六年級語文《數雞》第二課時教學設計

時間：2021-08-25 12:48:22 教學設計我要投稿

六年級語文《數雞》第二課時教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的六年級語文《數雞》第二課時教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級語文《數雞》第二課時教學設計

　　一、教學目標

　　1、知道什么是中心思想，初步學會領會文章的中心思想。

　　2、學會本課的4個生字，理解10個詞語的意思；了解多義詞“生、開”在句子中的意思。

　　3、能按事情發展順序給課文分段，根據段落大意，并能借助課題概括課文的主要內容。

　　4、懂得農村經濟發展快，農民生活富裕，靠黨的經濟政策好。

　　二、教學過程

　　（一）復習檢查

　　昨天，我們已學習了《數雞》的第一段，現在請一位同學說說這一段主要講什么？

　　（板書：午飯豐盛競是蛋的天下）

　　（二）學習第二段

　　引：外婆家哪來這么多的雞蛋呢？今天我們繼續往下學習，你就會明白。

　　1、請打開課文25頁，默讀課文第二段，想一想：“我”在外婆家幾次數雞？每次怎么樣？結果怎樣？并填表。

　　（出示投影，邊讀邊做）

　　2、交流填表內容，歸納板書：

　　第一次橫數豎數數不清

　　幾次數雞

　　中間幾次大——小數不清

　　最后一次放一只數一只

　　數不清

　　3、看板書，說說“我”是怎樣數雞的？（要求語言簡潔、流暢）

　　（“我”一只一只數，從大數到小，從小數到大，放一只數一只，雞多得這樣數那樣數都數不清。）

　　4、“我”幾次數雞的方法各不相同，你認為哪種方法最多？<第三次>

　　5、齊讀第8節。

　　6、那為什么結果都數不清呢？（雞實在太多。）

　　7、找一找，文章中還有哪些句子、詞語明的暗的寫雞多？

　　（1）啊，滿滿一籮筐蛋：白的，粉紅的。<暗寓雞多>

　　（2）院子里，公雞、母雞、白雞……使我眼花潦亂

　　（a、這里的省略號表示什么？b、“眼花潦亂”什么意思？說明了什么？）

　　（3）雞聽見這熟悉的聲音一窩蜂似地擁來

　　（“一窩蜂”什么意思？這是什么句？把什么比作什么？為什么這么比喻？）

　　（4）并排十幾個雞筐里都有雞在生蛋。

　　8、讀投影上的幾句話

　　9、外婆家哪來這么多的雞？這和外婆家的生活有什么關系呢？外婆家能辦起養雞場靠的是什么？

　　（養雞致富靠黨的政策，靠勤勞。）

　　10、小作者這樣反反復復寫外婆家雞多，怎么也數不清，有一層沒有明說的意思，你認為是什么？

　　（外婆家養了那么多雞，靠雞致富，生活有了改善，是黨的政策引導農民發展生產，發家致富。）

　　11、對！小作者就是懷著這樣一份欣喜、好奇地要弄清楚外婆家到底養了多少雞，并把數雞當作一份樂趣，所以這一段的朗讀應讀出怎樣的感情來呢？

　　（帶著喜悅的`心情輕聲自由朗讀、齊讀。）

　　（三）學習的三段。

　　引：那么這份心情在第三段中又是怎么體現的呢？

　　1、指名朗讀，其他學生思考：外婆的話說明了什么？

　　2、投影出示課文最后一自然段的內容。

　　（1）我的心理樂滋滋的僅僅是因為帶回了三只小雞和一籃雞蛋嗎？

　　（2）句中的省略號表示什么？

　　（3）“我為什么而心理樂滋滋的？”用因果句式把樂的原因說清楚。

　　3、齊讀最后一自然段，說說段意。

　　（四）學習“學習提示”。

　　1、默讀提示，這一體示告訴我們什么？

　　（閱讀文章的要求什么是中心思想《數雞》一文的中心思想）

　　2、閱讀文章的要求是什么？

　　3、有關的詞、句、段剛才已分析，請一位同學運用借助課題歸納主要內容的方法說說本文主要講什么？

　　4、還要領會中心思想，那么什么是中心思想呢？《數雞》一文的中心思想是什么？

　　5、學習提示的表述和我們課堂上說的意思一致的。現在請同學們在回顧一下，我們是怎樣讀懂作者的寫作意圖？

　　（熟悉、理解內容，即分析字、詞、句，理解內容→抓住重點段，聯系課后習題，想想為什么反反復復地寫雞多，它表達出一種什么感情。）

　　6、老師小結：今后，我們要運用這樣的方法去理解、掌握文章的中心思想。

【六年級語文《數雞》第二課時教學設計】相關文章：