《左右》教學設計

時間：2021-07-22 13:23:27 教學設計我要投稿

人教版《左右》教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的人教版《左右》教學設計，歡迎大家分享。

人教版《左右》教學設計

　　【學習內容】

　　人教版本第二單元位置第2課時。

　　【學習目標】

　　1、認識左、右，感知左、右的位置關系，能用左、右描述物體所在的位置。

　　2、初步掌握判斷左、右位置的方法：明確以“誰”為標準，“誰”的左右。

　　【學習重點】

　　建立左右的標準，能初步掌握判斷左、右位置的方法。

　　【學習難點】

　　1、明確左右的標準；

　　2、能正確用左右來描述物體的位置。

　　【設計特色】

　　通過學生個體先進行獨立思考，進而同桌為單位進行討論、分析，并解答老師提出的一個關鍵性問題“為什么不同的人的左右是誰就不一樣？”整理出判斷左右時必須明確是“誰”的左右，以誰為標準去判斷。

　　【學習過程】

　　環節

　　呈現

　　學生活動

　　學習目標

　　問題情境

　　一、游戲引入。

　　1、老師口令，生做動作：（1）、伸出你的左手，甩甩你的右手。

　　（2）、指指你的右眼，捂住你的左耳。

　　（3）、用你的右手捏捏你的.左耳朵……

　　2、小結：在剛才的游戲里多次出現了兩個字，什么字？（左右）同學們，你能猜到我們今天將要學什么？

　　3、板書：左右

　　根據老師的指令作出相應的舉動，游戲中產生學習的興趣。

　　以學生喜歡的游戲活動入手，喚起學生學習的愿望。

　　獨立探究

　　獨立學習任務：

　　每個人觀察一下自己的左邊、右邊分別是誰？

　　每個人都要認真地觀察。

　　先認清自己的左右分別是誰，為發現判斷左右的標準的學習做好準備。

　　協作學習

　　協作學習任務：

　　1、以同桌為一組，互相說說自己左右兩邊的人是誰。

　　2、想一想：自己的左右兩邊的人為什么和同桌的不同。

　　先把獨立學習的結果在小組內匯集，接受組內其他同學的評價，發現錯誤及時改正。然后通過觀察、思考與交流，得出判斷左右時，知道是“誰”的左右很重要。

　　把大家觀察與思考的結果在組內匯集，得出判斷之前必須知道是誰的左右。

　　建構模型

　　把握好“誰”的左右，也就是以誰為標準去判斷左右。

　　應用拓展

　　左右的相對性。

　　1、疑問：剛才在游戲時，同樣是舉右手，為什么老師舉的右手和你們的不同？（方向）

　　2、追問1：為什么會出現這樣的現象？

　　3、追問2：怎樣才能和你們的右手在一個方向呢？

　　4、小結：當方向相反的時候，就會出現以上的情況，把我們的方向調到一樣的時候，就可以使我們的手的方向一樣。

　　在教師引導下明確左右時有相對性的，當方向改變時，左右會隨之發生改變。

　　【板書設計】

　　左右

【人教版《左右》教學設計】相關文章：