造福人民的經濟制度教學設計

時間：2024-12-18 09:45:09 小英教學設計我要投稿

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造福人民的經濟制度教學設計范文

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的造福人民的經濟制度教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

造福人民的經濟制度教學設計范文

　　造福人民的經濟制度教學設計 1

　　一、教學目標

　　1、知識目標：了解我國的“三步走”發展戰略；知道國有經濟、集體經濟的含義及其地位和作用；知道非公有制經濟的地位和作用；知道我國社會主義初級階段的基本經濟制度的內容。

　　2、能力目標：結合我國社會主義現代化建設所取得的巨大成就，體會“三步走”發展戰略鼓舞人心，又切合我國的實際；從我國各層次的生產力水平、人民群眾多樣化的需要等方面及多種所有制經濟共同發展的實際，體會堅持和完善公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度的必然性；體會國有經濟、集體經濟和非公有制經濟的不同作用，體會多種所有制經濟相互促進，共同發展的道理。

　　3、情感態度價值觀：從經濟制度方面分析社會主義現代化建設所取得的巨大成就，增強對黨和社會主義的熱愛之情，感受社會主義的`優越性，感受不同所有制經濟具有不同的作用，用平等的眼光看待非公有制經濟。

　　二、教學重難點

　　1、重點：三步走的發展戰略；堅持公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度。

　　2、難點：毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟，毫不動搖地鼓勵、支持、引導個體、私營等非公有制經濟發展。

　　三、教學方法：

　　比較法、讀書指導法、情景討論法

　　四、課前準備

　　教師：收集近年來經濟建設的巨大成就的有關數據。

　　學生：收集改革開放以來人們衣食住行等方面發生變化的有關材料，體會改革開放的巨大成就，思考發生這些變化的原因。

　　五、教學過程

　　（一）導入：（播放歌曲《越來越好》片段）

　　（教師提問）聽到了什么？

　　（學生發言）

　　（教師引導）：歌曲中反映出我們的生活在不斷的改善，人民生活水平的提高離不開我國現代化建設的巨大成就。社會主義現代化建設包括政治、經濟、文化建設，其中經濟建設是中心。我們作為新世紀的學生，應該關注我國經濟的發展，了解我國的基本經濟制度，積極參與經濟生活，這有利于我們增強愛黨愛國的情感，認清肩負的使命，也有利于我們更好的融入社會。

　　（二）新課教學：

　　第七課：關注經濟發展（板書）

　　造福人民的經濟制度（板書）

　　一、感受身邊的變化（板書）

　　【活動一】暢談身邊的變化，了解“三步走”戰略。

　　（自由發言，身邊的變化）

　　（教師歸納）改革開放以來，我國經濟建設取得了巨大成就，既體現在祖國的巨大變化上，也體現在我們的日常生活中。

　　（教師引導）那么，我國是通過實施什么樣的發展戰略使國民經濟持續快速健康發展，人民生活水平大幅提高？

　　1、“三步走”發展戰略及其確立依據（板書）

　　（學生自學回答）

　　（教師歸納小結）

　　（媒體展示）目的：保證國民經濟持續快速健康發展，使全體人民共享經濟繁榮成果，最終實現共同富裕。依據：我國國情（我國的基本國情？P34）具體內容：第一步，從1981年到1990年，國民生產總值翻一番，解決人民的溫飽問題。第二步，到20世紀末，國民生產總值再翻一番，人民生活達到小康水平第三步，到21世紀中葉，人均國民生產總值達到中等發達國家水平，人民生活比較富裕，基本實現現代化

　　“三步走”發展戰略，前后跨度多少年？它表明了什么？

　　前兩個都是10年，而后一個50年，這體現出什么？（實事求是）

　　（教師引導）：“三步走”戰略在實踐中不斷豐富和發展，形成了“兩個100年”的目標。

　　2、“兩個100年”的目標

　　（學生齊讀課文）

　　——到建黨100年時（本世紀頭20年），國民經濟更加發展，各項制度更加完善。

　　——到建國100年時（本世紀中葉），基本實現現代化，建成富強民主文明的社會主義強國。

　　（教師提問）“三步走”戰略實施情況如何？

　　3、人民生活總體上達到小康水平（20世紀末）注意：小康是低水平的、不全面的、發展不平衡的小康。

　　（教師引導）：為什么能取得這么大的成就，其中一個重要原因是我們實行一個充滿生機與活力的經濟制度。

　　造福人民的經濟制度教學設計 2

　　一、說教材

　　1、本課內容安排的依據

　　（1）學生面臨的問題

　　我國生產力水平還比較低，與發達國家的差距還比較大，仍然處于社會主義初級階段，那么，我們國家什么時候能基本實現現代化？什么時候人均國民生產總值能達到中等發達國家水平？為什么要實行“三步走”的發展戰略？公有制有利于發揮社會主義的優越性，為什么還要毫不動搖地鼓勵、支持非公有制經濟的發展？非公有制經濟活力的日益顯現，為什么要堅持公有制經濟的主體地位？要引導學生正確理解生活中的這些問題，就有必要了解本課的基本內容。

　　（2）課程標準的依據

　　知道我國現階段基本經濟制度，理解讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優越性。

　　2、說教材的地位和作用

　　《造福人民的經濟制度》是人教版教材思想品德課九年級第三單元第七課第一框。從教學內容來看，本框題講解了主要講社會主義現代化建設“三步走”發展目標、我國的基本經濟制度等內容，是第七課整個鏈條上的不可或缺的一環，具有不可替代的作用和地位。

　　3、說教學目標

　　依據《課程標準》和教材內容，以及聯系學生的實際生活經驗和感受，我確立了以下的教學目標：

　　知識與技能：“三步走”的發展戰略；國有經濟、集體經濟的含義及其作用，非公有制經濟的作用；我國社會主義初級階段的基本經濟制度。

　　過程與方法：結合我國的基本國情、社會主義現代化建設所取得的巨大成就，體會“三步走”發展戰略既鼓舞人心，又切合我國的實際；從我國多層次的生產力水平、人民群眾多樣化的需要等方面及多種所有制經濟共同發展的實際，體會堅持和完善公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度的.必然性；體會國有經濟、集體經濟和非公有制經濟的不同作用，體會多種所有制經濟相互促進、共同發展的道理。

　　情感態度價值觀：從經濟制度方面分析社會主義現代化建設所取得的巨大成就，增強對黨和社會主義的熱愛之情，感受社會主義的優越性；感受不同所有制經濟所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制經濟。

　　4、教學重難點：

　　（1）、毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟

　　（2）、毫不動搖地鼓勵、支持、引導個體、私營等非公有制經濟發展

　　二、說教法

　　新的《思想品德課程標準》指出：“思想品德的形成與發展，需要學生的獨立思考和生活體驗，社會規范也只有通過學生自身的實踐才能真正內化。”基于此，本課教學設計緊緊圍繞生活實際，教師以指導者的角色貫穿于課堂教學的始終，引導學生閱讀、討論交流、歸納、總結。

　　從教法看，本節課著重從以下兩方面貫穿新課程標準的理念：

　　1、針對學生在公有制經濟與非公有制經濟方面的模糊認識，我本著解放學生的腦，解放學生的嘴，讓學生閱讀、討論、大膽表達自己的思想。

　　2、聯系學生的實際生活經驗和感受。引導學生探究“三步走”的發展戰略、現階段我國基本經濟制度等內容，把基點放在學生自身的生活經驗和感受上。做好分析、探究工作，正確引導，就能把課堂教學內容講活。

　　三、說學法

　　現代教學思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。這堂課，我引導學生掌握和運用以下學法。

　　1.閱讀討論法。