《簡單的小數(shù)加、減法》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-05-17 09:10:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《簡單的小數(shù)加、減法》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《簡單的小數(shù)加、減法》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《簡單的小數(shù)加、減法》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法。

　　2、學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、師：“分鄉(xiāng)文具超市”開業(yè)了，咱們一起去看看吧！

　　（1）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息？（指名說）

　　（2）老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價(jià)銷售，所以每個(gè)人只能挑選兩樣，想一想：你最想買什么？（指名說）試著算一算你應(yīng)付多少錢？

　　（3）生嘗試計(jì)算。然后說一說，你打算買哪兩樣？一共要付多少錢？

　　2、師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)板書。

　　3、談話導(dǎo)入并板書課題。

　　二、探究體驗(yàn)

　　1、學(xué)習(xí)小數(shù)加法

　　（1）同桌互相說一說你是怎樣計(jì)算你最想買的文具的價(jià)錢的？

　　（2）生匯報(bào)交流、師板書。

　　（3）師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？

　　（5）觀察、思考：在小數(shù)加法中，怎樣使相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊？

　　（6）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較。生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知識(shí)水平的解決方法。

　　2、學(xué)習(xí)小數(shù)減法

　　（1）談話導(dǎo)入例4提出問題：這道題你會(huì)解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？

　　（2）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)？

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？

　　（4）這個(gè)豎式怎樣計(jì)算？學(xué)生嘗試，教師巡視指導(dǎo)。

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生說說用豎式計(jì)算1、2-0、6的過程。

　　（6）師生總結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法的方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法：使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、完成P96頁“做一做”

　　2、完成練習(xí)二十二第1題（做在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算）

　　3、用數(shù)學(xué)：練習(xí)二十二第2題，學(xué)生獨(dú)立解決。

　　四、全課總結(jié)

　　1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？

　　2、師總結(jié)。

　　《簡單的小數(shù)加、減法》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能

　　使學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的含義，理解簡單的小數(shù)加、減法的算理，掌握計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加、減法。

　　(二)過程與方法

　　使學(xué)生經(jīng)歷算理的理解和算法的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力和知識(shí)的遷移能力。

　　(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：①理解簡單的小數(shù)加、減法的算理;②掌握計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加、減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解簡單的小數(shù)加、減法的算理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件等。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、筆算下面各題，并說說計(jì)算時(shí)要注意什么?

　　256+98=635-574=

　　2、談話揭示課題。

　　同學(xué)們掌握了整數(shù)加、減法的筆算方法，小數(shù)的加、減法又該如何計(jì)算呢?今天我們一同來研究小數(shù)的加、減法。

　　(板書：簡單的小數(shù)加、減法)

　　【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)筆算整數(shù)導(dǎo)入新課，以舊引新，以舊促新，為學(xué)生感受筆算整數(shù)加減法與筆算小數(shù)加減法的聯(lián)系做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。

　　(二)探究新知

　　1、課件出示例3主題圖。

　　你從中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些有意義的數(shù)學(xué)問題?

　　2、教師有選擇性地板書問題。

　　主板書：買一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀和一枝沒有橡皮的鉛筆，一共要多少元?

　　一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀比一枝沒有橡皮的鉛筆貴多少元?

　　副板書：一個(gè)書包和一個(gè)文具盒一共多少元?

　　一本筆記本比一本練習(xí)本貴多少元?

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　　3、你會(huì)解決這些問題嗎?(主板書的兩個(gè)問題)怎樣列式?

　　4、指名學(xué)生列式。

　　5、你會(huì)用哪些方法計(jì)算?

　　6、學(xué)生先獨(dú)立嘗試解決，再與組內(nèi)同學(xué)交流。

　　7、指名學(xué)生匯報(bào)：

　　學(xué)生1：

　　答：買一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀和一枝沒有橡皮的鉛筆一共要1、4元，一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀比一枝沒有橡皮的鉛筆貴0、2元。

　　學(xué)生2:

　　答：買一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀和一枝沒有橡皮的鉛筆一共要1、4元，一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀比一枝沒有橡皮的鉛筆貴0、2元。

　　8、他們算得對(duì)嗎?你會(huì)驗(yàn)算嗎?指名學(xué)生板演。

　　《簡單的小數(shù)加、減法》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　2、提倡學(xué)生用多種方法計(jì)算小數(shù)加、減法，進(jìn)而解決實(shí)際問題并從中體會(huì)和感悟小數(shù)加、減法的算理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)的加、減法，知道小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊。

　　難點(diǎn)：在計(jì)算過程中體會(huì)算理，加深對(duì)小數(shù)加、減法計(jì)算方法的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、讓學(xué)生說一說，你是怎么做整數(shù)加、減法的。

　　2、筆算下列各題。

　　根據(jù)這四道題的計(jì)算，說一說這四道題有什么特點(diǎn)。（前兩道是整數(shù)加、減法，不需進(jìn)位也不需要退位；第三道加法題個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)“1”，十位數(shù)要加上進(jìn)位“1”；第四道減法題的個(gè)位不夠減需從十位退“1”和個(gè)位合起來再減，而十位上的數(shù)不要忘了減“1”）

　　3、教師：①做整數(shù)加、減法時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位相加、減。②哪位相加滿十要向前一位進(jìn)1，哪一位不夠減要從前一位退1再減。

　　二、探究新知

　　1、學(xué)習(xí)教材第96頁例3（1）。

　　出示教材主題圖，教師提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎？在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師引出主題，如果一個(gè)同學(xué)買了一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出什么問題呢？教師肯定他們的說法后，問：你們會(huì)列式嗎？（學(xué)生回答，教師板書）

　　0.8+0、6=？0.8-0.6=？

　　教師組織學(xué)生討論，說一說，你們是怎么想的，你們想怎么計(jì)算。

　　可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾種情況：①學(xué)生用口算就算出來結(jié)果，但要讓學(xué)生說明他是怎么想的。②把0.8元改寫成8角，0.6元改寫成6角，相加減完后再改寫成以元為單位的小數(shù)。③按照前面復(fù)習(xí)整數(shù)加、減法寫成豎式計(jì)算。

　　教師說明：在用小數(shù)直接加減時(shí)，在豎式的上面也可以寫上單位，目的是要將相同數(shù)位對(duì)齊，這和整數(shù)加、減法的道理是一樣的。

　　2、學(xué)習(xí)例3（2）。

　　教師引導(dǎo)：如果我們要求帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元，如何列式呢？

　　學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)例3（1）的`經(jīng)驗(yàn)，試著自己獨(dú)立完成。學(xué)生完成后，說一說他們的不同做法。

　　《簡單的小數(shù)加、減法》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識(shí)與技能：

　　初步理解和掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2、過程與方法：

　　通過自主探究一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及對(duì)知識(shí)的遷移能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步理解和掌握一位小數(shù)簡單的加、減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確解決在計(jì)算小數(shù)加法當(dāng)中和為整數(shù)時(shí)的去“0”以及整數(shù)減小數(shù)中需要補(bǔ)“0”的問題。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]課件。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　根據(jù)主題圖設(shè)置同學(xué)們?nèi)ァ拔木呱痰辍辟I文具的情境。

　　學(xué)生把文具的價(jià)格介紹給同學(xué)，填在價(jià)目表中：

　　編號(hào)商品名稱單價(jià)（單位：元）

　　1、橡皮0.5

　　2、卷筆刀0.8

　　3、小刀0.6

　　4、鉛筆1.2

　　5、筆記本2.6

　　6、文具盒6.8

　　7、書包25.8

　　8、練習(xí)本0.9

　　師：從圖中你能得到哪些信息？你又能提出哪些問題？

　　學(xué)生可能會(huì)提出：1個(gè)卷筆刀和1枝鉛筆，一共多少錢？

　　1個(gè)文具盒和1個(gè)筆記本，一共多少錢？

　　1把小刀比1個(gè)筆記本少多少錢？

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　　[設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)購物的情境，讓學(xué)生通過觀察提出問題，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題的意識(shí)，并能夠激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。]

　　二、探究新知，解決實(shí)際問題

　　1、小數(shù)加法。

　　（1）獨(dú)立思考。

　　一個(gè)筆記本2.6元，一枝鉛筆1.2元，一共需要多少錢？

　　請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立思考、計(jì)算。

　　（2）把你的計(jì)算方法說給同桌聽聽。

　　（3）全班交流。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

　　①2.6元表示2元6角，1.2元表示1元2角，2元6角＋1元2角＝3元8角＝3.8元；

　　②26角＋12角＝38角＝3.8元；

　　③260分＋120分＝380分＝3.8元；

　　④豎式：6角＋2角＝8角，2元＋1元＝3元，3元＋8角＝3.8元；

　　⑤直接算；

　　⑥根據(jù)整數(shù)加法的計(jì)算方法，猜想小數(shù)的加法也是這樣算。

　　匯報(bào)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎式的寫法。

　　師：用豎式計(jì)算時(shí)，在書寫上應(yīng)注意什么？為什么要相同數(shù)位對(duì)齊？怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊？

　　小結(jié)：列豎式計(jì)算小數(shù)的加法時(shí)，不但要把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，還要把得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位上的數(shù)也就對(duì)齊了。

　　2、小數(shù)減法。

　　師：任選一個(gè)用減法解決的問題，嘗試用豎式的方法獨(dú)立計(jì)算。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，小組中交流。

　　3、小結(jié)。

　　當(dāng)學(xué)生匯報(bào)之后，老師讓學(xué)生觀察小數(shù)加減法的豎式，并讓學(xué)生說說在計(jì)算時(shí)都應(yīng)注意些什么。

　　4、探究整數(shù)減小數(shù)補(bǔ)“0”的問題。

　　師：如果每人給6元錢來買自己喜歡的兩件文具，錢夠嗎？

　　夠的情況下需要找回多少錢？不夠的情況下差多少錢呢？

　　生試著算一算。

　　由此，引出了整數(shù)減小數(shù)，位數(shù)不足需要補(bǔ)“0”的情況。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行探究，進(jìn)行知識(shí)的遷移。通過小組活動(dòng)，大家互通有無，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又使學(xué)生感受到解決方法的多種策略，并在交流過程中感受豎式的簡便。]

　　三、體會(huì)小數(shù)與整數(shù)加減法的異同

　　師：小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)加減法有什么相同？有什么不同？

　　生結(jié)合板書討論：

　　相同點(diǎn)：整數(shù)加減法和小數(shù)加減法都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都要求從低位算起；同樣是滿十進(jìn)一；退一作十。

　　不同點(diǎn)：整數(shù)加減法是末位對(duì)齊，小數(shù)加減法是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　四、靈活應(yīng)用

　　假如你有50元錢，請(qǐng)你選購自己需要的物品，并把自己選購的文具填在購物單中，然后算出應(yīng)付錢數(shù)。拿好購物單，回去向家長匯報(bào)。

　　購物單

　　物品編號(hào)物品單價(jià)（單位：元）

　　應(yīng)付錢數(shù)（）元，找回錢數(shù)（）元。

　　五、小結(jié)

　　小數(shù)的加、減法用豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？