《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-06 16:31:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

　　作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫生字。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.積累詠春的詩句。

　　4.巧妙記憶生字，有感情地讀課文。

　　5.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)古詩的喜愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、課文插圖。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語。

　　本課是一首古詩，作者是孟浩然，“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是

　　樣的情景呢？現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)這些古詩。

　　二、學(xué)習(xí)古詩中的生字。

　　1.學(xué)生試讀古詩，找出課文中的生字。

　　知曉眠聞落

　　2.根據(jù)拼音試讀生字，學(xué)生自己指出在讀音時(shí)應(yīng)注意的問題。

　　3.檢查認(rèn)字情況。（從不同層次的學(xué)生中抽出學(xué)生讀。

　　4.只認(rèn)識(shí)這些字還不夠，還要記住字形。在記字形時(shí)要講究方法，同學(xué)們有哪些好方法請(qǐng)說出來。

　　5.記往了這些字形，那就要會(huì)寫這些字。教師在黑板上寫這些字，

　　學(xué)生仔細(xì)觀察。要把握字的上下比例，把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意：

　　曉、聞、眠、落、

　　三、朗讀指導(dǎo)。

　　1.這首詩語言、意境皆美，必然通過反復(fù)朗讀來感悟。老師出示課文插圖，并播放配樂朗讀的錄音進(jìn)行示范。學(xué)生聽一次后，請(qǐng)想想你聯(lián)想到了什么？

　　2.在朗讀時(shí)，語速成稍慢，學(xué)生跟著朗讀詩歌。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)。

　　永春的詩不少，學(xué)完《春曉》后，請(qǐng)?jiān)俜e累幾句寫春的詩句。

　　等閑視得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

　　雙飛燕子幾時(shí)回，夾岸桃花蘸水開。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)語。

　　我們剛學(xué)了一首寫春的詩，這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)一首寫春天美麗景色的唐詩《絕句》。

　　二、初讀課文。

　　1.聽課文錄音。

　　2.出示課文插圖。

　　同學(xué)們，你們看看圖上畫的是什么？

　　3.學(xué)生試讀課文，體會(huì)詩歌中所描寫的景物，并找出其中的生字。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字。

　　1.自學(xué)生字。

　　2.檢查自學(xué)效果。

　　（1）應(yīng)特別注意哪幾個(gè)字的讀音？

　　麗泥沙暖

　　（2）你是怎樣記住這些字的的？

　　3.認(rèn)讀并練寫這幾個(gè)字。

　　4.老師指導(dǎo)在田字格中練寫。

　　四、指導(dǎo)朗讀，背誦。

　　1.剛才同學(xué)們從畫面上就看出了本首詩描寫了春天美麗的景色，那么就應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀？（喜歡、贊美）

　　2.還要注意詩的節(jié)奏。

　　遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。

　　泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。

　　五、總結(jié)課文。

　　1.這首詩中寫了哪些富有春天特色的景物？

　　春風(fēng) 花草、凍土、燕子鴛鴦

　　2.從詩中你體會(huì)到了怎樣的感情？

　　熱愛春天的感情

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)“曉、眠、覺、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀“jué”。

　　2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

　　3、能背誦課文。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

　　（一）重點(diǎn)：理解詩句的意思，并會(huì)用自己的語言說一說體會(huì)詩人，愛惜春光的思想感情。

　　（二）難點(diǎn)：對(duì)詩的意境的理解

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入：

　　老師：同學(xué)們聽過這句話嗎？“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間。

　　（二）出示圖片：

　　1、老師：同學(xué)們，你們從這張圖片中能不能看出是什么季節(jié)，什么時(shí)間的景色？圖畫中都有誰？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　（設(shè)計(jì)思路：出示圖片，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加集中精力觀察。）

　　2、老師：同學(xué)們，有哪位同學(xué)愿意來跟我們分享下他（她）的觀

　　察結(jié)果啊？

　　學(xué)生：這是春天，

　　老師：你怎么看出來是春天啊？

　　學(xué)生：桃花開了（鼠標(biāo)點(diǎn)擊桃樹），燕子從南方飛回來了（點(diǎn)擊燕子）。

　　老師：好，非常棒，這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)。

　　老師：那你還看到了什么？

　　學(xué)生：地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。（點(diǎn)擊落花）

　　老師：同學(xué)們，春天花會(huì)自然落這么多嗎？這是不是說明昨夜刮風(fēng)下雨啦？

　　（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。）

　　過渡：老師：看來同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩啊，就是跟我們描述的景色是一樣的，不過在學(xué)這首詩之前啊，有位小朋友叫老師放一短視頻給你們看。

　　3、播放：《春曉》這首詩的朗讀

　　4、老師：同學(xué)們，她讀得好不好啊？

　　學(xué)生：好

　　老師：那你們想不想跟她比一比，看誰讀得更好聽，更準(zhǔn)確呢？

　　學(xué)生：想。

　　（設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生更加想去了解這首詩。）

　　（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。

　　1、老師：同學(xué)們，打開書本第12頁，你們用拼音拼讀的方法，讀一讀這首古詩，看看你們能不能讀懂這首詩歌。把你們不懂的字、詞圈出來，等下討論。（注意詩中的“覺”是多音字，在詩中讀“jué”。）

　　2、老師：同學(xué)們，你們知道這首詩寫了什么了嗎？有什么不懂的嗎？（把學(xué)生不懂的詞語都寫出來，稍后再分析。）好，現(xiàn)在我們先來聽聽這首詩吧，看看別人是怎么讀的，你們可以跟著他讀。

　　3、老師：想要完全讀懂這首詩，不急，我們慢慢來。下面我們先來熟悉一下這首詩的作者吧？《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，他是湖北襄陽人，大詩人李白是他的好朋友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。

　　（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這首詩的內(nèi)容，增加課堂的活躍性。）

　　（四）學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。

　　1、老師：好，同學(xué)們，接下來我們就一句一句地來了解這首詩吧？這首詩的題目叫春曉，那你們知道春曉的意思是什么嗎？

　　學(xué)生：不知道。

　　老師：那就仔細(xì)聽老師講哦。春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

　　2、老師：那么，春天的早晨是什么樣子的？全班來齊讀一下這首詩。

　　3、老師：同學(xué)們讀得很好，可是還沒能夠把這首詩的感情讀出來，想不想想讀得更好啊？

　　學(xué)生：想。

　　老師：現(xiàn)在我們一起來分析一下這首詩，（出示兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”）同學(xué)們仔細(xì)讀讀這兩句詩，小組討論下你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。

　　（眠：睡眠，睡覺。不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。）

　　老師：同學(xué)們，能不能試著說一下第一句話的意思？

　　學(xué)生：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。

　　老師：嗯，非常好，同學(xué)們說的真準(zhǔn)確。那老師問問你們，早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？（結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。）

　　4、幫助學(xué)生體會(huì)：處處：到處。聞：聽到。啼鳥：鳥叫。

　　老師：跟老師讀一次，處處聞啼鳥。

　　學(xué)生：處處聞啼鳥。

　　老師：讀得非常好，那能不能說說第二小句的意思啊？

　　學(xué)生：早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲。

　　老師：春天的景色這么美，作者想到了什么？齊讀后面兩句。

　　學(xué)生：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”

　　（出示掛圖）老師：同學(xué)們看看，地上有什么？作者想到了什么？

　　學(xué)生：花，昨晚應(yīng)該有暴風(fēng)雨。

　　老師：那你們說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思吧？

　　學(xué)生：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。

　　老師：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。

　　學(xué)生：花落知多少：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

　　老師：很好，那把這兩句話的意思連起來怎么說？

　　（學(xué)生回答。）

　　老師：我們已經(jīng)把整首詩的意思都弄明白了，現(xiàn)在讀這首詩，看看能不能把這首詩的感情讀出來了，開始。

　　（設(shè)計(jì)思路：通過對(duì)學(xué)生字詞的了解，幫助學(xué)生理解詩意。）

　　（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩。

　　老師：嗯，同學(xué)們讀得比之前好多了，可是節(jié)奏還不是很清楚，下面我們來幫幫這首詩的忙吧，幫它把節(jié)奏畫出來好不好？

　　學(xué)生：好。

　　春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。

　　夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。

　　老師：同學(xué)們先自由讀下，注意這首詩的節(jié)奏，該停頓的時(shí)候要停，感受一下作者寫這首詩時(shí)的心情，等下我會(huì)叫同學(xué)上來讀，看看哪位同學(xué)讀得好。（學(xué)生自由讀，賽讀，再范讀，最后齊讀）

　　（設(shè)計(jì)思路：通過劃分節(jié)奏，讓學(xué)生更加把握整首詩的節(jié)奏，分清詩的情感。）

　　拓展知識(shí)：（出示練習(xí)題）

　　老師：同學(xué)們，你們能不能根據(jù)這里的拼音，從下面的詞語中選擇正確答案。

　　老師：同學(xué)們非常棒！

　　（六）唱詩歌

　　老師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師把這首詩的兒歌給找來了，同學(xué)們請(qǐng)起立，跟我老師一邊唱，一邊做動(dòng)作。（播放音樂）

　　（設(shè)計(jì)思路：通過唱兒歌，音樂、肢體語言能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠使學(xué)生更加鞏固所學(xué)知識(shí)。）

　　（七）結(jié)束：今天我們學(xué)習(xí)了怎樣有感情地朗讀這首詩，也學(xué)到了怎么唱這首詩，希望你們課后能夠多讀，背誦這首詩。記得把這首詩歌唱給你的爸媽聽，他們一定會(huì)很開心的。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《春曉》這首小詩，初讀似覺平淡無奇，反復(fù)讀之，便覺詩中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。

　　本課古詩詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，遵循學(xué)習(xí)古詩的過程和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問，讀中感悟，以此來理解古詩詞的意思，體會(huì)作者的情懷。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、能正確、流利、有感情地朗誦和背誦課文，體會(huì)詩中作者的思想感情。

　　2、能理解字詞在古詩中的意思，并能用自己的話說說詩句的意思。

　　3、在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。

　　過程與方法：

　　1、通過采用聽讀，借助拼音自讀，重點(diǎn)句跟讀等不同方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀順全詩。

　　2、抓住重點(diǎn)字詞，借助插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，按照學(xué)習(xí)古詩的方法提示，逐句朗讀領(lǐng)會(huì)，再聯(lián)想全詩大意。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)及突破：

　　重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解它們?cè)谠娋渲械囊馑肌Ｄ苡米约旱脑捳f說詩句的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì)詩句作者的思想感情。

　　3、掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　難點(diǎn)：了解古詩語言顛倒、減縮的特點(diǎn)，能把省略的詞語補(bǔ)進(jìn)去，顛倒的次序順過來，間斷的意思連貫好。

　　教學(xué)突破：在朗讀和現(xiàn)在語言習(xí)慣的對(duì)比中，了解古詩的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　樂曲《竹林春曉》、詩歌填空《春天的樂曲》。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課。

　　1、齊誦古詩《春雨》，說說詩意。

　　2、今天，老師想帶大家去游春踏青，高興嗎？春游不一定要遠(yuǎn)行，“身未動(dòng)，心已遠(yuǎn)”，咱們今天就用耳朵去試著感受春天。閉上眼睛，仔細(xì)聽（播放樂曲《竹林春曉》）。輕輕睜開眼睛，說說你從歌中聽到了什么？仿佛見到了什么？（交流）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過蘊(yùn)含春日特點(diǎn)的樂曲把學(xué)生帶入課文意境，在動(dòng)聽的歌聲中使學(xué)生感受春天美妙的情景，和詩人一樣從聲音中走進(jìn)春天，為學(xué)生理解《春曉》的詩意作好鋪墊。

　　3、老師這兒有首沒完成的小詩——《春天的樂曲》

　　（出示課前準(zhǔn)備的打印稿）

　　你能用春天是什么聲音來補(bǔ)充完整嗎？別著急，咱們看看學(xué)了課文能不能對(duì)你們有所啟發(fā)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察感受、大膽想象創(chuàng)造、優(yōu)美運(yùn)用語言文字的能力。

　　二、看圖，了解圖意。

　　1、打開課本，仔細(xì)觀察插圖：從圖上看這是什么季節(jié)，圖畫中都有誰？在干什么？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。（引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。）

　　3、人們都說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間。今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書課題《春曉》（齊讀）。

　　4、課題中的“曉”是個(gè)生字，伸出小手跟著老師按正確的筆順寫寫這個(gè)字，注意“曉”字的右上角沒有點(diǎn)。

　　5、作者具體是怎樣描繪的？下面我們一起來走進(jìn)詩中。

　　【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課文插圖，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們有序觀察、完整表達(dá)。同時(shí)，隨文識(shí)字，及時(shí)指導(dǎo)“曉”字的正確筆順與書寫注意點(diǎn)。

　　三、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，讀準(zhǔn)古詩。

　　2、發(fā)現(xiàn)了嗎，詩中還藏著一個(gè)多音字“覺”，在課文中讀“jué”。

　　3、介紹作者：《春曉》的作者是唐代大詩人孟浩然。他是咱們熟悉的唐代另一位大詩人李白的好朋友。孟浩然一生都沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活。他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對(duì)人生和自然山水的熱愛之情。

　　【設(shè)計(jì)意圖】解題是理解古詩的第一步。簡(jiǎn)介作者，幫助學(xué)生積累人文素養(yǎng)。

　　四、讀中入境，理解詩句之意；境中體情，體味詩中之情。

　　1、聽課文朗讀，結(jié)合圖片想想作者描繪的是什么時(shí)間的景色？

　　春曉：曉，天剛亮的時(shí)候，本詩指早晨（在課題旁板書：早晨）。那么詩題的意思連起來說就是——春天的早晨。

　　2、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）

　　3、學(xué)習(xí)“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

　　（1）仔細(xì)讀讀詩的前兩行，想想你能讀懂哪些詞的意思？沒讀懂的，同桌一起商量。

　　（2）匯報(bào)交流。

　　眠：睡眠，睡覺；所以“眠”是目字旁。曉：天亮。不覺曉：不知不覺天亮了。可見春光美好，連睡覺都那樣舒服，不知不覺就天亮了。注意課題里“曉”的意思和這兒不同，要聯(lián)系句子來解釋。

　　（3）說說第一行詩的意思：春天的天氣暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。

　　（4）早晨醒來，作者耳畔傳來了什么聲音？閉上眼睛聽錄音，體會(huì)“處處聞啼鳥”，說說自己的感受。

　　處處：到處。聞：聽到。啼鳥：鳥叫。

　　“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢？（到處聽到鳥的叫聲。）那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢？（是呀，同學(xué)們都覺得這樣讀起來有些別扭。寫詩是要押韻的，讀來才瑯瑯上口，這首詩押的是ao韻，所以把“鳥”字放在句末。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】抓住看似簡(jiǎn)單的詞序變化，使學(xué)生對(duì)古詩的語言形式有了初步的了解和感性的認(rèn)識(shí)。

　　（5）你能連起來說說第二行詩的意思嗎？（早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲。）從鳥兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲中，你仿佛看到了什么？是呀，“處處聞啼鳥”，可以讓人感受到背后鳥語花香、春意盎然的景象，仿佛滿目春光映入眼簾。

　　（6）從詩的前兩句，你感受到了什么？作者喜愛春天嗎？從哪兒看出？（春色之美，詩人對(duì)春光的無限喜愛。）你能讀出詩人對(duì)春色的喜愛嗎？（板書：愛春）

　　（7）指名讀，點(diǎn)評(píng)激勵(lì)，讀出詩句中美好的感覺：1、你讀得真棒，老師仿佛聽到了鳥兒們動(dòng)聽的歌唱！2、老師聽出來了，有幾只鳥兒應(yīng)經(jīng)在鳴叫了，可好像還不夠多，不夠熱鬧，再試試！3、咱們一起來讀，小朋友們清脆的讀書聲和在一起，仿佛無數(shù)只鳥兒在婉轉(zhuǎn)歌唱呢！……

　　【設(shè)計(jì)意圖】詩歌首句破題，寫春睡的香甜；也流露著對(duì)朝陽明媚的喜愛；次句即景，寫悅耳的春聲，也交代了醒來的原因。引導(dǎo)學(xué)生透過處處的鳥啼聲想象無邊春色，走進(jìn)廣闊的大自然，使學(xué)生自己去想象、去體味詩中那鳥語花香的爛熳春光，產(chǎn)生與詩人一樣“愛春”的情感共鳴。

　　4、過渡：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）

　　5、學(xué)習(xí)“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”

　　（1）觀察文中插圖：地上有什么？作者回想到了什么？

　　（2）試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思。（想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。）

　　（3）經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎么樣呢？結(jié)合圖片，試著說說第四行詩句的意思。（經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知不覺又有多少花朵被打落了。）

　　（4）從詩的后兩行你又感受到了詩人怎樣的心情？啟發(fā)引導(dǎo)：想想此刻你就是大詩人孟浩然，昨天還是百花盛開，一派爭(zhēng)奇斗艷的美好景象；今晨醒來，一場(chǎng)春雨卻在夜里不知不覺吹落了多少花瓣，庭院里的落花飄了滿地，面對(duì)此情此景，你的心里會(huì)想些什么呢？

　　（5）是呀，落花總是叫人惋惜，大好的春光不能長(zhǎng)駐，應(yīng)加倍珍惜（板書：惜春），因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春！”（板書：一年之計(jì)在于春！）

　　【設(shè)計(jì)意圖】“夜來風(fēng)雨聲”轉(zhuǎn)為寫回憶，“花落知多少”又回到眼前，那瀟瀟春雨也引起了詩人對(duì)花木的擔(dān)憂，由愛春轉(zhuǎn)為惜春。正是因?yàn)閻蹣O而舍不得這大好春光，惜春即是愛春。此處結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，啟發(fā)他們將自己置身春日一夜風(fēng)雨過后的庭院中，面對(duì)滿地飄零的花瓣，體會(huì)大好春光轉(zhuǎn)瞬即逝，從而與詩人心意相通，產(chǎn)生美好春光需倍加珍惜的感悟。

　　五、領(lǐng)悟內(nèi)化，誦讀出自己的感受。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，注意節(jié)奏：春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

　　2、讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂感受春日清晨的美好，誦讀古詩，提醒自己加倍珍惜這明媚美好的春光、愛惜時(shí)間！

　　【設(shè)計(jì)意圖】在配樂誦讀的過程中，讓學(xué)生配合詩意在腦海中想象畫面，把對(duì)詩句的感悟融會(huì)貫通。

　　六、拓展：爭(zhēng)當(dāng)小詩人。

　　1、春天有迷人的色彩、醉人的芬芳，詩人都不去寫。他只是從聽覺的角度著筆，寫春天的聲音，那處處鳥啼、那瀟瀟風(fēng)雨，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、悅耳動(dòng)聽。耳朵里聽到的聲音，用心去感受，真美！你也能當(dāng)一回小詩人，完成咱們課前交流布置的小詩——《春天的樂曲》，從聲音中去描繪春天嗎？可以怎么寫呢？（可根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)提醒，比如“春天是清晨鳥兒動(dòng)聽的歌聲……）大家在你們4人的小組里討論討論，一人貢獻(xiàn)一句合作完成精彩的小詩，別忘了完成后在“作者”后面端端正正寫上你們的名字，大家爭(zhēng)當(dāng)小詩人哦！

　　2、學(xué)生4人小組討論、填寫。

　　3、交流、點(diǎn)評(píng)：“文章本天成，妙手偶得之！”同學(xué)們用心書寫了最自然的詩篇，奏響了春天最動(dòng)聽的樂曲！

　　【設(shè)計(jì)意圖】緊扣主題，引導(dǎo)學(xué)生像孟浩然一樣從細(xì)節(jié)處、從聽覺里親近春天、珍惜春光。激發(fā)學(xué)生自由想象、自主創(chuàng)作的興趣，重視對(duì)孩子語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)作詩歌的過程又何嘗不是孩子用充滿童趣而又優(yōu)美細(xì)膩的筆觸在語言文字里與大自然的一次親密接觸呢？

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)要求

　　1。學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。

　　2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3。知道春天美好，要珍惜春光。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1。布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。

　　2。本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1。背誦《草》。

　　2。揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。

　　二、簡(jiǎn)介作者和課文

　　1。作者：唐代詩人孟浩然。

　　2。以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”忽然，他想起夜里聽到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩《春曉》。

　　3。范讀課文。

　　三、自讀課文，教師巡視

　　要求：

　　（1）借助漢語拼音讀通古詩。

　　（2）畫出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1。認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）

　　2。認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）

　　3。連起來讀一讀古詩。

　　五、指名朗讀、背誦

　　1。朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。

　　春眠/不覺/曉，

　　處處/聞/啼鳥。

　　夜來/風(fēng)雨/聲，

　　花落/知/多少。

　　2。背誦課文。（指名、分組、齊背）

　　六、指導(dǎo)寫字

　　覺：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。

　　夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點(diǎn)”。可與熟字“衣”比較字形的異同。

　　雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。

　　聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。

　　知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。

　　少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。

　　七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）

　　八、鞏固練習(xí)

　　1。填空。（完成課后練習(xí)3）

　　指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。

　　2。朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）

　　3。補(bǔ)充詩句吟誦。

　　自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。）

　　推薦朗讀的詩句：

　　（1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。

　　（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。

　　（3）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

　　（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

　　以上詩句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　設(shè)計(jì)理念：“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究”是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念之―。因此，在教學(xué)中，我緊緊圍繞“春”的主題，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，從猜謎語、律動(dòng)表演導(dǎo)入，再通過說春天、唱春天來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。并將情境、音樂知識(shí)和創(chuàng)作內(nèi)容三者有機(jī)結(jié)合，通過欣賞、演唱古詩詞歌曲，讓學(xué)生感受音樂與傳統(tǒng)文化的融合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂與古詩的完美結(jié)合，對(duì)以我國(guó)古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

　　2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會(huì)不同的速度對(duì)音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。

　　3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《春曉》，井進(jìn)行相關(guān)的音樂活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助歌唱、朗誦、舞蹈等手段來表現(xiàn)歌曲（古詩）。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、猜謎導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，想猜猜嗎?

　　出示謎面，后長(zhǎng)葉子先開花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀噠，吹得冰雪全融化。（猜一植物）――喇叭花。

　　對(duì)呀，喇叭花在迎接春天的到來呢。

　　2、歌表演《春天在哪里》。

　　小朋友們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。

　　3、春天是―年四季中最充滿生機(jī)和活力的季節(jié)。春天是那樣的美，到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠。哪位小朋友能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢?（學(xué)生自由演唱）

　　4、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩呢?

　　[設(shè)計(jì)意圖：猜謎是孩子們的“拿手好戲”，律動(dòng)表演更是低年級(jí)孩子的最愛，將兩者作為本課的導(dǎo)入，更能引人入勝，進(jìn)而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能馬上融入到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生在教學(xué)中占主體地位這一本課的重要特征得以最初體現(xiàn)。]

　　二、欣賞古詩

　　1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人盂浩然多么了不起，僅僅用了二十個(gè)字就描繪了春天的美景。下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!（師生共同誦讀古詩）

　　2、讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢?

　　3、大家說的太好了，面對(duì)這么美麗的春光，我們的詩人盂浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，……”（配樂朗誦）

　　[設(shè)計(jì)意圖：基于學(xué)生對(duì)古詩的理解，借助配樂朗誦．理解古詩所表現(xiàn)的意境，以體會(huì)、品味音樂與古詩巧妙、完美的結(jié)合。]

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、這首詩也被譜成了歌曲，大家想不想聽一聽。

　　2、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。

　　3、老師示范演唱。

　　4、學(xué)生用la哼唱。

　　5、輕聲演唱歌詞。

　　6、解決難點(diǎn)：

　　（1）歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作：聽、聽、看、搖頭。

　　（2）最后一句附點(diǎn)節(jié)奏。

　　7、那么美麗的春天，你怎樣用動(dòng)作表現(xiàn)出來呢?

　　（1）集體討論、歸納、積累、示范。

　　（2）集體表演。

　　8、分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽，說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同，分別表演。

　　[設(shè)計(jì)意圖：“歌詠之不足，則手之舞之足之蹈之也。”學(xué)會(huì)歌曲之后，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，自己創(chuàng)編律動(dòng)動(dòng)作，并在教師的組織下集體討論、歸納，形成一個(gè)相對(duì)完整的律動(dòng)，使學(xué)生的自由表演與規(guī)范舞蹈得以結(jié)合、展現(xiàn)。]

　　四：創(chuàng)作表演

　　1、引導(dǎo)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。

　　（1）吟誦（2）演唱（3）舞蹈（4）綜合以上或其它形式。

　　2、小組討論、創(chuàng)作。

　　3、表演展示。

　　[沒計(jì)意圖：這是學(xué)生自主性的又一次體現(xiàn)，由學(xué)生自己選擇表現(xiàn)形式表演春天，在“觀眾”面前自信地朗誦、演唱、舞蹈、表演……學(xué)生興趣盎然，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掀起了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的又一新高潮。]

　　五、課外延伸

　　1、拓展欣賞其它以我國(guó)古典詩詞為題材的聲樂作品。

　　2、小結(jié)本課。

　　3、律動(dòng)出教室。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這是本課主題“音樂與詩歌”的點(diǎn)睛之筆，在二年級(jí)學(xué)生通過實(shí)例體會(huì)了音樂與詩歌的完美結(jié)合后，以總結(jié)的形式對(duì)音樂與詩歌的關(guān)系加以提煉，雖然寥寥數(shù)語，但已足矣。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，舉一反三，去尋找、品味其它富有音樂性的古詩才是本課更重要的意義所在。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“古、詩、首、眠”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　３、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　有關(guān)春天的圖片及春天的古詩。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、畫面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介

　　１、出示圖１：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？

　　２、師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？

　　（早晨）

　　３、春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。

　　（板書課題）

　　４、（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？

　　師：在文中指“早晨”。

　　５、齊讀“春曉”。

　　“春曉”的意思就是──？

　　６、過渡：理解詩題后，你想知道什么？

　　（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）

　　（出示卡片理解詩題）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　１、聽錄音范讀。

　　２、自讀。

　　３、指讀。

　　４、過渡：下面我們來理解詩句，在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩情。

　　三、理解詩意，體會(huì)詩情

　　１、前兩句：

　　⑴出示圖２：詩人本在干什么？詩中哪個(gè)詞表示睡覺的意思？

　　（眠）

　　正音。

　　你怎么看出來它表示睡覺？“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會(huì)睡得怎樣？

　　（很香）

　　那“春眠”的意思就是──？

　　（春天的夜里睡得很香）

　　⑵（指“覺”）這個(gè)字讀什么？

　　再讀。

　　我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰來組詞？這兒是什么意思？

　　（覺得）

　　⑶“曉”呢？跟詩題中同一個(gè)字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？

　　（天亮）

　　⑷指說第一句的意思。

　　（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）

　　⑸指導(dǎo)讀第一句：春眠／不覺曉。

　　（師范讀、指讀、齊讀）

　　⑹詩人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？

　　（鳥叫聲）

　　你從哪句看出？“聞”什么意思？

　　（聽到）

　　“啼”是一個(gè)生字。齊讀。意思是什么？

　　（叫）

　　“啼鳥”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥啼”，就是──？

　　（鳥叫）

　　這句話的大意是什么？

　　（到處聽到鳥的叫聲）

　　⑺看圖１，想想可能有哪些鳥在叫？這些鳥在唧唧地歡叫，我們來聽一聽。

　　（放錄音，聽鳥叫）

　　練說：（）的鳥叫聲

　　再來說說第２句的意思，把（）填的詞放進(jìn)去。

　　⑻想想這時(shí)候詩人的心情怎樣？

　　（喜悅）練讀：處處／聞啼鳥。

　　⑼請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩人，閉上眼，睡覺。

　　師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)“古、詩”等13個(gè)字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

　　2．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個(gè)字。

　　1.指名背誦兒歌。

　　2.指名背誦古詩（隨意）。

　　3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎？（板書：古詩）

　　4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。

　　5.你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢？

　　（可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書“首”字）

　　二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》

　　（一）初讀古詩，正確流利。

　　1.出示古詩（課件或小黑板）。

　　2.詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　眠：讀mián 不讀mín 。聞：前鼻音wén。

　　4.自由練讀。力求會(huì)背。

　　（二）再讀古詩，了解大意。

　　1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

　　2.質(zhì)疑。

　　學(xué)生可能提出的問題及解決方法：

　　（1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

　　（2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。

　　（3）聞：先讓學(xué)生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。（新聞、聞名、耳聞、見聞）

　　（4）啼鳥：可以倒過來讓學(xué)生理解（鳥啼）。

　　3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？

　　4.粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　（三）反復(fù)吟誦，感悟意境。

　　1.感悟韻律。

　　（1）齊讀古詩。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。

　　（3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”三個(gè)字在詩歌中很順口（押韻）。

　　2.感悟節(jié)奏。

　　（1）老師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。

　　（2）適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。

　　春眠/ 不覺曉，處處/ 聞啼鳥。夜來/ 風(fēng)雨聲，花落/ 知多少。

　　（3）學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。

　　3.想象意境。

　　（1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。

　　（2）教師描述引讀。

　　在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了——春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽——處處聞啼鳥；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少——夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　4.背誦古詩。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　（一）范寫、講解。

　　古：橫一定要長(zhǎng)，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。

　　多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。處：

　　1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）

　　（二）學(xué)生練習(xí)

　　小學(xué)語文第二冊(cè)讀課文識(shí)字階段（1～14）

　　教材分析

　　一、教學(xué)目標(biāo) 拼音：

　　重點(diǎn)復(fù)習(xí)三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節(jié)，讀準(zhǔn)多音字“禁”（第2課）和“重”（第7課）。

　　識(shí)字：

　　能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀121個(gè)漢字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用科學(xué)的記字方法記憶字形，認(rèn)識(shí)并會(huì)書寫7個(gè)新的偏旁部首。

　　能結(jié)合語境正確辨析常用的形近字。

　　繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀的過程中自主認(rèn)讀生字的習(xí)慣。

　　寫字：

　　能在老師的指導(dǎo)下臨摹簡(jiǎn)單常用的漢字，在臨摹的過程中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫的寫字習(xí)慣。

　　繼續(xù)鞏固寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）和左中右結(jié)構(gòu)的字，在臨摹的過程中復(fù)習(xí)相關(guān)的筆畫名稱和筆順規(guī)則。

　　閱讀：

　　朗讀課文或重點(diǎn)段落，基本做到不添字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)正確朗讀。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“古、詩”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字寫字和朗讀背誦。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥眩黄鹣嚷犅犓淖晕医榻B吧。

　　放錄音：嗨，我是古詩博士，非常高興認(rèn)識(shí)你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩比賽。

　　小博士要求：

　　１、任意背一首詩，開火車背。

　　２、別人背過的不能得復(fù)背。

　　教師小結(jié)背詩比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽呢？

　　二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字

　　１、詩背古詩，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。

　　２、師：這兩首古詩的題目分別是，。指名讀，區(qū)分“春、村”的讀音。

　　３、出示生字：

　　⑴ 先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。

　　⑵ 運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

　　⑶ 小組交流自學(xué)情況。

　　⑷ 小組匯報(bào)，全班交流。

　　４、鞏固識(shí)諮。

　　５、比賽背。

　　二、鞏固生字

　　１、出示詞語（指讀、搶讀、同桌互讀）

　　２、比賽：

　　出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個(gè)小組，讓小組合作，按詩句的順序擺一擺。

　　三、寫字

　　逐一指導(dǎo)書寫。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，知道這些生字在詩句中的意思。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

　　2、初步懂得兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能用自身的話說說詩意。

　　2、觀察大自然的變化，寫幾句話

　　課時(shí)布置：兩課時(shí)

　　優(yōu)秀教案：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《春雨》。

　　2、初步感受《春雨》的詩意，感受作者對(duì)春雨的喜愛贊美之情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，現(xiàn)在正好是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢，今天，我們就來學(xué)習(xí)兩首古代詩人抒發(fā)自身對(duì)春天喜愛的古詩。

　　2、板書課題

　　二、揭示課題

　　1、今天，我們先來學(xué)習(xí)一首古詩，齊讀課題。

　　2、你們知道這首古詩是誰寫的嗎？

　　3、作者簡(jiǎn)介“

　　杜甫，是唐代偉大的詩人，被人稱為“詩史”

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自身小聲讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音

　　2、指導(dǎo)看圖，說一說春雨的特點(diǎn)

　　3、指名讀第一句，邊讀邊理解

　　這一句的意思就是：這真是一場(chǎng)好雨，你知道什么季節(jié)需要雨水嗎？春天一到，就下了起來。

　　4、為什么春雨是好雨呢？

　　5、齊讀第一句

　　6、指名讀第二句，邊讀邊理解。

　　這句詩的意思是：春雨往往在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，滋潤(rùn)著萬物。

　　7、齊讀第二句。

　　教師范讀，同學(xué)自身練習(xí)。

　　8、有感情地背誦。

　　四、小結(jié)

　　這首詩贊美了和時(shí)而下，無聲地滋潤(rùn)著萬物，反映了詩人對(duì)春雨的喜愛贊美之情。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，掌握“春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知”等詞語。

　　2、能借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自身的話說說這首詩的意思。

　　3、能背誦課文，默寫課文。

　　4、到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名朗讀背誦《春雨》。

　　2、今天，我們還將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩，[板書課題：春曉]

　　二、學(xué)習(xí)《春曉》

　　1、范讀課文，學(xué)會(huì)體會(huì)詩的意思。

　　2、講解詩意。

　　（1）介紹詩的作者。

　　《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。

　　（2）逐句分析。

　　全詩共四行，兩句話。

　　第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。

　　（眠：睡覺曉：天亮）

　　第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的叫聲。

　　（聞：聽到啼：鳥叫）

　　第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨，不知花被打落多少。

　　3、問：《春曉》寫了怎樣的景象？

　　仔細(xì)看圖，展開討論

　　《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風(fēng)雨過后，地上滿是落花的春天清晨的景象。

　　4、小結(jié)

　　這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂局面，又抒發(fā)了作者對(duì)昨夜風(fēng)雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。

　　三、朗讀背誦課文。

　　1、范讀課文，注意停頓。

　　春眠/不覺曉，

　　處處/聞啼鳥。

　　夜來/風(fēng)雨聲，

　　花落/知多少。

　　2.請(qǐng)同學(xué)反復(fù)讀詩，在注意停頓的基礎(chǔ)上，注意生字讀音。

　　3.請(qǐng)同學(xué)背誦課文。

　　4.指導(dǎo)生字。

　　（1）復(fù)習(xí)舊字。

　　澆民耳帝

　　（2）請(qǐng)同學(xué)說出新字。

　　曉眠聞啼

　　（3）指導(dǎo)重點(diǎn)字。

　　曉：右上角最后一筆為撇，沒有點(diǎn)。

　　5、看圖讀詩，體會(huì)文中意境，注意語氣。

　　四、指導(dǎo)練說。

　　1、指導(dǎo)同學(xué)說話。

　　（1）冬天過去了，春天來了，你看到了什么變化？

　　（2）花、草、樹有什么變化？

　　（3）小動(dòng)物有什么變化？鳥和自身所見到的動(dòng)物有何變化？

　　2、教給同學(xué)說話方法。

　　（1）注意說話次序，回憶上次《春天》看圖說話的次序。

　　（2）要加進(jìn)想象和形容詞，體現(xiàn)出春天萬物復(fù)蘇的情景。

　　3、廣泛讓同學(xué)練習(xí)說話。

　　（1）單個(gè)說。

　　（2）同位子說。

　　（3）請(qǐng)同學(xué)到前面說。

　　五、作業(yè)

　　1、讓同學(xué)通過觀察說出春天大自然的變化，再讓同學(xué)練習(xí)寫一寫。

　　2、收集幾首描寫春天的古詩。

　　板書設(shè)計(jì)

　　5 春曉

　　春眠/不覺曉，

　　處處/聞啼鳥。

　　夜來/風(fēng)雨聲，

　　花落/知多少。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字：曉、眠、聞、落、知。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、了解詩句意思，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然的感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、朗讀，背誦古詩。

　　2、在理解詩句的基礎(chǔ)上想象詩句所描繪的畫面，體會(huì)詩的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：多媒體課件，錄音機(jī)及磁帶，展示儀。

　　生：每人一張白紙或水彩筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　師：小朋友，春天已經(jīng)悄悄地來到了我們的'身邊。睜開你那明亮的眼睛，瞧一瞧，豎起你的耳朵，聽一聽，春天給我們帶來了什么。（播放課件）

　　生：舉手回答。

　　師：“春天到了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨滋潤(rùn)著萬物，小草綠了，桃花開滿了枝頭，春燕和小鳥在空中翻飛，歡快地唱著動(dòng)聽的歌。”唐代著名詩人孟浩然看到了這美麗的春景，不由得寫下了《春曉》這首古詩，你們想學(xué)一學(xué)嗎？

　　生：想！

　　師：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這首古詩。

　　多媒體出示課題：《春曉》

　　二、理解詩意：

　　1、品古詩

　　師：現(xiàn)在讓我們一起來聽一聽孟浩然的《春曉》。（播放多媒體課件）

　　2、學(xué)古詩

　　師：我們先來學(xué)習(xí)第一行詩句，誰來讀一讀？

　　生：（讀）“春眠不覺曉”。

　　師：學(xué)習(xí)古詩要從字、詞入手，你覺得第一行中什么字不理解，需要大家的幫助？

　　生：“眠”是什么意思？

　　師：提得好。古詩中的一個(gè)字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個(gè)詞，“眠”是睡覺的意思。

　　生：“不覺”是什么意思？我不知道。

　　師：“覺”是多音字，“不覺”在這行古詩中可以解釋為“不知不覺”。

　　師：誰能把這一行的意思告訴大家嗎？

　　生：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺就到了早晨。

　　師：學(xué)懂詩句要從字、詞入手，然后根據(jù)自己的理解，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~，有時(shí)還要調(diào)整一下順序，最后根據(jù)大意來理解古詩。

　　師：試著學(xué)一學(xué)下面的三行，要是你在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難怎么辦？

　　生：可以問老師。

　　師：是的，俗話說“學(xué)問，學(xué)問，邊學(xué)邊問”。正好，今天有那么多的老師在場(chǎng)，小朋友們可以大膽地去請(qǐng)教。

　　生：也可以和同學(xué)討論。

　　師：對(duì)，同學(xué)之間互相討論，可以產(chǎn)生智慧的火花。

　　學(xué)生討論，自學(xué)略。

　　師：下面，老師要檢查你們的自學(xué)情況：電腦閃爍出示生字，指名認(rèn)讀、組詞；誰知道第二、三、四行詩的意思？

　　生：回答。

　　3、讀古詩

　　師：誰來讀一讀這首古詩。（評(píng)價(jià)）

　　師：下面我們一起來讀一讀這首古詩。（師帶讀，男生讀，女生讀，配樂朗讀，背誦古詩）

　　三、領(lǐng)悟想象：

　　師：春天的早晨，鳥語花香，風(fēng)雨過后，落花滿地，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，展開想象的翅膀，那是怎樣的一幅景象？

　　師：（旁白）那是一個(gè)春天的早晨，你躺在暖暖的被窩里，不知不覺天已經(jīng)亮了，只聽到窗外到處是鳥兒的叫聲，鳥兒多快樂，可是昨天夜里……播放情景音樂（生作陶醉狀）

　　師：閉上眼睛的這會(huì)兒，你仿佛看到了什么？你聽到了什么？你還想到了什么？（指名說）

　　師：是啊！這就是春天的氣息，這就是春天的腳步。《春曉》這首詩雖然只有短短的四行，卻向我們展示了一幅美麗的圖畫，畫面上花紅柳綠，活潑可愛的小鳥停在樹枝頭，讓我們?cè)賮砻烂赖淖x一讀。（播放情景音樂）

　　生：讀古詩。

　　四、拓展應(yīng)用：

　　師：春天這樣美，有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀！把你所知道的關(guān)于春天的詩朗誦給大家聽，好嗎？

　　生1：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

　　泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　生2：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

　　不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　師：春天的美景如此令人陶醉，就讓我們以春曉為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來好嗎？

　　生：有的寫話，有的畫畫，忙得不亦樂乎。

　　師：又是一個(gè)充滿詩情畫意的春天在小朋友的筆下誕生了，讓我們一起來欣賞。

　　生1：春天來了，小草綠了，花兒開，蝴蝶飛來了。

　　生2：春來到了，柳葉變綠了，青蛙從洞里出來了。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)建議

　　教材分析：

　　本課是一首古詩，作者是唐代著名詩人孟浩然。“春曉”指春天拂曉時(shí)的情景。詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。詩中描寫了作者的所感、所聞，表達(dá)了詩人喜春惜春的思想感情。

　　教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，朗讀和背誦課文。

　　教法建議：

　　1.識(shí)字教學(xué)要重點(diǎn)提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“聲、知、少”三個(gè)字的讀音。鼓勵(lì)學(xué)生用熟字或者自己喜歡的方法識(shí)字。

　　2.這首詩的詩句比較好懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)。重點(diǎn)要讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來感悟這首詩語言、意境的美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）

　　師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）

　　你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。

　　2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫山水詩，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。

　　二、初讀古詩，整體感知。

　　1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

　　2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

　　3．指名朗讀，正音。

　　三、理解詩句，熟讀成誦。

　　1．放課件，整體感受詩的意境。

　　2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩句的理解。

　　3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　眠：睡眠、睡覺。

　　聞：聽到。

　　啼：叫。

　　四、練習(xí)朗讀、背誦。

　　1．聽課文錄音，體會(huì)讀詩的語氣和停頓。

　　2．指名朗讀，讀后評(píng)議。

　　3．教師說詩意，學(xué)生念出詩句。

　　4．同桌互背古詩。

　　5．學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。

　　小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛惜時(shí)間。

　　五、分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

　　2．班內(nèi)交流。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　聲：上面是“士”，不是“土”。

　　少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

　　夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。

　　3．指導(dǎo)書寫。

　　要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

　　4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字和朗讀背誦。

　　2、正確認(rèn)讀本課的生字；在田字格里規(guī)范的書寫生字。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　詩，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時(shí)，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺上抓住學(xué)生，為詩文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對(duì)詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示更多的古詩文，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開動(dòng)腦筋，想出識(shí)記的方法，在小組內(nèi)實(shí)行，比一比看那個(gè)小組識(shí)記的快，選出最好的識(shí)記方法，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的意識(shí)。《春曉》一課，生字較少，且部分學(xué)生可能已會(huì)，可以先學(xué)習(xí)古詩，在處理生字；《村居》一課生字較多，課先學(xué)習(xí)生字，后學(xué)習(xí)古詩。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥眩黄鹣嚷犅犓淖晕医榻B吧。

　　小博士要求：1、任意背一首詩，開火車背。

　　2、別人背過的不能得復(fù)背。

　　教師小結(jié)背詩比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽呢？

　　二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字。

　　1、詩背古詩，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生自讀《春曉》。

　　2、師：這首古詩的題目是，。指名讀。

　　3、出示生字。

　　a先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。

　　b運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

　　c小組交流自學(xué)情況。

　　d小組匯報(bào)，全班交流。

　　4、鞏固識(shí)諮。

　　5、比賽背。

　　二、鞏固生字。

　　1、出示詞語（指讀、搶讀、同桌互讀）

　　2、比賽：出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個(gè)小組，讓小組合作，按詩句的順序擺一擺。

　　三、寫字。

　　逐一指導(dǎo)書寫。

　　教學(xué)后記：

　　本首古詩學(xué)生都已能背誦，所以本課重點(diǎn)放在識(shí)字和寫字上。本課生字較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過自主識(shí)字，自己觀察，能夠比較準(zhǔn)確的認(rèn)讀生字，書寫生字。寫字時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“處”的書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)、播放課件導(dǎo)入

　　１、背誦古詩《春曉》。

　　２、播放《村居》課件，讓學(xué)生從畫面感知今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。可以讓學(xué)生根據(jù)畫面猜一猜今天要學(xué)的內(nèi)容與什么有關(guān)，可能會(huì)在文章中出現(xiàn)什么，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　板書課題：村居

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　１、課件出示生字（村、居、醉、煙、童、散、忙），讓學(xué)生運(yùn)用“利用熟字學(xué)生字”的方法自學(xué)生字。

　　２、學(xué)生匯報(bào)、交流自學(xué)情況：

　　說說自己認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么記住這些字的。

　　重點(diǎn)說說 “醉”“童”“散”。

　　３、檢查生字認(rèn)讀：

　　⑴ 齊讀。 ⑵ 同桌互讀。

　　⑶ 開火車。

　　三、初讀古詩，正確流利

　　１、課件出示古詩。

　　２、詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

　　３、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　４、自由練讀。

　　四、朗讀古詩

　　１、師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。

　　２、適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。

　　草長(zhǎng)鶯飛／二月天，

　　拂堤楊柳／醉春煙。

　　兒童散學(xué)／歸來早，

　　忙趁東風(fēng)／放紙鳶。

　　３、學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。

　　４、自愿讀。

　　５、比賽讀：

　　⑴ 同桌比賽；

　　⑵ 小組比賽。

　　五、理解古詩

　　１、自讀《村居》。

　　２、說說自己讀懂了什么，體會(huì)到什么。

　　３、播放課件，將學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)以畫面的形式展示出來，如：“紙鳶”是風(fēng)箏。教師對(duì)無法展示的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。

　　六、感悟欣賞

　　１、播放音樂，聽配樂朗誦，感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情。

　　２、嘗試背誦。

　　七、指導(dǎo)寫字

　　１、出示生字“聲、知、忙”，認(rèn)讀并擴(kuò)詞練習(xí)。

　　２、范寫、講解。

　　聲：上面是“士”字，不是“土”字，應(yīng)寫得上橫長(zhǎng)，下橫短。

　　知：口在右邊偏下，不要寫得太高。

　　忙：左邊豎心的“豎”要寫得垂直而稍長(zhǎng)。

　　３、學(xué)生描紅并仿寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　村居

　　草長(zhǎng)鶯飛二月天，

　　拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學(xué)歸來早，

　　忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　教學(xué)后記：

　　本首古詩學(xué)生較感興趣，朗讀時(shí)采用比賽讀、配樂讀的方式，學(xué)生積極性高。認(rèn)讀生字時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)記，學(xué)生掌握較好。書寫生字時(shí)，抓住學(xué)生易錯(cuò)的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　課題：《春曉》

　　課型：唱歌課

　　教具：多媒體課件，電子琴等

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂與古詩的完美結(jié)合，對(duì)以我國(guó)古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

　　2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會(huì)不同的速度對(duì)音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。

　　3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、八分休止符的運(yùn)用

　　2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)，師生問好

　　二、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。

　　1、歌表演《春天在哪里》。

　　2、同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，春天是那樣的美，到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢?

　　——讓學(xué)生自由演唱。

　　3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩呢?

　　三、古詩文化

　　1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!

　　——師生共同誦讀古詩。

　　2、提問：讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢?

　　3、師：大家說的太好了，面對(duì)這么美麗的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，……”

　　——師配樂朗誦。

　　四、學(xué)唱歌曲

　　師：同學(xué)們知道嗎，這首詩還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎?

　　1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。

　　2、出示歌單，老師做示范演唱。

　　3、老師逐句教唱。

　　4、老師唱詞，學(xué)生唱la音。

　　5、輕聲演唱歌詞。

　　6、解決難點(diǎn)：

　　1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作：聽、聽、看、搖頭。

　　2)最后一句附點(diǎn)節(jié)奏

　　7、再次輕聲、有感情地演唱。

　　8、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱。

　　9、男生領(lǐng)唱，女生伴唱。

　　10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

　　11、教師指揮完整演唱一遍。

　　五、歌曲處理

　　1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

　　2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。

　　3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

　　六、小結(jié)

　　感謝二(X)班全體同學(xué)，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂課吧!

　　教學(xué)反思：

　　本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過說春天，唱春天的來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上完課，我就有很多的感觸。

　　最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無窮的。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂。

　　因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了，學(xué)生才會(huì)感覺到心理的安全，才會(huì)愿意由衷地和你配合。當(dāng)然，這對(duì)于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　遵循學(xué)習(xí)古詩的一般過程（解詩句→講詩意→悟詩情）和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律（粗略感知→深入理解→準(zhǔn)確把握），牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個(gè)畫面（課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫面）的作用，全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)習(xí)“曉、眠、覺、聞、啼”5個(gè)生字，做到能讀會(huì)寫、能結(jié)合詩句講解其意思。

　　2.能理解各句詩的基本意思；能用自己的話講解全詩的意思。

　　3.能朗讀、背誦、默寫課文。

　　4.體會(huì)詩的意境，產(chǎn)生“春天真美”的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩意，體會(huì)詩的意境。

　　難點(diǎn)：

　　理解詩意，體會(huì)詩的意境。

　　教學(xué)方法：小組合作法、講授法、觀察法

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　1.板書課題。

　　2.讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的查字法查出下列生字。

　　曉、眠、覺、聞、啼

　　二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

　　1.借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。

　　2.指名讀，檢查讀的效果（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個(gè)生字的音）。

　　3.教師范讀，并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩可能寫的是什么季節(jié)、什么時(shí)候的景色？

　　4.組織學(xué)生圍繞上述問題討論，注意追問學(xué)生：你是從哪兒看出來的？

　　5.解題：春曉—曉，天明，早晨；春曉，春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩，作者是唐代著名詩人孟浩然。

　　三、讀講詩句，結(jié)合理解生字詞。

　　1.讀前二句詩，理解詞、句的意思。

　　（1）邊讀、邊看文中插圖（有條件的可以出示掛圖）、邊想：這兩句詩大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？（提示學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)所查字意來分析，后同。）

　　（2）結(jié)合討論，具體理解字詞。春：春天；眠：睡的同義詞；春眠：在春天的夜晚里睡覺。曉：天亮；不覺曉：不知不覺就天亮了。處處：到處；聞：聽到；啼：鳥叫。聞啼鳥：聽到鳥的啼叫聲。

　　（3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思。（春天的氣候暖和了，夜里睡得很香，不知不覺已經(jīng)天亮了。早晨醒來，聽到外邊一片清脆的鳥叫聲。）

　　2.仿照上面二句的學(xué)習(xí)方法讀講后二句。

　　（1）邊讀邊看文中插圖邊想：這兩句詩大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？

　　（2）結(jié)合討論，具體理解字詞。夜來：一夜，詩中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本詩指花不知被風(fēng)雨打落了多少。

　　（3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思。（想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被風(fēng)吹雨打，落下了多少。）

　　四、體會(huì)意境。有感情地朗讀課文。

　　1.啟發(fā)談話：多美的春光啊！我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢？

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　（1）確立感情基調(diào)（贊美、喜愛）。

　　（2）標(biāo)出節(jié)奏和重音。春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。

　　（3）朗讀。先試讀，再指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，有條件的還可以配樂朗讀。

　　五、背誦、默寫課文。

　　六、作業(yè)：朗讀課文。

　　小結(jié)：能理解各句詩的基本意思；能用自己的話講解全詩的意思。你們能朗讀、背誦、默寫課文體會(huì)詩的意境，產(chǎn)生“春天真美”的情感。

　　板書：

　　春曉

　　不覺曉聞鳥叫

　　風(fēng)雨聲花落

　　后記：

　　1：學(xué)生能夠相互關(guān)愛了，下課有他們歡樂的笑聲就象愛唱歌的小鳥。能主動(dòng)拾起同學(xué)的筆就象小樹愿為小鳥遮風(fēng)擋雨的幫助。

　　2：借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩句時(shí)，學(xué)生收獲較大。

　　3：教學(xué)時(shí)，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，小學(xué)生天真的臉上就是春天的表現(xiàn)。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材分析：

　　《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。

　　教學(xué)理念：

　　學(xué)生的知識(shí)積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、正確、流利地朗讀課文。

　　２、背誦課文。

　　３、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字；會(huì)寫“忙”字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。

　　難點(diǎn)：朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖或投影儀，生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、揭題。