗎？
�。�4）誰能列式解答？教師板書，追問：你列的算式是什么意思呀？
2.誰還能像這樣提出一個用減法解決的問題？
你能把信息和你提出的問題完整的說一說嗎？誰來列式解答？
3.你能提出一個用加法解決的問題嗎？
把信息和問題完整的說一說。會列式嗎？
4.我們的好朋友淘氣也寫了一個算式。（出示：8+6=。）
教師提問：你猜猜他解決的是什么數學問題？
追問：你是怎么知道的？
同學們真聰明，請你看著這些數學信息想好一個數學問題，把算式寫在圖片1下面的方格中。
�。�1）老師找一個同學的算式，你能猜出他解決的是什么數學問題嗎？
你能完整的說一說嗎？
�。�2）讓同桌看著你的列式猜一猜你提出的是什么數學問題？
追問：都誰猜對了？
�。ㄈ╈柟叹毩�
1.練習一
過渡語：剛才我們和小動物們一起進行了學習，還有一些小動物也著急了，他們也想和我們成為朋友，我們快來看看它們吧！
（1）請同學們找到圖片2，看一看圖上都有哪些小動物？他們都在哪呢？誰能提醒大家這回我們數這些動物有多少只的時候應該注意什么呀？讓我們一起來數一數吧，看誰數得又對又快！
教師提問：誰來說一說你數的結果？誰都數對了？
�。�2）出示問題：小鹿比小松鼠多幾只？
解決這個問題你用到了哪兩個數學信息？
你能把信息和問題完整的說一說嗎?讀一讀你列的算式.
（3）笑笑也寫了一個算式,出示:17-9=
我們怎樣知道她解決的是什么問題？同桌互相說一說.
（4）請你現在也想好一個數學問題，把算式寫在下面的方格中。
請同桌猜一猜你解決的是什么問題？看他能不能猜出來?
哪個小組愿意來展示展示你們猜的過程?
2.練習二
�。�1）出示第一幅圖，你看懂這幅圖的意思了嗎？誰能來說一說？
你能解決這個問題嗎？請你把算式寫在下面？
這個算式是什么意思？
�。�2）再出示第二幅圖，認真看圖，想一想你能解決哪個數學問題？寫出算式。
提問：看圖說一說需要解決的數學問題。我們看一看同學列出的算式，每個數表示什么？
�。ㄋ模┦斋@反思
同學們說得真好，我們的田園之旅馬上就要結束了，你能說說這節課你有什么收獲嗎？
數學第二冊《美麗的田園》教學設計 篇2
教學目標：
1、根據圖畫提出簡單的數學問題，初步體會數學與生活的聯系。
2、運用所學的知識解決實際問題，培養初步的解決問題的能力。
3、培養學生的數學問題意識。
4、增強學生的觀察力和小組合作交流意識。
教學重點：
運用所學知識解決實際問題。
教學難點：
根據圖畫，提出簡單的數學問題。
教學準備：
電腦、實物投影儀、數字卡片。
教學方法教師引導、小組合作。
教學過程
一、創設情境，提出問題
1、出示課件，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河灘上有一些片茂密的樹林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗!
創設活潑而又鮮明的活動場景，激發學生的學習潛力和學習興趣。
2、仔細觀察，想一想，你能提出哪些數學問題。
二、自主合作，解決問題
1、小組競賽：以小組為單位，合作討論，提出數學問題。(小組成員進行合理分工)比一比哪一小組所提的問題最多(每一小組請一代表將小組所提的數學問題寫在紙板上)。
2、每一小組出示自已的成果，全班討論交流各組所提的`數學問題。根據每一小組的不同成果進行適當的表揚。
3、讓學生獨立思考解決同學提出的問題。
4、交流。
三、實踐應用，拓展延伸
1、指導完成練一練第1題。
(1)出示圖片(利用實物投影)，讓學生觀察，說說你能提出什么問題?
(2)解決問題。(同桌討論)
(3)完成書上的填空題。
2、指導第2題。
(1)指導學生理解題意。
(2)學生獨立完成。
3、指導第3題。
(1)觀察圖，理解題意。
(2)小組討論：換一個數，說一說。
(3)交流，(利用數字卡片)師出數字卡片，學生說一說。(合理就應鼓勵)
四、總結：
你學會了什么?怎樣學會的?
五、研究：
8+7=15，你能根據這一道算式提出哪些數學問題。
從生活情境中走進數學。
以競賽形式，激發學生的積極性，更好地以小組合作討論來完成任務。(如：對各種動物之和這一類問題學生難以提出，老師就應該進行引導。)
挖掘學生的個性化內容，及時進行表揚。
學生不僅會提數學問題，還應能嘗試去解決問題。
采用獨立思考與回答的形式，進一步培養學生提數學問題的能力。
此題較為簡單，學生能獨立完成是的。
先理解題意，然后通過小組討論進行數的延伸，達到舉一反三的效果。
提出這兩個問題，目的在于讓學生學會回頭看一看，對自已所學的內容進行小結。
目的在于加以鞏固。
數學第二冊《美麗的田園》教學設計 篇3
教學目標：
1、初步發展從具體的情境中提取數學信息，提出數學問題并進行解答的能力。
2、鞏固20以內數的加減法，并達到計算正確熟練。
3、解決簡單的實際問題，體會數學與生活的聯系，后數學的應用價值，激發學習數學的興趣。
教學重點：
提出數學問題，體會生活中處處有數學。
教學難點：
培養學生綜合運用知識的能力。
養成教育訓練點：
初步發展有條理地思考問題的習慣。
教學過程：
一、 創設情境，提出問題
1、出示13頁主題圖，指導學生觀察，描述圖中景色：在碧綠的田野上有一條清清的小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹林，有一片青青草地，草地上有許多小羊在吃草，幾只鵝兒在在草地上休息休息，在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗!
2、看一看，說一說，圖中有哪些數學信息?填一填
二、合作探究，解決問題
1、同桌合作，把發現的數學信息填在書中的方框內。
2、指名匯報，看看有沒有漏掉。
3、學生提出數學問題。
(1)根據找到的信息提出數學問題。
(2)讓學生獨立思考解決同學提出的問題。
4、解答問題
(1)樹上的小鳥比空中的少幾只?11—5=6(只)
(2)淘氣列式解決的是什么問題? 8+6=
引導學生根據算式中的數字找到相應的'動物，再根據加法算式想一想求的是什么。
(3)交流：再提出幾個數學問題，并試著解答。
三、實踐應用(14頁練一練)
1、指導完成練一練第1題。
(1)出示圖片，讓學生觀察，說說你能題出什么問題?
(2)解決問題。(同桌討論)
(3)完成書上的填空題集體訂正。
2、完成第2題。
(1) 指導學生理解題意。
(2) 學生獨立完成，指名說一說自己是怎么想的。
四、總結：
這節課你學會了什么?還有不懂的問題嗎?
教學反思：
新課伊始，我首先讓學生對“美麗的田園”這一情境圖進行觀察，在小組中用說一說看到了什么，并趁機對學生進行了保護環境的教育，使學生從小懂得保護環境的重要性。然后又讓學生從圖中找一找發現了哪些問題，并嘗試自己解決，之后組織學生在全班進行充分的討論交流。這樣教學，不僅體現了“學生是學習的主體”這一新課程理念，培養了學生的語言表達能力、提出問題和解決問題的能力。
數學第二冊《美麗的田園》教學設計 篇4
教學目標:
1.培養學生從具體情境中發現問題,并用數學知識解決簡單的實際問題的能力。
2.培養學生的語言表達能力。
3.讓學生感受數學與生活的聯系,培養學生的環保意識。
學情分析
經過近一個學期的學習,學生的語言表達能力有了不同程度的發展,但學生愛提“一共有多少?”“還剩多少?”等順向思維的問題,而且上課伊始學生如果提不起興趣,就很懶得去表達,因此,創設學生感興趣的情境至關重要。
重點難點
教學重點:掌握十幾減幾的計算方法,能理解十幾減幾退位減法的算理,并能正確的進行計算。
教學難點:培養學生解決實際問題的能力,體會學習數學的意義,體會數學學習中的樂趣。
第一學時
教學方法：
探討法、動手操作法、合作交流法
教、學具準備：
師：主題圖、多媒體課件
生：練習本
教學過程：
(一)導入激趣
師：春天是一個色彩繽紛的季節，田園里的小草發芽了，小樹變綠了，河水也融化了，太陽暖和地照著大地，小動物們也快樂地出來玩耍，這么美的景色你們想不想去看一看呀？那就讓我們一起走進美麗的田園。
(板書課題：美麗的田園)
課件出示畫面：美麗的田園
(二)發現問題
1、師：美麗的田園里都有什么?能按順序說一說嗎？看到這么美的環境，你想說些什么?
�。ú荒軄y砍樹，要愛護樹木，不能隨便亂丟垃圾）
2、師：聽了同學們的話，老師真高興，你們小小年紀就已經懂得了要保護環境，真了不起。從圖上，你能發現哪些數學信息?先在自己的書上數一數，然后同桌兩個人交流數的結果一樣不一樣，結果一樣就把數的結果記錄在書上。
3、學生匯報數的結果，師在多媒體上演示。
生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。
生2：天空中有12只小鳥，樹上有5只小鳥。
……
(三)提出并解決問題
①師：根據這些數學信息你能提出哪些數學問題？
課件出示：樹上的小鳥比空中的小鳥少幾只？
師：要先想求這個問題，我們首先要知道什么呢？用什么方法計算？（減法）該怎樣列式？結果是多少？單位名稱呢？共同答一下。
11－5=6（只）
答：樹上的小鳥比空中的小鳥少6只。
提出的這個問題還可以怎樣說？
（空中的小鳥比樹上的.小鳥多幾只？）
生活中的什么問題解決時還可以用11－5=6來解決？
�、谔詺饪创蠹液苈斆鳎肟伎即蠹遥辛艘坏浪闶�8+6,誰知道他解決的問題是什么？
�。ㄒ还灿袔字惶禊Z）
請同學們小組交流，然后回報。
師：在這個問題中，“8”表示的是什么？“6”表示的是什么？“+”表示的是什么？結果是多少？“14”表示的是什么？在生活中什么問題在解決時也可以用到“8+6=14”
�、弁瑢W們幫淘氣和笑笑都解決了問題，仔細觀察，在美麗的田園里，你還能提出哪些有趣的問題？請同位的小朋友互相的說一說。
（請學生自由提問）
根據學生提出的問題進行解答，引導學生講一講怎樣得出結果的？
�。ü膭顚W生說出不同的計算方法）
師：你能提出哪些數學問題
學生先互相交流，然后獨立完成并反饋。
生1：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只？
(個別學生上板板書解題過程)
讓學生解答這個問題，并說想法。
生2：11－6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。生3：5+6＝11。
這個算式很特別，出乎我的意料，我讓學生說說自己的想法。
生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
師：那你的答案是
生5：6。
師：你的答案在加號的后面，我們用括號把它標出來，醒目一些，好嗎？
學生繼續提問，解答問題。
師小結：每個同學都在積極地動腦筋，提出了許多問題，真棒!老師想同學們在生活中也一定是個有心人。
(四)鞏固練習
1、師：其它動物看到田園里這么熱鬧，也趕了過來，它們知道大家很聰明，剛才表現的很出色，給大家設了第一個關卡，想把大家難住，看看大家能不能闖過了！
�。ㄕn件出示）學生獨立完成“練一練”的第1題。
師：大家數數每種動物有多少只。
（填在課件里）并解決問題。
2、大家順利闖過第一關，敢不敢挑戰第二關？
出示“練一練”第2題。
師：先觀察第一幅圖，誰能說說這幅圖的圖意？（文具盒里原來有12支鉛筆，拿走3支后，還剩下幾支鉛筆？）怎樣解答呢？第二幅圖的圖意是什么呢？（書包里一共裝了11本書，拿出來4本后，還剩下多少本？）怎樣解答呢？
(五)拓展提高
師：大家兩關連創成功，還敢不敢再挑戰更難的題目呀？
1、（課件出示）小海比姐姐小多少歲？要求這個問題必須知道什么數學信息？用什么方法？（小海今年幾歲，姐姐今年幾歲）小海今年7歲，姐姐今年12歲，算式怎樣列？10年后，姐姐比小海大多少歲？
2、我說你想：老師先說一個算式，大家想想這個算式能解決生活中的什么問題？然后同桌之間開展。
(六)總結今天這節課你有什么收獲
你覺得這堂課同學們的表現怎么樣
數學第二冊《美麗的田園》教學設計 篇5
教學目標：
1、1、據圖畫提出簡單的數學問題，初步體會數學與生活的聯系。
2、2、運用所學的`知識解決實際問題，培養初步的解決總是的能力。
3、3、能根據一個加法算式寫出兩個減法算式。
教學重點：
運用所學知識解決實際問題。
教學難點：
根據圖畫，提出簡單的數學問題。
教學準備：
投影
教學過程：
一、一、創設情境，提出問題
1、1、出示圖畫，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！
2、看一看，想一想，你能提出哪些數學問題。
二、自主合作，解決問題
1、學生提出數學問題。
2、讓學生獨立思考解決同學提出的問題。
3、交流。
三、實踐應用，拓展延伸
1、指導完成練一練第1題。
�。�1）出示圖片，讓學生觀察，說說你能題出什么問題？
�。�2）解決問題。（同桌討論）
（3）完成書上的填空題。
2、指導第2題。
�。�1）（1）指導學生理解題意。
�。�2）（2）學生獨立完成。
3、指導第3題。
�。�1）觀察圖，理解題意。
（2）小組討論：換一個數，說一說。
�。�3）交流（合理就應鼓勵）
四、總結：你學會了什么？怎樣學會的？
數學第二冊《美麗的田園》教學設計 篇6
教學內容：
北師大版小學數學一年級下冊13—14頁。
教學目標：
1、在美麗的田園的情境中進一步鞏固20以內的進位加法和退位減法，達到計算正確與熟練，并能解決與相關的應用題。
2、能在具體的情境中提出簡單的數學問題并會解決簡單的實際問題。
教學重點：
運用所學知識解決實際問題。
教學難點：
能根據情境提出簡單的數學問題。
教具學具準備：
教材情境圖（課件）
教學過程：
一．創設情境，提出問題，解決問題。
師：同學們，聽過丑小鴨的故事嗎？（聽過）丑小鴨聽說我們班同學非常聰明，想出題考考你們，如果你們全答對了，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對嗎？（有）好請同學們看大屏幕，幻燈出示題，請同學回答。
師：同學們都答對了，下面我們一起看大屏幕。
師：出示“美麗的田園”課件，并板書課題。噢！他把我們帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園里都有什么？那些是你認識的？
生：花樹鳥鵝羊
師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發現了什么？
生：觀察事物要按一定的順序。
師：說的非常好。那現在誰能告訴老師，從這幅畫面你獲得了有關花、鳥、樹、鵝、羊的哪些信息？
生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。
生2：天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。
生3：岸邊有7只白羊，5只黑羊。
師：根據你所獲得的信息，你能提出哪些數學問題？說給小組內的同學聽聽。
師：請同學們在小組內合作討論、交流，看哪個小組提的數學問題多？
師：現在我們來看一看有關鵝的信息，你能提出哪些數學問題？
生：一共有幾只鵝？
師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。
生：求一共有多少只鵝？就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。所以用加法計算：8+6=14．
師：誰還能提出不同的數學問題？
生：水里的鵝和岸上的鵝哪個多，多幾只？
師：誰會解答這個問題？
生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8—6=2，多2只。
師：誰還能提出不同的數學問題？
生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？
師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。
生：這道題是把總數14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計算：14—6=8。
生：老師，我還能提出不同的問題：一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？
生：老師，我能解決這個問題，用減法計算：14—8=6
師：剛才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個算式，從這幾個算式中你發現了什么？
請同學們在小組內交流一下。
生：我們發現有三個算式是：6+8=14 14—6=8 14—8=6。
師：同學們真聰明，你們總結的非常正確，能根據一個加法算式寫出兩個減法算式。也就是，減法是加法的逆運算。
師：同學們，你們能根據上面解決鵝的'問題來解決圖上的其他問題嗎？請在小組內快速的討論與完成，組長做記錄。
指多名學生匯報，盡可能多地提出問并解答。
師：每個同學都在積極的動腦筋，提出了這么的問題，你們真棒！老師想同學們在生活中也一定是個有心人。下面請同學們再來做幾道題。
二．鞏固練習
1．學生獨立完成“練一練”的第1、2題。
2．幻燈出示題，學生獨立完成，集體匯報。
三．總結。
師：同學們，通過本節課的教學，你都有哪些收獲？
生：能從生活中發現數學信息，提出數學問題，并能解決問題。
……
板書設計：
美麗的田園
鵝：一共有幾只鵝？ 水里的鵝和岸上的鵝那個多，多幾只？
6+8=14 8—6=2多2只
一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？
14—6=8
一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？
14—8=6
……
教學反思；
一、以談話的形式激發孩子們的教學興趣
一年級的孩子注意持久性很差，如果沒有講究一些方法來吸引他們注意力，調動他們的教學興趣的話，很難有好的效果。我課前進行談話：“老師想帶領大家去參觀美麗的田園，可是守門員要求大家要闖過他設置的幾個關卡，才能進入，你們想不想接受挑戰�！币幌伦泳桶押⒆觽兊慕虒W興趣調動起來了，個個腰挺得直直的，手平放在桌面上，精神百倍，快速地闖關成功了。進入美麗的田園后：我先讓孩子們找出圖中的數學信息，看誰的眼睛最亮，然后再比比看誰提的數學問題又多又好，很多孩子都信心滿滿的。
二、給孩子自主探究的時間
本課教學中我盡量地充分發揮學生的主體性，先讓學生觀察主題圖，用自己的語言和同桌說一說：看到了什么？能提出什么數學問題？并嘗試解決問題，之后再來討論交流。這樣，孩子們在主動參與下發現了很多數學問題，并嘗試著描述和解決，在老師的鼓勵和小蓋章的激勵下，提的問題越來越全，如草地上的羊就有這么多個問題：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少幾只？白羊比黑羊多幾只？有11只羊，白羊6只，黑羊有幾只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有幾只？這樣孩子們在教學的過程中，不僅在思考和成功體驗中掌握了知識，而且在交流、討論、探索的過程中增長了智慧，提高了綜合能力。
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