一路花香教學設計

時間：2021-07-06 15:03:54 教學設計我要投稿

蘇教版一路花香教學設計

　　作為一名教職工，時常需要準備好教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版一路花香教學設計，希望對大家有所幫助。

蘇教版一路花香教學設計

蘇教版一路花香教學設計1

　　教學要求：

　　1、運用自己掌握的有效學習方法，把課文讀正確、流利、有感情。

　　2、讀懂故事，體會寓言要闡述的道理，并鼓勵有自己的想法。

　　3、大膽評價故事中的角色，創造性地復述故事，續編故事。

　　教學重點：

　　讀懂故事，體會寓意，創造性地復述寓言。

　　板書設計：

　　聽記

　　讀思一路花香

　　說演物盡其用，人盡其才

　　評編人各有所長，要自信

　　教學過程

　　一、巧設懸念，激求知欲

　　同學們，知道我們今天這節課要干什么嗎？今天，我們聽故事，好不好？

　　二、聽故事，明大意。

　　1、請同學們認真聽，邊聽邊記。

　　2、請努力聽清以下問題：

　　（1）、你所聽故事的題目是什么？

　　（2）、故事中有哪幾個角色？

　　（3）、你能用一兩句話概括故事主要內容嗎？

　　三、初讀課文，把課文讀正確。

　　這是一則讓人感到耳目一新的寓言，我很愛讀，所以，我把它推薦給大家。請同學們運用最有效的方法，在最短的時間內，達到把課文讀正確、通順的要求。

　　請某生指出一處請另一生朗讀，以檢查學生的讀書情況。

　　四、潛讀全文，明寓意。

　　1、祝賀大家圓滿地完成了第一項任務，如果我們繼續用心多讀這則寓言故事，我們會大有收獲。讓我們努力。

　　2、再讀課文，在你感興趣的地方做上記號。

　　3、你對寓言中哪個角色感興趣？能憑借自己的用心讀書把它生動地介紹給大家嗎？

　　4、首先請允許我向大家匯報我的收獲，師示范講述完好無損的水灌的自述。

　　5、通過聽看老師的介紹，你學到了哪些介紹方法？

　　6、認真讀文，思考，準備。

　　7、你對哪個角色感興趣？請你把它介紹給大家。

　　8、你對文中角色分別給予怎樣的評價？

　　9、現在你能和他人合作把整個寓言展示給大家嗎？

　　五、創編寓言

　　聽了同學們的評價，這三個角色肯定會有所震撼，之后，又會發生什么事呢？你能想象嗎？請續編故事。

蘇教版一路花香教學設計2

　　教材簡析：

　　本課是一則富哲理于短小故事之中的寓言故事，主要講了除挑水工之外，兩只人性化的水罐之間的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的'水罐漏水的特點形成的美好景象。

　　課文共有三個自然段：

　　第一自然段：挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果。

　　第二自然段：有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。

　　第三自然段：破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

　　設計簡析：

　　本課在設計教學時，要從寓言的體裁特點出發。

　　1、充分運用教材中形象化的語言，引導學生感知故事中的藝術形象，認識挑水工的善于誘導，完好無損的水罐和破損的水罐的不同表現及其心理狀態。

　　2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示，要讓學生通過反復誦讀，在充分讀書與相互交流中感悟。對人物的評價要充分允許學生各抒已見，鼓勵學生有獨特的感受。

　　3、可以續寫《一路花香》，以培養學生的遷移能力和求異思維能力。

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　教學重點、難點：

　　通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領悟。

　　教學準備：《自讀學習成果表》

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1．齊讀課題：第14課《一路花香》

　　2．讀了課題，大家的腦海里會自然浮現怎樣的一幅圖畫？你能用一些詞語來形容一下嗎？說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢？

　　3、針對題目你想了解些什么呢？（這一路花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？）

　　二、整體感知，初讀指導

　　1．學生自讀課文，出示自讀要求：

　　①要有一定的速度

　　②課文講了一個什么故事，想想它說明了什么道理？

　　③在不懂的地方和自己認為寫得好的地方作些記號。

　　2．讀完課文，與同桌交流，討論。（填寫《自讀學習成果表》）

　　3．匯報自學成果。

　　4、學生自愿讀課文，師生共評、指導將課文讀通。

　　三、抓住重點，指導讀懂

　　1、這篇課文中一共有幾個人物？哪幾個？

　　2、你能從課文中找出一些詞語或句子概括出這幾個人物的性格特點嗎？教者根據學生回答相機板

　　書：完好的水罐——驕傲自大破損的水罐——善良自卑。

　　3、抓住學生回答，相機指導學生如何通過朗讀展現幾個不同性格的人物形象。（重點指導兩個水罐，體現出他們富有對比的性格特點。）

　　四、再讀課文，明白道理

　　1．印度的挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點？

　　（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）

　　2．結合第1節，想象一下：那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說什么？有裂縫的水罐又會怎么想？

　　3．那只完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？（因為它認為破水罐沒有用。）

　　4．破水罐是不是一點用都沒有呢？（不是，它澆灌了小路旁的花兒。）指導分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。

　　5．那只破損的水罐為什么會這么自卑呢？（因為它認為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。）

　　6．挑水工是怎樣勸說破水罐的？（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）

　　7．這則寓言告訴我們什么道理？（每一件東西、每一個人都有自身存在的價值。）

　　五、引發爭論，深化感受

　　1、這篇課文中有兩只水罐，一只完好無損，另一只有條裂縫，你喜歡哪一只？為什么？

　　要點：

　　（1）“完好無損的水罐”，能圓滿完成任務，這是應當肯定的。至于它的驕傲，當然是不對的。但也可以從正面去理解：當自己兢兢業業工作，終于取得了成就，感到自豪，也未嘗不可。

　　（2）破損的水罐對自己能嚴格要求這是對的，但是，老是自卑、自責也不是辦法，應該盡早解脫，看到自身存在的價值。

　　2、想象一下：聽了挑水工的一番話之后，你認為破損的水罐會怎樣？有哪兩種可能？（一是精神振作起來，看到了自己存在的價值，繼續盡自己的所能，為人們做事。一是繼續悲觀下去，直至不能自拔）

　　六、作業設計：

　　1、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、假如在生活中你遇到了像破水罐一樣存在著弱點或缺陷的人，他因此很自卑，你如何像挑水工那樣善于發現這些人的長處，引導他們發現自己的價值呢？能不能舉例來說說？

　　板書設計：

　　14．一路花香

　　完好的水罐——驕傲自大

　　破損的水罐——善良自卑

　　每一件東西、每一個人都有自身存在的價值

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