二年級語文上冊《一株紫丁香》教學設計范文（精選3篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編整理的二年級語文上冊《一株紫丁香》教學設計范文（精選3篇），歡迎大家分享。
二年級語文上冊《一株紫丁香》教學設計1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語的意思。認識8個二類生字。
3、通過對課文的吟讀領悟，抓住重點詞，讓學生聯(lián)系教師的生活實際，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬教師的感情。
4、能夠閱讀資料城里3-5篇文章。通過閱讀再鞏固所學的生字;對教師有更深的認識，提升對老師的感情。。
5、能夠根據(jù)生活實際，對老師說幾句語句通順、有感情的話，并打寫下來。
情感目標：
1、通過中秋小燈籠的話，來調動學生的學習積極性。
2、通過理解字詞、看圖、朗讀等方式，讓學生了解教師的辛苦，激發(fā)學生對老師的敬愛之情。
教學重點：
1、學會本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學習第一、二、三小節(jié)。抓住重點詞，讓學生聯(lián)系教師的生活實際，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬教師的感情。
教學難點：
引導學生抓住重點詞，聯(lián)系生活實際體會詩的感情。
教學時間：
2課時
一、指名讀詞語。(2分鐘)
老師 枝葉 伸進 濃綠 小院 消除 花香 腳尖
請三個小組開火車讀。
二、新授(18分鐘)
(一)導入。
1、讀題�！兑恢曜隙∠恪�
2、看圖說話。
(教師指著圖上的紫丁香)問：這株紫丁香是誰送給誰的禮物?(因為簡單可以全班一起回答)
(二)學習第一節(jié)詩歌(5分鐘)
1、同學們是怎樣把這株紫丁香送給老師的?請同學們大聲在朗讀第一小節(jié)，并拿出筆來畫一畫。
2、指名回答。
3、教師邊踮著腳邊說：“唉呀，踮著腳走路太辛苦!小朋友為什么這樣走呀?誰來說說看。”
4、原來是怕打擾老師。那誰能讀出踮起腳來走路的感覺呢?試試看。
(二)學習第二小節(jié)。(5分鐘)
導入：這個禮物太特別了，不知道同學們?yōu)槭裁匆蠋煹拇扒胺N一株紫丁香?
1、請三位同學分別讀者2、3、4小節(jié)，其他同學邊聽邊用筆在書上畫一畫。
2、枝葉會作伴，綠葉會唱歌，花兒會說感謝?真的嗎?“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，再讀一讀這三節(jié)內容，看看你是怎樣理解的?引導學生抓住重點詞“疲倦、掛牽”和身邊的教師聯(lián)系起來理解詩文的意思。
3、這株紫丁香不僅美而且善解人意，我也很喜歡，你們能以朗誦的方式把這株紫丁香送我和在座的每一位老師嗎?讀得真好!感謝你們把這么美的紫丁香送給我。
(三)學習第5小節(jié)。
1、(打開投影儀看課文插圖)同學們看到這幅圖，夜深了，星星都困了想睡覺，這位老師還在寫教案，你想對她說些什么?
2、這位教師工作太認真了，我們全班一起來勸勸她。用請求的語氣請讀最后一小節(jié)，語速舒緩一點。
三、拓展閱讀
教師是人類靈魂的工程師;教師是一支紅燭，點燃了自己，照亮了別人。從古到今歌頌贊美教師的文章不計其數(shù)，我們進入資料城去欣賞其中的幾篇吧。時間十分鐘，最少要看完4篇。看看哪些同學能夠讀得更多。
二年級語文上冊《一株紫丁香》教學設計2
教學目標：
1、能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、圖文結合，理解課文內容；
3、抓住關鍵詞句，引導學生去感悟，讓學生體會教師。
教學任務：
1、細讀課文，品讀悟情；
2、學習生字“消、除、教”。
教學工具：
多媒體課件
教學過程：
一、激情導課
1、導入課題：今天我們繼續(xù)學習——《一株紫丁香》。（示圖）你們看，多美的紫丁香��！誰再來美美地讀一讀課題？
（1）指名讀（評：我好像看到了那美麗的紫丁香；我似乎聞到了紫丁香那淡淡的清香），齊讀。
�。�2）這些詞語寶寶你還認識他們嗎？出示詞語。學生開火車讀。
2、明確目標：這節(jié)課，就讓我們就著花香一起走進課文，去感受一群孩子對老師的關心和愛護，體會這濃濃的師生情。
3、效果預測：相信同學們已經(jīng)做好了充足的準備，大家一定能很好地完成本節(jié)課的學習任務。
二、民主導學
任務一：細讀課文，品讀悟情。
1、任務呈現(xiàn)：
學習策略：
（1）學習課文第一小節(jié)，讀一讀，思考：孩子們把一株紫丁香栽在了哪兒？他們是怎樣去栽的？讀好這一小節(jié)。
�。�2）學習第2——5小節(jié)，自由朗讀，邊讀邊想：孩子們?yōu)槭裁匆屠蠋熞恢曜隙∠�？你從哪些詞語或句子中讀出了學生對老師的關愛，勾畫出來，小組內交流，有感情地讀一讀，比比誰讀得好。
2、自主學習：學生根據(jù)任務要求，自讀課文，勾畫相關句子，教師巡視指導。
3、展示交流：
（一）第一小節(jié)
�。�1）指名交流：小朋友們把這株紫丁香栽在老師窗前。（院子里）
（2）理解“濃綠的小院”。什么樣的綠是“濃綠”？（很綠很綠）
師：濃綠的院子里可能有什么？（小院里種了許多花草樹木，一眼望去，滿眼都是綠色，充滿了勃勃生機。）讀好這句話。
（3）指名回答怎么進去的小院。（踮起腳尖）請學生示范動作，（小心翼翼、輕手輕腳）所以讀得時候要輕一點，別讓老師聽見。
誰愿意輕點帶著我們一起到這濃綠的小院里看一看?指名讀第一自然段。
�。�4）理解小朋友們?yōu)槭裁匆谥_尖走路呢？（生怕打擾老師；想給老師一個意外的驚喜）
（5）讓我們跟一起悄悄地走進那濃綠的小院，去栽紫丁香吧！齊讀第一自然段。
�。ǘ⿲W習第2----5小節(jié)
�。�1）教師出示句子：孩子們愿紫丁香（ ）的枝葉 ______ ，紫丁香（ ）的歌 _______ ，紫丁香（ ）的花兒 _______ ，紫丁香的花香給老師帶來 _________。 學生整體回答。
�。�2）學習第二小節(jié)（可小組匯報）
一號組員讀這小節(jié)。二號組員分析圈住的詞“夜夜、作伴”，“夜夜”說明是每天晚上，同學們想讓丁香花每天陪著老師工作。從這看出了學生對老師的關心。
師補充：誰知道老師每天晚上都要做哪些工作？（備課、批改作業(yè)、學習，多辛苦呀�。┦茄剑股钊遂o，老師一個人在燈下默默地工作著，現(xiàn)在有了紫丁香的陪伴，燈光下工作的老師就不再孤單，誰來讀好這個詞?
點評：有了你的陪伴，老師感覺太幸福了！
三號組員可以補充。
四號組員和全組一起讀這一小節(jié)。
�。�3）學習第3小節(jié)（另一個小組匯報）
�、偃M朗讀。
�、谛〗M代表分析詞語“疲倦”、“消除”、“唱歌”。（疲倦是疲勞、勞累）老師工作非常的辛苦，學生們希望綠葉沙沙響的聲音能像歌聲一樣帶給老師，去消除老師的疲勞。
師：小朋友們都非常關心老師，總是留意著老師的一舉一動，老師的疲倦你們一定都看在了眼里。能用自己的話把這三個句子補充完整嗎？誰來試一試。
示：因為________________，老師的喉嚨變得沙啞了；
因為________________，老師的`胳膊酸得抬不起來了；
因為________________，老師的腰快直不起來了。
師：一天工作下來，老師已經(jīng)腰酸背痛，非常疲倦了。這時，紫丁香就開始發(fā)揮它神奇的魔力了。它是怎樣為老師消除疲倦的呢？
�、畚L吹來，綠葉兒在風中沙沙地響，就好像小朋友在為他們的老師唱歌呢！這一定是（ ）的歌聲？（甜美、悅耳、動聽、美妙）
④閉上眼睛，靜靜地聽一聽這神奇的歌聲吧。播放《每當我走過老師的窗前》聽了這歌聲，你有什么感覺？
�、菥G葉兒在風中沙沙作響，猶如這美妙的歌聲，不知不覺就消除了老師一天的疲倦。你們能不能把紫丁香的心愿讀得也像唱歌那樣呢？
指名讀。點評：老師感到神清氣爽，一點兒都不疲倦了；老師又精神百倍了。女生讀。（女同學，亮開你們的嗓子，唱給老師聽吧）
�。�4）學習第四自然段
�、賯�別讀。
②理解詞語“掛牽”就是——牽掛、關心，當你們學習遇到困難的時候，老師會耐心的輔導；當你們驕傲自滿的時候，老師又會及時地找你們談心，讓你擺正學習的態(tài)度，你們的一舉一動都牽動著老師的心，這些都叫牽掛。老師時時刻刻都把你們記在心上，這就是——“時時掛牽”。
師：正是因為有了老師的時時掛牽，小朋友們的笑容才會如此燦爛。我們怎能不感謝老師呢？（板書：感謝掛牽）
�、勰銈兛�，紫丁香開花了，那一朵朵小花就是小朋友們的一張張笑臉。老師看到了紫丁香，就像看到小朋友們的一張張笑臉。快讓老師看看吧！
�、苤该x點評：這是一張活潑（羞澀、燦爛、）的笑臉；
�、菽猩x。（男同學，綻開你們的笑臉，讓老師看看吧！）
點評：這一張張笑臉，都是為了感謝老師的掛牽。
�。�5）學習第五小節(jié)
�、倮蠋煆脑缑Φ酵�，不知不覺，夜已經(jīng)深了，連星星都困得眨眼，可老師還在燈下干什么？（示圖）此時此刻，你想對老師說什么？出示句子。
師：紫丁香最懂我們小朋友的心，它也想讓老師睡個好覺。它抖抖花瓣，一縷縷花香就慢慢地飄進了老師的夢里。
�、谧屛覀儊砻烂赖刈x一讀吧!齊讀第五自然段。（板書：花香入夢）
�。�6）小結：孩子們，一株紫丁香是你們的一片心意，是對老師的問候和感激。你們的愛老師收到了，讓我們一起把這真摯的情感通過我們的讀來傳遞吧！
�。�7）老師這還有些贊美老師的話跟大家一起分享，我們來一起讀。
1、 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
2、 教師的春風，日日沐我心。
3、 一位好老師，勝過萬卷書。
4、 您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！
5、 一日為師，終身為父。
6、 園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
任務二：學習生字
1、任務呈現(xiàn)：仔細觀察“消、除、教”三個字在田字格中的位置，想一想在書寫時有哪些注意事項。
2、自主學習。
學生根據(jù)要求自主識字，觀察字形，教師巡視指導。
3、展示交流：
�。�1）指名交流字形，易錯筆畫，并給生字組詞，造句。
（2）教師范寫，學生描紅、仿寫。
（3）教師指導，優(yōu)秀展評。
三、檢測導結
1、目標檢測：
根據(jù)課文內容填空：
我們 走進安靜的 ，在老師的窗前栽下 。綠色的枝葉 老師的窗口，讓它和老師 ，幫老師 一天的 。我們?yōu)槔蠋煶皇鬃８５?，感謝老師時時把我們 。夜深了，星星 得眨眼，早點 吧！祝老師做個又 又 的夢。
2、結果反饋。
同桌互查，集體反饋。
3、反思總結：同學們說說你本節(jié)課的收獲，還有什么不足。
四、課后作業(yè)
課后再收集一些寫師生之間身后感情的小故事，和爸爸媽媽一起分享。
五、板書設計
夜夜作伴
6、一株紫丁香 消除疲倦 又香又甜的夢
二年級語文上冊《一株紫丁香》教學設計3
教學目的：
1、會認8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
教材分析重點：
1、會認8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
難點體會師生之間的深厚感情；樹立起尊敬老師的心愿。
教具：
1、學生預習：讀讀課文，畫出生字詞。
2、學生自制生字卡片。
3、教師準備詞語卡片、教學掛圖。
教學過程
第一課時：
一、導入新課：
1、教師引言，春天來了，百花齊放，爭香斗艷，紫丁香也張開了笑臉。你見過紫丁香嗎？
2、出示圖畫，指導學生觀察；靜靜的夜晚，老師正伏在燈下用心備課。
3、齊讀課題，引導學生提問：為什么老師窗前有一株紫丁香呢？
二、初讀感知：
1、自由初讀課文，要求；借助拼音讀準生字。
2、學生拿出自備的生字卡，自主認讀。
3、小組長帶領學習生字詞，個人讀、開火車讀、齊讀。
4、學生匯報學習生字情況，提示學生用下面的句式來匯報：我會讀××這個詞，請大家跟我讀。
5、開火車檢查生字。教師重點正音：“株、除”都讀翹舌音；“踮”讀第三聲。
6、討論并匯報：有什么好方法記住這些生字？
7、學生自由練讀課文，要求：讀正確，讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽。
8、朗讀展示：指名讀或小組讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
9、全班齊讀，整體感知。
三、指導寫字：
1、小黑板出示10個要寫的字。讓學生認讀后觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。
2、全班交流書寫方法，教師相機進行書寫示范。重點指導“歌、您、牽”。
3、練習書寫“休、伸、甜、院、除、息、困”。教師檢查學生書寫姿勢是否端正，書寫的字是否正確。
第二課時：
一、復習，鞏固：
1、朗讀課文。
a、分小組用自己喜歡的方式練讀。
b、全班齊讀，看誰的表情最豐富，讀得最有感情。
2、讀寫詞語。
a、出示課后練習“我會讀”中的詞語，學生認讀。
b、鼓勵學生向書上的“學習伙伴”學習，抄寫會寫的詞語。
二、朗讀感悟：
1、教師范讀或指名范讀，指導學生讀出對老師的崇敬與熱愛之情。
2、學生懷著對老師的熱愛之情朗讀課文。
3、指名領讀，生領：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院，”齊聲：“我們把一株紫丁香栽在窗前�！鄙I：“老師，老師，”齊聲：“就讓它綠色的枝葉……”生領：“老師—”齊聲：“在風里沙沙……”生領：“老師—”齊聲：“滿樹盛開的花兒……”生領：“夜深了星星在眨眼，”齊聲：“老師，休息吧……”
4、分小組體會讀。教師到各小組巡視，引導學生結合圖畫，在朗讀中體會“夜夜和伴”，“幫您消除一天的疲倦”，“那是我們的笑臉”，“讓花香飄進您的夢里”等重點體會那一株紫丁香就是代表著同學們對老師的一份深情厚誼。
5、學生選讀。選自己最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡。
6、小組挑戰(zhàn)讀�？茨囊唤M讀得最有感情，能使老師感動。
7、全班飽含對老師的深情朗讀全文。
三、書寫指導：
寫“甜、歌、牽、困”四個字。
甜、歌：左右兩部分寬窄差不多。“甜”字左高右低。“歌”字左低右高。
牽：上面的“大”字要寫小一些，變點；中間的禿寶蓋要寫寬一些。
困：方框在填字格里要居中。里邊的“木”字變點。
四、說說背背：
1、說說此時次刻，最想對老師說的一句話。
2、看著畫面，和同桌一起練習背誦。
3、表演背誦。
五、拓展活動：
學唱一首歌誦老師的歌曲。要求自主讀歌詞，遇到不認識的字，自己想辦法認識。
通過學文，引導學生體會師生之間的深厚感情。樹立起尊敬老師的心愿。
布置作業(yè)讀生字、讀課文、寫生字；背誦課文。
板書設計：
我會認：株、踮、院、除、疲、倦、牽、困
我會寫：休（休息）伸（伸手）甜（甜美）
歌（唱歌）院（院子）除（除法）
息（消息）您（您好）牽（牽掛）困（困難）
課后小結：
通過有感情朗讀，分角色，表演朗讀，使學生充分體會詩歌意境，樹立起尊敬老師的心愿，同時，通過書寫指導，使學生注意到字形的區(qū)別和書寫特點，收到如期效果。
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