《一去二三里》的教學設計
《一去二三里》的教學設計
一、教材簡析
這是一首瑯瑯上口，充滿兒童情趣的古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落第排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。非常富有詩情畫意。
二、教學目標-一去二三里優秀教學設計教案
1、認識“一、去、……”十二個生字；會寫“一、二、三”三個字，認識筆畫“一”，能正確流利地朗讀兒歌。
2、利用情景圖識字，念兒童歌謠中識字，把識字和數學課中數的認識結合起來。并引導學生在生活中運用。
3、讓兒童喜歡這童謠，樂意朗讀，初步感受童謠中所表現的景色美。
三、教學重難點
認識生字，正確書寫“一、二、三”。了解這首詩表達的意境，體會小山村的優美和生活的快樂。
四、教學策略
1、讓學生反復接觸漢字，創設情景，配以生動的圖畫，激發學生的識字興趣，喜歡識字，有主動識字的愿望。
2、文中出現的常用漢字。小朋友已在生活中認識了。教師在教學中要拓展識字的形式，加強寫字指導，通過朗讀培養學生的情趣。
五、教學準備
生字卡片、掛圖、錄音磁帶。
六、教學時間：二教時。
第一教時
一、創設情景，導入新課
1、談話：小朋友真能干，開學到現在已會背好多兒歌，誰來背幾首？
2、復習漢語拼音（創設情景：拼音王國里的拼音朋友多想跟我們一起去念兒歌。你們看，他們已在城門口等著了，他們是誰，跟他們打聲招呼吧！）
ai iu
an un
ing er zhi si
chi yi
wu jia
zuo
hua
(城門一) (城門二) (城門三)
（漢語拼音朋友能幫我們識字、讀書，是我們的好幫手。）
二、聽讀童謠、學習漢字。
1、放錄音《一去二三里》，要求聽仔細，說說聽到了什么？
（給學生的大腦進行強烈刺激，培養學生聽的習慣，提高聽的能力。）
2、這首兒童歌謠很？跟小朋友們見面。自由讀《一去二三里》要求：
①用手指著讀，不認識字的請教拼音朋友，也可以問同學、老師。
②念準前（后）鼻韻母，平（翹）舌音。
3、小組間互問，幫助糾正。
4、反饋：指名讀（一句、兩句都可以）隨機教學“去、里”
（舉例了解“一里”的路程。用“去”說句話。在生活體驗中識字。）
5、離開拼音朋友讀。
6、質疑：仔細看這首詩，你發現了什么？
（培養問題意識，學會提出問題，解決問題。）
7、（出示生字卡片）認識語文數字娃娃。拼讀。說說怎樣記住它們。
（重點指導：“八”“四”，激發學生想像：見到“八”字；會想到什么。編個故事記住“四”）
8、游戲：“數學數字寶寶”和“語文數字娃娃”找朋友。
（讓學生上臺在黑板上寫出數學數字寶寶，指名把語文數字娃娃的卡片貼在對應處。）
9、再讀練讀兒歌（再一次讓學生與漢字見面。）
10、出示掛圖，看圖說話，了解“亭臺、煙村”
（帶領學生感受圖畫的意境美，激發學生美的情感體驗。）
11、指導有感情地朗讀。
12、指導有感情地誦讀。
三、實際運用，鞏固漢字。
1、（創設情景：小朋友真能干！看，誰來了？原來是郵遞員阿姨給大家送信來了。）要求：
①把語文數字小卡片貼在圖下方。
②看哪一組貼得又對又快。并讀好圖下方的一句話：（小組合作，評比冠軍）
2、交流
3、編兒歌。
四、課外拓展，感受漢字的妙用。
1、玩拍手游戲。
2、聽含有數字的成語和古詩。
3、小結：小朋友，別看簡單的幾個數字，可我們的學習、生活離不開它們。課后，可以在書上，教室里，超市，自己家……去尋找“語文數字娃娃”
4、在《數鴨去》歌曲中結束教學。
第二教時
一、召開漢字數字娃娃聚集會（聯歡會）
擺出學生找的資料，玩逛“超市”游戲。
二、指導書寫
1、認識田字格。
a激趣：小朋友，我們知道了四線三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪里呢？（出示放大的田字格）
b了解田字格的作用、及橫中線、豎中線、小格。
c拍手歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心上。
2、欣賞（已寫好字的田字格），感受漢字的美。
3、指導書寫“一”
a認識筆畫“一”（較長叫長橫）
b觀察所在位置。
c書寫要領：起筆重，向右行筆，略向上斜，收筆稍頓。
d學生描一個，寫一個。師巡視。
4、同上指導二、三。
特別注意：橫的長短變化。
5、開展書寫比賽，當小老師評一評。
七、鏈接資料
1、我知道，我會連
一月一日國慶節
三月八日勞動節
五月一日教師節
六月一日元旦
五月四日婦女節
九月十日兒童節
十月一日青年節
一去二三里優秀教學設計教案
2、玩拍手游戲（根據教學時間定）
你拍一，我拍一，媽媽在家織毛衣。
你拍二，我拍二，王小二后山斗敵人。
你拍三，我拍三，三毛流浪記。
你拍四，我拍四，四只青蛙蹦蹦跳。
你拍五，我拍五，參見五娘娘。
你拍六，我拍六，六個包子六個角。
你拍七，我拍七，七仙女下凡到人間。
你拍八，我拍八，阿里爸爸真有趣。
你拍九，我拍九，歡歡喜喜喝喜酒。
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