10的分與合優秀教學設計

時間：2024-12-11 15:34:32 雪桃教學設計我要投稿

10的分與合優秀教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的10的分與合優秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

10的分與合優秀教學設計

　　10的分與合優秀教學設計 1

　　教學內容

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（上冊）第37頁。

　　教學目標

　　1、通過動手操作和合作交流，自主發現并掌握10的分與合。

　　2、經歷探索10的分與合的過程，體會分與合的思想，發展初步的動手操作能力、數學思考能力和語言表達能力。

　　3、在參與學習活動的過程中，獲得成功的體驗，提高學習數學的興趣。

　　教學過程

　　一、游戲引入

　　談話：小朋友，你們看，老師這里有個袋子，袋子里有一些花片。我們先來做個游戲，小朋友從袋子里拿出幾個花片。然后告訴老師你拿出了幾個花片，老師很快就能知道袋子里還有幾個花片。想玩這個游戲嗎？

　　師生一起做游戲，連續做三四次。

　　提問：老師為什么猜得又對又快呢？你能猜出其中的秘密嗎？（袋子里一共有10個花片）

　　談話：小朋友猜得對。老師知道袋子里一共有10個花片，是根據10的組成想出還有幾個花片的。如果小朋友學了10的分與合，也能猜對。

　　[說明：猜花片的游戲是學生喜歡的活動，學生從羨慕老師的“高明”到發現其中的秘密，激發了進一步學習和探索的興趣。]

　　二、自主探索

　　1、初步感知。

　　要求：請小朋友拿出10個花片，把10個花片分成兩個部分，一邊分花片一邊想，10可以分成幾和幾。

　　學生按要求活動，教師巡視，并對個別學生進行指導。

　　反饋：你是怎樣分的？（指名到磁性黑板上分一分，一邊分，一邊說10可以分成幾和幾，按先無序后有序的順序組織反饋）

　　揭示課題：10的分與合。

　　2、有序探索。

　　談話：xx小朋友能有次序地說出10可以分成幾和幾，真了不起！小朋友也能像這樣有次序地找出10可以分成幾和幾嗎？拿出課前老師發給大家的`作業紙，看圖上有5串珠，每串都有多少個珠？

　　要求：你能有次序地分一分、涂一涂嗎？先和同桌的小朋友商量一下可以怎樣涂，再涂一涂、分一分，并把分得的結果填在下面的方框里。

　　學生活動，教師參與。

　　反饋：你是怎樣涂，怎樣填的？（用實物展示臺展示學生分的結果，師生共同評價）

　　根據學生的回答，板書：

　　提問：有不同的方法嗎？（學生中可能出現不同的涂法，如：可以從左邊開始涂，也可以從右邊開始涂；可以先涂1個，也可以先涂9個）

　　追問：你還能想到什么？（根據10可以分成幾和幾可以想到幾和幾合成10）誰能有次序地說出幾和幾合成10？（指定兩三個學生按順序說出幾和幾合成10）

　　談話：你能很快記住10的分與合嗎？先自己記一記，再說給同桌聽。

　　擦去黑板上方框里的數，提問：誰能按順序說出10可以分成幾和幾，幾和幾合成10，并告訴大家你是怎樣記的。

　　談話：大家都記住了嗎？（記住了）請同桌的兩個小朋友互相檢查，我背給你聽，你再背給我聽。

　　[說明：從自由地分花片到有序地涂算珠，學生親歷了自主探索10的分與合的過程，體會了有序思考的方法。根據10可以分成幾和幾主動想到幾和幾合成10，溝通了分與合的聯系，有利于學生從整體上把握知識，減輕了記憶的負擔。讓學生交流怎樣記住分與合，目的是對學生進行具體的記憶方法的指導，有利于提高記憶的效率。]

　　三、鞏固應用

　　1、猜一猜。

　　出示10塊糖，談話：小朋友看，這里有10塊糖，老師把這10塊糖分在兩只手里，不讓大家知道每只手里有幾塊糖，你能猜出老師每只手里有幾塊糖嗎？（把糖分在兩只手里，握緊拳頭，讓學生猜）

　　談話：小朋友想玩這樣的游戲嗎？同桌兩個小朋友一起用圓片玩一玩。一個小朋友拿圓片，另一個小朋友猜，然后再交換玩一次。

　　學生活動。

　　2、做“想想做做”第1題。

　　先讓學生在書上用線連一連，再組織反饋。

　　3、做“想想做做”第2題。

　　課件出示題目，談話：一列火車從很遠的地方開了過來，到站時，車箱上的數少掉了一些，你能把少掉的這些數填完整嗎？請小朋友在書上填一填。

　　學生練習后，指名說答案，集體校對。

　　4、找朋友。

　　談話：我們再來做個游戲，請小朋友拿出1~9這9張數字卡片。老師拿出一張卡片，小朋友要很快從自己的卡片中找出一張卡片，使你拿出的卡片上的數和老師拿的卡片上的數合起來是10，并把你的卡片舉起來給老師看，說出幾和幾合成10�？凑l第一個舉起卡片。

　　師生一起做游戲。

　　談話：還想做這個游戲嗎？請小組里的小朋友一起做這個游戲。一個小朋友先出卡片，其他小朋友找出合適的卡片；再換一個人出卡片，像這樣輪流進行。看哪個小組合作得最好。

　　小組活動后，評出合作最出色的小組。

　　5、有幾種分法。

　　課件出示：有10張畫片，要把它們分成兩堆，一共有幾種不同的分法？

　　先讓學生用學具分一分，再說出分得的結果。

　　[說明：內容豐富、形式多樣、層次分明的練習，符合學生的年齡特點，能有效地激發學生參與學習活動的興趣，促進所學知識的內化�！安乱徊隆薄罢遗笥选钡挠螒�，以師生間、同桌間、小組內等不同形式組織學生活動，增加了學生練習的機會，提高了練習的效率；“有幾種分法”引導學生運用所學知識解決實際問題，有利于學生的數學思考；評出合作最出色的小組，有利于培養學生良好的合作習慣和意識。]

　　四、課堂總結

　　提問：這節課你學得開心嗎？你有什么收獲？

　　10的分與合優秀教學設計 2

　　課前思考：

　　1、讓學生在生動具體的情境中學習數學，如運用做游戲、直觀演示等，以此來激發學生的學習興趣。另外，培養學生動手實踐、展示交流是學習數學的主要方式。

　　2、形式多樣、層次分明的練習，符合學生的年齡特點，能有效地激發學生參與學習活動的興趣，促進所學知識的內化。 “抓糖”、“找朋友”、“兒歌”、“對口令”、“猜一猜”的游戲，以師生間、同桌間、小組內等不同形式組織學生活動，增加了學生練習的`機會，提高了練習的效率；“有幾種分法”引導學生運用所學知識解決實際問題，有利于學生的數學思考。

　　教學內容：

　　教科書第37頁的例題和“想想做做”的習題。

　　教學目標：

　　1、通過動手實踐、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的組成。

　　2、發展初步的動手操作能力、發散思維能力和語言表達能力。

　　3、初步體會分與合的思想，更加樂意學習數學。

　　教學重難點：

　　讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出10的組成的各種說法。

　　說教學流程

　　(一)、創設情境，激發興趣

　　談話：今天老師給大家表演一個魔術，魔術的名字叫“神奇的眼睛”。請一個小朋友從盒子里取走幾個球，數清楚后藏于身后，老師不用眼睛看，就能正確報出他拿走幾個，誰想來試試？讓一個學生上臺抓球，老師猜過后再來驗證。

　　談話：其實盒子里有10個小球，老師是根據10的分與合推想出來的，你們想不想和老師一樣呢？板書：10的分與合。

　�。ǘ�.主動探究，獲取新知

　�。�1）讓學生猜猜10有幾種不同的分法。

　　（2）媒體演示：有五串珠子，每串都有10顆。（演示：其中第一串右邊的一個被涂上了紅色）

　　提問：這串珠子發生了什么變化？有幾個紅色的？幾個沒有涂色的？

　　談話：10個珠子分成了1個紅色的和9個沒有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？看到這個，你馬上想到了什么？引導學生說出10的式子，10可以分成9和1。

　　談話：仔細觀察，第一串已經涂了一個紅色，第二串應該涂幾個紅色？應該從哪邊涂起？第三、第四、第五串又應該涂幾個紅色？先小組討論，后指名匯報。（教師媒體演示）。

　�。�3）按照涂色的結果依次填寫10的組成。學生獨立填寫，后指名匯報，

　　教師板書。提問：根據圖片和式子你還能想到什么？

　�。�4）齊讀10的分與合。

　�。�5）、有序的表述和記憶10的分與合。

　　提問：誰能把10的分與合有次序地說出來？

　　先將10的組成完整說給旁邊的小朋友聽，再指名回答，你用了什么方法來記憶10的式子？

　�。�6）、教學“湊十歌”。幫助學生記憶10的分與合。

　　(三)、游戲活動，鞏固應用

　　1、采鮮花

　　教師課件出示，提問：哪兩朵花上的數合起來是10？（指名說，后每人在書上連一連。）

　　2、開火車

　　課件出示。一列火車從遠方開過來，到站時，車箱上的數少掉了一些，你能把它填完整嗎？（學生獨立填寫，后集體訂正）

　　3、對口令，男女生比賽說分成。

　　4、組織學生做找朋友的游戲。

　　(四)、總結評價

　　提問：這節課你學的開心嗎？你學會了什么？如果滿分10分，你給自己打幾分？

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　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書(蘇教版)數學第一冊第 35頁“10的分與合”。

　　教學目標

　　1.讓學生通過觀察和操作有序地整理并掌握10的組成，體會分與合的思想，進一步感知分與合的聯系。

　　2.讓學生在親歷分與合的過程中，進一步增強合作學習的意識和實踐能力，感受數學與生活的聯系，逐步提高學習數學的興趣，培養初步的數學意識。

　　教具準備

　　A～9的撲克牌，紅色水彩筆。

　　教學過程

　　一、創設情境，激發興趣

　　談話：星期天，天氣真好!猴媽媽帶它的孩子們到果園里幫它勞動，小朋友，我們一起去看看，好嗎?

　　[評析：把學生從嚴肅的課堂氣氛中帶入實際生活中。]

　　多媒體演示，播放猴媽媽的話：“孩子們站隊啦!請小朋友們幫我數一數，今天到了多少猴寶寶?”(學生數出有10只小猴)繼續播放錄音：“我呀，要把寶寶們分成兩部分，一部分摘梨，一部分摘蘋果，嗯……我該怎么分呢?”

　　談話：猴媽媽該怎樣分這10只猴寶寶呢?同桌小朋友商量商量，幫猴媽媽出出主意。

　　[評析：創設了猴媽媽分寶寶的生活情境，請小朋友幫助猴媽媽出主意，充分利用了低年級同學喜歡相互幫助的良好品質，有極強的表現欲，以此來調動學生學習的積極性，為下面 10的分與合教學作了很好的鋪墊。]

　　二、主動探索，體會領悟

　　談話：看!就連羊博土也忍不住要來考考我們，(多媒體演示)它給我們帶來了5串智慧珠，每串有幾個，你們數一數。(各有10個)，第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色，另一部分沒有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成兩部分嗎?翻開課本第35頁，用紅色水彩筆在書上涂一涂，分一分，把結果填在書上，比一比誰涂得有次序。

　　提問：誰愿意來跟大家說說你是怎么涂的?怎么分的?(實物投影儀展示部分學生的涂色結果，引導學生互相進行評價。)

　　[評析：通過學生自主嘗試，積極尋求解決問題的策略，并進行充分的探討交流，親身體驗了知識探索的全過程。]

　　談話：我們來看看羊博士是怎么涂的?(多媒體顯示結果)請五位小朋友說出不同的分法。

　　10 10 10

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　　10 10

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　　看到10的這五種分法，你還能想到什么?(引導學生說出另外的四種分法)這就是我們今天學習的'“10的分與合”。 (板書課題)你認為10的分與合只要記幾個?(5個)

　　三、鞏固深化，應用拓展

　　1.談話：看，春天到了，草地上的數字花都開了(多媒體演示：課本35頁“想想做做”第一題)，哪兩朵花上的數合起來是10呢?哪位小朋友說得正確，春姑娘將送給他兩朵花，祝他學習進步，天天向上。

　　練武場：(照例題填空。)

　　3和(7)合起來是10；

　　6和( )合起來是10；

　　5和( )合起來是10；

　　9和( )合起來是10。

　　2.打撲克牌游戲。講清游戲規則：同桌兩個小朋友互相出牌，一個出，一個對，可以把“A”看成1，兩張牌上的數要合成10。

　　教師先與一位學生合作示范，再讓同桌小朋友合作玩牌， (1)左邊小朋友從1～9依次出牌，右邊小朋友出一張與其合成 10，結束后對調進行；(2)左邊小朋友任意出牌，右邊小朋友出一張與其合成10，結束后對調進行。

　　[評析：讓學生在游戲中練習，給了學生又一次合作的機會。結束后對調練習，加快了同桌小朋友之間對牌的準確性與反應速度，有很強的挑戰性。]

　　讓小朋友說一說感受。

　　3.談話：小朋友們看看，什么過來了?(多媒體演示：課本 35頁“想想做做”第二題)請小朋友仔細觀察火車頭上的數是幾?(10)你發現第一節車廂上的兩個數有什么關系?(合起來是10)這輛火車是留給小朋友去北京看長城的，現在，只有將每節車廂上的兩個數合成10火車才會開起來，大家想讓火車開起來嗎?我們來比一比哪一小組說得又對又快，其他小組的同學都是小裁判。

　　做個大法官：(正確的打“√”，錯誤的打“x”)

　　(1)5和5合起來是10�！�( )

　　(2)10可以分成9和1。………………………( )

　　(3)10可以分成1和0�！�( )

　　(4)10可以分成8和2；8和2合起來是10�！�( )

　　4.手指游戲。要求學生出的手指數要和老師出的手指數合成10，先師生對出，再學生之間自由練習。

　　派兵譴將：(把合起來是10的兩個數用線連起來)

　　5.說數搶答。講清游戲規則：四人一組，每人任意說數，其余三人搶答，并與其合成10，一組結束后對調進行。

　　競技廣場：(老師說數，小朋友搶答出一個數與其合成10)

　　1—( ) 3—( ) 5—( ) 7—( ) 9—( )

　　2—( ) 4—( ) 6—( ) 8—( ) ( )—7

　　( )—5 ( )—4 ( )—8 ( )—1 ( )—3