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《字典大樓》教學設計
作為一名教職工，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《字典大樓》教學設計，希望對大家有所幫助。
《字典大樓》教學設計1
教學目標
知識目標
1、用自己喜歡的方法認識本課14個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，進一步了解字典。
能力目標
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的韻律美。
2、通過閱讀理解課文內容，逐步學會查字典的方法。
德育目標激發學生查字典的興趣，培養愛查字典的好習慣。
教學重點
1、認讀本課14個生字，正確、規范地書寫8個生字。
2、培養學生愛查字典，主動、經常翻字典的好習慣。
教學難點 通過學習，進一步培養學生愛查字典，主動、經常翻閱字典的好習慣。
教學方法朗讀法、談話法、合作學習法
教具準備
教師：字典、生字卡片、課件
學生：字典、生字卡片
課時安排兩課時
第一課時
教學要點
1、認讀本課14個生字。
2、培養學生愛查字典，主動、經常翻字典的好習慣。
教學過程
一、師生對話，導入新課。
1、師板書生字：鈉 砝碼 鹽添按
老師不知道這幾個字讀什么音？什么意思？誰有辦法幫幫老師呢？
2、將學生分成兩種，一種去查字典，一種去看課本，然后匯報學習所得。
3、今天我們就去字典大樓里走一走，看看字典大樓里有什么。（板書課題：字典大樓）
二、自主讀文，自主識字。
1、老師范讀兒歌。
2、自讀識字：輕聲讀文，遇到不認識的字，可用自己喜歡的方法來解決。
3、嘗試查字典。
4、再讀兒歌，讀的.時候要讀準字音，尤其要把課后的生字多讀幾遍。同桌可以互相考一考。
5、用多種方式認讀詞語和生字。
在游戲過程中，若個別字不認識，則根據學生學習情況，進行重點指導與學習。以下字教學處理如下：
登：通過讓學生擴詞，理解字義，
鈉：查字典，理解字義。
砝碼：出示實物或圖片。
添：分析字形，編兒歌。對字形加深印象。
6、指名分節朗讀課文。
7、齊讀課文。
三、交流感知，學習課文。
1、小組自由學習課文，完成以下任務：
（1）運用字典，學習全文。
（2）小組討論：弄清哪幾節詩已經明白了？還有哪幾節詩沒有弄明白？
2、匯報。（邊匯報邊結合朗讀教學）
（1）請存在疑難的同學上講臺提出問題。教師相機引導：
詞語解難：
字典大樓——生動，富有童話意味，運用了比喻的手法，可以把“字典”與“字典大樓”做比。
登門——上門。
門牌——字典的部首、音節、頁碼等。（也是比喻）
住址——在哪一頁，哪一處。（同樣是比喻）
拜訪——訪問，文中指查找。
建造——編寫。
“添磚加瓦”是添加真的磚瓦嗎?你的理解是什么?
詩歌解難：
第1節：你知道字典大樓里住著哪些人家?從“常常”這個詞你還能知道什么?
第2、3節：請大家拿出字典來找“鈉”字。了解以下問題：
門牌————（ ）頁（四畫）
住址————（ ）頁
意思————（ ）
你有和詩中的小朋友一樣的經歷嗎?仿照詩里寫的樣子，你也來做一段詩?
（教師的評價語應從培養學生查字典的習慣這一角度進行評價。）
第4節：注意點——真大，指的是內容真豐富。翻看字典封底，通過每一次再版的時間與次數，你有什么體會？
第5節：我已經離不開字典了，內容這么豐富的字典，大家要如何與他相處呢？
師在理解詞語的同時隨機引導朗讀：這么豐富的字典，編起來要花費多少個春夏秋冬啊！（大家認為該怎樣讀呢？）
3、總結：
這節課，我們不僅認識了字典大樓的奇妙，而且還親自走進字典大樓里學了不少的知識，希望大家以后要經常拜訪他，因為我們誰也離不開他！
四、拓展延伸。
1、出示幾本書：成語詞典、名人名言等，告訴學生，要多買幾本工具書。
2、學生自由談談對字典的感受。
五、作業建議。
1、有感情地朗讀詩歌。
2、動手查字典。
第二課時
教學要點
1、掌握本課8個生字的音、形、義，能在田字格中正確規范地書寫。
2、養成良好的書寫習慣。
教學過程
一、復習舊知，引入新課。
1、聽寫：字典大樓教學科學小品認識
2、出示兩句話測一測讀得是否正確、流利。
二、學習生字。
1、出示生字，自由拼讀，初步掌握一部分。
2、組成小組，針對較難的進行試讀，比賽。
3、講拼讀要點：
（1）讀好前鼻韻母：字典添磚加瓦
（2）讀好后鼻韻母：登山
（3）注意區別“耙”與“疙瘩”。
4、出示生字卡測一測生字是否掌握好了。
三、書寫生字。
1、讀一讀，比一比。
功——工膽——旦鴉——牙愿——原
址——止碼——馬智——知磚——專
2、觀察田字格中的生字，把字寫漂亮，再和同伴比一比。
3、 教師有重點地示范書寫：
典：里邊只有一橫。
造：半包圍結構，注意先內后外的筆順規則。
樓、科、識：都是左窄右寬的字。
4、教師巡視指導。
四、試做練習，回歸全文。
1、擴詞練習。
典（）（）（） 樓（）（）（）
教（）（）（） 科（）（）（）
品（）（）（） 造（）（）（）
燈（）（）（） 人（）（）（）
意（）（）（） 教（）（）（）
品（）（ ）（ ） 造（ ）（ ）（ ）
驗（ ）（ ）（ ） 識（ ）（ ）（ ）
2、自由讀文，談談感受。
（1）查字典是個好習慣，用你的經驗說一說，查字典給你帶來了什么好處？
（2）如果你不會查該怎么辦呢？
《字典大樓》教學設計2
教學要求：
知識與技能
1.認讀本課生字，會寫本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3.養成查字典的習慣。
過程與方法
1.通過自由拼讀、書寫掌握新字新詞。
2.通過朗讀認識字典的好處。
情感態度價值觀激發學生查字典的興趣，培養愛查字典的好習慣。
教學重、難點：
1.認讀本課生字，會寫本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
教學時數：兩課時
第一課時
教學目的：
1.認讀本課生字，會寫本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
教學重、難點：認字、寫字。
教學方法：自學與討論相結合
教學用具：字典、教學掛圖
教學過程：
一、激情導入
1.教師板書新生字：鈉砝碼
同學們，老師不知道這幾個字讀什么音？是什么意思？誰有辦法幫一幫老師？
2.學生回答：查字典或看課本
3.將學生分成兩組：一組查字典，一組看課本。
4.匯報學習所得：誰對這幾個字了解得最清楚？（查字典的一組）
5.教師談話：對，字典的用處可大了。今天，我們就去字典大樓里去走一走，看看字典大樓里有什么。（板書課題）
二、初讀課文
1.學生自由朗讀課文。
2.畫出本課的生字。
三、學習生字
1.自由拼讀，先自行消化較容易的生字。
2.出示要求認讀的生字卡片
（1）讓讀得好的學生領讀。
（2）同桌互相認讀、互相教。
（3）開火車認讀生字。
3.出示要求會寫的生字卡片
（1）先認讀，然后組詞。
（2）學生互相講講生字的識記方法。
（3）學生學寫生字
四、再讀課文
剛才我們已經學會了本課的生字，那么讀起課文來應該很輕松。
1.自由讀課文，要求做到正確、流利。
2.齊讀課文。
3.讀了課文，你知道了什么？
學生匯報后，教師歸納：字典在我們學習中的作用可大了。我們也會經常拜訪字典專家的。
五、布置作業
1.抄寫本課生字。
2.熟讀課文。
3.查一查本課不理解的詞。
第三課時
教學目的：
1.有感情地朗讀詩歌。
2.讓學生認識查字典的好處，培養學生愛查字典的`興趣。
教學重、難點：讓學生養成愛查字典的好習慣。
教學方法：
1.分小組合作學習
2.互相提問
教學用具：
1.生字、詞卡片
2.字典、教學掛圖
教學過程：
一、復習舊知
1.抽讀生字卡片，檢查生字認讀情況。
2.出示生詞卡片認讀：
字典大樓教學科學小品認識
二、學習課文
1.自由朗讀詩歌。
2.分小組學習課文，教師提出要求：
（1）運用字典，學習全文。
（2）組內交流，你讀懂了哪些內容，還有哪些地方不明白？
3.全班匯報，邊匯報邊進行朗讀指導。
（1）你理解了哪些詞語？
（2）你還有哪些詞語不理解？
（3）你對哪節詩歌還不理解？
如：第二節詩有疑難。
大家提得很好，老師對這一節詩也存在疑問，現在請大家拿出字典來找一找“鈉”字，了解以下問題：
門牌→（）（）頁（4畫）
住址→（）頁
意思→（）
……
（4）指導朗讀
a.齊讀第一、二小節（注意讀出一小節的滿意，第二小節的疑惑與明白.）
b.朗讀第三小節（要讀出著急——硬寫不出這兩個字：砝碼！急忙去拜訪字典大樓。要讀出耐心——它耐心地告訴我字的筆畫。）
c.朗讀第四小節（真大，指什么？（內容真豐富）師引導：這么豐富的做到，編寫起來要花費多少春夏秋冬，大家認為該用什么口氣讀？（讀出編寫的困難。）
d.朗讀第五小節（“離不開它”指什么？（字典是學習的好幫手）那么，要用什么口氣讀？（喜愛））
三、拓展延伸
1.講講你對字典的感受。
2.出示幾本書：《成語詞典》《名人名言》等，告訴學生要多買幾本這類書。
四、布置作業動手查字典
五、板書設計
字典大樓
大智慧、心血知識、本領
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