頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間：2024-04-24 10:23:18 藝詩教學(xué)設(shè)計我要投稿

頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文（精選15篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文（精選15篇）

　　頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀課文，學(xué)會認(rèn)讀“頤、聳、閣”等生字，理解“橫檻、堤岸，神清氣爽”等詞語，初步了解“游覽順序”。

　　2、學(xué)習(xí)“長廊”、“萬壽山腳下”兩處景點(diǎn)，感受景物不同的特點(diǎn)，體會作者不同的描寫方法和觀察順序。

　　3、感受頤和園這座皇家園林恢弘的氣勢和美麗的景色。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過抓住動詞掌握“游覽順序”中移步換景的方法，通過品讀重點(diǎn)詞句感受景物的不同描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會作者如何根據(jù)景物的不同特點(diǎn)采用不同的描寫方法。

　　教學(xué)流程：

　　一、課前談話：

　　1、大家出去游玩過嗎？都去過哪？

　　2、如果大家出去游玩時，把看到的，聽到的，想到的，記錄下來，像這樣的文章，我們叫做“游記”。板書：游記：

　　3、今天，我們就要來學(xué)習(xí)一篇游記。我相信，學(xué)完這篇游記，對于大家怎么來寫游記會有一定的啟發(fā)與幫助。

　　二、揭題導(dǎo)入：

　　1、這篇游記的題目叫做《頤和園》。（課件1出示課題）伸出你的右手，跟老師一起來寫這個“頤”字。板書：頤和園：。一起來讀課題。

　　2、析題意，簡介頤和園。

　　（1）知道這個“頤”字是什么意思嗎？（課件2出示字意選項）頤：①面頰；②養(yǎng)，調(diào)養(yǎng)（身心）；頤養(yǎng)天年。

　　應(yīng)該選擇哪種字意？（第②種）

　　（2）誰在這里調(diào)養(yǎng)身心，頤養(yǎng)天年呢？（慈禧太后，皇帝）

　　（3）這頤和園是北京西郊的一個清代皇家園林。園內(nèi)湖光山色，相映生輝，令人流連忘返。

　　三、初讀感知：

　　1、那課文到底是怎樣將頤和園內(nèi)的景色描寫下來的呢？趕緊打開課本P87。

　　2、課文都預(yù)習(xí)過了嗎？誰能告訴我課文總共有幾個自然段？

　　3、老師想跟大家一起來讀一讀課文，我讀1、6自然段，四個小組分別讀2、3、4、5自然段。準(zhǔn)備好了嗎？好！我們一起來合作朗讀這一篇游記。

　　4、聽出來了，從你們的朗讀中我知道你們的預(yù)習(xí)工作做得很不錯！在這里，老師有幾個生字的讀音要提醒大家的。

　　（課件3出示字詞）：橫檻

　　（1）指名認(rèn)讀，請他當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（課件3出示生字）：堤。

　　（1）誰能把這個生字讀準(zhǔn)確了？指名讀，齊讀。

　　（2）你在哪里看到過堤？堤就是用土石等材料修筑的`擋水的高岸。

　　（3）我們一起再來把這兩個難讀的生字讀一讀。

　　5、我們一起讀過課文了，那作者筆下的頤和園給你留下了什么印象？那是一個怎樣的公園？你能從文中找出明確的語句告訴我嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找出第1、6自然段）（課件4出示這兩個句子）：

　　（1）北京的頤和園是個美麗的大公園。

　　（2）頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。

　　6、我們一起來讀一讀。看，開頭出現(xiàn)了一句，結(jié)尾又出現(xiàn)了一句與開頭照應(yīng)。老師告訴大家，這種寫法叫做“首尾呼應(yīng)”或者“首尾照應(yīng)”。板書：首尾照應(yīng)：同學(xué)們也可以在自己的習(xí)作中采用這種寫法。

　　四、梳理文脈，學(xué)游覽順序：

　　1、同學(xué)們都挺會讀書的！那接下來，拿起你的筆，一邊默讀課文，一邊用橫線劃出交代作者游覽路線的句子。

　　2、指名交流，（課件5出示找出的四個句子）：

　　（1）進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

　　（2）走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

　　（3）登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　　（4）從萬壽山下來，就是昆明湖。

　　3、依照作者的旅游路線，你能找到作者游了哪些地方嗎？（課件6出示紅色突顯地點(diǎn)：長廊——萬壽山——昆明湖）隨機(jī)板書：長廊——萬壽山——昆明湖：

　　4、總結(jié)規(guī)律：就這樣帶著你走，帶著你游，觀賞各個景點(diǎn)的寫作順序為游覽順序。板書：游覽順序：請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子在書上做好批注。

　　5、我們再來把四句話連起來讀一讀，體會一下作者的整個游覽順序。

　　6、現(xiàn)在，老師再把我們剛才對頤和園總印象的句子分別給他加在首尾。（課件7出示句子）：

　　（1）北京的頤和園是個美麗的大公園。

　　（2）進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

　　（3）走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

　　（4）登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　　（5）從萬壽山下來，就是昆明湖。

　　（6）頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。

　　7、再一起來讀一讀這些句子。男生讀首尾句，女生讀中間交代游覽路線的句子。

　　8、好，你看，開頭和結(jié)尾都有了，中間的游覽順序?qū)懙靡埠芮宄恕Ｎ覀冇斡[的文章就這樣寫，行不行？

　　9、對啊，文章要寫得生動，不僅要寫清楚游覽的順序，還要把景物描寫具體。板書：景物描寫：

　　五、品味語言，學(xué)景物描寫：

　　（一）走進(jìn)長廊

　　1、那接下來跟隨作者的腳步去欣賞景物。我們的第一站是——長廊。

　　2、自由朗讀第2自然段，看看這個長廊到底是怎么樣的？讓你覺得印象深刻的詞句，可以做上記號。開始吧。

　　3、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰來說說，長廊給了你怎樣的印象？

　　4、學(xué)生討論交流。

　　（1）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

　　A、自由讀句子。從這個句子中你感受到了長廊的什么特點(diǎn)？（長）

　　B、從哪些地方可以讓你感受到這長廊的長？（一眼望不到頭）還有呢？這長廊到底有多長啊？（點(diǎn)出數(shù)字）找得真準(zhǔn)確！七百多米長，我們這教學(xué)樓前面的走廊大概100米長，哪位同學(xué)幫老師算一算，得需要多少個這樣的走廊啊？對啊！7個！長不長？讓我們來讀這句話，體會它的長！

　　C、教師小結(jié)：這句話用了具體的數(shù)字：七百多米，273間，把長廊的長形象直觀地展現(xiàn)在我們眼前。以后，我們在自己的習(xí)作中也可以用具體的數(shù)字來說明事物的特點(diǎn)。來，再來把這兩句話來讀一讀！

　　過渡：你還覺得這是一條怎樣的長廊？

　　（2）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　　A、這句話能讓人感受到這個長廊很美！

　　B、誰知道橫檻是什么意思呀？課件出示“橫檻”。

　　C、橫檻上都畫著什么呀？僅僅是這些嗎？你從哪里知道并不只有這些的？對啊，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的，我們一起來感受一下。課件出示動畫。你從橫檻上的畫中都看到了什么？

　　D、喜歡這些畫嗎？我們一起再來讀一讀這句話。僅僅喜歡還不夠，這長廊可是我們中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶啊！你們該不該感到自豪呢？那再來讀一讀！

　　過渡：長廊橫檻上的畫給了我們美的享受，你還覺得長廊哪美？

　　（3）長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

　　A、我么一起來讀一讀。神清氣爽什么意思？對啊，站在這里，感覺空氣特別清新，頓時身心愉悅。我們再來讀一讀。

　　5、師總結(jié)：這就是又長又美的頤和園長廊。讓我們再來把這描寫長廊的一段一起來讀一讀，感受感受。

　　（二）抬頭望萬壽山

　　1、走完了長廊，我們就來到了萬壽山的腳下。此時，作者抬頭望到了什么？（佛香閣，排云殿）

　　2、瞧，這就是頤和園的佛香閣。這跟你平時在生活中看到的什么很像？（塔）

　　3、課文是怎么來描寫佛香閣的？課件出示句子：

　　抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。

　　我們一起讀一讀這個句子。

　　4、你體會出這是一座怎樣的佛香閣？（閃閃發(fā)光）這就是閃閃發(fā)光的佛香閣。我們再來讀一讀。

　　5、排云殿又是怎樣的呢？出示句子：

　　下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

　　6、這又是一座怎樣的排云殿啊？（金碧輝煌）瞧，這就是金碧輝煌的排云殿。一起讀這個句子。

　　7、站在萬壽山的腳下，我們看到了閃閃發(fā)光的佛香閣，看到了金碧輝煌的排云殿，感覺氣勢是如此雄偉！我們一起來把這一段讀一讀！

　　六、總結(jié)：

　　（結(jié)合板書）跟隨作者的腳步，我們走訪了長廊，感受到那是一條又長又美的長廊。來到萬壽山腳下，我們被佛香閣和排云殿的雄偉氣勢所震撼。那作者筆下的昆明湖又是給人一種怎樣的感受呢？板書：？：我們下節(jié)課繼續(xù)跟隨作者的腳步去游賞！

　　板書設(shè)計：

　　18、頤和園游記

　　首尾照應(yīng)

　　游覽順序長廊——萬壽山——昆明湖景物描寫長、美閃閃發(fā)光

　　金碧輝煌

　　教學(xué)反思：

　　《頤和園》這篇課文，按照游覽的順序記敘，移步換景，寫得很有特色。課文開頭與結(jié)尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。

　　第一課時的教學(xué)，我的設(shè)計意圖即是要以課文為載體，用閱讀教寫作。通過句子的提煉來滲透文章是按“游覽順序”謀篇布局；通過語言的品味來感悟景物描寫的不同方法。一課時的教學(xué)之后，我有以下幾點(diǎn)感受：

　　頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個美麗的大公園，有感情地朗讀課文，品味課文優(yōu)美的語言。

　　能力目標(biāo)：了解作者游覽順序，學(xué)習(xí)過渡句。學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。

　　情感目標(biāo)：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。培養(yǎng)學(xué)生審美愛美地情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、

　　難點(diǎn)：重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的美麗景色。

　　2、體會課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

　　難點(diǎn)：體會寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，激趣引入。

　　1、導(dǎo)語：孩子們，上節(jié)課，我們跟隨作者來到了被譽(yù)為“人間天堂”的皇家園林-頤和園，在初讀課文以后，你認(rèn)為作者游完頤和園的總的感受是什么？請說一說。（這可真是一座美麗的大公園。）我想大家一定迫不及待地想走進(jìn)頤和園吧！那么這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，再來欣賞一下這個大花園的美麗風(fēng)光吧！

　　2、“各位游客，昨天我們已經(jīng)了解了游覽頤和園的路線，大家還記得嗎？”誰來帶我們重游一次。指名生答，師相擊點(diǎn)擊導(dǎo)游示意圖，然后板書：長廊——萬壽山——昆明湖。作者的游覽順序是：

　　進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。（第2自然第一句話）走完長廊，就來到了萬壽山的腳下。（第3自然第一句話）

　　登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（第4自然第一句話）

　　從萬壽山下來，就是昆明湖。（第5自然第一句話）

　　3、師接著引導(dǎo)：“現(xiàn)在我們就到這些景點(diǎn)去細(xì)細(xì)玩賞，相信大家一定會不虛此行！”

　　（二）導(dǎo)讀“長廊”，感悟?qū)W法。

　　1、導(dǎo)語：“游客們，現(xiàn)在我們走進(jìn)頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊了（課件出示長廊圖），請大家仔細(xì)欣賞，看看長廊給你留下了什么印象？

　　2、出示學(xué)習(xí)要求：自由朗讀課文第二自然段：

　　（1）劃一劃：用橫線劃出描寫長廊的句子，好好體會體會。

　　（2）讀一讀：讀讀有關(guān)描寫長廊的句子，想象描寫的畫面。

　　（3）想一想：作者運(yùn)用什么方法，抓住長廊的什么特點(diǎn)寫？

　　3、學(xué)生自讀自悟。

　　4、師生互動，匯報交流。（先指名談?wù)勛约旱挠斡[后的感受，教師相機(jī)出示相關(guān)句子。）

　　（1）感受長廊的長：抓重點(diǎn)詞句-----出示長廊圖片，直觀感受-----有感情朗讀，讀出長廊的長。

　　出示句子：“這條長廊有700多米長，分成273間。”這個句子時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“700多米”和“273間”這些詳實的數(shù)字，體會長廊的長和間數(shù)的多。再全班齊讀這個句子，讀出“長”這一特點(diǎn)。（師相機(jī)板書：長）

　　（2）感受長廊的美：畫、花

　　A、當(dāng)學(xué)生讀“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這一句子時，讓學(xué)生帶著自己的感受自由讀，邊讀邊想象描寫的畫面，再指名讀，并說說為什么要這樣讀，然后小組比賽讀，讓學(xué)生感受到畫的多和美，感受我國古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。

　　B、當(dāng)學(xué)生讀“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”這一句子時，指名學(xué)生帶著自己的感受演繹讀，其他同學(xué)想象畫面，再全班齊讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“神清氣爽”一詞的朗讀，讀得舒緩、陶醉，從而體會長廊兩旁風(fēng)景宜人的美。（根據(jù)學(xué)生的匯報，師概括板書：美）

　　5、師美讀長廊部分，生閉目想象畫面。

　　6、出示長廊視頻，讓學(xué)生欣賞。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生說說這部分是按什么方法寫的，并歸納小結(jié)，這一部分是按從整體到部分的方法寫的。（即先抓住“長”的特點(diǎn)總體介紹，再寫每一間橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。）

　　（三）學(xué)法遷移，自學(xué)探究。

　　1、導(dǎo)語：“各位游客，剛才我們游覽了長廊，接下來是自由活動時間，大家可以選擇自己喜歡的一處景點(diǎn)，細(xì)細(xì)地去欣賞，然后和大家談?wù)勀愕母惺堋！?/p>

　　2、出示學(xué)習(xí)要求：運(yùn)用學(xué)習(xí)長廊部分的方法，自由選擇自己喜歡的一個景點(diǎn)（即課文3—5段），先自由學(xué)習(xí)課文，然后小組合作交流：

　　（1）劃一劃：劃出描寫景物的詞句，好好體會體會。

　　（2）讀一讀：讀讀有關(guān)句子，想象描寫的畫面。

　　（3）想一想：作者運(yùn)用什么方法，抓住景物的什么特點(diǎn)寫。

　　3、在學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上，先自由學(xué)習(xí)課文，再小組合作探究。

　　4、全班匯報交流。先指名學(xué)生談?wù)勛约河斡[后的感受，以及在重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會到的'景物的特點(diǎn)。

　　師相機(jī)出示相關(guān)圖片，并適當(dāng)點(diǎn)撥。例如佛香閣，引導(dǎo)學(xué)生從“聳立”一詞體會佛香閣的高，再提示學(xué)生除了“聳立”一詞，還有哪些句子可以體會到佛香閣的高？讓學(xué)生明白“站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。”這個句子，也間接說明了佛香閣的高；又如昆明湖，學(xué)生很容易就會找到“鏡子”和“碧玉”這兩個詞來比喻昆明湖的靜和綠，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“滑”字來體會昆明湖的靜。根據(jù)學(xué)生的匯報，師相機(jī)板書：

　　接著，讓學(xué)生說說作者分別是用什么方法來寫佛香閣和昆明湖這兩處景點(diǎn)的，如“佛香閣”是從整體上寫，突出“高”這一特點(diǎn)，而“昆明湖”是用“移步換景”的方法寫到長堤、湖心島和十七孔橋的。

　　[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是在學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)長廊方法的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)探究。在匯報交流中，欣賞品味語言文字，讓學(xué)生體會到語言的優(yōu)美從而達(dá)到積累語言的目的。同時，引導(dǎo)學(xué)生把體會到的思想感情即作者對頤和園的贊美之情，通過自己的感情朗讀表達(dá)出來，升華自己對頤和園的喜愛和贊美之情，突出了教學(xué)重點(diǎn)]

　　（四）總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　1、總結(jié)全文，激發(fā)情感。

　　師：“游客們，我們跟隨著作者游覽了美麗的頤和園，大家感覺怎樣？”（指名生答，師相機(jī)板書：大公園、美麗）接著因勢利導(dǎo)：那里的景色僅僅只有書上介紹的這幾處嗎？（不是）你是從課文中那一句知道的？難怪作者不由得寫道：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。”

　　“這么美的頤和園是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶。我國像這樣世界級的遺產(chǎn)還有很多，如長城、北京故宮，我們作為中國人，為此而感到驕傲。”

　　2、學(xué)習(xí)寫法：“頤和園這樣美，作者是用什么方法寫的？”（指名生答，并結(jié)合板書總結(jié)：“作者是按游覽的順序，用不同的方法抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。那么，今后我們寫游覽活動，也可以學(xué)習(xí)這篇課文的寫法。”

　　（五）布置作業(yè)，體現(xiàn)個性。

　　仿照課文的描寫方法，記一次游覽活動。

　　板書設(shè)計：

　　18、頤和園

　　美麗的大公園

　　長廊————萬壽山————昆明湖

　　美景說不盡

　　頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)識１５個生字，學(xué)會其中的１３個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、玩賞”等詞語。

　　２、正確、流利和較有感情地朗讀課文。

　　３、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　４、初步感知作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美麗。

　　2、了解課文的敘述順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，體會作者的情感，并充分領(lǐng)略作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集頤和園有關(guān)的資料及圖片

　　教學(xué)步驟

　　第一課時

　　一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，能說幾個就說幾個，互相補(bǔ)充）。

　　２、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。

　　３、開火車?yán)首x課文，每人讀一自然段。讀后適當(dāng)評議，重點(diǎn)糾正讀錯字的地方。

　　二、初步理解課文內(nèi)容

　　１、默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的.根據(jù)是什么？

　　２、學(xué)生自學(xué)，師生交流。

　　３、討論分段，并指導(dǎo)概括段意。

　　明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。

　　第一段（第１自然段）：寫作者對頤和園總的印象。

　　第二段（第２至５自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

　　第三段（最后一個自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。

　　三、學(xué)習(xí)詞語

　　１、指導(dǎo)分段朗讀

　　２、提出詞語，討論詞義

　　⑴ 講解詞義

　　琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。

　　⑵ 聯(lián)系上下文，理解詞義

　　清爽：清潔，涼爽。

　　隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。

　　舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。

　　蔥綠：（草木）青翠。

　　金碧輝煌：形容建筑物非常華麗，光彩奪目。

　　形態(tài)各異：形狀各不相同。

　　（四）布置作業(yè)

　　１、抄寫生字詞。

　　２、正確、流利和較有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　２、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點(diǎn)描繪的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　１、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

　　２、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教科書、多媒體課件、相關(guān)補(bǔ)充材料

　　教學(xué)步驟

　　（一）、理清脈絡(luò)，把握順序

　　１、欣賞頤和園課件填空：頤和園是一個（）的公園。

　　２、今天作者會帶我們?nèi)ビ斡[公園的哪些景點(diǎn)呢？默讀課文（2—5）小節(jié)，用————畫出表示作者游覽路線的句子，并把線路用自己喜歡的方式畫出來。

　　３、生上臺交流游覽線路圖。并完成板畫。

　　（１）長廊──萬壽山──昆明湖——十七孔橋

　　（２）通過線路圖你知道作者是按什么順序來介紹頤和園的嗎？

　　小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。

　　（二）、講練結(jié)合，細(xì)品韻味

　　1、作者是如何把這些地方的景物描寫具體的呢？在聽讀課文、欣賞畫面的基礎(chǔ)上，你對哪個景點(diǎn)最感興趣？自己再去細(xì)細(xì)品味。

　　（用“ ”畫出景物，抓住景物特點(diǎn)）

　　▲長廊

　　（1）小導(dǎo)游講解長廊。（邊講邊演示圖片）

　　（2）其他學(xué)生對導(dǎo)游的解說進(jìn)行評價。

　　（3）長廊的長和美你是怎么體會出來的？（通過綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成273間。）學(xué)習(xí)作者用數(shù)字說明事物的方法，理解這種方法的用處。

　　（4）你能用不同的方法來描寫長廊的長嗎？

　　（5）如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么？（用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說一說）

　　（6）漫步長廊，欣賞著五彩的廊畫，聞著微風(fēng)送來的淡淡花香，你會說：

　　長廊真是世界上最廊

　　▲佛香閣和排云殿

　　（1）請學(xué)生介紹佛香閣和排云殿。

　　（2）聽完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點(diǎn)嗎（雄偉高大，金壁輝煌）

　　（3）這些特點(diǎn)是從那些詞句中體會出來的？（聳立、金壁輝煌、一排排）

　　（4）指導(dǎo)朗讀，讀出氣勢。

　　▲昆明湖

　　（1）導(dǎo)游講解昆明湖。

　　（2）昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀！作者是如何用語言表現(xiàn)的

　　呢（打比方）出示句子：

　　正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠的像一塊碧玉。游船，畫舫，在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

　　（3）品讀句子，理解運(yùn)用打比方的方法。句式練習(xí)：

　　昆明湖真美呀。

　　昆明湖的水真綠呀。

　　（4）換詞法體會“滑”字。（通過滑——劃的互換，體會昆明湖的靜，游船，畫舫的慢，間接表現(xiàn)昆明湖的美）

　　（5）背一背這句話。

　　▲十七孔橋

　　（1）導(dǎo)游講解十七孔橋。

　　（2）發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢？（出示練習(xí)題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的（）、有的（）、有的（）……這么多的獅子姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。這17孔橋真（）！

　　（３）師小結(jié)：抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　（三）讀寫結(jié)合，臨摹章法

　　１、一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，叫敘述順序。

　　２、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個自然段，聯(lián)系剛才我們學(xué)過

　　的內(nèi)容，想想這篇文章的敘述順序。（指名答，歸納小結(jié)板書）

　　３、學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章我們最重要的是學(xué)會作者按地點(diǎn)變換的順序敘述、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。

　　（四）布置作業(yè)

　　觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂場等），模仿《頤和園》的描寫手法進(jìn)行小練筆，按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。

　　頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 4

　　教養(yǎng)方面：

　　1、認(rèn)識本課15個生字，學(xué)會其中的13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　教育方面：了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　發(fā)展方面：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。

　　教學(xué)方法：

　　以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容

　　教學(xué)過程：

　　一、引題，板書課題，交流資料

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號。

　　2、課件檢測掌握生字的情況。

　　3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的.第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

　　4、匯報，相機(jī)板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖

　　5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

　　6、課件出示：聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）

　　三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。

　　四、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，體會長廊的美。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。

　　2、集中交流：

　　在學(xué)生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點(diǎn)，體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

　　3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。

　　引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。

　　四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。

　　五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由組織導(dǎo)游詞）

　　2、同伴合作，演導(dǎo)游

　　3、競聘導(dǎo)游、評價

　　4、學(xué)生自由展示

　　第二課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　總結(jié)全文，競聘導(dǎo)游

　　教學(xué)過程：

　　一、情景引入

　　二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落

　　三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)

　　四、環(huán)境教育

　　五、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會”，匯報形式如下：

　　1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。

　　2、編寫導(dǎo)游解說詞，競聘“頤和園”的小導(dǎo)游。

　　3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報。

　　板書設(shè)計：

　　頤和園

　　美麗的大公園

　　長廊

　　萬壽山下

　　萬壽山上

　　昆明湖

　　頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　2、能按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。

　　3、學(xué)會本課的14個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。教學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)時間

　　三課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）初讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　（二）學(xué)會本課14個生字和12個新詞。

　　（三）練習(xí)按作者的游覽順序給課文分段。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　（一）學(xué)會本課14個生字和12個新詞。

　　（二）練習(xí)用不同的方法給課文分段。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

　　（二）出示幻燈片，認(rèn)識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認(rèn)識。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）

　　（三）學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞。

　　（四）學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、學(xué)習(xí)生字：

　　識字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。

　　（1）利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　用聲韻兩拼法和三拼連續(xù)法讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“栽、爽、蔥、朱、賞”的讀音。

　　（2）用多種方法記憶字形。

　　①用拆合法記“殿、昆、爽、蔥、郁、堤、雕”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。

　　②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、煌、廊、蔥”的字形。“閣”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。“煌”屬于左形右聲類，左邊“火”形旁表意，右邊“皇”表聲。“蔥”屬于聲占一部類，“匆”表聲只占中間一部分。“廊”屬于外形內(nèi)聲類。

　　講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“恍、晃”兩個字就不能念成（gu1ng）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。

　　③用比較法（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”的字形。栽——裁——載；賞——黨——堂；雕——準(zhǔn)——誰——淮。

　　④用數(shù)筆畫的方法記憶：“漆、朱”的字形。

　　⑤突出強(qiáng)調(diào)“殿、廊、蔥、爽、漆”的字形。“殿”字的左下角是個“共”字；“廊”字“廣”的里面是“郎”字，右邊是“阝”不要寫成“卩”；“蔥”字中間部分是“匆”字不要少寫一點(diǎn)寫成“勿”；“爽”字的寫法，筆順應(yīng)是（）要把字寫美觀；“漆”的右下角是（）不要寫成“氽”。

　　記憶字形時，不一定就是一個生字就用一種方法，有時可以幾種方法并用。比如“雕”字，我們可以用形近字區(qū)別對比的比較法來記字形；也可以用拆合法來記，把“雕”字拆成左右兩部分左邊是“周”，右邊是“隹”（zhu9）。學(xué)生要能夠根據(jù)漢字特點(diǎn)靈活選擇記憶字形的方法。

　　（3）借助字典理解字義、詞義；查字典也可以幫助學(xué)生識字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。

　　2、解釋下列詞語：

　　神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

　　金碧輝煌：形容建筑物非常華麗，光彩奪目。

　　姿態(tài)不一：樣子各不相同。

　　琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

　　橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。

　　宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

　　遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。

　　畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

　　蔥郁：青翠茂密。

　　介紹幾種常用的解詞方法：

　　1）、直觀、演示法。表示事物名稱的名詞，而又是學(xué)生沒有掌握的，可以用實物、標(biāo)本、圖片、幻燈等，讓學(xué)生直接看到詞所表示的具體事物形象，以獲得清晰的印象。例如“琉璃瓦、橫檻、畫舫”這三個詞語，教師就可以出示幻燈或圖片指給學(xué)生看，會收到較好的效果。“遠(yuǎn)眺”一詞，教師可以讓學(xué)生實際去做，以理解詞義。

　　2）、形象描繪法。有些形容詞的詞義可以用語言描繪形容詞所表示的情境，啟發(fā)學(xué)生想象，以達(dá)到理解。例如：“金碧輝煌”、“蔥郁”這兩個詞語就可以用形象描繪法來解釋。

　　3）、講解詞素法。有些詞是由兩個或兩個以上詞素組成的，講清學(xué)生不理解的詞素，把各個詞素的意思合在一起加工整理一下，學(xué)生就能理解詞語的意思了。例如：“姿態(tài)不一”、“神清氣爽”就可以用這種方法。

　　4）、舉例說明法。

　　5）、和同義詞、反義詞比較法。

　　6）、結(jié)合上下文理解詞義。

　　7）、聯(lián)系學(xué)生生活實際理解詞義。

　　以上是常用的幾種方法，講解一個詞時，不一定就用一種方法，有時幾種方法并用，會更便于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握詞義。

　　3、讀讀寫寫下列詞語。

　　宮殿堤岸掩映雕刻長廊蔥郁楊柳聳立金碧輝煌神清氣爽細(xì)細(xì)游賞隱隱約約

　　4、聽寫詞語，當(dāng)堂檢查識字效果。

　　宮殿堤岸雕刻長廊蔥郁金碧輝煌神清氣爽細(xì)細(xì)游賞

　　（五）齊讀課文，初步了解課文內(nèi)容。讓學(xué)生質(zhì)疑問難，在教學(xué)過程中要解決學(xué)生中的疑難問題，做到“講其所當(dāng)講”。

　　（六）用不同的方法給課文分段。

　　1、用自然段歸并法給課文分段。

　　（1）默讀課文，思考：每個自然段主要講的是什么？位置相鄰的自然段哪些聯(lián)系比較緊密？（第3、4兩個自然段的聯(lián)系就很緊密。第3自然段寫的是作者站在萬壽山腳下，抬頭仰望看到的景色；第4自然段寫的'是作者站在萬壽山上看到的景色。我們可以把第3、第4自然段合并為一段。這種分段方法叫自然段歸并法。）

　　（2）利用自然段歸并法給課文分段，學(xué)生討論后，教師歸納訂正，其分段結(jié)果是：一（第1自然段）；二（第2自然段）；三（第3、4自然段）；四（第5自然段）；五（第6自然段）。

　　2、按照作者的游覽順序給課文分段：

　　（1）默讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？（長廊、萬壽山佛香閣、昆明湖十七孔橋。）

　　（2）看書上的插圖或出示風(fēng)光圖片從感性上領(lǐng)略頤和園幾處景觀的美景。

　　（3）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。體會它們在課文中的作用。

　　①進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

　　②走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

　　③登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　　④從萬壽山下來，就是昆明湖。

　　讀句子，體會這些句子在課文中的作用：這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用；這些句子清楚地交代了作者的游覽順序；（長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。）這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點(diǎn)是“移步換景”，一般是一處景觀為一段。

　　（4）劃分段落，標(biāo)出起止。分段結(jié)果：同上。

　　3、兩種分段方法進(jìn)行比較：

　　自然段歸并法適用于任何一篇課文，應(yīng)用范圍廣，在理解了各個自然段的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能運(yùn)用自然段歸并法比較費(fèi)時費(fèi)力；按空間不同位置分段，適用于游記、參觀訪問記、寫活動的文章，應(yīng)用范圍較窄，但具有方便、快捷的優(yōu)點(diǎn)。

　　（七）學(xué)法指導(dǎo)：教會學(xué)生如何給課文分段。

　　1、分段的方法步驟：

　　（1）通讀全文，理解課文內(nèi)容，確定分段依據(jù)。

　　（2）細(xì)讀每個自然段，弄懂每個自然段的意思，看課文有沒有可幫助我們給課文分段的標(biāo)志。

　　（3）精讀全文，按照分段的依據(jù)，正確標(biāo)出段落的起止。

　　2、分段的依據(jù)：

　　（1）按時間順序分段。

　　（2）按事情發(fā)展順序分段。

　　（3）按空間不同位置分段。

　　（4）按不同內(nèi)容分段。

　　（5）按組織材料的邏輯關(guān)系分段。

　　①總分式（包括總—分段式；總—分—總段式；分—總段式）

　　②順承段式

　　③并列段式

　　④因果段式

　　⑤轉(zhuǎn)折段式

　　⑥遞進(jìn)段式

　　⑦點(diǎn)面段式（先概括后具體的段式）

　　3、分段的標(biāo)志：

　　（1）以時間詞語為分段標(biāo)志。

　　（2）以地點(diǎn)詞語為分段標(biāo)志。

　　（3）以總起、總結(jié)的句段為分段標(biāo)志。

　　（4）以過渡句、段為分段標(biāo)志。

　　教師要依據(jù)課文特點(diǎn)適時地教給學(xué)生的分段方法，培養(yǎng)學(xué)生的分段能力，不要急于求成。學(xué)生要善于抓住課文的特點(diǎn)，找準(zhǔn)分段的依據(jù)和標(biāo)志快速準(zhǔn)確地給課文分段，在練習(xí)中不斷積累經(jīng)驗，提高分段能力。

　　（八）作業(yè)。

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、組詞。

　　堤（）閣（）漆（）昆（）殿（）爽（）

　　提（）各（）膝（）混（）臀（）大（）

　　栽（）堂（）廊（）

　　裁（）黨（）郎（）

　　載（）賞（）朗（）

　　3、練習(xí)朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。

　　4、思考課后思考·練習(xí)中的1、2、3題。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）圖文對照，學(xué)習(xí)課文一至三段和第五段，理解課文內(nèi)容；了解頤和園里長廊、萬壽山佛香閣這幾處景觀的景色特點(diǎn)；陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　（二）會解答課后思考·練習(xí)中的第1、2、3題中的有關(guān)問題。

　　（三）能有感情地朗讀課文，試背課文第2、4兩個自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會作者是如何抓住景物特點(diǎn)來寫具體的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　憑借課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）齊讀課文，講讀第1、6自然段。

　　1、齊讀課文。

　　2、提問：

　　（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）

　　（2）作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？

　　（作者希望我們有機(jī)會去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機(jī)會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

　　你們想去頤和園嗎？（想。）那好，就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧！

　　（二）明確作者的游覽順序。

　　長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。

　　（三）講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

　　（1）作者是怎樣來到長廊的？（進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。說明長廊的位置：離大門不遠(yuǎn)。）

　　（2）長廊的特點(diǎn)是什么？（長，“一眼望不到頭”。）作者是用什么方法來說明的？（作者是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來說明長廊的長的。“這條長廊有700多米長，分成273間。”）

　　（3）作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？（分層次寫具體。重點(diǎn)段分層，這是把文章寫具體的常用方法。）

　　2、按照提示給第二段分層。

　　（1）分層的提示是：

　　從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風(fēng)景宜人。

　　（2）分層的結(jié)果：

　　第一層是第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5句。

　　3、逐層學(xué)習(xí)：（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層）

　　（1）學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。

　　（2）學(xué)習(xí)第二層：長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明了什么？

　　（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。）

　　（3）學(xué)習(xí)第三層：長廊兩旁：風(fēng)景宜人。“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。

　　一進(jìn)頤和園的大門，長廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。

　　4、練習(xí)有感情地朗讀。

　　怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？

　　（1）教師在語氣、語句輕重音、停頓等方面指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　（2）教師范讀，學(xué)生模仿。

　　（3）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

　　（4）指名朗讀或齊讀。

　　注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。

　　5、完成課后思考·練習(xí)第1題中的第（1）小題。說出頤和園的長廊是什么樣的？

　　（1）明確要求：先說出長廊的整體特點(diǎn)“長”；再分層說出長廊的外部、內(nèi)部和兩旁各是什么樣的，并以長廊的內(nèi)部為主。

　　（2）學(xué)生練習(xí)。

　　（3）指名回答。

　　（四）講讀，學(xué)習(xí)第三段。

　　指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3、4兩個自然段。思考、回答問題。

　　1、作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

　　佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

　　排云殿：一排排、金碧輝煌。

　　教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。

　　2、作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？

　　向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。

　　正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

　　向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。

　　（五）完成課后思考·練習(xí)第1題中的第（2）小題：登上萬壽山，呈現(xiàn)在作者眼前的是怎樣的景色？

　　1、提示說明：作者的觀察點(diǎn)是固定的，在萬壽山上，地點(diǎn)沒有發(fā)生變化，但是作者的觀察視角（方向）發(fā)生了變化，看到的景物、景色也就不同了。這與整篇課文“移步換景”的特點(diǎn)是有所不同的。我們教師在教學(xué)過程中，就要善于發(fā)現(xiàn)這些同中有異、異中有同的部分。讓學(xué)生在異中求同、同中求異，通過對比，在這種比較中更好地來學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。

　　這個自然段（第4自然段）是按照方向變化的順序來寫的，學(xué)生可以按照書上的方向順序來說，也可以變化一下方向順序來說。

　　2、學(xué)生練習(xí)。

　　3、指名回答。

　　（六）完成課后思考·練習(xí)第3題中的第（2）小題。

　　1、出示這段話，說句子。

　　正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

　　2、說說這段話是抓住什么來描寫景物的？

　　3、學(xué)生思考、回答，教師訂正，歸納總結(jié)：

　　這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來描寫的。描寫得很具體、形象。“昆明湖漆氽得像一面鏡子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。”“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說明湖面非常平靜。“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。

　　4、學(xué)生有感情地朗讀這段話，要邊讀邊想象，想象出昆明湖平靜的美來。

　　（七）學(xué)生對課文第二、三段這部分內(nèi)容還有沒有不懂的問題提出來，師生共同研究解答。

　　（八）作業(yè)。

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

　　2、思考課后思考·練習(xí)中還沒有講的問題。

　　第三課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）圖文對照，學(xué)習(xí)課文第四段，了解頤和園里昆明湖及十七孔橋的景物特點(diǎn)。陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　（二）會解答課后思考·練習(xí)中第1、3題中的有關(guān)問題。

　　（三）指導(dǎo)用“聳立”和“隱隱約約”兩個詞語造句。

　　（三）檢查有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會作者是如何抓住景物特點(diǎn)來寫具體的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　憑借課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）齊讀全文。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第四段。

　　1、指名朗讀第四段。思考，回答問題：

　　（1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）

　　（2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）

　　（3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。）

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　（1）教師范讀。教師在范讀時，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現(xiàn)。

　　（2）學(xué)生模仿練習(xí)。

　　（3）指名朗讀、齊讀。

　　3、完成課后思考·練習(xí)第3題中的第（3）小題。

　　（1）出示句子，讀句子。

　　這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。

　　（2）說說這個句子是抓住什么來描寫景物的？（這段話抓住了景物“多”的特點(diǎn)來寫具體的。首先是十七孔橋的橋洞多有17個；其次是橋欄桿上的石柱多有上百根；第三是柱子上雕刻的小石獅子多。）

　　（三）指導(dǎo)用“聳立、隱隱約約”兩個詞語造句。

　　1、找出詞語在課文中的位置，讀其所在的句子，明確課文是怎樣運(yùn)用的。

　　2、弄懂詞義：

　　聳立：高高地直立。

　　隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。

　　3、明確詞語的使用范圍。思考：詞語經(jīng)常在哪些方面？在什么情況下使用？可以和什么詞語搭配合理使用？

　　4、學(xué)生能按指定的句式練習(xí)。（或者不給出固定的句式。）

　　例：xxxx聳立在xxxx。xxxx隱隱約約可以看見遠(yuǎn)處的xxxx。

　　5、造出的句子要豐滿，可以填加一些修飾性成分。做到語法完整和語意完整。

　　例：我站在高高的山頂上，眺望遠(yuǎn)處的高樓大廈，因為有霧，所以只能隱隱約約地看到一個大概的輪廓。

　　6、讀一讀句子，檢查一下有無寫錯的字；用錯的標(biāo)志；句子是否通順、完整；能否使人明白；是否合情合理。

　　（四）默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法。

　　1、按照一定的順序?qū)憽＃ㄓ斡[順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）

　　2、運(yùn)用好過渡句，交待清游覽順序。

　　3、抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。

　　4、選擇有代表性的景物來寫。

　　（五）解決學(xué)生的疑難問題。

　　（六）檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

　　（七）作業(yè)。

　　1、熟讀課文。

　　2、預(yù)習(xí)第下一課。

　　頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 6

　　教材簡析

　　頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)典范。課文共六個自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊(yùn)含著對建造頤和園的勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。

　　教學(xué)設(shè)計思路

　　在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。

　　（板書：頤和園）

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1．上節(jié)課我們大致了解了課文，作者是按什么順序游覽頤和園的？畫出二－－五自然段的`第一句話。你發(fā)現(xiàn)了什么？（移步換景的寫作方法）

　　2．作者進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點(diǎn)？你從哪句話看出的，說一說？

　　（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。

　　（2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間。”像一條長成臥在萬壽山腳下。

　　（3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。

　　（4）長廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

　　（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

　　3．小結(jié)：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　（1）誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會到長廊的美。

　　（2）教師評議，再指名朗讀，找同學(xué)評議。

　　三、學(xué)習(xí)第三段。

　　1．作者走完長廊，又來到了哪里？（萬壽山）

　　作者在萬壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。

　　這些景物有什么特點(diǎn)？你從哪些詞或句子感受到的？

　　（萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。）

　　2．還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？（注意引導(dǎo)學(xué)生體會作者的觀察順序）

　　（１）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這句話說明了什么？

　　（２）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。”“滑”可以換成“劃”嗎？為什么？

　　3．指導(dǎo)朗讀

　　（３）指導(dǎo)朗讀。注意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點(diǎn)兒”等。

　　4．小結(jié)：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？

　　四、自學(xué)第四段。

　　請同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點(diǎn)？

　　1．同學(xué)自由討論。

　　2．指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

　　3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

　　4．拓展練習(xí)：說說石獅子有的在（），像在（）。

　　5．教師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

　　正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。”

　　五、根據(jù)板書總結(jié)全文。

　　１、當(dāng)小導(dǎo)游介紹你喜歡的一處景點(diǎn)。

　　2、作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

　　3、通過本篇課文的學(xué)習(xí)，你知道游覽景點(diǎn)的文章應(yīng)怎樣寫了嗎？（按順序、抓特點(diǎn)、突出重點(diǎn)）

　　六、布置作業(yè)。

　　觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。

　　頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 7

　　教學(xué)要求

　　１、知識與技能：

　　⑴認(rèn)識７個生字，會寫１１個生字。

　　⑵有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　⑶了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：

　　作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來。

　　⑷找出描寫景物的句子，體會特點(diǎn)。

　　２、過程與方法：

　　⑴通過質(zhì)疑──討論自主、合作的了解課文的內(nèi)容。

　　⑵通過體會句子，學(xué)會抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

　　３、情感態(tài)度價值觀：

　　激發(fā)熱愛祖國的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　１、了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：

　　作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　課時劃分

　　兩課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、掌握生字詞。

　　２、粗知文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)頭尾兩段。

　　３、了解游覽順序。

　　教具準(zhǔn)備

　　放大的頤和園插圖。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題，簡介頤和園

　　１、生自由介紹頤和園：

　　最好由游覽過此園的學(xué)生上臺介紹，可出示圖片、相片，不管去過的，可憑見過的圖片或想象講一講。

　　２、師歸納：

　　北京西郊有一座規(guī)模宏偉的古典園林名叫頤和園。它原名“好山園”，后又名“清漪園”，是古代皇帝尋歡作樂的行宮。清朝的慈僖太后執(zhí)政后，為把它作為避暑游樂之地，競移用海軍費(fèi)用，重加修建并改稱“頤和園”。國內(nèi)各種園林建筑３００余間。該園善用地形，構(gòu)造巧妙，形成“景外有景，園中有園”的布局結(jié)構(gòu)，是我國建筑技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)晶。

　　解放以后，這個園成了旅游勝地。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　１、自主識字。

　　２、出示詞語進(jìn)行速記。

　　３、了解疑難詞語的意思：

　　畫肪：指裝飾華美、專供游人乘坐的船。

　　琉璃瓦：內(nèi)層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦，形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色。鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或宇宙的屋頂。

　　橫檻：本課指橫嵌的肪形欄板。

　　三、理清全文思路

　　這是一篇寫景的文章：

　　人、事、景、物。

　　寫景的文章開頭與結(jié)尾一般采用什么樣的結(jié)構(gòu)寫，大家說說：

　　總分總。

　　看書，找出頭尾兩段，看看主要講什么？

　　開頭主要講頤和園是個美麗的大公園。

　　結(jié)尾主要講頤和園到處都是美麗，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。

　　這開頭與結(jié)尾是什么關(guān)系？

　　首尾呼應(yīng)。

　　剩下的自然段圍繞著頤和園的美麗來寫呢？

　　四、理清２～５自然段的思路

　　自由讀２～５自然段完成練習(xí)：

　　２～５自然段是按照──的`順序?qū)懙摹?/p>

　　（方位）

　　畫出表示方位順序的語句。生自由畫后匯報。

　　生１：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

　　生２：走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

　　生３：登上萬壽山。

　　生４：從萬壽山下來，就是昆明湖。

　　師引導(dǎo)：到了昆明湖還游覽了什么？

　　（十七孔橋）

　　現(xiàn)在完成練習(xí)：

　　長廊──萬壽山腳下──萬壽山──昆明湖──十七孔橋

　　五、總結(jié)

　　我們了解了頤和園的美麗景色，作者是怎樣把處處景點(diǎn)寫具體的，下一節(jié)課再讀。

　　六、作業(yè)

　　抄寫生字詞。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、了解頤和園的美麗景色。

　　２、有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　１、聽寫：

　　宮殿長廊油漆栽滿昆明湖清爽閣樓

　　２、復(fù)習(xí)昨天學(xué)過的２～５自然段的游覽順序：

　　（方位）順序，游覽了（長廊）──（萬壽山腳下）──（萬壽山）──（昆明湖）──（十七孔橋）

　　二、講讀課文

　　大家自由讀課文。

　　最喜歡讀哪一段就先說哪一段：

　　采用的方法與以前的一樣，先找喜歡的段、句、詞，再說好在哪，最后再感情朗讀。

　　生自學(xué)５分鐘。

　　聽取匯報。

　　生１、生２、生３各說一段，師為了結(jié)合方位順序講，故意選取最后一段──昆明湖。

　　１、精講昆明湖第５自然段：

　　方法同上：

　　找、說、讀。

　　自由讀。

　　自由匯報。

　　師以小調(diào)形式詢問閱讀情況。

　　⑴昆明湖的美麗景物有哪些？

　　（堤岸、石橋、小島、石橋）

　　⑵大家當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游介紹這些景物：

　　生１講堤岸：以他自己的語言講，注意不能忽略長、式樣不同、倒垂的這些特點(diǎn)。

　　師適時予以提示，同時鼓勵學(xué)生用學(xué)過的詞匯、詩詞、修辭來講具體景物。

　　請一生上臺畫堤岸，大家想象：

　　長長的堤岸像什么？

　　（龍）

　　師想象創(chuàng)設(shè)：

　　婉蜒的龍，正騰游上岸，伏在岸邊，翹頭欲向天空飛去，卻迷戀這美麗的昆明湖水，久久不肯離去。

　　問生：美不美啊！

　　（美）

　　大家一起把這么美的景物讀一讀。

　　再請一生上臺畫楊柳，請大家齊誦《詠柳》等課外學(xué)過的有關(guān)柳的詩、詞或由生想象自己補(bǔ)充。

　　想象句：“萬條垂下綠絲絳”；千條萬枝笑春風(fēng)；長腰柔擺舞春風(fēng)。

　　（盡量鼓勵學(xué)生大膽說）

　　現(xiàn)在一起讀兩處景物，要求讀出美來，讀出對景物的愛來。

　　湖心島、十七孔橋一樣講法，注意強(qiáng)調(diào)十七孔橋的特點(diǎn)：

　　上百根石柱、上百只小獅子，姿態(tài)不一。

　　要求讀出趣味：

　　齊讀，抽幾個記性好的學(xué)生找?guī)拙鋬?yōu)美的來背一背。

　　２、講萬壽山及山腳：

　　我們已經(jīng)游覽過了昆明湖現(xiàn)在向萬壽山迸發(fā)。

　　⑴大家知道文章的每個自然段的第一句都交代了地點(diǎn)，我們由昆明湖去萬壽山也應(yīng)該怎樣交代于句呢？

　　生自由說后歸納：

　　走過昆明湖，就來到萬壽山。

　　昆明湖的水，倒映著萬壽山，我們向萬壽山走去。

　　繞過昆明湖，就是萬壽山。

　　師啟發(fā)，那我們不看山底，直接登山了，同意么，不同意，就從山腳看起。

　　走過昆明湖，來到萬壽山腳下。

　　⑵自由讀第３自然段：

　　把看到的景物用“ ”畫出來。

　　匯報景物：

　　一座八角寶塔形的三層建筑──佛香閣。

　　一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

　　要讀出大殿的美。

　　⑶自由讀第４自然段：

　　來到了山腳，想不想往上走，想，就先講一句介紹方位的話。

　　（“登上萬壽山”）

　　方法同上：

　　找、說、讀。

　　師注意：

　　由“掩映”一詞挖掘山的神秘美，出示簡筆畫講詞義：景物一半被綠樹所遮只露出一半。由“聳立”一詞講建筑物的高大。

　　再注意：由“鏡子”“碧玉”講比喻的好處，使所描寫的景物變得生動、具體。方式可飛用比較句對比著講、體會。

　　師歸納：

　　萬壽山這一段先寫近的景物，再寫遠(yuǎn)的景物，從“向東遠(yuǎn)眺”這一語句可以看出這一方位顧序。

　　出示練習(xí)：

　　要求讀出美。

　　接下來該去哪里？

　　（長廊）

　　怎么交代順序？

　　（下了萬壽山，來到長廊）

　　３、講長廊要求生自學(xué)此段：

　　注意點(diǎn)：

　　⑴方位順序要講到：

　　長廊──長廊兩旁。

　　⑵景物有柱子、欄桿、長度、間數(shù)（這里采用了數(shù)字的方式，具體地交代了長廊的長）、橫檻、花木。

　　４、歸納出“美”后齊讀長廊這一段。

　　三、總結(jié)

　　今天我們先學(xué)（）再學(xué)（）和（），最后學(xué)（），每一段開頭都介紹了方位：來到昆明湖；繞過昆明湖來到萬壽山腳下；登上萬壽山；下了萬壽山來到長廊。

　　如果你去游頤和園你能這樣游覽？不能還得按一定的方位順序，還得從大門進(jìn)入，先游長廊，再游萬壽山腳和萬壽山，最后游昆明湖。這說明寫作也得按一定的順序?qū)憽＿@一切景物都是美麗的，這幾個白然段都圍繞著１和６自然段寫，這頭尾兩段各起什么作用：總述與總結(jié)，這叫首尾呼應(yīng)。

　　頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 8

　　教材分析：

　　《頤和園》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第七冊第五組的第二篇精讀課文。本組共三篇課文，兩篇精讀課文《長城》、《頤和園》，一篇略讀課文《秦兵馬俑》，介紹的都是我國的“世界遺產(chǎn)”。《頤和園》這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀，按照游覽的順序記敘了長廊、萬壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識７個生字，會寫１１個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　４、學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)本文的重點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

　　教學(xué)的難點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫法方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

　　學(xué)情分析：

　　四年級的學(xué)生能把書看懂，但多數(shù)學(xué)生要從課文中感悟作者的寫作方法，還要教師有方法的去引導(dǎo)。如果學(xué)生通過朗讀感受從不同角度欣賞到不同景物的特點(diǎn)和作者簡潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式，就會有效的學(xué)習(xí)游記的寫法。

　　教法學(xué)法：

　　１、談話激趣法：

　　學(xué)生在交流頤和園的美麗風(fēng)光時，教師適時談話激趣，撥動學(xué)生理智的琴弦，由此“披情入文”使學(xué)生的思維不斷引向深入。

　　２、情境再現(xiàn)法：

　　課堂中主要運(yùn)用多媒體課件，圖文對照，以次調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)課文，共同感受頤和園的'美麗景色。

　　３、以讀促讀法：

　　在教學(xué)中，實行多項互動，讓學(xué)生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教材中配有三幅圖片，分別是長廊、佛香寺和十七孔橋，可以使學(xué)生形象地感受頤和園的美麗。教師在課前可讓學(xué)生查找更多有關(guān)頤和園的圖片、文字資料，對頤和園有更深刻的了解，并在學(xué)文過程中適時展示收集的資料，拓展學(xué)生視野。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入

　　為了保護(hù)人類社會的共同財富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。我國已有多處景觀名列其中。

　　播放ＣＡＩ課件：《世界遺產(chǎn)名錄》一書，翻開扉頁，上面書有“中華人民共和國自然文化景觀”。

　　今天，我們再去領(lǐng)略我國另一處景觀——頤和園的風(fēng)光。

　　板書課題：頤和園

　　二、交流搜集到的有關(guān)頤和園的圖片、文字資料

　　同學(xué)們在課外收集了頤和園的有關(guān)資料。請你介紹和展示收集的資料或圖片。

　　三、學(xué)生初讀課文，整體感知課文

　　１、學(xué)生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不懂之處多讀幾遍，并做上記號。

　　２、同桌分段對讀課文，互相檢查，互相幫助。

　　四、檢查學(xué)習(xí)情況

　　１、指名分段讀課文：糾正字音。并做簡要評價。

　　２、交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的游覽順序：

　　師：讀了課文，你已經(jīng)了解了什么？（教師隨學(xué)生的回答可相機(jī)出示文中三幅插圖：長廊、佛香閣和二七孔橋。）

　　師：作者按怎樣的順序來游覽的？從課文的哪些詞句可以看出來？（引導(dǎo)學(xué)生找出２、３、４、５自然段的第一句話理清課文條理。）

　　（課件出示第２、３、４、５自然段的第一句話，幫助學(xué)生理清課文的游覽路線。）

　　師：請同學(xué)們讀讀大屏幕上的句子，注意句中記敘游覽過程的動詞，學(xué)習(xí)作者游覽景，過渡連接的表達(dá)方式。

　　３、課件展現(xiàn)頤和園地形圖，加深學(xué)生對課文的游覽順序的記憶。

　　五、布置練習(xí)

　　自己最喜歡文中哪一處景點(diǎn)？把相應(yīng)的段落多讀幾遍，想象文中描繪的美景。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固舊知

　　課文按什么順序介紹頤和園的？主要介紹了頤和園的哪幾個景點(diǎn)？

　　二、精讀課文，領(lǐng)悟語句，品味語言美

　　１、學(xué)生自由朗讀課文：

　　想想頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象，把描寫該處景物的段落多讀幾遍，說說這處景物有什么特點(diǎn)？

　　２、學(xué)生小組間交流學(xué)習(xí)情況：

　　教師巡視，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　３、全班交流學(xué)習(xí)情況：

　　師：頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象？并說說為什么會給你留下深刻印象？

　　學(xué)生可能會抓住重點(diǎn)段（課文的２～５自然段）來談體會：

　　⑴引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：

　　描寫長廊的長，橫檻上的五彩畫沒有哪兩處是相同的，長廊兩旁花木成蔭。

　　①ＣＡＩ出示句子：

　　綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有７００多米長，分成２７３間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物，花草，風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。

　　②學(xué)生讀后談理解：

　　讀了這幾句話，你感覺長廊這個景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？

　　（長廊“長”的特點(diǎn)可與“教室”的長做個比較來感受長廊的長。）

　　③出示長廊圖片：

　　欣賞長廊，感受長廊的長、美。

　　④指導(dǎo)朗讀：

　　長廊真是長呀，橫檻上面幾千幅畫又各不相同，畫家真?zhèn)ゴ笱剑≌埻瑢W(xué)們感情朗讀這幾句話。

　　⑤請同學(xué)們仿照這幾句話來說說教室走廊的特點(diǎn)，如：

　　走廊地面的水磨石被同學(xué)們拖得發(fā)白發(fā)亮，一側(cè)的水泥柱子非常堅固，不銹鋼欄桿在陽光下閃閃發(fā)光。

　　⑵自主學(xué)習(xí)第三自然段：

　　描寫佛香閣、排云殿的壯觀。

　　①ＣＡＩ出示句子：

　　抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面那一排排金碧輝煌的宮殿就是排云殿。

　　②指名讀句子，談體會：

　　我讀后感覺佛香閣閃閃發(fā)光，排云殿金碧輝煌。

　　③師指導(dǎo)寫法：

　　比起“長廊”，“佛香閣、排云殿”兩處景點(diǎn)所花的筆墨非常少，是略寫。

　　④課件出示“佛香閣”插圖：

　　齊讀大屏幕上的句子。邊讀邊觀插圖，感覺佛香閣、排云殿的雄偉。

　　⑶抓重點(diǎn)，體悟第四自然段：

　　①ＣＡＩ出示句子：

　　正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

　　②學(xué)生讀后談感受：

　　昆明湖非常平靜，非常綠。昆明湖湖面像鏡子一樣光滑。……

　　③點(diǎn)明比喻句：

　　“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”

　　比喻形象、具體。

　　④師：“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”這句話更強(qiáng)調(diào)了湖面的平靜。句中哪一個字用得最形象？為什么？

　　（體會“滑”字用得準(zhǔn)確、形象，與“劃”字比較，體會用詞的準(zhǔn)確。）

　　⑤啟發(fā)想象：

　　作者注意觀察，又發(fā)揮想象，把昆明湖的靜與綠寫活了。由昆明湖的“靜”你還知道哪些描寫“靜”的句子？

　　（課文《我們的民族小學(xué)》中“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。”）

　　⑥欣賞美景，感情朗讀。

　　⑷賞讀第五自然段：

　　①ＣＡＩ出示句子：

　　“昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳。湖中心有個小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。”

　　②學(xué)生讀后談體會：

　　這段話詳細(xì)描寫了昆明湖的美景，有長長的堤岸，有不同式樣的石橋，有湖心小島。主要寫了湖中十七孔橋。

　　③教師總結(jié)：

　　這段話詳細(xì)描寫了昆明湖的美景，是詳寫。

　　④ＣＡＩ播放昆明湖的美景，并配音朗讀出示的語句。

　　⑤學(xué)生感情朗讀該段，想象美景。

　　三、總結(jié)全文

　　頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

　　四、課后小練筆

　　學(xué)習(xí)了《頤和園》移步換景的寫法，課后同學(xué)們記一次游覽活動。注意按一定順序描寫，抓住特點(diǎn)描寫。

　　頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課生字，理解新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解《頤和園》的特點(diǎn)及美景，激發(fā)熱愛祖國的感情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)，有序觀察能力和按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序，有序有重點(diǎn)描寫見聞。

　　4、概括中心，體會作者怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、《頤和園》多媒體課件

　　2、組織學(xué)生搜集中國世界遺產(chǎn)資料

　　3、世界遺產(chǎn)風(fēng)景書簽

　　三、課時分配

　　二課時

　　四、教學(xué)過程

　　（一）情境導(dǎo)入

　　1、播放課件、師語導(dǎo)入：在我國的首都北東西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。（板書課題）那里風(fēng)景秀美。是古代園林中規(guī)模最大、保存最完整的大花園。今天老師作一回導(dǎo)游，尋著作者的足跡，帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略——頤和園的美麗風(fēng)光。

　　2、簡介頤和園。

　　（出示課件）感性認(rèn)識頤和園的幾個主要景觀。

　　3、學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　（1）出示生字燈片，檢查字音正誤，區(qū)別字形，理解詞義。

　　（2）讓學(xué)生說說自己所認(rèn)識的字、詞，并回答認(rèn)識理解這些字詞的途徑及方法。讓學(xué)生從中交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

　　（二）整體感知

　　1、聽課文錄音。

　　2、讓學(xué)生說說作者按什么順序介紹了頤和園的哪些景點(diǎn)？（長廊、萬壽山、昆明湖）

　　3、學(xué)生分組接力朗讀課文，要求正確、流利、有感情地讀。

　　4、自由讀并討論、理清課文思路。初步了解課文大意和記敘的游覽順序。

　　（三）合作學(xué)習(xí)

　　1、小組交流：作者的游覽順序。

　　2、默讀課文。思考：哪幾自然段分別介紹了頤和園的長廊、萬壽山、昆明湖？

　　1、欣賞長廊部分：

　　（1）朗讀訓(xùn)練：找出自己喜歡的自然段朗讀。

　　（2）思考：長廊有什么特點(diǎn)？

　　（3）出示課件，指導(dǎo)看圖（長廊圖）板書：長廊長、美、奇

　　（4）在長廊中游賞，給人一種什么感覺，劃出有關(guān)語句，把你的感受通過朗讀把感情表達(dá)出來。

　　（5）出示文字燈片。

　　微風(fēng)從左邊的昆明湖吹來，使人神清氣爽

　　①導(dǎo)語：走在長長的長廊中，飽賞那美景，讓人神清氣爽，下面讓老師帶同學(xué)們?nèi)ビ斡[萬壽山。

　　2、欣賞萬壽山部分：

　　（1）指名讀3、4自然段。學(xué)生評朗讀的效果。

　　（2）思考這一段主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模坑惺裁刺攸c(diǎn)？

　　（3）播放一段萬壽山錄像片。

　　（4）設(shè)問，在萬壽山上看見了什么？

　　板書：佛香閣排云殿鳥瞰頤和園大半景色。

　　（5）出示燈片，圖文對照找出各景物并重點(diǎn)理解“金碧輝煌蔥郁掩映”的意思。

　　（6）師對照圖著重介紹佛香閣，排云殿兩面大景點(diǎn)。板書：雄偉壯麗

　　（7）出示文字燈片②，生填空練習(xí)。

　　②登上萬壽山，站在職向下望，頤和園的景色。正前面，是向東遠(yuǎn)跳，隱隱約約可以望見幾座和。

　　（8）師小結(jié)。置身于萬壽山中，欣賞其美景，給人感覺如何？啟發(fā)想象。

　　（9）生小組交流。

　　4、小結(jié)學(xué)法，自學(xué)第5自然段。

　　（1）自由讀、自學(xué)討論。

　　a、從萬壽山，就來到了哪里？

　　b、昆明湖，十七孔橋各有何特點(diǎn)，劃出有關(guān)詞語。

　　（2）出示幻燈片：讓學(xué)生圖文對照，并理解“姿態(tài)不一”意思。

　　板書：昆明湖物多景美

　　（3）齊讀第5自然段。

　　5、師小結(jié)。a第二段描寫了頤和園的景點(diǎn)長廊、萬壽山、昆明湖的特點(diǎn)，段與段之間又是如何過渡的呢？劃出過渡句。

　　6、齊讀第1自然段。

　　（1）導(dǎo)語：《頤和園》的美景可以看出北京的頤和園簡直就是一個美麗的大花園。

　　北京的頤和園是個美麗的大花園。

　　（2）出示文字燈片③

　　（3）齊讀

　　（4）小結(jié)：這是全文中心句，總起全文。

　　7、學(xué)習(xí)第6自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）設(shè)問：游覽完頤和園后，給人的感覺如何？（讓人流連忘返）

　　（3）齊讀。

　　（4）小結(jié)：這一段是起總結(jié)全文作用。

　　四、課外拓展

　　1、復(fù)述課文內(nèi)容

　　北京的頤和園是個美麗的大花園，美麗的長廊讓人神清氣爽，雄偉壯麗的萬壽山使人大開眼界，物多景美的'昆明湖讓人心曠神怡，置身于這美麗的在花園中，真叫人流連忘返。

　　2、學(xué)了這課文，你感受如何？請你把頤和園的美景告訴大家。這是游記的寫作方法，值得我們學(xué)習(xí)。課文是按參觀（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換）順序?qū)懙模慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)，總一分一總。

　　3、講述學(xué)生自己眼中的世界遺產(chǎn)知識。

　　[在整個的教學(xué)過程中均有發(fā)放風(fēng)景書簽激勵學(xué)生環(huán)節(jié)]

　　五、教學(xué)賞析：

　　1、《頤和園》

　　是第七冊的一篇寫景的講讀課文，它具體描繪了《頤和園》的美麗景色，贊賞了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。圍繞這一中心，作者抓住了長廊，萬壽山、昆明湖這幾大景點(diǎn)描寫，為此，教學(xué)時，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生直觀、形象地感受景物美，理解課文內(nèi)容，展開合理想象，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)及仔細(xì)觀察能力，掌握按參觀順序（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換）有序有重點(diǎn)敘述見聞的寫作方法。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力，表達(dá)能力，巧妙地將風(fēng)景書簽激勵學(xué)生與課堂教學(xué)有機(jī)地融合在一起，起到課堂生機(jī)靈動的效果。

　　2、教學(xué)媒體設(shè)計：

　　多媒體直觀展示各景點(diǎn)特點(diǎn)，讓學(xué)生從感性，直觀認(rèn)識景物特點(diǎn)。通過助于學(xué)生從動態(tài)中去欣賞美景，理清景點(diǎn)的結(jié)構(gòu)布局。文字燈片，有助于學(xué)生重點(diǎn)詞句的理解，總之，集圖、聲、像等為一體的教學(xué)媒體，有助于本課教學(xué)目標(biāo)落到實處，達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

　　附板書設(shè)計：

　　總寫

　　長廊長、美、奇

　　頤和園分寫萬壽山雄偉壯麗

　　昆明湖物多景美

　　總寫

　　頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 10

　　教學(xué)目的：

　　１、認(rèn)識１１個生字，學(xué)會其中的７個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。

　　２、初步朗讀課文，理清課文順序。

　　課時安排：

　　２課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、學(xué)習(xí)生字

　　１、讀生字并組詞：

　　殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)。

　　２、注意部首：

　　殿、栽、朱。

　　3、注意字形：

　　殿、廊、栽、朱。

　　4、讀詞：

　　大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞

　　5、組詞：

　　郎（）堤（）欄（）昆（）

　　廊（）提（）爛（）困（）

　　二、初讀課文

　　１、在熟讀詞語的基礎(chǔ)上，讀課文，要求：

　　正確、流利。

　　２、課文先后寫了頤和園哪些景點(diǎn)？

　　３、小組合作讀讀課文。

　　三、作業(yè)

　　１、寫生字詞。

　　２、查找關(guān)于頤和園的資料。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目的〗

　　１、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　２、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、引入

　　同學(xué)們，在北京西北郊有一個清代的皇家園林──頤和園。占地約３００公頃，其中水面約占四分之三。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家園林。

　　１、指名讀課文，填空：

　　頤和園是一個（）的古代皇家園林。

　　２、作者都去了哪些地方？

　　長廊──萬壽山──佛香閣──昆明湖。

　　二、分析

　　１、請你當(dāng)個小導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[頤和園：

　　⑴ 默讀課文：

　　你最喜歡頤和園那個景點(diǎn)？讀完有什么感受？

　　⑵ 喜歡的句子多讀一讀，能背下來就更好了。

　　⑶ 選擇你最喜歡的方式進(jìn)行匯報（讀、說、演、畫、貼）。

　　２、請幾位小導(dǎo)游分別向我們介紹：

　　⑴ 長廊：

　　① “這條長廊有７００多米長，分成２７３間。

　　７００多米、２７３間，寫出了長廊的長和長廊間數(shù)多的特點(diǎn)。

　　② “每一間的橫楗上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”

　　這說明畫的內(nèi)容豐富、題材廣泛、構(gòu)圖多樣，從中感悟我國古代燦爛的文化、勞動人民的智慧和技藝。

　　③ 觀看錄像，體會古代燦爛的文化、勞動人民的智慧和技藝。

　　④ 把自己喜歡的句子讀一讀。

　　⑵ 萬壽山：

　　① 先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象：“頤和園的景色大半收在眼底。”

　　ａ、間接地感受到佛香閣非常高。

　　ｂ、記住好詞：

　　聳立、金碧輝煌的`宮殿、閃閃發(fā)光。

　　ｃ、有感情讀一讀。

　　② 再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀：“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”

　　ａ、讀后有什么感受？

　　ｂ、想象當(dāng)時的情景。有條件的可以放錄像。

　　ｃ、再讀一讀。

　　③ 體會一種古色古香的美。

　　⑶ 昆明湖：

　　① 昆明湖占頤和園的四分之三，水域很是寬闊。在這里可以欣賞垂柳、堤岸、小島、十七孔橋……

　　② 這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

　　又一次體現(xiàn)了勞動人民的智慧和技藝。

　　③ 有條件的可以展示圖片或者錄像。

　　三、小結(jié)

　　１、學(xué)完這篇課文有什么感受？

　　自豪，高興，陶醉，喜悅……

　　2、帶著這種感受，把喜歡的段落讀一讀。

　　3、指名有感情地讀讀（最好配有古箏伴奏）。

　　4、再次強(qiáng)調(diào)一下寫作的順序（尤其是表示游覽順序的詞語）。

　　四、作業(yè)

　　１、把自己喜歡的句子抄寫下來。

　　２、觀察熟悉的一個景點(diǎn)，寫一段話。

　　頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識和掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美的語言；

　　2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶；

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

　　三、教學(xué)方法：

　　閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入。

　　教師：你們喜歡旅游嗎？都去過哪？知道這是哪嗎？（出示圖片）

　　教師：這些都是我們今天要游覽的頤和園中的景物。

　　（1）那我告訴你們頤和園是我國保存最完整、規(guī)模最大的皇家園林，你會怎么讀課題？

　　（2）今天的頤和園早已成為中外游客競相游覽的美麗的大公園，你又會怎么讀課題？

　　頤和園真的會帶給我們很多感受，我們在學(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達(dá)出來。現(xiàn)在就讓我們隨著作者優(yōu)美的語言，去游賞頤和園美麗的風(fēng)光。

　　（二）學(xué)習(xí)文章的'寫作順序和結(jié)構(gòu)。

　　1、出示學(xué)習(xí)指南。

　　通過學(xué)習(xí)指南中的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀文。

　　2、根據(jù)學(xué)生的交流，出示移步換景的提示語。

　　（1）教師：作者就是這樣走一走，停一停，慢慢看，尋找打動自己的特色景物，這種移步換景的順序特別適合于參觀游覽和描寫古典園林。

　　（2）其實，在頤和園還有很多的美麗景物例如：（出示換燈片）邊出示，教師邊敘述：“德和園”大戲樓，是我國中國最大的古戲樓，“西堤六橋”據(jù)說比蘇州的西湖的“蘇堤”還要美。但是作者就選取這“三種”特色的景物進(jìn)行描寫。

　　3、交流總分總的順序。

　　（1）教師：從這句話中你知道了什么？可以把這兩句話調(diào)換嗎？體會總起句和總結(jié)句的作用和總分總的結(jié)構(gòu)。

　　（2）通過比較，教師總結(jié)：第一句是引出頤和園的美，讓人去欣賞，去讀，是引出下文。最后一句是游覽之后，作者發(fā)出的由衷的贊嘆，是對全文的總結(jié)。從中我們也可以看出本文的結(jié)構(gòu)是總分總。作者是由情入景，借景生情，情景交融，正像寫景文章中所說的“此時景語皆情語”

　　（三）抓住重點(diǎn)詞語，體會景物特點(diǎn)。

　　（1）教師：那就讓我們進(jìn)入頤和園，繞過大殿，就來到了有名的長廊。（出示學(xué)習(xí)指南）

　　（2）體會長廊的“美”“長”。

　　“美”：花、畫的數(shù)量多、顏色多、內(nèi)容多。

　　“長”：七百多米，一眼望不到頭。

　　（3）師生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　（四）學(xué)習(xí)三、四自然段。

　　教師：我們繼續(xù)“抓住重點(diǎn)詞句，體會景物特點(diǎn)”的方法來學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。（出示換燈片）教師：走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

　　（1）抓住佛香閣形狀的特點(diǎn)，排云殿“金碧輝煌“的特點(diǎn)。體會古典建筑的“宏偉”。

　　教師：站在宏偉的佛香閣前面，居高臨下之間，你又看到了什么？

　　（2）抓住顏色：紅的、黃的、金的，體會皇家建筑顏色上的古香古色。

　　（3）去掉湖水中比喻和重點(diǎn)詞語。體會作者用詞的巧妙和比喻的形象，讓景物的姿態(tài)生動的躍然紙上。通過比較讓學(xué)生體會到作者動靜結(jié)合的寫法。

　　（4）出示《桂林山水》漓江的水有什么特點(diǎn)？

　　（5）出示《觀潮》描寫了潮水的哪些方面？

　　（6）出示《望洞庭》體會古詩中怎樣描寫水。

　　（7）小練筆：寫一寫你見過的江河湖海中水，寫一段關(guān)于水的描寫。

　　學(xué)生進(jìn)行練寫，教師巡視。

　　教師選讀，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。

　　（五）教師小結(jié)：其實頤和園就像作者說的那樣，到處都是美麗的景色，說也說不盡。我們的祖國更是美不勝收，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，運(yùn)用上這些富有靈性的文字，就會創(chuàng)造出一道亮麗的風(fēng)景。所以老師留一個寫文的作業(yè)：運(yùn)用移步換景的順序，總分總的結(jié)構(gòu)，抓住景物的特點(diǎn)，不要忘了修辭這個法寶。寫一寫你游賞過的美麗的景色吧！

　　頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

　　2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、頤和園風(fēng)光圖或錄象片。

　　2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、教師激情引入，導(dǎo)入新課：

　　她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細(xì)細(xì)游賞這個美麗的大公園。

　　板書課題，讀課題，認(rèn)讀“頤”字。

　　二、整體感知課文內(nèi)容。

　　先請你們自己跟隨課文去游覽頤和園。（老師要求同學(xué)們帶著問題去觀賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問題。）

　　1、請生自己提出自學(xué)的要求，師歸納總結(jié)：

　　（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　（2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。

　　（3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景色。

　　（4）有不理解的地方畫出來，多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文，爭取通過自己的努力將它弄懂。

　　2、指名朗讀課文，檢查自學(xué)情況。

　　3、指名小組合作學(xué)習(xí)。

　　（1）議議作者是按什么順序介紹頤和園的？

　　（2）認(rèn)真讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點(diǎn)的什么特點(diǎn)來向大家介紹？

　　（3）議議自學(xué)中不理解的地方。

　　4、小組匯報學(xué)習(xí)情況。

　　師：說說作者按什么順序介紹頤和園的？（生說，師板書：長廊--萬壽山腳下--佛香閣前--昆明湖）你怎么知道的？

　　師小結(jié)：文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段。

　　1、游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的.總的印象是怎樣的？（板書：大、美）

　　課文哪一部分很明確地為我們指出來？（引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段）

　　2、這是什么寫法？（首尾照應(yīng)）

　　3、指導(dǎo)朗讀。看到這么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！

　　四、總結(jié)。

　　同學(xué)們真不錯，游覽也挺仔細(xì)的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會到了作者心中的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、作業(yè)。

　　鞏固要認(rèn)的字，練習(xí)要寫的字。

　　頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識七個生字，會寫十一個生字，正確讀寫“長廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

　　2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生課前查閱有關(guān)《頤和園》的資料。

　　2、《頤和園》的風(fēng)光圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、教師激情引入，導(dǎo)入新課。

　　在長城一課中，我們領(lǐng)略了中國建筑的雄偉壯觀，它包容一切的博大氣勢令我們震撼。同樣，在中國還有一種建筑藝術(shù)也另世人矚目。她集建筑藝術(shù)精華于一身，精雕細(xì)琢、雍容華貴，這就是已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的中國皇家園林———《頤和園》。板書課題，你對《頤和園》知多少?把你搜集的《頤和園》的資料介紹給大家;今天就讓我們一起去領(lǐng)略《頤和園》美麗的景觀吧!

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容，感受風(fēng)景美。

　　1、大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字音和帶生字的詞要多讀幾遍。

　　2、把不理解的詞句畫出來，多讀幾遍，聯(lián)系上下文加以理解。

　　3、課文主要寫了什么?

　　師：課件出示詞語。長廓、柱子、建筑、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、堤岸、雕刻、獅子、佛香閣、姿態(tài)不一、隱隱約約、神情氣爽、金碧輝煌。

　　4、檢查自學(xué)生詞情況：

　　(1)指名朗讀詞語

　　(2)齊讀

　　(3)聯(lián)系前后文內(nèi)容解釋帶點(diǎn)詞語

　　(4)課文主要寫了什么?

　　5、摘錄課文的首尾句。課件出示：

　　北京的頤和園是個美麗的大公園。

　　頤和園到處有美的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。

　　師：自由讀讀這兩句話，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：我發(fā)現(xiàn)了這兩句話都是寫頤和園美麗的。

　　我發(fā)現(xiàn)這兩句話是課文的起始句和總結(jié)句。

　　師小結(jié)：開頭結(jié)尾互相照應(yīng)，讓我們感受到文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)了作者對《頤和園》的贊美。

　　師：景色表現(xiàn)了頤和園美麗?

　　生：作者一寫長廊的景色，二寫萬壽山景色，三寫昆明湖景色。三處景觀都突出了《頤和園》的大、美的特點(diǎn)。

　　三、細(xì)讀課文，探索文路，體會結(jié)構(gòu)美。

　　師：作者是按怎樣的順序游覽這幾處景物的，從課文中的哪些句子可能看出來?一邊勾畫一邊用箭頭標(biāo)出游覽的示意圖。

　　師：課件演示句子。

　　進(jìn)了頤和園的大門，經(jīng)過大殿，就來到有名的長廊→走完長廊，又來到萬壽山腳下→登上萬壽山→從萬壽山下來，就是昆明湖→游人走過長長的石橋→就可以去小島上玩。

　　師：作者用了那些動詞，把各處寫物的連接起來的?

　　生：作者抓住“進(jìn)了”、“繞過”、“來到”、“走完”、“來到”、“登上”、“下來”、“走過”這些敘述游覽過程的動詞，過渡連接景物的。

　　師：這種利用動詞過渡連接景物，敘述游覽過程的表達(dá)方式是移步換景。它讓游覽的過程不斷轉(zhuǎn)換，更加清析。讀一讀，感受一下。

　　四、研讀課文，領(lǐng)悟語句，品味語言美。

　　師：我們就按作者的游覽順序先領(lǐng)略一下長廊的美。

　　師：播放課件，師范讀。

　　師：讀一讀第2自然段，你從哪體會出長廊的哪美?

　　生：(1)長廊的顏色美。“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”。

　　(2)長廊的形狀美。“長廊有七百多米長，分成273間”。用具體數(shù)字表現(xiàn)長廊長，間數(shù)多。

　　(3)長廊上的畫美。“每一間的橫檻上都畫著五彩的畫”顏色各異，內(nèi)容豐富，堪稱是藝術(shù)珍品。

　　(4)長廊周圍風(fēng)景美。“栽滿了花木，這一種花沒謝，那一種又開了”，這一句寫了長廊解花盛開時的美。

　　(5)長廊上游人的心情美。“神清氣爽”看出游人的心情非常舒暢。

　　師小結(jié)：作者從不同方面描寫了長廊設(shè)計精致美觀，表現(xiàn)出了創(chuàng)造者的聰明才智和高超精湛的技術(shù)，我們只有在朗讀中才能感悟到長廊的`美。

　　播放音樂：有感情朗讀課文，感受長廊的美。

　　師：走完長廊來到了萬壽山，作者在萬壽山腳下看到了什么?

　　生：佛香閣、排云殿。他們各有什么特點(diǎn)?

　　“聳立”一詞感受到佛香閣高;“一排排”感受到排云殿占地面積大;“頤和園的景色大半收在眼底“，間接地感受到佛香閣很高;“紅、綠、朱紅”等顏色，又使人感到古色古香的美。

　　指導(dǎo)朗讀;

　　師：我們從這些詞領(lǐng)略到“萬壽山”的景觀壯麗。在萬壽山上展現(xiàn)在作者眼前的昆明湖美在哪?

　　生：又靜又綠。

　　師：游船、畫舫在湖面慢慢滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。此處作者為什么沒用“劃船”的“劃”，而用滑冰的“滑”?

　　生：用“劃”字船過去以后，水面就會出現(xiàn)痕跡，而文中說游船、畫舫駛過以后，“幾乎不留一點(diǎn)痕跡”，所以用“滑”比“劃”好。

　　生：用“滑”字使昆明湖顯得更靜，更美了，讓人回味無窮。

　　師：是的，這個“滑“字用得真是巧妙，讓人回味無窮。大家結(jié)合上下文，聯(lián)系生活悟出了它的妙處，把書讀活了，來吧，讀一讀感悟它的妙處。

　　師過渡：從萬壽山下來，作者來到了昆明湖又看到了美麗的什么?

　　生：美麗的長堤、湖心島、十七孔橋。

　　師：這么美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。

　　師：在頤和園中除了精美的長廊、壯麗的萬壽山、秀美的昆明湖，還有哪些美景呢?

　　明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫-------

　　正像大家所說的那樣;“頤和園到處有美麗的-------學(xué)生齊讀景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞”。

　　五、師總結(jié)：

　　作者按照移步換景的游覽順序描寫了長廊、萬壽山、昆明湖的美麗景色，贊美了祖國園林藝術(shù)的光輝成就以極勞動人民的智慧和才干。

　　六、作業(yè)鏈接：

　　1、頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。2、小練筆：我要學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，記一次游覽活動。

　　頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住重點(diǎn)句段，朗讀理解長廊建筑藝術(shù)及繪畫藝術(shù)的精美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)句段理解課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、教者出示圖片，激情導(dǎo)入課題。

　　2、板書課題，學(xué)生跟著書空課題

　　3、動畫形象喜羊羊引入復(fù)習(xí)生字、詞。

　　二、學(xué)習(xí)課文，探究新知。

　　1、自讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？

　　2、知道學(xué)生朗讀。（自豪、驕傲的語氣）

　　3、提示這段是一個總起段。

　　4、學(xué)生快速讀課文，整體感知建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)。

　　5、出示圖片，學(xué)習(xí)建筑藝術(shù)。

　　6、抓住重點(diǎn)句子理解“三絕”

　　7、頤和園的長廊除了以上三絕的'特點(diǎn)外，還有一個什么特點(diǎn)？理解中軸線。

　　8、認(rèn)識過渡句

　　9、小組合作學(xué)習(xí)6—8自然段，理解繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)。

　　10、學(xué)生反饋匯報。

　　11、學(xué)習(xí)最后一個自然段。

　　三、思維拓展。

　　1、思考：頤和園的長廊是那么奇特，長廊上的畫師那么精美，此時此刻，你想到誰？你想對他說點(diǎn)什么？

　　2、寫作金鑰匙。

　　四、課堂總結(jié)。

　　這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。學(xué)生預(yù)習(xí)比較充分，課堂上我充分借助多媒體課件，讓學(xué)生欣賞了長廊、萬壽山和昆明湖的視頻，學(xué)生被頤和園的美景所深深吸引，此時我讓學(xué)生邊讀邊理解，收到了較好的效果，很有效地激發(fā)了學(xué)生的愛國之情和自豪感。

　　課后，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者按游覽順序介紹景物的方法，再一次修改寫游覽街心公園的習(xí)作，大部分學(xué)生能按一定的順利寫，突出了重點(diǎn)，進(jìn)步很大。學(xué)習(xí)完這一課，我感到學(xué)習(xí)寫作方法很重要，但是恰當(dāng)?shù)剡m時地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用的機(jī)會更為關(guān)鍵。

　　頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、教養(yǎng)：

　　（1）學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表述方法。

　　（2）抓住重點(diǎn)段落3---5自然段，了解頤和園的美麗景色。

　　（3）有感情地朗讀課文。

　　2、教育：培養(yǎng)愛美、審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　3、發(fā)展：培養(yǎng)觀察觀察力和審美能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表述方法。

　　2、培養(yǎng)愛美、審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　三、教學(xué)課時：第二課時。

　　第二課時教案設(shè)計：

　　新課導(dǎo)入：

　　1、上節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家暢游被譽(yù)為“人間天堂”的——頤和園，領(lǐng)略了長、美、奇的長廊，你們還想去參觀園內(nèi)其它的優(yōu)美景色嗎？讓老師繼續(xù)帶領(lǐng)大家去游覽，請同學(xué)們用眼去看，用耳去聽，用心去感受。走完長廊，來到萬壽山下，抬頭看見高高聳立的佛香閣，下面是金碧輝煌的排云殿。登上萬壽山向下俯視，頤和園大半的景色盡收眼底，蔥郁的樹叢掩映著黃的、綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面的昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一面碧玉。游船在湖面滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。真的是“舟行碧波上，人在畫中游”。從萬壽山下來，只見昆明湖兩岸栽著楊柳，湖中心的小島一片蔥綠，島上有一座十七孔橋，橋欄桿上有上百根柱子，每根柱子雕刻的小獅子姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。信步游覽，園中景色讓我們目不暇給，興趣盎然。

　　2、游覽完這樣如詩如畫的景色，你們陶醉嗎？誰來說說你們的感受？

　　3、作者和大家一樣也被吸引住了，他是怎樣把這么美麗的頤和園寫生動，寫具體的呢？請自讀3----5自然段，邊讀邊想想。

　　小組學(xué)習(xí)，自主探究。

　　1、作者游覽了哪幾個景點(diǎn)？他是按照什么順序觀察的呢？他先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

　　（按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)憽Ｏ葘懭f壽山，再寫昆明湖，最后寫十七孔橋）

　　請學(xué)生板書：萬壽山昆明湖十七孔橋

　　2、請大家用——劃出3、4、5自然段中最能夠表現(xiàn)寫作順序的句子，體會它們在文章中的作用。

　　②走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

　　③登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　　④從萬壽山下來，就是昆明湖。

　　（這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用；這些句子清楚地交代了作者的游覽順序；（萬壽山→昆明湖→十七孔橋。）齊讀。

　　3、這些景色各有各的美，請同學(xué)們再認(rèn)真的讀讀課文的3---5自然段，把你認(rèn)為寫得美的地方用——畫出來，再在小組內(nèi)交流、討論。