《中華少年》最新教學設計

時間：2021-04-10 15:58:56 教學設計我要投稿

《中華少年》最新教學設計范文

　　在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《中華少年》最新教學設計范文，希望能夠幫助到大家。

《中華少年》最新教學設計范文

　　《中華少年》最新教學設計 1

　　教學目標：

　　1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意，《中華少年》教案孔文靜。

　　2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。課前準備：自學課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關的資料，讀通課文。

　　教學過程：

　　一、直接導入：

　　板書：中華少年。齊讀課題。

　　二、學習課文：

　　1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。

　　2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥。

　　第1自然段：我們都是中華少年（引導學生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。）自由說說：

　　（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯想？

　　（2）把四組詞語聯系起來想一想，你又想到了什么？（指名四位同學分角色朗讀第一段詩句。）

　　第2自然段：共同的家園放聲朗讀。祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達試著說一說，教案《《中華少年》教案孔文靜》。（指名四位同學分角色朗讀第二段詩句。）

　　第3．4自然段：千年文化、中華精神在這兩段詩中，出現了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學們介紹的是哪一位？（指名學生作簡要的發言，特別要引導學生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統等。）

　　第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅出示：黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。（多次指名朗讀這兩句詩，引導學生聯想。）出示并提問：啊！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起。教師：本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？春天的故事”響徹大江南北，中華啊！展開了嶄新的畫卷。教師：這句詩寫到了什么歷史事件？（指名四位學生分角色朗讀第三、四段詩句。）

　　第6．7．8自然段：中華的未來，少年去開創（以四人小組為單位，練習有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。）（指名小組，匯報朗讀。）

　　三、深入體會：

　　1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。

　　2．推薦班級當中朗讀最好的4位同學，分別擔任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。

　　3．四位學生表演朗讀。

　　4．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。

　　四、課外延伸

　　收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。教學反思：我感覺在教學時，還是引導學生多讓他去朗讀，一定要把詩讀熟，可以采取不同的形式，來激發他的興趣，引起他的重視，有感情的去朗讀，自己去體會，而教師不要講的太多，這樣反而效果就不太好。

　　《中華少年》最新教學設計 2

　　【課前準備】

　　收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片等。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的'變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。

　　二、初步感知

　　１、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。

　　２、或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

　　三、討論交流

　　１、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

　　２、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。

　　３、閱讀欣賞課前收集的有關歷史典故、傳統風俗的資料和圖片。

　　四、整體把握，難句理解

　　１、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？

　　２、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋養了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化。）

　　３、讀第６、７自然段，感受四個不句和四個要句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？

　　（中華少年建設中祖國的堅強決心。）

　　４、齊讀第８自然段，體會詩歌首尾照應的表達方法。

　　５、讀了這首詩，你有什么感受？

　　（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內心情感體驗。）

　　五、誦讀，激發愛國情懷

　　１、自由朗誦：

　　以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

　　２、分角色朗誦：

　　甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。

　　３、表演朗誦：

　　配上音樂，化裝表演朗誦。

　　六、總結升華

　　交流對有詩歌朗誦的體會。

　　《中華少年》最新教學設計 3

　　【教學目標】

　　１、理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感。

　　２、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。

　　３、有感情地朗誦詩歌。

　　【教學重難點與突破方法】

　　１、教學重點：

　　了解祖國的過去、今天、明天。

　　２、教學難點：

　　感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

　　３、突破方法：

　　課前引導學生了解祖國的發展，課堂上運用多種形式的讀激發學生的自豪感。

　　【教學準備】

　　祖國發展變化的圖片或資料介紹。

　　【教學程序】

　　一、談話引入

　　１、通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？

　　生自由談。

　　２、祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么？

　　３、那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”

　　二、讀略讀提示，明確學習目標

　　１、讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

　　⑴以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。

　　⑵采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。

　　２、實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。

　　三、分配任務，學生自讀詩文

　　１、學生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導：

　　⑴小組分工，甲乙丙丁四個角色。

　　⑵四人合作朗讀詩文。

　　⑶找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。（可借助學習工具幫助學習，如字典。）

　　⑷討論每節詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。

　　⑸帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

　　⑹換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限，字數不限。）

　　２、學生分組活動。

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