《指南針》教學設計

時間：2021-03-31 17:16:32 教學設計我要投稿

《指南針》教學設計范文

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《指南針》教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《指南針》教學設計范文

　　《指南針》教學設計1

　　教學背景分析：

　　指南針對于四年級的學生來說，既熟悉又陌生。他們只聞其名而并不太會使用指南針，更對其原理知之甚少。所以，我在進行本課的設計時，首先從找教室的方位入手，在同學們有爭議的情況下，引導同學們學會使用指南針來辨別方位。激起學生學習使用指南針的興趣。在學會使用指南針之后，讓學生了解指南針的發(fā)明，并對指南針的歷史及發(fā)展進行了解。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　A、認識指南針有指南指北的性質；

　　B、了解指南針是我國古代的四大發(fā)明之一。

　　2、過程與方法：

　　A、會利用指南針辨別方向；

　　B、培養(yǎng)學生會使用指南針的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　A、在了解指南針的過程中體會古代勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感。

　　教學重點：

　　指南針有指南指北的性質。

　　教學難點：

　　正確地使用指南針辨別方向。

　　教學準備：

　　學生準備：條形磁鐵、水槽、泡沫板、記錄表、指南針等。

　　教師準備：司南、指南魚的圖片或影視材料。

　　教學過程設計：

　　一、導入新課

　　1．提問：同學們，我們來到自然教室已經很長時間了，你能辨認請我們教室東、南、西、北四個方位嗎？

　　2．談話：看來大家的意見并不一致，怎樣能較快地解決這個問題呢？

　　二．新知探討

　　一）指導學生用指南針辨認方向

　　1.談話：誰會使用指南針呢？請給大家演示一下。（如果學生不會用，教師講解操作方法：將指南針放在一個平穩(wěn)的地方，等里面的指針不再晃動，再輕輕地轉動下面的刻度盤，將刻度盤上的“北”下面的三角與指針的三角重合，這時刻度盤上的東、南、西、北指示的四個方向就是正確的方位）

　　2.請同學們利用指南針再來辨認一下教室里的方位。

　　3.觀看：指南針在航海、飛機等地方為人們服務。

　　二）指導學生認識磁鐵有指南指北的性質

　　1.提問：同學們看，這小小的指南針的發(fā)明，給我們的生活帶來了多么大的方便，指南針是我國古代的四大發(fā)明之一，你知道指南針是怎樣被古人發(fā)明的嗎？

　　2.學生自由談。（學生說不清時放課件-指南針的發(fā)明）

　　3.談話：今天我們也來像古人一樣，運用兩種工具來研究研究，你也可能發(fā)現指南針的奧秘呢？請看，把條形磁鐵放在漂浮盒上，將它平穩(wěn)的放在水面上。輕輕地轉動漂浮盒，當它靜止時請記下這時磁鐵兩端所指示的方向。

　　（要求：1、同樣的實驗要操作3—4次。2、在記錄單上記錄每一次實驗的結果。哪個小組既快又安靜的完成實驗，就可以得到小紅旗。）

　　4.學生實驗、記錄

　　5.指導學生匯報

　　6．提問：從這個實驗中，你發(fā)現了什么？

　　7.講解：磁鐵指南的一端就稱為南極，用字母s表示，s是英文南的第一個字母。磁鐵指北的一端就成為北極，用字母n表示，n是英文北的第一個字母。這樣指南針就可以世界通用了。

　　8.提問：為什么磁鐵總是指向南北方向，換個木棍、塑料棒可以嗎？你們試試。

　　9．學生再次實驗。

　　10.提問：為什么磁鐵就能指示方向呢？這可能與什么有關？

　　11.學生交流討論

　　三）指導學生認識指南針的發(fā)明和發(fā)展

　　1.談話：通過了解磁鐵的這一性質，你知道這和指南針的發(fā)明有什么關系嗎？

　　2.講解：自古以來，人們就利用磁鐵指南北的性質制出辨別方向的工具——指南針。它被充分利用在當時的旅行、航海等方面。我們一起來看看古代的指南針和它的發(fā)展。

　　3.提問：你還了解指南針的用途嗎？

　　4.談話：指南針的用途這么廣泛，你想自己制作一個指南針嗎？下節(jié)課我們來學習。

　　《指南針》教學設計2

　　教學目標：

　　科學概念：指南針是利用磁鐵能指南北的性質制成的指示方向的儀器。

　　過程與方法：用指南針確定方向。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1.感受科學技術是不斷發(fā)展的，科學技術與社會生活密切相關。

　　2.了解指南針發(fā)展的歷史，增強熱愛祖國的情感。

　　重點：知道指南針的發(fā)展歷史，學會正確使用指南針確定方向。

　　難點：利用指南針確定方向。

　　確立難點的依據：學生在前面的學習中，已經知道磁鐵有指示南北方向的性質，但怎樣應用在指南針這種儀器上并不清楚，幾乎所有的學生并不能正確使用指南針判別方向，因此確立為本課難點。

　　教學準備：北京奧運會開幕式中海上絲路表演的錄像（創(chuàng)設情境引出指南針）

　　指南針在我國發(fā)明、發(fā)展和應用的歷史的視頻（解決部分重點的資料影片）

　　指南針（解決難點）、哈爾濱啤酒易拉罐、雪碧飲料易拉罐（拓展練習）

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，去年我國成功地舉辦了北京奧運會，盛大的開幕式給我們留下了深刻的印象，尤其通過表演向全世界介紹了我國的`四大發(fā)明。下面我們就來重溫一下那壯觀的場面。注意看這段介紹了四大發(fā)明中的哪一項。播放視頻：奧運開幕式絲路部分

　　提問：這部分介紹的是哪項偉大的發(fā)明？舞蹈演員手里拿的是什么？[指南針、司南]

　　演員手里拿的指南針，準確地說，叫司南。司南是最早的指南針。

　　[板書課題：指南針]

　　二、介紹指南針發(fā)明發(fā)展和應用的歷史

　　指南針是用什么材料制成的？利用了磁鐵的什么性質？

　　指南針是利用磁鐵指示方向的儀器。[板書]

　　你們想了解更多關于指南針的知識么？請看一段視頻，了解一下指南針的發(fā)明發(fā)展和應用的歷史。注意看完后告訴我指南針的發(fā)展過程是怎樣的。播放視頻：指南針的發(fā)明。

　　根據剛才的資料，能總結一下指南針的發(fā)展過程么？

　　天然磁石、司南、指南魚、水浮式指南針、羅盤、現代指南針。

　　司南是由磁勺和銅盤組成的？銅盤為什么要光滑？（磁勺能自由轉動）銅盤上有刻度可以更準確地辨認方向。司南得到廣泛應用了么？（沒有，體積大，攜帶不方便，制作困難）指南魚是利用地磁技術制成的，但磁力較弱，也沒得到廣泛應用。宋代科學家沈括發(fā)明的利用磁石摩擦鋼針地取磁方法很有用，用不同的材料和鋼針組合，就制造出各種各樣的指南針。

　　如水浮指南針。根據水浮式指南針的原理，發(fā)展成航海用的羅盤。羅盤是實用價值最大的指南針，哥倫布發(fā)現美洲大陸，麥哲倫的環(huán)球航行創(chuàng)舉，都是依靠羅盤來導航。隨著科技的進步，制造出現在種類多樣的指南針。有供我們學習用的、制作相對簡單的指南針，也有用于登山、航海靈敏度較高的指南針。

　　三、學習用指南針確定方向

　　我國古代人民發(fā)明了這么偉大的指南針，你們想學會使用它，并用它確定方向么？首先要了解指南針的構造。從信封中取出指南針，觀察指南針的構造，每部分都起什么作用。

　　[磁針、方位盤、支架、盒子]

　　支架可以讓磁針自由轉動，方位盤便于確定各個方向，盒子起保護作用。磁針紅色一端是北極，指北。

　　在方位盤上找到北。和北相對的是南，從北順時針轉動90度是東，東和北之間有9個小格，每個小格是10度。逆時針轉動90度是西，東和北之間是東北。

　　有了指南針我們就可以辨認方向了。但如果不正確操作，得到的結論可能會有較大誤差。

　　用指南針定方向的方法：

　　1、把指南針盒放平，讓磁針自由轉動。

　　2、待磁針停止擺動后，轉動指南針盒，使方位盤上標明的南（S）、北（N）方向與磁針指的南、北方向一致。

　　3、對照方位盤確定出各個方向。

　　4、要遠離磁性物體和能被磁鐵吸引的物體。

　　強調指南針紅色一端指北，一定要和方位盤上的北重合。