《弘揚中華民族精神》優秀教學設計范文
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《弘揚中華民族精神》優秀教學設計范文，希望能夠幫助到大家。
《弘揚中華民族精神》優秀教學設計1
教學目標：
1通過本課的學習，幫助學生認識民族精神，能夠從現實和歷史的角度感受民族精神對中華民族的生存和發展所具有的重大作用；
2能以實際行動弘揚和培育民族精神。
教學過程：
教師：展示圖片，請學生說出圖片所反映的故事，探討故事里的這些主人公所具有的令人贊嘆的精神和品質。
教師：引導學生得出：
蘇武牧羊———忠于職守、精忠報國；負荊請罪———寬以待人，知錯能改；徙木為信———誠實守信；
孔融讓梨———尊老愛幼；愚公移山———堅忍不拔；鑿壁偷光———熱愛學習；百里負米———孝敬父母；
桑蘭————意志堅強；洪戰輝————善良、強烈的責任心。
教師：提問：還能說出哪些我們中國人一直推崇的精神和美德？
以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。
教師：提問：人們為什么要推崇這些精神呢？讓我們來思考下面兩個問題：
1自1840年以來，中華民族遭遇過哪些深重的災難？
2請你說說中華兒女在這些災難前奮起抗爭的典型事例。并體會這些抗爭體現了哪些寶貴的民族精神。
教師：引導學生得出結論：沒有這些可貴的民族精神中華民族不可能歷經滄桑，昂首挺立于世界民族之林。民族精神是一個國家的脊梁，是一個民族永不落敗、永不消亡的支撐和動力。弘揚優秀的民族文化，就必須要弘揚寶貴的民族精神。
活動：請學生看圖片，體會民族精神
井岡山精神：自力更生，英勇奮戰；百折不撓，艱苦奮斗。
延安精神：敢于斗爭，艱苦奮斗。
長征精神：是中華民族自強不息的民族品格的集中展示，是民族精神的最高體現。
大慶精神：愛國主義獨立自主自力更生艱苦創業。
“兩彈一星”精神：熱愛祖國、無私奉獻、自力更生、勇于攀登。
抗洪搶險精神：萬眾一心、眾志成城，不怕困難、頑強拼搏。
載人航天精神：特別能吃苦，特別能戰斗；特別能攻關，特別能奉獻。
青藏鐵路精神：挑戰極限，勇創一流。
教師：展示“重走長征路”的圖片，播放“2005感動中國人物黃伯云”的視頻，啟迪學生思考每個中國人應該如何去弘揚可貴的民族精神。思考弘揚和培育民族精神對個人成長和國家、民族發展的重要意義。
教師：請學生思考下列中華民族精神在我們現實生活中的具體要求。
愛國主義——勤勞勇敢——誠實守信——
艱苦奮斗——尊老愛幼——
引導學生思考如何從身邊、從小事做起，弘揚和培育民族精神。
作業：要求學生課后做一件孝敬父母的時事，用實際行動弘揚中華民族“孝敬父母長輩”的美德
案例評析：
1通過讓學生看圖片來回憶“蘇武牧羊”“愚公移山”“徙木立信”等經典的成語故事和了解“洪占輝”“桑蘭”的感人事跡，讓學生觸摸可貴的民族精神，感受民族精神在中國文化中的重要地位。授課開篇自然，能激發起學生思考的興趣，也能加深學生的情感體驗。
2“看圖片，說故事，體會民族精神”這一環節的設計，既可以幫助學生感受到民族精神對國家和民族發展的重要影響，同時也能讓學生感受到民族精神的與時俱進，不斷發展。
3本課的設計還特別注重引導學生思考弘揚和培育民族精神對自己健康成長的重要作用，激發學生弘揚民族精神的積極性；同時引導學生注意從小事做起弘揚可貴的民族精神。
《弘揚中華民族精神》優秀教學設計2
一、教學設計說明
1、指導思想
《弘揚中華民族精神》屬于知識課型，又能滲透責任感和國情教育，因此教學中要以詳實的歷史史實、民族文化為依據，以社會現實和學生的生活為認識基礎，通過感性材料的積累和歷史典故、名言警句的收集歸納中華民族精神的內涵及其偉大作用，使學生認識到當今時代弘揚和培養民族精神的重要意義，從而以實際行動傳承民族精神。據此，本課教學設計遵循新課程中“堅持以學生發展為本，轉變教師的教學方式和學生的學習方式”的教學理念。
2、整體思路
根據“以學生發展為本”的指導思想和本課的特點，本課采用“自主學習”的教學模式。以中華民族精神的內涵及其在不同歷史時期的發展為主線，以“分析民族精神內涵和作用，增強青少年責任意識”為宗旨，以學生自主學習、合作探究為主要學習方式，以多媒體為主要教學方式，以質疑解疑銜接各個教學環節，師生互動，合作探究，充分發揮學生的主體作用，完成教學目標。
二、教學分析
1、教學內容分析
《弘揚和培養民族精神》選自人民教育出版社高中思想政治必修模塊《文化生活》第三單元第七課。本節課通過學習了解中華民族精神的內涵及其重大作用，感悟中國共產黨在不同歷史時期領導全國各族人民對民族精神的豐富和發展，從而自覺成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。由于民族精神是民族文化的精髓，本課成為第七課的重點內容。
2、教學對象分析
從知識基礎來講，學生通過其他學科的'學習已經掌握了一些歷史典故、歷史事件和名言警句，有利于本課的教學。從思想方面來說，學生面對的文化，有歷史的和現實的、外來的和本土的，各種文化相激蕩，一些中學生對中國文化、傳統美德、中華民族精神的認同感有所減弱，而對西方的生活方式、價值觀念盲目認同。如果不能有意識的引導學生了解民族精神的偉大作用，就會導致一些學生盲目迷信外國文化，弘揚和培育民族精神也就成了一句空話，所以，本節課具有現實教育意義。
三、教學目標
根據課程標準對本節的要求以及教材內容的特點，同時為了體現新課標對知識目標，能力目標，情感、態度、價值觀目標三位一體的要求，確定了本節課的教學目標如下：
1、知識目標
通過學習，使學生明確中華民族精神的內涵，了解民族精神對于我們民族生存和發展的重大作用。明確每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神。
2、能力目標
（1）能夠從古典史籍、歷史史實和現實生活中，體會中華民族精神的深刻內涵及其偉大作用。體會中國共產黨對民族精神的弘揚和培育。
（2）在新的時代條件下，我們用自己的實際行動弘揚和培育民族精神的能力。
3、情感、態度、價值觀目標
體驗中華民族精神對于中華民族生存與發展所具有的重大作用。以實際行動弘揚和培育民族精神。
四、教學重點難點
中華民族精神的重大作用是本節課的教學重點，這是由它在本節課的地位決定的。只有深刻理解民族精神在我們民族生存和發展的過程中所起的支撐性作用，才能體會到中華民族精神對于現代化建設中的國家的重大現實意義，才能激勵青年一代肩負使命，傳承民族精神，其歷史和現實意義決定其成為本節課的重點內容。
同時，由于“民族精神的作用”這一問題的理論性強，距離學生現有的知識水平與現實生活水平較遠，使其又成為本節課的難點內容。
為了突出重點、突破難點，將在指導學生搜集資料基礎上采用研究式學習方法。
五、教學媒體的選擇和使用
為了體現教學內容與呈現方式的多樣化，采用現代教學媒體輔助教學。利用多媒體為學生提供豐富的教學資源，創設教學情境，促進現代信息技術與學科知識的整合。
六、教學過程設計:
教學活動設計 學生活動 設計備注
活動一：觀看的感悟 欣賞《嫦娥一號發射》視頻，思考問題，從中感悟民族精神。 認識愛國主義是民族精神核心內容。民族精神是戰勝困難，永往直前的不竭動力。民族精神生生不息。（教師點撥）知道民族精神在不同時期有不同的表現。
活動二：請老師講過去的故事 例舉所知道當代能體現民族精神的人物和所體現的民族精神的`內容。聽老師說心目中英雄的故事，加深認識和理解。 讓學生認識民族精神在新時期的一些具體表現。能自己舉出事例。在老師點撥后認識普通人也可以是中國的脊梁。
活動三：尋找英雄 加深對上一環節的理解。會發現身邊的人和事。并為下一內容做鋪墊 懂得民族精神需要與時俱進。學會感受新時期民族精神的表現。努力成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。
活動四：我的領悟和創造 由學生談談自身是否具備民族精神所要求的品質。 從他人及自身，進行反思和體會。
活動五：設問導思 如果各個時期缺乏民族精神我們的社會國家會變成什么樣子？ 學生討論反思，由此強化對教材“弘揚和培育中華民族精神”的重要性的認知。
活動六：學以致用 仿寫的校園八榮八恥。
制定“做一個負責任的公民”一周行動計劃。 通過這一評價內容的設置，使教學內容延伸到課外，將責任教育、民族精神的傳承真正落實到學生日常學習、生活中去，使課堂教學和課外活動相結合，培養青少年的責任感。
結語：提出希望 讓學生回顧 總結內容，并提出希望。
總之，本節課的教學設計，將“堅持以學生發展為本”這一指導思想貫穿于每個設計環節，充分發揮學生主體作用，改變教學方法和學習方式，真正達到《基礎教育課程改革綱要》中提出的引導學生學會學習、學會生存、學會做人的要求，促進每一位學生的全面發展、個性發展、可持續發展。
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