《三峽》教學(xué)設(shè)計

時間：2022-08-20 22:48:42 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《三峽》教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇）

　　作為一名人民教師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的《三峽》教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

《三峽》教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇）

　　《三峽》教學(xué)設(shè)計1

　　【創(chuàng)意說明】

　　《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學(xué)中可運用現(xiàn)代教育技術(shù)，憑借多媒體，利用豐富的“三峽”聲像資料，形象直觀地感受三峽風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，凋動自己的閱讀體驗，結(jié)合注釋，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達到本課的教學(xué)目標。

　　【教學(xué)目標】

　　1、讓學(xué)生感受三峽的壯麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

　　2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的筆法之妙。

　　【教學(xué)過程】

　　序曲

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三峽》這篇課文（展示課題）。長江是我們的驕傲，是我們的'自豪；長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。長江之美，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

　　欣賞有關(guān)三峽圖片，領(lǐng)略三峽壯麗景色。（感受瞿塘峽的雄偉險峻，巫峽的幽深秀麗，西陵峽的灘多水險。）

　　本篇課文的學(xué)習(xí)分為四大板塊進行：

　　教學(xué)板塊一：復(fù)習(xí)舊知，積累詞匯

　　1、大屏幕投影

　　給下列加點的字注音：闕、嶂、曦、襄、溯、御、漱、澗、嘯、屬

　　2、大屏幕投影

　　明確下面加點詞語的意思并翻譯句子。

　　a．自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；

　　b．重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜半，不見曦月；

　　c．或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也；

　　教學(xué)板塊二：研讀賞析，共同探究

　　過渡：《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。

　　1、指名學(xué)生朗讀課文：要求讀順句子，體會文章的音樂之美。

　　2、共同探究：

　　a．作者寫了三峽的哪些自然景物？

　　b．作者分別抓住了這些

　　自然景物的什么特點來寫的？

　　c．課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（屏幕顯示）四人小組討論交流，全班討論明確：

　　a．先寫山，后寫水。（布局自然，思路清晰）

　　b．寫山，突出山高峽深、連綿不斷、遮天蔽日的特點。（“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”是寫兩岸山峰連綿起伏。“重巖疊嶂，隱天蔽日，不見曦月”是從側(cè)面映襯

　　《三峽》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能

　　積累文言詞語，掌握讀音和意義，領(lǐng)會課文內(nèi)容。

　　2、過程與方法

　　在反復(fù)朗讀、整體感知基礎(chǔ)上把握各段寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　感受作者筆下三峽的獨特風(fēng)光，激發(fā)對祖國壯麗山河的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　反復(fù)朗讀課文，把握各段寫景重點及景物特征。

　　教學(xué)難點：

　　體會文章整體布局的妙處，把握作者的思想感情。

　　課時安排：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)要求及預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　要求：

　　1．借助工具書和課下注釋，讀準字音，準確、順暢地朗讀課文。

　　2．疏通文意，能用現(xiàn)代漢語說出文句的主要意思。

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：（見本課“教學(xué)文本”中的“課前預(yù)習(xí)”）

　　課前預(yù)習(xí)

　　1．一讀課文，借助書下注釋及有關(guān)參考資料完成下題。

　　（1）讀準下列加點字的讀音

　　闕（）嶂（）曦月（）

　　襄陵（）沿溯（）素湍綠潭（）

　　漱（）屬引（）絕巘（）

　　（2）文學(xué)常識積累

　　《三峽》的作者是北魏的，選自《》，這是一本有很高文學(xué)價值的專著。三峽是指長江中上游湖北、重慶兩省市之間的峽峽和峽。國家投入大量資金已在此建成。

　　2．二讀課文，借助書下注釋及有關(guān)參考資料，解釋下列實詞

　　絕巘多生怪柏_________________或王命急宣__________________

　　略無闕處_____________________雖乘奔御風(fēng)__________________

　　不見曦月_____________________猿鳴三聲淚沾裳______________

　　飛漱其間_____________________林寒澗肅____________________

　　3．三讀課文，初步口譯句子，了解課文大意，在課本中注明你的疑問：

　　疑問摘要：_________________________________________________________________

　　____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　二、導(dǎo)入新課

　　播放電視片《話說長江》有關(guān)“三峽”的片斷以及長江三峽的風(fēng)光輯錄片，學(xué)生觀看后，教師導(dǎo)入：美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江三峽的俊美。北魏著名的地理學(xué)家、散文家酈道元就曾來過此地，用自己的親見親歷撩開了三峽的神秘面紗，讓世人真正認識了這一鬼斧神工的自然奇觀。這節(jié)課，讓我們隨著酈道元的腳步，回到1500年前，一起來領(lǐng)略那時三峽的美麗風(fēng)光吧。

　　三、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況

　　1、教師根據(jù)對預(yù)習(xí)作業(yè)抽改的情況，有重點的訂正“教學(xué)文本”中“課前預(yù)習(xí)”作業(yè)第1、2兩題。（視頻展示）

　　2、檢查

　　（1）學(xué)生朗讀、點評。老師請五位同學(xué)朗讀文章，比比誰讀得好。全班同學(xué)一起監(jiān)督，然后點評。（重點注意不讀錯字，不漏字，并把握好節(jié)奏）

　　教師總結(jié)指導(dǎo)范讀課文后全班齊讀。（配樂）

　　（2）看誰對文意理解得準。采取一組一人問，另一組任何一人譯的'方式，答對得10分，答錯，則問的組得10分，每組限問5題。（教師針對學(xué)生翻譯中出現(xiàn)的共性問題，及時點撥指正）

　　第二課時

　　四、深入研讀

　　1、理清思路。

　　全文僅一百五十余字，卻思路清晰、音韻和諧，那么酈道元是如何用凝練的筆墨將三峽的萬千氣象盡收筆底的呢？下面，就讓我一起來看看課文按怎樣的思路行文的？

　　（請同學(xué)們快速默讀課文，思考后回答）

　　明確：

　　前三句總寫了三峽的地貌特征，其余以夏、春冬、秋為序描寫了三峽的四季景色。

　　2、深入研討。

　　（1）三峽究竟有怎樣的地貌特征呢？請同學(xué)們稍稍思考一下。

　　（學(xué)生思考后回答）

　　明確：

　　地貌特征有：山高嶺連。依據(jù)“重巖疊嶂，隱天蔽日”和“自非亭午夜分，不見曦月”。

　　（2）如果說山塑造了三峽的形，那么水便是三峽的魂。酈道元被后人譽為“善寫山水的大手筆”，下面，讓我們來看看他又是如何描寫春冬景色的。

　　組織學(xué)生思考討論：（生討論，師巡視）

　　①請分別用四至六個字概括三峽的四季之景。

　　②作者是如何抓住特點描寫三峽的四季之景的呢？

　　③文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢埃葘懴木埃⒋憾竞蠟橐惑w呢？

　　④文中曾寫道“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”，但接下來又說“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，這是否自相矛盾？

　　⑤本文結(jié)尾引用漁歌起到怎樣的作用？

　　討論交流明確：

　　①三峽春冬之景是清榮峻茂；三峽的夏天水流湍急；三峽的秋天是水枯谷凄。

　　②寫春冬之景從色彩的角度描寫，如“素湍綠潭”，還采取了動靜結(jié)合的手法，如“回清倒影”“飛漱其間”等。同時“素湍綠潭”一句是從俯視的角度寫的，“絕巘多生怪柏”是從仰視的角度寫的。

　　③因為三峽的水最具特色，而水又以夏水最盛，長江在三峽段的迅疾兇險之特征亦體現(xiàn)得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長江皆有“清榮峻茂”的盎然情趣，故而合為一體描繪。

　　④這是本文的一個難點。前句是概述夏季江水的兇險，在通常情況下，船只因江水流速過急，不會冒險出發(fā)，但在“王命急宣”的情況下，船只一旦起航，便可“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。作者正是通過一般和特殊這兩種情況的對比性敘述，表現(xiàn)夏日的長江水勢大，流速快。

　　⑤結(jié)尾引用漁歌更反襯了三峽的凄涼。在行文的過程中，如果恰當(dāng)引用古人詩詞佳句，不僅可以準確地表現(xiàn)文章的中心，而且可以增強文章的文學(xué)性、可讀性，使文章更具音韻美。

　　（充分尊重學(xué)生的感悟，對文字上的缺陷及時給以點評指導(dǎo)）

　　五、拓展延伸

　　1、文章以寫景為主，其目的是什么？這種寫法叫什么？

　　明確：

　　目的是抒發(fā)感情，這種寫法叫借景抒情。

　　2、作者在文中表達了怎樣的思想感情？

　　明確：

　　表達了對三峽欣賞贊嘆之情。夏天寫了江水的奔放美，春冬寫了江水的清幽美，晴初霜旦寫了凄婉美。

　　3、學(xué)完了這篇課文，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒和學(xué)習(xí)的呢？

　　學(xué)生思考、討論后明確：

　　（1）抓住特點描寫景物；

　　（2）注重字詞的錘煉。

　　（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，他們的任何一點發(fā)現(xiàn)都是他們自己所得，不必把老師的答案強加給學(xué)生）

　　六、布置作業(yè)

　　（1）背誦翻譯課文。

　　（2）做好“教學(xué)文本”中的“課后作業(yè)”。

　　附板書設(shè)計：

　　三峽

　　酈道元

　　山山高嶺連

　　夏季水流湍急

　　水春冬清榮峻茂

　　秋季水枯谷凄

　　《三峽》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標

　　1、熟讀課文，理解文意。

　　2、反復(fù)誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品位語言的精妙。

　　3、激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，指導(dǎo)誦讀的方法，培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。

　　教學(xué)重點

　　通過對課文的多遍不同形式的讀，完成教學(xué)目標，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)難點：培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。

　　教學(xué)方法

　　朗讀法、練習(xí)法、討論法。

　　運用的信息技術(shù)工具

　　硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，計算機。

　　軟件：自制的多媒體課件。

　　教學(xué)設(shè)計思路

　　始終以“讀”貫穿全過程，讓學(xué)生通過不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在朗讀、練習(xí)、討論中完成教學(xué)目標，加深文本印象。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：（約3分鐘）

　　曾有一位有名的外國友人問余秋雨先生：中國哪一處景點最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽。同學(xué)們，三峽究竟有何魅力呢？今天讓我們走進酈道元的《三峽》探究一下。

　　走近作者及作品（約2分鐘）同學(xué)們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因為具有極高的文學(xué)價值和地理價值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的魅力，還要欣賞《三峽》語言的特色。

　　學(xué)生齊讀書下注解1，讓學(xué)生了解作者、作品，熟讀課文，理解文意。（約15分鐘）

　　1、教師范讀一遍，學(xué)生把自己把握不準的停頓在聽老師讀時做上批注。學(xué)生再自由讀2遍，然后請一名同學(xué)展示一下，老師點評。

　　2、通過小檢測，查看對課文的`翻譯是否到位。

　　（投影出示）準確譯，我能行！

　　1、重巖疊嶂，隱天蔽日。

　　2、自非亭午夜分，不見曦月。

　　3、沿溯阻絕。

　　4、素湍綠潭，回清倒影。

　　5、朗讀并要求：正字音、準確停頓。

　　6、譯文：借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注，有疑問做出標記，

　　7、準確完成翻譯。

　　讓學(xué)生掌握朗讀和課文翻譯

　　1、分段朗讀，知三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光。

　　2、品位語言的精妙。

　　3、背誦（約20分鐘）

　　1、評價學(xué)生朗讀2、出示問題讓學(xué)生作答。

　　怎樣的山……

　　夏水有什么特征……

　　春冬景色如何……

　　秋景給你什么感覺……

　　3、提示學(xué)生從從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文，學(xué)生完成后展示再作評講。

　　1、男生讀寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。

　　2、回答問題。

　　3、讓學(xué)生在書上批注自己對文章的理解和賞析。

　　4、背誦。

　　5、比比看誰更能讀出三峽的特征來。

　　6、讓學(xué)生更深刻掌握文本。

　　《三峽》教學(xué)設(shè)計4

　　一、烘托氣氛，導(dǎo)入新課

　　大屏幕以長江為背景，反復(fù)播放《長江之歌》。

　　同學(xué)們，剛才你們聽到的是什么歌曲？（生回答）對，它就是《長江之歌》。長江是我們的驕傲，是我們的自豪。長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的餓俊美。長江之美，美在三峽。今天我們就隨酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

　　大屏幕出現(xiàn)課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、三峽的地理位置：（大屏幕顯示地圖）

　　2、作者的情況：（大屏幕顯示作者投降及有關(guān)資料。明確：酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家、散文家。撰著《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。）

　　三、反復(fù)朗讀：

　　1、教師在音樂聲中范讀課文，大屏幕顯示相應(yīng)的圖片。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，注意節(jié)奏。

　　3、檢查生字認讀情況：大屏幕顯示生字。學(xué)生讀出生字讀音。

　　4、學(xué)生齊讀課文。

　　四、學(xué)生自主探究，疏通課文。

　　（大屏幕顯示學(xué)法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑難）

　　在學(xué)生基本疏通課文后，大屏幕展示圖片，學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語句，加深對課文的理解。

　　五、試背課文

　　學(xué)生在疏通的基礎(chǔ)上再讀課文，大屏幕出示相關(guān)圖片預(yù)以提示，試背課文。

　　過渡：課文以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險峻，清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。

　　六、研讀與賞析

　　1、課文寫了三峽的哪些自然景物？

　　2、作者抓住了這些自然景物的什么特點來寫的？

　　3、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

　　大屏幕依次顯示分析結(jié)果：

　　雄壯美

　　山——連綿不段，遮天避日（險峻美）

　　夏：急、猛（奔放美）

　　秀麗美

　　水——春冬：綠、清（清悠美）

　　秋：凄涼（凄婉美）

　　表達了作者的無限贊美和欣賞之情。

　　小結(jié)：作者先寫三峽的'整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；把三峽的神韻生動的表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。

　　七、拓展延伸

　　1、《三峽》與李白的《早發(fā)白帝城》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是游記散文，后者是詩歌，試找出詩句與課文相應(yīng)的句子。

　　大屏幕出示詩句，學(xué)生找出相關(guān)的語句。

　　A、朝辭白帝彩云間——有時朝發(fā)白帝。

　　B、千里江陵一日還——朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里。

　　C、兩岸猿聲啼不住——常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

　　D、輕舟已過萬重山——雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。重巖疊障

　　2、三峽工程正在建設(shè)中，有人認為這將會影響三峽的美，請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　八、作業(yè)布置：

　　1、背誦課文

　　2、寫自己家鄉(xiāng)的一處景色。

　　作文題：家鄉(xiāng)的＿＿＿（翠竹、夜色、柿子等）