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《拍手拍手》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《拍手拍手》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《拍手拍手》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】
學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀的態(tài)度學(xué)會(huì)贊賞他人。
【過(guò)程與方法】
完整而充分地聆聽(tīng)歌曲，參與演唱、編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)，在與他人合作交流的過(guò)程中，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。
【知識(shí)與技能】
能夠識(shí)讀樂(lè)譜，掌握歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍和力度，能有表情的演唱歌曲注意重音記號(hào)的演唱技巧以及二聲部的和諧。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠完整用熱烈歡快的聲音演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
重音的演唱技巧以及二聲部的和諧。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)故事導(dǎo)入
教師播放《幸福拍手歌》伴奏音樂(lè)，學(xué)生律動(dòng)走進(jìn)教室。
課堂伊始教師講解《掌聲》的故事并提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)完這個(gè)故事有什么樣的感受?
教師講述：上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。
一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來(lái)的，還不知道英子的情況。
英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的`注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。
從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。
幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來(lái)信說(shuō)：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼�，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。
在故事講解結(jié)束之后提問(wèn)學(xué)生：聽(tīng)完這個(gè)故事給你們什么樣的感受?
由學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：掌聲凝聚著顆顆愛(ài)心，掌聲充滿著濃濃真。掌聲是鼓勵(lì)，是夸獎(jiǎng)，是尊重，是關(guān)愛(ài)!多一份掌聲，多一份愛(ài)，多一份愛(ài)的鼓勵(lì)，就多一份成功的希望!生活中，我們?nèi)巳硕夹枰坡�，今天我們一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)掌聲的歌曲《拍手拍手》。
由此導(dǎo)入新課。
(二)初步感知
1.播放伴奏，老師范唱歌曲。
并提出問(wèn)題：這首歌曲中情緒是怎樣的，描繪了怎樣的一幕畫(huà)面?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首歌曲旋律熱情活潑，表演時(shí)、演唱時(shí)加歌詞并配合拍手動(dòng)作，情緒歡快，氣氛熱烈。描繪了人們?cè)诟吲d時(shí)、在得到榮譽(yù)時(shí)、在看完精彩表演時(shí)人們歡欣雀躍為他人褒義熱烈的掌聲。
2.教師再次完整播放歌曲，學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的同時(shí)畫(huà)出歌曲的旋律線條感受活潑歡快、熱情洋溢的律動(dòng)變化。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.發(fā)聲練習(xí)
2.教師帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜，學(xué)生進(jìn)行小聲哼唱。
在唱的過(guò)程中提出問(wèn)題：歌曲是幾拍子的演唱時(shí)速度是怎樣的?
學(xué)生哼唱之后，自由回答問(wèn)題。
教師總結(jié)：這首歌曲的拍子是四二拍的，速度稍快，是一首二聲部的合唱歌曲。
3.學(xué)生集體識(shí)讀樂(lè)譜演唱歌曲的第一聲部。
在演唱過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決難點(diǎn)重音的演唱。
4.講解重音的演唱，當(dāng)重音記號(hào)記在哪個(gè)音符的符頭上或符頭下時(shí)，這個(gè)音就要奏的很有力。采用有強(qiáng)弱的朗讀歌詞的方式然后將朗讀的強(qiáng)弱感覺(jué)帶到歌曲中進(jìn)行演唱以此解決歌曲重難點(diǎn)的問(wèn)題。
采用學(xué)生推舉小組代表的方式邀請(qǐng)學(xué)生的上臺(tái)進(jìn)行展示重音的演唱，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
5.帶領(lǐng)學(xué)生完整的演唱第一聲部，教學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)。演唱完了之后并提問(wèn)：我們的演唱形式和音頻當(dāng)中的演唱形式有什么區(qū)別?分別有怎樣的感受?由此引出低音聲部的學(xué)習(xí)。
6.學(xué)生識(shí)讀第二聲部的旋律，在演唱時(shí)提醒學(xué)生注意音準(zhǔn)。
7.二聲部配合進(jìn)行演唱
教師將學(xué)生將分四人一小組請(qǐng)學(xué)生以小組為單位自主的進(jìn)行二聲部配合練習(xí)，教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的巡視指導(dǎo)。
8.老師將學(xué)生分為兩個(gè)聲部，全體學(xué)生跟著琴完整的演唱歌曲，提醒學(xué)生注意聲部的和諧，并且根據(jù)譜例在間奏處添加拍手的動(dòng)作。
(四)拓展延伸
1.以四人為一小組為《拍手拍手》編創(chuàng)情景劇，以小組為單位進(jìn)行展示，并為優(yōu)秀的小組頒獎(jiǎng)。
2.欣賞公益廣告《文明的掌聲》的視頻片段，體會(huì)掌聲對(duì)于生活的重要性，學(xué)會(huì)為他人鼓掌為自己鼓掌。
(五)小結(jié)作業(yè)
掌聲是無(wú)處不在的，它像一盞燈，照亮了我們前進(jìn)的路。每當(dāng)我們?nèi)〉贸煽?jī)和榮譽(yù)時(shí);每當(dāng)我們面對(duì)困難和考驗(yàn)時(shí)，都需要掌聲。掌聲仿佛有一股神圣的力量，能給人激勵(lì)，給人以再創(chuàng)造的活力，給人褒獎(jiǎng);能給人信心，給人以勇氣，給人以?shī)^進(jìn)的動(dòng)力。希望你們下去可以把《拍手拍手》唱給更多的人聽(tīng)，將掌聲傳遞下去!
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
《拍手拍手》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地演唱歌曲。
2、通過(guò)歌曲學(xué)唱，掌握重音記號(hào)，使其在音樂(lè)表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。
3、在音樂(lè)的熏陶下歌唱團(tuán)結(jié)、友誼，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生歌唱的欲望。
2、掌握重音記號(hào)。
3、能用歌聲表達(dá)情感。
教學(xué)用具：鋼琴多媒體
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：（師生用音樂(lè)問(wèn)好）
師：同學(xué)們，你們知道20xx年8月8日是什么日子嗎？
生：是北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕的日子
師：那時(shí)候來(lái)自世界各國(guó)的人們會(huì)在我國(guó)首都相聚，作為東道主的我們?cè)撛趺醋瞿�？�?qǐng)大家觀看一則公益廣告。看了之后你有什么感受，請(qǐng)舉手告訴老師。
生：1）、不同的掌聲有不同的作用。2）、我們要讓世界記住我們的掌聲。
師：大家說(shuō)的太好了我們要讓世界記住我們什么樣的掌聲呢
生：歡迎的掌聲、文明的.掌聲、鼓勵(lì)的掌聲
師：那么什么樣的掌聲才是文明的掌聲呢
生：別人獲獎(jiǎng)的時(shí)候我么用掌聲表示祝賀；運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的時(shí)候我們用掌聲為他們加油！
師：剛才的這些同學(xué)回答得真不錯(cuò)我們要從文明的掌聲這樣的小事做起，現(xiàn)在我們就用文明的掌聲對(duì)剛才這幾位同學(xué)的精彩回答表示鼓勵(lì)。
(︱××︳×××︳)
師：下面我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首跟文明主題有關(guān)的歌曲《拍手拍手》首先請(qǐng)大家聽(tīng)歌曲范唱，聽(tīng)聽(tīng)優(yōu)什么特點(diǎn)。
生：每唱完一句都有拍手。
師：非常好，大家看一下歌詞，從歌曲演唱形式來(lái)分析，歌曲可分作幾部分
生：兩部分前四句一部分，后面為一部分
師：回答完全正確，掌聲鼓勵(lì)
師：接下來(lái)我們就按這位同學(xué)的分段來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。我們首先來(lái)學(xué)習(xí)齊唱部分，先聽(tīng)老師范唱一遍
師：大家發(fā)現(xiàn)了嗎這四句節(jié)奏~~~~
生：節(jié)奏一樣
師：沒(méi)錯(cuò)，一樣我們跟琴唱唱這四句，注意每一句開(kāi)頭的特點(diǎn)有八分音符。
師：下面我們接著來(lái)學(xué)下面的部分我們看到旋律上方有一個(gè)特別的記號(hào)，這是什么記號(hào)你知道嗎。
生：重音記號(hào)
師：沒(méi)錯(cuò)重音記號(hào)，顧名思義這些地方要唱的重一些，強(qiáng)一些。我們把這部分旋律來(lái)唱一唱吧。
師：能加入歌詞嗎？我們?cè)囋嚢?/p>
師：嗯，會(huì)唱了，你認(rèn)為歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？
生：快樂(lè)、高興
師：那我們?cè)趺礃硬拍艹鲞@樣的感覺(jué)呢
生：速度快一點(diǎn)，聲音熱情一點(diǎn)
師：很好，就讓我們充滿熱情的，用稍快的速度有感情地演唱這首歌。
師：能不能加入拍手動(dòng)作在來(lái)一次。
生：能（跟伴奏演唱）
《拍手拍手》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》，讓學(xué)生初步掌握二聲部歌曲的演唱方法，懂得用拍手來(lái)傳達(dá)感情，培養(yǎng)知禮儀、講文明的良好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)重音記號(hào)“＞”，并能在音樂(lè)中正確表現(xiàn)，增強(qiáng)音樂(lè)感染力。
教材分析：
歌曲《拍手拍手》吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌。歌曲為分節(jié)歌，由主題和副歌構(gòu)成。主歌部分包含兩個(gè)平行樂(lè)句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進(jìn)行，在句末的八度上行跳進(jìn)，使曲調(diào)顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個(gè)平行樂(lè)句構(gòu)成的樂(lè)段。樂(lè)句的前半句是由兩個(gè)四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調(diào)，簡(jiǎn)潔而有力，富有形象地表現(xiàn)了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài)；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對(duì)文明新風(fēng)的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂(lè)的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
歌曲副歌部分的合唱
教具準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備、鋼琴、打擊樂(lè)器、口風(fēng)琴等
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、師生用音樂(lè)問(wèn)好
2、話題導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們知道2012年8月8日是什么日子嗎？
生：是倫敦奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕的日子。
師：屆時(shí)，來(lái)自世界各地的人們?cè)趥惗叵嗑壅?qǐng)大家觀看一則公益廣告。
�。úシ殴鎻V告片《文明的掌聲》）
師：看了這個(gè)廣告短片，你有什么感受？
生：（1）不同的掌聲有不同的作用；
(2)我們要用掌聲來(lái)歡迎客人；
(3)我們要用掌聲為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威；
(4)我們要用掌聲來(lái)鼓勵(lì)別人；
(5）我們要讓世界記住我們的掌聲。
師：大家說(shuō)的太好了！我們要世界記住我們什么樣的掌聲呢？
生：歡迎的掌聲，文明的掌聲，鼓勵(lì)的掌聲
師：什么樣的掌聲才是文明的掌聲呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：當(dāng)別人獲獎(jiǎng)時(shí)，我們要用掌聲表示祝賀：運(yùn)動(dòng)員在奮力拼搏時(shí)，我們以掌聲為他們加油；觀看精彩的節(jié)目和演講，我們要報(bào)以熱烈的掌聲表示感謝和敬意。
師：剛才這幾位同學(xué)回答得非常好�，F(xiàn)在我們就用文明的.掌聲對(duì)剛才幾位同學(xué)的精彩回答表示鼓勵(lì)。
大家一起來(lái)?yè)粽疲簬燁I(lǐng)拍XXX︱XXX︱,學(xué)生一起拍擊節(jié)奏
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生最熟悉的奧運(yùn)會(huì)話題入手，通過(guò)觀看公益廣告片，讓學(xué)生對(duì)文明的掌聲有著直觀的了解。進(jìn)而及時(shí)讓學(xué)生對(duì)他人的精彩回答表示鼓勵(lì)，使講文明從小事做起的思想教育得到潤(rùn)物無(wú)聲地滲透。同時(shí)也為學(xué)生理解歌詞內(nèi)容做好鋪墊。】
二、學(xué)唱歌曲《拍手拍手》
1、聽(tīng)歌曲錄音，分析歌曲特點(diǎn)
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首跟文明主題有關(guān)的歌曲《拍手拍手》，首先請(qǐng)大家聽(tīng)歌曲范唱。
�。úシ旁摳枨冻獛В�
師：這首歌曲有什么特點(diǎn)？
生：每唱完一個(gè)樂(lè)句，都有拍手的間奏。
師：從歌曲的演唱形式來(lái)分析，歌曲分作幾部分？
生：兩部分。第一部分是前四個(gè)樂(lè)句，齊唱形式；第二部分是副歌部分，合唱形式。
師：他回答得對(duì)不對(duì)？（對(duì)）讓我們?cè)俅斡谜坡晛?lái)鼓勵(lì)一下。不過(guò)，老師有個(gè)小小的要求，這次鼓掌的節(jié)奏要和前面那次鼓掌的節(jié)奏不一樣哦。誰(shuí)能拍出一個(gè)特別的節(jié)奏來(lái)鼓勵(lì)他？
生：（1）X·XX︱X·XX︱
(2)XXXXXX︱XXXXXX︱
(3)XXXXX|XXXXX|
師：我們就用這幾種不用的擊掌方法分別來(lái)鼓勵(lì)一下剛才表現(xiàn)好的同學(xué)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)不同的拍手方法鼓勵(lì)積極回答問(wèn)題的同學(xué)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，又能為下面設(shè)計(jì)不同的間奏做鋪墊�！�
師：同學(xué)們真聰明！不僅能適時(shí)適度地鼓掌，而且能拍出這么多的節(jié)奏型。下面，我們一起來(lái)學(xué)唱歌曲。
2、聽(tīng)唱方式學(xué)唱齊唱部分旋律
師：我們先來(lái)學(xué)唱齊唱部分的旋律，請(qǐng)大家跟著琴聲小聲聽(tīng)唱前四個(gè)樂(lè)句的歌譜。
�。�(tīng)唱一遍）
師：這四個(gè)樂(lè)句有什么特點(diǎn)呢？
生：第一、第三樂(lè)句的旋律基本相同，第一、二句與第三、四句的節(jié)奏一樣，都有附點(diǎn)音符。
師：同學(xué)們?cè)俑俾暵?tīng)唱這四句歌譜，注意唱好每一句開(kāi)頭的附點(diǎn)八分音符。
3、分聲部學(xué)唱副歌部分旋律
師：接下來(lái)我們學(xué)習(xí)歌曲的副歌部分。對(duì)于學(xué)唱二聲部歌曲，老師建議大家先分別學(xué)唱兩個(gè)聲部的旋律，然后再合起來(lái)唱。
�。�1）聽(tīng)唱第一聲部旋律，分句教唱0223︱42︱646︱55︱50︱
�。�2）把第一聲部旋律完整地唱一遍。
師：第二聲部的節(jié)奏和跟第一聲部完全相同，請(qǐng)同學(xué)們拿出口風(fēng)琴來(lái)視奏一下第二聲部的旋律。
（1）視奏旋律一遍，糾正有休止符的的兩個(gè)樂(lè)句。
（2）把學(xué)生分成兩部分，一部分吹奏，一部分齊唱，共同唱奏第二聲部旋律。
【設(shè)計(jì)意圖：初次學(xué)唱二聲部歌曲，唱準(zhǔn)第二聲部旋律是難點(diǎn)。利用樂(lè)器的固定音高來(lái)幫助學(xué)生加深第二聲部旋律的印象，可以避免學(xué)生跟著高聲部旋律走，忽略自己聲部的音高�！�
4、把學(xué)生分成兩部分，合唱副歌部分旋律
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分成兩大組，左邊的同學(xué)唱第一聲部的旋律，右邊的同學(xué)唱第二聲部旋律。合唱過(guò)程中注意，既要唱好自己聲部的旋律，又要傾聽(tīng)另一聲部的旋律，使兩個(gè)聲部的聲音和諧地融在一起。
（師彈奏第二聲部的旋律，增強(qiáng)這一聲部的力量）
5、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：重音記號(hào)
師：在副歌部分的旋律中，大家一定看到一個(gè)特別的記號(hào)，這是什么記號(hào)呢？
生：重音記號(hào)
師：它有什么作用呢？請(qǐng)大家比較一下，老師兩次唱的有什么不一樣？
�。�1）唱第二聲部旋律，沒(méi)有重音記號(hào)
（2）再唱第二聲部旋律，加上重音記號(hào)
生：第二次唱的音要重一些，強(qiáng)一點(diǎn)。
師：你的耳朵真靈！重音記號(hào)標(biāo)記在音符的上面，表示這個(gè)音要唱得強(qiáng)一些，重一些�，F(xiàn)在，我們就加上重音記號(hào)把副歌部分的旋律再合唱一遍。
6、輕聲跟音樂(lè)唱歌詞
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲來(lái)學(xué)唱歌詞，比比看誰(shuí)唱得準(zhǔn)確
�。�1）播放歌曲伴奏，讓學(xué)生跟唱三段歌詞
（2）糾正有附點(diǎn)音符的幾句歌詞
7、有感情地唱歌曲
師：學(xué)完了這首歌曲，你認(rèn)為歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？
生：快樂(lè)地、高興地，
師：那用什么樣的速度和聲音才能表達(dá)出這樣的情感呢？
生：用稍快的速度、熱情的聲音來(lái)演唱歌曲。
師：好，讓我們充滿熱情地，用稍快的速度有感情地演唱這首歌曲，要注意二聲部合唱的和諧統(tǒng)一。
8、為間奏設(shè)計(jì)不同的拍手節(jié)奏
師：剛才在間奏部分，大家是按照XX的節(jié)奏拍手的。你還能為間奏設(shè)計(jì)不同的拍手節(jié)奏嗎？
生：(1)XXX|XXX|
(2)XXXX|XXXX|
(3)X·XX|X·XX|
（師板書(shū)以上節(jié)奏型）
師：我們?cè)谌胃柙~的間奏處用這三種不用的拍手方法，看你最喜歡哪一種拍擊方法。
生：完整地演唱歌曲，并在間奏處用上不用的節(jié)奏。
9、為歌曲加上打擊樂(lè)器來(lái)伴奏
師：今天老師還帶來(lái)了大家最常用的幾種打擊樂(lè)器，有碰鐘、沙球、鈴鼓和響板，你可以選擇你認(rèn)為適合的節(jié)奏型為歌曲伴奏（學(xué)生按要求唱奏歌曲一遍）
【設(shè)計(jì)意圖：為間奏處設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏型，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力；用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，既能有效地鞏固歌曲，又提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，為今后合唱學(xué)習(xí)奠定較好的合作基礎(chǔ)。】
三、總結(jié)
師：愉快的音樂(lè)學(xué)習(xí)之旅就要結(jié)束了。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生：1、我學(xué)會(huì)了歌曲，學(xué)習(xí)了幾種不同的拍手方法；
2、我知道了拍手的作用；
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