二年級科學下冊第6課《自制指南針》教學設計

時間：2022-04-02 16:30:58 教學設計我要投稿

蘇教版二年級科學下冊第6課《自制指南針》教學設計

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的蘇教版二年級科學下冊第6課《自制指南針》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

蘇教版二年級科學下冊第6課《自制指南針》教學設計

　　【教學目標】

　　1．通過觀察，認識指南針的結構，知道使用指南針的方法。

　　2．經歷自制過程，能自制指南針，會使用自制指南針辨別方向。

　　3．了解指南針的發明史及應用，知道手機上使用的是衛星定位系統。

　　【教學重點】

　　會磁化鋼針，并能讓磁針自由轉動制成指南針。

　　【教學難點】

　　用指南針辨別方向。

　　【教學準備】

　　教師材料：指南針、鋼針、磁鐵、木塞、課件、視頻。

　　學生材料：指南針、鋼針、磁鐵、木塞、托盤、水、“東南西北”貼紙、藍色彩筆、記錄表。

　　【教學時間】

　　1課時

　　【教學過程設計】

　　一、情境導入

　　師：這節課，老師想和小朋友們一起玩闖關游戲，比比誰能順利通過關卡，你們想玩嗎？

　　我們來看看首先要挑戰什么呢？

　　闖關游戲一：

　　1．先來看一段動畫，問題就藏在里面哦。（播放視頻《導入指南針》。）

　　2．你能幫視頻中的小男孩想想辦法嗎？怎么確定哪邊是北呢？

　　［預設］：A．上北下南左西右東。師：對，在二年級上冊時我們學過用這個口訣判斷方位，但是用這個口訣的前提是先確定哪邊是北才能用這個口訣，怎么確定哪邊是北呢？

　　B．早上太陽升起的方向是東。

　　C．指南針。

　　……

　�。ò鍟海�

　　［設計意圖：通過情境導入激發學生探究的興趣，提出研究問題從而引出學生對指南針的已有認知。］

　　二、新授

　　（一）認識和使用指南針

　　1．初次使用指南針

　　（1）師：小朋友們的知識真豐富，已經認識指南針啦。老師今天就給你們帶來了這位新朋友。

　�。ǔ鍪局改厢�。）你了解它嗎？它是起什么作用的？

　　學生發言。

　　師生共同小結，并通過視頻進一步了解指南針。（播放視頻《指南針簡介》。）

　　指南針是中國古代四大發明之一，在旅行、航海等方面發揮了巨大作用……

　�。�2）師：通過剛剛視頻里的介紹和課件上這幅圖，你能說說指南針的結構是怎樣的嗎？它主要由哪些部分組成？（指南針主要由方位盤、磁針兩部分組成。）

　�。�3）師：怎么使用它呢？

　　待會給你們2分鐘時間，請你們試著使用指南針來判斷一下我們教室的北在哪邊？比比哪個小組先判斷出來。你們敢接受這個挑戰嗎？

　　學生分小組玩指南針。

　　2．再次使用指南針

　�。�1）師：你們都判斷出教室的北在哪邊了嗎？會用指南針了嗎？（剛剛有些小組很快就判斷出來了，有些小組還不太會使用指南針）那我們就一起通過一段視頻來學習一下吧。

　　（播放視頻《指南針使用方法》。）

　　我們可以按這樣的方法來使用指南針：①平放指南針，讓磁針自由轉動。②待磁針靜止后，輕輕轉動方位盤，使盤上的N與磁針的紅色端重合。③根據方位盤上的方向確定周圍的方向。

　�。�2）師：看完這個視頻，你會用指南針了嗎？

　　再給你們一次機會，重新確定一下教室的北在哪邊？

　　學生分小組再次用指南針確定教室的北。

　　師小結。

　�。墼O計意圖：以任務驅動讓學生先自主探究怎樣用指南針確定方位，然后再規范指南針的使用方法，使學生的體驗更深刻，為用自制指南針辨別方向作鋪墊。］

　　（二）自制指南針

　　1．用水浮法自制指南針

　　闖關游戲二：

　�。�1）師：恭喜小朋友們都順利通過了關卡，已經可以在教室里用指南針判斷北在哪里了，給自己一點掌聲吧。接下來我們要進入更大難度的挑戰：剛才視頻里的`那個小男孩和他的小伙伴小西小諾一起去樹林里玩，天快黑了，他們準備回家，可是他們迷路了，不知道該走哪條路，只記得家的方向在北邊。他們好發愁呀，怎么判斷方向呢？小男孩摸了摸衣服，居然在口袋里發現了一枚縫衣針、一塊磁鐵和一個木塞，有辦法利用這些僅有的材料自制一個指南針來辨別方向嗎？

　　小組討論說說。

　�。墼O計意圖：用故事場景把學生帶入到實際場景中去解決問題，激發學生想自制指南針的欲望，并積極思考制作指南針的方法。體現科學“從生活中來，到生活中去”的理念。］

　　（2）討論前，老師有一點小提示，我們一起來看看：閱讀小資料（帶拼音）

　　人們很早就發現，鐵釘、鋼釘被磁石接觸或摩擦后，會具有磁性，還發現同樣用磁石摩擦，鋼針比鐵針、鐵片具有的磁性強一些。

　　師：這段小資料給我們帶來什么啟發，怎樣利用有限的材料自制指南針呢？請小組討論一下。

　�。ㄋ》ǎ瑧覓旆ā�

　　師：對，孩子們真聰明，在戶外缺乏材料的情況下，我們可以用磁鐵摩擦縫衣針，使縫衣針帶上磁性，然后把帶有磁性的縫衣針放在木塞上，再把木塞放到水中，讓它自由旋轉，就可以幫我們找到方向啦。（板書：）

　�。ɑ蛘甙涯Σ梁蟮目p衣針懸掛起來讓它自由旋轉，也可以指示南北。）

　�。�3）師：我們待會就在教室里模擬一下這個情景，自制一個指南針，想做嗎？

　　提示：制作中只能用材料包中的材料，不能添加自己的材料。在實際工程制作中，材料也是受一定限制的，比如預算是有限的，沒錢就不能再買了。

　�。墼O計意圖：“工程設計需要考慮可利用的條件和制約因素”，是新課標中技術工程領域的一個學習內容，在此作為提示，讓學生初步有這樣的意識。］

　　我們先學習一下怎么做：觀看自己錄制的微課視頻《自制指南針》。