《小數的初步認識》教學設計（通用4篇）

　　作為一位杰出的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的《小數的初步認識》教學設計（通用4篇），希望對大家有所幫助。

　　《小數的初步認識》教學設計1

　　教學目標：

　　1、讓學生初步感知小數、認識小數。

　　2、讓學生熟記小數的組成部分。

　　3、培養主動探索的意識和合作交流的能力，體會數學與現實生活的聯系。

　　學情分析：

　　小學三年級的學生對小數并不是全然不知，在日常生活中已經有所接觸，但由于小數是分數的另一種表現形式，其意義具有一定程度的抽象性，學生要深刻理解小數的意義，還有一定的困難，針對這一現狀，教學中應充分考慮學生的生活經驗，利用生活與數學知識的契合點，重視直觀、引導、注重啟發，利用小數與分數之間的聯系，讓學生親歷小數的形成過程。

　　教學重難點：

　　讓學生初步感知小數、認識小數，并熟記小數的組成部分。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1、（出示圖片1）觀察圖片說一說這幾種水果的價錢有什么區別？你能分一下累嗎？

　　2、（出示圖片2）師：分成的兩類有什么區別？你能給他們起個名字嗎？

　　3、師：同學們很棒，前面的是我們學過整數。后面的就是今天我們就要學習的小數。（板書課題：小數的初步認識）

　　二、學習新知

　　（一）什么叫小數

　　1、像2.091.455.20這樣的數叫做小數。

　　2、中間的“。”叫小數點。

　　（二）小數的組成

　　1、生活中有哪些地方有小數？（播放超市圖片）

　　2、你能根據圖片中的內容說一說小數有那幾部分組成嗎？

　　3、小結：小數有三部分組成，分別是：整數部分、小數點、小數部分。

　　三、課堂練習

　　找出下面數中的小數

　　0.23167.412.8590247.900.36

　　四、課堂小結評論

　　說一說：你今天學會了什么？

　　請你試著寫一個小數。

　　教學反思：

　　《小數的初步認識》是人教版實驗教材第六冊第七單元的教學內容。小朋友們平時逛超市有購物經驗，他們對表示價格的小數并不陌生，因此我把這節課的重點落在小數的讀法和表示長度的小數的意義的教學上。在這節課中，我感覺也有很多不足：這節課中我雖然努力放手，讓學生多自主學習，但有時當學生說不出來，還會急于講述，“放”得還不夠。主要用的不是本班學生對學生了解不夠，怕出問題。

　　總之這節課讓我深深地認識到：學生的生活很豐富，他們很善于觀察生活，教師應把學生的生活當寶貴資源，充分利用，通過已有認知引導新知。課堂上把學習的時間、空間、展示機會留給了學生。師生、生生間的共同探討交流、討論、才能提高了教學效率，增強了教學效果。

　　《小數的初步認識》教學設計2

　　教學目標：

　　1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

　　2、能識別小數，會讀寫小數。

　　3、通過對一位和兩位小數的初步認識，培養學生解決簡單實際問題的能力。

　　4、使學生認識小數在實際生活中的應用，培養學生熱愛生活、熱愛數學的情感。

　　教學重點：

　　小數的讀、寫、小數的含義

　　教學難點：

　　知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

　　教法：談話法、演示法、質疑法、練習法

　　學法：觀察法、交流法、練習法

　　教學準備：

　　多媒體課件、學生課前測量自己的身高。

　　教學過程：

　　一、談話導入，出示目標（2分鐘）

　　下面這些是什么數？

　　1、1/2、2、4、1/3、2/4、100

　　我們以前學過像1、2、4、100這樣的整數，

　　還學過像1/2、1/3、2/4這樣的分數。生活中你還見過什么數？

　　教師：今天我們一起來認識一個新朋友——小數，板書題目

　　二、出示目標（1分）

　　1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

　　2、能識別小數，會讀寫小數。

　　三、自學指導（10分鐘）

　　（一）認識小數

　　課件播放圖片

　　思考：1.分別說說它的價格是多少？

　　2.它們具體表示多少錢呢？

　　3.這些數都叫什么數？

　　4．觀察這些數，與前面學過的數兒有什么不同？

　　5.這個點在小數中怎么讀？試著讀一讀？

　　6.小數與前面學過的數讀起來有什么不一樣？

　　在讀小數的過程中你發現了什么？

　　小結：

　　每個小數都有一個“點”，這個點就稱之為“小數點”。小數點左邊部分和以前學的整數讀法一樣，小數點右邊只要按照順序讀出每個數字就可以了。

　　四、質疑探究（12分鐘）

　　1、初步理解0.1的含義

　　這把尺子上也藏著小數呢，你知道“0.1米”在哪兒嗎？

　　1/10米就是0.1米，你現在知道“0.1米”

　　在哪兒了嗎？誰能說一說你的想法？

　　小結：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，

　　1分米就是1/10米，用小數表示是0.1米。

　　2、初步理解零點幾的含義

　　你找到的0.2米表示什么？說一說你的想法。

　　0.5米表示什么？在哪兒呢？

　　0.9米表示什么？在哪兒呢？

　　3、探究小數與分數的關系

　　剛才我們在尺子上找到了小數，你發現

　　小數和誰有著密切的聯系了嗎？

　　4/10米（0.4米）7/10元（0.7元）

　　五、課堂練習：（15分）

　　（一）課堂檢測

　　1.如果把1米平均分成10份，每份是1（）。

　　2.1分米就是1/10米，也就是（）米。

　　3.3分米等于多少米呢？5分米、8分米呢？

　　（二）堂清作業

　　1.把1米平均分成了100份，每份是（），用分數表示（）。

　　2.1/100米，寫成小數是（）。

　　3.3厘米等于多少米呢？45厘米、78厘米呢？

　　4.5角是5/10元，還可以寫成（）。

　　4.8元5角寫成小數是（）

　　板書設計：

　　小數的初步認識

　　1、像5.98、0.85和2.60這樣的數叫做小數。

　　2、“.”叫做小數點。

　　3、把1米平均分成10份，每份是1分米。

　　1分米是1/10米，還可以寫成0.1米。

　　3分米是3/10米，還可以寫成（）米。

　　4、把1米平均分成100份，每份是1厘米。

　　1厘米是1/100米，還可以寫成0.01米。

　　45厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米。

　　78厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米

　　《小數的初步認識》教學設計3

　　教學目標

　　1、結合具體情景了解小數的含義，會讀、寫簡單的小數，會比較小數的大小。

　　2、能用學過的小數知識解決簡單的實際問題，感受數學與日常生活的密切聯系，增強學習數學的樂趣。

　　3、在合作探索的學習活動中，培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力，體會數學的價值。

　　教學過程

　　一、從生活中感知，引出小數。

　　1、初步認識小數。

　　談話：同學們，生活中你們見過這樣的數嗎？

　　課件出示：0.32.514.31.25

　　談話：在哪里見過？（超市……）

　　指出：這樣的數叫小數。今天我們一起來認識小數。板書課題：小數的初步認識

　　2、認識小數點。

　　談話：老師把屏幕上的數再寫一遍，大家仔細看。（故意不寫小數點）

　　談話：寫得對嗎？學生糾正，順勢指出，這個點就叫小數點，它把小數分為整數部分和小數部分。

　　3、小數的讀法。

　　讓學生嘗試讀出小數，教師糾正。

　　談話：對！在讀小數的時候，小圓點也就是小數點前面的整數部分就按照整數的讀法來讀，再依次讀出小數點后面的小數部分每個數位上的數字。

　　4、練習。讀一讀。

　　（1）一只蜂鳥的體重為2.1克，一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。

　　（2）、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。

　　（3）、人體正常體溫是36.5攝氏度—37.5攝氏度。

　　（4）、88層的上海金茂大廈高420.5米，是目前我國第一、世界第三的高樓。

　　（5）、我國國土總面積為959.69萬平方千米。

　　（6）、籃球運動員姚明的身高是2.26米。

　　二、主動探究，理解小數

　　1、初步理解一位小數的意義。

　　談話：看來小數就在我們的身邊，課前老師從日常家居中也搜集到一組有關小數的信息，我們一起看一下。

　　課件出示第一副情景圖：

　　居室中吊燈離地面高度不應低于2.5米。

　　白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。

　　指名讀。

　　談話：有疑問嗎？生提出問題。

　　談話：同學們的問題真不錯，我們先來看信息當中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米，根據你們的經驗你認為0.5米有多長？（學生發表意見）

　　談話：不要急！我們先來研究0.1米有多長，就能知道0.5米有多長了。

　　每個小組都有一個1米長的紙條，聽清要求：小組合作，把一米長的紙條平均折一折、畫一畫，并標出米。

　　小組合作，動手操作，師巡視指導。

　　談話：哪個小組說說你們是怎樣做的？（2－3組）

　　師邊課件演示邊說：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米，還可以用小數0.1米表示。

　　板書：1分米＝米＝0.1米

　　師總結：通過剛才的活動我們知道了，（課件出示）把1米平均分成10份，每份都是米，也就是0.1米。（集體讀）

　　談話：那么，3分米等于多少米呢？（邊聽學生匯報邊板書）5分米、8分米呢？

　　現在知道0.5米有多長了嗎？（指名說）

　　問：你發現了什么？

　　師總結：我們看，像這樣十分之幾的分數，就可以用一位小數表示。

　　練習：用分數、小數表示陰影部分。（自主聯系68頁第3題1、2個）

　　2、初步理解兩位小數的意義。

　　出示第二副情景圖

　　單人沙發座前寬度不應小于0.48米，座前的深度應在0.4米左右。

　　沙發腿墊腳的高度應在0.03——0.08米之間。

　　指名讀。

　　問：要知道0.48米0.03米0.08米有多長，得先知道什么？（生：0.01米有多長）

　　借助米尺，小組合作探究，小組上臺展示。

　　課件演示：把一米平均分成100份，每份是1厘米，也是米，還可以用小數0.01表示。也就是說板書：1厘米＝1100米＝0.01米

　　通過這個活動我們知道了，課件出示齊讀：把1米平均分成100份，每份是米，也就是0.01米。

　　說一說0.03米、0.08米、0.48米是多長？

　　生說師板書

　　引導學生觀察，發現什么？

　　師總結：我們看，像這樣百分之幾的分數，可以用兩位小數表示。

　　3、練習：用分數和小數表示陰影部分。（自主聯系68頁第3題3、4個）

　　小結：一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾。

　　三、練習鞏固

　　1、小貓捉魚，把相等的分數和小數聯起來。

　　0.10.40.070.80.01

　　1/104/107/1008/101/100

　　2、涂一涂，用陰影把分數表示出來。

　　0.60.190.06

　　3、填空，你能用小數表示嗎？

　　3分米=（）米9角＝（）元

　　19厘米=（）米7分＝（）元

　　6厘米＝（）分米6分＝（）角

　　四、總結

　　這節課你學到了什么？今后我們會更深入學習小數的有關知識。

　　《小數的初步認識》教學設計4

　　教學內容：

　　西師版小學數學教材第六冊頁

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、能結合具體情景初步認識小數。

　　2、能正確讀寫小數，掌握小數各部分名稱。

　　3、知道小數表示商品價格時的具體意義。

　　過程與方法：

　　通過自主稱物體的重量引出小數，結合自己的生活經驗感悟小數的存在，并在師生、生生互動交流中獲得對小數的初步認識，會讀寫小數，在實際的買賣商品活動中感悟小數表示價格時的具體意義。

　　情感態度價值觀：

　　通過師生、生生合作、互動交流，提高學生的合作意識，讓學生獲得學習數學的成功體驗，感受數學與生活的密切聯系，感受小數在生活中存在的價值。

　　教學重點：

　　1、正確讀出兩位小數，理解小數部分的讀法為什么和整數部分的讀法不同

　　2、理解小數表示價格時的具體意義，

　　教學過程：

　　一、課前談話，愉悅心情

　　今天咱們是初次見面，誰知道初次是什么意思？那想認識我嗎？我姓蔣，你們叫我什么？猜，老師今年多大了？（板書36）上課時都喜歡什么樣的學生？板書：1、最會守紀律。2、最會發言。3、最會合作交流。4、最會傾聽。同學們，愿意當老師最喜歡的學生嗎？你們認識了老師，老師也想初步認識一下你們，請今年9歲的同學向我揮揮手，8歲的孩子向大家微笑一個（師相機板書8、9），我還想知道我們班有多少男生，是男生的請站起來，我看看，大概占了women班上人數的2/3.很好，站出了男子漢的風度，請坐。現在我們都認識了，我們可以上課了嗎？（通過簡短的對話，拉近了師生的距離，提出了上課的要求，同時也巧妙地復習了以前學習過的整數、分數。為后面小數的產生，分數、整數與小數的區別埋下了伏筆。）

　　二、創設情景，揭示課題

　　1、教師稱水果重量導入，引出小數，板書課題

　　今天我為大家帶來了一些禮物，不過這些禮物是送給能做到以上四會的朋友的。想知道是什么禮物嗎？師出示水果1，老師到底買了多少水果呢？咱們用電子稱稱一稱吧。師相機板書：蘋果3千克。

　　2、出示第二種水果，在電子稱上稱一稱，出現2.7千克？師問：是2千克嗎？是3千克嗎？這個數是我們以前見過的整數嗎？是以前學過的分數嗎？那它是一個什么數？師板書課題：小數的認識。（此環節的設計，通過在現實情境下產生小數，意在讓學生理解小數產生的必要性，激發他們認識小數的好奇心，從而決心學好有關小數的知識）。

　　三、師生互動，探究新知

　　1、學習小數各部分名稱。

　　1）師介紹小數點，生自學小數其余各部分名稱。這個小數與我們以前學的整數比，有什么區別嗎？這個點我們把它叫做小數點。那小數點前邊的`數叫什么，小數點后面的數叫什么？想知道嗎？那請同學們把書翻到頁自己看看吧，看誰學得最認真。（三年級的孩子已經具備一定的自學能力，已具備整數個級數位的知識，通過此環節的教學，意在培養孩子的自學能力，促使他們愿意和同伴交流表達的愿望。）

　　2）匯報自學成果，師相機板書小數各部分的組成以及數位。

　　2、教學讀小數。

　　1）師生共同稱出其余兩種水果的重量，生嘗試讀。

　　師接連稱出其余兩種水果，生嘗試讀師引導小結，同學們發現沒有，我們在讀小數時，先讀的是小數的哪個部分，再讀哪個部分？

　　2）師重點指導兩位小數的讀法。當學生讀3.25有誤時，師引導正確讀法，并說明小數部分的讀法和整數部分讀法的不同。

　　討論：為什么我們應讀成三點二五而不是三點二十五呢？生討論，在交流有困難時，師適時結合數位的知識點撥：如果我在3.25前再加個2，變成23.25學生贊成整數部分的23讀作：二十三。那小數部分的25能讀成二十五嗎？為什么？（因為23中的2在十位，讀作二十。25中的2在十分位，就不能讀成2十了，為了跟整數部分的2區別開來，所以小數部分的2就直接讀出各個數字就可以了。即：讀作：二五。所以3.25只能讀成；三點二五了。

　　3）歸納小數的讀法。生自主歸納小數的讀法。

　　4）即時練習：練習練習十九第二題。

　　現在同學們會讀小數了嗎？老師這兒有一些小數，想讀讀他們嗎？

　　出示練習十九第二題：生嘗試讀，一生上臺指，師猜讀。（通過猜讀，一是為了調節課堂氣氛，二是為了照顧中后生能正確讀兩位小數。）

　　3、學習小數的寫法：

　　同學們會讀小數了，那你會寫嗎？

　　你覺得我們寫小數的時候，先寫小數的那個部分？再寫小數的那個部分？你覺得要寫好小數，特別要寫好什么？既然同學么這么能干，能幫老師記錄一下這些水果的單價嗎？

　　1）師念各種水果的單價，生做記錄，請一生板演，師著重指導小數點的寫法。（請一生到黑板上書寫小數點，全班同時評價。）

　　2）評價反饋

　　3）即時練習：完成書上練習第四題

　　其實生活中還有很多小數，讓我們一起寫寫這些小數吧。請大家翻開書看到練習十九的第四題。

　　4）評價交流。

　　4、教學小數表示價格時的具體意義。

　　1）師匯報以上水果的總價，生讀出小數

　　現在同學們不僅會讀，而且會寫小數了，那請大家讀讀老師買這些水果的總價吧。師板書總價，生讀

　　2）引導生利用已有經驗讀出出小數表示的價格時的具體意義

　　那老師在付錢的時候到底該付幾元幾角幾分？

　　3）填寫具體價錢

　　除了老師買東西會遇到這樣的小數，其實商店里這樣的小數可多了，下面我們就到商店去看看吧。

　　出示圖片（樹上例2的圖片），生讀出小數，并說明是幾元幾角幾分。請同學們把這些商品的具體價格都填寫在這些書上吧。

　　4）引導觀察發現、總結

　　當小數用元做單位的時候，整數部分的數表示什么？十分位上的數表示什么？百分位上的數表示什么？

　　生反饋，師相機寫下結語：當小數用元做單位的時候，整數部分的數表示幾元，十分位上的數表示幾角，百分位上的數表示幾分。

　　5）即時練習：

　　一）、買賣商品活動

　　同學們，有了這部分知識，我們在商店可以買到好多喜愛的商品呢，瞧，老師這兒就有很多漂亮的圖片，想買嗎？有錢嗎？那怎么辦？這樣吧，只要你正確讀出圖片上的小數，說出具體的價格，你就可以買到一張精美的圖片。

　　A.師當售貨員，生按要求購買。

　　B.分小組活動，小組長當售貨員。

　　C.師生做活動評價。

　　二）、完成書上課堂活動。

　　在我們身邊還有很多這樣的小數，請同學們拿出書包里的語文，數學等看看各種書的價格。

　　生填寫價格。一組讀小數，另一組說出具體的價錢。

　　四、拓展練習，深化提高（機動）

　　練習十九思考題：小組合作拼讀小數。展示拼、讀。

　　五、總結評價，結束新課

　　同學們，今天，你們不僅認識了我這個新朋友，還認識了誰？（小數）。認識了小數的哪些知識呢？師相機板書：讀法、寫法、小數表示價格的意義。其實，關于小數的知識還有很多，如：小數的加減法，小數的乘除法。今天我們僅僅是對小數作樂初步認識（順勢把課題補充完整：小數的初步認識），以后還要學習好多好多關于小數的知識。齊讀課題。全課結束。

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