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四年級語文課文《蒲公英的夢》教學設計范文（精選10篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的四年級語文課文《蒲公英的夢》教學設計范文，歡迎大家分享。
四年級語文課文《蒲公英的夢》教學設計 1
教學目標：
1、學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞匯。
2、了解課文是按照事情的發展寫的，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。
3、朗讀課文，使學生了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。
教學重點：
朗讀課文，讀懂課文內容，了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。了解課文是按照事情的發展寫的，體會作者表達的思想感情。
教學難點：
迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語的理解。
教學準備：
蒲公英圖片、生字卡片、課件。
教學時間：
3課時
第一課時
課前準備：
收集有關酸雨、污染等資料和知識。
［對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。］
教學內容：
認識生字，朗讀課文，了解課文內容，理解蒲公英的心情和感受。
教學步驟：
一．談話導入，學習夢：
1．師生共同板書課題中的夢字。
2．學習夢：如何記憶？
3．談話：你做過什么夢？在什么情況下容易做夢？
4．課文寫的是誰做了一個夢？-----（板書課題）
5．給蒲注音：強調蒲讀pú，不是pǔ。
6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。
二、自讀課文，自學生字。
１、默讀課文，標出自然段。
２．自主識字。借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。（略）
３．小組討論、交流識字方法。
４．兩人互相檢查。
５．檢查識字掌握情況。
（1）課件出現帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認讀生字。
（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習。
６．指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。
７．自由讀課文，了解課文內容：課文主要講的什么事？
８．再讀課文，發現問題，請同學們提出不理解的地方。
９．布置作業：書讀課文、查找解決問題的資料。
第二課時
教學內容：朗讀、感悟課文。
教學步驟：
一、初讀課文，整體感知。
默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產生了怎樣的'感覺？
二、細讀課文，理解感悟。
1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關的內容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？
2、引導學生品讀課文，感受夢境的美好。
根據學生體會板書：
夢
時間：第二天夜里
夢境：草原美、太陽笑、微風吹、蝴蝶蜜蜂飛。
感受：快樂笑
（1）指名讀。
（2）自由選讀自己認為夢中最美的情景。
（3）引導思考：夢中的蒲公英快樂地笑了現實中的蒲公英快樂嗎？
3.品讀現實生活中蒲公英的生活環境和感受
（1）默讀課文，找出表示現實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。
（2）蒲公英為什么不快樂？根據自己找到地句子，把自己的體會跟同學們交流。
（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關語句。
根據學生提出的句子投影出相應文字內容，進行感情朗讀和感悟。
A:根據學生談感受歸納板書：
開花前：時間:深夜，
遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨
感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔心、一直想。
B:總結，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？
C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：
開花后：第二天一早
黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。
咳嗽弄臟差點震落花瓣痛昏、哭
４．根據板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？
５．說說讀了這篇課文，你有什么想法？
６．朗讀課文把你認為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學
生評議讀書的情感表達。
［尊重學生個體感受和需求，自由選擇朗讀。學生朗讀過程中抓住詞句引導學生繼續理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養學生認真傾聽的學習慣，恰當進行并引導學生正確評價，培養學生的口語表達能力，為終身學習奠定基礎，］
第二課時（略）
教學內容：指導寫字、語言訓練、拓展學習。
教學步驟：
一．復習生字。（區分腦、惱、廢、費。）
二．指導書寫（重點指導懶、遭）
三．積累字詞、造句。（課后第三題）
四．實踐活動。（課后星號題）
參考資料：
1、詞語：
恬靜：安靜；寧靜；環境優雅。
廢氣：工業生產或動力機械運轉過程中產生的對本生產過程沒有用的氣體。
酸雨：指含有一定數量的酸性物質（硫酸、硝酸、鹽酸）的自然降水（雨雪雹霧）能腐蝕建筑物，損害植物，污染水源。
迫不及待：急切地不能等待。
震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快要震聾了。
呼嘯：指發出高而長的聲音。
四年級語文課文《蒲公英的夢》教學設計 2
教材分析
1、《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關環境污染問題，教育人們增強環保意識，保護我們的家園，尤其對兒童來說有著很強的可讀性，并能起到很好的教育作用。
2、根據本課內容和學生認知規律，在教學過程中強調“閱讀教學的有效性研究”的滲透。在教學過程中強調學生自主學習、自主探究、自主發展的全新教學理念。讓學生通過品讀、感悟來理解課文，讓學生在學習中積累詞句，通過生動活潑的形式，引導學生自主學習，真正上成有語文味道的語文課。因此，本節課重在指導學生品讀課文。
學情分析
1.首先，注重對學生良好的學習習慣的培養。其次，注重對學生各種綜合能力的培養。
2.四年級的學生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學生樂于接受新鮮事物，求知欲較強，一經點撥便能進入積極的思維狀態，情感也易被激發。但學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。
3.學生良好的學習習慣培養不夠。雖然大多數同學具有良好的學習習慣，但個別同學在這些方面還需進一步加強。
4.學生的作文水平還較差。作文，綜合考查學生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力， 但少數學生仍然把握不住著重點，缺乏細節描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進一步加強。
5.語文課程資源整合開發還需要科學有效。如課內外閱讀的結合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發利用。如科學有效地開展語文學科活動，并進一步與其它課程結合，提高學生的認識能力和理解能力。如進一步整合家庭和社會的教育力量，讓學生在語文實踐活動中提高語文能力……作為教者，有時還不能整體協調。
教學目標
(一)、知識與能力：
1、準確理解詞句的意思，積累詞匯。
2、讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。
3、朗讀課文，使學生了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。
(二)、過程與方法：
1 、通過各種形式的朗讀，達到加深理解課文的目的。
2、通過學習課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。
(三)、情感與態度、價值觀：
通過本課學習，教育學生熱愛大自然，激發學生保護大自然、保護地球的思想感情。
教學重點和難點
教學重點：
朗讀課文，讀懂課文內容，了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。體會作者表達的思想感情。
教學難點：
體會作者表達的思想感情。
教學過程：
(一)、復習導入：
1、每個人的都會做形形色色的夢，有一朵普通而又美麗的蒲公英她也有一個夢，你們想知道為什么嗎?那今天我們就繼續學習《蒲公英的夢》。
2、蒲公英做了個什么樣的夢?請找出描述她的夢的句子。(出示PPT師范讀) 上節課我們知道了蒲公英做了個美夢，夢見自己生活在大草原里，太陽在看著她，微風在給她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身邊飛來飛去，她快樂地笑了。那么，現實中的她又是怎樣的呢?
3、在夢中她快樂嗎?板書：夢 快樂
4、現實中的蒲公英快樂嗎?上節課我們學習了蒲公英開花前的部分，開花前的.蒲公英是怎樣呢?你從哪里看出來的?(表揚：學過的知識鞏固的真牢!)對呀，我們的城市飽受著惡劣環境的污染，這樣柔弱的蒲公英第二天能開出美麗的花嗎?
(二)、精讀課文：
1、用自己喜歡的方式去讀課文的7-10自然段，說說你看到了一個怎樣的蒲公英?她能開出美麗的花嗎?她又會遇到什么事情?
2、品讀現實生活中蒲公英的生活環境和感受，看看你是從哪些句子體會到的，把有關句子找出來，用“~~~~”標出，美美地讀一讀，看看自己還讀懂了什么?并用“△”標出你認為用得的好的詞語。
3、各學生自主學習，教師巡視指導。
4、把自己的體會跟同桌交流。
5、小組討論后全班交流并討論、朗讀相關語句。(PPT出示學生提出的句子進行感情朗讀和感悟相關語句)
(1)“哈，開花了!真的開花了!”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不急待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。
(2)不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過，噴出一股黑煙，嗆得她真咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。
(3)還有一輛汽車，發出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣。
(4)地上一只空飲料罐，被汽車輪子碾得飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英身上。“啊!”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。
6、一直在旁邊關注蒲公英的葉椰子樹伯伯安慰她。這時候她最想說的是什么?分角色朗讀9、10自然段。
7、蒲公英生活的城市的環境受到了污染，那我們的東興又是什么樣的情況呢?
8、小組討論：
1、我們周圍的環境有沒有被污染的情況?(展示被污染圖片)你覺得可以采取哪些措施來保護環境?(展示東興城市環境治理好的圖片)
2、小組設計一條與環保有關的廣告語。
9、展示環境優美的圖片。
(三)、總結：
有了我們這群環保小衛士，我們的地球將會變得更美，我們的生活也會變得更加美好!我們要樹立環保意識，要愛護環境，要保護我們這個人類賴以生存的地球。(板書：保護環境)蒲公英的就會(美夢成真)最后我們祝愿蒲公英好夢成真。
(四)、小練筆：
第二天一早醒來，蒲公英看到了什么樣的情景呢?請你展開想象，寫一寫。
(五)、作業：
1、積累好詞佳句。
2、有感情朗讀課文。
3、用“愁眉不苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”造句。
教學反思
在教學過程中主要是實施了在閱讀教學中讓學生品讀、感悟的教學理念，讓學生在學習中積累詞句，通過生動活潑的形式，引導學生自主學習，真正上成有語文味道的語文課。《語文課程標準》強調“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”在閱讀教學的過程中，讓學生通過主動積極的思維和情感活動，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
(一)、把握文章“感情線”，進行品讀、感悟
我國近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”
拋開以往以分析課文為主，老師問學生答的教學模式，而是采取了以文章所表達的思想感情為主線，引導學生抓住有關語句品讀、感悟。每一篇文章都有作者所要表達的思想感情，而這篇文章的思想感情是蒲公英“不快樂”，作者是由蒲公英的不快樂來喚起人們的同情心，喚醒讀者的環保意識。于是，我就以這一個“不快樂”作為引導學生們學習文章的線索，讓學生們找到有關的句子去進行品讀和感悟，從而理解課文，從小樹立環保意識，重視環保。
(二)、以讀為本，自讀自悟
《語文課程標準》要求：重視讀的訓練，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養語感，受到感情熏陶。采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動讀書、進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情景”“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，獲得正確的價值觀和積極的人生態度。
采取多種方式進行朗讀，把學生帶到文章所表達的情景中去，讓學生在讀中感悟，在讀中理解，從而與作者產生共鳴，自然而然地產生保護我們的生態環境的意識。這篇文章是一篇科學童話，作者采用擬人的手法形象生動地把蒲公英活生生地展現在我們面前。特別是描寫蒲公英開花時的快樂與被環境困擾時的悲傷那些語句，蒲公英的“快樂”與“悲傷”形成了鮮明的對比，還有一些“唉”、“哈”、“啊”這些語氣詞，引導學生通過感情朗讀來理解課文，以讀貫穿整節課，
層層進入蒲公英的感情世界，從而對蒲公英產生深切的同情，對污染環境的行為產生痛恨之情，知道環境保護的重要性。
(三)、聯系實際，引起共鳴
讓事實來說話是最后的論證方法。在學習這一課時，我引導學生聯系生活實際來理解課文，從而與作者產生共鳴。興奮與激動能使學生不知不覺地對學習內容表現出興趣，進而使他們積極參與課堂活動。蒲公英的遭遇很多同學都有過類似的經歷。讓學生聯系實際來理解課文，那樣會更容易與作者產生共鳴。特別是學習蒲公英被空飲料罐砸這一部分，我問學生“你們平時有沒有被空中砸物砸過啊?時你有什么感受?有什么想法?”結果同學們紛紛舉手發言，有的說想上前跟那些亂扔垃圾的人理論，有的說要教育那些人不要亂扔垃圾，從而與作者產生了共鳴，自然而然地樹立環保意識。
(四)、品詞品句，訓練詞句
學習語文，其中一個任務是讓學生積累詞匯，豐富學生的語言。在這篇課文，重點訓練三個詞語“愁眉苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”。這些詞語都是讓學生通過品讀句子，在語句中去理解，去學會應用。
(五)、不足之處，有待完善
一節課下來，總覺得自己還做得不夠好的地方。在時間安排上，把握得不夠好，以至于后來的總結部分內容講得不夠完整。再者是學生與學生之間的交流合作不夠。這些都有待自己以后改進。
四年級語文課文《蒲公英的夢》教學設計 3
教學目標：
知識與能力目標：
1、理解詞句的意思，積累詞語。
2、了解課文的主要內容，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標：
1、多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解，落實“閱讀教學的有效性”的小課題。
2、通過朗讀，體會文中重點句子的含義。
情感與態度、價值觀目標：
通過本課學習，教育學生熱愛大自然，激發學生保護大自然思想感情。
教學重點：
理解文中重點句子的含義。
教學難點：
體會作者表達的思想感情，自覺增強環保意識。
教學過程：
一、激情導入：
1、同學們，上節課我們初讀課文，了解了蒲公英的夢是什么樣的，誰能用一個詞來形容一下？
生答：蒲公英的夢是（美好的），（幸福的），（快樂的）等，老師板書：快樂
2、如此美好快樂的夢，一定和它的遭遇有關，我們來寫一個詞（遭遇）ppt2展示（遭遇），這兩個字的結構、偏旁，跟著老師一起來寫一寫這兩個字，
老師板書學生用手畫一畫這兩個字（邊讀筆畫邊寫），齊讀三遍，誰能說說這個詞語的意思？ 生答：不好的事，不幸的事。
3、人們都說“夢是心中所想”，在現實生活中蒲公英遭遇到了什么？它的感受又是怎樣的？今天我們繼續來學習第15課，PPT3展示，齊讀課題《蒲公英的夢》
二、深入理解，合作交流
（一）開花前的遭遇和感受
1、PPT4展示：自由朗讀1－6自然段，思考：開花前，蒲公英遭遇到了什么？
（1）指名回答（PPT5展示句子一：三個月前，我不小心降落在街心公園的草坪上……開不出漂亮的花。”）
（2）你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（難受）
（3）蒲公英為什么會這么難受？（提示：是因為要聽（PPT6展示）：汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。）這說明了什么？（環境惡劣）這惡劣的環境具體指的就是（噪音、廢氣、酸雨）相應板書。
（4）誰能把蒲公英難受的心情讀出來？讀一讀這段。指名讀，誰再來讀讀？（評價：哪個蒲公英讀得最難受啊？）
（5）小結：蒲公英在城市中心深受惡劣環境的困擾，所以她十分擔心開不出漂亮的花來（板書：擔心），心里十分的難受。讓我們把這段話再齊讀一遍，讀出蒲公英此刻的難受和擔心。
2、過渡語：其實啊，在這一部分當中，還有一個成語也寫出了蒲公英難受擔心時的樣子，看誰最快找出來。（愁眉苦臉）指名回答，你能把它所在的整段話讀出來嗎？（PPT7出示句子二：“唉”一聲輕輕的`嘆息……為什么嘆氣呢？）
（1）（點擊PPT8）解釋“愁眉苦臉”。（皺著眉頭，哭喪著臉。形容愁苦的神色。）
（2）誰愿意跟大家做做“愁眉苦臉”的樣子？在什么時候或者什么情況下你會“愁眉苦臉”呢？
（3）你能用“愁眉苦臉”說一句話嗎？
（4）師范讀
（5）學生自由朗讀
（6）如此擔心的蒲公英多難受啊，幸虧有椰子樹伯伯的安慰，下面請同學們小組分角色朗讀這一部分內容（PPT9展示：請同學們分角色朗讀第一至六自然段。）
（7）小組展示（兩組）
（二）開花后的遭遇和感受
師：這么漂亮的蒲公英開花了嗎？（開花了）但是在開花后的第一天，她遇到了什么？（PPT10展示：請同學們自由朗讀第7—10自然段，思考：開花的第一天，蒲公英遭遇了什么？）
1、指名學生回答。（PPT11展示句子三：不料，一輛舊汽車……痛得昏了過去。）
2、（點擊PPT12）解釋“震耳欲聾”。（師邊讀邊指出詞語）
3、（點擊PPT13）解釋“不偏不倚”并說一句話；空飲料罐子本應該被扔進垃圾桶，卻被丟在地上，這說明城市中心到處都是隨手亂扔的（垃圾）呀。板書：垃圾。
4、（PPT14展示）自由讀第八段完成填空：
蒲公英被________________嗆得____________；蒲公英被____________________震得____________； 蒲公英被____________________砸得____________。
（齊讀一遍）
5、師：蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了，說明她非常的（傷心），板書：傷心。
三、拓展延伸，情感升華。
1、師：一個弱小的生命，剛剛開出漂亮的花朵，卻遭遇到一連串痛苦的打擊，此時此刻，蒲公英會說些什么？（PPT15出示句子四：蒲公英擦了擦眼淚,說“椰子樹伯伯, 如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環境中嗎？”）
2、指名讀。
3、這是什么句，又是什么句？（排比句、反問句）反問句表示肯定的意思， 改寫成陳述句。
4、齊讀。
過渡談話：這是蒲公英的愿望，也是我們人類的愿望。然而，現實并沒有我們想象的那么美好。同學們請看：PPT16、17、18、19出示污染圖片。這回同學們知道為什么蒲公英做那樣的夢了吧？假如你是蒲公英，你希望人類都有哪些環保意識啊？（畫環保樹）帶著這樣美好的夢，我們再次讀一讀蒲公英的夢吧。（PPT20出示句子五）
四、總結全文，寫作延伸
1、保護環境十分重要。希望同學們能從我做起，從身邊的小事做起，以實際行動去保護我們周圍的環境，創造一個良好的學習生活環境。
2、（PPT21）假如蒲公英的生活環境一夜之間改變了，請同學們大膽發揮想象，續編小故事 小練筆：
假如蒲公英的生活環境改變了，請同學大膽想象，續編故事。
有一天，蒲公英從夢中醒來，它驚喜的發現
板書設計：
15 蒲公英的夢
開花前 擔心
開花后 傷心
夢中 快樂
四年級語文課文《蒲公英的夢》教學設計 4
教學目標：
1、學習本課生字新詞，準確理解詞句意思。讀準生字，積累詞匯。
2、讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。
3、朗讀課文，使學生了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。
教學重點：
朗讀課文，讀懂課文內容，了解環境污染的危害，自覺增強環保意識；了解課文是按照事情的發展順序寫的，體會作者表達的思想感情。
教學過程：
一、復習
二、情境導入
夜深了，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來，在一座街心公園里，焦慮了一天的蒲公英也進入了夢鄉，你們看她正做著甜甜的夢呢。
那么蒲公英到底做了一個什么樣的美夢呢？讓她那么開心，這堂課讓我們一同悄悄走進蒲公英的夢鄉。
三、品讀課文最后一個自然段
1、蒲公英做了怎樣的一個夢？文中哪個自然段寫了她的夢？快速閱讀課文，找出來認真讀一讀。
2、反饋：她夢見了什么？想象畫面，美嗎？在這樣的美景中蒲公英的心情怎樣？文中哪個詞反映了她的心情？（快樂）誰能帶著這種快樂的心情吧蒲公英夢境的美讀出來？
3、過度：俗話說：“日有所思，夜有所夢”。蒲公英為什么會做這樣的夢？夢中的蒲公英快樂的笑了，現實中的蒲公英快樂嗎？自主合作品讀課文。
四。品讀蒲公英擔心開不出漂亮花朵部分
1、小組合作學習1—6自然段
課件三：小組合作學習要求
A、快速瀏覽課文，找出表示現實生活中蒲公英不快樂的句子來。
B、思考：蒲公英為什么擔心開不出漂亮的花？請畫出句子。
2、課堂反饋：根據學生提出的句子投影出相應的文字內容，進行感情朗讀和感悟。
3、指名感情朗讀，師指導朗讀并引導感悟：蒲公英為什么擔心開不出漂亮的花？
4、有誰知道“愁眉苦臉”是什么意思？能用它說一句話嗎？椰子樹伯伯是怎樣去安慰她的？聽了椰子樹伯伯的話蒲公英放心了嗎？從哪里看出來的'？從蒲公英的擔心中你體會到了什么？（城市飽受著噪音、汽車廢氣和有腐蝕作用的酸雨等惡劣環境的困擾）
5、分角色朗讀1—6自然段，感悟蒲公英的憂心忡忡，組織評議是否讀出了蒲公英的擔心。
6、過渡：是呀，一個弱小的生命，在這種環境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，蒲公英開花了，她迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。“迫不及待”是什么意思？誰能用這個詞說一句話？就在蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯時，不料卻遇到怎樣的遭遇？
五、品讀蒲公英的遭遇部分
1、蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗讀課文第八自然段。
2、課堂反饋：有哪些不幸遭遇。討論：蒲公英的不幸遭遇說明了什么？（城市因為不重視環保，生存環境就會受到嚴重的破壞，自然也會使人聯想到我們人類也必然逃脫不了蒲公英那樣的遭遇。）
3、在經歷了這場不行的遭遇后，蒲公英和椰子樹伯伯有一段怎樣的對話，請在書上畫出來。
4、朗讀感悟。男同學度椰子樹伯伯的話，女同學度蒲公英的話。
5、從他們的對話中你體會到什么？（蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實際上是表達了作者對治理環境的希望；椰子樹伯伯的話說明人類今天已經有了環保意識。他們的對話就是在向所有地球人呼吁：要想改善環境，就必須加強環保意識，做到不排廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾。可是，這一切人們都做到了嗎？
課件六：環境污染的圖片
六、總結拓展，升華情感
1、看了這觸目驚心的畫面，你有什么要說的嗎？
2、孩子們故事讀完了，蒲公英的悲慘遭遇真讓人同情，難怪她會做這樣的美夢！夢不是現實，說明現實中的環境沒有變得如人們所希望的那樣。但有夢就有希望，夢在希望就在，就會努力把它變為現實，這是蒲公英的愿望，更是我們人類保護環境，愛護我們賴以生存的地球的殷切希望。讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢想成真吧！孩子們快快行動起來，早日加入保護環境的行列，爭做一名環保小衛士。讓我們從小事做起，共創綠色家園吧！相信不久的將來，蒲公英的夢一定會變成現實的！讓我們懷著對美好未來的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！
3、在此感情朗讀蒲公英的夢境。
七、課外延伸，能力遷移
1、有感情的朗讀課文，把文中描寫生動、形象的部分積累下來。
2、假如蒲公英的生活環境一夜之間改變了，請同學們大膽發揮想象，續編故事。
四年級語文課文《蒲公英的夢》教學設計 5
教學目的：
1、朗讀課文，使學生了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。
2、了解課文是按照事情的發展順序寫的，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。
3、理解“愁眉苦臉、迫不及待”的意思并造句。
教學時間：
一課時
教具準備：
自制蒲公英圖、課件、環保小天使禮儀帶等
教學過程
一、我會搜集
師：同學們，前段時間老師布置大家小組合作收集有關蒲公英的資料并把它制成幻燈片，看看哪個小組做好了？
（學生舉手）
師：哦，同學們都很積極。現在由翠瑩代表你這個小組把你們的勞動成果展示給大家看，大家鼓掌歡迎！
1、學生演示文稿
生：同學們，我現在把我們這個小組收集到的一些有關蒲公英的資料讓大家分享一下：（講解）
蒲公英又稱尿床草，對于利尿有非常好的效果,它具有豐富的維生素Ａ和Ｃ及礦物質，對消化不良、便秘都有改善的作用。另外葉子還有改善濕疹、舒緩皮膚炎、關節不適的凈血功效，根則具有消炎作用，可以治療膽結石、風濕，不過在沒有專業醫師指導下還是不要擅自使用為佳。愛美的女性，它的花朵煎成藥汁還可以去除雀斑呢！
我們還收集到蒲公英有很多種顏色呢！
有紫色的，黃色的'，紅色的，還有白色的，最后一組是我們在野外找到后并拍
攝下來的，還不錯吧？全部介紹完畢，謝謝大家！
生：鼓掌
師：他們這個小組收集得非常好，再次把熱烈的掌聲送給他們！
師：同學們，今天我們繼續學習15課《蒲公英的夢》，課文中的蒲公英又是怎樣的呢？請同學們打開書本，朗讀第一到第六自然段，看誰讀得又快有好。
生：自由朗讀。
師：現在我們看圖片，一邊看圖一邊回答老師提出的問題。
出示：蒲公英的生長圖和它擔心開不出花的原因的圖片
2、教師講解蒲公英的生長過程并過渡第一部分內容（1---6自然段）。
師：在寬闊的大草原上，一棵棵蒲公英快樂的生長著，它們嫩綠的葉子把整個草原都染綠了，不久就長出了花骨朵，漸漸地花骨朵變成了黃色的花兒，一朵朵花兒爭奇斗艷，陣陣清香引來了辛勤的蜜蜂。慢慢地、慢慢地蒲公英的種子成熟了，變成了——
生：白色的蒲公英。
師：有一天，風婆婆來了，它說要帶蒲公英的孩子去旅游，孩子們非常高興，它們告別媽媽，隨著風婆婆飛呀飛呀。其中，有一顆種子就落到了我們這篇課文寫的——
生：街心公園里。
師：從那以后，它就在這里生根、發芽。雖然它生活在公園了，卻覺得很難受，為什么呢？因為它每天都要聽——
生：汽車的叫喊聲。
師：點擊
生：呼吸嗆鼻子的廢氣。
師：點擊
生：喝有怪味的酸雨。
師：所以它擔心什么呢？
生：明天開不出漂亮的花。
師：課文里有一個詞語，說它擔心的表情的。
生：愁眉苦臉。
師：對。愁眉苦臉是什么意思呢？
生：愁眉苦臉的意思是皺著眉頭，哭喪著臉，形容發愁苦悶的樣子。
師：對了，掌聲鼓勵！
師：那么，椰子樹伯伯是怎么安慰它的？
生：別擔心，我住在這里好幾年了，還不是長得又高又壯？別再煩惱了，快睡吧！
3、指導分角色朗讀
過渡：蒲公英在擔憂中不知不覺地睡著了，它到底有沒有開花呢？接下來我們分組合作學習第二段課文，先請同學們看看自學提示
二、我要學會
四年級語文課文《蒲公英的夢》教學設計 6
教學目標：
1．學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思，積累詞匯。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者表達的思想感情。
3．了解課文是按照事情發展的順序寫的，使學生了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。
教學重難點：
理解課文內容，了解環境污染的危害，體會作者表達的思想感情，自覺增強環保意識。
教學過程
一、談話導入，讀題質疑
同學們喜歡讀童話故事嗎？（喜歡）今天老師就給大家帶來了一個童話故事。請同學們看黑板，認識它嗎？你能用“夢”字組詞嗎？同學們的詞匯量可真豐富。不光我們人類朋友會做夢，我們有位植物朋友也會做夢，看看她是誰？（出示蒲公英的圖片）喜歡她嗎？給她打個招呼吧。（板題）這節課我們就走進這位朋友的夢鄉，請大家齊讀課題。（蒲公英的夢）蒲公英做了個怎樣的夢呢？請大家瀏覽課文，看看文章的哪個自然段寫了她的夢？你能給大家讀一下嗎？其他同學認真聽，看看她的夢中都有什么？
她的夢里都有什么？你能想象那幅畫面嗎？美嗎？在這樣的美景里蒲公英的心情怎樣？文中的哪個詞語反映了她的心情？（快樂）誰能帶著這種快樂的心情把蒲公英夢境的美讀出來？邊讀邊想象畫面。（指名讀、評價讀、齊讀）
俗話說：“日有所思，夜有所夢”，蒲公英為什么會做這樣的夢呢？夢中的蒲公英“快樂地笑了”，現實中的蒲公英快樂嗎？課文中哪些地方寫了她的不快樂？請同學們快速默讀1---8自然段，邊讀邊劃出能夠體現蒲公英不快樂的語句，并想想到底是因為什么原因讓她不快樂？呆會我們比比哪些同學找的.既快又好。
討論交流：
同學們找到能體現蒲公英不快樂的語句了嗎？到底是因為什么原因讓她不快樂呢？
出示句子：
（1）他低下頭，看看愁眉苦臉的蒲公英，關心地問：“蒲公英，這么晚了，怎么還沒睡啊？為什么嘆氣呢？”（指導學生從“愁眉苦臉”一詞體會蒲公英的不快樂，讓學生說近義詞、造句來加深理解，然后指導感情朗讀。）
A．你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（愁眉苦臉）
B．“愁眉苦臉”是什么意思？誰能說說它的反義詞？（眉開眼笑）
C．請大家作“愁眉苦臉”的表情，看看哪位同學學得像。
D．兩位同學來作“愁眉苦臉”與“眉開眼笑”的表情表演給大家看看。
E．你在什么時候或者說在什么情況下會“愁眉苦臉”呢？請你說個句子出來。
F．椰子樹伯伯是怎樣對蒲公英說的？我們應怎樣讀（像長輩在和我們說話）。
（2）三個月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里，我好難受哇！要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。我擔心明天開不出漂亮的花。（理解蒲公英在污染的環境中的困擾。知道保護環境的重要）
A．你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（難受）
B．蒲公英為什么那么難受呢？
C．看看誰能把蒲公英難受的心情讀出來？看看哪個蒲公英最難受？
D．蒲公英生活在什么地方？這也說明了什么？（城市飽受惡劣環境的污染。）
E．小結：蒲公英在城市中心深受污染的環境的困擾。所以她擔心開不出漂亮的花。
（3）分角色朗讀。（過渡：蒲公英開出漂亮的花了嗎？她當時怎么樣了？）
（4）“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，興奮極了，迫不急待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。（引導學生結合自己的生活實際理解“迫不急待”一詞，指導朗讀）
A．蒲公英看見自己開花了，心情怎樣？
B．你什么時候或在什么情況下心情十分急切的？
C．試用“迫不急待”說一句話。
D．指導學生朗讀，讀出急切的語氣。
是啊，蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯，不料，卻遇到了怎樣的遭遇？
出示句子：
（5）不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過，噴出一股黑煙，嗆得她真咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。（指導學生體會作者描寫的生動與形象，感受蒲公英深受廢氣的污染）
A．邊咳嗽邊喘氣是怎么樣子的？能學學嗎？（像個有重病的老人）
B．蒲公英被一股黑煙嗆得她直咳嗽，你覺得蒲公英當時會怎么樣啊？（難受）
C．是什么東西使蒲公英那么難受啊？（報廢汽車污染空氣。板書：黑煙嗆）
D．個別同學讀，請兩個同學出來表演。（一個頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個扮汽車）
（6）還有一輛汽車，發出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣。（理解“震耳欲聾”，體會蒲公英深受噪音的困擾。）A.“震耳欲聾”是什么意思？我們學的課文哪一課描寫過這樣的聲音？（《觀潮》）大家一起來學學汽車發出的震耳欲聾的鳴笛聲好嗎？
B．你聽到過這種聲音嗎？用自己的話說一個句子出來。
C.那輛汽車怎么呼嘯而過？能說說嗎？
D.個別同學讀，請兩個同學出來表演。（一個頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個扮汽車）
（7）地上一只空飲料罐，被汽車輪子碾得飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上。“啊！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。（讓學生聯系自己的在路上或在街道上的遭遇體會蒲公英深受垃圾的危害。指導感情朗讀)
A.什么叫“不偏不倚”？“砸”可以換成什么詞語？“砸”字用得好嗎？
B.“啊！”應該怎樣讀？
C.你在現實生活中有過類似的遭遇嗎？當時你有什么感受？有什么想法？
剛剛開出漂亮的花朵，卻遭到了一連串痛苦的打擊，你覺得蒲公英的心情怎么樣？如果你就是那朵剛盛開卻有一連串痛苦遭遇的蒲公英，能不能帶著這種心情給大家讀讀你今天的遭遇？（指名讀、評價讀、男女生分讀、引讀）
四、拓展延伸，升華情感
1.請同學們看一組圖片（出示組圖）雖然我們生活的環境很美，但有些地方卻是這樣的。
看完后，你有什么感受？蒲公英愿意生活在這樣的環境中嗎？夢是心中想，她多么渴望能生活在沒有被污染的美景中啊，于是她就做了個美夢。讓我們再來美美地讀讀她的夢吧！這次我們配上音樂讀，邊讀邊想象畫面。（指名讀、齊讀）
2.雖然是場夢，但有夢就會有希望，有努力就有可能將美夢變為現實。怎樣將蒲公英的美夢變為現實呢？作為人類，你此時最想對她說點什么或做點什么嗎？
越來越多的人已經意識到環保的重要性了，他們加入到了保護環境的行動中。讓我們也加入他們的行列中吧！讓我們從小事做起，從自我做起，共創綠色家園。
3.這篇文章我們就學完了。這兩個問題解決了嗎？文章就是按照“開花前——開花后——作美夢”事情發展的順序來寫的。
相信在不久的將來，蒲公英的美夢就會變為現實。讓我們帶著對未來的憧憬，帶著把蒲公英的夢想變為現實的決心，再來讀課題。
五、作業：
1.朗讀課文，把課文中描寫的生動、形象的部分多讀幾遍。
2.假如蒲公英的生活環境一夜之間改變了，請同學們大膽發揮想象，續編故事。
第二天，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發現?
四年級語文課文《蒲公英的夢》教學設計 7
一、創設情境，導入新課
同學們，喜歡做夢嗎？（喜歡）俗話說：“夢是心中想。”有時我們的很多愿望便會在夢中盡情綻放。那么就讓我們伸出手一起寫一寫這個字。誰能用“夢”字給大家組個詞？（夢想夢想成真 夢幻）其實，不光我們人類會做夢，在植物王國里有位朋友也會做夢，想知道他是誰嗎?(想) 今天就讓我們一起走進她的夢。（板書課題）
讀了課題你最想知道什么？（1、蒲公英為什么要做夢？2、蒲公英做了一個怎樣的夢？）這么多問題在大家心中綻放，看來大家都是愛思考的孩子，有了問題怎么辦？（讀課文解決）現在就讓我們到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知，預習檢查
1、 蒲公英做了一個什么樣的夢呢？請同學們自由讀課文，讀時做到“眼到、口到、心到”讀準生字詞。
2、檢查生字詞 （自由讀、開火車讀、齊讀）
三、理解課文，品讀感悟
1、蒲公英做了一個什么樣的夢呢？你找到相關的段落了嗎？（指生讀）
（1）這是一個怎樣的夢啊？（美麗）板書 做美夢
（2）她的夢境中都出現了哪些景物？（太陽笑、草原美，微風吹）此時蒲公英的心情怎樣？（快樂）
（3）誰能帶著蒲公英快樂的心情美美地讀讀她的夢？（配樂，指生讀，老師評價）
（4）讓我們大家想象著蒲公英夢中的美景一起再來美美地讀一遍。
2、蒲公英在夢中很快樂，那她在現實中呢？請同學們自由讀1----6自然段,思考:
(1)1----6自然段講了什么?
(2)用"—"畫出蒲公英不快樂的語句.
(3)蒲公英為什么擔心開不出漂亮的花?
交流討論
(1)開花前，蒲公英擔心開不出漂亮的花。（板書 開花前 擔心）
(2)a句1：“唉！”
我們在什么情況下才會發出這樣的嘆息？（愁悶煩惱）請同學帶著這種感受再來讀。
b嘆息聲雖然輕，但也把椰子樹伯伯驚醒了，他看到的蒲公英是怎樣的？（愁眉苦臉）愁眉苦臉什么意思？你能不能做做“愁眉苦臉”的樣子體會一下蒲公英的苦悶？
C句2：聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英仍然不放心，腦海里一直想著這個問題，直到眼皮越來越沉重，才不知不覺地睡著了。
3、蒲公英擔心開不出漂亮的花，那她開花了嗎？開出的花怎樣呢？指生讀第七自然段。
（開花了 開著嫩黃色的花）她的心情怎么樣呢？（高興）文中那個地方告訴你的？）。（“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。）什么是迫不及待？誰能用“迫不及待”造個句？現在請一位同學帶著迫不及待的心情讀讀蒲公英的話。
4、蒲公英終于開出了漂亮的花，可不幸的事又發生了，開花后，又有哪些不幸的遭遇呢？用“——”畫出來。
多媒體出示句子a一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。
b還有一輛汽車，發出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣。
c地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上。
（1）“邊咳嗽邊喘氣”什么樣？
大家什么感受？（難受）帶感受讀
（2）剛剛挨了嗆又一輛汽車發出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣。“震耳欲聾”？你聽到過這樣的聲音嗎？能用這個詞說個句子嗎?
你有這樣的經歷嗎?你有什么感受？（膽戰心驚）帶感受讀。
（3）正當她她驚魂未定之時，地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的'身上。你是怎么看待這種行為的？
大家說，經過一連串打擊的蒲公英的心情是什么樣的？（難過、痛苦）
板書（開花后 痛苦）現在請同學們，帶著蒲公英的這種痛苦感受再來讀讀他的遭遇。（自由讀，指名讀、齊讀）
5、面對如此的遭遇文中的蒲公英又是怎么說的呢？
出示句子：蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環境當中嗎？”
這個句子運用了什么修辭手法？（排比）你是怎么知道的？（連用4個不）蒲公英連用了4個不表達了自己希望生活在美麗環境中的強烈愿望。
誰能帶著這種感受讀一下（指名讀師評價）
你希望我們生活的環境是什么樣的呢？用上這個句式來談一下。（如果我們不…不…不…不…，不就…嗎？）
6、讀了這個故事你受到了什么啟發?我們應該怎么做呢？（指生答 師評價）
7、就讓我們時刻牢記環保的重要性，從我做起，從身邊的小事做起，共創綠色家園。（板書 保護環境）
四、理清思路，回歸整體
1、借助板書 回顧童話
2、想一想 課文是按什么順序向我們講述這個故事的？（事情發展順序）
3、升華感悟，再讀課題
讓我們帶著蒲公英的夢變為現實的決心，再讀課題。
五、課外實踐
1、留心觀察你周圍的環境，了解有沒有被污染的情況，人們采取了哪些保護措施，再跟你的同學交流一下。
2、假如蒲公英的生活環境一夜之間改變了，請同學們大膽發揮想象，續編故事。
四年級語文課文《蒲公英的夢》教學設計 8
教材簡介：
《蒲公英的夢》是義務教育課程標準實驗教科書語文社S版，小學四年級語文上冊第四單元以“人與自然”的一篇精讀課文。本單元以“初步了解文章敘述順序，更好的握文章的主要內容”為訓練重點，目的是為了促進學生更好的把握文章的內容，提高學生的閱讀能力。這篇科學童話寫的是在城市的街心公園，一棵蒲公英開花了，但是她深受城市惡劣環境的困擾，渴望生活在美麗的環境中，后來在夢中實現了她的愿望。教育人們增強環保意識，保護我們的家園。
教學目標：
1、知識與能力：有感情的朗讀課文，了解課文的寫作順序，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。
2、過程與方法：多種形式的朗讀為主線，加深對課文的理解,找到重點詞句，理解其深刻的含義。
3、情感與態度、價值觀：通過本課學習，教育學生熱愛大自然，激發學生保護大自然思想感情。
教學重點：
理解文中重點句子的含義。
教學難點：
體會作者表達的思想感情，自覺增強環保意識。
教學方法：
四環節知趣課堂教學法。
教學用具：
多媒體課件、易錯字獎券、許愿瓶
教學過程：
目標 激趣 激趣導入
延續上節課“易錯字獎券”兌獎來復習生字。
請公證人來公布第15期“易錯字”獎券和獲獎情況。 （生公布易錯字和獲獎名單）
本期猜中我們第15課易錯字的兩位同學請接收老師的小禮物。讓我們用掌聲祝賀。好，請大家把這六個字用心再看一遍，讓他們變成你的好朋友，好嗎？
今天，讓我們繼續學習15蒲公英的夢（板書：《蒲公英的夢》）。請大家齊讀課題。大家看，這是什么？（許愿瓶）這不是一個普通的許愿瓶，這是蒲公英托我帶給大家的，想知道瓶子里裝著什么夢想嗎？讓我們一起到文中去尋找答案吧！
請看我們的學習目標，請一位同學來讀一讀。出示課件 學習目標：
1、朗讀課文，注意把生動形象的句子多讀幾遍，了解課文的寫作順序。
2、品讀課文，通過重點詞句來理解課文內容，體會作者表達的思想感情。
3、感悟文本，說說環境污染的危害，自覺增強環保意識。
同學們，我們有沒有信心完成今天的學習目標呢？（有） 自學 探究
好，老師對你們能夠順利完成學習任務也充滿信心。請認真聽老師讀自學提示。出示課件 自學提示：
1、默讀課文，畫出描寫蒲公英“開花前”和“開花后”不快樂的詞語和句子。想一想，蒲公英都在什么情況下不快樂的？為什么？
2、找出文中的椰子樹伯伯和蒲公英關于環保的對話，分角色讀一讀。說說蒲公英向人們提出了什么建議？ 15 蒲 公 英 的 夢(第二課時)
小組比賽：
今天，我們要進行小組比賽，是左邊的同學認真回答問題，還是右邊的同學有感情朗讀課文了，哪一組表現得好，蒲公英就會把她的許愿瓶送給你們，讓你們幫她完成夢想。好嗎？ 學習步驟：
1、自主完成自學提綱，多種形式朗讀，圈點勾畫出重點句，在旁邊標注你獨特的感悟。
2、小組分角色讀，逐個發言，回答問題。
3、選出代表匯報。 小組匯報：
有誰找到蒲公英開花前不快樂的句子了嗎？
板書：開花前
（1）“三個月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里，我好難受哇！要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。我擔心明天開不出漂亮的花。”
師：從這段話里的哪個詞能突出蒲公英的不快樂？
生：難受。
師：為什么難受？
生：聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。
師：是呀，有誰會喜歡天天聽到的是汽車的叫喊聲，呼吸的是嗆鼻子的廢氣，喝的又是有怪味的酸雨呢？你能不能再讀一遍這段話，讀出蒲公英的難受！ 生指名讀。
師：好，請坐。我聽出了你已經開始替蒲公英難受了。
師：還有哪個詞語可以體現出蒲公英開花前不快樂嗎？
生：擔心
師：擔心什么？
生：擔心開不出漂亮的花。
請你把小手伸出來，和老師一起寫“擔心”板書擔心。
師：文中是不是還有一些詞能看出蒲公英開花前不快樂？ （愁眉苦臉 嘆息）
師：體會一下蒲公英為什么要 “愁眉苦臉”？
生：（經常聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。擔心開不出漂亮的花。）
師：你說的很好，請你再讀這一段，讀出蒲公英的不快樂，讀出蒲公英的擔心，開始（出示課件）
師：讀的真好，我代表蒲公英和你握握手，你讀出了她的心聲。但是（出示課件）
師：第二天一早，蒲公英開出了嫩黃色的小花，她迫不及待的把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料出示課件
（2）不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。還有一輛汽車，發出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣。地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上。‘啊！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。等到她費了好大的力氣，從空飲料罐底下鉆出來時，天色已經暗了。蒲公英回想起今天這些遭遇，忍不住哭了。
師：開花后的蒲公英快樂嗎？那一段最能體現她的不快樂？ 自由的輕聲讀第八段，想一想，她是在什么情況下不快樂的？ 生自由讀。
師：說說剛剛開出漂亮的花的'蒲公英卻遇到什么一連串痛苦的遭遇？
板書：開花后
生：黑煙嗆得直咳嗽、汽車震耳欲聾的叫聲差點震落花瓣、被罐子砸的痛昏，最后忍不住哭了。
師：有誰被黑煙嗆過？滋味好受嗎？
生：不好受。
師：震耳欲聾是什么樣的感覺？你經歷過嗎？
生：（就是有一個特別大的聲音在你耳邊響，耳朵就要聾了！）
師：有誰被罐子砸到？或者被重物砸到過？疼嗎?
生：非常痛。
師：大家想一想，蒲公英遭遇的是這一連串的打擊，我都不知道該用什么詞來形容她的心情了！你能說一個詞形容一下此時此刻蒲公英的心情。
生：（痛苦） 板書：痛苦
師：這棵原本應該綻開“笑臉”，現在卻要凋零的蒲公英，假如此時此刻就依偎在你的懷中，你想對他說些什么呢？
生：蒲公英太可憐了，我們很同情她。
師：讓我們帶著這種心情讀一讀吧！生指名讀
師：讀得太感人了，我聽到了蒲公英在哭泣，在流淚
師：蒲公英哭了，文中誰安慰了她呢？
生：椰子樹伯伯。 出示課件
（3）椰子樹伯伯安慰她：“蒲公英，別難過，我們居住的環境雖然差些，但慢慢會變好的。” 蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環境當中嗎？” 椰子樹伯伯說：“你說得對，人們也已意識到了，越來越重視環保了。你累了一天，早點兒睡吧！” “椰子樹伯伯，晚安！”蒲公英點點頭說。
師：讓我們來聽一聽他們之間的對話吧！動畫視頻播放
師：你聽了蒲公英和椰子樹伯伯的對話，體會到了什么？蒲公英給我們人類提出了什么建議？你是怎么理解的？
生：說感悟。我們周圍的環境也受到污染了，有些人已經做環保了。 可是還有很多人在破壞環境呢！
師：男生來當椰子樹伯伯，女生你們現在都是那棵柔弱的蒲公英，我們一起讀一讀，演一演。好嗎？看誰最投入？分組讀。 師：蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實際上是在向所有地球人呼吁：要想改善環境，就必須加強環保意識。讓人們做到： 老師引讀：“不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾”
師：這是一個什么句子？ 生：這是一個排比句
師：排比句該如何去讀呢？ 生：感情一次比一次強烈。
師：我們一起來試一試，蒲公英希望我們人類做到：不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾。
師：現在，請兩位同學再來讀一讀，演一演他們的對話，好嗎？ 讀的太好了，老師聽到了椰子樹伯伯對人們的希望，也收到了蒲公英對人類增強環保意識的強烈呼吁。你看，人類正在努力改變著受污染的環境。 指導 解疑
1、請同學們看一組圖片。 師：看完后，你有什么感受？
蒲公英看到了，她會不會夸夸我們人類呢？
師：她多么希望自己生活在沒有污染的環境中呀！于是，她做了這樣一個美夢！（出示課件，美景圖）大家閉上眼睛，一起來進入蒲公英的夢，聽老師讀美夢。
師：如果你是蒲公英，夢里的你心情如何？
生：快樂！ 板書：做美夢 快樂
師：請伴隨著美妙的音樂，一起來美美的再讀讀她的夢，邊讀邊想象那美好的期待！
生看著美景，聽著音樂，快樂地讀。
2、此時此刻，你會提出什么問題呢？蒲公英為什么會做這樣的美夢？ 生暢所欲言。
（1）現在環境污染嚴重，有些人扔垃圾，廢舊電池，破壞大自然中的動植物，浪費水電等資源。
（2）蒲公英不愿意生活在污染嚴重的環境中，渴望生活在美好的環境。
3、大家猜一猜，蒲公英的夢會實現嗎？（會）要幫她實現夢想，那我們要做些什么呢？ 生自由說。（我們應該保護環境，愛護大自然！從不亂扔垃圾，撿起一片廢紙，節約用紙，節約水電，不用塑料袋，收集廢舊電池，垃圾分類等）板書：保護環境 練習 反饋
1、在街心花園的蒲公英在（ ）擔心開不出漂亮的花，在（ ）又深受惡劣環境之苦，蒲公英是多么渴望生活在沒有被污染的環境中呀！于是，她懷著美好的愿望睡著了，（ ）。這篇文章是按照（ ）順序寫的。板書：事情發展
2、同學們，蒲公英的遭遇讓我們很心酸，假如蒲公英的生活環境一夜之間改變了，請同學們大膽發揮想象，續編故事。
第二天，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發現 生小練筆。生展示，師評價。
為了能早日讓蒲公英夢想成真，孩子們快快行動起來，爭做一名環保小衛士。從身邊的小事做起，相信只要我們堅持，就可以帶動周圍的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、鄰居、朋友，通過大家共同的努力來改變我們周圍的環境。現在，我宣布我們四？班環保小隊正式成立，有請我們的隊長帶著我們喊響環保小隊的口號：
同一片綠色，同一個夢想！
蒲公英的夢，也是我們全人類的夢。讓我們懷著對美好未來的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！（畫許愿瓶）請大家下課后把自己美好的夢想裝進我們許愿瓶里。隊長收集心愿。
保護環境，從我做起。只有這樣我們的地球才能承載著我們的生命、轉動著我們的未來！
板書設計：
蒲公英的夢
事 保 情 開花前: 擔心 開花后：痛苦 護
做美夢：快樂
發 環
展 境 教改課堂暨生命課堂
15 蒲 公 英 的
四年級語文課文《蒲公英的夢》教學設計 9
一、教學目標：
1、學習本課生字新詞，理解詞句的意思，體會文中重點句子的含義。讀準生字，積累詞語；
2、了解課文的寫作順序，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。
3、多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解，已達到有感情朗讀課文。
4、通過本課學習，使學生了解環境污染的危害，自覺增強環保意識，教育學生熱愛大自然，激發學生保護大自然思想感情。
二、教學重點：
理解文中重點句子的含義，了解課文的寫作順序。
三、教學難點：
1、體會作者表達的思想感情，自覺增強環保意識。
2、愁眉苦臉，迫不及待、震耳欲聾等詞語的理解。
四、教學準備：
多媒體課件
五、教學課時：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入新課。
1、板書 —— “夢”。
學生用“夢”組詞，并用所選擇的詞說一句話。
2、學生簡述自己的一個夢。
過渡談話：不光我們人類會做夢，在植物王國有位朋友也會做夢，想知道她是誰嗎？
3、看看她是誰？（出示蒲公英的圖片）喜歡她嗎？來打個招呼吧！（板書：15蒲公英的夢），今天我們學習的這篇童話故事呢，就是以蒲公英的夢展開的，請大家讀課題，讀了課題你最想知道什么？
（1、蒲公英為什么要做夢？2、蒲公英做了一個怎樣的夢？）同學們真是愛動腦筋的好孩子，能提出這么多的問題，真棒！今天就讓我們一起去解決這些問題吧！
二、初讀課文，自學生字，感知內容。
1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準生字詞，邊讀邊標出自然段，并思考：課文主要講的什么事？。
2、自主識字。借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。（略）
3、小組討論、交流識字方法。
4、兩人互相檢查。
5、檢查識字掌握情況。
（1）課件出現帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認讀生字。
（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習。
6、指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的.錯誤。鞏固識字。
7、請同四人小組互相討論：課文是按什么順序寫的？寫了哪幾部分的內容？每部分分別由哪些自然段組成？
8、全班交流，理清本文的敘述順序。
三、布置作業：
1、認真朗讀課文。
2、抄寫本課的生字及詞語。 四、板書設計：
擔事心情開
不發 展 出漂順 亮序的花 一、揭題導入。
開花后痛苦的遭遇晚上做美夢 今天讓我們再次進入十五課《蒲公英的夢》。通過上節課的學習，我們知道課文是按照什么順序進行寫作的？（板書：事情發展順序）
那課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（板書：開花前 開花后 做美夢） 開花前蒲公英的心情是怎樣的？（板書：不快樂） 蒲公英為什么不快樂？（擔心開不漂亮的花）
為什么蒲公英會擔心開不出漂亮的花呢？今天就讓我們一起學習課文的第一部分。
第二課時
二、學習課文第一部分：開花前的不快樂（1——6自然段）。
1、下面請同學們自由朗讀課文的1——6自然段，并用橫線畫出表現蒲公英不快樂的句子，等會兒全班一起交流。
2、全班交流體會表現蒲公英不快樂的句子。
A、“唉！”一聲輕輕的嘆息，從街心公園里傳了出來，驚醒了睡夢中的椰子樹。
①同學們，你們什么時候會嘆息呢？（學生自由談）
②那蒲公英卻為什么而嘆息呢？（擔心開不出漂亮的花）
③是啊，當我們沒考出好成績時，我們會這樣嘆息——；當我們遇到問題解決不了時，我們會這樣嘆息——；當我們是這顆蒲公英擔心自己開不出花時，我們會這樣嘆息——
④蒲公英發出的是怎樣嘆息？（輕輕的）從這輕輕的嘆息可知道蒲公英的心情怎樣？（憂愁、不高興）
B、他低下頭，看看愁眉苦臉的蒲公英?
①“愁眉苦臉”是什么意思？誰能說說它的反義詞？（眉開眼笑、笑逐顏開）
②“愁眉苦臉”與“眉開眼笑”的表情是怎樣的，誰來把這兩種表情表演出來。
③從“愁眉苦臉”這個詞可以知道蒲公英的心情是怎樣的？
c、“椰子樹伯伯，明天我就要開花了，可是我擔心?”蒲公英仰起頭說。 這省約號有什么作用呢？那蒲公英沒說完的話是什么呢？
D、“三個月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里，我好難受哇！要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆（qiànɡ）鼻子的廢（fèi）氣，喝有怪味的酸雨。我擔心明天開不出漂亮的花。”
①蒲公英住在哪里呢？請同學們說說我們桂林的公園環境怎么樣呢？現在就讓我們一起去看看吧！（課件出示桂林公園美麗景色的圖片）而蒲公英居住的街心公園的環境又是怎樣的？
②如果你住在這里，整天要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨，你也會非常的——難受。
③把你難受的心情讀出來吧，看看哪顆蒲公英最難受？
小結：正因為蒲公英生活在那么惡劣的環境中，所以她才會——（嘆息），才會——（愁眉苦臉），才會擔心——開不出漂亮的花，所以她過得——不快樂。
E、聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英仍然不放心，腦海里一直想著這個問題，直到眼皮越來越沉重，才不知不覺地睡著了。
①蒲公英的腦海里在想著什么呢？
②從這可以知道什么？
3、全班分角色朗誦課文1——6自然段。 三、學習課文第二部分
1、那蒲公英開出漂亮的花了嗎？文中哪句話是寫蒲公英開花的？
2、體會開花的快樂
①你認為哪個詞用得好？“迫不急待”什么意思？
②指導說話：你什么時候或在什么情況下心情會十分急切？ ③誰能用“迫不及待”說一句話？
④指導朗讀：昨晚，蒲公英還擔心開不出花來，現在看見自己開花了，所以心情是——，誰愿意做這個興奮的蒲公英，把這個令人興奮的消息趕緊告訴椰子樹伯伯？
3、體會蒲公英開花后的遭遇。
開出了嫩黃色的花，蒲公英不是很興奮嗎？為什么她還不快樂呢？開花后，她經受了哪些痛苦的遭遇？
A、不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。
①蒲公英遭遇到什么？（板書：黑煙嗆）
②這是一輛怎樣的汽車？誰能做做邊咳嗽邊喘氣的樣子？
③這輛舊汽車就像什么？（生病的老人）
④如果你被一股黑煙嗆得直咳嗽，而且好不容易才開出的漂亮的花瓣也被弄臟了，你的心情會怎么樣啊？（傷心難受）
B、還有一輛汽車，發出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣。
①蒲公英又遭遇到什么？（板書：噪音吵）
②你認為哪個詞語用得好？“震耳欲聾”是什么意思？我們學的哪一課描寫過這樣的聲音？
③請同學們學學這汽車發出震耳欲聾的聲音。
④同學們，如果你是蒲公英，每天都要聽到這震耳欲聾的聲音，你們是心情
又是怎樣的呢？
蒲公英的不幸遭遇不僅僅有這些，它還遇到了什么不幸？
c、地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上。
①蒲公英還遭遇到什么？（板書：空罐砸）
②“砸”可以換成其他詞語嗎？哪個詞詞更好呢？
4、朗讀：“啊！”
如此弱小的花突然被罐子砸，她肯定受到了——驚嚇，而且非常的痛，這里的“啊”應該怎么讀？它有四個聲調，你認為“啊”在這里應該讀第幾聲？帶上四聲調，試讀。
5、引讀：“啊！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。等到她費了好大的力氣，從空飲料罐底下鉆出來時，天色已經暗了。蒲公英回想起今天一輛舊汽車——；回想起一輛汽車——；回想起地上一只空飲料罐——這些遭遇，忍不住哭了。
6、學習課文第九自然段。：
①同學們，如果是你是蒲公英，遭遇到了這些不幸，你會說些什么？
②你們說出了蒲公英的心聲。因為她經受了太多痛苦的遭遇，過得很不快樂，所以她希望人們不——，不——，不——，不——，讓她們可以擁有一個美麗的生活環境。（課件出示課文句子）
③這用了什么句式？用反問句有什么作用？強調什么？
四、學習課文第三部分：
做美夢（第十一自然段）
1、同學們，俗話說“日有所思，夜有所夢”，正是因為蒲公英住在這——的環境中，才會擔心開不出漂亮的花，可好不容易開出嫩黃色的花時，又遭遇到——，所以晚上才會做夢。
2、那她做了一個什么夢？夢見了什么呢？誰來說一說。
3、下面就請同學們一起閉上眼睛去感受一下蒲公英的夢。同學們，我們就是這顆蒲公英，我們隨著風飄落在一望無際的、碧綠的大草原上。藍藍的天空飄著朵朵白云，太陽公公正對著我們微笑。美麗的蝴蝶、勤勞的蜜蜂圍著我們翩翩起舞，風婆婆還帶著我們一起做柔軟體操。
4、蒲公英們，你們快樂嗎？那就讓我們一起來做做這顆快樂的蒲公英吧。
五、思維拓展。
1、蒲公英的夢會實現嗎？要實現她的夢想，我們應該怎樣做？同桌互相討論一下。
2、全體學生讀《環保宣言》（出示《環保宣言》） 我是地球小主人， 保護環境，從我做起！ 我保證：
不亂扔垃圾，不污染水源， 愛護花草樹木，保護小動物， 愛護我們的地球！
六、總結。
是啊，我們只有這樣做，才能讓蒲公英快樂起來，也只有這樣做，才能保護好我們生活的環境，（板書：保護環境）不然的話，我們人類也逃脫不了像蒲公英這樣的遭遇。同學們，課題“蒲公英的夢”其實就是希望我們好好地保護環境，讓大家生活在美麗的環境中。只要我們大家都齊心協力，蒲公英的好夢一定會成真的。
七、布置作業：
過了不久，同學們收到了蒲公英寫來的一封信，信上會說寫什么呢？請你以蒲公英的身份給同學們寫一封信，把她后來的經歷以書信的形式寫下來。
八、板書設計：
事情發展順序 開花前 開花后 做美夢 心情：難受、擔心 傷心 開心 遭遇：汽車叫喊 黑煙嗆 草原美、 廢氣 汽車叫 太陽笑
酸雨 罐子砸 微風吹
蝴蝶蜜蜂飛
四年級語文課文《蒲公英的夢》教學設計 10
一、教學目標
知識與能力目標：
理解詞句的意思，積累詞語。
了解課文的主要內容，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。
有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：
通過多種形式的朗讀，讓學生通過品讀、感悟來理解課文內容。
聯系上下文和生活實際理解課文，體會文中重點句子的含義。
情感與態度與價值觀目標：
激發學生對大自然的`熱愛之情，同時提高環保意識。
教育學生自覺增強環保意識，保護我們的家園。
二、教學重難點
教學重點：理解文中重點句子的含義，通過朗讀體會作者的思想感情。
教學難點：深刻體會寓言的含義，自覺增強環保意識。
三、教學準備
多媒體課件
環境污染相關的圖片或視頻
生字詞卡片
四、教學過程
第一課時
創設情境，導入新課
板書“夢”，學生用“夢”組詞，并用所選擇的詞說一句話。
談話導入，激發興趣，板書課題，齊讀課題。
初讀課文，整體感知
學生自由讀課文，讀準生字詞。
檢查生字詞，通過自由讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固。
整體感悟
同桌交流：課文是按什么順序寫的？寫了哪幾部分的內容？每部分由哪些自然段組成？
全班交流，理清本文的敘述順序。
第二課時
揭題導入，溫故質疑
直接導入，板書課題，指導“蒲”字讀音、“夢”字識記和書寫，齊讀課題。
回憶文章寫作順序及每部分的內容，并板書。
品讀課文，理解感悟
激發想象：除了這些，小蒲公英還會遇到什么遭遇呢？
觀看環境污染圖片或視頻，談感受。
共同體會蒲公英對人們的希望。
開花前：
開花后：
生自由朗讀第1~6自然段，讀后畫出描寫蒲公英心情的詞語。
根據學生回答，相機指導并板書。
指導朗讀蒲公英和椰子樹伯伯的對話。
創設情境，體會及運用“迫不及待”。
朗讀指導：“哈！開花了！真的開花了！”
默讀第8自然段，邊讀邊畫出蒲公英開花后的遭遇。
根據課文內容填空，體會蒲公英開花后的心情并板書。
瀏覽全文，找出蒲公英的夢所在段落。
指導學生欣賞蒲公英美麗的夢境，師范讀，生邊聽邊體會夢中蒲公英的心情。
指導朗讀，讀出蒲公英夢境的美麗和心情的快樂。
走進夢境，感悟美好
探究夢因，聯系實際
夢醒時分，反思污染
重溫美夢，暢想未來
回顧蒲公英的美夢，引導學生思考如何幫助蒲公英圓夢。
全班交流，鼓勵學生從身邊的小事做起，保護環境。
小結全文，拓展延伸
小結全文內容，強調環保的重要性。
拓展延伸：寫一寫，幫蒲公英圓夢，你能做些什么？全班交流。
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《蒲公英的夢》教學設計10篇07-14
《蒲公英的夢》教學設計(10篇)08-20
《蒲公英的夢》教學設計9篇08-05
《蒲公英的夢》教學設計6篇10-09
課文《阿德的夢》教學設計10-08