《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2021-02-15 15:31:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　這篇童話故事寫的是兩只小獅子，開始的時候，一只勤奮，一只懶惰，后來經(jīng)過獅子?jì)寢尩膭裾f，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。學(xué)習(xí)課文時，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀郑寣W(xué)生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達(dá)，流露自己的真情實(shí)感。

　　基于以上認(rèn)識，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

　　3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　1、《獅子王》的動畫片。

　　2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。

　　三、教學(xué)步驟

　　（一）、課前談話，引出課題；

　　打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動物？它們長的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）

　　師：前不久，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。

　　（二）、自讀全文，引發(fā)興趣

　　邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？

　　（三）、逐段學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)感悟

　　學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、自讀，你讀出了什么？

　　2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）

　　3、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評議。

　　學(xué)習(xí)第三至六自然段

　　1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？

　　2、出示錄像：獅子練功時會吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說一說；

　　3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀；

　　4、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時教師可范讀）

　　學(xué)習(xí)第七自然段

　　1、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子?jì)寢屖窃趺凑f的呢？

　　2、自學(xué)：獅子?jì)寢屨f了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來畫上問號；

　　3、全班交流：你讀懂了什么？

　　4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；

　　5、全班討論解決小組里沒有解決的問題；

　　學(xué)習(xí)第八自然段

　　1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；

　　2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？

　　3、怎樣做才是真正的小獅子呢？

　　（四）、分角色朗讀，深化認(rèn)識

　　這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？

　　（五）、布置作業(yè)

　　自選1：聽寫生字詞語

　　自選2：與家長合作，練習(xí)分角色朗讀

　　自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　兩只小獅子

　　刻苦

　　懶

　　滾

　　整天

　　撲

　　怕吃苦

　　嘶

　　不

　　練習(xí)

　　咬

　　憑父母

　　真正的獅子

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、導(dǎo)入。

　　幾年以前，森林里的動物們召開了一次重要會議，討論推選一位森林之王，結(jié)果，大家一致推選獅子做了大王。

　　1、說說：（借助查閱的資料）獅子為什么會成為林中之王呢？

　　2、威猛的獅子王憑借自己的本領(lǐng)，把森林管理得井井有條。現(xiàn)在，他們有了自己的寶寶——兩只可愛的小獅王子。

　　學(xué)習(xí)第一自然段。

　　3、如果你是獅子，看到自己的兩個兒子，你會有什么想法？

　　4、兩只可愛的小獅子還沒有名字呢，你愿意幫它們?nèi)€名字嗎？取名字要有根據(jù)，要有理由，這個理由要求大家從課文中去找。

　　二、看圖一：學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、你知道了什么？

　　2、為兩只小獅子取個名字。

　　3、導(dǎo)讀：勤奮刻苦——懶洋洋（輕、慢、柔）

　　4、理解：整天、非常動作理解——滾、撲、撕、咬

　　為什么它要不斷地練習(xí)這些動作呢？

　　5、想象：整天不停地練習(xí)這些動作會怎么樣呢？

　　6、懶獅子懶洋洋地曬太陽懶洋洋地

　　7、分角色表演：兩人讀、兩人表演，其他評價。

　　8、如果你是獅子?jì)寢專吹角讵{子你會想什么？看到懶獅子呢？

　　三、學(xué)習(xí)3——6自然段。

　　1、獅子爸爸、獅子?jì)寢尯苤保B身邊的小是樹也很著急。

　　（1）找出小樹說的話，用“——”勾出來。

　　（2）導(dǎo)讀：重點(diǎn)：一句——不理解、著急、疑問

　　二句——著急地

　　2、懶獅子是怎么回答的？用“~~~~”勾出它的話。

　　導(dǎo)讀：句一：語速慢、語氣、表情、眼神，注意感嘆號。

　　練習(xí)：慢吞吞地說慢吞吞地

　　句二：為什么不練功？你從它的話中知道了什么？

　　朗讀：驕傲地、得意地、不以為然地

　　3、練習(xí)用“因?yàn)?所以 ”說說懶獅子不練功的原因。

　　重點(diǎn)：林中的大王、有地位、有本領(lǐng)、很能干

　　4、分角色表演讀：小樹、懶獅子

　　四、懶獅子的話被獅子?jì)寢屄牭搅耍趺凑f的？看圖二。

　　1、用“====”勾出。

　　2、自己讀兩遍，注意語氣、表情。

　　3、一共有幾句話？每句什么意思？

　　句一：我們老了，不當(dāng)獅子王了，你就沒有依靠了。

　　句二：責(zé)備、嚴(yán)肅、語重心長

　　4、獅子生活的本領(lǐng)包括哪些呢？你認(rèn)為什么樣的獅子才是真正的獅子？

　　5、你從獅子?jì)寢尩脑捴卸昧耸裁矗?/p>

　　五、總結(jié)全文。

　　1、分角色朗讀。敘述、勤獅子、懶獅子、小樹、獅子?jì)寢?/p>

　　2、你喜歡哪只小獅子？為什么？

　　聽了獅子?jì)寢尩脑挕歇{子會怎么想？怎么做？

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　我執(zhí)教的是人教版第二冊第27課《兩只小獅子》第一課時的教學(xué)。這是一篇生動有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子?jì)寢寣π—{子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實(shí)際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，在讀讀演演中深化對課文的感悟理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字，采用多種方法識記。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

　　提問：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過獅子嗎？那么獅子給你什么感覺？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來熟悉兩個新朋友。板書課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識記“獅”字。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫出自然段。

　　2、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：通過小老師領(lǐng)讀、搶讀開火車讀準(zhǔn)字音。

　　3、和生字朋友玩游戲：

　　1）教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。

　　2）同桌互相檢查識字情況。（用卡片）

　　3）圖片解決一類字，交流識字方法。

　　過渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識它們嗎？

　　4、請學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報練講。

　　三、再讀課文，重點(diǎn)認(rèn)知：

　　1、多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。

　　2、學(xué)生匯報讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動詞，做動作。提問：從哪兒看出來小獅子刻苦？生答。

　　4、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會第一只小獅子很刻苦。

　　5、看第二只小獅子，說一說他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動作讀。

　　6、男女生分讀。看圖，可用自己喜歡的動作對比兩只獅子的不同讀。

　　7、怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？誰來試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評議。

　　8、根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請一個小朋友做小樹，一個做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，其他學(xué)生讀旁白。

　　9、課件出示小樹和懶獅子的對話：進(jìn)行疑問句和感嘆句的指導(dǎo)。

　　10、同桌進(jìn)行對話練習(xí)讀，師評議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。

　　11、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。

　　生匯報：因?yàn)閼歇{子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會，將來就會餓死。

　　認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因?yàn)榘职謰寢尶倳赖模侥菚r它怎么辦呢?

　　現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會什么也會生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會受別人的欺負(fù)，別人也會瞧不起它。

　　12、你們說得很有道理，出示圖：讓生說出對應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話的態(tài)度。你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時耐心的語氣嗎？（出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>

　　“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”

　　師；媽媽的話真是語重心長啊！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）

　　四、反顧課文，回歸整體：

　　學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對課文的理解感悟。

　　五、拓展想象：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做呢？

　　板書： 21 兩只小獅子

　　整天刻苦練習(xí)（勤）

　　懶洋洋什么也不干（懶）

　　學(xué)會生活的本領(lǐng)

　　成為真正的獅子《兩只小獅子》

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　１、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。

　　２、創(chuàng)設(shè)多種活動，給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　３、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生張揚(yáng)個性，激揚(yáng)靈性服務(wù)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、積累ａｂｂ形式的疊詞。

　　３、通過讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。

　　４、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、剪輯動畫片《獅子王》片斷。

　　２、制作多媒體課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、說獅子（引入）：

　　１、課前播放《獅子王》片斷。

　　⑴ 你能說說獅子給你留下了什么印象？

　　⑵ 生談印象。

　　⑶ 是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是──林中之王、百獸之王。

　　二、揭題、質(zhì)疑：

　　１、威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是我們今天要認(rèn)識的兩位新朋友──（板書課題：兩只小獅子）

　　２、看了課題，你想知道什么？

　　３、初讀課文：教師范讀課文，學(xué)生注意聽清楚生字字音。

　　三、取名字，找理由：（品讀）

　　１、這些天獅子?jì)寢屵€真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>

　　２、不過，取名要符合小獅子的性格特點(diǎn)，要有根據(jù)，要有理由的，這理由要有課文中找，有問題嗎？

　　３、師：請打開課本１２０頁，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）

　　（師巡回指導(dǎo)）

　　４、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語好好再讀讀。（師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個學(xué)生）

　　５、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友，呆會兒推薦出一個最好的名字來。組長要注意檢查生字的讀音。有問題請教老師。

　　（生繼續(xù)小組交流，教師繼續(xù)個別指導(dǎo)）

　　６、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！

　　教師給予適當(dāng)?shù)脑u價

　　我們小朋友取的名字真不錯，獅子?jì)寢尭兄x你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當(dāng)然，你認(rèn)為還是你的名字好，你按自己的想法叫。

　　７、來，勤勤這個可愛的名字哪個小組取的？來，你們來說說理由？

　　⑴ 生：（讀）一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非常刻苦。

　　⑵ 說說你的體會

　　⑶ 理解“刻苦”的含義：

　　① 師：這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？

　　② 生答：滾、撲、撕、咬

　　③ 師：來誰表演一下

　　（師指名表演）

　　④ 師：還有這么多小朋友都想來表演啊。好，老師說你們演

　　滾──（用手勢做）

　　撲── 撕── 咬──

　　⑤ 師：我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？

　　⑥ 總結(jié)：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴(yán)寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思。

　　⑦ 師：把你感受到的讀一讀。

　　（指名讀）（生讀，突出“非常刻苦”）

　　⑧ 誰來評評他讀得怎么樣？

　　來，一起來夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來。

　　８、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？

　　⑴ 生答。指導(dǎo)朗讀：

　　① 師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？

　　② 你們想想平時什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？

　　③ 比比誰更像懶懶。（比讀）

　　④ 像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？

　　⑵ 師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由？

　　① 句子１：他抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢１”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。

　　他不想吃什么苦頭？

　　還有別的理由嗎？叫懶的理由。

　　② 句子２：懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領(lǐng)和地位我會生活得很好。”（多種形式讀）

　　四、重點(diǎn)指導(dǎo)對話朗讀：（精讀感悟）

　　１、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒有另一種本領(lǐng)：“猜的本領(lǐng)”就是根據(jù)人說的話來猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹和懶獅子的對話）

　　２、我們來讀讀對話，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）

　　⑴ 來，誰來猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）

　　⑵ 你來做樹，說說你在想什么？（奇怪的、生氣的等）

　　① 那你來做一做奇怪的小樹──加上“奇怪地說”

　　（生讀小樹的話）

　　② 你來做生氣的小樹：加上“生氣地說”

　　⑶ 是啊，同樣一句話，不同的感受可以有不同的讀法，來，說一說懶獅的心里在想什么？

　　⑷ 這時候懶獅子，送他幾個詞。

　　⑸ 懶獅子還會有怎么樣的動作。

　　⑹ 來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話。

　　（指名讀、評價）

　　⑺ 誰來做小樹，和懶獅子對著讀？

　　（指名角色朗讀──師生互讀──小組準(zhǔn)備，合作讀）

　　五、勸獅子：（延伸）

　　１、聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，老師演懶獅子你來勸（指名勸，隨機(jī)指導(dǎo)說話，勸的話要道理，說話時要真誠，誠懇有禮貌）

　　２、你們跟獅子?jì)寢屜氲囊粯樱瑏硪黄鹱x讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

　　（生齊讀）

　　３、這只懶獅子會有怎樣的后果呢？

　　那你能不能想像一下，然后向作者一樣來編一編兩只小獅子后來的故事呢？

　　⑴ 同桌合作探討，續(xù)編故事。

　　⑵ 自由匯報。

　　⑶ 通過續(xù)編的故事，說說現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子？

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　在班里開一個“續(xù)編故事會”，讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽，并進(jìn)行評比。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　兩只小獅子

　　勤勤：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　懶懶：整天懶洋洋地曬太陽。

　　【教學(xué)反思】

　　在這節(jié)課中，最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對課文的理解，給人物設(shè)計(jì)了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話，面對自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生怎會沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的有力。而且，添加提示語也有利于指導(dǎo)朗讀。通過添加提示語，學(xué)生就會自然而然地去感悟這些語氣，體會人物的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出這種情感。

　　由此可見，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，始終是語文教學(xué)的一個重要途徑。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識“獅、整”等１４個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　　３、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　復(fù)習(xí)生字詞，明白獅子?jì)寢尩脑捤N(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)時間】 第二課時。

　　【課前準(zhǔn)備】 課件、獅子頭像圖、詞語卡片。

　　第二課時

　　一、開門見山，導(dǎo)入課題：

　　１、板書課題

　　２、齊讀課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形，提示：注意“反犬旁”的寫法。

　　3、老師把這一對孿生兄弟帶過來了，你看他們雖然長相相同，卻又是完全不同的兩只小獅子。你們想真正認(rèn)識他們嗎？

　　4、激發(fā)學(xué)生參與積極性。

　　要想和這兩只小獅子真正認(rèn)識，我們需要進(jìn)行闖關(guān)活動，只有你們順利闖關(guān)，才能成為小獅子的好朋友，你們有信心嗎？

　　二、復(fù)習(xí)生字：

　　出示目標(biāo)：認(rèn)準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音。

　　1、出示生字

　　自己讀，齊讀，開火車讀。

　　2、復(fù)習(xí)本課生詞：

　　（課件出示，詞卡出示）開火車讀，齊讀。

　　三、圖文對照，感知內(nèi)容：

　　1、出示初步讀文目標(biāo)：

　　①讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　②學(xué)會抓住重點(diǎn)語句有感情地朗讀文章。

　　2、讀第1—2自然段。

　　（1）這兩段寫了什么？（一只勤獅子和一只懶獅子）

　　你是從哪里看出來獅子的“勤”的？（整天，滾、撲、撕、咬）

　　（板書：刻苦）

　　“整天”是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）

　　它整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

　　指名讀，齊讀。

　　⑵ 另一只小獅子整天在干什么？板書：懶

　　懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）還可以懶洋洋地干什么？（仿說短語）

　　⑶ 看圖１誰是獅子?jì)寢專空l是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？

　　⑷ 帶著感情讀２自然段。

　　４、這只獅子為什么會這么懶？讀３～６自然段。

　　⑴ 小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？（讀出奇怪、關(guān)心、著急的語氣。）

　　⑵ 懶獅子是怎樣回答的？

　　“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它說這話時是什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

　　⑶ 懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？

　　“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）

　　板書：yī kào 父母

　　⑷ 懶獅子說這話時是什么樣子？（得意、了不起）看插圖。為什么會這樣？（炫耀……）

　　⑸ 它會生活得好嗎？為什么？

　　（6）有感情地讀3—6自然段。（男女生對讀，師生對讀，指名讀。）

　　５、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

　　⑴ 媽媽一共講了幾句話？

　　⑵ 讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

　　⑶ 要靠自己該怎么做？讀第二句。

　　“也”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想）

　　⑷ 媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨(dú)立生活能力，像父母一樣做林中之王）？

　　怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會生活的本領(lǐng)，才……）

　　四、拓展思維：

　　1、小獅子聽了媽媽的話，他以后會怎么做？

　　2、要成為一個非常出色的人，那你從小應(yīng)該學(xué)會哪些生活的本領(lǐng)？

　　五、知識積累：

　　出示與勤學(xué)與珍惜時間的名言：

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會本課１１個生字和由生字組成的詞語。用“應(yīng)該”、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習(xí)說話。

　　２、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。

　　３、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn)，使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　　４、能角色有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、情境表演，引出故事：

　　１、森林里的動物們召開了緊急會議，商討誰可以當(dāng)選“森林之王”。同學(xué)們，你們猜猜，大家最終選了誰？（獅子）

　　２、出示生字“獅”并教學(xué)。（左中右結(jié)構(gòu)、形聲字）可以引導(dǎo)學(xué)生自己說怎么記。

　　３、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演：

　　為什么動物們一致推選獅子做大王呢？老師請同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料，誰能用自己喜歡的小動物的語氣來演一演？

　　學(xué)生戴著自己制作的頭飾，結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動物的語氣說說推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。

　　４、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王，瞧，現(xiàn)在它們有了自己的寶寶，兩只可愛的獅子王子。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？

　　二、按要求自學(xué)課文：

　　１、提出自學(xué)要求：

　　請同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文。（屏幕顯示：）

　　獅整練習(xí) 滾撲咬

　　苦懶洋吞將靠應(yīng)

　　２、自學(xué)課文。

　　三、檢查自學(xué)：

　　１、教學(xué)“我會認(rèn)”中的生字。

　　⑴ 屏幕出示生字：

　　① 自由大聲讀。

　　② 和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的讀音要注意。

　　③ 開火車讀。

　　④ 出出金點(diǎn)子，幫助大家記住這些字。

　　⑵ 這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？

　　① 同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對。

　　② 當(dāng)個小老師帶領(lǐng)大家讀。

　　③ 誰能從這些詞語中找出ABB的詞語？再舉幾個這樣類型的詞語。

　　④ 齊讀。

　　２、同學(xué)們數(shù)清楚了嗎？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。評議讀得怎么樣。（提出進(jìn)一步的要求。）

　　３、出示插圖：

　　⑴ 用自己說兩只小獅子長得怎么樣？

　　⑵ 他們的表現(xiàn)有哪些不同？（看圖說說，然后說說你從課文的哪個小節(jié)讀懂的？）

　　⑶ 根據(jù)學(xué)生的回答，貼出詞語。

　　一只刻苦整天練習(xí) 滾撲咬

　　一只懶洋洋什么也不干曬太陽

　　⑷ 哪只獅子長大后會成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時間）

　　你能用自己的話來勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？

　　⑸ 指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（用語氣和表情讀出小獅子的不同）

　　四、教學(xué)生字：

　　１、屏幕出示：練習(xí)

　　觀察：這兩個字的結(jié)構(gòu)怎樣？在田字格中書寫要注意什么？

　　演示字的筆順。集體書空。擴(kuò)詞。

　　２、練習(xí)書寫。

　　五、課時小結(jié)：

　　這堂課我們不但認(rèn)識了許多生字、了解了獅子的一些生活習(xí)性，還通過自己的聰明，讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時間刻苦學(xué)習(xí)才能真正擁有本領(lǐng)。下節(jié)課我們就要一起看看小樹和獅子?jì)寢屖窃趺凑f的。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“獅、整”等11個生字，會寫“練、習(xí)”2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用“整天”說一句話。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：生字新詞的學(xué)習(xí)

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住相關(guān)詞語，了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：小朋友，喜歡動物嗎？你都喜歡什么樣的動物？能說說喜歡它的原因嗎？這節(jié)課老師也帶來了一位朋友，看！（出示獅子圖）

　　師：你對它有什么了解嗎？誰還能說，你來補(bǔ)充，還有嗎？

　　師：是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是——

　　生：林中之王、百獸之王

　　評：小朋友們的知識可真豐富！

　　師：獅子?jì)寢屔铝藘蓚€孩子，他們就是——板書：27、兩只小獅子

　　一起讀一讀。誰有好辦法記住這個“獅”字？許多獸類動物都帶有這個反犬旁，你還知道哪些帶有反犬旁的字？

　　二、初讀感知

　　師：接下來咱們比比誰的本領(lǐng)大？請小朋友自己去讀一讀課文，注意讀的時候要把生字圈一圈，標(biāo)好自然段，并且要讀準(zhǔn)每個字音，不能多字，也不能丟字。行嗎？

　　師：誰愿意站起來給大家讀一讀，你們看我要請幾位同學(xué)呢？（請七位同學(xué)讀課文）

　　三、朗讀體會，讀中積累

　　師：兩只小獅子才生下來不久，他們還沒有名字呢！你能給他們?nèi)€名字嗎？不過，取名要有根據(jù)，要有理由的，這理由要在課文中找，你們能行嗎？好，那請小朋友再仔細(xì)讀讀課文，給他們?nèi)€合適的名字，并想一想為什么要取這個名字？開始讀吧。

　　師：你們都取了些什么好名字？

　　師：我們小朋友取的名字真不錯，老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友在取名字的時候有一個共同的特點(diǎn)，就是你們都知道一只小獅子很勤奮，另一只卻很懶。

　　板書：勤懶

　　師：你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子，而另一只是懶惰的獅子呢？（出示課文第二段，生字帶拼音）

　　師：誰會讀？（請個小朋友讀一讀）讀得真準(zhǔn)確，一起讀一讀。

　　師：這段話中有許多生字寶寶，你能讀讀嗎，說說哪些字需要提醒大家注意？

　　師：你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非常刻苦？

　　出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　師：能具體說一說嗎？

　　生：這只小獅子整天練習(xí)，就是一天到晚在練習(xí)，很刻苦。（你能讀一讀嗎？）

　　板書：刻苦練習(xí)

　　師：誰也知道整天的.意思？誰能用“整天”這個詞語說一個句子嗎？

　　師：剛才的小朋友從整天這個詞語中讀出了這只小獅子的勤奮，你能從別的字詞中讀出它的勤奮嗎？

　　生：非常刻苦

　　師：把話說完整。真棒，你真會讀書！

　　師：把你的體會讀出來！

　　師：誰還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮？

　　生：他整天在練習(xí)滾、撲、撕、咬。

　　師：你表演一下這些動作嗎？是呀，他每天都在練習(xí)這些本領(lǐng)，你想他會遇到什么困難呢？

　　師：小朋友的想象可真豐富！它會遇到這么多困難，但是他還是堅(jiān)持整天練習(xí)，這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學(xué)到真本領(lǐng)也得向他學(xué)習(xí)，做到刻苦。

　　師：這只小獅子非常刻苦，可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶？

　　板書：什么也不干

　　師：能讀好這個句子嗎？（生讀）真夠懶的，誰也想讀？一起讀一讀。你們想想平時什么時候會懶洋洋的？

　　師：你們都說他懶，還有什么理由嗎？（相機(jī)出示它與小樹的對話）

　　師：它不想吃什么苦頭呀？

　　師：誰能把這兩段讀好？懶獅子可真夠懶的，連說話都是慢吞吞的，能學(xué)著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎？一起讀一讀。

　　師：能把小樹的話讀好嗎？你來試試。（評：嗯，讀出了疑問的感覺！）

　　師：現(xiàn)在請小朋友自己自由讀一讀小樹和懶獅子的對話，等會兒一起來分角色讀一讀。

　　師：請誰來讀小樹的話？懶獅子的話呢？我來讀解說語。讀得真棒！讀得很到位！誰還想讀？

　　師：像慢吞吞這樣的詞語剛才我們也遇到過一個是——你還能說像這樣的詞語嗎？除了慢吞吞地說，你能說慢慢吞地干什么呢？（課件出示練習(xí)）

　　師：咱們班的小朋友可真會讀書，剛才我們學(xué)習(xí)課文一至四自然段，現(xiàn)在讓我們帶著體會連起來讀一讀吧！

　　四、鞏固生字

　　師：課文學(xué)得真棒，不知道小朋友這些生字能讀好嗎？誰來試試。

　　師：咱們來開一下火車。真棒！看看誰的反應(yīng)快？

　　五、寫字

　　大屏幕出示生字，讓學(xué)生說一說寫這兩個字時應(yīng)該注意什么？老師范寫，學(xué)生描紅并練習(xí)。有時間的話展評。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字：

　　師：小朋友們，想走進(jìn)神秘的大森林嗎？只要你能解開這把數(shù)字鎖的秘密，森林之門就會為你打開！

　　2、觀看播放《獅子王》錄像片段：

　　師：瞧！大森林在歡迎我們了！他想向我們介紹誰呢？

　　3、談話導(dǎo)入：

　　師：能不能說說獅子給你留下怎樣的印象？

　　二、讀課文、取名字：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子，兩個小家伙長得可真像，獅子?jì)寢屵€不知道怎么給他們起名字呢？你愿意幫忙嗎？

　　2、提出要求：

　　師：不過，取名可要有根據(jù)，請你好好從課文中找找依據(jù)，想想名字，劃出你找到的理由，把想好的名字寫在學(xué)習(xí)小助手上。

　　3、交流：

　　（1）勤勤：

　　他每天練習(xí)哪些本領(lǐng)？看生字做動作：滾、撲、撕、咬

　　（2）懶懶：

　　你能讀出懶洋洋的感覺嗎？

　　（3）情境引讀：

　　三、深入研讀：

　　師：獅媽媽的這兩個孩子可真不一樣！不過，獅媽媽非常希望她的兩個孩子都能成為真正的獅子。你覺得他們能成為真正的獅子嗎？

　　重點(diǎn)：懶懶能成為真正的獅子嗎？為什么？

　　1、讀課文，找原因。

　　2、交流：

　　（1）不肯吃苦：

　　A 出示：“我才不去吃那苦頭呢！”

　　如果學(xué)本領(lǐng)可能會遇到哪些困難？會吃哪些苦頭？

　　他是怎么說這句話的？誰愿意來演演懶懶說話的樣子？

　　B 評議（動作、神態(tài)）

　　（2）依賴父母：

　　A 出示：

　　懶懶說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”

　　B 師：說這話時，他會有什么動作、表情又是怎樣的呢？書本上沒有寫，你能動腦筋想一想，說一說嗎？

　　出示：懶懶（）說：“……！”

　　嘗試說——集體交流——加上提示語，集體創(chuàng)造朗讀。

　　四、視學(xué)情繼續(xù)研讀：

　　A案：

　　學(xué)生談到，懶懶聽了媽媽的勸告，一定會改正的，也能成為真正的獅子！

　　1、獅媽媽對懶懶說了些什么呢？讀讀獅媽媽的話。

　　2、你從獅媽媽的話里知道了什么？

　　（1）不能永遠(yuǎn)依靠父母——

　　能不能想象一下，當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了，懶懶會過著怎樣的生活呢？

　　（2）擔(dān)心、希望——

　　你們讀懂了獅媽媽的心！誰愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子！

　　B案：學(xué)生覺得懶懶是不能成為真正的獅子的。

　　1、你覺得懶懶這樣想對嗎？他如果繼續(xù)這樣下去，會有好的生活嗎？

　　2、這可就糟啦！你想勸勸懶懶嗎？

　　3、獅媽媽一定比你還擔(dān)心，還希望她的孩子有出息。讓我們來看看，她是怎么勸懶懶的！

　　自由讀——指名讀——評價讀。

　　五、小組合作，分角色朗讀（表演）。

　　師：想不想和小組里的伙伴們一起來講講、演演懶懶的故事？

　　1、指導(dǎo)分工：想一想，懶懶的故事里有幾個角色？

　　建議，可以請一個小朋友做總導(dǎo)演。

　　2、指導(dǎo)獨(dú)立完成任務(wù)：

　　每個小朋友想一想，我?guī)е鯓拥男那椤⒄Z氣說話的？我會一邊說一邊有什么表情、做什么動作？

　　3、指導(dǎo)合作：

　　排練時，總導(dǎo)演負(fù)責(zé)，大家可以相互提提建議，要虛心接受別人合理的意見。有困難可以請老師幫幫忙！

　　4、小組合作表演。

　　5、指名小組表演、評議。

　　教后反思：

　　《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過上美好的生活。

　　自己感覺對這篇課文，我還是吃得比較透的。

　　主要設(shè)計(jì)思路是：通過取名字這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn)，拉近孩子們和文本的距離。然后通過“他們能成為真正的獅子嗎？” 這一主問題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文，體會懶獅子之所以不學(xué)本領(lǐng)的心理根源以及獅媽媽對孩子的擔(dān)心和希望。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　第一課時

　　（一）導(dǎo)言引入，讀題識字

　　．導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書課題）

　　．齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”。提示：“shī”是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）

　　（二）初讀課文

　　．學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出要求會認(rèn)的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。

　　．教師范讀或聽錄音朗讀全文。

　　．學(xué)生試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（三）細(xì)讀課文第二自然段，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

　　指名讀第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其中的生字。

　　（1）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意：“整”是翹舌音、后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”；“洋”是后鼻音。

　　（2）學(xué)生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開了就是滾燙的，所以是三點(diǎn)水旁。

　　（3）練習(xí)用這些生字組詞。

　　（4）再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。

　　（5）指導(dǎo)學(xué)生寫本自然段中的五個字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意：“練”的右邊不是“東”；“習(xí)”的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學(xué)生在書上描紅、臨寫。

　　（6）學(xué)生提出不懂的問題。相機(jī)設(shè)問導(dǎo)思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非常刻苦？（整天，滾、撲、撕、咬）

　　第二課時

　　（一）復(fù)習(xí)檢查

　　檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

　　（二）看圖朗讀

　　．投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容。

　　．指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天曬太陽；不學(xué)本領(lǐng)；不愿吃苦頭）應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的對話？

　　．你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結(jié)合懶獅子的話說一說。

　　．朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和**的對話中體會到了什么。

　　．分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，體會其中的道理。

　　．讀讀說說。①學(xué)生看課件（或投影、或課后題），讀“懶洋洋地曬太陽”“慢吞吞地說”“興沖沖地走進(jìn)來”。②填詞補(bǔ)句：懶洋洋地。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，多說一些短語，可提示學(xué)生要填的都是表示動作的詞語。

　　．齊讀課文最后一段。指導(dǎo)認(rèn)“將、*、應(yīng)”等三個生字。

　　（三）舉行朗讀比賽

　　學(xué)生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上，選出一個代表，大家協(xié)助他準(zhǔn)備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　（四）擴(kuò)展訓(xùn)練

　　．朗讀課文最后一段中獅子**的話。想一想：懶獅子聽了獅子**的話，會怎么想，怎么做？學(xué)生先獨(dú)立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。

　　．根據(jù)討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和**的對話。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字、新詞，明白獅子***話所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)時間：2課時

　　課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

　　第二課時

　　課前緩和氣氛

　　師：今天，咱們班來了幾位老師聽課，你們心情怎么樣？咱們作為主人應(yīng)該對客人怎么樣？咱們要好好上課讓客人們高興的來高興的走。上課！

　　一、檢查讀課文，品讀第二段，了解兩只小獅子的不同，感悟練習(xí)生活本領(lǐng)的重要。

　　1、師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。誰愿意讀課文？讀的要正確流利聲音響，聽的要聽他們是不是做到了正確流利聲音響。讀后評一評。

　　2、師：兩只小獅子有什么不一樣？這樣說：一只怎樣，另一只怎樣。（板書：刻苦練習(xí)，懶洋洋，不干）第二段寫的就是兩只小獅子的不同生活。自己讀讀。一起讀。

　　3、師：咱們給他倆起個名字吧。（板書：勤獅子，懶獅子）你喜歡誰？為什么？

　　生:我喜歡------因?yàn)椤c(diǎn)名發(fā)言，練習(xí)運(yùn)用文中的話表達(dá)自己的意思，從而理解內(nèi)容。）

　　4、師：而懶獅子是怎樣生活的？找出文中的句子。齊讀。

　　出示掛圖，師：瞧，懶獅子在______

　　師：像這樣一直生活下去，他會怎樣？

　　生：他會…

　　二、品讀3—6段，明白懶獅子的想法錯在哪里，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　　1、師：懶獅子可不明白這些。就連小樹都替他——和同桌一人一段朗讀3、4、5、6段。感受小樹和懶獅子的心情。

　　2、師：你覺得小樹心情怎樣？生:說出自己的想法，讀一讀小樹第一次問的話。師生合作讀。（師要加進(jìn)說的提示語）

　　3、師：懶獅子聽了卻——點(diǎn)名讀4段。懶獅子真懶，說話都—把這個詞下劃上橫線。誰來演懶獅子慢吞吞地說？“那苦頭”是指什么？懶獅子因?yàn)槭裁此圆粚W(xué)本領(lǐng)?

　　4、小樹聽后更著急了，說——懶獅子這樣怕苦，小樹都生氣了，說——小樹聽他不愿吃苦，很擔(dān)心，說——（教師必要時示范）

　　5、師：懶獅子還振振有詞呢！指名讀第6段。懶獅子想靠誰過好日子？行不行？過好日子得靠誰？

　　三、品讀第7段，理解獅子***話，想象懶獅子的變化。

　　1、師:獅子?jì)寢屜Ｍ麘歇{子成為怎樣的獅子？(板書：真正的獅子)真正的獅子什么樣？

　　2、聽了懶獅子的話后媽媽該多擔(dān)心啊。快讀讀獅子***話吧。（看圖后指名讀）

　　3、師：只有怎樣才能成為真正的獅子？（板書：學(xué)會生活本領(lǐng)）

　　4、懶獅子聽了***話會怎么想怎么做呢？小組中交流，說完請坐正，發(fā)言請舉手。

　　四、書寫指導(dǎo)。

　　師:孩子們，你們是要做懶孩子還是做刻苦學(xué)習(xí)的孩子啊？下面我們來寫“苦、學(xué)”。

　　1、觀察老師的示范，書空，然后提醒同學(xué)們注意什么。

　　2、學(xué)生練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　27 兩只小獅子

　　整天刻苦練習(xí) （勤獅子）

　　懶洋洋不干（懶獅子）

　　學(xué)會生活的本領(lǐng)

　　成為真正的獅子

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　（第一課時)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會11個生字詞，會用“應(yīng)該，本領(lǐng)，真正”三個詞練習(xí)說話。

　　2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。

　　3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子?jì)寢屨f的話中所講的道理。

　　三、教具準(zhǔn)備：拼音卡片，幻燈片，小黑板寫?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>

　　四、教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：讀準(zhǔn)生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn)？（兇猛，食肉，林中之王）

　　2、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。

　　二、初讀課文

　　1、讀準(zhǔn)課文生字字音，讀通全文，標(biāo)了出自然段。

　　2、開火車讀生字卡片。（例：kē 棵），齊讀詞語卡片。

　　3、逐段朗讀課文。

　　4、再齊讀課文。一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？

　　三、理解課文內(nèi)容

　　1、讀第一自然段，這一段主要講什么？

　　2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同？

　　3、讀第二自然段，一共有幾句話？

　　（1）第一句話講什么？板書：一只刻苦練功從哪兒看出刻苦練功？ “整天”是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

　　（2）另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）

　　（3）看圖⑴誰是獅子?jì)寢專空l是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？

　　（4）帶著感情讀2自然段。

　　4、這只獅子為什么會這么懶？讀 3-6自然段。

　　（1）小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？ “練功”是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語氣。

　　（2）懶獅子是怎樣回答的？ “那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它認(rèn)為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

　　（3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話） “憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）板書：yi kao 父母

　　（4）懶獅子說這話時是什么樣子？（得意）看插圖⑵為什么會這樣？（炫耀……）

　　（5）它會生活得好嗎？為什么？

　　5、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

　　（1）媽媽一共講了幾句話？

　　（2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

　　（3）要靠自己該怎么做？讀第二句。“也”是什么意思？跟誰一樣該苦練功？“應(yīng)該”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想）

　　（4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨(dú)立生活能力，像父母一樣做林中之王）怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會生活的本領(lǐng)，才……）板書：中心句這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號？表達(dá)了媽媽什么思想感情？

　　（5）聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（3）這時他會怎樣想，怎樣做？

　　6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠父母生活的道理）

　　7、小學(xué)生長大了要建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)？

　　四、全文板書：一只整天練習(xí)非常刻苦

　　8、兩只小獅子，另一只什么也不干，依靠父母。自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。

　　五、練習(xí)用“應(yīng)該本領(lǐng) 真正”說話。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、師生同寫課題。（你還認(rèn)識哪些帶有反犬旁的字？）

　　2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字，現(xiàn)在我們一起做一個游戲，檢查一下同學(xué)們掌握生字的情況。（和老朋友打招呼，認(rèn)讀老師出示的生字卡片。）

　　3、小朋友，在這些生字寶寶里面，還有兩個需要我們掌握它們的書寫，現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這兩個字：非、常。請你認(rèn)真觀察，然后告訴同學(xué)們，你想提醒同學(xué)們注意哪些筆畫？仔細(xì)描紅，投影展示，簡單評議。

　　二、理解課文：

　　1、師：同學(xué)們把生字掌握得非常棒，相信讀課文時，肯定比原來讀的好。那么趕快來讀一讀吧！讀完了，別忘了告訴老師文中介紹的兩只小獅子，你最喜歡哪一只？（生自由讀課文，然后回答自己喜歡哪只小獅子，并簡單說明原因，最好用文中的話回答）

　　2、師：找出文中哪一段寫得兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀一讀。

　　①師：一只小獅子練習(xí)什么本領(lǐng)？

　　滾、撲、撕、咬。（師板書）

　　②師：想像小獅子會吃哪些苦？（生可以結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考）

　　③師：只練一天嗎？出示：“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”要求學(xué)生要讀出重音（師可以范讀），理解“整天”，并讓學(xué)生能學(xué)一學(xué)這只獅子的動作。

　　④師：另一只小獅子呢？文中用一個形容詞能找到嗎？（懶洋洋）

　　誰能來把這句話讀一讀，再來表演一下懶洋洋的樣子。還有誰能用懶洋洋說一句話。（生做懶洋洋的動作）

　　師：咱們自己也來讀一讀，可以加上動作。

　　⑤出示：“另一只小獅子什么也不干。”

　　⑥練習(xí)讀這一段。

　　3、師：猜想兩只小獅子的將來。（生簡單的想象回答）

　　4、讀3——6段，讀一讀小樹和懶獅子的對話。

　　①師：你是小樹看著懶獅子，有什么心情？（很著急）

　　在小樹后加上（著急地）讀一讀。

　　②下一段中一個詞語形容懶獅子說話的語氣。（慢吞吞）

　　③讀第二次對話，給懶獅子加上動作。

　　④你認(rèn)為懶獅子會生活得好嗎？（生生扮演懶獅子和小樹進(jìn)行對話。）

　　5、找出媽媽的話，讀一讀。

　　①師：媽媽希望懶獅子成為什么樣的獅子？

　　真正的獅子。（板書）

　　②朗讀，用表情告訴老師聽懂了這句話。

　　③你們聽懂了什么？

　　④什么才是真正的獅子？

　　6、演讀全文。

　　三、兒歌總結(jié)

　　師：不一樣的行為，就有不一樣的后果。

　　投影：兩只獅子，兩只獅子，學(xué)本領(lǐng)，學(xué)本領(lǐng)。一只刻苦學(xué)習(xí)，一只懶洋洋的，不一樣，不一樣。

　　生練唱兒歌。

　　這首兒歌還能唱呢！它是歌曲《兩只老虎》改編的，你會唱嗎？試一試！

　　四、談?wù)勈斋@，布置作業(yè)

　　1、伴隨著歌聲，一節(jié)課就要結(jié)束了。那我們這節(jié)課學(xué)了什么呢？

　　看板書：我們認(rèn)識了——生：兩只獅子

　　一只非常刻苦

　　另一只懶洋洋的

　　道理：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　2、師：今天同學(xué)們像勤快的獅子那樣，認(rèn)真的上了一節(jié)課，回家我們也認(rèn)真做作業(yè)吧。作業(yè)：完成課本p122的生字。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級第二冊第七單元27課《兩只小獅子》第二課

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　　2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住懶獅子說的話，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子?jì)寢屗f的話。

　　五、教學(xué)過程：

　　1、課前兩分鐘活動。

　　2、導(dǎo)入

　　昨天我們一起認(rèn)識了兩只小獅子，一只叫勤勤，另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認(rèn)真學(xué)習(xí)生詞了。

　　3、檢查復(fù)習(xí)生詞，做識字小游戲。

　　4、學(xué)習(xí)課文

　　師：獅子是百獸之王，可是成為一只真正的獅子可沒那么簡單，那文中勤勤和懶懶表現(xiàn)有什么不一樣的？你最喜歡哪一只？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話）。

　　生：都喜歡勤勤。

　　師：那我們來看勤勤整天練習(xí)，滾，撲，廝、咬，你從哪個詞看出勤勤練習(xí)得很辛苦？——整天。

　　出示課件，讓生回答。

　　早上,天還沒亮，這只小獅子已經(jīng)在（）,練得( )。

　　中午，太陽火辣辣的，這只小獅子又在（），練得( ）。

　　晚上，動物們已經(jīng)入睡了，這只小獅子還在（），練得（）。

　　師問生：你覺得它在練習(xí)中會遇到哪些困難？

　　出示課件，刮風(fēng)，下雪，生病等圖片，讓生體會堅(jiān)持練習(xí)的困難。

　　出示另一只獅子懶懶的表現(xiàn)。

　　出示小樹與懶懶的對話，讓生分角色讀。

　　自由練讀，指名讀。

　　讓生想象：聽了獅子?jì)寢尩脑捄螅—{子會怎么想，怎么做？

　　如果我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會________________________。

　　聽了獅子?jì)寢尩脑挘瑧袘袝?_______________________，

　　非常__________。

　　他們學(xué)會了（），成了兩只（）。

　　5、學(xué)習(xí)生字

　　師指導(dǎo)，生聯(lián)系，師展評，生改進(jìn)。

　　6、布置作業(yè)：

　　（1）、完成生字書寫。

　　（2）、把故事講給爸爸媽媽聽。

　　7、板書設(shè)計(jì)

　　兩只小獅子

　　勤勤

　　懶懶

　　真正的獅子

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教材分析

　　《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第27課，是一篇童話。課文通過兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時不同行為的比較和獅子?jì)寢寣歇{子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活本領(lǐng)，不能依靠父母生活。

　　本文篇幅較長，表現(xiàn)形式以對話為主。

　　學(xué)生分析

　　通過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，班里的學(xué)生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受。可以說，在這方面，學(xué)生初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。

　　2．設(shè)計(jì)多種活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　3．充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。

　　2．積累ABB型的疊詞。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

　　【激發(fā)學(xué)生的興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)。】

　　二、開火車領(lǐng)讀字卡。

　　三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　1．自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時有什么不同表現(xiàn)。

　　2．自由匯報。

　　3．讓學(xué)生做動作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關(guān)語句。

　　【根據(jù)學(xué)生形象思維為主的特征，達(dá)到使其理解詞語的目的。】

　　四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段，讀中感悟，對教材進(jìn)行再創(chuàng)造。

　　1．同桌分角色朗讀三至七段，研究討論每個角色的語氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動作。

　　2．合作表演。

　　3．學(xué)生評價表演，并提出自己的建議。

　　學(xué)生表演添加過提示語后的課文片斷：

　　小樹（撫摸著小獅子的頭，好奇地／關(guān)心地）說：你怎么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)啊？

　　小樹（奇怪地）說：那你以后怎么樣生活呢？

　　懶獅子（拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地／驕傲地）說：我爸爸和媽媽是林中大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！

　　這話被獅子?jì)寢屄牭搅耍ㄓH切地／嚴(yán)肅地）說：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！

　　教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　【以讀為主，學(xué)生通過不同的理解和情感體驗(yàn)，去體會不同的語氣，設(shè)計(jì)不同的動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，從而進(jìn)一步理解課文、有感情地朗讀課文。】

　　在指導(dǎo)朗讀的過程中，積累ABB型的疊詞。

　　學(xué)生說到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語時，請他們根據(jù)自己的積累，再說出幾個這樣的疊詞，并讀一讀。

　　五、擴(kuò)展活動引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。

　　1．同桌合作探討，續(xù)編故事。

　　2．自由匯報。

　　3．通過續(xù)編的故事，說說自己喜歡哪只獅子。

　　【發(fā)散思維，讓學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮，從而滲透思想教育。】

　　六、再次鞏固生字。

　　學(xué)生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。

　　七、指導(dǎo)寫練、習(xí)兩字。

　　四人小組互相評價。

　　你認(rèn)為哪個字你寫得很好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧?/p>

　　【語文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。】

　　八、每日一積累。

　　讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。

　　語文的學(xué)習(xí)是一個積累的過程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句，并記住它們，既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語文知識，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習(xí)慣。

　　課后反思

　　真是沒有想到！課堂中，學(xué)生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。

　　這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對課文的理解，給人物設(shè)計(jì)了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生讀起來怎么會沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

　　添加提示語有利于指導(dǎo)朗讀。低年級的語文教學(xué)，總是苦于朗讀指導(dǎo)不得法。但通過這一課的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見到一些提示語后，會自然而然地去感悟這些語氣。比如，我在獅子?jì)寢屨f這一句中填寫了親切地一詞，學(xué)生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。

　　另外，我意外地發(fā)現(xiàn)，添加提示語可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕！

　　如此看來，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢！