《分香蕉》教學設計（精選8篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《分香蕉》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《分香蕉》教學設計 1
教學內容：
北師大版數學二年級上冊第38頁分香蕉除法的認識
教學目標：
1.進一步體驗除法的意義，建立除法算式與等分活動之間的聯系。
2.認識除法各部分的名稱，能正確讀寫除法算式。理解除法算式所表示的意義。
3.通過分一分和活動，培養學生思考與初步抽象概括的能力。
情感目標：
1.培養學生認真傾聽別人的發言，尊重他人。
2.培養學生良好的書寫習慣，端正學習態度。
教學重、難點：
建立除法算式與等分活動之間的聯系。
教學準備：
課件20根小棒
教學過程：
一、故事引入
兩只可愛的小猴今天又來請同學幫忙了，它們帶來了12個香蕉，想請同學們幫忙分一分，同學們你們愿意幫忙嗎？（出示：分香蕉）
二、新授課
1.分一分：用小棒代替香蕉，請你分一分。
獨立分一分。
指名說一說分的過程。
師引導：象這樣把12根香蕉平均分成2份，每份6根。我們把這個分的過程也用一種方法來表示，那就是除法，今天我們就來學習除法的認識。（出示課題：除法的認識）
2.學習除法算式的`書寫
師：這個除法算式怎么寫呢？師邊講解邊板書出除法算式。
12÷2＝6（根）把12根香蕉平均分成2份，每份6根。
1）認識除號
2）讀一讀除法算式。
3.學習除法算式各部分的名稱
師：那把12根香蕉平均分成3份怎么分呢？先用小棒分一分，再想一想
用除法算式怎樣表示？出示12÷3＝4（根）說一說這個算式表示的意思。
師：我們前面學的加、減、乘每個部分都有自己的名稱，除法各部分也有自己的名稱。
講解：除號前面的數叫被除數，除號后面的數叫除數，等號后面的數叫商。
同桌互相說一說：被除數、除數、商在算式中的什么位置？
l結合除法算式說一說各部分的名稱。
三、鞏固練習
1、分一分，算一算
師：我們把12根香蕉平均分成了2份、3份，還可以怎樣分？同桌互相分一分，列出算式，并說出算式表示的意思。
師：想一想，怎樣分才能用除法計算。
2、練一練
說一說，題目的要求是什么？獨立完成。集體反饋。說一說算式表示的意義。
四、總結：今天我們通過幫小猴分香蕉，你學會了什么？
《分香蕉》教學設計 2
設計理念
新世紀小學數學實驗教材致力于改革學生的學習方式，確立學生在教學學習中的主體地位，注重學生的親身體驗，讓學生在一定的教學情境中，主動參與學習，感受數學與生活的聯系，使學生增進運用數學解決簡單的實際問題。
教材簡析
《分香蕉》是《新課標北大版數學》二年級上冊第四單元：分一分與除法中的內容，是學生已經初步了解了乘法的意義，學會用2——5的乘法口決，口算表內乘法，及大量的等分活動，學生積累了一定經驗的基礎上進行教學的。在教學過程中，引導學生開展“分一分”活動，讓學生在活動中體驗除法的意義，并學習除法算式各部分的名稱及除法算式的讀法。
素質教育目標
讓學生初步體驗到除法運算與生活實際的密切關系。
結合具體情境讓學生體會除法的意義，建立除法算式與等分活動之間的聯系。
通過分一分的活動，培養學生思考與抽象概括能力。
教具準備24個香蕉圖片
學具準備每個學生準備好20根小棒
教學過程
一、創設情境，激發興趣。
出示教學情境圖，教師講故事，導入新課。
有兩只小猴子上山摘果子，他們摘了許多的香蕉，就高高興興地回到家。請小朋友們幫小猴數一數，它們摘了多少根香蕉？（引導學生數香蕉，有12 根。）聽！小猴子吵起來了：“我要吃更多，我更大�！薄拔乙愿啵艺酶�！”這該怎么辦呢？
學生交流自己想的辦法，引出平均分。
[設計意圖：低年級學生容易被生動的故事吸引，創設故事情境，能激發他們的學生興趣，通過幫助猴子分香蕉，懂得兩只猴子分得一樣多才公平，誘發他們的想象力和創造力。]
二、探究新知
1、學生分香蕉活動。
同桌學生兩人一組，用小棒代替香蕉，取出12根進行分香蕉活動。
2、讓學生說說是怎么分的。并上臺演示。
生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。
生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。
生3：我是先每只猴子分5根，還多2根，再每只猴子分1根，生4：我是想乘法口決二六十二，每只分得6根。
[學生用不同的方法分香蕉，結果都是相同的，教師都要給予肯定。通過不同的方法分香蕉，培養學生的發散思維，激發學生的'學習興趣。]
3、探究除法算式的寫法和各部分的名稱。
�。�1）探究除法算式的寫法
師：誰能用算式把分香蕉的過程表示出來？
生1：2×6=12
生2：12÷2=6
師：大家小組討論，2個算式，哪個對，為什么？
[學生前面學過乘法，能馬上說出乘法算式，如果學生能說出除法算式，教師要給予表揚，學生不能說出除法算式，教師趁機導出。再讓學生說出每個算式中的每個數表示的意思，肯定學生的正確想法，激活學生思維的火花，教師順勢在算式的結果中寫出單位。]
板書：
2 × 6 = 12（根）
12 ÷ 2 = 6（根）
師： 把12根香蕉，平均分給2只猴子，每只猴子分得6根。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份6根。用除法算式表示：12 ÷ 2 = 6（個）讀著：12除以2等于6。
�。�2）教學除法算式各部分的名稱
師：“12”在除法算式中稱為“被除數”；“ ÷”稱為“除號”，表示平均分；“2”稱為“除數”；“6”稱為“商”。請小朋友們和老師一樣，在算式中標出各部分名稱，并同桌互相說一說。
12 ÷ 2 = 6（根）
《分香蕉》教學設計 3
教學目標：
1、結合平均分的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式各部分的名稱。
3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
4、培養學生解決問題與數學思考的能力。
重點：
除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。
難點：
用除法表示等分的過程。
教學準備：
多媒體教學儀器及自制課件
學具準備：
香蕉圖片12張，小棒1袋。
教學過程：
一、情境創設
同學們你們家里來過客人嗎？通常你用什么來招待客人呢？
你們真是熱情、懂禮貌的好孩子。你們知道嗎，今天，智慧老人家來了兩位特殊的客人，既不是淘氣和笑笑，也不是機靈狗，而是兩只可愛的小猴子。智慧老人拿出又大又長的香蕉給他們當午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出來的？要把12根香蕉分給2只小猴子，怎樣分才公平呢？（平均分）誰能說一下什么是平均分？智慧老人想請我們班的小朋友來幫忙分香蕉，你們愿意嗎？好，這節課我們就來學習“分香蕉”。
二、問題情境
活動一：用小棒代替香蕉分一分。
1、請你用學具代替香蕉分一分。
2、誰來說說你分的結果？
3、如果我們都沒有學具可怎么辦？大家還有沒有別的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？
4、你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。
（屏顯：12÷2） ÷叫什么名字？ 除號長什么模樣��？
（中間有一橫，上面有一個小圓點，下面也有一個小圓點，大小一樣，對得很整齊。領學生讀2遍——“除號”）
4、除法算式的讀法和各部分的名稱。
12是表示什么？這2又表示什么？
“12”是平均分的香蕉的總數，寫在了除號的前邊。 “2”是表示平均分成的份數。寫在除號的后邊。
瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，這個除法算式該怎樣讀嗎？
這個除法算式讀作：12除以2。（跟讀2遍。）分得的結果是“每份6根”，把“6”寫在等號的后邊。
分的是香蕉，單位名稱應該是什么？
5、練一練。（除法算式的讀法、看圖意說出除法算式。）
大家讀得可真整齊。那么，下邊這些除法算式你也會讀嗎？
�。�1）我會讀。
6÷2 0÷5 18÷4 20÷5
大家讀得真響亮。我們已經知道了，把一些東西平均分成幾份的時候，用除法計算。
活動二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。
1、如果今天，智慧老人家來的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又該怎樣分呢？我想大家一定行，小組里的同學一塊來，組長做好分工和組織，一人出主意，一人擺圖片，一人寫除法算式。比比哪個小組的分法多，誰的除法算式最漂亮。
學生交流、操作：說一說、分一分、寫一寫。
板書： 12÷3=4（根）算式表示什么？
同學們，除法算式里，除號娃娃已經有了自己喜愛的名字——除號，（屏顯：除號）
你知道嗎？除法算式里其它的數字也都有自己好聽的名字。你知道嗎？
（1）除號前邊香蕉的總數“12”叫“被除數”。
�。�2）除號后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數”。
�。�3）等號后邊的分得的結果“6”叫“商”。
活動三：小組交流其他分法。
12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，還可以平均分成幾份？
�、侔�12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根）
②把12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根）
�、郯�12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12÷12=1（根）
教 師：同學們真聰明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份數，列出那么多個整齊的除法算式，真了不起。這就是咱們今天學習的新課。請同學們打開課本p38——《分香蕉》。大家邊玩邊學可高興了。那么，你認識了什么，特別開心？你學會了什么，特別高興？
教師總結：今天我們都認識了除號和整齊的除法算式。
三、鞏固深化
1、幫助小兔分木材。
（1）大森林里小兔家正在裝修房子，它要把這18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有幾根。你們能幫助它嗎？ 18÷2=9（根）
（2）這18根木材除了平均分成2份，還可以平均分成幾份呢？
18÷3=6（根）；18÷6=3（根）；18÷9=2（根）
2、幫助小刺猬分果子。
�。�1）仔細觀察圖，提數學問題。（12個果子平均分給4只小刺猬，每只小刺猬運幾個果子？）
（2）根據圖意列算式，并說出你是怎樣知道商是多少的？
四、實踐應用：
這節課你學會了什么？
教學反思
本節課是在學生學習了分蘋果”的基礎上進行教學的。學生對大量物體的等分已經有了一定的經驗，從學生對“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的'名稱，讓孩子認識一個新朋友——除號，并教孩子怎樣寫好這個除號，然后，讓孩子動手操作，進一步體會用除法算式表示平均分的具體過程。
喜歡童話故事是孩子們的天性，我覺得只要我們有意地創設情境，把所要學的內容創編成故事，孩子們都會被精彩的片斷所吸引。
本節課我聯系學生的生活實際，創設問題情境，激發學生學習數學的積極性。利用孩子喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發孩子的學習興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現在采取的是接受學習和探究學習相結合。引入新課時，讓孩子進一步加深理解把一個物體平均分的意義，讓孩子直接說出除法算式。引導孩子回憶以前學習過的加法、減法算式各部分的名稱，從而認識除法算式中各部分的名稱，及算式的讀法。
在此基礎上，讓孩子動手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實踐中，體驗總數的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時，每份得到的是不同的個數。同時，讓孩子學會用圖表示它們的分法。在教學中我大膽放手讓孩子展開對新內容的學習，分一分、擺一擺、說一說、寫一寫，我只適當地指導和點撥，我相信孩子，給他們充足的時間和思考的空間，自主探索、合作交流。讓學生的潛能得到一定的開發。
當然，在教學中還會存在許多不足的地方，如：課堂上孩子比較活躍，有時課堂紀律難以調控。在作業反饋時，還有三、四個孩子掌握不夠好，對除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學中，不斷總結經驗，不斷提高教育教學水平。
《分香蕉》教學設計 4
活動目標：
1、通過觀察實物，圖片，感知香蕉的顏色，形狀，構造，味道，科學食用方法，生長地方，誰栽培。
2、知道吃香蕉有利健康，吃時要適量，培養幼兒不吃獨食，愿意與他人分享。
3、發展幼兒動手動腦的能力，在美術活動中學習制作香蕉。
活動準備：
1、實物：一串香蕉，圖片，結香蕉的樹（香蕉園）
2、彩色油泥和棕色，綠、黃紙。
活動過程：
1、出示香蕉園圖片，引起幼兒注意。
這些叫什么樹？（香蕉樹）
提問：香蕉是長在什么地方的？它和桔子長得一樣嗎？桔子是一個一個長在樹枝上，看看香蕉是怎么長的？
�。ㄒ淮�，一把把地）
許多香蕉長在一個把子上。
�。�1和許多）
2、出示香蕉，這是從香蕉樹上摘下來的。
數數有幾根？
每人發1根香蕉，看一看，摸一摸，聞一聞。
提問：香蕉是什么顏色的.？形狀是什么樣子的？象什么？
（彎彎的象月亮）
摸在手里怎么樣？知道怎么吃法嗎？
�。ㄕ堃晃挥變簞兘o大家看，老師示范正確的剝法，再請一位幼兒上來試試）然后請小朋友都練習剝香蕉，吃香蕉。
提問：香蕉肉吃到嘴里感覺怎么樣？
（滑滑的，甜甜的，涼涼的）
一次能吃很多根嗎？
3、香蕉皮應該放在哪里？
�。ㄔ诩�，在幼兒園和在外）
教育幼兒不亂扔亂拋，讓幼兒練習把香蕉皮丟到指定地方。
《分香蕉》教學設計 5
教學目標
1.結合“分香蕉”的具體情境與經驗，抽象出除法算式，初步理解除法的意義。
2.掌握除法算式的讀法和寫法，認識除法算式各部分的名稱。
3.會用除法算式表示平均分的具體過程，滲透模型思想，初步感受除法與生活的密切聯系。
重點難點
重點：理解除法運算的意義，掌握除法算式的讀法、寫法和除法算式各部分的名稱。
難點：會用除法算式表示平均分的具體過程。
設計說明
本課時的教學重點落在理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的.讀法以及各部分的名稱。那么教學設計著重突出下面兩點：
1.體會除法算式與等分的關系。
結合猴媽媽分香蕉的情境，把等分的過程與除法算式相對應，學生能夠深刻地理解除法算式各部分表示的含義。教學中解決平均分實際問題的過程中抽象出除法算式。既能用除法算式表示平均分的問題，同時又能培養學生的抽象邏輯思維。
2.注重培養學生的動手操作能力。
在教學過程中，用小棒代替香蕉，幫助猴媽媽分一分，用除法算式表示分的過程后，認識除法算式各部分的名稱。接下來繼續用小棒代替香蕉，探究其他的分法，給學生充足的時間，在分的過程中，培養學生的學習積極性和動手操作的能力。
課前準備
教師準備：課本主題圖、小棒圖。
學生準備：每人20根小棒。
教學過程
一、溫故鋪墊、復習導入
1.填空。
二（）十二（）四十二
�。ǎ┝� 二（ ）十八
2.◆◆◆◆◆◆◆◆
�。�1）平均分給了4個人，每人分（）個。
�。�2）每人分2個，可以分給（）人。
學生思考舉手回答。
設計意圖：由練習入手，既復均分，又為新知的學習找到了知識的生長點，為新課的順利進行奠定了基礎。
二、自主合作，學習新知
1.數一數，說一說。（教師課件出示課本第64頁的主題圖）
師：今天，猴媽媽給猴兄弟倆準備的早餐是香蕉，請看一看，給它們準備了多少根香蕉？
回答預設：有12根。
師：猴媽媽怎樣分才公平呢？
學生很容易回答出平均分。
2.分一分，說一說。
師：請小朋友用小棒代替香蕉，幫猴媽媽分一分。
學生動手操作，然后回答把12根香蕉平均分成2份，每份6根。
3.寫一寫，讀一讀，認一認。
師：像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我們可以用除法算式來表示。
[師板書：12÷2=6（根）]
教師領讀：“十二除以二等于六”。
�。◣煱鍟骸�12÷2”讀作“12除以2”）
師：誰知道這個算式中各部分的名稱？12是被除數，2是除數，“÷”是除號，6叫做商。
[師板書：
]
4.說一說算式中每個數的意思。
師：在這個算式里，12、÷、2和6各代表什么呢？請學生對照算式與分香蕉的畫面，說說算式中每個數表示什么意思。
回答預設：生：算式中的“12”表示有12根香蕉；
“÷”表示平均分；
“2”表示有2只猴子；
“6”表示每只猴子分得6根香蕉。
5.其他分法。
師：還有別的分法嗎？
回答預設：生：每4根分1份，可以分成3份。
師：用除法算式怎樣表示呢？
回答預設：12÷4=3（份）。
師：請說一說算式中每個數的意思。
生答，師生共同訂正。
6.試一試。
（1）把前面學習的60頁和61頁的內容，用今天學習的除法算式表示出來。
（2）寫完后，和同伴說一說算式中每個數的意思。
設計意圖：通過學生動手分一分、動嘴說一說等活動，增加學生學習的興趣，同時調動了學生主動參與學習的積極性，為學生充分學習提供了時間和空間。
三、鞏固練習，掌握新知
1.看圖寫算式。
學生獨立完成，然后小組之內交流糾正。
設計意圖：練習設計層次分明，形式多樣，集實用性和趣味性于一體，使枯燥的數字更具情趣，同時進一步鞏固了今天所學的知識。
2.教材65頁“練一練”。
�。�1）第1題：圈一圈，填一填，并說說算式中每個數表示什么意思。
�。�2）第2題：先讓學生列出算式，再引導學生對乘、除法進行比較。
�。�3）第3題：列式后說一說算式表示的實際意義，體會兩種分法的不同。
（4）第4題：這是一道開放題，對于學生的解答，只要分法合理、列式正確，教師就要給予鼓勵。
四、課堂總結，歸納新知
師：小猴今天有很多的收獲，你們呢？
學生回答略。
板書設計
分香蕉“12÷2”讀作“12除以2”
《分香蕉》教學設計 6
教學目標
1、理解用除法表示等分的過程。
2、了解除法算式的讀法及各部分的名稱。
3、使學生在具體情境中建立除法與等分活動之間的聯系，并加深體會。
教學重點
1、理解用除法表示等分的過程。
2、了解除法算式的讀法及各部分的名稱。
教學難點
如何建立除法與等分活動之間的聯系。
教學方法：
動手操作法，小組合作學習法。
教學手段：
主題圖，小棒若干。
教學過程
一、創設情境，引入新知
出示主題圖片。
師：你們知道小猴子喜歡吃什么？
生：香蕉。
師：誰能說出圖意？
生：兩只小猴子來智慧老人家里做客，智慧老人要把12根香蕉分給兩只小猴子。
二、問題探究
師：通過看圖，你想提什么數學問題？
生：平均每只猴子分得幾根香蕉？
師：把12根香蕉平均分成2份，每份幾根？（板書問題）
師：我們可以用12根小棒代表12根香蕉分一分�？凑l分得最快。
學生開始分，然后在小組內交流。
師：你是怎樣分的呢？
組織學生分組匯報，演示自己分的過程。
生：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。
教師講解把平均分轉化成除法算式。
師：把12根香蕉平均分成2份，我們可以用除法來計算，除法的.運算符號是“÷”，讀作“除以”。（教師板書：÷）
師：把12根香蕉平均分成2份，可以怎樣列式？
生：把12根香蕉平均分成2份，每份是6根香蕉。算式是“12÷2＝6(根)。（教師板書）
學生齊讀算式。教師指著算式引導學生說出算式的含義。
師：剛才我們通過擺小棒知道了12除以2等于6。如果把12根香蕉平均分成3份，你能用除法算式表示嗎？
生：12÷3＝4（根）。（教師板書）
師：在12÷3＝4這個算式中，12是被除數，3是除數，4是商，÷是除號。(板書)
師：（指算式）誰能說一說這個算式表示什么意思？
生：把12 平均分成3份，每份是4。
三、體驗感悟
師：剛才分香蕉的時候，出現了多種分法，同學們掌握了把平均分轉化為除法計算的方法。老師有一個問題，請小朋友想出又快又好的辦法解決。
教師出示題目：18根小棒可以怎樣平均分，每份是幾根？把分的過程用除法表示出來。
學生動手分，把分的過程用除法算式表示出來。
組織學生匯報，并說出算式表示的意義。
生：平均分成2份，算式是18÷2＝9（根）。18÷2＝9表示把18平均分成2份，每份是9。
生：18÷3＝6，表示把18平均分成3份，每份是6。
生：18÷6＝3，……
生：18÷9＝2……
教師肯定、鼓勵分法多樣化。
讓學生根據分的結果完成第38頁練一練。
四、實踐應用
完成練習二第1、2題。
學生獨立完成在書上，教師巡視，集體訂正。
練習設計：第38頁的練一練，第40頁練習二的第1、2題。
《分香蕉》教學設計 7
教學目標：
1. 結合“分一分”的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。
2. 掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。
3. 會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
教學重點：
用除法算式表示平均分的過程和結果，理解除法算式的意義。
教學難點：
用除法算式表示平均分。
教學過程：
一、分分填填，溫故鋪墊。
1. 填空：
三（ ）十二 （）六十二 二（ ）十八 （）六十八
2.
⑴平均分給了三個人，每人分（ ）個。
⑵每人分三個，可以分給（ ）人。
二、動手操作，探索新知。
師：一天，猴媽媽買了12根香蕉，要分給猴哥哥和猴弟弟，要使猴哥哥和猴弟弟都滿意，猴媽媽要怎么分香蕉呢？
生：平均分。（板書：把12根香蕉，平均分成2份，每份（）根。）
1. 磁鐵代替香蕉分一分
師：現在老師在黑板上畫兩個圓圈表示有2只猴子，用磁鐵代替香蕉，有誰要上臺來幫忙分香蕉？
師：我們看每只猴子分到了6根香蕉，每只猴子同樣多，也就是平均分了。
2. 認識除法算式的寫法、讀法、各部分的名稱，理解除法算式的意義。
師：像這樣平均分的過程，我們可以用除法算式來表示。12÷2＝6（根）
師：注意，這個算式里面有一個新的數學符號“÷”，叫做“除號”。你們看，它的中間是一條橫線，上下有兩個小圓點。
師：小朋友們，你們誰能把這個算式讀出來？
生：十二除以二等于六。學生跟讀2遍。
師：現在誰能說說這個除法算式中各部分表示的是什么？
生：12表示有12根香蕉，除號表示平均分，2表示平均分給兩只小猴子，6表示每只小猴子分到6根香蕉。
師：那么整個除法算式表示什么呢？
生：這個算式表示把12根香蕉平均分給2只小猴子，每只小猴子分6根。
3. 介紹除法算式的另一種意義
師：現在猴媽媽讓小猴把這12根香蕉，每4根裝1盤，那么需要幾個盤子呢？（板書：每4根香蕉裝1盤，需要（）個盤子。）
師：可以看出一共是需要3個盤子，能把12根香蕉分完。
師：這個分的過程是平均分嗎？
生：是的。
師：那我們還是可以用除法來表示剛才分的結果。12÷4＝3（個）
學生讀一遍這個算式。
師：說一說這個除法算式各部分表示什么？
生：12表示有12根香蕉，除號表示平均分，4表示1個盤子裝4根香蕉，3表示用了3個盤子。
師：整個算式表示的是什么呢？
生：把12根香蕉，每4根裝1盤，需要3個盤子。
師：我們都知道加法、減法、乘法算式中各部分都有自己的名稱，同樣的除法算式的各部分也有自己的'名稱，你們知道它們叫什么嗎？
師：（總結）除號前面的數叫做被除數，除號后面的數叫做除數，除得的結果叫做商。
師：剛才解決這兩個問題我們都運用了除法，為什么可以用除法來解決呢？
總述：以后我們遇到平均分的問題，比如求每份是多少或求分成了幾份，都可以用除法來解決。
三、實踐操作，拓展思維。
1、12根香蕉還可以怎樣平均分？用除法算式表示。（學生分小組合作，在全班交流。）
2、看圖填一填：（同學們幫小猴解決了難題，小猴又拿出一些水果來感謝大家。）出示水果圖。
（1）12個草莓，平均分成3份，每份（ ）個。
�。�2）把15個蘋果平均分成3份，每份是（ ）個。
3、把18根骨頭平均分給6只小狗，每只小狗分得幾根骨頭？
4、有一堆蘋果，平均分給5只猴，正好分完。猜一猜，這堆蘋果最少有多少個？
5、數學書38頁試一試。
四、總結回顧
小朋友們，這節課你們都學到了什么？
小朋友們，乘法、除法都是我們的好朋友，在今后的數學學習當中我們會經常遇到它們，所以我們要學好它們，打下牢固的基礎。
《分香蕉》教學設計 8
知識目標：
通過前面大量的等分活動，學生積累了一定的經驗，這里開始用除法表示等分的過程，并介紹除法算式的讀法及各部分名稱。
能力目標：
培養動手操作、合作交流習慣。
活動準備
小棒，記錄表
教學過程：
一、 創設情境激發興趣。
師創設情境：兩只小猴，從果園里摘來了12根香蕉，這時候，兩只小猴急了，它們不知道應該怎樣分才好，小朋友們，你們能不能幫它們分一分呢？
二、 擺一擺，分一分。
小組合作交流：用小棒代替香蕉，分一分，看誰分的方法多。
匯報：分的`方法。
認識除法算式122=6和123=4，以及除法算式的讀法和各部分名稱。建立除法算式與等分活動之間的聯系。
三、 引導不同的分法。
小朋友，真棒！已經幫助小猴分了兩種方法，還有沒有其它分法呢？用除法表示出來。
四、 鞏固內化。
師出示16個蘋果，學生用小棒代替蘋果分一分，并在小組內說說分法。
用除法算式表示出來。讀除法算式，及各部分名稱。
五、 練一練
獨立思考：分一分或圈一圈，然后把分的過程用除法算式表示出來，把算式讀給同桌聽。
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