教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2022-01-20 11:25:51 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集9篇

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　教材說(shuō)明：

　　這篇課文講的是很久以前，地球大旱，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘卻把自己千辛萬(wàn)苦為生病的母親找來(lái)的水分給小狗、過(guò)路人喝。由此，水罐發(fā)生一次次變化，最后變成金罐，并從金罐中涌出一股巨大的水流，跳出七顆很大的鉆石，鉆石升到天空，變成七顆星星的故事。表現(xiàn)了小姑娘那真誠(chéng)助人，尊敬長(zhǎng)輩的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、認(rèn)讀本課 8 個(gè)生字，理解“焦渴、干涸、干枯、喜出望外、一瞬間”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 、從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇力量。

　　3 、體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂昨用愛心對(duì)待生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小姑娘的美好的心靈。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文，從水罐的變化中體會(huì)愛心的神奇力量。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們見過(guò)鉆石嗎？鉆石有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自己說(shuō)）老師給大家?guī)?lái)了一些鉆石的圖片。鉆石美嗎？鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它代表了純潔、高尚的愛。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇以鉆石為題的文章——七顆鉆石。

　　齊讀課題

　　二、初讀課文

　　1. 讀詞語(yǔ)。

　　課前大家都預(yù)習(xí)了課文，找同學(xué)讀詞語(yǔ)。重點(diǎn)講解“唾沫”。

　　（課件出示課本中的詞語(yǔ)）

　　2. 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3. 指名讀課文，其他學(xué)生集體正音。

　　4. 指導(dǎo)讀錯(cuò)的字音，學(xué)生練習(xí)快速熟讀課文。

　　相信這回同學(xué)們?cè)偃プx課文，會(huì)讀得更加通順和流利了，去試試看。

　　三、有感情朗讀，教師進(jìn)行指導(dǎo)

　　同學(xué)們，課文為我們講述了一個(gè)感人的故事，讓我們來(lái)有感情地讀讀課文吧。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。

　　1. 體會(huì)環(huán)境的惡劣

　　當(dāng)時(shí)地球上發(fā)生了什么？（大旱災(zāi)）再說(shuō)一次，發(fā)生了什么？（大旱災(zāi)）你能不能讀出這種大旱災(zāi)呢？旱到什么樣子？你從哪些詞中可以看出當(dāng)時(shí)大地干旱的程度？（所有、都）我們來(lái)看看圖片。

　　學(xué)生自己練習(xí)，再指名來(lái)朗讀。

　　人和動(dòng)物都怎么樣了？（焦渴而死）“焦渴是什么意思”（非常干渴）在文中說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了天特別的旱；說(shuō)明了人們很需要水）如此嚴(yán)重的旱情，你能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

　　自練，齊讀。

　　2. 體會(huì)小姑娘前后的心情

　　假如此時(shí)此刻你就是故事中的人或動(dòng)物，你最需要什么 ? （水）是啊，水對(duì)活著的人是多么地重要呀！就在這樣的環(huán)境下，一天夜里發(fā)生了什么事？誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段？

　　小姑娘找水真不容易，誰(shuí)能讀出她的不容易？（哪也找不著，累的倒在地上睡著了）你讀得不錯(cuò)；你讀得真好，讀出了小姑娘的筋疲力盡，就像她這樣自己練一練。

　　當(dāng)她一覺醒來(lái)發(fā)生了什么？出現(xiàn)了怎樣的水啊？想象一下，這清澈新鮮的水是什么樣的？我們一起來(lái)看一看吧。（出示課件）當(dāng)小姑娘看到罐子中的水時(shí)，她會(huì)覺得什么？（驚喜、驚訝）這可是意味著生命的水啊，看到這水，小姑娘的心情會(huì)怎樣呀？（喜出望外）誰(shuí)能讀出小姑娘的驚訝與喜出望外呢？相機(jī)抓住“竟”字引導(dǎo)體會(huì)用詞。小狗怎么樣的叫著？（哀哀地叫著）為什么哀哀地叫著？說(shuō)明什么？（被小姑娘踩到了，渴得沒有力氣了）很痛苦啊！

　　讓我們自己再練習(xí)讀讀這一段，體會(huì)小姑娘心情的變化。

　　指名完整讀這一段。

　　3. 感受水罐的變化和女孩的愛心

　　水罐掉在地上水灑了嗎？水罐又發(fā)生了什么神奇的變化呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段？

　　同學(xué)們，水沒灑，但當(dāng)小姑娘把水讓給小狗喝的時(shí)候，水罐發(fā)生了什么變化？（水罐變成了銀的）對(duì)！水罐變成了銀的！多么神奇的變化，你能讀出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)讀！

　　當(dāng)小姑娘把水給母親的時(shí)候，母親說(shuō)什么了？當(dāng)時(shí)她的母親怎么了？（生病了）是一個(gè)什么樣的母親？（身體虛弱、疼愛自己的女兒、善良的母親）你能讀出一個(gè)病重身體虛弱，而又善良的母親的話語(yǔ)嗎？就在母親把水罐遞給小姑娘的一瞬間又怎么了？（水罐變成了金的！）我們一起來(lái)讀——“就在這一瞬間，水罐又變成了金的！”

　　此時(shí)此刻，小姑娘怎么了？誰(shuí)來(lái)讀？指名讀。小姑娘太渴了他真想喝水，我們一起來(lái)讀——“這時(shí)，小姑娘再也忍不住，……遞給了這個(gè)過(guò)路人。”

　　小姑娘又把水讓給了誰(shuí)？這時(shí)水罐又再一次發(fā)生了什么神奇的變化？我們找同學(xué)把這一段水罐連續(xù)發(fā)生的三次變化讀給大家聽一聽。

　　奇跡再一次的發(fā)生，那七顆鉆石怎么樣？我們一起來(lái)。

　　4. 感受文章的情感

　　同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)回想小姑娘行動(dòng)和水罐的變化。水罐都發(fā)生了哪些變化呢？（空木水罐—有水木水罐—掉在地上還是滿滿的—銀水罐—金水罐—跳出了七顆大鉆石、巨大的水流—七顆星星）

　　是小姑娘的愛心使空水罐變得滿滿的，還從中涌出了巨大的清澈又新鮮的水流，跳出了七顆巨大的鉆石。這七顆鉆石代表了什么？（感動(dòng)、關(guān)愛、希望、善良、生命、真誠(chéng)、贊賞）。

　　就讓我們帶著對(duì)小姑娘的贊賞、帶著對(duì)每一種愛的向往，一起再次走進(jìn)這個(gè)美麗的童話故事吧。

　　指名有感情地朗讀全文。（配樂(lè)）

　　四、歸納主要內(nèi)容

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容是什么？

　　這篇課文講的是很久以前，地球大旱，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘卻把自己千辛萬(wàn)苦為生病的母親找來(lái)的水分給小狗、過(guò)路人喝。由此，水罐發(fā)生一次次變化，最后變成金罐，并從中涌出一股巨大的水流，跳出七顆很大的鉆石，鉆石升到天空，變成七顆星星的故事。

　　寫作順序是什么 ? 按事情發(fā)展的順序

　　事情的起因是？過(guò)程是？結(jié)果是？

　　解決學(xué)生的問(wèn)題

　　讀了這篇文章你還有什么不明白的地方？或者有疑問(wèn)的地方？

　　五、續(xù)寫童話

　　課文向我們展示了一個(gè)動(dòng)人的童話故事，我們也可以利用自己豐富的想象力來(lái)完善這篇童話。同學(xué)們可以選取這樣幾個(gè)方面：

　　1、小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。她夢(mèng)見了。

　　2、從水罐中涌出了巨大的清澈又新鮮的水流，大地發(fā)生了什么樣的變化？

　　3、七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星，這七顆星星有著什么樣的故事。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　主題背景

　　目前，中小學(xué)生課務(wù)較重，課后除了完成作業(yè)之外，不是玩游戲就是看電視，眼睛的負(fù)擔(dān)很重，平時(shí)參加體育活動(dòng)又較少，學(xué)生的視力情況不容樂(lè)觀。為此，設(shè)計(jì)召開預(yù)防近視珍愛光明的主題班會(huì)。

　　活動(dòng)目的

　　通過(guò)本次主題班會(huì)，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行愛眼教育，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)視力的保護(hù)，降低學(xué)生近視發(fā)生率，提高學(xué)生對(duì)眼保健的重視，讓學(xué)生體會(huì)到預(yù)防近視、保護(hù)眼睛的重要性。

　　活動(dòng)形式

　　歌曲，詩(shī)歌朗誦，知識(shí)競(jìng)賽等多種形式組合。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　主題班會(huì)幻燈片制作;全班合唱歌曲;組詩(shī)。

　　活動(dòng)時(shí)間

　　周一班會(huì)課

　　活動(dòng)步驟

　　由曲《愛眼健康歌》導(dǎo)入本次班會(huì)。

　　播放視頻資料，讓學(xué)生明確眼睛的重要性。

　　伴樂(lè)詩(shī)朗誦

　　先由班主任朗誦《愛眼詩(shī)歌》，再由五組學(xué)生分別朗誦《小眼睛，大世界》《心靈的窗戶》《保護(hù)眼睛》《愛眼詩(shī)》《眼睛》。(這五組詩(shī)都是學(xué)生自己創(chuàng)作而成)

　　愛眼知多少知識(shí)問(wèn)答。(課前，已經(jīng)給每個(gè)小組發(fā)放了有關(guān)愛眼資料，知識(shí)問(wèn)答題目就是出自這些資料之中。)

　　播放視頻資料(學(xué)生讀書、寫字姿勢(shì)不正確，學(xué)習(xí)、看電視、上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不注意眼睛衛(wèi)生等相關(guān)的不愛護(hù)眼睛的資料)，讓學(xué)生談感受(學(xué)生先在小組內(nèi)交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，然后再全班交流)。

　　在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)眼睛?(學(xué)生小組交流后再集體交流，并統(tǒng)一認(rèn)識(shí))

　　1、讀書寫字姿勢(shì)要端正;

　　2、不再?gòu)?qiáng)光和弱光下看書;

　　3、不能長(zhǎng)時(shí)間看電視、玩電腦，看時(shí)保持一定的距離;

　　4、認(rèn)真做眼保健操。

　　全班合唱《深深愛眼操》。

　　班主任老師作總結(jié)。

　　同學(xué)們，通過(guò)這次活動(dòng)，我想大家對(duì)眼睛的重要性一定有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，眼睛如同一扇展示心靈的窗戶，也如同照亮我們道路的明燈，原我們每一位同學(xué)都能在今后的學(xué)習(xí)生活中擁有一雙明亮健康的眼睛。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷探索平行四邊形有關(guān)概念和性質(zhì)的過(guò)程，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的探究意識(shí)和合作交流的習(xí)慣；

　　2．探索并掌握平行四邊形的性質(zhì)，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　平行四邊形性質(zhì)的探索。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　平行四邊形性質(zhì)的理解。

　　教學(xué)方法：

　　自主學(xué)習(xí)，合作交流

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）問(wèn)題導(dǎo)學(xué)

　　四邊形和三角形一樣，也是基本的平面圖形，它都有哪些性質(zhì)呢？應(yīng)該從何處著手探索平行四邊形的性質(zhì)呢？

　　（二）自主學(xué)習(xí)

　　一、教材導(dǎo)讀

　　問(wèn)題1首先讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本內(nèi)容動(dòng)手拼一拼，并把重要的內(nèi)容下面畫上橫線。

　　再次讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案上的步驟在方格紙上畫一畫，

　　從而得出結(jié)論：平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角相等。

　　注意：表示平行四邊形四個(gè)頂點(diǎn)的大寫字母應(yīng)順時(shí)針或逆時(shí)針排列。

　　問(wèn)題2首先讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案提示操作，再次完成課本“做一做”。

　　從而得到結(jié)論：：平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角相等。

　　二、自主測(cè)評(píng)

　　對(duì)“平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角相等”的性質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)。

　　注意：答題過(guò)程的書寫。

　　三、收獲與問(wèn)題

　　整個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生有什么想法，可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師并予以解決。

　　比如：為什么平行四邊形的對(duì)邊相等呢？

　　為什么任意一平行四邊形都可以由兩個(gè)全等三角形拼接而成？

　　（三）合作學(xué)習(xí)

　　此題組的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生合作探究本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，然后達(dá)成共識(shí)。

　　先由學(xué)生獨(dú)立完成，再合作完成有爭(zhēng)議的問(wèn)題。

　　注意：辯題設(shè)計(jì)第三題利用三角形的三邊關(guān)系來(lái)做。

　　（四）探究展示

　　一、問(wèn)題共析

　　此環(huán)節(jié)讓學(xué)生將組內(nèi)問(wèn)題在全班展示，組組交流，教師點(diǎn)評(píng)。

　　二、展題設(shè)計(jì)

　　對(duì)本節(jié)內(nèi)容難點(diǎn)的鞏固，1題較為簡(jiǎn)單，是對(duì)平行四邊形對(duì)邊相等該性質(zhì)的直接應(yīng)用。

　　2題根據(jù)提示利用條件“DE平分∠ADC”和AD∥BC。

　　注意：解題的書寫格式。

　　（五）評(píng)價(jià)歸納

　　先讓學(xué)生對(duì)著學(xué)案上的標(biāo)題總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，然后自由發(fā)表觀點(diǎn)，談收獲。

　　（六）深化拓展

　　此環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行全面檢測(cè)。試題分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)反思、能力提升、拓展創(chuàng)新。針對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　課前準(zhǔn)備

　　錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂(lè)的磁帶或光碟

　　↘談話引入，揭示課題

　　①上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧！

　　②揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。

　　↘初讀課文，理清文脈

　　①請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

　　②交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

　　③這篇文章是按什么順序?qū)懙模空l(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后）

　　↘學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”

　　①看，山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？

　　②練習(xí)說(shuō)話，朗讀品評(píng)。

　　來(lái)得突然──跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來(lái)了。

　　（1）自由讀這句話，感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的……）

　　（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

　　↘學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇

　　①雨就這樣悄悄地起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？

　　②那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

　　③你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。

　　④有側(cè)重地交流、品析、朗讀。

　　像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

　　（1）體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

　　（2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。

　　雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

　　（1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？

　　（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，用心靈去感受。

　　教師配樂(lè)范讀。。

　　（3）帶著遐想朗讀。

　　在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

　　這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，然而只要見過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻。

　　（1）自由讀，感受雨中的綠。

　　（2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。

　　↘學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律

　　①學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。

　　②匯報(bào)交流，自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　↘通讀全文，積累背誦

　　①分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

　　②自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“有、聲”等6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、正確流利地朗讀古詩(shī)。

　　2、背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)中的意境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、用幻燈片出示2首古詩(shī)。

　　2、學(xué)生配詩(shī)畫。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入

　　1、師：學(xué)習(xí)了前面幾篇課文，和你的所見所感，你覺得春天是怎樣的?

　　2、師：古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天，贊美春天，今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。

　　3、板書課題：

　　認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。

　　4、指名讀古詩(shī)名(題目)。

　　比較“春”和“村”的`發(fā)音。

　　二、自學(xué)生字、自讀古詩(shī)

　　1、生自由讀詩(shī)：

　　師：一邊讀古詩(shī)，一邊把生字多讀幾遍。

　　2、指名讀生字，檢查自學(xué)情況：

　　師：要來(lái)讀一讀嗎?一定要讀準(zhǔn)字音。

　　⑴ 區(qū)別平、翹舌音：詩(shī)、首、處──村、醉、散。

　　⑵ 字形：

　　① 古：十+口; 聞：門+耳

　　居：尸+古; 童：立+里

　　② 詩(shī)：讠字旁; 醉：酉字旁; 忙—忄旁

　　3、口頭擴(kuò)詞：

　　古( )( )( ) 聲( )( )( )

　　多( )( )( ) 處( )( )( )

　　知( )( )( ) 忙( )( )( )

　　4、同桌抽讀生字。

　　三、書寫指導(dǎo)

　　1、引導(dǎo)生觀察書寫、掌握要領(lǐng)。

　　2、師范寫，生觀察：

　　“古”字橫要長(zhǎng)而凸。

　　“多”要寫成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫成一左一右。

　　“處”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)“包住”—把捺拖長(zhǎng)。

　　“忙”字左邊豎心的“豎”要寫的垂直且稍長(zhǎng)。

　　四、課外作業(yè)

　　查找有關(guān)詩(shī)人、古詩(shī)的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、欣賞導(dǎo)入

　　1、生看課文插圖，聽?zhēng)熍錁?lè)朗誦：

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，愿意聽老師先來(lái)讀一讀嗎?

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

　　師：那你們也想來(lái)讀嗎?

　　二、朗讀、體會(huì)、理解古詩(shī)

　　1、生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子：

　　師：要想讀好這兩首詩(shī)，可不是件容易的事。首先，要做到“五不”，還要讀通句子。其次，就是要反復(fù)多讀幾遍，因?yàn)楣湃四苡煤苌俚木渥樱磉_(dá)很豐富的意思。最后，還要看誰(shuí)的想象力豐富，一邊讀詩(shī)，一邊能在大腦里作畫!

　　2、生自愿匯報(bào)讀。

　　3、生賽讀(同桌賽、小組賽、男女競(jìng)賽)。

　　4、背誦古詩(shī)：

　　師：一不留神，老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上，都可以背誦古詩(shī)了，來(lái)站起來(lái)，展示一下。

　　5、交流理解、體會(huì)：

　　師：愿意把你們對(duì)這兩首詩(shī)的理解和體會(huì)用畫筆畫下來(lái)嗎?選擇其中一首作畫。

　　間休：在作畫前，我想為大家朗讀一段文字(教材簡(jiǎn)說(shuō))。

　　交流詩(shī)畫，展開想象，暢談感受。

　　師：誰(shuí)愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來(lái)，給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　三、完成“課后練習(xí)”

　　1、生口頭擴(kuò)詞：

　　師：看看誰(shuí)的詞匯量大，是我們班的“小詞霸”!

　　2、動(dòng)手實(shí)踐：

　　師：希望利用周末或課余的時(shí)間，同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏，要記住的是，一定要自己參與動(dòng)手哦!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀寫“自言自語(yǔ)”等11個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“思考、吸引力”說(shuō)話。

　　2、會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題，會(huì)讀經(jīng)過(guò)改編的課文句子。

　　3、會(huì)正確、流利地朗讀課文。

　　4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)用“思考、吸引力”說(shuō)話;會(huì)正確、流利地朗讀課文;

　　感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣;會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、生字卡片等

　　課時(shí)：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確流利地朗讀課文。

　　2、細(xì)讀課文2-4段，憑借課文內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話。學(xué)會(huì)相應(yīng)的生字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)

　　1、小朋友都吃過(guò)蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的。可是，你看到過(guò)蘋果長(zhǎng)在樹上的樣子嗎?

　　(出示課件：幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹)看圖說(shuō)說(shuō)成熟蘋果的樣子。

　　2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來(lái)的，要是不摘蘋果熟透了，會(huì)怎樣呢?

　　(出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。)

　　3、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你看到蘋果落地有什么想法?

　　有一位小朋友卻從蘋果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。

　　二、自學(xué)課文：(6’)

　　要求：1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。

　　2、標(biāo)上節(jié)號(hào)，想想課文講了誰(shuí)，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人?

　　三、檢查：(5’)

　　1、指名分段讀課文，并正音。

　　2、討論課文講了誰(shuí)，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人?

　　四、學(xué)習(xí)第2-4段：(20’)

　　1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢?課文是哪幾節(jié)?找出來(lái)讀一讀，想一想。自由讀課文2-4節(jié)。

　　2、交流學(xué)習(xí)：

　　1)、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)……

　　2)、出示句式說(shuō)話：

　　一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。

　　自由準(zhǔn)備，指名說(shuō)，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　3)、朗讀課文第2節(jié)。

　　4)學(xué)習(xí)生字“掉”。

　　3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來(lái)，他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。

　　4、交流：1)、按要求說(shuō)話：

　　他想：

　　他又想：

　　同桌互說(shuō)，指名說(shuō)一說(shuō)。

　　2)、讀一讀3、4兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)有沒有不懂的地方。

　　結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說(shuō)說(shuō)怎么樣是“自言自語(yǔ)”，齊表演。劃出自言自語(yǔ)說(shuō)的話，指導(dǎo)朗讀。

　　5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。

　　五、指導(dǎo)抄寫生字，并評(píng)議。(4’)

　　教后感:

　　在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生先看圖說(shuō)話,再分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)2-5節(jié)課文,要求想一想學(xué)會(huì)了哪些生字,用“——”劃出想的句子，用“~~”劃出怎么做的句子。這樣，分組學(xué)習(xí)時(shí)，目標(biāo)更明確，效果也較好。學(xué)文后，小朋友能體會(huì)到牛頓從小愛動(dòng)腦筋，遇事愛問(wèn)為什么，并能一直為此努力思考研究，對(duì)他們有一定的幫助

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1-5節(jié)。

　　2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)檢查：(6’)

　　1、卡片讀生字，并找朋友。

　　2、讀一讀2-4節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么?

　　3、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目4，并讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：(10’)

　　1、再讀一讀2-4節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)你從這件事中看出牛頓是個(gè)怎樣的人/

　　2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。

　　3、為什么說(shuō)“牛頓從小愛動(dòng)腦筋”呢?

　　出示句式說(shuō)話：1)、牛頓從小愛動(dòng)腦筋，因?yàn)樗鸰_____________________。

　　自由練說(shuō)，后指名說(shuō)。

　　2)、這句話還可以怎么說(shuō)?

　　3)、練習(xí)：因?yàn)榻裉煜掠辏訽_________________________。

　　并換一種說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)。

　　4、牛頓遇到問(wèn)題總要問(wèn)個(gè)為什么，說(shuō)明他

　　5、學(xué)習(xí)生字“總”，練習(xí)用總要說(shuō)話。

　　牛頓遇到問(wèn)題總要___________________________

　　丁丁見到老師總要___________________________

　　我做完作業(yè)，總要___________________________

　　6、完成作業(yè)本題目6。

　　7、齊讀課文第一節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)：(10’)

　　1、導(dǎo)入：牛頓真會(huì)動(dòng)腦筋，遇到問(wèn)題總要問(wèn)個(gè)為什么。那蘋果為什么只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢?這個(gè)問(wèn)題你們想過(guò)嗎?牛頓想了以后，又怎樣呢?請(qǐng)小朋友讀課文第五段。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?

　　2、交流，結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目5。

　　3、朗讀這一段課文。說(shuō)說(shuō)你還有不懂的地方嗎?

　　4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

　　四、朗讀課文1-5節(jié)，說(shuō)一說(shuō)你有什么想法?(4’)

　　五、復(fù)習(xí)生字：(10’)

　　1、卡片認(rèn)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)注意點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)抄寫生字，并評(píng)議。

　　教后感：

　　教學(xué)時(shí)，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容，第一課時(shí)在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)2-5節(jié)。同時(shí)，在小組學(xué)習(xí)后交流時(shí)，我讓學(xué)生回答時(shí)找一名伙伴合作一起回答，學(xué)生興趣較高。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題。

　　2、學(xué)習(xí)課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步培養(yǎng)敢于提問(wèn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課：(10’)

　　1、自由讀一讀1-5節(jié)課文，說(shuō)一說(shuō)你懂得了什么?

　　2、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問(wèn)。

　　1)、齊讀第一段。

　　師：牛頓從小遇事總要問(wèn)個(gè)為什么，我們也來(lái)學(xué)習(xí)用“為什么“提問(wèn)。

　　通過(guò)上一節(jié)課，我們知道了-地球有-吸引力-----。對(duì)這句話，我們可以問(wèn)：地球?yàn)槭裁磿?huì)有吸引力?并板書。你們會(huì)這樣問(wèn)嗎?

　　2)、出示練習(xí)提：蘋果掉下來(lái)。蘋果不向天上飛。請(qǐng)小朋友任選一句話練習(xí)說(shuō)話。自由說(shuō)，指名說(shuō)。

　　3)、誰(shuí)能說(shuō)一句話，讓其他同學(xué)照樣子用“為什么“提問(wèn)呢?

　　二、學(xué)習(xí)第六段：(12’)

　　1、自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　2、交流：結(jié)合學(xué)習(xí)生字：世、界、著、名、科

　　1)、齊讀最后一句，誰(shuí)能給“牛頓成了世界著名的科學(xué)家“一句提問(wèn)?

　　2)、誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個(gè)問(wèn)題?

　　牛頓__________________，所以后來(lái)成了世界著名的科學(xué)家。

　　3、請(qǐng)你再讀一讀課文，提出不懂的問(wèn)題，結(jié)合理解：

　　“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么?

　　4、按句式說(shuō)話：___________________________是普通現(xiàn)象。

　　5、指導(dǎo)朗讀這一段。

　　三、齊讀課文，小結(jié)：(8’)

　　1、自由讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)或想法。

　　2、讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文。

　　3、提出不懂的問(wèn)題，并釋疑。

　　四、指導(dǎo)完成作業(yè)本：(10’)

　　1、抄寫生字，并評(píng)議。

　　2、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

　　3、照樣子把詞語(yǔ)分成三類。

　　4、書面完成課后題目2、3。

　　板書：

　　蘋果落地

　　普通現(xiàn)象

　　看見想、又想 (提出問(wèn)題)

　　認(rèn)真思考

　　專心研究

　　著名科學(xué)家

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生理解什么叫解比例，掌握解比例的方法，會(huì)解比例。

　　2、使學(xué)生能夠應(yīng)用解比例知識(shí)，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　情感目標(biāo)

　　使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)人新課

　　教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些比例的知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么叫做比例？比例的基本性質(zhì)是什么？應(yīng)用比例的基本性質(zhì)可以做什么？這節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)比例的知識(shí)．這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)解比例。(板書課題)

　　二、新課

　　１、自學(xué)解比例。

　　（1）學(xué)生自學(xué)教材35頁(yè)的解比例。

　　（2）學(xué)生交流解比例的意義。

　　（3）教師歸納：（出示課件）

　　我們知道比例共有四項(xiàng)，如果知道其中的任何三項(xiàng)，就可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)。求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例。解比例要根據(jù)比例的基本性質(zhì)來(lái)解。

　　2、教學(xué)例2。

　　出示例2。

　　（1）學(xué)生讀題，理解題目里的條件和問(wèn)題。

　　（2）學(xué)生試著解答此題，一名學(xué)生演板。

　　（3）師生共評(píng)。

　　（4）歸納用比例解應(yīng)用題的方法：

　　A．設(shè)出題目中要求的未知量為ｘ；

　　B．根據(jù)比例的意義列出比例；

　　C．運(yùn)用比例的基本性質(zhì)解比例；

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文2—5自然段，理解“理所當(dāng)然”、“協(xié)調(diào)有序”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段。

　　3、感受鄉(xiāng)親們相親相愛，友好互助，默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、文本導(dǎo)入，引出搭石

　　1、從課文情境入手，引出課題。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、整體感知，初識(shí)搭石

　　1、自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象？

　　2、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。

　　3、交流搭石給人留下的印象。

　　三、精讀課文，感悟“美”。

　　出示自讀提示：讀2—4自然段，用“——”劃出描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子，用“﹏﹏”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫寫感受。

　　（一）體會(huì)風(fēng)景美的句子(走搭石一段)

　　每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

　　1．你從哪些詞體會(huì)到這畫面的美？

　　2．理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？

　　3．師范讀“清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”生展開想象，并用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪一下，仿佛看到什么？

　　4．通過(guò)朗讀感受畫面美。

　　5．好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會(huì)說(shuō)搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　　（二）體會(huì)人物美的句子（“早早”、“一定會(huì)”、“總會(huì)”、“總要”、“協(xié)調(diào)有序”和“理所當(dāng)然”）（擺搭石兩段）

　　1.上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。

　　（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會(huì)怎么想？怎么做？

　　（2）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無(wú)私奉獻(xiàn)）

　　（3）誰(shuí)能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。課件劃線

　　（4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？

　　（5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來(lái)感謝他們！（站起來(lái)齊讀）

　　（6）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（無(wú)私奉獻(xiàn)）的風(fēng)景。

　　2.如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。

　　（1）真是一幅溫馨的畫面，能談?wù)勀銓?duì)這幅畫的感受嗎？

　　（2）好一個(gè)謙讓，請(qǐng)男同學(xué)一同來(lái)感受這份美。

　　（3）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（互相謙讓）的風(fēng)景。

　　3.假如遇到老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

　　（1）哪些詞特別能打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　（2）理解“理所當(dāng)然”、“伏”。

　　（3）透過(guò)“理所當(dāng)然”“伏”看出這里的人（敬老）。

　　（4）朗讀感受美。

　　4.這一排排搭石，每天該有多少人走啊！請(qǐng)同學(xué)們想象一下，還會(huì)有哪些人來(lái)走，我們還會(huì)看到哪些溫馨的畫面？

　　假如（碰上趕集的日子??人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）

　　假如（遇到了下雪天??人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）

　　假如（遇到孩子上學(xué)??人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）

　　假如（????）

　　是啊，正是這一幕幕熟悉而感人的畫面，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，也讓——（齊讀：“這搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”）

　　四、總結(jié)升華，贊頌“美”。

　　1.這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。

　　2、課件展示文章結(jié)尾段：誦讀

　　一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

　　3、透過(guò)這一排排搭石，你還感受到了什么？（反復(fù)的朗讀，提升情感。）

　　（預(yù)設(shè)：一排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無(wú)私奉獻(xiàn)精神寫照??）

　　4、課外拓展，感悟情懷。

　　5、作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。（無(wú)私奉獻(xiàn)）

　　僅僅在贊揚(yáng)搭石嗎？還贊揚(yáng)（鄉(xiāng)親們）

　　贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感。

　　6.齊讀最后一句，讀出內(nèi)心的感動(dòng)。

　　五、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)“美”。

　　同學(xué)們，搭石的美，我們看在眼里，搭石人的美，我們記在心里，其實(shí)，這樣的美也在你我身邊，就蘊(yùn)含在那一件件微乎其微的小事中。

　　讀讀句子，請(qǐng)大家用這種句式把找到的美說(shuō)一說(shuō)。

　　美就在身邊，美就是媽媽千萬(wàn)次的嘮叨。

　　美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。

　　美就在身邊，美就是

　　六、布置作業(yè)

　　同學(xué)們，美是一把雨中的小傘；美是一句風(fēng)中的問(wèn)候；美是一個(gè)關(guān)懷的眼神；美是一片溫暖的陽(yáng)光??美的事物很多很多，用我們的眼睛、用我們的心靈、用我們的雙手，去尋找美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美、體會(huì)美、創(chuàng)造美！回家后把你發(fā)現(xiàn)的美寫出來(lái)。