g大調小步舞曲教學設計

時間：2023-06-08 20:15:45 教學設計我要投稿

g大調小步舞曲教學設計

　　作為一名老師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的g大調小步舞曲教學設計，歡迎閱讀與收藏。

g大調小步舞曲教學設計

g大調小步舞曲教學設計1

　　一.教學教材

　　《G大調小步舞曲》是花城出版社《走進音樂世界》八年級下冊第四單元舞蹈音樂天地中的一首鋼琴曲，作者貝多芬。這首舞曲是在1796年XX月，以“六首鋼琴小步舞曲”的標題所出版的小步舞曲集中的第二首。本曲既可以用來伴舞，又頗有欣賞性，因此二百年來久盛不衰，是通俗名曲中的精品，它是當時作者所寫眾多小步舞曲和德國舞曲中，最著名的作品，它曾被改編成小提琴獨奏曲、弦樂四重奏曲乃至輕音樂等各種形式，并以《貝多芬小步舞曲》之名廣受聽眾的喜愛.本曲為典型的“三段體”結構，第一主題婉轉如歌，第二主題帶有活潑、跳躍的性質。

　　音樂課程標準指出：

　　本課的教學重點為：欣賞《G大調小步舞曲》，感知樂曲兩個不同段落主題表現的情緒。

　　教學難點為：如何把積淀在孩子身上的活潑熱情激發出來，能用歌唱、舞蹈、演奏等手段來表現樂曲。

　　二.教學目標

　　1.情感目標：能在欣賞《G大調小步舞曲》中，感受樂曲婉轉如歌和活潑跳躍兩個不同段落主題所表現的情緒，把積淀在學生身上的活潑熱情用三拍子樂感激發出來，讓學生在參與聽、唱、動、奏、創等活動中，找到情感上的共鳴。學生能樂于參與一系列的課堂活動并且與同伴交流參與后的感受和見解，分享學習過程的快樂。

　　2.知識目標：讓同學們在課前查找相關資料，進行自主學習與探究，以欣賞、討論、對比等方法貫穿整個教學過程，引導學生了解小步舞曲的一般特點，知道單三部曲式結構，貝多芬的代表作以及對他的評價。樂理知識方面要鞏固反復記號，唱準變化音。

　　3.技能目標:通過聽、唱、議、奏、創、比等教學手段，讓學生更好的體驗三拍子舞曲的特點，能用熱情、活潑自信的參與整個樂曲的欣賞。

　　三.教學學情

　　八年級學生已具備一定的音樂感知力，在音樂表現方面，如：歌唱、律動、使用打擊樂器方面也有一定的基礎。因此，本課的設計多處采用綜合性音樂表現方法，積極調動學生學習積極性，使他們能自信、有表情地參與表演活動，并能對自己或他人的表演進行簡單、有效的評價。

　　學生在課余已有自主查詢、收集了“小步舞曲”的相關知識信息，對“小步舞曲”有了一些初淺、零星的認識。本節課學生在交流、體驗的教學過程中，健全、深入地了解“小步舞曲”知識信息以及音樂的風格特點。

　　四.教學用具：

　　多媒體課件打擊樂器（包含同學自制的“小沙錘”）鋼琴同學們親手做的一些十八世紀宮廷道具（帽子、自制頭飾、杯子）

　　五.教學方法：

　　本課主要采用聽賞、感知、討論、體驗、分析、對比、實踐等教學方法。

　　六.教學過程

　　1.導入

　　同學們在《生日快樂歌》的音樂中步入教室。因為這首歌為大家都很了解的.，請同學說一下他們過生日是怎樣一個場景，孩子們會說吃蛋糕啊，家人朋友一起團聚啊，這樣一來氣氛一下子就活躍了很多。在這教師要引導學生往真正的意圖---舞會上去說。教師順水推舟引出18世紀歐洲宮廷舞會的一段視頻，并請學生觀察這些人的服飾、神態，這些人又在做些什么。給他們以視覺上的沖擊。學生討論回答后教師給予小結，并介紹有關宮廷舞蹈的起源、發展及風格特點。

　　2.信息共享，學跳小步舞，引出課題。

　　請同學們介紹他們所查找的小步舞的資料。可每組派一名代表，這樣一來充分調動了學生的學習興趣以及培養了他們收集信息與探究學習的能力。教師作鼓勵性的評價并引出小步舞曲的概念。設問：小步舞曲在上層社會這么受到歡迎，同學們想不想學習一下小步舞呢？

　　在這一環節當中，老師先做介紹性的做一些簡單的小步舞動作，并講解動作，強調小步舞是三拍子的舞蹈，第一拍肯定要在強拍上。在形式上可以老師請一些同學上來和老師一起表演，或同學們手拉手、自由結合。這一時段控制在五分鐘左右，然后老師明確提出疑問：這么優美的舞蹈不能沒有音樂啊，小步舞在上層社會那受到歡迎，就激發了很多著名的作曲家為小步舞寫譜子，今天老師帶領大家一起在《G大調小步舞曲》舞起來怎么樣？

　　3.初步欣賞，整體感知，介紹作者

　　在這一環節當中，教師要充分調動學生的音樂想象能力，請同學講述這首樂曲在講述一個什么故事？感覺怎樣？當然，要讓學生知道這是一首鋼琴曲3/4拍，作者貝多芬，簡介一下他的作品，以及對他的評價。順勢引導學生再復習一下三拍子的畫法。突出強、弱、弱的強弱規律。

　　4.分段欣賞，對比體驗，分析曲式，從節奏、速度、情緒入手，最后學生根據音樂要素以及聽賞得出兩個部分的特點：婉轉如歌的第一主題和歡快活潑的第二主題。

　　A:在第一段的聽辨過程中，首先讓學生自己聽，在聽的過程中，帶上問題：速度？節奏類型？請學生動手拍一拍這個典型的附點節奏。然后教師彈奏一遍去掉附點的旋律，再彈奏一遍加上附點的旋律，讓學生感知附點節奏在樂曲中的作用.經過聽、辯、拍學生對旋律有了一定的印象，再請他們唱一唱，可根據實際情況模唱唱譜都可以，目的是記住這一主題旋律。在唱的過程中，指出A部當中，有兩個不相同的小部分組成，強調一下反復記號以及變化音的準確唱法，同時強調唱出三拍子的強弱規律。為后面的創作做好準備。

　　B:第二段聽辨，同樣從節奏、速度入手，讓學生找找什么節奏，簡單拍一拍這一節奏，和第一段對比速度怎樣?

　　C:聽辨第三段。目的在于讓學生得出結論是第一部分的完全再現。

　　D:根據聽賞，得出復三部的曲式結構。

　　六.整體感受，加深理解

　　再次完整欣賞作品，感受高貴典雅的氣質，以及速度情緒的轉變，同時讓學生用自己喜歡的方式（律動、打擊樂器）去感受三拍子的韻律。

　　七.課堂總結

　　在這一環節，教師肯定要合理安排，達到共同參與的目的。可以把學生分成兩個部分，分給他們一些道具，感受下王公貴族的打扮。一組表現婉轉如歌，一組表現活潑跳躍，教師鋼琴彈奏這首樂曲。

　　1）對形體表演的同學給予語言上、表情上、思想上的點評和肯定。例如：膽識；積極性；態度等方面，讓學生有一定的成功感，加強學生的參與自信心。

　　2）通過學生的表演來激勵全體學生在往后的學習中多來參與課堂教學，因為學生的熱情參與才是音樂課教學的成功。

g大調小步舞曲教學設計2

　　【教學內容】

　　1．復習歌曲《我們大家跳起來》

　　2．認識：小步舞曲

　　3．欣賞《G大調小步舞曲》

　　【教學目標】

　　一.情感態度與價值觀：

　　（一）能在欣賞《G大調小步舞曲》中，感知樂曲婉轉如歌和活潑跳躍兩個不同段落主題所表現的情緒以及樂曲的演奏形式。

　　（二）學生能樂于參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，并且與同伴交流實踐后的感受和見解，分享學習過程中的快樂。

　　二.過程與方法：

　　學會用自主學習、體驗與合作學習等方式，在信息交流、聽、唱、奏、演等多種實踐活動中初步認識“小步舞曲”這一體裁及其音樂風格特點。

　　三.知識與技能：

　　能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現樂曲《G大調小步舞曲》。

　　【教學重點】

　　欣賞《G大調小步舞曲》，感知樂曲兩個不同段落主題表現的情緒。

　　【教學難點】

　　能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現樂曲。

　　【教學準備】

　　一.教具準備：打擊樂器、口風琴、多媒體課件。

　　二.學生預習：自主查尋、收集有關“小步舞曲”的資料信息。

　　【教學過程】

　　一.復習展示

　　（一）通過歌唱、律動、指揮、演奏等方式復習歌曲《我們大家跳起來》。

　　（二）師生互評、生生互評。

　　（三）改善提升，完整表演歌曲《我們大家跳起來》。

　　說明：歌曲《我們大家跳起來》是一首由巴赫“小步舞曲”改編的兒童歌曲。本環節既是對所學歌曲的復習提升，也是為欣賞“小步舞曲”教學作鋪墊。

　　二.認識小步舞曲

　　（一）信息共享

　　主題：小步舞曲

　　形式：小組擂臺

　　說明：熱烈的“擂臺”形式中，學生交流課后自主習得的“小步舞曲”知識信息，充分調動了學生的.學習興趣以及培養了他們收集信息與探究學習的能力。

　　（二）聽辨鞏固

　　形式:游戲“音樂大沖浪”

　　方法:聽辨三首樂曲中哪首為“小步舞曲”

　　說明：對“小步舞曲”有了初步了解后，進行聽辨練習，加深對“小步舞曲”特性的記憶。

　　三.欣賞樂曲《G大調小步舞曲》

　　（一）引出課題

　　（二）欣賞樂曲A段

　　1．感受樂曲第一主題

　　2．學唱樂曲第一主題

　　說明：學生在一系列由簡至難的學習過程中，完成了從了解樂曲主題到哼唱、記憶主題的過程，從而加深了對樂曲的感知與理解，豐富了學生的音樂積淀。

　　（三）完整欣賞《G大調小步舞曲》

　　說明：學生在完整欣賞樂曲時能鞏固樂曲主題的記憶，并且聽辨、感受樂曲兩個不同主題情緒，培養學生獨立的音樂感受和見解。

　　（四）分段欣賞《G大調小步舞曲》

　　1．欣賞樂曲B段

　　說明：利用形象、直觀的圖式輔助以及一系列貼近學生思維邏輯的問答討論，激發學生的思考，幫助學生準確把握樂段情緒，并能用指揮、伴奏等方式表現該樂段。

　　2．欣賞樂曲A’段

　　說明：依據樂曲創作背景，合理創設“舞會”情景，從而有效激發學生學習興趣，用舞蹈表現手段演繹此樂段，發展了學生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悅。

　　四.總結與思考

　　說明：拓展質疑，引出“圓舞曲”體裁，為下節課的學習埋下伏筆，激起學生的探究欲望。

g大調小步舞曲教學設計3

　　一.教學目標

　　1.教材分析

　　今天我選的樂曲是由上海音樂出版社出版的《鋼琴基礎教程》一里的，巴赫G大調《小步舞曲》。該樂曲作者是德國音樂家巴赫，他被譽為“西方音樂之父”。這首《小步舞曲》用單三部曲式寫成，它曲調簡單、曲調動聽，是一首輕快典雅的名曲，它幾乎成為每一個初學鋼琴的人接觸復調音樂時必定要練習的曲子。

　　2.學情

　　本課教學對象是幼教5班的46名學生，班級中有45名女生，1名男生。在班主任的帶領和科任教師、班級學生的共同配合下，班上已經形成不錯的班風和學風。再加上該班學生均為秋招生，文化基礎較春招學生要好很多，從而學生的理解能力較強，同時在前期學生在鍵盤學習方面都很刻苦努力，彈奏基本功好。

　　3.教學目的通過本課的學習，我想要達到的教學目的有以下三個方面：

　　認知目標：了解《小步舞曲》的音樂風格特點，曲式結構，掌握樂句間的呼吸彈奏技巧，以及多聲部復調音樂的彈奏方法。

　　能力目標：通過課前查閱資料，自主彈奏，探究彈奏方法，培養學生的'自主學習能力，通過復調作品的練習彈奏，使學生雙手的獨立性、控制能力和聲部組合能力得到提升，從而提升自身的鋼琴演奏能力。

　　情感目標：在作品的彈奏過程中，感受樂曲優美典雅的氣息，陶冶情操，從而加強自身對鋼琴的喜愛！在學習過程中加強自己的自信心！

　　4.說教學的重點和難點

　　本課教學的重點：首先要了解作品的音樂風格特點，準確的理解音樂情緒和結構特點，熟練掌握彈奏技法。

　　本課教學的難點：是對曲式結構的分析（段落、樂句、調性、終止），及彈奏復調樂曲時手指技巧的訓練。

　　二.教學教法

　　教學有法，但無定法。根據學生學習現狀，我采用了三種教法：

　　1.自學指導法：課前布置學生收集巴赫的相關資料，并且預習和彈奏《小步舞曲》，以便課堂上的交流展示。在課堂上，教師啟發引導學生共同整理、歸納知識點，完成復調彈奏技能的學習。

　　2.演示引導法：以教師示范彈奏、音樂播放等教學手段，激發學生學習興趣，引導學生在觀摩教師的彈奏中，更明確練習的要點，從而完成本課的教學任務。

　　3.小組討論法：把學生分成幾個小組，通過小組學習，互相傾聽，相互指點，交流體會、分享經驗，來獲得知識和技能。

　　三.教學方法

　　這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：自學學習法、探究學習法、合作學習法。

　　四.教學過程

　　本節課的教學過程，我共設計了五個環節：首先是導入新課——講授新課——課堂小結——布置作業——組織下課。

　　下面我將分別介紹這五個環節：

　　（一）導入新課（3分鐘）

　　俗話說：“不錯的開端是成功的一半”為了營造一種歡樂、愉快的氛圍，讓學生隨著播放的《小步舞曲》的音樂進入課堂。通過老師提問：同學知道剛才聽到的樂曲的是巴赫的作品《小步舞曲》。從而進入到今天的主題——鋼琴彈奏《小步舞曲》。

　　（二）講授新課（83分鐘）

　　教學過程中的第二個環節是講授新課，在這一環節中我把它分為六個方面：分析交流——樂曲分析——彈奏知識要點——教師演示——學生分琴練為了了解樂曲，提升學習效果，課前將學生分成五組，并布置收集的巴赫個人介紹與《小步舞曲》的資料的相關資料。通過學生介紹，老師進行小結（巴赫的生平介紹及小步舞曲）。

　　2.第第二是樂曲分析（5分鐘）

　　為了了解作品結構，在教師的引導下對樂曲進行分段、分樂句、及音樂風格特點的講解。

　　3.第第三是講述彈奏知識要點（4分鐘）

　　為了讓學生準確的表達樂曲情感，在引導學生彈奏樂曲時我給學生講述在彈奏中注意的速度、力度、拍子特點、指法等相關內容。

　　4.第第四是教師演示（6分鐘）

　　主要采用的是教師給分組學生分別直觀演示教學，在這個過程中重點是教學生如何彈奏，強調倚音演奏的技巧，及三聲部的地方的彈奏技巧。

　　5.第第五是學生分琴練習（50分鐘）

　　鍵盤課是屬于操作性的科目，要想達到好的教學效果，需要學生多練，在學生練習中教師進行單獨指導、示范、答疑。從而使學生雙手的獨立性、控制能力和聲部組合能力得到提升。

　　6.最后是小組討論（12分鐘）

　　我之因此設計這一過程是因為學生通過練習，能彈奏樂曲，在每一小組中推薦一個彈的比較好進行演奏《小步舞曲》，請學生進行互相傾聽，相互指點，交流體會，分享經驗，來獲得知識和技能。

　　（三）課堂小結（2分鐘）

　　這是教學過程的第三個環節，在這個環節中我再一次把本節課知識要點重述一遍，讓學生更好清楚掌握本節課上課結構及要掌握的知識要點和在彈奏中注意的事宜。同時希望同學們平時多練習、多注意積累，拓寬自己的音樂范圍，提升自己的音樂素養，為以后擔任幼兒教師打好基礎。

　　（四）布置作業（1分鐘）

　　這教學過程最后一個環節就是布置作業，根據上課內容我布置兩個作業：首先是背記巴赫的生平介紹；第二是加強彈奏《小步舞曲》。

g大調小步舞曲教學設計4

　　一.教學教材

　　《音樂課程標準》指出：在音樂的感受與鑒賞方面，應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的不錯習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗，培養學生對所聽音樂有獨立的感受與見解。《G大調小步舞曲》是上音版第七冊第二單元欣賞內容，本課力求培養學生感知樂曲主題段落變化的能力，以及綜合性藝術表現能力。

　　本課教學內容設定：

　　1）復習歌曲《我們大家跳起來》；

　　2）認識：小步舞曲；

　　3）欣賞《G大調小步舞曲》。

　　本課教學重點：欣賞《G大調小步舞曲》，感知樂曲兩個不同段落主題所表現的情緒。

　　本課教學難點：能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現樂曲。

　　教學課時：一課時

　　二.教學目標

　　情感態度與價值觀：

　　1.能在欣賞《G大調小步舞曲》中，感知樂曲婉轉如歌和活潑跳躍兩個不同段落主題情緒。

　　2.學生能樂于參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，并且與同伴交流實踐后的感受和見解，分享學習過程中的快樂。

　　過程與方法：

　　1.學生在自主學習、交流“小步舞曲”為主題的過程中，初步了解“小步舞曲”知識信息。

　　2.學生會用體驗與合作學習的方法，在聽、唱、奏、演等多種實踐活動中，初步體驗“小步舞曲”音樂特點。

　　知識與技能：

　　1.初步認識“小步舞曲”。

　　2.能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現樂曲《G大調小步舞曲》。

　　三.教學背景

　　四年級學生已具備一定的音樂感知力，在音樂表現方面，如：歌唱、律動、使用打擊樂器和吹奏口風琴方面也有一定的基礎。因此，本課設計多處采用綜合性音樂表現方法，積極調動學生學習積極性，使他們能自信、有表情地參與表演活動，并能對自己或他人的表演進行簡單、有效的評價。

　　學生在上一教時中已初步會唱歌曲《我們大家跳起來》，并能用打擊樂器、口風琴、律動等方式表現歌曲。因此，在本課教學中采取合作學習的方法，學生在復習、評價、改善的學習過程中，進一步提升歌曲表現能力并為新授內容的學習作好鋪墊。

　　學生在課余已自主查尋、收集了“小步舞曲”的相關知識信息，對“小步舞曲”有了一些初淺、零星的認識。本節課中學生在競賽、交流、體驗的教學過程中，健全、深入地了解“小步舞曲”知識信息以及音樂的風格特點。

　　四.教學程序

　　教學準備：

　　1.教具準備：

　　多媒體課件、制譜軟件、競賽記分物、小提琴。

　　2.學具準備：

　　口風琴、打擊樂器。

　　3.補充資料：

　　“小步舞”影象資料、“進行曲”音響資料、“圓舞曲”音響資料。

　　4.學生預習：

　　自主查尋、收集“小步舞曲”的知識信息。

　　教學方法：

　　本課主要采用了聽賞、感知、體驗、討論、分析、實踐等教學方法。

　　教學剖析：

　　1.利用學生資源，合作學習，激發學習興趣

　　學生資源是指在課堂教學中來源于學生的，包含學生已有的知識、經驗、情感、動作等，是有利于教學的資源。開發利用豐富的學生資源在音樂教學中有著非凡的意義。學生們求知欲強，情感豐富，有較強的參與藝術實踐的愿望，但學生的音樂能力往往又參差不齊，各具所長。合作學習正是一種相互協作，取長補短的學習方式，在合作學習中學生們的學習興趣和熱情能被充分激發，學習能力能得到最大限度的提升。

　　1）小組學習資源

　　本節課中多處設有合作表演環節中，按表演內容（唱、奏、演等內容）劃分成若干個學習小組，學生按照自己的興趣愛好以及能力傾向，自由選擇表演項目。這樣的教學有了難易坡度，學生能順利完成自選學習任務，在展示環節中也能滿懷熱情地交流成果。小組學習發揮了學生的特長，激發了學生的學習興趣和熱情，同時加強了學習自信心。

　　2）學生特長資源

　　學生課余學習獲取的特長技能也是音樂教學中一項重要的資源。教師應詳細了解學生的音樂興趣特長及學習程度，在教學中為特長學生鋪設展示的平臺。本課的欣賞導入教學環節，教師請鋼琴和小提琴特長生，課余練習演奏《G大調小步舞曲》主題片段，在課堂上為大家演奏。這種教學方式比欣賞世界一流樂隊的演奏效果都要好，因為現場的演奏與學生是面對面的情感交流，使其有親切感，演奏學生的表情、身體語言、情感投入使同學的情感產生共鳴，既加強了演奏學生的自信心，也激發了其他學生的學習興趣。

　　2.利用網絡信息資源，自主學習，激發學習樂趣

　　網絡有超時空性，將世界上各領域的知識實現了無縫鏈接，因而成為世界上最大的.知識庫、資源庫。網絡中的動態資料，形象生動、圖文聲并茂，很容易吸引學生的注意力，引發學生學習的興趣，學生們置身于開放的網絡學習環境中，自主學習，興致盎然，學習的效果自然也事半功倍。

　　本課的“認識小步舞曲”環節，如果按傳統的教學方法——既教師將知識內容直接呈現給學生，學生在學習過程中就只能扮演聽眾的角色，失去了主動學習的機會，也接觸不到廣泛的信息資源。因此，本課教學中教師利用網絡環境，將學習延伸至課外，將學習內容以問題的方式呈現給學生，讓學生在課余上網搜索“小步舞曲”的相關知識，這樣一來學生根據自身需求，不但最大限度地獲取了知識信息，而且在搜集、篩選、整理、分析的過程中，獲取了知識積淀，也使學生獲取了自主習得知識的樂趣，提升了自主學習能力。

　　3.挖掘教材資源，體驗學習，激發學習情趣

　　教材是音樂教學中最基本的資源，也是實施音樂教學的主要依據和載體，應充分開發和挖掘教材內涵，盤活教材資源。學習情趣是指學生在學習活動中產生的愿意學、喜歡學，相信自己能學好的積極情感。

　　《G大調小步舞曲》是教材中的欣賞內容，樂曲輕盈典雅、旋律優美動人。教學中教師合理組織教材的單元內容，由唱“小步舞曲”旋律改變的兒童歌曲導入，到欣賞樂曲，再根據“小步舞曲”主題補充教材資源——影象資料“小步舞”片段。利用教材、挖掘教材、補充教材使學生充分體驗“小步舞曲”高貴典雅的特性，引起學生共鳴，領悟音樂的美感，愉悅身心，獲取樂趣，從而激起學習的情趣。