《雪絨花》教學設計

時間：2022-06-17 13:40:04 教學設計我要投稿

《雪絨花》教學設計（通用13篇）

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《雪絨花》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《雪絨花》教學設計（通用13篇）

　　《雪絨花》教學設計篇1

　　教學內容：義務教育課程標準音樂實驗教材第13冊第六單元

　　教材分析：

　　《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為世界各國人民喜愛的歌曲之一。歌曲為帶再現的單二部曲式，由于感情抒發較為平穩，因此兩個樂段并無較強的對比，除了第二樂段第一小節出現的節奏型外。歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發了對大自然對生活的熱愛，寄托了主人公對親人、對家鄉深深的祝福。因此投入感情演唱好這首歌將對學生的情操陶冶起到一定潛移默化的作用。

　　教學目標：

　　1、通過體驗電影音樂，增強學生對影、視音樂的興趣，培育學生自信、合作等人文素養，彰顯音樂作為人文學科的重要功能，激發學生熱愛音樂、熱愛生活、熱愛祖國的高尚情感。

　　2、通過欣賞、學唱、體驗、探究，增強自主、合作能力。

　　3、培養學生自然、有表情地歌唱的技能，加深學生理解和喜愛電影音樂的情感，很好地表現音樂，體現音樂的情感美。

　　教學重點：對不同場景歌曲情緒的把握。

　　教學難點：唱好二聲部及歌曲高潮部分的節奏處理。

　　教學用具：鋼琴、多媒體教學設備

　　教學過程：

　　步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　導入

　　教師播放用薩克斯演奏的《雪絨花》

　　聽音樂進教室并就座

　　創造一種美好、輕松的音樂環境

　　打出雪絨花圖片，看誰能猜出是哪個國家的什么花？

　　（下面，就讓我們共同學習歌曲《雪絨花》

　　學生思考并作出回答：奧地利，雪絨花

　　采用直觀的教學形式讓學生了解什么是“雪絨花”

　　新課教學

　　簡介《雪絨花》的創作背景及故事情節，播放《音樂之聲》的主要畫面

　　暢談劇情，師生共同回顧劇情

　　通過對歌曲的分析及對第一聲部的學習和演唱，更好的體會、感受歌曲，為第二聲部學習做鋪墊。

　　分別體會歌曲的兩種演唱情感，并很好地表現。

　　播放《雪絨花》影音資料。

　　請學生思考歌曲《雪絨花》是采用幾拍子寫的，找出歌曲多次重復的旋律和高潮部分。

　　3/4拍子

　　旋律3–5│2‐‐│ⅰ‐5│4‐‐│先后三次出現，高潮在第三樂句

　　引導學生對歌曲的情感體驗。

　　范唱歌曲

　　1、引導學生體會歌曲情感。

　　2、現在請同學們模仿老師發一個音，“la”。請同學們就用這種感覺跟著老師的琴聲來熟悉一遍旋律，注意節奏和情緒。

　　3、請同學們隨琴聲唱一遍歌詞，探究并初步體驗歌曲。

　　4、歌曲處理

　　5、檢查學生演唱情況

　　6、要求學生以微笑的表情柔美的聲音演唱。

　　7、探究兩種不同情緒的演唱方法。

　　8、請同學用嚴肅的表情，莊重地演唱《雪絨花》

　　分析節拍特點及規律，體會演唱方法，有感情的演唱《雪絨花》第一聲部

　　聽歌、看譜、劃拍

　　模仿教師情感，用”la”音哼鳴

　　視唱歌詞。

　　討論

　　微笑地演唱《雪絨花》

　　以討論的形式體會少校當時的心情

　　嚴肅地演唱《雪絨花》

　　師邊彈琴邊教唱二聲部

　　用“la”隨師進行旋律模唱，

　　以學唱歌曲的第二聲部為主。鍛煉學生的自學能力。在和老師的合作中學會相互配合及聲音和諧統一。

　　檢查學生對歌曲二聲部的學習情況，隨時糾正出現的錯誤

　　學唱二聲部

　　演唱第一聲部，引導學生合唱時相互配合及聲音的和諧統一。

　　輕聲演唱歌曲的第二聲部，體會合唱效果。

　　介紹三拍子的指揮圖示及其相關知識

　　動手并能準確的打好三拍子

　　為學生進行伴奏

　　一名學生指揮，其他同學自由組合分出兩個聲部，合唱《雪絨花》

　　展開

　　播放劇中其他歌曲《孤獨的牧羊人》《do ri mi 》

　　聆聽

　　討論

　　進一步加深學生對影視音樂的理解和喜愛

　　小結

　　對本堂課簡單概括，播放薩克斯演奏的《雪絨花》，在音樂聲中結束本堂課教學。

　　利用課余時間完整的欣賞音樂劇《音樂之聲》收集劇中的好聽歌曲。

　　懷著對生活、對音樂的熱愛之情離開教室。

　　教師簡介：

　　徐樂鳳，中教二級。xx年畢業于吉林北華藝術學院音樂系，同年7月來通鋼三中工作。

　　xx年，承擔教育科學“十五”規劃重點研究課題《如何進行學科整合》被確定為優秀成果，并獲“一等獎”；xx年，在全國《音樂舞蹈教學創新》論文評選活動中，撰寫的《音樂與舞蹈教學創新》榮獲“二等獎”，同年在吉林省第二屆音樂教學大賽評選活動中，榮獲音樂優質課中學組“一等獎”；xx年參加通化市音樂教師基本功大賽又取得了好成績。成績只能說明過去，未來等著去開創。一分耕耘一分收獲，相信努力就會有收獲！

　　教學評析

　　本課教學過程自然、流暢。教師能很好地把握“面向全體學生、關注每一個學生”的課程理念，調動一切因素激來發學生學習興趣，使學生在輕松的教學環境中主動與老師合作、探究。主動欣賞、體驗音樂，學習、表現音樂。

　　音樂是情感的藝術。教師緊緊抓住以審美為核心，調動學生情感因素這條主線進行教學，深入啟發、引導學生用不同情緒表現歌曲意境，不斷挖掘學生表現音樂情感的內涵。學生通過感受、模仿、實踐，以自己動聽的歌聲表現了歌曲的情緒，增強了學生的音樂表現力，達到了很好的合唱效果。

　　教師在教學中不斷創造寬松、愉悅的教學環境，讓學生在審美的過程中自然地進入學習樂譜、發聲、節拍、節奏等音樂知識的學習中。

　　教師做為教學活動的參與者，不僅語言、動作、表情、情感與學生絨為一體，而且起到了引領、感染、觸動的學生學習作用，整個教學環節渾然一體、清新、淳樸，很好地完成了本課的教學任務。

　　《雪絨花》教學設計篇2

　　教學內容：花城版五年級上冊第九課歌曲《雪絨花》

　　教材分析：歌曲《雪絨花》是美國音樂故事片《音樂之聲》中的一首插曲，《雪絨花》教學設計及教學反思。該故事片根據美國當代著名戲劇、電影作曲家里查.羅杰斯創作的同名音樂劇改編拍攝。劇情取材于1938年發生在奧地利的一個真實故事。影片中由羅杰斯和詞作者奧斯卡.哈默斯坦合作的插曲膾炙人口，成為影片中最精彩的組成部分。歌曲優美、舒緩、輕柔，通過對雪絨花的贊美抒發了主人公對大自然的熱愛，以及對家鄉深深的懷念和祝福。其中《Do ReMi》、《孤獨的牧羊人》、《雪絨花》流傳最為廣泛。這部影片曾榮獲五項奧斯卡金像獎，在世界影壇被譽為最動人的音樂故事片之一。歌曲為大調單二部曲式，3/4拍子，要求采用中速稍慢，深情地、優美地演唱風格，通過對雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對祖國的熱愛之情。

　　教學目標：

　　1、指導學生用和諧統一的聲音演唱《雪絨花》，能以滿懷深情的歌聲表達對祖國的熱愛之情。

　　2、聆聽、欣賞電影《音樂之聲》的插曲，通過演唱等活動體驗音樂所傳達的情感信息。對所學的電影音樂產生興趣，能主動思考音樂在電影藝術中的作用。

　　3、以自己的方式對歌曲進行演繹，樂于參與表演當中。

　　教學重點：體驗3/4拍韻律美感，能用優美和諧的歌聲演唱歌曲

　　教學難點：感受電影音樂在電影中的作用。

　　教學計劃：一課時

　　教學用具：鋼琴、多媒體教學設備、小樂器（雨聲筒）

　　教學過程：

　　一、欣賞導入、激情引趣。

　　師：平時在生活當中你們會不會看看電視或走進電影院看看電影？看電視、電影是我們生活中的一種娛樂方式，其中有許多優秀的電影、電視劇中的情節總能讓我們記憶猶新，其中的影視歌曲也令我們百唱不厭。同學們，你能列舉幾首你喜歡的影視歌曲嗎？

　　生：《冰雪奇緣》里的歌曲“let it go”、《泰坦尼克號》里的歌曲“我心永恒”····

　　生：《熊出沒》里的主題曲····

　　師：嗯，看來影視歌曲給同學們留下的印象還是很深刻的，今天老師給大家帶來一部電影片段，你們猜猜這是哪部影片？片段中的歌曲你熟悉嗎？（播放電影片段《哆來咪》。）

　　師：你知道這首歌曲的歌名嗎？歌曲來自哪部電影？（學生回答后，課件出示）

　　生：《音樂之聲》（異口同聲回答）

　　師：《音樂之聲》這部電影還有一首比《哆來咪》更受歡迎的歌曲，那就是我們今天要學習的歌曲《雪絨花》，今天這節課我們就結合這部音樂故事片，一起來學習一下這首歌曲。

　　◆創造一種美好、輕松的音樂環境，引出課題。

　　二、聆聽故事，欣賞歌曲。

　　師：我們已經知道了這首歌名叫“雪絨花”，那同學們知道這是一種什么樣的花嗎？

　　課件播放《雪絨花》的伴奏音樂及圖片。

　　師：“這就是美麗的雪絨花，它生長在高山上，只有勇敢的、堅強的人才能見到它們美麗的身影.它的葉面覆蓋有白色的絨毛，開花的時候，小花的四周也環繞著白色的苞片，遠遠看去，就像一層薄薄的雪覆蓋著它，所以當地的人們習慣叫它雪絨花。它頁是奧地利的國花。關于雪絨花還有個小故事呢？同學們想聽嗎？

　　【故事內容：《雪絨花》是音樂劇《音樂之聲》中的一首插曲，曾獲得過獲奧斯卡金像獎。故事描寫修女瑪利亞活潑好動，與沉悶的修女生活格格不入，修道院院長認為她不適合當修女，就把她介紹到海軍上校家做家庭教師。上校共有兩男五女七個孩子。瑪利亞以她的善良、體貼，贏得了孩子們的心。當德國法西斯入侵他們的祖國后，上校一家在朋友們的幫助下，機智地擺脫了德國人的嚴密監視，前往瑞士�！堆┙q花》這首歌曲，在劇出現了兩次。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家幾個沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲�！抖鄟磉洹繁闶瞧渲械囊皇�。她還給孩子們排練了合唱。當上�；丶視r，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪絨花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。

　　學生聽劇中第一次演唱歌曲。師一邊講，第一次是上校帶了客人到家里做客，瑪利亞和孩子們用歌聲表示歡迎。優美、抒情的歌聲把上校和客人都驚呆了.孩子們請求父親也表演一曲,孩子們圍坐在父親周圍，上校懷抱吉他，演唱了這首《雪絨花》。

　　師：你能感受到歌曲想表達什么嗎？

　　師：我知道了，可能是因為電影中出現的第一次演唱是英文版本的，所以同學們不知道音樂要表達什么？那現在請我們翻開課本45頁，對照課本的歌譜我們再來認真的聆聽一遍翻譯成中文的歌曲，想想歌曲要表達什么？(師在放音樂過程中用雨聲筒為歌曲做簡單伴奏，可以視情況交給任意一位同學配伴奏。)

　　三、聽析深入、學唱歌曲。

　　1、聽歌劃拍子

　　師：剛才有同學注意到老師用了一個什么樂器為歌曲伴奏嗎？你聽出這首歌曲是幾拍子的？

　　生：雨聲筒、三拍子····

　　師：三拍子的規律是？

　　生：強弱弱

　　師：接下來我彈鋼琴，你們一起伸出手來試著為這首歌曲劃拍子。

　�。ㄕn件出示三拍子指揮圖示，教師向學生講解3/4拍的指揮手勢及其要領。）

　　師生活動：一邊指揮，一邊聽音樂，全班一起劃拍子并哼唱。

　　2、聽歌找結構

　　師：請同學們試唱歌譜，并找出歌曲的旋律哪些句子相同或相似？

　　師操作：用鋼琴慢速彈奏歌曲《雪絨花》的旋律，與學生一起試唱歌曲旋律。

　　教師活動：學生演唱時，及時糾正音準、節奏出現的問題。

　　師：找出歌曲旋律中相同相似的句子演唱。

　　師生活動：一起跟琴再唱，注意體會歌曲舒緩、輕柔的特點。

　　3、合作學唱歌

　　師：老師來填詞演唱歌曲中相同或相似的句子，大家來填詞演唱其它的句子。

　　師生以接唱的形式練習演唱歌曲旋律。師指揮，學生演唱旋律。

　　師：我們試著把歌曲完整地演唱一遍。

　　師彈奏歌曲伴奏，和學生一起練習演唱，注意音高、音準。

　　◆通過找歌曲結構和演唱等活動體驗音樂所傳達的情感信息，對所學的電影音樂產生興趣，能主動思考音樂在電影藝術中的作用。

　　四、再次欣賞、對比表現

　　★認真聆聽劇中第二次演唱歌曲。

　　師：這首《雪絨花》在劇中第二次演唱的時候跟第一次演唱時的感覺完全不同，我們一起來聽聽第二次演唱是在什么情況下。

　　師講：德國軍隊入侵上校的祖國后，上校和瑪利亞決定帶著孩子們逃出魔掌，到自由的國度，在告別祖國的音樂會上，上校全家深情地再次演唱了這首歌曲。當《雪絨花》這首象征祖國的歌曲回蕩在劇場時，全場聽眾的心沸騰了，懷著對祖國的熱愛，大家都隨著高唱起來，使敵人感到恐懼。

　　第一次演唱

　　第二次演唱

　　地點

　　家里

　　劇院

　　對象

　　純潔的孩子

　　兇惡的敵人

　　心情

　　愉快、開心

　　沉重、憤怒

　　內涵

　　真、善、美

　　假、惡、丑

　　師：同學們聽了這首歌曲在電影中的二次演唱，有什么感受？我們來把第一次和第二次的演唱做個對比，你就知道了！

　　師：通過兩次演唱的對比，你能感受到電影音樂有什么特點嗎？那它的作用呢？

　　生：····

　　師：看來同學們已經意識到電影音樂是電影當中不可或缺的一部分，它的特點是“突出電影的主題”，它的作用是“抒發人物的情感和推動劇情的發展等等”。

　　※以下一環節視時間而定。

　　（師：同學們，除了齊唱，你們還有什么好的方式來表現《雪絨花》這首樂曲的優美、舒緩、輕柔嗎？若有時間盈余盡量多練習演唱，可以采取小組唱、男女分唱等多種方式練習，也可采取選擇合適的樂器為這首歌曲伴奏的方式，來演繹這首歌曲。）

　　◆在影片欣賞過程中，引導學生發現同一歌曲在不同環境，對音樂有不同的處理。通過不同方式的演唱，調動學生的積極性。使學生從中體會音樂有貫穿主題，發展情節，刻畫人物內心世界的作用。

　　五、音樂拓展、歌曲延伸。

　　師：同學們，電影《音樂之聲》是一部經典的音樂片，片中有許多經典的、膾炙人口的歌曲，除了我們這節課一開始聽到的《哆來咪》和剛剛學唱的《雪絨花》之外，還有一首非常經典的歌曲，你們聽——（課件播放《孤獨的牧羊人》的片段。）

　　六、總結。

　　師：（配樂）同學們，今天我們體驗了深情無限的《雪絨花》，感受了歡樂有趣的《do remi》，欣賞了幽默風趣的《孤獨的牧羊人》，通過這節課我們了解到，電影音樂是電影的一個重要組成部分，它的主要功能突出主題、刻畫人物、抒發情感、烘托氣氛等等。希望同學們在以后的生活中可以多多關注影視配樂，讓我們從不同的角度去提升自己的欣賞水平。

　　音樂課《雪絨花》教學反思

　　定下這個課題的時候，是經過深思熟慮的，因為這屆五年級的孩子是我一直帶上來的，且五（3）班音樂課素養及歌唱能力較其他三個班都更好一些。準備充分之后，滿懷著信心來上這節音樂課，本以為即使不會多么精彩絕倫至少也是順理成章的流暢，但結果仍然是讓我陷于深深的遺憾之中，或許這是很多老師上完公開課之后共同的感受吧！

　　音樂是積聚靈感、催發情感、激活想象的藝術，它作為素質教育的重要內容和實施美育的主要途經，不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力，激活學生的創新潛能，提升學生的生活質量，給學生以美的享受。我當然希望我的學生能從我的課上受到熏陶或啟發，我把這堂課從頭到尾的、零零碎碎的細想了好幾天，雖然大家也都給予了很好的評價，不管大家是出于對我的鼓勵還是對我的肯定，但是作為一名具有專業音樂素養的教師來說，不足之處已經郝然暴露于我心。結合工作室李彥老師的評價以及我們綜合科組集體的評價，除了一貫來的淡定、自然、流暢之外，風格沒有太大變化，盡管最后課堂上學生歌曲的演唱較完整，情緒不錯，但整節課亮點不突出，學生自然生成不夠，教師語調也過于平淡····我深深的了解自己，因為每次公開課后的自我反思我都是很掙扎的，是的，我居然一點也不覺得我會上音樂課，我居然覺得除了能淡定的把課上完我的課似乎都沒有什么優點可說了，腦子里反復的就是這節課本來應該可以更好一點的，怎么就上著上著就有些不一樣了·····

　　要想提高教學總得找個時間安靜的坐下來想想我上過的課，進行深度反思這應該是作為教師應具備的基本能力。沒錯！我反思我最大的失誤在于我并沒有很好的圍繞教學目標的三個維度（知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀）去設計這堂課的教學目標，回過頭細細想來是比較粗糙、模糊不清的概念，而教學目標的設計是一節課的精髓所在，通常評價一堂課的好壞最重要的衡量標準也就是你是否很好的完成了這節課的教學目標，而在這堂課中我更多的是考慮到學生要如何去學，卻在我要如何去教這一方面顧此失彼。自認為教學觀念還是蠻新的，可是在我這堂課的教學當中我并沒有在具體的教學環節中很好的體現。

　　現在，在我回頭重看教學設計、在我回想整堂課的教學、在我反思教學得失的過程中的時候，我突然有種要推翻這堂課重來一次的感覺，除了先前講到的教學目標設計的不夠清晰，到現在感覺重難點把握不明確，盡管單從教學效果來講或許也是一堂不賴的課，但從專業教學角度來講個人認為是一堂設計欠佳的課。我需要一個環節一個環節的剖析，來把我教學的思緒一點一點理順。我本意是一堂教唱課，在欣賞中教唱，可此刻我卻發現我的難點定位在了“感受電影音樂在電影中的作用”，現在想來真的很好笑，實際上在整個教學過程中根本沒有很好的完成這個重點，只是盡力讓學生唱好這首歌，重點算是完成了，難點應該定位在“用優美的歌聲演繹歌曲”或者“用多種方式表現歌曲”就會比較準確。

　　前奏的導入顯得有點拖沓冗長，可以直接從電影《雪絨花》導入，其實孩子們都知道這部電影的，沒有必要做太多的鋪墊，只是我自己把他們想得太簡單了。對于雪絨花PPT的介紹現在想來也是多余之舉，當時設計教案的時候實在是想得太多了，巴不得把自己想到的所有東西都教給學生，然后就一股腦兒的全都設計進去，結果是涵蓋內容太多，導致第三環節與第四環節都沒有時間來得及很細致做好，而后取消了最有意思的創編環節也是深感遺憾。若把原拓展部分欣賞《孤獨的牧羊人》放在開頭，歌曲詼諧、有趣、活潑不失為一個好的導入；或者把歌曲在電影當中的第二次演唱作為后面的拓展部分，讓學生感受同一歌曲在電影當中不同情緒的演繹來提高學生對音樂的感受力，也不失為一個好的收尾。

　　盡管這節課總體算是流暢的完成了，但我感覺更多的是因為學生的`音樂素養較好，而并不是因為我這節課設計的多好；另外，學生在這節課的學習狀態很好，參與面也廣，能積極跟我互動，深感欣慰。美國心理學家詹姆斯說過：“人最本質的需要是渴望被肯定。”因此，作為一名音樂教師要努力為學生創造條件、提供機會，發揮音樂教學在聽覺、感受、聯想、表現、創造等方面的學科優勢，充分利用音樂課堂教學這一主渠道，營造良好的教學氛圍，

　　在一切為學生服務的同時還能時刻不忘提高自己的業務水平。

　　慶幸我自己是個很喜歡也很愿意上音樂課的老師，雖不夠和藹可親，但面對專業有足夠的耐心和信心，要想讓自己的專業教學得到提高，要想自己在這條路上走的更遠，反思是必經之路，但愿在我的教學之道上我能堅守自己的信念，不忘初衷！

　　《雪絨花》教學設計篇3

　　教學內容：

　　1、學唱歌曲《雪絨花》（二聲部）。

　　2、為歌曲《雪絨花》配伴奏并情景表演。

　　教學目標：

　　1、讓生體驗二聲部歌曲。

　　2、能以對祖國滿懷深情的歌聲演唱歌曲《雪絨花》。

　　3、以劇情為導線，通過伴奏和情景表演等表現手段演譯歌曲《雪絨花》，使學生能初步感受到音樂、藝術、生活的關系，增進了對音樂的興趣，多種潛在智能得以開發。

　　教學過程：

　　環節與內容

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、組織教學

　　1．播放《音樂之聲》相關音樂。

　　2．指導學生按創設好的位置入座。

　　聽音樂進教室，并按創設好的位置入座，做好上課的準備。

　　創設一種有利表演的美好、輕松的音樂教學環境。

　　二、新課導入

　　欣賞歌曲《雪絨花》

　　播放歌曲《雪絨花》。設問：

　　1）此歌聽過嗎？好聽嗎？

　　2）想了解劇情嗎？

　　學生回憶這有點熟悉而又不太像的歌曲。

　　答：聽過。

　　期待走進劇情。

　　以有點熟悉的歌曲和劇情吸引學生，為新課進行打下埋伏。

　　三、新課展開情景勾畫

　　1．播放歌曲《雪絨花》為背景音樂。

　　2．組織參與表演的學生。（一女生扮演修女，一男生扮演上校，七生扮演孩子）

　　1．扮演修女、上校、孩子的學生隨音樂意境出場，根據對音樂的理解作隨機表演。

　　2．其余學生欣賞。

　　以表演吸引學生，在觀看中熟悉歌曲。并讓他們產生豐富的聯想。

　　情節展開

　　1．引導并協助學生完成相應的動作。

　　2．播放錄音《多來咪》和律動動作指導。

　　3．為學生放單聲部歌曲《雪絨花》。

　　1．表演“上校教育七個孩子”的場面。

　　2．表演“修女唱歌曲《多來咪》”。

　　3．表演“修女在孩子強烈的求知欲中，唱《雪絨花》。”

　　交換表演，讓更多學生參與。并在邊看邊復習歌曲中，隨想象走進劇情。

　　情節高潮

　　1．師用鋼琴為歌曲彈奏，并為“孩子”伴唱低聲部。

　　2．用鋼琴引導學生使用樂器吹、彈奏第二聲部旋律。

　　3．與學生配合學唱二聲部的歌詞。

　　4．引導學生進入自己的角色，（修女、上校、孩子、觀眾）

　　1．“修女”用吉他彈奏《雪絨花》，七個“孩子”演唱。

　　2．感受師、生合作的二聲部演唱。

　　3．使用樂器吹、彈奏第二聲部旋律。

　　4．唱、吹交換。

　　5．“上校”、“觀眾”不據定向的亂坐，造成一種家庭音樂會形式。

　　1．通過分聲部唱、吹交換，提高二聲部演唱技能。

　　2．分人物角色，營造家庭音樂會氣氛。讓學生產生共鳴，達到學歌的目的。

　　情節尾聲

　　1．再創情景，并為學生準備道具。

　　2．師為生伴奏并協助低聲部演唱。

　　1．增加學生，手拿玩具槍扮演敵人。

　　2．報幕的同學宣布“特拉普特上校家庭合唱團為大家演唱《雪絨花》”：先是表演者隨音樂伴奏輕聲唱，然后所有的學生當觀眾，與表演者合唱《雪絨花》。

　　通過故事情節的不同表演，吸引學生學唱歌曲，能達到良好的教學效果。并在激動的氣氛里給學生產生回味無窮的體驗。

　　結束

　　播放《音樂之聲》。

　　學生結合畫面，體驗音樂的魅力。邊哼唱邊出教室

　　懷著對生活、對音樂的熱愛之情，離開教室。

　　點評：

　　培養學生的群體意識、合作精神和實踐能力得到鍛煉和發展是音樂課程的價值主要體現之一。以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐等是音樂課程標準的基本理念。本設計試圖從以下三方面進行探索：

　　一、藝術與生活：藝術來源于生活又高于生活，讓學生在模擬生活（貼近生活）中參與藝術活動，更易感受音樂、體驗音樂、創造音樂。

　　二、潛能的挖掘：讓學生在劇情扮演過程中，綜合多種藝術表演，發揮想象，挖掘學生各種潛在能力，培養互助合作精神。

　　三、教學的突破：課堂教學以故事為導線，以學生興趣為主，以學生為本，做到讓學生在“游戲式”的教學方法中主動參與音樂體驗和音樂活動。讓學生深切感受到音樂的魅力。

　　《雪絨花》教學設計篇4

　　教學內容：

　　1、唱《雪絨花》

　　2、聽《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》

　　教學目的：

　　1、指導學生用優美的聲音演唱《雪絨花》。

　　2、通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。

　　教學重點：如何演唱好歌曲《雪絨花》

　　課時安排：一課時

　　教學準備：教學課件、多媒體教學設備、鋼琴

　　教學過程：

　　一、組織教學，師生問好。

　　二、欣賞《Do-Re-Mi》

　　1、導入:同學們喜歡看電影嗎？平時你們都愛看哪些電影？電影可以分成很多類，有動畫片、喜劇片、戰爭片、生活片、音樂片等，有一部曾獲得過美國奧斯卡獎的音樂電影《音樂之聲》，同學們看過嗎？這部電影主要講的是在奧地利有一位叫瑪麗亞的修女，很喜歡唱歌。她在給一位上校的七個孩子當家庭教師時，用她優美動聽的歌聲來感染教育孩子。這部影片中，出現了很多膾炙人口的歌曲，今天我們就來欣賞和學習其中的幾首歌曲。

　　2、欣賞《Do-Re-Mi》

　　3、師問有同學知道這首歌的歌名嗎？

　�。ㄉ卮鸷螅n件出示）

　　4、瑪麗亞在教孩子們唱這首歌時，把音樂中的七個唱名與英語中的常用詞巧妙的編織在了一起，非常生動有趣比如“mi”與英文中的“me”我同音，“fa”與英文中“far”遠同音，這樣不僅便于記憶，又激發了孩子們的學習興趣。

　　三、學唱《雪絨花》

　　1、導入，欣賞《雪絨花》

　　在這部影片中，有一首比《Do-Re-Mi》更受人們歡迎的歌曲，叫做《雪絨花》。下面讓我們來欣賞這首歌，請同學們思考一下這首歌與上首歌在情緒上有什么不同？其中出現了哪些演唱形式。

　�。úシ哦嗝襟w課件）

　　2、師：這首歌與上首歌在情緒上有什么不同？在剛才的音樂中，出現了一段上校與女兒一起演唱的片斷，哪位同學能夠告訴大家這屬于哪種演唱形式？（是輪唱，但這不是我們以前學過的那種嚴格的完全重復的輪唱，它是有的地方輪唱，有的地方又合起來。）

　　3、學唱旋律：

　�、佟堆┙q花》這首歌非常優美，給我們營造了一種溫馨和諧的氣氛，下面讓我們再來欣賞一遍，請同學們隨音樂輕輕哼唱，注意口腔內打開。

　�。úシ哦嗝襟w課件）

　�、诂F在我們來看這首歌的樂譜，幾拍子的？強弱規律是什么？請同學們聽老師發一個音，“lu”，請你們也試著發這個音，嘴型要圓，口腔打開，聲音往眉心這兒集中，體會一下，你的眉心處有什么感覺？請同學們就用這種感覺跟著老師的琴聲再來熟悉一遍旋律，注意強弱規律。

　�、郜F在旋律熟悉了，那你們能將歌譜唱一唱嗎？試試看，能唱的就唱，不能唱的也沒關系，我們就聽一遍。

　�、軐W生動手，分析歌譜。

　　同學們，你們覺得這首樂譜難嗎？其實并不難，你們看，（課件出示四塊分樂句寫的譜塊）。這首樂譜中有些樂句是相同的，有些樂句是不同的，你們能找出來嗎？誰能上來重新組合一下，把相同的放在上面，不同的放在下面。

　　（生操縱鼠標重新組合）

　　請同學們先將第2和第4句唱一唱，體會一下它們是不是相同的？（生自由練習）

　　請同學們再將第1句唱一唱，與第2句和第4兩句比較一下，它們有什么不同？（自由練習，前半句相同，后半句不同，第1句的起伏沒有2、4兩句大）

　　第3句與它們都一樣，注意聽老師唱一遍，這兒有一個什么符號？（八分休止符）同學們唱時在這兒可以很快地吸口氣，跟著老師唱一唱。

　　4、學唱歌詞

　　現在請同學們看歌詞，試著將詞填進去唱一唱（生自由唱）。

　　難不難？都是一字一音。請你們這一遍把聲音放出來唱。

　　糾錯后再跟琴齊唱

　　5、歌曲處理：

　　同學們唱的真好，但是我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？（抒情的，要唱得慢一點，抒發的是熱愛祖國的感情，聲音柔和一點。）

　　歌曲的高潮部分在哪？（一般來說，歌曲的高潮部分在力度上要唱得比其他部分強一點）。

　　讓我們有感情地將這首歌唱一遍。

　　四、欣賞《孤獨的牧羊人》

　　1、導入：同學們《雪絨花》唱的真好，很優美。在一次家庭音樂會上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，你們想不想聽一聽？下面就由老師來為大家演唱這首歌的第一段，請同學們聽一聽這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同？

　�。◣熝莩谝欢危�

　　2、師：這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同？

　　3、下面讓我們來欣賞這個電影片斷，請同學們在看有趣的木偶戲的同時，思考一下這首歌與《雪絨花》相比，在演唱形式上有什么變化？

　�。úシ哦嗝襟w課件）

　　五、總結

　　1、通過剛才的欣賞，我們了解到一首歌可以用多種演唱形式來表現，請同學們想一想，就《雪絨花》這首歌，我們可以用哪些演唱形式？

　　2、為了便于統一，我們規定一下：第一遍前兩句領唱，后兩句齊唱。一人領唱時，其他同學第一句哼鳴，第二句唱“啊”。第二遍由老師來和你們進行合作。

　　3、今天欣賞的三首歌曲同學們喜歡嗎？正是有了這三首優美動聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。只要我們平時注意觀察，就會發現更多更優秀的電影歌曲，到時候，請你把它介紹給大家，好嗎？

　　六、下課，師生告別。

　　《雪絨花》教學設計篇5

　　一、教學對象：

　　初二年級

　　二、教學體系：

　　人音版音樂教材八年級上冊第二單元——多彩音樂劇

　　三、課題：

　　《雪絨花》

　　四、教學內容：

　　以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓孩子們在音樂中發現美、表現美、創造美。欣賞并學習完成二聲部合唱歌曲《雪絨花》

　　五、教學目標：

　　1.情感態度價值觀：在演唱中中培養學生認真的學習品質，培養集體協作精神，并享受合作成功的喜悅。

　　2.過程與方法：學習運用合唱有感情地演唱歌曲。

　　3.知識與技能：在演唱中學會正確的發聲方式，有感情的完成合唱歌曲《雪絨花》，并能用英文完成演唱。

　　六、教材分析：

　　歌曲《雪絨花》是美國音樂故事片《音樂之聲》中的一首插曲。該故事片根據美國當代著名戲劇、電影作曲家里查.羅杰斯創作的同名音樂劇改編拍攝。影片中的插曲膾炙人口，成為影片中最精彩的組成部分。其中《Do Re Mi》、《孤獨的牧羊人》、《雪絨花》流傳最為廣泛。《雪絨花》以深情悠長的歌調，用3/4拍子唱出，通過對雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對祖國的熱愛之情。

　　七、教學重點難點：

　　用圓潤的聲音并且有感情的完成合唱歌曲，并可以運用英文演唱。

　　八、教學方法：

　　欣賞法、講授法、演示法（示范法）、練習法、比較法

　　九、教具：

　　多媒體、鋼琴

　　十、課型：

　　合唱課

　　十一、教學過程：

　�。ㄒ唬┙M織教學：

　　通過多媒體播放《音樂之聲》的插曲《哆來咪》，學生聽音樂，走進音樂的殿堂，感受音樂的美妙，激發學生上音樂課的興趣。

　�。ǘ⿲胄抡n

　　師：同學們，剛才這個音樂片段你們熟悉嗎？知道它選自哪一部音樂劇嗎？

　　生：很熟悉，選自《音樂之聲》……

　　師：是的，這首歡快活潑的歌曲是美國電影《音樂之聲》的一首插曲。

　　師：那大家還知道這部音樂劇里的其它經典歌曲嗎？

　　生：討論......師：這部電影里還有一首比《哆來咪》更受矚目的歌曲，那就是《雪絨花》，今天我們就來學習這首世界名曲《雪絨花》。

　�。ㄈ┻M行新課

　　1、多媒體播放電影《音樂之聲》片斷――《雪絨花》的演唱。

　　學生邊看視頻邊聽歌曲，旋律的優美及畫面的優美。給學生以美的感受，讓學生陶醉在其中。

　　師：聆聽歌曲，

　　1、歌曲的旋律特點是什么樣的？它是幾拍子的歌曲？

　　生回答，師總結：旋律特點是優美動聽、舒緩。3/4拍子的歌曲

　　2、歌曲背景：

　　這是一首古老的奧地利民間歌曲，影片的主人公上校借這首贊美雪花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。

　　師：當《雪絨花》這首象征著祖國幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場時，聽眾們都非常激動，因為他們現在的祖國已經失去了往日幸福、安寧的生活。聽眾們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來�！堆┙q花》在影片中完整地出現了兩次，第二次比第一次更激動人心。

　　師：《雪絨花》這首歌曲表達了怎樣的情感？

　　生：對自己祖國的熱愛，對和平和美好生活的向往......

　　師：我們在演唱這首歌曲的時候，應該用什么樣的情緒來演唱？

　　生討論后回答，教師點評（深情、舒緩......）

　　3、準備活動與練聲

　　（1）肩頸放松練習（四個八拍）

　　師：要想唱好歌曲，必須要有正確的方式和練習，為演唱歌曲作準備工作。隨四個八拍的口令，做肩頸放松動作，讓肌肉得到放松。

　　學生隨老師一起完成，并聽老師口令相互拍打肩膀，放松練習。

　　（2）口腔打開練習

　　師：演唱歌曲之前，除了放松身體的肌肉，還要盡可能的打開口腔，讓口腔肌肉放松�！耙O果”練習

　　學生隨老師共同完成。

　　（3）呼吸與氣息發聲練習

　　師：自然、正確的呼吸方式，吸氣的統一，氣息的控制。

　　“si”發聲練習

　　音階發聲練習（集體）：3/4

　　3－｜2

　　4－｜3

　　5－｜4

　　6－｜…… a音程和聲練習（A、B組）

　　4、學唱歌曲

　　（1）教師自彈自唱歌曲一聲部，請學生隨音樂揮打三拍子節奏。

　�。�2）教師彈奏一聲部旋律，帶動學生用唱名演唱歌曲一聲部

　　師：所有同學第一遍隨老師用唱名演唱歌曲一聲部旋律，第二遍由學生單獨完成。

　　（3）教師彈奏一聲部旋律，學生隨老師一起帶入歌詞完成演唱。第二遍學生單獨完成。（演唱中用手揮拍，強調學生的聲音與氣息）

　　（4）教師自彈自唱歌曲二聲部，學生同樣隨音樂揮打三拍子節奏。

　　（5）教師彈奏二聲部旋律，帶動學生用唱名演唱歌曲二聲部

　　師：所有同學第一遍隨老師用唱名演唱歌曲二聲部旋律，第二遍由學生單獨完成。

　�。�6）教師彈奏二聲部旋律，學生隨老師一起帶入歌詞完成演唱。第二遍學生單獨完成。（演唱中用手揮拍，強調學生的聲音與氣息）

　　二聲部多演唱兩遍

　�。�7）由A組演唱一聲部，B組演唱二聲部，隨伴奏演唱全曲。

　　A、B組互換聲部進行演唱，比比哪一組唱的更美。

　　5、學生有感情的進行合唱（多媒體音樂伴奏，教師指揮，運用教師的肢體語言及面部表情來帶動學生）

　　四、知識拓展

　　1、導入：今天，我們在演唱《雪絨花》這首歌曲的時候體會到了歌曲感人的藝術魅力和合唱的魅力。而我們今天是演唱的中文歌詞，下面我們試著去演唱英文原版歌詞。

　　2、教師朗誦英文歌詞，學生跟讀。

　　3、把英文歌詞分別帶入第一聲部和第二聲部演唱。

　　4、播放英文版《雪絨花》全班用英文演唱。

　　六、小結

　　師：今天我們通過賞、練、唱的三個環節對電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》進行了學習，在這過程中我們通過發聲訓練及合唱歌曲，認識到正確的發聲方式對歌唱的重要，以及合唱給我們帶來的團隊合作力和藝術魅力。

　　課堂設計反思：

　　大音樂家葉圣陶說過：“音樂是情感的藝術，是陶冶人性情的熔爐”。只有在歌詠或舞蹈者本人對音樂充分理解的基礎上產生了濃烈的情感，才能對音樂進行精彩的表現和創造。本課充分營造情景：通過音像資料的欣賞，教師充滿深情的演唱，結合正確的發聲方式完成二聲部歌曲《雪絨花》的演唱，將同學們帶進一個神圣的殿堂――有關于美的音樂的，有關于愛國的，有關于人間摯愛與真情的……學生體驗各不相同。他們盡情展示著對音樂的理解，表現著美的情感。合唱之美，情感之美，在課堂上得到體驗和升華！

　　《雪絨花》教學設計篇6

　　●教材分析：

　　《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》的插曲，該部電影還包括膾炙人口的歌曲《孤獨的牧羊人》、《多來米》、《音樂之聲》、《晚安，再見》等�！堆┙q花》為AA’BA’結構，3/4拍，優美起伏的旋律、簡潔的歌詞表達了對雪絨花的真切贊美，對家鄉的美好祝福。

　　●教學重難點：

　　1、全曲音區較高，引導學生用正確的呼吸、發聲方法演唱歌曲。

　　2、把握歌曲AA’BA’結構。A段歌曲要唱得連貫、有起伏，B段歌曲要斷、連結合演唱。

　　●教學過程：

　　1．找一找、比一比。請學生打開“小音庫”找出學過的音符朋友，并一一寫在黑板上，比比誰記得多！再請大家隨老師的手號或手勢指點著唱歌曲旋律，比比誰唱得準。通過比較，找出《雪絨花》與《小小少年》歌曲風格上、旋律結構上、情緒上的不同。

　　2．唱一唱、評一評。把學生分成四小組自學練唱，每組一句識譜唱詞。再以小組為單位進行交流匯報，引導學生互相傾聽，互相評價。

　　3．聽一聽、學一學。播放電影《音樂之聲》里面由上校演唱的深情無限的《雪絨花》，感受那種懷抱吉他深情向往的歌者形象。全班集體表現歌曲意境，老師用豎笛輕輕伴奏。

　　4．拓展教學。請學生完整欣賞電影《音樂之聲》，感受它的永恒魅力，拓寬視野。

　　《雪絨花》教學設計篇7

　　活動目標：

　　1、通過學習歌曲，理解歌曲內容。

　　2、讓幼兒在音樂欣賞中感受歌曲的柔美。

　　3、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。

　　4、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

　　5、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。

　　活動準備：

　　鋼琴、相關圖片

　　活動過程：

　　一、出示雪絨花圖片

　　1、出示雪絨花圖片，問這是什么花?

　　2、今天我們要來欣賞一首歌曲就是《雪絨花》。

　　二、學唱歌曲：雪絨花

　　1、欣賞歌曲

　　提問：聽到這首歌曲的演唱情緒是怎樣的?

　　2、再次欣賞，理解歌詞

　　你聽到了什么?(幼兒說說)教師幫忙梳理歌詞。

　　3、幼兒用上述情緒來輕輕哼唱歌曲，進一步體會歌曲的節奏特點。

　　4、老師彈伴奏范唱，通過展示兩樂段的力度變化引導弱與強的對比。

　　5、以多種形式來唱，來進行。

　　三、創編動作，進一步表現歌曲

　　1、引導幼兒根據音樂，做做動作進行創編，感受音樂。

　　2、可引導幼兒小組合作來表現。

　　活動反思：

　　新課程改革下的音樂教學，要擺脫“以學科為中心”和“以知識為中心”的觀念束縛，注重面向全體學生，引導他們主動參與音樂實踐，讓每一個學生在音樂課中主動學習，大力合作，敢于探究和創造，提高學生的音樂素養和能力。通過《雪絨花》一課，我感觸頗深，有以下幾點值得思考的地方：

　　一、目標定位要準確實在，具有操作性

　　我上的這一課，主要是通過聆聽、欣賞和演唱，感受歌曲優美深情的情緒和英文演唱的風格，表達對祖國的祝福之情。我認為：短短的一節課不應該負載過多的東西，而要實實在在的讓學生“學有所獲，學得快樂”，這也是我在平常音樂教學中對所有學生提出的口號。對于音樂課來說，最好的方式是充分運用音樂語言，通過帶領學生對音樂的直接感受、體驗、參與、表演（唱）等方式，讓他們在潛移默化中得到情感的升華，不需要過多的語言。在我的這節課中，知識得到了很好的滲透，三拍子的節拍和節奏，學生通過自己的手勢得到了掌握，學生通過我的引導知道了用什么樣的方式來表達。情感也得到了升華，他們通過歌曲的演唱，了解到了小小雪絨花實際上表達了對祖國的美好祝愿。我自己認為本節課的優勢在于教學目標定位準確、主題突出、主線明確、過程流暢，師生配合默契，因此收到了較好的教學效果。

　　二、學科特點要充分體現，突出藝術性

　　教學過程首先從聽賞歌曲開始。一曲歡快活潑的《哆來咪》片段吸引了學生的注意，再引出本節課的主題，讓學生多次聆聽歌曲《雪絨花》，分別感受歌曲的情緒、節奏、節拍，了解歌曲的內容、體會歌曲表達的情感等。在充分聆聽的基礎上學唱歌曲，進而達到有感情地演唱，層層深入，學生在輕松和諧的氛圍中完成了教學任務。

　　《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的插曲，原文是用英文演唱的。學生都很想聽英文的演唱，他們感受到原汁原味的英文演唱更加深情，更有風格，情不自禁地要用英文演唱。當我讓學生用英文演唱后，他們的歌聲是那么優美深情、那么動聽，感情已完全溶入到歌曲的意境之中。正如歌德所說：“音樂是情感的藝術，它直接針對著心靈�！�

　　三、教學過程要注重細節，富有個性化

　　“細節決定成敗”！在這節課中，我不僅注意了整體的設置，更注重了細節的把握，體現了自己的教學特色。例如：教學語言簡練；各環節之間銜接自然緊密；教態親切自然；方法準確到位等。另外，我還充分利用網絡資源，在網上找到精美的電影劇照和電影視頻，盡可能給學生提供最直觀的視覺享受和最優質的音樂聽覺享受。在條件可能的情況下，保證課堂教學的最優化！

　　四、本節音樂課教學方面需要提高和完善的方面：

　　1、按照新課程理念，情感教育需要進一步加強。

　　2、由于第一環節所安排內容過重，所花時間超過了預算時間，導致在后面環節時間不夠用。

　　3、新課改的教學理念，對于教師有了更高的要求,課堂上也不是單一的學會演唱一首歌曲、欣賞一段音樂而已。所以不斷努力拓展知識面、提高自身的專業、技能水平、和駕御課堂的能力，是上好每一節音樂課的基礎。

　　在今后從師的道路上，我將繼續通過藝術實踐活動促使自己的音樂教學水平不斷提升，同時也及時總結一些的優秀的音樂教學經驗和方法，更好地指導今后的音樂教學。

　　《雪絨花》教學設計篇8

　　教學內容：

　　學唱歌曲《雪絨花》

　　教學目標：

　　1、對所學歌曲及相關電影《音樂之聲》產生興趣，擴大音樂視野。

　　2、通過吹奏歌曲《雪絨花》，區分什么是非連音吹奏和連音吹奏法。

　　教學重點：

　　掌握吐音的技術和連音吹奏的方法。

　　教學難點：

　　1、“前半拍休止、后半拍起唱”節奏的掌握。

　　2、連音奏法時舌頭和氣息的運用。

　　教學準備：

　　VCD光盤、歌曲掛譜、豎笛、打擊樂器等。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　唱《多來米》（從B段的第二段開始放VCD）進教室，師生問好。

　　二、導入：

　　進教室時同學們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？我們為后面的老師完整地演唱一次好嗎？全體起立邊唱邊做動作。

　　你知道這首歌的來歷嗎？（美國電影《音樂之聲》插曲）《音樂之聲》這部電影里還有一首比《多來米》更受歡迎的歌曲，那就是《雪絨花》（出示歌單）。想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？

　�。ㄖv故事：《音樂之聲》的故事發生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家幾個沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲�！抖鄟砻住繁闶瞧渲械囊皇�。她還給孩子們排練了合唱。當上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。后來，瑪麗亞成了那幾個孩子的媽媽。在他們全家外出旅游回家時，不幸的事發生了，德國法西斯侵占了上校的祖國和家鄉，并要上校去當海軍。上校是個熱愛祖國的軍人，他不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決定帶著孩子們逃往國外。就在他們準備逃跑時卻被敵人發現了。上校便假稱是去參加音樂節的演出。敵人不大相信，便派人跟蹤了他們。上校的家庭合唱團在音樂節上表演的第一個節目便是《雪絨花》。當《雪絨花》這首象征著祖國幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場時，觀看的聽眾非常激動，因為他們現在的祖國已經失去了往日幸福、安寧的生活。聽眾們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰心驚。《雪絨花》在影片中完整地出現了兩次，第二次比第一次更激動人心。）

　　三、學唱歌曲：

　　1、教師范唱后學生談對歌曲的感受：聽了這個故事，想不想聽郭老師唱唱這首歌？（師邊彈邊唱）你知道“雪絨花”代表什么嗎？歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了什么？（表達了上校渴望幸福、安寧的生活和對自己祖國的熱愛。）

　　2、聽琴默唱，找出歌曲的特點和難點。（分析特點，練習難點，并正音。）

　　3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點練練。

　　4、完整地將歌詞唱一遍，師邊彈邊唱。

　　5、歌曲分析，藝術處理。慢速三拍子節奏的運用對歌曲的形象起到了什么作用？（先學生自己說，然后教師小結：讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了人們渴望幸福、安寧的生活。抒發了演唱者對自己祖國的熱愛。前兩句用輕聲唱，從第三句開始力度應加強一些。）

　　6、把自己當成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。師豎笛伴奏。

　　四、豎笛吹奏：

　　1、劃拍唱譜。（師豎笛伴奏）同時找找這首歌里哪個音的指法沒學過？開動腦筋，自己找這個音的指法。

　　2、音階練習（從re到高八度re ）。①師唱唱名（上行音階），生無聲按指。②師范奏后生吹。③用同樣的方法練下行音階。（一口氣，連音奏法。）

　　3、講解吐音技術和連音、斷音奏法。

　�、� 學習吐音技術。吹奏豎笛時有兩種常用的方法：（板書）連音奏法和斷音（又叫非連音）奏法。它們都與“吐奏”有關。那么，什么是“吐奏”？就是舌尖輕輕地碰一下牙齒，堵住吹口的氣流后馬上向里縮回，離開吹口，發出輕輕的“吐”的聲音。

　�、� 連音奏法是：在連線“⌒”內，除第一個音用吐奏外，后面的音都不吐奏，只是按孔的手指按各音的指法運動，氣息保持而舌頭不動，吹得連貫圓潤。

　�、� 斷音奏法則是每個音都發出輕輕的“吐”的聲音。

　　④以吹奏音階為例：教師用兩種方法吹奏音階

　　《雪絨花》教學設計篇9

　　教學內容

　　學唱歌曲《雪絨花》（音樂切入）課題一、第二課時

　　教學目標

　　1、欣賞《音樂之聲》中的一段木偶戲扮演《孤獨的牧羊人》，感受歌曲愉快的氣氛，培養同學樂觀向上的生活態度。

　　2、指導同學用悠長的氣息和優美的聲音演唱插曲《雪絨花》，感受和表示歌曲抒情優美的情緒和音樂形象。感受歌曲抒情性三拍子美感的同時，激發同學對大自然、對生活的熱愛。

　　教學重點

　　學唱歌曲，引導同學感受、表示音樂形象和情緒內涵。

　　教學難點

　　1、對比相似樂句旋律，正確掌握音準。

　　2、正確的咬字吐字，流暢地歌唱。

　　教學準備

　　同學：已欣賞電影《音樂之聲》，了解故事內容，初步感受多首經典歌曲。

　　教師：多媒體課件，鋼琴。

　　教學環節

　　教師活動

　　同學活動

　　環節小記

　　一、欣賞《孤獨的牧羊人》

　　1、音樂是一種神奇的世界語言。音樂劇《音樂之聲》為何會風靡全球，為全世界人們所喜愛，在很大程度上，就因為其音樂強烈的藝術感染力。

　　回憶《音樂之聲》各個音畫場景。（出示圖片）

　　了解音樂無窮的魅力。

　　回憶木偶戲扮演給你的印象。

　　引導同學欣賞、體驗、探究音樂劇片段：木偶戲扮演《孤獨的牧羊人》，了解木偶戲這一藝術扮演形式，感受歌曲愉快的氣氛，培養同學樂觀向上的生活態度。

　　2、為了歡迎上校的朋友男爵夫人和麥克叔叔�，旣悂喓托∨笥褌円黄鸢缪萘艘怀瞿九紤颍焊枨豆陋毜哪裂蛉恕罚缪莸梅浅Ｓ腥ぁ�

　　播放視頻片斷：木偶戲扮演《孤獨的牧羊人》。

　　引導同學對比討論歌曲不同的情緒特點與風格。電影中小朋友們當時的心情？初步體驗歌曲情緒、情感。

　　引導同學模仿歌唱，體會其歌唱特點。介紹歌曲中動物語言的情緒化歌唱表示。

　　小結歌曲的情緒風格。

　　欣賞電影片段《孤獨的牧羊人》，聽一聽這首歌與《Do-Re-Mi》在情緒上有什么不同？

　　討論詼諧、有趣的木偶戲扮演帶給人的感受。討論歌曲情緒和演唱形式。

　　說說最吸引你的歌詞，模仿唱一唱。

　　二、學唱《雪絨花》

　　1、由于小朋友們精彩的扮演被推薦參與音樂節的演出。扮演曲目中有一首感人的歌曲《雪絨花》

　　導入欣賞：播放音樂范唱。引導同學對比《孤獨的牧羊人》說情緒感受。

　　隨著電影中的主人公一起走進《雪絨花》這首歌中，感受歌曲所表達的真摯情感。

　　播放電影片段。在音樂畫面中感受歌曲表達的無限深情（表達了上�？释腋�、安定的生活和對自身祖國的熱愛之情）。

　　欣賞歌曲。說說對這首歌的力度、速度、音色、節奏、旋律等印象。討論這首歌與《孤獨的牧羊人》在情緒上有什么不同？

　　欣賞電影片段。討論當時的社會現狀，并理解通過對“雪絨花”的贊美，表達了上校怎樣的情感？

　　對比《孤獨的牧羊人》感受、了解《雪絨花》不同的力度、速度、音色、節奏和旋律等音樂要素，簡單分析句式關系，了解旋律變化重復、重復、對比等發展手法，從而了解歌曲的情緒內涵。初步發展同學對音樂的分析能力和理解能力。

　　2、學唱歌曲旋律：

　　《雪絨花》這首優美的歌，營造了一種溫馨和諧的氣氛。走進歌曲旋律，感受其音樂旋律的表示作用。

　　彈琴伴奏，指揮旋律的音高走向。

　　范唱歌曲旋律。引導同學發現“起、承、轉、合”的句式關系，并用字母表示。（a、a、b、a）

　　指導同學視唱歌曲旋律。

　　手勢提示音高，用lu跟琴哼唱旋律，掌握節奏和情緒。

　　模唱歌曲旋律。討論各樂句之間的關系。了解旋律變化重復、重復、對比等發展手法。

　　嘗試視唱旋律。

　　3、學唱歌詞

　　有感情地范唱歌曲。

　　游戲“對”唱：清唱歌曲旋律，手勢引導同學正確填唱歌詞。（掌握旋律，唱好一字一音。）

　　彈琴伴奏，指導歌唱。

　　難點指導，對比相似樂句的不同音高走向。

　　播放音樂，指揮歌唱。（激發同學的情感進行初步表示。）

　　欣賞教師的范唱，默唱歌曲的同時手勢劃出旋律的情緒線條。

　　根據老師的視唱，記憶旋律音高并唱出相對應的歌詞。

　　分句正確歌唱。

　　嘗試歌唱。難點提出練習。

　　隨音樂默唱歌詞，考慮歌聲要求。

　　討論音色與情感，嘗試深情地歌唱。

　　在視唱歌曲和游戲“對”唱練習中初步培養同學自主探索學習的能力。在感受歌曲抒情性三拍子美感的同時，指導同學用悠長的氣息和優美的聲音演唱插曲《雪絨花》，感受和表示歌曲抒情優美的情緒和音樂形象。激發同學對大自然、對生活的熱愛。

　　4、嘗試唱英文歌詞

　　播放錄像片段，當上�？吹叫∨笥褌兙实陌缪荩钍芨袆�，拿起吉他唱起了《雪絨花》。

　　激發興趣，引導同學嘗試用英文歌唱。

　　電影中，《雪絨花》曾在兩個不同的場所演唱。還有一次是上校為了不背叛祖國，決定舉家逃亡，在告別祖國的音樂會上，他們全家再次唱起了《雪絨花》。你最喜歡、或者最讓你感動的是哪一次演唱？為什么？

　　欣賞錄像，邊欣賞邊默唱。

　　讀英文歌詞。注意咬字吐字。

　　嘗試歌唱。并練習難點句。

　　欣賞電影片段，討論兩種不同環境中的演唱，探究上校當時的心情。理解后一次演唱表達的深厚情感。

　　5、鞏固歌唱。

　　當這首象征著祖國幸福、生活安定的歌曲回蕩在劇場時，聽眾非常激動。他們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰心驚。

　　引導同學討論聲音處置，并指導歌唱。（抒情歌曲，可唱得慢些，聲音柔和些。高潮局部在力度上可以唱得比其他局部強一點）

　　小結，伴奏歌唱：歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了人們渴望幸福、安定的生活。抒發了演唱者對自身祖國的熱愛。

　　進一步理解情感。

　　討論怎樣才干將這首歌唱得更富有感染力呢？尋找高潮，進一步處置聲音，抒發熱愛祖國的感情。

　　隨音樂有感情地歌唱。

　　設計演唱形式，分組扮演唱，用歌聲表達豐富的情感內涵。

　　進一步升華情感，處置歌唱，用富有感染力的歌聲抒發熱愛祖國的深厚感情，進一步表示歌曲抒情優美的情緒和音樂形象。

　　三、總結

　　延伸

　　由本課欣賞的幾個片段，小結影片最大看點和勝利之處——音樂。感受音樂刻畫人物性格的重要扮演形式和劇情發展的重要表示手段。以后進一步探究音樂對電影情節發展的作用。

　　播放音樂，組織下課。

　　正是有了優美動聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。上網瀏覽，去發現優秀的音樂劇，并介紹給大家。

　　開拓課程資源，進一步激發同學課后探索音樂劇、欣賞音樂劇的興趣。

　　《雪絨花》教學設計篇10

　　(一)導入：利用圖片和談話的方法引入課題

　　師：上課，同學們好。

　　生：老師好。

　　師：同學們請坐下

　　師：同學們，我們小欖人最喜歡什么花呢?

　　生：菊花

　　師：說的對，那我們小欖鎮還有一個別稱是什么?

　　生：菊城

　　師：對，其實很多國家和地區也會以花來代表它們的形象，那我們國家的國花是什么花呢?(看幻燈片)

　　生：牡丹

　　師：對，那接下來我們一起欣賞幾張其他國家的國花。(看幻燈片)

　　師：那么你們又知道這是什么花呢?

　　生：(知道的就說出來，不知道的就不出聲) (幻燈片定在血絨花)

　　師：大家知道這是什么花嗎?

　　生;不知道

　　師：這叫“雪絨花”，是奧地利的國花。同學們仔細觀察一下，它有什么特點呢?

　　生：又小又白，很美(學生自由說)

　　師：大家觀察的很仔細它是“小而白，純又美”。 (幻燈片)

　　師：今天，我們一起來學習一首以奧地利國花命名的歌曲——《雪絨花》。

　　(二)學唱《雪絨花》：

　　師：同學們，首先讓我們帶著兩個問題來聆聽一次歌曲：一是《雪絨花》是幾拍子的歌曲?二是演唱者用了怎樣的情緒和速度來表達歌曲?(放音樂學生聽)

　　生：四三拍子、深情、中速。

　　師：對了，那四三拍子的節奏特點是怎樣的?(老師先拍掌讓學生看。)

　　生：第一拍強，二、三拍是弱。

　　師：同學們說的對，四三拍子的力度就是強- 弱- 弱，下面請同學們把雙手攤開，用打蚊子的方法來表達強弱弱。(師提示找感覺，學生照著學)

　　師：同學們做的很好，下面再請同學們從上、下、左、右不同方向做簡單的律動。(師示范，學生照學)

　　師：真是太好了，下面還請同學們用捻指的方法：先拍掌、左捻響指、右捻響指;(師示范學生照學)

　　師：同學們很聰明一教就會。那我們除了用剛才的方法來體會三拍子的節奏特點外，我們還應該知道四三拍子的簡易指揮是怎樣的：(幻燈片，師講解，生隨老師動手劃拍)

　　師：我們剛才已經清楚了三拍子的節奏特點，接下來就學唱這首歌請同學們看大屏幕，并隨著老師的指揮一起把《雪絨花》的歌譜學唱一遍。(師教，生唱)

　　師：同學們唱的不錯，但有些難唱的音不夠準，比如第三大句的第一小節，要注意它的七度大跳和休止符的應用，請同學們聽老師唱一次。(師示范并帶唱。)

　　師：這次同學們唱的好多了，這首歌不單旋律好聽，歌詞寫的也很好。下面呢就讓老師來把歌詞朗讀一遍。請同學們邊聽邊理解一下詞意。(老師有感情的朗讀歌詞，生聽)

　　師：下面請同學們一起來把歌詞有感情的來朗讀一遍。(學生朗讀歌詞)

　　師：同學們讀的好極了，下面再請同學們聽老師把這首歌演唱一次。(師范唱)

　　師：聽完了老師的演唱，下面就請同學們來唱了，在唱這首歌之前，我們要注意演唱姿態：口腔打開，面帶微笑，氣息貫通。(師彈琴帶唱，生邊大拍邊唱。)

　　(三)歌曲簡析(幻燈片)

　　師：剛才大家唱的很好，既然我們已經學會了這首歌，那請大家告訴老師這首歌總共分為幾大句?(學生在老師的引導下思考)

　　生：四句。

　　師：假如第一大句用a表示，第一句第二句和第一句比較有什么不同?

　　生：第二的后四小節不同。

　　師：對，那我們就用a1來表示。第三大句和第一、第二大句相同嗎?

　　生：不同，

　　師：那用什么符號來表示好呢?

　　生：用b來表示。

　　師：好，那么第四大句和哪句相同呢?

　　生：第二大句，用a1，表示

　　師：歌曲的四大句就用：a+a1+b+a1表示。 (放幻燈片)

　　師：如果這首歌分兩段的話，該怎樣分?為什么?(生在老師的引導下思考)

　　生：前兩大句比較溫，后兩大句比較激動。(生自由說)

　　師：說的好，那么《雪絨花》這首歌是二段體樂曲，四大樂句，結構方整。曲式結構是A(a + a1) + B(b + a1)。 (幻燈片)

　　(四)歌曲藝術處理：(幻燈片)

　　師：我們已經清楚了這首歌的曲式結構，那請同學們告訴老師曲中哪一句樂曲反復出現?它表達出了什么情感?

　　生：是 3 - 5 | 2 - - | 1 – 5 | 4 - - |這一句，踏出現了三次，表達的是歌頌祖國，祝福祖國之情。 (生自由回答)

　　師：說的好，老師再問，這首歌曲哪一句比較特別呢? (師提示：如音高、節奏、

　　情緒等方面，生思考)

　　生：第三大句節奏變化，情緒較為激動，力度相對加強。

　　師：同學們說的非常好，我們根據剛才對歌曲的分析，已經掌握了如何處理這首歌曲的情感，現在用我們所學的知識來歌唱，我們來分一下角色，第一、第二大句男同學用“嗚”來唱，(老師示范“嗚”的口型)女同學則輕聲唱詞，第三第四大句男女同學齊聲高歌。(生唱，讓學生用飽含深情的歌聲來歌頌祖國，祝福祖國。)

　　(五)拓展：

　　師：同學們，您們看過電影《音樂之聲》嗎?《雪絨花》在電影中共出現幾次?

　　生：(生七嘴八舌的說)。

　　師：讓老師來告訴你們，《音樂之聲》本來是音樂劇，由于演出非常成功，后來才改拍成電影。我們剛才學習的《雪絨花》就是這部電影的插曲，這首歌共出現了兩次。第一次是特拉普上校一家在沒發生戰爭時家庭和睦幸福，在家中面對家人和朋友深情的演唱《雪絨花》。第二次是不久祖國和家鄉被德國法西斯侵占了，上校是個愛國軍人，他不想為德國法西斯服務，舉家逃往瑞士，整裝逃跑之際被敵人發現，謊稱整裝是準備去參加演出。在舞臺上面對著可惡的敵人和熱愛祖國的觀眾，上校又唱起了《雪絨花》。當這首象征祖國的歌曲在會廳回蕩時，引起觀眾們的共鳴并一起高唱起《雪絨花》，嘹亮的歌聲使敵人感到恐懼�，F在請同學們來欣賞電影歌曲《雪絨花》兩個片段。 (幻燈片顯示二個片段)

　　師：在第一片段和第二片段中，這首歌在不同的地點演唱有那些不同的情緒?

　　生：在家對家人和朋友演唱時很溫馨，在禮堂面對著敵人和愛國觀眾演唱時百感交集，又悲傷又憤怒。 (學生自由發言)

　　師：同學們都說的很好，那在這兩個片段的演唱中用了那些不同的演唱形式?(師提示，生思考)

　　生：第一片段是獨唱，第二片段有獨唱、小組唱、齊唱、合唱等演唱形式。

　　師：大家說的對，由于演唱形式不同，起的效果就不同，第二次的演唱形式多樣，

　　起到威懾敵人和激勵愛國熱情的作用�，F在我們來用不同的形式來演唱這首

　　歌，老師獨唱第一大句，女同學是小組唱，唱第二大句的前四小節，后四小

　　節男同學小組唱，三四大句就一起齊唱。 (師生演唱互動。氣氛熱烈)

　　師：唱的太棒了，同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲和感想?(學生認真思考)

　　生：(學生自由發言談自己的收獲和感想)略……

　　師：同學們回答得很好!老師真為你們感到高興。

　　(六)課堂小結：

　　師：同學們，今天我們能坐在寬敞明亮的教室里學習，是祖國為我們創造這和平而美好的社會環境，所以我們應該珍惜現在的幸福生活，認真讀書，將來報效祖國。同時，在祖國母親六十華誕的日子里，我們高聲祝福母親永遠幸福安康!愿同學們將《雪絨花》的優美旋律和愛國情懷永遠珍藏在心中!

　　(七)布置作業：

　　師：請同學們課后把這首歌背唱下來，溫習相關的音樂知識，并預習下節課內容。

　　師：好，我們的課就上到這里，下課，同學們再見!

　　生：老師再見!(學生在《雪絨花》的音樂聲中走出教室)

　　《雪絨花》教學設計篇11

　　教材分析：

　　《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，幽雅恬靜，旋律優美。隨著電影的播放，其舒緩、輕柔的風格深深抓住了聽眾的心，現已成為世界各國人民喜愛的歌曲之一。歌曲為再現的單二部曲式，旋律的節奏基本以四分音符、二分音符、附點二分音符這三種音符構成，3/4拍子和中等速度使歌曲沒有較大的起伏。歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發了了對大自然的熱愛，寄托了主人公對情親人、對家鄉深深的懷念和祝福。

　　教學目標：

　　1、學習用悠長的氣息、優美的聲音演唱歌曲

　　2、借歌曲演唱抒發愛國情懷

　　教學重、難點：

　　1、歌曲第五樂句的視唱；

　　2、啟發、指導學生深情并茂地演唱歌曲。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　師：同學們，抗日戰爭歌曲我們聽過、唱過不少，你能說出一、兩首來嗎？

　�。ㄖ该卮穑喝纭饵S河大合唱》、《大刀進行曲》、《游擊隊歌》、《歌唱二小防牛郎》等）

　　師：今天讓我們一起聆聽一首70年前世界反法西斯斗爭年代里的一首外國歌曲《雪絨花》。

　　（大屏幕出示課題，播放男聲英文獨唱，flash動畫）

　　二、感知歌曲，熟悉旋律

　　1、聽完英文版《雪絨花》，請學生說說歌曲的情緒是怎樣的？（抒情優美）

　　2、欣賞教師中文演唱《雪絨花》。

　　3、師：同樣是反法西斯歌曲，請學們從情緒情、感兩方面對比中國歌曲，有什么異同？

　　小結：這首歌曲表達感情比較含蓄，而大多數中國抗戰歌曲情緒上鏗鏘有力，表達感情比較直接。

　　[說明：這一環節意在讓學生領會同樣題材的歌曲，表達的思想感情是一致的，但表達的方式卻是多樣的。]

　　三、歌曲學習，表達感情

　　1、用lu輕聲哼唱歌譜。

　　[說明：這一環節一舉兩得，既讓學生熟悉歌曲主旋律，又起到了發聲練習（長音送氣）的作用。]

　　2、分析歌曲：

　　提示：（1）從整首歌曲來看可以分為兩部分，你能準確劃分嗎？

　�。�2）樂句與樂句之間有什么聯系？

　　3、視唱歌譜，解決難點：

　　出示：2055|765|3―5|1――‖

　�。ㄔ诘谝恍」澋牡诙闹杏幸磺鞍肱男葜�，齊唱時要注意整齊一致。）

　　師：同學們對歌曲的旋律已經比較熟悉了，大家可以自由試唱一下能不能唱準這一樂句。

　　哪位同學自告奮勇站起來試試？（點名視唱）

　　師：請唱得好的同學做我們的小老師，帶大家一起唱準這一樂句，老師也跟著一起學。

　　[說明：歌譜學習也是新課標的要求，但如何學是個難點，學生的音樂發展水平參差不齊，在這里把課堂給學生，激發了學生的學習熱情]

　　師：這首歌曲在這里出現了全曲的最高音，而且在節奏上有了明顯的變化，你能猜猜為什么嗎？

　�。ㄕf明這一樂句是全曲的高潮）

　　4、感受歌曲的旋律線：

　�。�1）師彈奏歌譜，在音高處彈得音量大些，音低處音量相對輕些；同時學生注意聆聽琴聲用手勢按旋律高低走向劃出線條；

　�。�2）學生按照所劃旋律線視唱歌譜，強弱控制隨手勢走。

　　[說明：歌唱時隨旋律線走勢控制音的強弱，使歌曲的演唱有起有伏，為后面有感情地演唱歌詞作鋪墊]

　　5、學唱歌詞：直接填入歌詞，隨琴聲輕唱。

　　四、觀摩電影，情感體驗

　　1、師：由于大家學得很認真，現在老師給你們講一個電影故事《音樂之聲》。（大屏幕播放電影片斷）

　　A出示：嚴肅的上校正吹哨子催促他的七個孩子起床，孩子們以準軍人的姿態集合，并逐個報上各自的名字。（畫外音：這是一個二戰時期的奧地利的軍人家庭，上校用軍隊的要求管理著他的孩子們。）

　　B出示：一望無垠的綠地上，一位美麗的姑娘正唱著歌向我們走來。（畫外音：這是家庭教師瑪麗亞，她能歌善舞，性格活潑。）

　　C出示：瑪麗亞走進上校家庭與孩子們一起成長。欣賞完整的歌曲《DOREMI》。（畫外音：瑪麗亞的到來讓這個家庭變得溫馨。）

　　D出示：上校在家庭音樂會上與長女演唱《雪絨花》。（畫外音：上�？此茋烂C，可他唱起這首《雪絨花》卻充滿了無限深情。）

　　E出示：新年音樂會上上校一家與觀眾們同唱《雪絨花》。（畫外音：法西斯入侵奧地利，愛國上校不愿為他們工作，于是在音樂會上以這首歌曲激勵同胞們團結起來。）

　　2、師：大家已經知道了《雪絨花》是一首電影插曲，片中出現了兩次不同的演唱形式，分別是什么呢？請各位按自然小組討論。

　　（上校與女兒的演唱稱為“獨唱與伴唱”，音樂會上的演唱稱為“領唱與齊唱”。）

　　3、電影中《雪絨花》的旋律多次出現，為什么？同桌之間可相互補充。

　�。ㄑ┙q花象征著純潔的愛國之心，舒緩的節奏流暢優美的旋律是對祖國發自內心的深切的愛。）

　　[說明：電影的再現可讓學生了解歌曲的背景，為鞏固階段有感情地演唱歌曲埋下伏筆]

　　五、復習鞏固，升華情感

　　師：學習歌曲時我們一直是齊唱的形式，你們愿意償試影片中的兩種演唱形式嗎？

　　1、主唱與伴唱：重現電影中片斷D，學生自由選擇（主唱或伴唱）自由組合跟邊看邊模仿演唱。

　　教師坐到學生中間幫助伴唱的學生一起學習。

　　師：哪兩位同學愿意上來表演？

　　師：下面的同學評價一下，他們的表演整體效果如何？主唱者與伴唱者在音量上是什么關系？

　　[說明：這樣的提示將這種演唱形式的要求進一步明確。]

　　師：用什么樣的聲音演唱才能表達演唱者對祖國的深情呢？

　　將全班學生按這種演唱形式的要求分為兩個大組表演，以競賽的要求比比哪組唱得好。

　　2、領唱與齊唱：（放片斷D讓學生自由分角色演唱）

　　上場順序分別為：上校唱第一、二句，接著瑪麗亞邊唱三、四句邊走上臺，隨后孩子們在前二人的合唱中上臺，最后上校帶他的一家指揮下面的觀眾齊唱。

　　提示學生：最后的齊唱要怎樣唱？（激動一點，音量上要大些，以表達全國人民團結一心報效祖國的決心。）

　　[說明：模仿電影中歌曲的演唱形式鞏固所學歌曲，避免了枯燥的復習，同時讓學生更深刻地體會到歌曲所表達的思想感情。]

　　師：除了電影中的演唱形式，你們還能想出哪些表演形式能更好地表達你的思想感情？

　�。ㄈ砸宰杂珊献鞯姆绞奖硌�，學生練習時教師走到學生中去一起討論）

　　1、配樂朗誦歌詞（第一遍）+齊唱歌曲（第二遍）

　　2、領唱與合唱（一人領唱其他人用u合唱）

　　[說明：這部分實際上是課堂的拓展和延伸，以上兩種形式是教師的猜想，學生一定會有意想不到的更多更好的表演形式。]

　　六、小結下課。

　　學生以自己喜歡的表演方式邊唱邊走出教室。

　　《雪絨花》教學設計篇12

　　活動目標：

　　1.初步學習歌曲《雪絨花》，感受歌曲的AB結構，并學習用“舒緩”和“連貫地”兩種方式來表現歌曲。

　　2.嘗試做舒緩和連貫的動作來幫助理解與表現歌詞內容。

　　3.在自由結伴時注意表情和動作上與同伴相互協調，并體驗快樂。

　　重點難點：

　　初步學習歌曲《郊游》，感受歌曲的AB結構，并學習用“舒緩”和“連貫地”兩種方式來表現歌曲。

　　活動準備：

　　1.雪絨花圖片。

　　2.歌曲、鋼琴。

　　活動過程：

　　一、幼兒復習律動《拔跟蘆柴花》

　　教師帶領幼兒熱身，復習律動《拔跟蘆柴花》，感受歌曲歡樂的旋律。

　　二、幼兒學習歌曲《雪絨花》

　　1.引發幼兒關于“雪絨花”的美好回憶。

　　師：你們見過雪絨花嗎？你們知道它是什么樣子的嗎？

　　2.教師范唱《雪絨花》，引導幼兒講述歌詞內容。

　　師：這首歌的名字叫什么？

　　你們聽到后是什么樣的感覺��？

　　3.教師播放歌曲，用提問和圖片的提示，啟發幼兒發現歌曲AB結構。

　　師：聽我再唱這首歌，注意聽樂句中有沒有相同的地方。

　　4.幼兒跟琴歌唱，并引導幼兒理解B段歌詞。

　　師：這首歌曲里唱到雪絨花是什么樣子的？

　　5.教師引導幼兒學習用“舒緩”和“連貫地”兩種方式來表現歌曲。

　　6.教師當導游，創設游戲情境“雪絨花”，帶領幼兒完整地學唱歌曲1-2遍。

　　7.啟發幼兒創編雪絨花飄動作，教師帶領幼兒邊做動作邊唱歌。根據幼兒的創編情況決定唱2-3遍。

　　三、幼兒自由結伴表演唱。

　　1.教師彈奏較長的前奏并注意給予指導，幼兒自由結伴表演。

　　2.幼兒聽音樂自由結伴唱歌。

　　《雪絨花》教學設計篇13

　　教學目標

　　1、德育目標：通過欣賞《音樂之聲》插曲，激發學生愛國熱情，增進學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂教學活動。

　　2、知識目標：了解電影音樂及電影音樂的特點、作用。

　　3、能力目標：培養學生音樂審美能力，有感情演唱歌曲的能力，語言表達能力和概括能力。

　　教學重點

　　了解和掌握歌曲《雪絨花》的演唱情緒的變化及合唱的優美和諧的旋律。再了解電影音樂藝術中的作用并能聲情并茂地演唱電影音樂。

　　教學難點

　　歌曲的演唱情緒的變化及合唱的和諧。

　　教學用具

　　手風琴、多媒體教學系統教學課件、簡單打擊樂器

　　教學過程

　　一、導課：（5分鐘）

　　師生：欣賞歌曲

　　教師：播放歌曲《多來咪》。提出問題：誰聽過這首歌曲？這首歌曲叫什么名字？出自哪部電影？

　　學生：《多來咪》選自《音樂之聲》電影。

　　播放課件背景音樂《雪絨花》襯托下課題名稱。

　　二、簡介電影

　　1、簡介電影《音樂之聲》的獲獎情況

　　教師：音樂劇《音樂之聲》是作曲家理查德羅杰斯與劇作家奧斯卡哈默斯坦于1959年合作完成的。1965年改變成同名影片，同年該影片獲奧斯卡金像獎。

　　2、簡介電影《音樂之聲》的故事情節

　　通過播放電影片段講述電影故事，讓學生了解這部影片及音樂。

　　教師：教師講述《音樂之聲》的故事。故事發生在20世紀30年代奧地利薩爾茨堡，在薩爾茨堡一座古老的修道院中有一名叫瑪利亞的年輕女子，她生性活潑、熱愛生活、善彈吉他、喜歡唱歌。后來，瑪利亞到特拉普上校家擔任家庭教師，瑪利亞用愛心與音樂和幾個失去母愛的孩子建立了良好的關系。在上校離家期間瑪利亞和孩子排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上�；丶�，歌聲深深打動了上校，激發了他歌唱的興致。上校輕拂六弦琴，唱了《雪絨花》，歌曲表達了他對祖國的熱愛之情。

　　三、新課

　　教師：播放美國電影《音樂之聲》中的插曲《雪絨花》

　　展示課件

　　教師：這樣的畫面你們感受如何？此時的音樂讓你們有何感想？

　　學生：學生說音樂甜美、人物美麗、家庭幸福、聲音和諧。

　　設計意圖：創設音樂情境，增進學生對音樂的興趣。

　　教師：演唱《雪絨花》（中文版、英文版）

　　學生：隨鋼琴演唱這首歌。

　　4、學生學唱第二聲部，教師唱第一聲部，合作練習。

　　5、教師拉手風琴和學生共同演唱，同時把兩種不同風格演唱《雪絨花》的感情表現出來，唱出對祖國的愛意。

　　6、學生用簡單的打擊樂器和老師手風琴合作，之后加上全體同學演唱，達到一個高潮，使學生在音樂中陶冶性情。

　　四、結束部分