《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)
《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值以及與人分享的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)媒體：
課件作業(yè)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境激趣，體會(huì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性
1、 感受1/2的必要性（著重理解平均分）
師：同學(xué)們，你們有好朋友嗎？（師：你的好朋友是誰(shuí)？你的好朋友又是誰(shuí)？）當(dāng)你的面前有豐盛的美食，你愿不愿意與好朋友一起分享？
師：東東和甜甜也是一對(duì)好朋友，今天東東請(qǐng)?zhí)鹛饋?lái)家里做客。并且準(zhǔn)備了豐盛的美食。你們看！（幻燈）都有什么啊 ？
師：東東很樂(lè)意與甜甜分享美食。下面我說(shuō)東東是怎么分的，你們用擊掌的次數(shù)來(lái)表示他們每人得到多少？擊一次掌表示數(shù)字1（師有動(dòng)作），聽(tīng)清楚了嗎？。
師：東東把4個(gè)蘋果平均分給兩人，每人得到幾個(gè)？
師：把2杯果汁平均分給兩人，每人得到幾杯？
師：把1個(gè)比薩平均分給兩人，每人得到多少？（語(yǔ)速慢一點(diǎn)，生不知道怎么辦。）
師：你們?yōu)槭裁床粨粽屏耍?/p>
生：因?yàn)橹挥邪雮�(gè)，沒(méi)辦法擊掌。
師：生活中，你們遇到過(guò)正好是半個(gè)的情況嗎？
生：把一個(gè)蘋果平均分成兩份。
師：你們真厲害，可是一半該怎么表示呢？下面請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，在第一題的橫線上用自己喜歡的方法表示物體的一半。用圖形和數(shù)字都可以。
請(qǐng)幾位同學(xué)（有特色的）到黑板上表示一半，并請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)自己為什么這么表示？
師：你是怎么表示的？（請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
生：我畫了1個(gè)圓（或長(zhǎng)方形、正方形），把這個(gè)圓平均分成2份，其中的一份就是這個(gè)圓的一半。
生：（二分之一）我用2表示把一個(gè)物體平均分成2份，1表示得到了其中的1份。（此刻學(xué)生對(duì)二分之一說(shuō)不明也可以，因?yàn)槔蠋熯�沒(méi)有講，吳正憲老師的課上學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，吳老師也沒(méi)有糾正。）
師：聽(tīng)完他們的介紹，你們覺(jué)得怎樣？能表示出每人得到的半個(gè)嗎？
不論是畫圖還是用數(shù)字，大家都表示出了把一個(gè)物體平均分給兩個(gè)人，每人得到其中的一半。你們真了不起。今天，李老師就要隆重的向大家推薦一種更科學(xué)、更簡(jiǎn)潔、更規(guī)范的表示一半的方法。他就是1/2。
師：1/2就是我們今天要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)。（板書“分?jǐn)?shù)”）你們知道2和1分別表示什么嗎？2表示平均分的份數(shù)。 1表示取的份數(shù)。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察大屏幕。看一看比薩發(fā)生了什么變化？（演示比薩平分成兩份）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：比薩從中間切開(kāi)，被平均分成了兩份。（沒(méi)說(shuō)出平均分就追問(wèn)，怎樣分成了兩份？板書“平均分”）
師：比薩被平均分成了兩份。東東得到了其中的1份。也就是得到了這個(gè)比薩的1/2 。你們能不能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示甜甜得到了這個(gè)比薩的多少？
生：1/2 。甜甜也得到了這個(gè)比薩的1/2。
2、動(dòng)手涂一涂（完整的敘述1/2的意思）
師：1/2存在于我們生活的各個(gè)地方。在很多物體或圖形身上都可以找到1/2。老師在咱們的作業(yè)紙上給大家提供了幾種圖形。有花瓶、臉譜、長(zhǎng)方形等。你們能涂出他的1/2嗎？
師：開(kāi)動(dòng)你們的腦筋。動(dòng)手涂一涂吧。
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