簡單的小數加減法教學設計

時間：2021-04-03 16:03:58 教學設計我要投稿

簡單的小數加減法教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的簡單的小數加減法教學設計，希望對大家有所幫助。

簡單的小數加減法教學設計

簡單的小數加減法教學設計1

　　教學目標：

　　1使學生會算一位小數的加減法，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

　　2經歷一位小數的加減計算方法的形成過程，體驗小數加減法的算理和算法。

　　3通過讓學生試算小數加減法，培養學生的自學能力和嘗試精神。

　　4通過創設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯系，培養學生的數學情感和團結合作的良好品質。

　　教學重點：

　　使學生學會計算一位小數的加減法，并根據所學知識解決生活中的實際問題。

　　教學難點：

　　如何列豎式計算小數加減法？尤其要注意小數點對

　　教具準備：

　　多媒體課件、購物單，復習卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境，生成問題

　　1、復習

　　同學們前面我們學習了整數加減法，你能列豎式計算幾道嗎？

　　課件出示：91-29 62+28 123-75

　　學生獨立完成后全班交流

　　讓交流的學生說說的計算過程，列豎式計算應注意什么問題？

　　2、談話導入

　　師：同學們誰自己買過東西？都買過什么東西？

　　引導：誰一次買過兩種或兩種以上的東西？怎么花的錢？（生自由談）

　　過渡：同學們不但會花錢，而且還會算帳，你們真聰明，今天老師想帶同學們去數學樂園的商店逛一逛，你們愿意去嗎？（愿意）那我們去看看吧�。ㄕn件出示文具貨架主題圖）

　　二、探索交流，解決問題

　　1、課件出示，提出問題

　　師：同學們觀察畫面，你能說說這幅圖的圖意嗎？（生自由談）

　　根據這幅畫面你能提出什么問題？我會給每個人一次機會，看看你能不能把握了？

　　全班交流，師有選擇地板書兩個問題：

　　⑴一個轉筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？

　　⑵有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？

　　師：現在我們就來解決這兩個問題，不過別著急，其他問題我們一會再來交流。

　　2、探究算理以及方法

　　師：同學們，你是怎么解決這個問題的，把你的想法告訴大家好嗎？

　　生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。

　　師評價：太好了，你能聯系學過的知識解決問題，很有數學頭腦！

　　生：我是直接用小數計算的，

　　師：你能把豎式寫在黑板上嗎？能說說你的想法嗎？

　　學生板演：0.8+0.6＝1.4（元） 1.2-0.6＝0.6（元）

　　元角元角

　　0 . 8 1 . 2

　　+ 0 . 6 － 0 . 6

　　1 . 4 0 . 6

　　師在豎式上寫上“元”“角”

　　師再出示問題：一個書包和一格文具盒一共多少錢？

　　請同學們列豎式計算此題，指名到黑板上板演，同時老師在黑板的'一角板演：

　　根據學生的練習讓其他學生交流想法。

　　3、歸納總結

　　師引導：像這種加減法，我們就叫做它小數加減法。（板書）

　　那么在小數加減中，我們應該注意什么呢？（相同數位對齊）

　　為什么？既然小數計算對齊數位這么重要，那么你有什么對齊小數數位的好竅門嗎

　　生：只要小數點對齊就行了。師及時給予指導與評價。

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1、練習（發購物單）

　　教師：同學們把自己最喜歡的兩種學習用品填入購物單，并計算出一共多少錢？

　　（教師巡視）

　　展示學生練習，并自己說一說購物單的內容。

　　再次引導學生小結：小數加減法與以前所學的加減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數加法？

　　2、教師：同學們，當你選好東西到付款處付款后，收銀員阿姨會給你一張小票，對不對？這里有一張老師在超市購物的小票，（出示課件超市小票圖）你從上面可以看懂哪些信息？

　　永輝超市

　　品名單價數量金額

　　毛筆 2.5元 1 2.5元

　　書包 25.8元 1 25.8元

　　橡皮 0.5元 1 0.5元

　　墨水 3.5元 1 3.5元

　　總額:32.3元

　�。▽W生暢所欲言）

　　教師：那同學們用我們今天所學到的知識，每人提出一個數學問題，并自己解決。

　　(展示學生解答的結果，并自己說說所提的問題及解題方法。)

　　3、生活實踐

　　老師帶同學們去公園劃船，有一大一小兩種船，大船限載100千克，小船限載80千克，4人租用一大一小兩只船行嗎？該怎樣乘船？（出示課件老師帶學生去劃船的情境）

　　小明：37.2千克小林：33.6千克

　　小紅：32.7千克老師：57.2千克

　　小組討論：有幾種不同的乘船方案。

　　四，回顧整理，反思提升

　　在生活中用到小數的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會發現許多與小數有關的問題。同學們，你們今天又學了哪些與小數有關的知識呢？你有什么收獲呢？小數加、減法與以前所學的整數加、減法有什么相同的地方和不同的地方？

　　板書設計：

　　簡單的小數加減法

　　1、一把小刀和一枝鉛筆一共多少錢？

　　2、有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？

　　元角元角

　　0 . 8 1 . 2

　　+ 0 . 6 －0 . 6

　　1 . 4 0 .6

簡單的小數加減法教學設計2

　　教學目標：

　　1.理解小數加減法的意義,并掌握計算方法。

　　2.學生能夠比較熟練地筆算小數加、減法。

　　3.培養學生的抽象概括能力，遷移類推能力。

　　重點、難點：

　　1.理解小數加減法的意義,并掌握計算方法。

　　2.學生能夠比較熟練地筆算小數加、減法。

　　教學準備：

　　課件或投影儀

　　教學過程：

　　一、創設情境，生成問題

　　1.筆算下面各題

　　21+46= 96-63= 39+18= 651-352=

　　2.師：小叮當文具超市開業了，咱們一起去看看吧!

　　(1)出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說)

　　(2)老板說了開業期間所有文具一律低價銷售，所以每個人只能挑選兩樣，想一想：你最想買什么?(指名說)試著算一算你應付多少錢?

　　二、探索交流，解決問題

　　1.學習小數加法

　　(1)同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的?

　　(2)生匯報交流.師板書。

　　a.0.8元=8角 0.6元=6角

　　(3)師生小結：小數加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數合并成一個數的運算。

　　(4)引導學生總結：小數加法與以前所學的加法在計算上有什么相同的地方?(相同數位對齊)怎樣計算小數加法?

　　2.學習小數減法

　　(1)談話導入例4提出問題：這道題你會解決嗎?應該怎樣列式?(板書：1.2-0.6=)

　　(2)組織學生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數?

　　(3)引導學生說一說小數減法的小數點為什么要對齊?

　　3.引導學生討論并總結小數加減法的計算方法：使學生明確它們都是相同數位上的數相加減，都從最低位算起，而且同樣是滿十進一或退一作十。只是小數加減法小數點對齊，相同數位也就對齊了。

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1.完成P96頁做一做

　　學生可以提出兩步.三步計算的問題

　　2.完成練習二十二第1題(做在課本上，允許個別學生用豎式計算)

　　四、回顧整理，反思提升

　　1.通過今天的學習，你學到了什么新的知識?

　　2.師總結。

　　板書設計：

　　簡單的小數加減法

　　0.8+0.6=1.4

　　1.2-0.6=0.6

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