《an en in un ün》教學設計
作為一名老師，時常需要用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《an en in un ün》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《an en in un ün》教學設計1
教學目的：
1．學會前鼻韻母in、un、ün
3個復韻母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學會整體認讀音節yin、yun。
3．學習聲母與in、un、ün組成的音節，準確地拼讀音節。鞏固ü上兩點省略規則。
教學重點：
1．學會3個復韻母，讀準音，認清形式，正確書寫。
2．學會整體認讀音節和聲母與in、un、ün組成的音節。
教學難點：
1．準確地區分un、ün。
2．yun的右半部分是un還是ün學生易混。
教學過程：
一、談話導入
這節課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün
二、看圖學習in和yin
1．學習韻母in
（1）出示in圖，圖上畫的是什么？
（2）學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。
（3）發in時，先發i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。
2．學習整體認讀音節yin。
（1）師講：韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）
（2）出示yin，請同學讀一讀。
（3）你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
三、看圖學習un
1．出示un圖，這是什么呀？
2．自己試著讀讀。
3．為了區別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。
四、看圖學習ün和整體認讀音節yun
1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？
2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。
3．發音時，擺好ü的口形，然后發n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。
4．怎樣區別un和ün呢！為了區別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
5．學習整體認讀音節yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？
（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）
6．為了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創設下面的情境進行教學：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。
五、學習聲母與in、un、ün組成的音節
1．出示3組音節：讓學生自己試著拼一拼。
2．同桌互拼，相互糾正。
3．教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規則。
六、書寫in、un、ün
3個字母
1．書寫3個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。
2．教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。
3．展示學生作業，進行評改。
附：板書設計
《an en in un ün》教學設計2
教學目標：
1.正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發音方法，認識兩個整體認讀音節yin yun。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。
2.練習與學過的聲母相拼，鞏固、認識班、人、林、村、軍、音、云等字，正音。
3.以富有趣味的練習，鞏固所學的知識，同時培養學生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。
教學重難點：掌握五個前鼻韻母的發音位置和發音方法，正確與聲母相拼。
教與學活動過程：
一、復習學過的拼音。
1.師：同學們，你們結識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。
2.電腦依次出示聲母、韻母和音節。學生齊讀，教師及時正音，相機評價。
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二、故事導入，激發興趣。
1.師：同學們表現得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。
2.(師邊講邊出示配樂電腦課件) 老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。媽媽的話音剛落，老大小ɑ就搶先說：我是老大，我來負責安(an)門。接著小e說：好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一摁(en)就響的門鈴。這時小連忙說：我最小，我負責把門運(n)回來，可去那家商店的路我不認識呀。就在小為難時，小i開口了；沒關系，我認識，我來給你引(in)路。這時小u急了，問：我干什么呀？媽媽說：你呀，負責解決最后一個大問(un)題，給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。于是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。
三、回憶故事，準確認讀。
1.學習an的發音。
（1）師：同學們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧。看，這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片)，老大小ɑ負責干什么呢？(貼出小ɑ的畫片)
（2）學生答：安門，師板書：an
（3）師：因為是小ɑ負責安門，所以讀an時要先擺出小ɑ的口型，讓聲音從鼻子里發出來。
（4）師范讀，學生邊聽邊觀察口型。
（5）學生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀an的四聲。
（6）拼讀b-an-bān（班）
2.學習en的發音。
（1）師：誰記得小e給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小e的畫片）
（2）（指名答）師相機板書：en
（3）師領讀。
（4）（指名）說說老師是怎樣發出en的音的？
（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。
（6）喜歡讀en的幾聲的同學就站起來讀一讀。
（7）拼讀r-en-rn（人）
3.學習un的發音。
（1）師：最后一個大問題是誰解決的？
（2）（指名答）師相機貼小u的畫片，并板書：un
（3）學生齊讀找感覺。
（4）認為un的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。
（5）拼讀c-un-cūn(村)
4.學習inn發音。
（1）師：小和小i負責干什么呢？誰能上來講一講，領著大家讀一讀？（貼出小和小i的畫片）
（2）（指名）到前面領讀n和in
（3）認為它們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢于向困難挑戰！
（4）相機拼讀l-in-ln（林）、j-n-jūn（軍）什么軍？（啟發擴詞）
5.認識整體認讀音節yin和yun。
（1）電腦出示yin yun
（2）會讀的一起讀。
（3）指名讀音和云。
四、趣味練習，提高能力。
1.看圖拼讀詞語。
（1）師：小朋友們學拼音學得真好。你們都很聰明。看這兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎？
（2）出示卡片，鼓勵學生自己拼讀對照插圖檢查。
（3）指名領拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準確的同學，激勵課后帶領同學拼讀。
2.介紹好朋友。
（1）師：有幾個同學想把自己的好朋友介紹給大家，請他們上臺來。
（2）指四名同學拿著寫有好朋友名字的卡片上臺。
（3）生：請大家拼一拼我的好朋友是誰？
（4）學生自由拼，讀出名字。（名字音節中的韻母及整體認讀音節都與本節所學的有關）
（5）臺上同學領拼。
（6）介紹好朋友的特點，如：王××皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學們都和她成為好朋友。
（7）逐個介紹：張×× 馬×× 李×× 邊××
3.小組合作拼讀、擺字、組句。
（1）師：老師也愿意與每個同學成為好朋友，互相學習。下面每個小組獎勵一個大禮包。
（2）師發給每組學生一張設計成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。
（3）提要求：小組里需要小組長組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。
（4）學生小組合作練習。
（5）展示各組作業，讀每一句話。
A當學生擺出媽媽關心我時，啟發大家想出不同的意思，如我關心媽媽。
B我的爸爸是軍人。
C一群小鳥飛來了。
D寫字很有用。
E小蟲慢慢爬。F藍藍的天上有白云。
4.韻母與圖連線。
師：今天我們又學習了五個韻母，因為這五個韻母的聲音都是從鼻子里發出來的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來嗎？（將書中的圖與字母打亂順序，讓學生在重新設計的畫面上把韻母與有關的圖畫連起來，并說說為什么這樣連。）
五、實踐作業，鞏固提高。
自己當一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡的小動物玩具聽。教給它們五個鼻韻母的發音。
《an en in un ün》教學設計3
一、課時教學目標
1、通過情景，結合實際事物學會an、en 、in 、un、ün，讀準音，認清形，正確書寫。
2、了解an、en 、in 、un、ün是前鼻韻母。
3、通過情景的人物帶動學生進行人文教育，做一個文明的學生。
二、教學重點、難點
1、教學重點：an、en 、in 、un、ün的讀音，尤其是an 、en的讀音。
2、教學難點：an 、en的發音。
三、教學過程
（一）卡片認讀，復習舊知
卡片認讀ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue等8個復韻母
這8個都是我們的老朋友了，所以小朋友都親切地和它們打招呼。它們啊，都有一個共同的名字叫做……復韻母。
（二）創設情景，激趣導入
今天啊，我們教室除了來了這些老朋友以外，還來一個新朋友，我們一起把它請出來吧！
（小刺猬）這就是我們教室來的新朋友，它的名字叫做歡歡，哪個小朋友來和歡歡打個招呼。能有禮貌的和歡歡打聲招呼嗎？
今天啊，我們的小刺猬歡歡要去參加小熊的生日聚會，而且小熊還請歡歡幫她在路上帶五個新朋友，現在歡歡要回去征求媽媽的意見，想去看看嗎？
（三）學習前鼻韻母an
1、歡歡急急忙忙地跑回家，告訴媽媽：“媽媽，媽媽，今天是小熊的生日，我想去參加他的生日聚會，行嗎？”媽媽笑著說：“當然可以啊，不過在路上你可要注意安全。”小朋友，你們聽清楚了嗎？媽媽要歡歡路上注意什么啊？
抽學生回答（要注意安全）
（出示“安全”）是啊，安全第一。那小朋友，你能來當當歡歡的媽媽提醒歡歡注意安全嗎？
2、你們能正確地讀出這個詞語嗎？（個別讀，小組讀，全班讀）
3、當歡歡的媽媽在提醒歡歡注意安全時，歡歡已經幫小熊帶到了第一個小朋友，他是誰呢？（出示an）
4、練習an的發音。（范讀，小老師帶讀，開火車讀，老師帶讀）
(四)學習前鼻韻母ün
1、歡歡記住了媽媽的話，走出了家門。看，今天的天氣可真好啊！藍藍的天空還飄著幾朵……（師貼出“白云”詞，個別讀，小組讀，全班讀）我們也來和白云打聲招呼吧。
2、告訴小朋友一個秘密，你如果把白云的云讀成第一聲，那么它就是歡歡帶來的第二個新朋友，誰愿意來試試？
3、出示ün（小老師帶讀，開火車讀）
（五）學習前鼻韻母un
1、幫小熊帶了三個朋友以后，歡歡心里很高興，看到路邊盛開著許多美麗的鮮花，忍不住想去聞聞。（做了聞的動作，一邊做，一邊說）
2、歡歡聞著聞著，他要帶的第三個小朋友就蹦出來了，（師貼出un，個別讀，大組讀，男女生讀）
（六）學習前鼻韻母in
1、歡歡繼續往前走，走到了一個岔路口，該往哪里走呢？小朋友，你們能想一個辦法幫助歡歡嗎？（讓學生自主說，引導學生發現地上的腳印，貼出詞語“腳印”）
2、你能把“印”讀成第一聲嗎？這就是歡歡帶的第四個小朋友。
3、一起來和他打聲招呼吧。（一起讀）
哪個小朋友愿意單獨和他打招呼呢？（個別讀）
我們請我們班的男子漢們（女孩子）來和他打聲招呼。
（七）學習前鼻韻母en
1、歡歡聽取了同學們的建議，就走著有腳印的這條路，果真到了小熊的家，歡歡走到小熊的家門口，很有禮貌的摁了摁門鈴，小朋友們，歡歡走到小熊家門口，做了一個什么動作？（摁門鈴）
2、到別人家里，一定要先摁門鈴或者先敲門，經過別人的允許才能到別人家里去，只有這樣才是有禮貌的好孩子，我們來一起做個有禮貌的好孩子吧！
3、這就是歡歡帶的第五個朋友，（出示en）（范讀，指名讀，帶讀，開火車讀）
（八）了解前鼻韻母
1、現在小熊的朋友們都到了，但是這樣的隊伍太亂了，既然到別人家做客，那就應該懂得禮貌，有秩序，排著整整齊齊的隊伍進去，那你能幫他們排隊嗎？（提示：按單韻母的順序排）
2、現在排隊排好了，你發現了什么？看，誰有一雙火眼金睛？（都是有一個單韻母和n組成的）
3像這樣有一個單韻母和n組成的韻母，我們把它們叫做前鼻韻母。（板書：前鼻韻母）
4、哪個小朋友來當當指揮官，點點名。（按名順序讀）
（九）拓展延伸
到了小熊家，生日聚會就要開始了，猜猜看他們可能會做什么？
（學生自由發揮）
（十）指導書寫
玩夠了，玩累了，朋友們也該回家了，我們一起把他們送回家好嗎？他們的家在哪里？（四線格）
范寫
強調寫字姿勢
教學反思：
本節課我以小刺猬歡歡去小熊家參加小熊的生日，在路上要幫他帶五位朋友這樣一個故事貫穿整個課堂。一方面是為了能激起學生的興趣；另一方面是為了讓學生能在一個輕松愉快的環境中學習，從而更有效的教學。
由于有了這樣一個情景的支撐，整節課學生的學習興趣極為濃烈，幾乎每個學生都能投入課堂，讓學生很期待下一步回發生的事情，更加激起了學生強烈的求知欲。還有黑板上的一幅板畫也激起了不少學生的興趣。本來是因為多煤體的不方便才設計這樣的一幅板畫，但正因為這樣一幅板畫，卻很好地培養了學生的觀察力。比如：教學in的時候，走到了岔路口，怎么樣選擇路，很多學生就馬上發現可以根據腳印來選擇小熊家的路。很明顯，學生的眼睛是很厲害的，他們也能通過一些細節來判斷。而且也給了他們一個小常識，如果以后自己要選擇一條不認識的路的時候，也可以根據腳印來判斷。這樣一來又拓展到了課外。接近尾聲的一個環節：小熊和朋友們會做些什么？其實和本課的知識沒什么聯系，但為了故事情節的需要就加上去了。在教學中我發現，這樣開放的問題很容易激起學生的想象力。他們的想象力是超出教師所預設的。所以這個環節還是有它存在的意義的。
從課堂的教學實際來看，比我原先預設的要好的多，學生的反應是出乎我意料的。對于人文教育，我原先是預設在最后一個環節——教學en的時候教育。沒想到，可能是因為平時訓練得比較多，所以讓學生和韻母朋友打招呼時，學生就會很好地說上這樣一句：“……你好！”“……見到你很高興！”有些學生還會招招手或者鞠個躬。作為教師的一種教育機智，我就隨即進行了一個文明禮貌教育，夸他們是有禮貌的孩子。這樣一來整節課又充滿了文明的氣息。
但是，這節課也有這樣幾個不足的地方。第一是在復習環節。復習的形式比較單一，僅僅只是讓學生讀，而且是按順序讀。其實復習的目的就是為了強化，這樣的復習邊得好象是一種形式，根本沒有達到什么目的。過后反思在復習的過程中可以加上一個比較的環節，用辨別“雙胞胎”的形式呈現ei、ie、ui、iu。這樣的復習也許會更加完善。第二就是上課的過程中，我個人的教學機智還不夠。比如評價語，還沒有完全達到鼓勵學生，或者說從評價中學習的目的。所以這是我個人有待加強的。還有就是還不夠有激情，學生不能很好地被老師感染。如果能夠把自己完全投入進去的話，也許學生的狀態會更好。《an en in un ün》 第一課時教學設計及反思 相關內容:蘇教版語文一年級上《升國旗》教學案例及評析《自己去吧》教學案例an、en、in教學設計(第一課時)《ao ou iu（第一課時） 》教學設計《棉花姑娘》第二課時教學設計《詠鵝》教學設計《雨點兒》課堂實錄5 草原的早晨查看更多>> 小學一年級語文教案
《an en in un ün》教學設計4
教學目標：
1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：
學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。
教學難點：
掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。
教學時間：3課時
第一課時
教學目標：
１、正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發音方法，體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀及正確書寫。
２、練習與學過的聲母相拼，正音。
３、以富有趣味的練習，鞏固所學的知識，同時培養學生動腦、動口、動手的能力。
教學重難點：
掌握五個前鼻韻母的發音位置和發音方法，正確與聲母相拼。
教與學活動過程：
一、復習學過的拼音
１、師：同學們，老師把誰從森林里面帶來了？
課件顯示小兔：一年級的小朋友們，大家好！今天我來跟你們一起上課好嗎？看！我把誰帶來了？快快叫出它們的名字吧！
２、電腦依次出示韻母。學生搶答，教師相機評價。
二、故事導入 ，激發興趣
1、師：同學們表現得棒極了！老師決定給大家講一個有趣的童話故事聽，想聽嗎？（師一邊講《門的故事》一邊相機出示五個前鼻音。故事內容：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是 “a”、老二叫 “e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。”媽媽的話音剛落，老大小“a”就搶先說：“我是老大，我來負責安（an）門。”接著小“e”說：“好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一摁（en）（做一做動作）就響的門鈴。”這時小“ü”連忙說：“我最小，我負責把門運（ün）回來，可去那家商店的路我不認識呀。”就在小“ü”為難時，小“i”開口了：“沒關系，我認識，我來給你引（in）路。”這時小“u”急了，問：“我干什么呀？”媽媽說：“你呀，負責解決最后一個大問（un）題，給門安上鎖吧。”“孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。”于是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。）
三、啟發引導，發現規律
1、師指著板書：這幾位是拼音家族里的極為可愛的新朋友，仔細瞧瞧，你發現了什么？
2、小結：它們都是由一個單韻母和前鼻尾音-n組成的，這樣的韻母叫前鼻韻母。
3、 講述：-n的發音，用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。大家來試試。
4、教學前鼻韻母an。
（1）、我們會讀單韻母，又學會了發韻尾-n，那它們合起來該怎么讀呢？
出示：an 先看一看老師發音時口型是怎么變動的，教師示范口型的變動而不發出聲音），再聽一聽老師的發音（教師示范發音）。
（2）、生練發音。師：現在你明白是怎么發聲了嗎？（口型從a滑向n，；連成一個音）
（3）、指名度，同桌互讀，檢查口型的變化過程和舌尖的位置。
（4）、出示文中的插圖幫助學生鞏固發音。
（5）、誰能看圖編個順口溜來記一記？
5、引導學生學習前鼻韻母en
（1）、出示en：現在，我們把 a換成了e ，你會嗎？自己動動嘴試試看。
（2）、師示范，生練讀，相機正音。
（3）、誰再來編個順口溜記住這個音？
6、自主學習in un ün
（1）、同學們真棒！又學會了！那么再換成i、 u 、ü呢？會讀嗎？
（2）、小組互教互學。
（3）、全班反饋交流。
（4）、誰來當小老師，舉起你的小卡片來教大家？
7、指導書寫。
（1）、識記字形。啟發學生用自己喜歡的方法記憶字形。
（2）、練習書寫。師示范，生練寫，小組評議。
三、讀準四聲。
今天，我們認識了an en in un ün，它們的四聲兄妹也來到了我們中間，它們在哪呢？就在我們的書里，快打開34-35頁，用小手指著，看誰找到了。
1、生自讀。
2、指名讀。
3、全班讀。
4、打亂讀。（指名）
師：如果四聲兄妹們不按順序站，你們還認識嗎？如果他讀對了，跟他讀一讀就行了。
四、拼讀音節。
1、拼讀音節。
師：an en in un ün的四聲大家讀得還是不錯的，它們為了大家讀得更棒，于是請來了很多聲母朋友，和這些聲母朋友肩并肩站在一起了很多新的音節，就在書上，請大家快一點拼拼它們。
a、生自拼。
b、指名拼。
師：誰想向大家展示一下自己的拼讀本領？（看準聲母讀）
c、全班拼。
3、開火車、指名讀、男女賽讀拼讀帶調音節。
師：大家讀得真不錯！看！加上聲調的音節在這里呢！你們會嗎？咱們開火車讀好不好？
小結：通過剛才的練習啊，我們知道一定要讀準聲母、看清韻母的調號，然后快速的拼在一起，才能夠發準音節的音。
五、趣味練習，提高能力。
1、采蘑菇游戲。（黑板出示音節詞）
師：春天的小樹林里到處都是蘑菇，小兔可高興了，來采蘑菇了，它想請小朋友們幫忙呢！誰愿意幫忙？
六、實踐作業，鞏固提高。
今天，自己當一回小老師，把《門的故事》講給自己爸爸媽媽聽。跟他們比比賽，看誰發這五個鼻韻母的音發得更準。
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固前鼻韻母an en in un ün。
2、學習整體認讀音節yuan、 yin、yun。
3、學習聲母與an en in un ün組成的三拼音節，復習ü上兩點省略的書寫規則。
教學重點：整體認讀音節yuan yin yun，鞏固拼讀規則。
教學難點：掌握整體認讀音節yuan。
教與學活動過程：
一、游戲復習導入。
1、師：小朋友們想到天上去玩玩嗎？好，那我們出發了！（出示課件：美麗的天空繁星點點）星星美嗎？想摘嗎？
2、課件出示摘星星游戲。（星星上有復韻母及三拼音）
3、師：同學們真棒！
二、學習音節的拼讀
1、聲母與ün組成的音節
a．出示3組音節：讓學生自己試著拼一拼。
b．同桌互拼，相互糾正。
c．教師小結：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。
2、學習聲母與an en in un ün組成的三拼音節。
a.自己試著拼一拼
b.同桌小伙伴互相拼。
c.指名拼，開火車拼。
三、趣味練習，提高能力。
1、學習整體認讀音節yuan
（1）出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
（2）把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
（3）指名讀，教師示范糾正。
（4）師：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（y）（ü）和（an）組成的。
2、學習整體認讀音節yin。
（1）師講：韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦？
（2）出示yin，請同學讀一讀。
（3）你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
3、學習整體認讀音節yun。
（1）師：小孩“ün”找不到媽媽了，急得大哭起來，這時一位阿姨“y”走過來了，說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”
（2）師出示yun，請同學們讀一讀。（通過引入，使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。）
4、聯系生活用語練讀四聲。
5、采取多種形式讀，鞏固讀音。
四、活動激趣，鞏固拼讀。
1、師：同學們，小組長手上有一些拼音卡片，你們認識它們嗎？看誰最快讀出來，并把那些文具拿起來。
2、小組長出示音節詞：zhuan bi dao、zi dian 、wen ju he、 qian bi 、yuan zhu bi、 xie zi ben、
3、匯報交流。
五、復習鞏固。
1、師生互動：聽音舉卡片游戲（本節課學的音節）
六、聯系實際，拓展作業。
1、找一找我們的生活中，有哪些字是我們今天學過的音節？
2、把它記下來吧！
第三課時
教學目標：
1、復習音節，能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
2、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
教學重點：復習漢語拼音，認識8個漢字。
教學難點：能按順序觀察圖、說圖意。
教與學活動過程：
一、復習導入。
1、創設情景。
師：今天天氣真好啊！萬里無云，春風拂面。小朋友，想到郊外去嗎？趕快上火車吧！
2、開火車復習舊知。
二、看圖學習，練習句子。
1、過渡：（出示田園風光圖）火車到站了，小朋友們快下車看看，這里美嗎？有什么呢？
2、逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？
生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？
（訓練學生觀察圖說話的能力。）
①先給小伙伴介紹。
②上臺指圖說一說。
3、學習朗讀短句
4、聯系實際，鞏固知識。
（1）師：在教室里，你的每一邊分別是誰？
（2）用：“左邊、右邊”說話，學習應用詞語。
三、學習兒歌。
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？
（1）出示投影片（兒歌）。
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
（2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。
（3）學習要認識的漢字。
指名說并組詞說話。
（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
四、鞏固新知
1、師：同學們，我們繼續前進（出示蘋果樹），哇！好多蘋果哦！想吃嗎？那就要自己動手摘哦。
2、搶讀、指名讀、開火車讀。
（讓學生在玩中學，學中玩。）
3、小結：同學們，這節課大家學得真棒！希望大家今后能夠表現得更出色。
《an en in un ün》教學設計5
【教學要求】
１、學會前鼻韻母an en in un ün 以及整體認讀音節yuan yun yin，認清字形，讀準字音，會讀他們的四聲。
２、會讀韻母是an、enin un ün 的音節，會拼讀帶有an的三拼音。 進行jpx和ün的拼音練習,進一步掌握 ü上兩點省略的規則、
【教學重難點】
讀準前鼻韻母；整體認讀音節及四聲。
【教學時間】
３課時。
【教學組織形式】
以教為主。
【教學用具】
圖。
【教學過程】
第一課時
〖教學要求〗
１、學會前鼻韻母an en 以及整體認讀音節yuan ，認清字形，讀準字音，會讀他們的四聲。
２、會讀韻母是an、en的音節，會拼讀帶有an的三拼音。
復習檢查
１、開火車認讀帶調的單韻母和復韻母。
２、拼讀ju qu xu 說說ü上為什么沒有兩點？
二、教學前鼻韻母an
１、看圖說話引出。圖上畫著什么？“******”的“安”的音節就是an。
２、指導an的發音：
⑴ an是由哪兩個字母組成的？（課件顯示不是聲母，它表示前鼻音，聽老師發—n的音舌尖頂住上陷，氣從鼻孔出來。
⑵ 學生練習發—n的音，教師逐個指導。
⑶ 指導發an的音先發a的音，馬上用舌頭頂住上碑，使聲音從鼻孔出來。（教師用手勢演示）師領讀，生跟讀，指名讀，正音。
３、進行四聲練習：
⑴ 看老師做四種聲調的手勢，學生齊讀。
⑵ 開火車讀，正音。
４、拼讀音節同桌互拼，交流。
三、教學整體認讀音節yuan及其四聲
１、看實物引出yuan老師手上拿著什么？（球）球是什么形狀的？“圓”的第一聲怎么讀？
２、教學yuan的音誰會讀這個音？指名讀，正音；齊讀。指出yu。不和聲母拼，叫什么？（整體認讀音節）
３、指導yuan的四聲：（課件出示四聲）
⑴ 出示 yuan圓 yuan遠（由熟字帶出 yuan的第二、三聲）指名當小老師領讀聲。
⑵ 跟老師讀讀帶有yuan這個音節的詞
４、三拼練習：
⑴ （課件出示），學習三拼音的發音要領聲母、介母、韻母一氣連接，由慢到快，連成一個音節。記口決三拼音，要記牢，中間介母別丟掉。
⑵ 師領讀，生跟讀；
⑶ 說說ü上的兩點為什么不見了？
⑷ 試著拼讀其他兩個三拼音。自己讀，指名讀，正音。
四、教學前鼻韻母en
１、（課件出示en）與an比較字形上什么地方不一樣？
２、指導發音：
⑴ 學法遷移誰能學著發an的方法發en的音 ？自由嘗試練習，
⑵ 請讀得好的小朋友上臺領讀，其他同學跟讀。
⑶ 開火車正音。
３、看老師的手勢師生對讀en的四聲。
４、進行en的拼音練習：
⑴ 用活動式卡片換聲母b、p、m、f，開雙人火車拼讀，一人拼過程，一人讀結果如，甲b－en，乙如n。
⑵ 看書本 ben本men門 fen分，同桌拼讀音節，給對方讀得正確的音節分打上＊。
五、復習鞏固
１、指導讀課文先自己練讀，覺得難讀的地方作上記號，再提出來請同學們幫隊
２、看圖拼讀音節（課件出示圖和音節）
《an en in un ün》教學設計6
教學目標：
1、 學習9個鼻韻母和4個整體認讀音節，能讀準音，認清形。
2、 學習聲母和鼻韻母組成的音節，通過拼讀音節提高學生的拼讀能力。
3、 通過小組活動培養學生合作、競爭意識及克服困難的精神。
教學重難點：學習聲母和鼻韻母組成的音節，通過拼讀音節提高學生的拼讀能力。
教學準備：拼音卡、生字卡。
教學課時：三課時
一、談話引入；
1、 學習鼻韻母an
（1） 指導看圖：圖上畫的是什么？這節課我們要認識的第一個新朋友就是an。如何記住an的字形？
（2） 你還有什么好辦法記住an嗎？
（3） 聽音模仿：an—先發a，再把舌尖抬起，頂住上牙床，鼻子出氣。
（4） 小老師領讀。
2、 學習鼻韻母en
（1） 看圖說說圖上的意思。
（2） 如何記住字形。
（3） 聽音模仿。
二、自學
（1）鼓勵學生像老師一樣，利用書上的圖片編故事，用手中的卡片擺字形。討論交流學習新知。
（2）學生自學，老師指導。
{在語言環境中學習拼音，利用圖形記住拼音的音和形，比以單純的看圖引入拼音，再讀拼音的教學方法，起到事半功倍的作用。}
三、談話
1、 練讀鼻韻母四聲，掌握它們在四線格的位置，觀察標調的位置。
2、 利用熟字進行拼讀
班—ban 人—ren 村—cui 軍—jun
3、 學習整體認讀音節。
四、練習
拼讀兒歌《小小的船》，找一找帶鼻韻母的字。
《an en in un ün》教學設計7
1教學目標
1、學會前鼻韻母an、en和整體認讀音節yuan。讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀三拼音節。
3、復習掌握ü上兩點省寫的規則。
2學情分析
一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調動。
3重點難點
1學會并讀準前鼻韻母an、en和整體認讀音節yuan。
2掌握整體認讀音節yuan
4教學過程 4.1 教學活動 活動1【講授】an en yuan
一、情境導入
1、孩子們，歡迎大家來到拼音王國!從開學到現在我們已經認識很多拼音王國的朋友了，誰能按順序，說出我們到目前為止，學習了哪些聲母?(生答)我再考考大家，請看大屏幕，單韻母，復韻母，特殊韻母，知道的請舉手!太厲害了。我們學過的內容大家一點都沒忘，老師很高興!
2、請看這一組韻母，你發現什么了?真好，孩子們一下就發現了，這一組韻母，前面的韻母是我們在前面學過的單韻母，后邊呢，是我們在前面學過的聲母n。他們呀，叫前鼻韻母!請大家把書本翻到34頁，今天我們一起學習第12課，再認識幾個鼻韻母朋友，這課書的內容比較多，有信心學好嗎?下面，我們先來學習前兩個韻母和音節!
3、不知道大家認不認識青青草原的羊羊村的村長，昨天他給梁老師打來電話，說喜洋洋他們今天也來拼音王國學習，你們喜歡他們嗎?欸?這個?不是懶羊羊嗎?他學習的太辛苦，都睡著了……不好，灰太狼來了，他聽說羊羊今天在拼音王國，就悄悄跟來了，結果竟發現了熟睡的懶羊羊。可憐的懶羊羊，就這樣被帶回灰太狼的城堡給關起來了。但是不怕，有無處不在的喜羊羊回來救他，我們和喜羊羊一起去拯救懶羊羊好嗎?可是村長說了，要去狼堡，得學好本領才行，村長從他的百寶箱給大家找到兩個錦囊和一把鑰匙。
二、學習前鼻韻母an和聲母與an組成的音節
(一)學習前鼻韻母an
1、我們打開第一個錦囊看看，出示天安門圖片和卡片ɑn：知道這是哪嗎?(天安門)，是啊，天安門的“安”就是我們學習的第一個前鼻韻母an，自己試著發ɑn
2、課件出示：an，先看一看老師發音時口形是怎么變動的(教師示范口形的變動而不發出聲音)再聽一聽老師的發音。(教師示范發音)
3、現在你們明白是怎么發音了嗎?(先發ɑ的音，舌尖逐漸抬起，頂住上牙床，讓氣流從前鼻腔出來，也就是n的尾音。)是呀，多簡單，就和復韻母的發音方法一樣，誰再來讀一讀?(指名讀、同桌互讀、齊讀)
4、把an帶上四聲，你還會讀嗎?出示an 的四聲(指名讀，開火車讀，齊讀，打亂順序讀)
(二)學習聲母與an組成的二拼音節
1、村長說：認識an，還不算本領，會拼，才算本領，我給an找了幾個聲母朋友，你們認識嗎?出示：d—an—dan，t—an—tan，n—an—nan。
(學生自由練讀，指名讀，教師正音，，小老師領讀，齊讀)
2、復習二拼音節的拼讀規則
(三)、學習聲母與an組成的三拼音節：
3、咱們來看看這次又是幾拼音節?誰來說一說，誰說?可是他們的介母被一片樹葉給擋道了，是不是要考考同學們的眼力，誰能看出下面的介母到底是誰呢?
4、你教大家讀一讀guan，guan guan同學們動動腦筋，第二片樹葉下面的是什么，為什么?來，我們一起拼一拼，quan quan quan
5、想不想認識更多的介母是v的三拼音節?考驗升級，課件出示：g—u—an—guan，k—u—an—kuan，h—u—an—huan j—v—an—juan，q—v—an—quan，x—v—an—xuan
6、同樣，在下面自由練習，若是不會，找同學問問。教師示范拼讀，學生跟讀，指名讀，齊讀。
學習整體認讀音節整體認讀音節yuan。
1、村長看大家學的這么認真，獎勵大家一個小故事，想不想聽?也是和an 有關的，有一天(yu和an)去青青樂園游玩，他們一人帶了一個圓圈，玩著玩著，兩個圓圈就滾到一起去了，這是后(yu和an)就變成了yuan，你還認識他嗎?(生試讀，教師示范讀，指名讀，開火車讀，齊讀。)
2、這就是村長要給我們的去城堡的鑰匙yuan，他是整體認讀音節，不用拼，直接讀，yuan,當yuan讀第二聲時，就是圓圈的圓，是嗎?還是少先隊員的員，是嗎?
3、出示yuan的四聲，誰還能用yuan的四聲組組詞，學生練讀。
4、聰明的你們你能帶手勢讀yuan的四聲嗎?打亂順序還會讀嗎?真棒!
四、學習前鼻韻母an和聲母與an組成的音節
(一)學習前鼻韻母en
1、大家讀的真好，你聽，有個聲音在喊“小朋友們，快來看看我啊!我也想讓你們讀讀。”
2、打開第二個錦囊，圖片和卡片en，示范發en，學生練讀，指名讀，齊讀
3、你有什么好辦法記住前鼻韻母en嗎?學生自編口訣。
4、同樣的，en的四聲肯定也難不倒你們吧。來試試看。出示en的四個聲調。(開火車讀)
(二)學習聲母與en組成的二拼音節
出示：zh—en—zhen，ch—en—chen，sh—en—shen
(小老師領讀，指名讀，男女生分讀)
(三)做拍手操，記an,en的形
1、現在我們拿到了兩個錦囊，你們都記住錦囊里的韻母了嗎?能說說是怎么記住他們的?(后面都有一個n，好不好記?)老師教大家一個拍手歌，幫助大家記住他們好不好?
2、拍手操：a和n手拉手，我們讀它an an an，
e和n并肩走，我們讀它en en en
五、拯救懶洋洋
1、現在，我們已經學會了錦囊，鑰匙里的本領，村長也放心了，出發吧……
2、第一關，穿越小樹林!
課件出示：g—u—an—guan，k—u—an—kuan，h—u—an—huan 村長真有先見之明，知道前面會遇到困難，只要拼出韻母an 的三拼音節，就可以通關了。誰來闖關?
第二關，通過大陷阱!
課件出示：juān quán xuǎn
只要有一個拼錯了，就掉進灰太狼設的陷阱里，各位一定要小心呦!誰來闖關?
第三關，智勇巧過河!
課件出示：zhen chen shen Zhēn zhū huī chén Shēn tǐ
去灰太狼城堡的道路被一條大河攔住了，怎么辦?只有正確拼出河上的音節，才能過河。誰來闖關?可要小心啊，讀錯一個，就掉河里起不來了。
5、大家真聰明，過五關斬六將終于到達灰太狼城堡!老師恭喜大家!
6、可別得意的太早，想要進得城堡，還得正確對出口令!誰來對口令!課件出示：yuán yuǎn真是太厲害了!
27，快快進去救懶羊羊吧
28，在你們的幫助下，終于順利救出懶羊羊，孩子們，趕緊回家吧!
六、書寫an en yuan
孩子們，咱們把新朋友也送回家吧
大家仔細觀察，書寫時要注意什么
(要寫在中格，且不要把韻母里的字母寫的太開，要挨緊一點，這樣看起來更舒服。)
七、小結：孩子們，今天，這節課學的開心嗎?我們不僅學習了兩個前鼻韻母an en 和一個整體認讀音節yuan，而且還順利的救出了懶羊羊，多有成就感啊，那就在這滿滿的收獲中下課吧!
《an en in un ün》教學設計8
【教學內容】
學習un ün的拼讀。
【教學目標】
在愉悅的氣氛中進行un ün的拼讀練習。
觀賞草原的美景，感受美，培養美的情趣。
【教學難點】
掌握ün和j q x拼讀時ü的變化規律，能準確完成分分合合的練習。
【教學準備】
拼音卡片，課件。
【教學過程】
一、復習
開學以來，我們在拼音王國里認識了許多聲母媽媽和韻母爸爸，孩子們已經和他們交上了朋友。今天，聲母媽媽和韻母爸爸再一次高興地走進了我們的課堂。來，我們和他們打打招呼吧。（認讀s zh d和an en in un ün。）
an en in un ün有一個什么大名？（前鼻韻母。）
前鼻韻母中有一對孿生兄弟，他們的模樣實在太像了（出示un和ün。）怎樣區別他們呢？（記口訣ün ün ün 怕太陽，戴上墨鏡來擋光。）
un和ün有時候會變得一模一樣，我們可要發揮火眼金睛的作用，喊準他們的名字喲。這節課我們要進行un ün的拼讀練習。
二、拼讀常用音節
剛才我們和聲母媽媽韻母爸爸見過面了，音節娃娃可不滿意了。他們也嚷嚷著要到這兒來。瞧，他們來了。哪個熱情的孩子首先向他們示意？（出示ju
que xue ）
為什么這么讀？（回憶拼讀規則小ü遇到j q x，摘掉墨鏡還念ü。）
現在，我們將再次走進拼音王國，去欣賞那里的綺麗風光。這是一片美麗的森林，拼音王國的居民們在這里辛勤地勞動，愉快地生活。（課件展示卡通畫面樹林前有六座形態不一的房子，房頂上分別寫kun dun sun jun qun xun。）看，每一間房屋的頂上都寫著主人的姓，只要我們準確地叫出主人的姓氏，聲母媽媽和韻母爸爸就會打開房門，親熱地出來迎接我們呢。
瞧，金星在前面引路呢。（點擊放大房子jun。）哪位旅客來叫門？拼讀jun。咦，這韻母爸爸明明是un，為什么又變成ün了？
你真的具有一雙敏銳的眼睛，聽，吱嘎，門開了。（點擊房門打開，跳出j和ün，站在門的兩邊。）
（課件展示，按同樣的辦法拼讀kun dun sun qun xun ）
三 拼讀音節詞
（回到第一幅畫面，在各房門的兩邊增加了聲母和韻母。）啊，熱情好客的聲母媽媽和韻母爸爸全都站在家門口熱烈地歡迎我們呢。他們要帶我們去游覽一個可愛的地方。這是什么地方呢？
（出示音節詞cǎo yuán）
（學生個別讀，小組讀，全班讀。點擊出現草原美景。）
為什么教室里會發出哇聲一片，能說說理由嗎？請你讀讀詞語，讀出你的感覺。抽讀，賽讀，齊讀。
草原一望無邊，綠浪翻滾，這是哪一個季節？（出示chūn tiān ）拼讀。
你喜歡春天嗎？能讀出這種感情嗎？抽讀。我們試著把語調提高讀一讀，讀出驚喜與期盼。（范讀，齊讀。）
春天的草原，空氣格外清新，天格外的高遠。蔚藍的天空中還飄著什么？
（拼讀bái yún）
（鏡頭移近，播放藍天白云的錄象。）
告訴我，你發現了什么？請再讀讀“白云”，讓我們感受一下它的飄逸和柔美。抽讀，齊讀。
草原好象一張碧綠的地毯，上面還繡著白色的大花。猜一猜，這花是什么？（出示yánɡ qún）抽讀。齊讀。
我們深情的呼喚，喚出了什么？（羊群活動畫面。）
羊群在干什么？你想到了什么？把你的思想融合到你的詞語朗讀中去吧。
（畫外音響起陣陣馬蹄聲。）側耳傾聽，誰向我們奔來了？
（出示jùn mǎ）拼讀。你的聲音太小了，駿馬不樂意露面呢。抽讀。（點擊出現駿馬奔騰的場面。）
大膽說一說，你看見了什么，想到了什么？這么壯觀的場面我們可不能忘記。來，想著畫面，用有力的聲音來讀詞語。賽讀。
四 拼讀兒歌
聲母媽媽和韻母爸爸帶我們游覽了草原。美麗的風景讓我們流連忘返，想不想再回味一下草原的風光？（回放“草原、春天、白云、羊群、駿馬”的.連續錄象，《草原贊歌》的音樂同時響起。）
看了錄象，你們想說些什么？好，先講給自己的同桌聽聽。（輕輕的音樂在教室回蕩。）抽人談見聞。
孩子們談得可真全面，你們所說的內容都在這首兒歌里了。（草原背景上出現下列兒歌。）
你在音節句中發現了什么？（剛才讀過的音節詞全用紅色標出，它們在提醒我們要一口氣讀出來。）自由拼讀。抽讀，同桌互相拍手讀，有感情齊讀。（背景音樂輕輕流淌。）
五 鞏固練習
拼音王國的旅行就要結束了，聲母媽媽和韻母爸爸站在門口，依依不舍地和我們告別呢。我們相約，明年春天在草原再見。他們特意留下了自己的門牌號碼，我們趕快把它抄下來吧。
六、小結
《an en in un ün》教學設計9
第一課時
教學目的：
1．學會前鼻韻母an、en
2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3．學習整體認讀音節yuan。
教學重點：
1．學會韻母an、en
2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2．學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學難點：
學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
教學過程：
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節。
板書：13
an
en
二、看圖學習韻母an、en
1．學習韻母an
（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？
（2）自己試著發an（安）
（3）教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。
（5）同桌同學互讀，糾正發音。
（6）指名讀，開火車讀。
2．學習韻母en
（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？
（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1．觀察an、en
2個韻母，說說占格位置。
2．教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
4．在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節
1．學習b
p
m
f與en組成的音節
（1）出示
讓學生自己練習拼讀。
（2）同桌小伙伴互相讀一讀。
（3）指名讀。
2．學習介母是ü的三拼音節。
（1）出示
自己試著拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，開火車拼。
五、學習整體認讀音節yuan
1．出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
3．指名讀，教師示范糾正。
4．師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固讀音。
附：板書設計
《an en in un ün》教學設計10
教學目標：
1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：
學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。
教學難點：
掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。
教學時間：
3課時
第一課時
課時目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。
2、出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
（二）提出教學任務。
今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。
（三）教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。
1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。
2、教學an的發音。
（1）講解發音要領：把an和-n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
（2）教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。
3、an的四聲練習：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教學整體認讀音節yuan，看圖，圖上畫著什么？
5、教學發音，yuan是整體認讀音節，板書yuan。教師范讀、領讀。
6、yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠）yuàn（庭院）
（四）教學前鼻韻母en。
1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en
2、教學en的發音：啟發學生用學習an的方法練習en 的發音，提示，先發e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
3、教師領讀、指名讀、齊讀。
4、en的四聲練習，聲調標在e上。ēn（恩情）（周恩來）èn（摁鈴）
（五）教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀：樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin
2、練習發音。
誰能學著發an en的樣子，發in的音？（學生試讀，師生共同正音。）
3、告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
4、整體認讀音節的四聲練習。
樹蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn
十五的月亮灑銀光，yín yín yín
夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn
杯上有個小手印，yìn yìn yìn
5、拼讀音節練習。
（六）鞏固練習。
1、認讀an en in，對比發音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪對小朋友讀得好。
2、“摘花瓣”游戲，認讀音節。
將一些音節寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。
（七）書寫指導。
第二課時
課時目標：
1、復習鞏固前鼻韻母an en in及整體認讀音節yuan yin。
2、學習聲母與an en in組成的音節，讀準三拼音，復習ü上兩點省略的書寫規則。
教學過程：
（一）復習鞏固。
1、卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）
2、對比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。
3、聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。
安全（）黑暗（）恩情（）摁門鈴（）
（二）拼讀an en in構成的音節。
1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分別說聲母、韻母各是什么？）
2、指名讀、齊讀四聲練習。
shān（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）
zhēn（打針）zhèn（地震）zhěn（枕頭）
līn（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）
（三）學習帶an的三拼音。
1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 復習ü上兩點省略規則。
（四）游戲。做“摘星星”的游戲。
（五）小結。
第三課時
課時目標：
1、繼續學習前鼻韻母un ün及整體認讀音節yun，準確拼讀音節。
2、通過j q x與ün的拼音練習，進一步掌握ü上兩點的省略規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、認讀卡片an en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發音？
2、指名讀音節，音節詞。
shān gāo shān zhēn dǎ zhēn
lín shù lín yìn yóu yìn
（二）提出教學任務。
上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節。看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節。
（三）教學鼻韻母un。
1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）
2、讀準un，認清形。
（1）啟發學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）
（2）練習un的四聲，指出聲調標在u上。
（3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節。
四聲組詞練習：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）
（四）教學鼻韻母ün及整體認讀音節yun。
1、看投影說話引出ün：圖上畫著什么？出示：ün
2、讀準字音，認清字形。說說ün是怎么發音的？
3、出示：yun這是整體認讀音節，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
4、四聲練習：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）
（五）教學帶ün的音節。
1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
說說這些音節中的韻母是什么？同樣是ü，為什么寫法不一樣？（復習順口溜：小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
2、出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )說說這些音節中的韻母是什么？復習順口溜。
3、教師小結：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。
（六）看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？
3、看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊）
（七）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《登山》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。
6、課后能夠背誦兒歌。
（八）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：山、田、左、片、右、風、云、她。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（九）鞏固練習。
1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er
2、拼一拼，讀一讀。
yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（十）小結。
《an en in un ün》教學設計11
教學目標：
1、學會鼻韻母aneninunün及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正確書寫。學會整體認讀音節yinyuanyun。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，練習正確拼讀音節，提高拼讀音節的能力。讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方位順序。看圖讀兒歌。
教學重點：
學會鼻韻母aneninunün及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正確書寫。學會整體認讀音節yinyuanyun
教學難點：
整體認讀音節。
教學準備：
拼音卡片
教學時間：
3課時上課時間：月日
教學程序：
一、激趣導入
1、同學們還記得我們前邊學過的鼻韻母是怎么發音的？
2、同學們真棒，今天我們就用這種方法繼續學習幾個新的鼻韻母，你們有信心嗎？
二、學習新知識
1、讓學生自己拼讀韻母和音節，觀察5個鼻韻母，說說你發現了什么？
2、分組學習，全班正音。
3、教學整體認讀音節yinyuanyun
4、進行多種形式的拼音練習。
bantannanjuanquanxuanzhenchenshen
5、看圖引入韻文學習。在看圖說圖意的基礎上，放手讓學生自己拼讀韻文并讀通順。結合看圖學習漢字“山、田、左、片、右”。
6、誦讀兒歌，體會兒歌的韻律美，認識漢字“半、云、他”。
三、游戲鞏固生字。學生摘果子后，讀字、組詞，其他學生評判，補充。
《an en in un ün》教學設計12
一、教學目標
1、學會5個鼻韻母和yuan yin yun3個整體認讀音節。
2、練習拼讀音節。
3、能規范地書寫五個鼻韻母。
4、讀兒歌，認識7個生字。
二、教學準備
鼻韻母卡片、拼讀音節卡片、整體認讀音卡片、生字卡、掛圖。
三、教學時數
3課時
四、教學過程
第一課時
（一）說圖出文。
1、（出示圖片）村里來了一個馬戲團，有哪些動物在表演什么節目呢？指名說。
隨機提問：臺下有許多觀眾，他們有什么反應呢？
2、（出文）老師范讀，學生跟讀。
（二）隨文學拼音。
tuán
1、（出示生字卡“團”）馬戲團的“團”韻母“an”誰會讀？它是由哪兩個字母組成的？（用紅筆標寫“an”）指名讀。
師示范發音，邊發音邊講解發音重點：先發a的音，然后舌根頂住上牙床，使氣流從鼻腔出來。
同桌互聽互讀→全班抽讀→正音。
隨機讀四聲，自由讀→同桌指讀→開火車讀。
2、（出示拼音卡片：ban dan gan duan huan zhuan）指導拼讀。（復習兩拼法及三拼法。）
自讀→指讀。
3、以“身shēn”、“琴qín”、“村cūn”、“群qún”等字的拼音為例，同法教學en in un ün及其拼讀。
（復習j q x 與ü 相拼的規則）。
4、教師小結：an en in un ün 五個韻母有什么共同點？（指出它們都是前鼻韻母。）
（三）指導書寫5個前鼻韻母。
學生依次練習，當堂反饋。
板書設計：
第二課時
（一）復習導入。
1、游戲“看誰找得又快又準”，師讀韻母，生很快找出相應的韻母卡片：an en ün i e un in。
2、在兒歌中找出帶有an en in un ün的音節，練習拼讀：tuán qún shēn qín wán yǎn cūn xiǎn gān hǎn chuàn kàn
（二）讀兒歌，認讀7個生字。
1、指生讀兒歌，生領讀。
2、生自讀，畫出要求認識的生字，讀準字音，用自己喜歡的方式記住它。
同桌或四人小組互相交流識字方法。
3、（出示生字條）指名認讀，師生交流識字方法，組詞、說話、鞏固生字。
4、朗讀兒歌。
（1）老師請一名兒歌讀得很好的同學來朗讀，學生自評。
（2）學生自由讀，體會怎樣把這首兒歌讀好。
（3）賽讀、互評。
（隨文識字，在識字中鞏固拼音）
（三）作業：把兒歌讀給父母聽。
第三課時
（一）復習導入。
ǖn àn ín ēn ǚn ún（自讀→開火車讀）
（二）學習三個整體認讀音節。
1、（出示圖）大家看，小熊騎車轉圓圈，圓圈的“圓”這個音節怎么寫？（板書：yuan）
師范讀，生領讀，開火車讀四聲。
學生書空寫“yuan”，（讓學生說說怎么記）。
2、學習整體認讀音節yin：大象吹口琴，聲音真好聽！“音”的音節怎么寫？（學法同上）
3、學習整體認讀音節yun：小動物們做運動，“運”的音節怎么寫？（學法同上）
提示：當ü遇到y時，ü的兩點去掉。
4、（出示卡片yuan yin yun及其四聲卡）：認讀。
5、歸類：把yuan an en yin yun in ün un分成整體認讀音節、韻母兩大類。
（三）復習拼讀音節。
游戲：連線，把圖片與相應的音節搭配連起來。（白云、圓圈、棍子、練習本、裙子、軍人、文具盒、錄音機、男孩、圓珠筆等）
（聯系生活實際，鞏固拼音）
（四）復習生字。
“找朋友”游戲，老師把生字卡片發給學生。一生說字音，一生出字形。
游戲反復幾次，擴大學生練習面。
（五）作業。
書寫前鼻韻母an en in un ün。
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