一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-08 13:27:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)（通用18篇）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)（通用18篇）

　　一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

　　教學(xué)流程：

　　一、兒歌背誦。

　　《小金魚》《數(shù)字歌》

　　（小組集體誦，指名一生誦；）

　　二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　數(shù)字可真有趣，很多人都喜歡它們。有人拿他們寫兒歌，像今天誦讀的《小金魚》和《數(shù)字歌》。還有人拿它們寫詩(shī)呢！這首詩(shī)的題目就是《一去二三里》。（老師板書，學(xué)生讀文章題目。）

　　三、初讀古詩(shī)，圈劃生字。

　　1、借拼音自由試讀古詩(shī)，拼不出來的就問小老師，小老師不會(huì)的就問大老師。

　　2、讀課后雙橫線中的生字，檢查掌握情況。

　　3、在詩(shī)中用橫線畫出生字詞，老師做好示范。

　　一去二三里四五六七八九十

　　4、借助拼音，每字讀3遍，小老師教給不會(huì)的學(xué)生，老師巡視。

　　5、檢查自學(xué)情況。

　�、俪鍪咀挚ㄖ该x，同時(shí)拼讀、齊讀。其中包括給生字找朋友、區(qū)分“人、入、八”以及對(duì)三拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí)。

　�、陂_火車比賽認(rèn)字。

　　四、休息。

　　（學(xué)生聽古箏《出水蓮》，老師板書生字）

　　五、誦讀古詩(shī)。

　　過渡：休息之后，齊讀生字，為讀詩(shī)做鋪墊。

　�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)讀順

　　1、大聲自由讀。

　　2、四人分行讀，其他人做小老師，聽讀得是否響亮，是否字準(zhǔn)句順。

　　3、齊讀。

　　4、男生女生接龍讀，要求字正腔圓，字準(zhǔn)句順。

　　5、一組二組賽。

　�。ǘ┳x美

　　1、老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事。

　　一位媽媽帶著孩子去姥姥家，他們一走走了二三里的路，走過一座小橋，看見了一個(gè)小村莊，村子里有四五戶人家，煙囪里正冒著煙，因?yàn)榭斓街形缌�。他們繼續(xù)向前走，來到山坡前，看見有幾個(gè)亭子，于是走進(jìn)一個(gè)亭子歇歇腳，頑皮的孩子數(shù)了數(shù)，亭子共有六七座。媽媽讓他坐下休息，他又趴在亭欄上數(shù)亭子邊的樹上剛開放的花枝，可是數(shù)不清楚，媽媽問他有多少？他說：大概八九十枝吧！

　　3、讀詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

　　過渡：這個(gè)小故事很有意思，更有意思的是還有人把它寫成了詩(shī)，還有人把它畫成了一幅畫。我們先讀詩(shī)，再看畫。

　　4、體驗(yàn)讀。

　　過渡：我們就把這些有意思的感受帶到詩(shī)句中，一起讀出來。

　　（1）讀給老師聽。

　　① 生自讀，師點(diǎn)評(píng)。

　�、� 生齊讀。

　�、� 師生接詞讀，感受韻律美。

　　（2）讀給老師看。

　�、� 看著老師，背誦給老師看。

　�、� 配樂齊誦。

　　六、拓展

　　在《日有所誦》中尋找有關(guān)數(shù)字的兒歌。

　　教學(xué)反思：這是我在新的學(xué)校講的第一節(jié)課。毫不隱瞞地說，對(duì)別人來說很簡(jiǎn)單的一節(jié)課，卻把我折磨得“死去活來”，三個(gè)晚上的12點(diǎn)休息，每天有時(shí)間就拿出來翻來覆去地琢磨。也曾想讓有經(jīng)驗(yàn)的同事幫幫忙，轉(zhuǎn)念一想又不行，還不如自己做出來，在往里面填充自己沒有的東西，這樣也許進(jìn)步會(huì)更大一些。

　　課講完后，出了一身的汗，也長(zhǎng)吁了一口氣，對(duì)于心理素質(zhì)極差的我來說，課堂還沒有想象中的那么差。然后就是評(píng)課議課，同事們很謙虛，也都給足了“面子”，也算是對(duì)我的自尊心的一種體貼的維護(hù)。

　　教學(xué)反思

　　1、課堂收得太緊。

　　課前就一直緊張，唯恐剛?cè)雽W(xué)才兩個(gè)月的小蘿卜頭們大鬧“天宮”，課堂一旦失控，那個(gè)場(chǎng)面絕不是我輩所能收拾得了的。總不能當(dāng)著全體老師的面暴力得要把小孩兒“栽”出去，那樣的面目，即使是在一個(gè)玩笑中，自己也覺得可憎。所以，我只有表?yè)P(yáng)。好在，這個(gè)班里的小孩兒還都愛聽表?yè)P(yáng)的話，只是為了得到表?yè)P(yáng)，確實(shí)太乖了，乖得就像我一個(gè)人在秀。真叫一個(gè)“一放就散，一收就死”。這個(gè)舒放的度，好難把握。

　　2、缺少讀圖，學(xué)生的思維不夠靈動(dòng)。

　　在美讀之前，缺少對(duì)學(xué)生讀圖的指導(dǎo)。講完課再回過頭來看，“讀圖說話”這個(gè)環(huán)節(jié)完全有機(jī)會(huì)成為本節(jié)課的出彩點(diǎn)。比如，在下一節(jié)課上的“讀圖說話”中，一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言就出現(xiàn)了：“我發(fā)現(xiàn)了一條小河�！薄拔野l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)小孩兒很高興，一邊走一邊說話。”“我發(fā)現(xiàn)了很多大山�！薄z憾的是，我不僅沒有把握住，而且完全不知道要指導(dǎo)看圖這件事。天，無知到這種程度，白讀那些書了。慚愧，慚愧！

　　3、疑惑：評(píng)課的時(shí)候，很多同事都在說，這節(jié)課上的東西大部分小孩兒都會(huì)，都會(huì)的就不用教，所以課堂上就有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間了。我什么也沒說，這個(gè)大部分來得太沒有根據(jù)。全班四十個(gè)學(xué)生，其中十六個(gè)是五周歲的小娃娃，對(duì)這一課完全沒有概念，提前識(shí)字和背誦對(duì)他們來說就是奢談。所以，考慮再三，還是決定把要求放得低一點(diǎn)，盡量按部就班地走，為學(xué)生考慮得周全一點(diǎn)。這樣能保證所有的孩子能齊頭并進(jìn)，即使快一點(diǎn)的小孩兒稍微等一等，也不算太大的損失，畢竟是第一節(jié)識(shí)字課。能等一等，總是好的。

　　但如果真的出現(xiàn)百分之八九十的學(xué)生已經(jīng)自學(xué)會(huì)了的情況，課堂又該如何做到兩者兼顧呢？

　　一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

　　2．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一二三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)田字格，寫好筆畫橫.

　　教具準(zhǔn)備

　　1．歌曲“拼音用處大”。

　　2．課本生字卡。

　　教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入。

　　老師：同學(xué)們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌。(復(fù)習(xí)韻母.聲母和正體認(rèn)讀音節(jié).) 今天我們來學(xué)“識(shí)字一”1 一去二三里。

　�。ǘ┏踝x課文識(shí)字。

　　老師：請(qǐng)你打開書44頁(yè)，自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　學(xué)生：自讀，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認(rèn)識(shí)讀準(zhǔn)。

　　學(xué)生：認(rèn)讀拼音識(shí)字。(出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀:三四六九

　　學(xué)生：組內(nèi)互讀。小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。

　　老師：擴(kuò)詞理解“里”字的意思�？陬^組詞:家里、車?yán)铩⒐铩?/p>

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫。

　　老師：過渡：我們認(rèn)識(shí)了這些字。我們還要會(huì)寫“一、二、三”。請(qǐng)你仔細(xì)觀察這三個(gè)字有什么一樣的地方？

　　學(xué)生：這三個(gè)字都有“橫”。認(rèn)識(shí)筆畫”橫”，筆順從左到右

　　老師：一橫在漢字里念“一”。

　　認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)寫“一”，先觀察一在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生描紅.

　　老師：觀察“二”的兩個(gè)橫有什么不同。指導(dǎo)寫“二”。

　　老師：先寫上面的一橫，再寫下面的一橫。

　　學(xué)生：第一橫短，第二橫長(zhǎng)。

　　老師：觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化。指導(dǎo)寫“三”，寫時(shí)我們要按先上后下的順序。

　　學(xué)生：比“二”的橫要稍靠近些。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。

　　老師：下面我們做一個(gè)“找朋友”游戲。（鞏固音和形。）

　　學(xué)生：一個(gè)人拿音節(jié)，一個(gè)人拿漢字，找朋友。

　　找對(duì)了，全班齊讀.找錯(cuò)了，幫助糾正。

　　一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。

　　２、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。

　　３、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、卡片、生字果。

　　【教學(xué)過程】

　　一、以情激趣，導(dǎo)入新課

　�。�、嗨！大家好！我是你們的老朋友“手指娃娃”，好久不見，想我了嗎？今天，我給大家?guī)砹似恋亩Y物，是什么呢？（出示生字果）草莓，高興嗎？草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎？自己拼一拼、開火車讀。

　�。病⑦@里面有十個(gè)數(shù)字娃娃，我們把它們叫出來見一下面好嗎？指名讀。這十個(gè)數(shù)字娃娃和兩個(gè)生字娃娃就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。

　　二、自主研讀，自讀自悟

　�。�、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

　�、� 手指娃娃：今天我要請(qǐng)小朋友到我家去作客，我的家在一座小山村里，離這兒不遠(yuǎn)。我們出發(fā)吧。（出示圖片。）

　�、� 指導(dǎo)看圖說圖意：

　�、� 你來到了什么地方？你是怎么知道的？

　　② 這是離我們不遠(yuǎn)的一個(gè)小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）［你能說得更好嗎？］

　　③ 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說一遍“亭臺(tái)”。

　�、� 我們?cè)偻幙�，近處有那些景物？花兒多嗎？能�?shù)得清嗎？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）

　　在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。

　�、� 手指娃娃的家鄉(xiāng)美嗎？古時(shí)候有位詩(shī)人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩(shī)。（師范讀古詩(shī)）你們想讀一讀嗎？

　�、� 請(qǐng)小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請(qǐng)你找出生字果上的這十二個(gè)漢字娃娃，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。

　�、� 會(huì)讀了嗎？誰(shuí)能讀給手指娃娃聽呀？

　�、� 指名讀，評(píng)議正音：

　�。ㄓ袃蓚€(gè)數(shù)字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰(shuí)嗎？（四和十）請(qǐng)找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個(gè)字是平舌呢？哪個(gè)是特別韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀�！耙弧钡谋疽糇x“yī”，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片�！�；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）

　　齊讀。

　　⑺ 遮上拼音，打亂次序，你還認(rèn)得它嗎？

　�。病⒌诙聝�，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰(shuí)練習(xí)得最認(rèn)真，開始。讀好了，讀給你的同桌聽：

　　⑴ 請(qǐng)四個(gè)小朋友一人讀一句。

　�、� 他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句。

　�、� 讓我們大家一起讀一讀吧。（讀古詩(shī)）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。

　�、� 分組賽讀。

　�、� 小朋友讀得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢涫种竿尥薜募亦l(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了！

　　三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字

　�。�、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛！哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)。（１～１０）他們好象在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎？

　　２、在小朋友的幫助下小企鵝找到了自己的球我們一起給小企鵝報(bào)一下數(shù)好嗎？

　�。�、哇！瞧，他們可高興了，球賽快開始了，讓我們和小企鵝一起做準(zhǔn)備動(dòng)作吧。（課中休息：音樂）

　　４、手指娃娃送來的生字果子，誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)確又響亮，并能給這些生字找一個(gè)朋友，就把果子送給他�。〒屪x生字）

　　帶讀

　�。�、手指娃娃的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給她準(zhǔn)備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？就寫個(gè)：“一”字吧！看！這是什么格子？出示“田字格”跟著老師讀：“田字格，四方方，寫好漢字它幫忙。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。”一的筆畫是橫，指導(dǎo)寫“一”：一字只有一畫，從左到右起筆稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長(zhǎng)度相等。書空，書上寫兩個(gè)。

　　四、總結(jié)全課

　�。薄⒔裉�，小朋友們和老師一起，認(rèn)識(shí)了十二個(gè)漢字娃娃，學(xué)會(huì)了一首非常好聽的古詩(shī)，還參觀了手指娃娃的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開了，可是，那美麗的景色還深深留在我們的腦海里，讓我們?cè)僖淮卫收b古詩(shī)，表達(dá)我們喜愛之情，好嗎？

　�。病⑹种竿尥蘅蓾M意了，她希望同學(xué)們課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。再見！

　　【教學(xué)反思】

　　三個(gè)組教學(xué)片斷集中展示了充滿活力、開放的課程環(huán)境，使我深刻地體驗(yàn)到：教師在課改的舞臺(tái)上正扮演著十分重要的角色，教師對(duì)新課程的理解是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的前提。新課程所倡導(dǎo)的民主、開放、合作、探索的課堂生活方式，正是走進(jìn)學(xué)生心靈、宏揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的金鑰匙。

　　一、以生為本，建立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂

　　在本案例中，教師始終站在學(xué)生平等的地位，與學(xué)生平等對(duì)話。如：以“趣味對(duì)讀”中，教師以商討的語(yǔ)氣提出“你想怎樣對(duì)讀呢”，在聽到學(xué)生獨(dú)特的想法，教師馬上予以支持，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀！”，在這里，教師亦師亦友，只在課堂中引路，把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生。

　　更值得一提的是在“續(xù)編課文”中，教師融入學(xué)生中，“別忘了，有問題找老師，老師也是你們的小組成員哦”，老師與學(xué)生平等對(duì)話，與同學(xué)們共同思考、共同體驗(yàn)成功的快樂，師生的和諧互動(dòng)，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷，這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ)。

　　二、營(yíng)造富有情趣的課堂氣氛，滿足學(xué)生個(gè)性心理的需求，構(gòu)造充滿活力的語(yǔ)文課程

　　正如蘇霍姆林斯基所說：“一個(gè)教師不能無視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性力的源泉”。只有滿足了兒童的情感需求，才能讓兒童真正成為主人，投入學(xué)習(xí)。在案例中，教師在開課之時(shí)，便精心營(yíng)造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境，并鼓動(dòng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，面對(duì)栩栩如生的圖片，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言；而后老師又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對(duì)讀”，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對(duì)一地朗讀�！白x我所愛讀，快樂無比”；最后教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣，“咱們也來當(dāng)一回作家，續(xù)寫課文，學(xué)著課文的樣子，自己寫兒歌”，學(xué)生興致盎然，并迅速在小組內(nèi)討論起來。在寬松的氣氛中，學(xué)生交流、合作、互助、成功。在充滿活力的課堂上，學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅，語(yǔ)文，真正走進(jìn)了學(xué)生心靈，學(xué)生豐富的個(gè)性在課堂上展現(xiàn)無遺。

　　三、教師要捧著一顆愛心，帶著一顆童心，讓所有的學(xué)生全員參與，全程參與充滿活力的語(yǔ)文課程

　　新課程改革處處體現(xiàn)著以人為本的人文思想，我們的課堂應(yīng)該像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在本案例中，教師所引領(lǐng)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是基于全體學(xué)生，教師不是導(dǎo)演，勝似導(dǎo)演，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣，充滿著人文關(guān)懷；學(xué)生不是演員，勝似演員，全員參與，全程參與了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　如果每個(gè)教師都捧著一顆愛心，帶著一顆童心，喚起兒童個(gè)性心理的需求，我相信，那一定能建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程，讓學(xué)生在語(yǔ)文的大課堂里幸福成長(zhǎng)。

　　一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教材分析】

　　這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字（一）的第一課。

　　課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山村里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

　　本課有兩幅圖，圖一是描繪小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境，圖二是十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　２、過程與方法：順著“談話引入，出示課題，自學(xué)課文，自學(xué)生字，檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)朗讀課文，練習(xí)寫字，鞏固練習(xí)，實(shí)際活動(dòng)”這一活動(dòng)過程進(jìn)行教學(xué)，采取多種形式有趣識(shí)字的教學(xué)方法。

　�。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：觀察圖畫，圖文結(jié)合，讓學(xué)生初步感受課文的意境。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字和寫字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　分辨“八”和“入”。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　拼音卡片，生字卡片，插圖（一）的課件，果子貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的卡片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　從圖入手，在讀文中識(shí)字，采取活潑有趣的方式讓生字再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄�(fù)習(xí)六個(gè)韻母（ai 、iu、an、un、ing、er）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zh、ch、sh、yi、wu）和三個(gè)三拼音（jiāò、zuò、hu�。�

　�。�、激趣導(dǎo)入：

　　開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字，從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友‘的幫助下，到識(shí)字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦，老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　１、看圖說話。（出示文中插圖一的課件）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊聽邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？你看到了什么？（相機(jī)板書：煙村、亭臺(tái)、花）看了這幅圖你有什么感覺？（板書：美）

　　２、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅圖。板書課題并注上拼音。

　�。场⒅该x課題，誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？

　　４、課題的“去”和“里”是什么意思？結(jié)合具體實(shí)例幫助理解。

　　三、初讀課文，感受課文的美

　　１、教師范讀課文。（學(xué)生邊聽邊看課文）

　�。病⒔處煼怕Z(yǔ)速帶讀課文，學(xué)生輕聲跟讀。（兩遍）

　　四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　�。�、學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�、用（一）畫出１２個(gè)要認(rèn)識(shí)的１２個(gè)生字，同桌互幫互學(xué)。

　�。�、全班交流：在這篇課文里除了這１２個(gè)生字外，其他的字怎么辦？你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　�。础W(xué)生各自看著拼音拼讀12個(gè)生字。（每個(gè)生字拼讀兩遍）

　�。�、教學(xué)生字：

　　⑴ 出示１２個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。（注意“去”“四”“三”“十”）

　�、� 去掉拼音打亂順序抽讀１２張生字卡，開火車讀，小組竟賽讀，全班齊讀。

　�、� 分一分：你們能把這１２個(gè)生字分成兩類嗎？為什么這樣分？（小組交流，集體訂正，引導(dǎo)學(xué)生把“去”和“里”分為一組。）

　　⑷ “找朋友”游戲：把“一”至“十”和數(shù)學(xué)中的阿拉伯?dāng)?shù)字“１”至“１０”的卡片發(fā)給學(xué)生，找出自己的朋友，如“一”和“１”是一對(duì)好朋友。

　�、� 用“去”“里”組詞，看誰(shuí)組得多。

　　⑹ 動(dòng)動(dòng)手“我會(huì)做”：學(xué)生用自己的手，怎樣做手勢(shì)來表示這十個(gè)數(shù)字，使別人會(huì)意。

　　⑺ “摘果子”游戲：把１２個(gè)生字藏在果子后面，摘一個(gè)領(lǐng)讀對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)“果子”。

　�、� 帶生字準(zhǔn)備回家：學(xué)生認(rèn)讀１２個(gè)生字。

　　五、朗讀感悟

　�。�、把課文讀得正確、流利。自由讀，同桌互讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　２、把課文讀得有感情，有韻律。問：小山村的景色美嗎？你最喜歡圖中的什么？你能把課文讀得美一點(diǎn)嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽？（指名讀，自愿起立表演讀，小組競(jìng)賽讀，師生表演讀，全班齊讀。）

　　六、布置作業(yè)

　　１、把課文讀給父母聽。

　　２、課后找一找，我們周圍哪些地方有本課的生字，比一比誰(shuí)找得多。

　　【教學(xué)反思】

　　不知什么原因，上完這節(jié)匯報(bào)課后，總有許多遺憾環(huán)繞在我的腦海里：二十多年的從教路，雖然有徘徊過，也有成功過，有令自己欣慰的時(shí)候，但這一節(jié)課總的感覺是不成功的。

　　我?guī)追乃记跋牒螅褪亲约旱慕逃砟钣写隆Ｔ谛抡n程理論的閱讀過程中，雖然能感覺到新課程為我們的教育描繪了一個(gè)令人向往的圖景，但在實(shí)際的教育教學(xué)過程中總把握不住尺度，沒有很好地落實(shí)到位。我也知道：新一輪課改，教師不僅要有更新的教育理念，更重要的是要有新的教學(xué)方法。

　　這一節(jié)課的教學(xué)思路是清晰的，從圖入手，觀察說話，初步感受小山村的美，從而引出這首個(gè)歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的美，多種形式地、有趣地學(xué)習(xí)生字。但關(guān)鍵的問題是沒有很好地把握好四十分鐘的時(shí)間，沒有合理地安排每一個(gè)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)胤峙鋾r(shí)間，結(jié)果教學(xué)任務(wù)完成不了。最后學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行朗讀感悟童謠的美，只能把遺憾留給下一節(jié)課。

　　為此，我認(rèn)為課前了解學(xué)情，溝通學(xué)路，做到心中有數(shù)，心中有人，從而以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)極為重要。我也知道，當(dāng)今課改的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授，課堂教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)定教，不能只是按部就班地把學(xué)生引入自己預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，而是根據(jù)課堂上學(xué)生的接受情況而靈活地調(diào)整梳理，讓自己的設(shè)計(jì)意圖融進(jìn)學(xué)生的思維，學(xué)生的自主性會(huì)在師生活動(dòng)中得到發(fā)展。

　　一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“—”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字和寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　流利、感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、嘗試認(rèn)字、激發(fā)興趣。

　　1、小朋友們，我們學(xué)完了拼音寶寶，這節(jié)課老師帶你們認(rèn)識(shí)生字寶寶，你們都認(rèn)識(shí)嗎？把書翻到44頁(yè)，我們讀一讀。里面有些生字我們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？

　　2、有些還不會(huì)的，我們就請(qǐng)拼音寶寶幫忙，同桌兩人一起把他讀一讀�？臁�

　　3、好的，老師要來檢查一下大家的認(rèn)字本領(lǐng)了。這里啊，有些生字卡片，誰(shuí)來讀一讀？

　�。�12個(gè)生字請(qǐng)3個(gè)人分別帶領(lǐng)大家讀，讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)三、四和十的音以及一在第四聲前要讀第二聲。）

　　4、齊讀

　　二、師生互動(dòng)，游戲識(shí)字。

　　游戲一、小朋友們的識(shí)字本領(lǐng)真厲害，接下來我們來玩?zhèn)€游戲。叫做“老師報(bào)數(shù)、你拿卡片”。

　　馬上把抽屜里的生字卡片拿出來，按順序排好。比一比，看那兩個(gè)小朋友合作的最快最好。老師也把卡片擺好。

　　接下來我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來玩，其他小朋友我們坐在位置上一起拿，看誰(shuí)拿的準(zhǔn)。

　　都拿對(duì)了，接下來同桌兩個(gè)人一起玩一玩。“我報(bào)數(shù)，你拿卡片”。游戲二、接下來再玩一個(gè)游戲，叫“分組游戲”

　　出示掛圖，我們來看：這里在舉行什么比賽啊？（籃球比賽、看這里有籃球筐）

　　有幾個(gè)人參加？（10）

　　我們籃球賽是要2組進(jìn)行比賽的，你們看看，該怎么分組呢？（藍(lán)衣服一隊(duì)，紅衣服一隊(duì)）你觀察的真仔細(xì)，我們來看看他們分別是幾號(hào)，藍(lán)隊(duì)的是2、3、5、8、9紅隊(duì)是1、4、6、7、10

　　真聰明，那么我們拿起卡片趕快分一分，看哪兩個(gè)小朋友合作分得最快。（有的小朋友一個(gè)人分藍(lán)隊(duì)，一個(gè)分紅隊(duì)。有的一起分，有的小朋友還用上了我報(bào)數(shù)，你來拿的方法）

　　分的真快，我們一起來檢查一下，藍(lán)隊(duì)是，紅隊(duì)是，都對(duì)了嗎？

　　三、激趣延伸、看圖讀詩(shī)

　　小朋友們都表現(xiàn)的很好，那我們來看下兒歌，這里也有剛才我們學(xué)過的生字。每個(gè)人找找看，讀讀看。

　　接下來，顏老師帶你們?nèi)タ聪逻@首兒歌所寫的美麗景色，你們看，（出示掛圖）我們一起走在彎彎曲曲的小路上，有說有笑的，不知不覺得走了多遠(yuǎn)？讀“一去二三里”

　　走啊走，瞧，我們看到了一些小屋，還冒著煙讀“煙村四五家”

　　你們看，遠(yuǎn)處的山上有讀“亭臺(tái)六七座”

　　看看，指著花讀“八九十枝花”

　　兒歌里寫的景物都展現(xiàn)在我們眼前了，相信小朋友們一定能把這首兒歌流利地讀出來，是嗎？（齊讀、男女生分讀，小組讀）

　　四、認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)書寫。

　　小朋友們，我們已經(jīng)知道了四線格是拼音寶寶們的家，那生字寶寶的家在哪里呢？

　�。ǔ鍪咎镒指瘢�

　　田字格有首兒歌，聽老師來念一念，田字格、四方方、寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

　　我們認(rèn)識(shí)了田字格，接下來，我們來幫“一、二、三”安個(gè)家，好嗎？這三個(gè)字有什么共同的地方？這個(gè)筆畫叫做“橫”。示范寫，學(xué)生在田字格上寫。

　　看書觀察“二”和“三”的寫法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（橫的長(zhǎng)短變化和在田字格里位置變化兩方面說）示范寫，學(xué)生練寫。

　　歸納寫法：橫的寫法是從左到右，寫字的順序是從上到下。

　　一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　分析學(xué)生

　　第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。

　　3、知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。）

　　二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。）

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。）

　　2、師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。

　　3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。

　�。ǘ┝私庠�(shī)意

　　1、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。

　　[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]

　　2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

　　[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]

　　3、請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。

　　4、請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。

　　[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題�！�

　　5、能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。

　　6、還有什么問題？

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]

　　1、給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。

　　2、背誦全詩(shī)，并設(shè)問：

　�。�1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？

　�。�2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的'小山村）

　�。�3）你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？

　�。�4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]

　　四、寫字

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：練寫了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。）

　　教學(xué)反思

　　經(jīng)過一個(gè)月的“艱苦奮戰(zhàn)”，學(xué)生終于學(xué)完拼音，開始接觸漢字了。第一篇識(shí)字是古詩(shī)《一去二三里》，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好課文，課文配有插圖：小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里的幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。一幅幽靜美麗的山村田野畫面，這首詩(shī)巧妙地把一到十10個(gè)數(shù)字隱藏其中。

　　在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，我運(yùn)用課文的插圖，通過讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩(shī)所寫的小山村是一個(gè)美麗而寧?kù)o的地方。其中“煙村”、“亭臺(tái)”這些詞語(yǔ)學(xué)生可能弄不明白，我也通過圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生非常直觀地感受到“煙村”是什么，“亭臺(tái)”是什么，使學(xué)生理解詩(shī)句變得簡(jiǎn)單化了。再讓學(xué)生通過想象，使我們大家和詩(shī)人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會(huì)詩(shī)人的感受，最后通過朗讀將自己的感受讀出來。學(xué)生們一個(gè)個(gè)都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　由于這篇課文的教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，重要的培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此，我從田字格的結(jié)構(gòu)教起，引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。寫字時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察字形引入筆畫：（橫）“一”。板書示范（橫）“—”在田字格當(dāng)中的位置，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫，這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。而“三”的寫法讓學(xué)生自己觀察體會(huì)，上臺(tái)演示，教師相機(jī)板書，讓學(xué)生體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)，體會(huì)漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。

　　一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【教材分析】

　　本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字㈠單元中的第一篇課文，內(nèi)容是一首古代童謠，要求認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，配有兩幅插圖。

　　【學(xué)生分析】

　　學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生剛剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音，在學(xué)拼音的過程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分生字，學(xué)習(xí)了幾首兒歌，有初步的學(xué)習(xí)生字和兒歌的經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音還沒有達(dá)到熟練鞏固的進(jìn)步。本課要掌握的十個(gè)表示數(shù)字的漢字學(xué)生在日常生活中已有較多的接觸。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�！币虼�，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師盡可能多地為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)十個(gè)表示數(shù)字的漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。

　�。�、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)有余力者會(huì)背誦。

　　３、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件制作。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入

　　１、小朋友，大家在幼兒園學(xué)過許多兒歌，誰(shuí)還記得哪些兒歌中有數(shù)字？你能背給大家聽聽嗎？

　　⑴ 學(xué)生回憶舊知。

　�、� 指名背誦兒歌。其余學(xué)生跟背“

　　備選若學(xué)生一下子說不出來，則教師舉例示范。

　�。ㄈ缫�、二、三，爬上山，

　　四、五、六，翻跟頭，

　　七、八、九，拍皮球，

　　伸出兩只手，十個(gè)手指頭。）

　　２、這些數(shù)字兒歌可真有趣！

　　環(huán)節(jié)意圖：通過讓學(xué)生回憶舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有語(yǔ)言儲(chǔ)備，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做準(zhǔn)備。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　１、導(dǎo)入今天我們要學(xué)一首古詩(shī)，里面也有數(shù)字，大家想讀嗎？

　　２、讀通詩(shī)句：

　�、� 請(qǐng)打開語(yǔ)文書翻到４４頁(yè)，先把數(shù)字寶寶圈出來，再讀一讀。

　�、� 誰(shuí)能把圈出來的數(shù)字寶寶大聲地念給大家聽？

　　指名讀，師生正音。（課件出示詩(shī)句，并圈出十個(gè)數(shù)字）

　　大家一起讀一遍。

　�、� 有一個(gè)數(shù)字寶寶在詩(shī)中的讀音跟剛才大家讀得不一樣，找找是哪一個(gè)？（課件圈出yí）

　�、� “一”在第四聲的前面要變成第二聲，在詩(shī)中它的后面是qù第四聲，所以是“yí去二三里”。另外還有“yí個(gè)人”、“yí輛車”、“yí座山”，你還會(huì)說嗎？指名說。

　�、� 再來把第一行讀一遍。

　�、� 現(xiàn)在，你能把整首詩(shī)讀下來嗎？試試看：

　　① 學(xué)生自由讀。

　　② 指名讀，評(píng)價(jià)正音，學(xué)生齊讀。教師適當(dāng)作指導(dǎo)及示范。

　　③ 齊讀。

　�、� 每首詩(shī)都有一個(gè)題目，這首詩(shī)的題目叫──（課件出示課題）一去二三里。學(xué)生齊讀課題：

　　① 題目和詩(shī)句的第一行內(nèi)容一樣，讀得是否一樣呢？聽老師讀讀看。你聽出有什么不同？學(xué)生聽讀并說一說不同之處。

　　② 誰(shuí)來讀一讀？指名讀，評(píng)議

　　③ 同桌兩個(gè)人互相讀一遍，聽聽是否讀得不一樣了。同桌互讀互評(píng)

　�、� 誰(shuí)能加上題目讀整首詩(shī)？指名讀。

　�、� 男同學(xué)讀一遍，女同學(xué)比一比。

　�。�、了解詩(shī)意：

　�、� 老師在讀這首詩(shī)的時(shí)候，仿佛看見了一個(gè)美麗的小山村，你們看見嗎？你能說說你看見了哪些景物嗎？說不出來，你可以再仔細(xì)讀讀這首詩(shī)。學(xué)生自由表達(dá)交流。

　�、� 根據(jù)交流情況，隨機(jī)理解“一去”“里”“煙村”“亭臺(tái)”等詞。

　　備選若學(xué)生不涉及到這幾個(gè)詞，教師可用提問的方式來引導(dǎo)他們理解大致的意思。

　　⑶ 現(xiàn)在，電腦娃娃要考考大家了。它出現(xiàn)一個(gè)畫面，叫大家猜是哪一句詩(shī)。指名猜或集體猜。

　　（課件出示詩(shī)句）生齊讀。

　　環(huán)節(jié)意圖通過猜詩(shī)句的游戲活動(dòng)，使學(xué)生將詩(shī)句的內(nèi)容與畫面建立聯(lián)系，進(jìn)一步理解詩(shī)意，為誦讀全詩(shī)做鋪墊。

　�。�、誦讀全詩(shī)：

　�、� 一路走出去不遠(yuǎn)，只見一個(gè)村子里炊煙裊裊，有四五戶人家，山上有亭臺(tái)六七座，路邊有八九十枝花，多美呀！

　　⑵ 你喜歡這首詩(shī)嗎？用自己喜歡的方式再美美地讀一讀。生自由感情朗讀。

　　⑶ 誰(shuí)想美美地讀給大家聽？指名讀。

　�、� 配樂朗讀。

　�、� 適當(dāng)背誦。請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的再美美地讀一遍。

　　三、猜謎語(yǔ)，鞏固生字

　�。薄⒋蠹覍W(xué)得很好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，猜個(gè)謎語(yǔ)，好不好？看，這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，你會(huì)念嗎？

　　一片二片三四片，

　　五六七八九十片，

　　千片萬片無數(shù) 片，

　　飛入蘆花都不見。

　　學(xué)生自由念詩(shī)。

　�。病⒊鍪咎J花圖片，稍作介紹。學(xué)生猜謎。

　�。�、出示謎底雪。

　�。础⒆屑�(xì)觀察，這首謎語(yǔ)詩(shī)與剛才學(xué)的詩(shī)有什么地方是相同的？學(xué)生觀察后回答。

　　５、出示十個(gè)數(shù)字順讀一遍，倒讀一遍，打亂順序讀一遍。

　　四、作業(yè)

　�。�、課堂作業(yè)隨堂練習(xí)２、４題。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后校對(duì)。

　�。�、課外作業(yè)把《一去二三里》讀或者背給爸爸媽媽聽，能干的小朋友還可以讓爸爸媽媽猜猜《雪》這首謎語(yǔ)詩(shī)。

　　五、課堂小結(jié)

　　今天的語(yǔ)文課，你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生交流。

　　一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　本課是識(shí)字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩(shī)意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩(shī)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，激發(fā)孩子識(shí)字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過程中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來；通過以點(diǎn)帶面的形式，采用新字復(fù)習(xí)舊字，舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實(shí)。

　　二、教材分析

　　《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字１”。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的１０個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，１０個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　�、�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。

　�、凇D文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。

　�、�、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。

　　過程與方法

　　以情激趣，導(dǎo)入新課；自主研讀，自讀自悟與復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字相結(jié)合。

　　情感與態(tài)度

　　通過學(xué)習(xí)來激發(fā)孩子識(shí)字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　�、�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。

　　③、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。

　　五、教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)完了拼音，在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，老師現(xiàn)在想考考大家，還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些朋友的名稱(師出示卡片)

　　（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，與本課生字有聯(lián)系的音節(jié)重點(diǎn)讀，這樣能有助于學(xué)生掌握生字的讀音。）

　　激趣導(dǎo)入：從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動(dòng)腦筋的同學(xué)交朋友，看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1、同學(xué)們，請(qǐng)看看課本圖中畫的是什么地方的景色？你是怎么知道的？（小組進(jìn)行討論）

　　2、各小組派代表說。

　　師述說：這是一個(gè)離我們不遠(yuǎn)的小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，這里住著幾戶人家，炊煙裊裊，山上幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，山下路邊盛開著各種美麗的鮮花，你覺得這充滿生機(jī)的村莊美不美？（讓學(xué)生閉上眼睛感受這美麗的畫面）

　　3、作者把這個(gè)美麗的村莊寫成一首有趣的童謠，你們想不想學(xué)，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一課。

　　4、昨天晚上，大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰(shuí)給大家讀讀這首童謠呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：觀察圖畫這一環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地學(xué)文，并且能學(xué)會(huì)觀察圖的一些初步的方法，對(duì)學(xué)生以后的看圖學(xué)文有很大的幫助。）

　　三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文

　　1、這么美的村莊，這么有趣的童謠，老師情不自禁地想讀讀，去感受這鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)光，你們想不想聽，老師有兩個(gè)小小的要求：

　　a．閉上眼睛

　　b．邊聽邊想象你看到了什么？

　　2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步看到了什么，并在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。

　　3、這么有趣的童謠，你們想不想去讀，邊讀邊和童謠中的生字交朋友。

　　四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　提示：讀詩(shī)的時(shí)候要注意，認(rèn)識(shí)的字就看著字讀，不認(rèn)識(shí)的字就先讀讀上面的拼音，再讀讀字�？凑l(shuí)的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：好的讀書習(xí)慣從一開始就注意培養(yǎng)，能為學(xué)生今后讀文打下良好的基礎(chǔ)。）

　　2、你交了哪些生字朋友？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（出示要認(rèn)的字）

　　小朋友們真是生活中的有心人，既懂得觀察，有能通過各種途徑自己識(shí)字，真棒!

　　3、你覺得這些字中哪個(gè)音或字形難讀，難記的，給同學(xué)們提個(gè)醒。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生之間互相提醒，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。）

　　4、檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況：抽取生字卡，開火車讀，小組讀，全班齊讀。

　　五、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一”。

　　1、認(rèn)識(shí)田字格。

　　談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

　�、谂氖肿x兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：田字格兒歌生動(dòng)有趣，符合學(xué)生的年齡特征。）

　　2、指導(dǎo)書寫“一”。

　　這節(jié)課我們來寫一個(gè)字（出示“一”），我們來看看它怎么寫？

　�、賹W(xué)習(xí)筆畫：“橫：一”。

　　②指導(dǎo)寫好“一”

　　教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

　　六、布置作業(yè)

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2、找一找，我們周圍哪些地方用了本課的生字。比一比誰(shuí)找得多。

　　一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9種筆畫

　　3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀

　　4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　誦讀、識(shí)字和寫字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課生字，能正確書寫。有感情地誦讀課文

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激趣

　　師：從開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)谄匆魳穲@里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，在“認(rèn)一認(rèn)”里面，我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦！現(xiàn)在就讓我們坐著小火車，開去漢字王國(guó)吧�。úシ呕疖嚤尘耙魳罚�

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、師：現(xiàn)在我們來到了漢字王國(guó)的第一站——一個(gè)美麗的小山村，（出示插圖課件）看著這幅山村圖，誰(shuí)能按照由近到遠(yuǎn)的順序來說說，從這幅圖上你看到了什么？

　　2、師：通過大家剛才的描述，老師覺得小山村真美��！詩(shī)人邵雍來到這里，也感受到了小山村的美，于是就寫下了這首詩(shī)，師：請(qǐng)同學(xué)們小手準(zhǔn)備，跟著老師一起板書課題。(教師板書，學(xué)生書空寫)

　　3、我們先來感受一下這個(gè)小山村的寧?kù)o和美麗（播放視頻）

　　4、師:多美的景色，多美的小詩(shī)啊，老師忍不住想美美地讀上一遍呢！同學(xué)們，請(qǐng)先閉上眼睛，仔細(xì)聆聽（老師范讀古詩(shī))請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，大家覺得老師讀的美不美啊？相信你們一定迫不及待想和老師一樣，去美美的讀一讀了吧。

　　師：那就請(qǐng)大家打開課本58頁(yè)，自己讀讀這首小詩(shī)，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。如果有不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)拼音朋友幫幫忙！

　　5、師：拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊(duì)，你能把它們連起來讀通順嗎？誰(shuí)想來試試？

　�。ㄖ该x，“一”變調(diào)，讀的很通順，如果把詩(shī)讀出節(jié)奏感就更好了）

　　（出示課件，師范讀，生體會(huì)停頓）

　�。ㄉ囎x）

　　（點(diǎn)名讀）

　　6、（齊讀前兩句）師：我們來到這個(gè)幽靜的小山村，不知不覺已經(jīng)走了二三里路，誰(shuí)來說說“煙村”是什么意思？（先出示圖片，讓學(xué)生說，有不到位的教師作補(bǔ)充）師：要讀出輕快的感覺，看到炊煙了，馬上都有好吃的了！然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。

　　7、（齊讀后兩句）師：我們繼續(xù)往前走，來到了山上，這里有許多古色古香的亭子，我們先在這些小亭子里歇一會(huì)，順便還可以看看山里的風(fēng)景呢！（出示圖片“亭臺(tái)”）誰(shuí)來讀一讀這個(gè)詞？師：我聽出來了，你站在亭臺(tái)上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢！然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。

　　8、師：現(xiàn)在我們把自己想象成詩(shī)人，想象著自己也來到了這個(gè)小山村，把自己看到的，感受到的都讀出來，注意在前兩個(gè)字讀完后稍微停頓一下。（先請(qǐng)一位小詩(shī)人）（女生讀）(男生讀）

　　1、師：詩(shī)人用這樣一首小詩(shī)，將自己所見、所聞、所感都寫出來了，小山村的寧?kù)o、美麗讓我們舍不得離開。連本課要認(rèn)識(shí)的10位生字寶寶，都躲在古詩(shī)里，不肯出來了。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的字在詩(shī)中用筆圈出來。

　�。ǔ鍪菊n件）你們?nèi)?duì)了嗎？圈對(duì)了就借助拼音大聲讀2遍。

　　2、師：讀了這么多遍，有同學(xué)肯定都認(rèn)識(shí)它們了。（出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開火車讀）

　　師：你們讀得真棒，都可以當(dāng)識(shí)字大王啦。

　　3、師：同學(xué)們，雖然我們不能真的到那個(gè)寧?kù)o的小山村去看看，但是今天我們通過讀、看、想，仿佛讓自己走進(jìn)了那個(gè)幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會(huì)到詩(shī)人的感受，今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。

　　三、認(rèn)識(shí)筆畫和學(xué)寫字。

　　1、認(rèn)識(shí)田字格。

　　2、認(rèn)識(shí)筆畫橫，出示“一”。學(xué)生先觀察，教師范寫，邊寫邊說“起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評(píng)。

　　3、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”，觀察“四”在田字格的位置，教師范寫，邊寫邊說寫字順序“先進(jìn)人，后關(guān)門”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評(píng)。

　　4、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤”，觀察“七”的筆畫順序，教師范寫，邊寫邊說“長(zhǎng)橫左低右高，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評(píng)。

　　一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教材分析

　　《一去二三里》這篇識(shí)字課文巧妙地把一至十?dāng)?shù)的數(shù)字鑲嵌其中。

　　學(xué)情分析

　　第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。

　　3.知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字。難點(diǎn)：了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂.。

　　(一) 激趣導(dǎo)入

　　1、數(shù)數(shù)拍手游戲。

　　2、師：1-10是十個(gè)有趣的數(shù)字，古代有位詩(shī)人把它們寫進(jìn)了一首詩(shī)，咱們一起去讀一讀吧!

　　(二) 學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)?

　　2、指名讀課文，集體正音，隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。

　　3、圖文對(duì)照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。

　　4、假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩(shī)或著簡(jiǎn)述詩(shī)的大意)

　　5、教師范讀(配樂朗誦)：小朋友閉著眼睛體會(huì)一下，你仿佛看到了什么?

　　6、交流感受

　　7、課間操

　　8、與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩(shī)，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個(gè)怎樣的小山村?

　　9、小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩(shī)體會(huì)意境。

　　(三) 學(xué)習(xí)拓展，游戲鞏固

　　游戲：

　　(1) 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。(學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成)

　　(2) 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問：“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里。”然后大家齊讀。

　　(3) 用攀高峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語(yǔ)。你還會(huì)說一(二、三、四……)什么?

　　(四) 指導(dǎo)寫字

　　1、出示田字格，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。

　　2、請(qǐng)小朋友把三個(gè)生字在書中描一描，邊描變想：這三個(gè)字都有怎樣的筆畫，長(zhǎng)短一樣嗎?

　　3、認(rèn)識(shí)筆畫“一”，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí)。

　　4、練寫“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議典型作業(yè)。

　　教學(xué)反思

　　《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī)，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：

　　一、指導(dǎo)看圖初步感知

　　遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí)，我就馬上進(jìn)行思想教育，注意了教學(xué)的人文性�？墒牵趯W(xué)生說話時(shí)，我沒有及時(shí)讓學(xué)生說出事物的特點(diǎn)，如：( )的小橋，( )的桃花，( )的房子等等。可見說話訓(xùn)練不到位。

　　二、誦讀課文理解字義

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍，然后我再范讀，讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像，學(xué)生讀完后，我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩(shī)，那就更好了。比如可提問：當(dāng)你讀了這首古詩(shī)，你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

　　三、認(rèn)識(shí)筆畫，指導(dǎo)寫字

　　寫字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡(jiǎn)單，只要學(xué)會(huì)一“橫”就什么都會(huì)了，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級(jí)小朋友，對(duì)于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒有范寫一個(gè)，書空一個(gè)，再臨摹一個(gè)，而是三個(gè)字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。

　　總之，這節(jié)課對(duì)我來說是有得也有失，有思也有想，這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā)。

　　一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　一年級(jí)的學(xué)生第一次接觸課文，心中沖模了新奇感，對(duì)他們來說，文本就像一個(gè)好玩的迷宮，里面樂趣無窮。本課是一首古代童謠，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，設(shè)計(jì)本課教學(xué)應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子想象說話，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，使文本語(yǔ)言具體化，形象化，生動(dòng)化，活化文本內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)文中的12個(gè)字，會(huì)寫“一”“二”“三”這三個(gè)字。

　　3、認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

　　4、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色。

　　【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一、導(dǎo)入

　�。ǔ鍪臼簧泶┣蛞碌男∨笥�，小朋友的衣服上印有1到10的數(shù)字）

　　今天老師請(qǐng)了幾個(gè)小朋友到我們班來做客。數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)小朋友。

　　[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，重在指導(dǎo)發(fā)音。]

　　二、認(rèn)識(shí)漢字一到十

　　1、這十個(gè)小朋友準(zhǔn)備進(jìn)行一次籃球比賽（出示十個(gè)分別印有一到十漢字的籃球），哪個(gè)小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員小朋友，使小朋友身上的號(hào)碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。

　　2、認(rèn)讀十個(gè)漢字

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系]

　　3、揭示課題：古代有一位詩(shī)人，用這十個(gè)數(shù)字寫了一首童謠，想讀讀嗎？

　　三、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、學(xué)生借助拼音認(rèn)真讀課文，同桌互讀生字

　　2、利用識(shí)字卡片認(rèn)讀生字，先由生自由說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的。

　　3、游戲認(rèn)讀

　　[設(shè)計(jì)意圖：在生字的認(rèn)讀過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，讓識(shí)字形象，有趣。]

　　四、朗讀感悟詩(shī)意

　　1、讀這首詩(shī)的時(shí)候，你看到了什么？

　　2、利用插圖，理解“煙村”“亭臺(tái)”

　　3、理解“煙村四五家”

　　[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意境很重要，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象。]

　　4、結(jié)合插圖讀詩(shī)句

　　一邊讀詩(shī)句，一邊用手指圖。

　　5、邊讀邊用手勢(shì)表示詩(shī)的意思

　　[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)詩(shī)句與意象的聯(lián)系。]

　　五、配樂品讀全詩(shī)

　　1、指導(dǎo)掌握詩(shī)的節(jié)奏

　　老師范讀詩(shī)文，學(xué)生聽，說說你發(fā)現(xiàn)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓，并做上記號(hào)。

　　2、生自讀，師生交流。

　　3、指導(dǎo)生有節(jié)奏地朗讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讀出詩(shī)的韻律美，進(jìn)一步感受詩(shī)意。]

　　六、背誦全詩(shī)

　　1、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛背誦全詩(shī)，邊背邊想象詩(shī)中的景象。

　　2、你覺得這是一個(gè)什么樣的小山村

　　[設(shè)計(jì)意圖：再次啟發(fā)想象，讓學(xué)生再次進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼情彼景”化為“我情我景”。]

　　七、寫字

　　1、認(rèn)識(shí)田字格

　　用拍手歌幫助認(rèn)記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間�！�

　　2、出示漢字（“一二三”）你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有什么特別的地方？

　�。ǘ加蓹M組成）

　　3、識(shí)筆畫“一”。觀察田字格中的范字，注意橫的變化。

　　4、指導(dǎo)書寫“一”、“二”、“三”。

　　你是怎么記住這三個(gè)字的？

　　一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤），古時(shí)候有個(gè)故事，那里面的人就鬧了這么一個(gè)笑話。（師講這個(gè)小笑話）。

　　[設(shè)計(jì)意圖�；钴S課堂氣氛，并通過講故事告訴學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真。]

　　八、鞏固練習(xí)。

　　一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字：一、二。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

　　2、正確朗讀童謠，并能初步理解童謠的意思。

　　3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

　　教學(xué)設(shè)想

　　拓展識(shí)字形式，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。

　　教學(xué)程序與策略

　　一、引入新課。（拍手歌）

　　師：你拍一，我拍一，我們一起做游戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進(jìn)……小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠里有很多漢字是數(shù)字，小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有？今天，老師要你們一起學(xué)習(xí)一首古代的童謠，它里面也有很多數(shù)字。

　　二、揭示課題，認(rèn)識(shí)生字宇。

　　1、出示課題。

　　2、學(xué)生自己看拼音，讀出生宇。

　　3、齊讀課題：從課題中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音。

　　5、認(rèn)讀漢字去、里，區(qū)分n、l的發(fā)音。

　　三、自學(xué)童謠，學(xué)習(xí)生字。

　　1、提出要求：

　　（1）看拼音，讀通童謠。

　�。�2）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個(gè)生字拼讀3遍。

　�。�3）再結(jié)合圖畫，讀懂童謠。

　　2、自學(xué)情況反饋。

　�。�1）指名讀通，讀對(duì)童謠。

　�。�2）指名和開火車認(rèn)讀生字：四、五、六、七、八、九、十。

　　四、再學(xué)童謠，理解意思。

　　1、你指我數(shù)逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)遠(yuǎn)處隱隱約約的幾戶人家，再來讀讀這行童謠，幫助學(xué)生大概理解這行的意思。

　　2、邊數(shù)邊讀整首童謠。

　　3、用投影器出示童謠和圖畫，較有感情地讀童謠。

　　引：小朋友在讀的時(shí)候，要想象像春天，你來到了一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小村莊，請(qǐng)你來贊美一下吧！

　　4、分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰(shuí)讀得正確、流利。

　　5、質(zhì)疑解難：請(qǐng)小朋友說說還有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）

　　6、看投影中的童謠，再齊讀一遍童謠。

　　五、練習(xí)寫字，完成課堂作業(yè)。

　　1、認(rèn)識(shí)田字格。讓學(xué)生清楚田字格的各部分名稱(橫中線，

　　中線，左上格，右上格，左下格，右下格)。

　　2、練練握筆姿勢(shì)及寫字姿勢(shì)。比比誰(shuí)的姿勢(shì)最漂亮。

　　3、認(rèn)識(shí)筆畫“一”�！耙弧睆臋M中線的下面一點(diǎn)開始寫，收筆的時(shí)候是在橫中線上面，是一條斜線。

　　2、師示范講解。

　　3、請(qǐng)小老師來書空生字“一、二”，其余學(xué)生跟著書空。

　　4、抄寫生字“一、二”（師在黑板上范寫）

　　5、指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課相應(yīng)的課堂作業(yè)(機(jī)動(dòng))。

　　一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　【教材簡(jiǎn)說】

　　課文是一首古代童謠，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

　　本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫３個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

　�。�、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

　　３、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話激趣

　　師今天，我們用學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章，你們有興趣嗎？

　　二、借助拼音，初讀感知

　�。薄⒄�(qǐng)小朋友打開課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩(shī)。

　　２、這首詩(shī)中有哪些數(shù)字？用鉛筆圈出來，拼拼拼音讀準(zhǔn)他。

　�。�、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

　�。�、我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀，自由讀詩(shī)歌。

　　５、讀給你的同桌聽一聽，或者同桌一起讀一讀。

　�。丁⒅该x請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀：

　　師讀著讀著，你仿佛看見了什么？（生自由說）

　　三、借助畫面，再讀感悟

　�。薄⒊鍪菊n文插圖，剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！

　�。病⒖磮D。師中國(guó)有句話是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。你們能讀著詩(shī)看到畫，能不能看著畫讀出詩(shī)呢？

　　老師指著行走的孩子學(xué)生讀“一去二三里”。

　　老師指著炊煙裊裊的房屋學(xué)生讀“煙村四五家”。

　　老師指著亭子學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”。

　　老師指著路邊的花學(xué)生讀“八九十枝花”。

　　老師指著整幅畫學(xué)生讀整首詩(shī)。

　　３、情趣練讀，讀出節(jié)奏感：

　　老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

　　一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

　　４、當(dāng)小詩(shī)人有感情的讀一讀。試背。

　　四、鞏固生字

　　１、鞏固字音“你拍一，我拍一”的游戲。

　�。�、鞏固字形和生字說再見的游戲。（讀卡片）

　　一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫３個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　認(rèn)字和寫字是本課重點(diǎn)；分辯“八”和“入”是難點(diǎn)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體展示臺(tái)或生字卡片。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　游戲中識(shí)字。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

　　【過程設(shè)計(jì)】

　　一、談話引入

　　看圖圖畫上是什么地方的景色？?jī)蓚€(gè)孩子看見了什么？

　　二、出示課題

　　老師范讀板書課題并學(xué)習(xí)新字“里”。

　　三、自讀課文

　　１、根據(jù)拼音自讀課文，看誰(shuí)最先讀會(huì)。

　�。�、你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。（領(lǐng)讀，一起讀等）大致了解“煙村、亭臺(tái)”的意思。

　　四、自學(xué)生字

　�。�、畫出課文中的生字，先自己讀準(zhǔn)確，再讀給同桌聽。

　　２、用圓圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。

　　五、檢查自學(xué)情況

　　做找朋友的游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。

　　六、看圖找出文在籃球上的生字

　　七、練習(xí)寫字

　　１、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“田字格”。

　　２、教師示范書寫，邊寫邊說清楚筆畫所占的位置。

　�。�、學(xué)生描紅，并書寫，老師巡回指導(dǎo)。

　　八、鞏固練習(xí)

　　選卡片填空，讀兒歌等。

　　九、實(shí)踐活動(dòng)

　　課后找一找，看一看，我們周圍哪些地方有一到十的數(shù)字。

　　一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的４個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)４種筆畫。

　　２、能借助漢語(yǔ)拼音讀通課文，通過看圖朗讀初步了解課文內(nèi)容。

　　３、能正確、流利地朗讀、背誦課文。通過誦讀，體會(huì)小山村的優(yōu)美和生活的快樂。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　讀通課文，規(guī)范地寫字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　�。薄⑿∨笥褌�，學(xué)完了漢語(yǔ)拼音，我們就可以借助拼音讀書、識(shí)字啦，你們高興嗎？今天這節(jié)課我們將借助漢語(yǔ)拼音來學(xué)習(xí)一首小詩(shī)。

　�。�、板書課題，教學(xué)生讀課題。

　　二、指導(dǎo)看圖說圖意

　�。�、圖上畫的是什么地方？你是怎么知道的？

　　２、這是離我們不遠(yuǎn)的一個(gè)小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，再看看有幾戶人家？

　�。�、這里住的人家不多，只有四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺(tái)樓閣？

　�。础⒒ǘ鄦�？能數(shù)得清嗎？

　　三、初讀課文

　�。薄偛盼覀兛吹膱D片就是我們今天要學(xué)的詩(shī)中所寫的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊聽朗讀。

　�。�、學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。

　　３、指名分句讀古詩(shī)。

　　４、齊讀。

　　５、通過讀課文，看圖片，你知道了什么？（學(xué)生自由說）

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　１、認(rèn)識(shí)田字格前的四個(gè)生字：

　�、� 出示生字卡片，學(xué)生借助拼音讀生字。

　�、� 指名認(rèn)讀生字。

　�、� 去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　２、學(xué)習(xí)書寫生字一、二、三、四、五、六：

　　⑴ 出示投影，教師講述田字格中的字是本課要求學(xué)習(xí)的生字。這些字要做到會(huì)讀，會(huì)寫、會(huì)用。另外，我們還要認(rèn)識(shí)幾種筆畫。

　　⑵ 齊讀生字。

　�、� 讓學(xué)生在課文中把生字一一畫出來。

　　五、指導(dǎo)寫字

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)生字中的筆畫。

　�。病⒔處煼秾懮�。

　�。�、學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。

　　展示學(xué)生寫得好的字。

　　一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　設(shè)計(jì)理念：

　　根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察中生趣，在樂趣中讀書，在讀書中提高。同時(shí)組織有效的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)和學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字、熟練朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、關(guān)于數(shù)量詞的圖片、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課：

　　“瞧！我們的火車朋友托馬斯已經(jīng)開始了一天的工作，它今天要

　　給拼音王國(guó)的居民們送水果，（出示幻燈片）但它自己沒有辦法把水果放到車廂里，這該怎么辦呀？讓我們一起來幫幫它吧！（男女讀拼音，讀對(duì)一個(gè)就放一個(gè)蘋果）蘋果已經(jīng)全部放到了車廂里，托馬斯開心地向拼音王國(guó)駛?cè)ァ！?/p>

　　二、交流學(xué)習(xí)：

　　1、認(rèn)識(shí)一至十：

　　“同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋

　　友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下

　　在生字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的生字朋友，你們高興嗎？請(qǐng)大家跟著老師一起走進(jìn)生字王國(guó)吧！生字王國(guó)里真熱鬧，瞧！一進(jìn)大門就看見這么多的小朋友準(zhǔn)備打籃球呢！誰(shuí)來數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)小朋友？”

　　（出示幻燈片，十個(gè)數(shù)字跳到籃球里）

　�。�1）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字里的數(shù)字朋友？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)跟大家說說你是怎么認(rèn)識(shí)的或以前是怎樣記住的？

　　（2）一些數(shù)字有的小朋友已經(jīng)提前認(rèn)識(shí)了，你們真是愛學(xué)習(xí)的孩子。沒有認(rèn)識(shí)這些字的小朋友也不要著急，我們請(qǐng)拼音朋友來幫忙，好嗎？

　�。�3）學(xué)生練讀。

　�。�4）齊讀、指名認(rèn)生字卡片。

　�。�5）做動(dòng)作區(qū)分“八”和“入”。

　　2、認(rèn)識(shí)“去”和“里”：

　�。�1）宋代有位詩(shī)人邵雍把這十個(gè)數(shù)字還寫在了一首詩(shī)里，想知道他是怎么寫的嗎？揭題——板書課題。

　�。�2）題目中最好認(rèn)的字是哪三個(gè)字？

　　（3）現(xiàn)在讓我們一起來記住“去”和“里”。（“一去”是一路走去，“一里”大概繞學(xué)校操場(chǎng)走一圈。）

　�。�4）齊讀課題。

　　3、詩(shī)中記字，正確讀詩(shī)：

　�。�1）一路走出二三里，圖中的孩子看到了什么？（出示插圖）

　�。�2）出示詩(shī)句，學(xué)生練讀，碰到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？圈起來多讀幾遍。

　�。�3）指名讀——師比讀——請(qǐng)你學(xué)我這樣讀。

　�。�4）找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化？了解“一”的變調(diào)。

　�。�5）大家學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看大家是不是真的記住它們了，就悄悄地溜出了門，大家還會(huì)讀嗎？（出示幻燈片）

　　三、拓展練習(xí)：

　　1、（出示關(guān)于數(shù)量的圖片）老師從生活中找到了許多東西，你會(huì)給它們選擇正確的答案嗎？

　　2、連成兒歌讀一讀。

　　3、你能在生活中找一找數(shù)字朋友嗎？

　　4、在一般人的心目中，數(shù)字就是表示事物數(shù)量的一個(gè)符號(hào)，是比較沒意思的�？墒堑搅嗽�(shī)人的筆下，經(jīng)過巧妙地構(gòu)思、恰當(dāng)?shù)匕才�，它們就能變無聊為奇特。一去二三里就是這樣的。清代大文人鄭板橋也巧妙地用一至十寫了一首《詠雪詩(shī)》。（出示幻燈片）

　　四、作業(yè)：

　　把你今天認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給你最喜歡的人。

　　一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、感受童謠中表現(xiàn)出來的景色美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字。

　　難點(diǎn)：分辨“八”和“入”，“九”和“幾”等容易混淆的字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、簡(jiǎn)筆畫、生字卡

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入

　　1、今天老師帶了十個(gè)字娃娃，他們想和一年級(jí)九班的孩子做朋友，瞧瞧，他們找誰(shuí)呢？（師邊發(fā)卡片邊說：字娃娃選xx，因?yàn)樗麥?zhǔn)備得最好；字娃娃找xx和xx，他們倆顯得特別的高興；字娃娃看準(zhǔn)了xx、xx和xx，他們正耐心地等待著字娃娃……）

　　2、介紹十個(gè)字娃娃給學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　3、學(xué)生把字娃娃送回家——把字貼在相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫旁邊。

　　4、字娃娃還想找你們玩，請(qǐng)你親切地呼喚他們的名字，老師請(qǐng)出他們。（師依次貼在黑板上，并板書課題，讀課題。）

　　二、識(shí)字——和字娃娃一起去郊游

　�。ㄒ唬度ギ嬛杏瓮妗�

　　1、觀察畫面，你看到了什么？快來告訴我們吧�。◣熾S機(jī)完善板書，呈現(xiàn)一首歡快的童謠。）

　　2、請(qǐng)出字娃娃“去”和“里”，回頭再瞧瞧圖中有趣的數(shù)字。

　�。ǘ蹲R(shí)字大闖關(guān)》

　　闖關(guān)前的準(zhǔn)備：1、自由把這首童謠讀一讀，用筆圈出黑板上老師貼的字娃娃。

　　2、課件出示帶拼音的生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的拼一拼他頭上的拼音。

　　3、檢查識(shí)字情況——“闖三關(guān)”。

　　a、第一關(guān)：除去拼音我會(huì)認(rèn)（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）

　　b、第二關(guān)：火眼金睛辨生字（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）

　　c、第三關(guān)：我去提籃摘蘋果（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）

　�。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)中，教師要加以指導(dǎo)“三、四、十”音，辨認(rèn)“八、六”等字的字形�？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。）

　�。ㄈ�、愉快的比賽

　　1、師范讀課文，教給學(xué)生讀的方法。

　　2、生先跟老師讀再自己讀。

　　3、比賽讀。（強(qiáng)調(diào)數(shù)詞讀重些，突出山村雖小，景色卻很美。）

　　三、課外拓展——數(shù)字兒歌

　　游玩結(jié)束，字娃娃永遠(yuǎn)和聰明勇敢的你們?cè)谝黄稹?/p>

　　1、結(jié)合簡(jiǎn)筆畫出示兒歌，跟老師學(xué)一學(xué)。

　　《量詞歌》

　　一頭牛，兩匹馬；

　　三條魚，四只鴨；

　　五本書，六支筆；

　　七棵果樹，八朵花；

　　九架飛機(jī)，十輛車；

　　用錯(cuò)量詞出笑話。

　　2、欣賞《紅葉飄飄》。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生自編數(shù)字兒歌，送出美麗的畫兒。

　　《一去二三里》教學(xué)反思

　　《一去二三里》是一年級(jí)識(shí)字單元中的第一篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué)，采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上，注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，深入淺出，意境優(yōu)美，饒有情趣，符合兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律和特點(diǎn)。所以，我在教學(xué)時(shí)主要采用了兩大教學(xué)手段：一是以“游”為主線，精心設(shè)計(jì)，思路清晰。二是巧妙突破難點(diǎn)，寓教于樂，富于情趣。具體過程分析如下：

　　這篇課文是一首童謠，從“一”到“十”這十個(gè)表示數(shù)字的漢字貫串其中，勾勒出一幅清新淡雅，樸素別致的山村圖，可謂是妙趣橫生，意境幽遠(yuǎn)。我把這堂低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字課設(shè)計(jì)得豐富多彩，趣味盎然。整個(gè)課堂從游玩開始，以游完結(jié)束。課文十個(gè)字加上“去”和“里”就是本課要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字，是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　既然識(shí)字是重點(diǎn)，那就讓這粘有生字的“娃娃”擔(dān)當(dāng)主角，引領(lǐng)全文吧！于是“字娃娃找朋友”的情景成了課堂的第一幕�！白滞尥拚襵x，因?yàn)樗n前準(zhǔn)備得最好；字娃娃找xx和xx，他們倆顯得特別的高興；字娃娃看準(zhǔn)了xx、xx和xx，他們正耐心地等待著字娃娃……”這樣“一找一揚(yáng)”，很快就控制了課堂的秩序，讓小朋友們進(jìn)入了角色。隨后把手中的字娃娃送回家（課前貼在黑板下方的漂亮簡(jiǎn)筆畫：三條魚，四只鴨等），在“一送一夸“中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

　　俗話說“良好的開端是成功的一半。”接下來就讓孩子們和字娃娃一起去游玩。先走進(jìn)一幅畫（課文插圖），在此鼓勵(lì)學(xué)生看到什么請(qǐng)說一說，教師隨機(jī)完善板書，使之逐步成為一首完整的童謠。出其不意，又在情理之中，既欣賞了美景，又初步熟悉了課文內(nèi)容。這便是課堂第二幕。

　　“識(shí)字闖關(guān)”和“賽童謠”是課堂的第三幕和第四幕。這兩個(gè)環(huán)節(jié)意在提高孩子學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)識(shí)字和正確朗讀這兩個(gè)目標(biāo)。以游戲闖關(guān)和比賽的形式開展教學(xué)，不僅調(diào)動(dòng)了孩子參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且鼓勵(lì)了孩子敢于面對(duì)困難，學(xué)會(huì)勇敢。

　　最后游玩呼應(yīng)開頭，重新回到畫中。教師一邊翻開簡(jiǎn)筆畫，一邊教孩子讀《量詞歌》——“一頭牛，兩匹馬；三條魚，四只鴨；五本書，六支筆；七棵果樹，八朵花；九架飛機(jī)，十輛車”用錯(cuò)量詞出笑話�！闭n堂接近尾聲時(shí)鼓勵(lì)孩子用所學(xué)的十個(gè)表示數(shù)字的漢字編兒歌，編得好就獎(jiǎng)勵(lì)一幅畫，領(lǐng)著字娃娃回家。課堂從形象開始，以抽象結(jié)束。