《卡普里島》音樂教學設計范文（精選6篇）

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《卡普里島》音樂教學設計范文，希望對大家有所幫助。

　　《卡普里島》音樂教學設計 1

　　教學內容：

　　1、歌曲《卡普里島》。

　　2、意大利文化。

　　教學設想：

　　《卡普里島》是五年級下冊第六單元“環球風采”中的一首意大利民歌。歌曲為三個樂段，第一樂段由四個樂句構成，前三個樂句開始的節奏為弱起，使旋律的進行更加歡快，c大調分解和弦的跳進給人一種明朗向上的感覺，帶給人們熱情奔放的情緒體驗。第二樂段轉到優美柔和的小調上，節奏變得更加舒展，與第一樂段的情緒形成了鮮明的對比。第三樂段重復第一樂段，使音樂結束在“燦爛的陽光下”。

　　結合五年級學生的認知基礎和身心發展規律，本節課通過一、二段音樂的對比，讓學生感受到音樂表現手段所起到的作用，通過聽辨、模唱感受一二樂段在節奏、音區、調式上的不同，所帶來的不同情緒感受。通過演唱與欣賞，引導學生了解意大利民歌熱情、奔放的特點，開拓學生音樂視野。

　　教學目標：

　　情感態度價值觀：學習意大利民歌《卡普里島》，引導學生用熱情、明朗的聲音演唱。

　　過程與方法：通過體驗、模仿、探究學習歌曲。

　　知識與技能：掌握CD反復記號。

　　教學重點：

　　引導學生用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》。

　　教學難點：

　　弱起節奏和一二樂段銜接處。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生問好！

　　二、發生練習

　　1、呼吸訓練。

　　2、歌曲第二樂段的旋律用“u”模唱。

　　3、教師用“la”模唱第一段旋律，學生體會不同的情緒。學生模唱。

　　三、新課教授

　　1、導入。

　　師：今天我們將要學習的這首歌曲，把兩種情緒巧妙的結合在了一起，下面讓我們一起聆聽這首《卡普里島》，請同學們感受歌曲不同的情緒，并聽一聽歌曲是怎樣反復的。

　　2、學習CD反復記號。

　　3、聽音樂為歌曲劃分樂段。學生劃分樂段，并提出依據。

　　4、分樂段視唱歌曲旋律。

　　解決難點：弱起節奏，讓學生了解這種節奏的加入使旋律的進行更加歡快，有動感。

　　強調最后結束句有兩拍。

　　5、學唱第二樂段。

　　引導學生發現沒有弱起，節奏變得舒展，音區變低。

　　6、小結：兩個樂段不同情緒變化是通過什么音樂手段表現的？

　　7、學習歌詞。學生試著為歌曲填詞。

　　8、完整唱歌曲。

　　9、欣賞卡普里島的美麗風光。

　　師：卡普里島是那不勒斯附近的一個美麗小島，被譽為“地中海的珍珠”，下面，讓我們一起領略那里的美麗風光。請你用詞語簡單概括一下。

　　10、啟發學生有感情地表現歌曲。

　　師：這首歌曲就像卡普里島一樣充滿了陽光、熱情、明朗，下面請同學們用熱情、奔放的聲音表現這美麗、迷人的卡普里島。

　　四、拓展欣賞

　　1、師：意大利是歐洲的文明古國，他們的民歌世界有名，今天，老師隆重向大家介紹一首享譽世界的.意大利民歌《我的太陽》，（同學們知道是誰演唱的嗎）演唱這首歌曲的世界三大男高音之一的帕瓦羅蒂也是意大利歌唱家。

　　2、歌唱家的風范，誰想來試一下？

　　3、通過演唱和欣賞我們可以總結出意大利民歌的特點，誰來說一下？

　　熱情、奔放。

　　五、小結

　　由于時間的關系，有很多優秀的音樂作品，不再一一介紹，推薦給同學們另外兩首意大利民歌《重歸蘇蓮托》和《桑塔露琪亞》，課下欣賞。

　　《卡普里島》音樂教學設計 2

　　教學目標：

　　1、能夠以優美的聲音有感情地演唱歌曲《卡普里島》。

　　2、在演唱的過程中，初步了解意大利民歌熱情，明朗的風格特點，及相關文化。

　　3、學生能夠認識D。cfine的反復記號，準確演唱后半拍起的節奏。

　　4、能夠運用不同的演唱形式表現歌曲。

　　教學重點：學會用歡樂、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲《卡普里島》

　　教學難點：唱準后半拍起的節奏。

　　教學過程：

　　一、導入環節

　　1、聆聽意大利歌曲《我的太陽》片段。

　　（1）師：你們知道歌曲的名字嗎？是哪個國家的？

　　生《我的太陽》意大利

　　（2）師：你對意大利有哪些了解？

　　生說師總結建筑方面（邊說邊出示課件）有聞名世界的比薩斜塔和威尼斯水城威尼斯水城即是旅游勝地又是意大利的重要港口。另外，意大利的廣場和噴泉也很有特點。意大利的文化也非常豐富，文學家但丁的《神曲》畫家達芬奇的《蒙娜麗莎》。

　　（3）師：意大利是歐洲的一個文明古國，除了有悠久的歷史、燦爛的文化之外，他的音樂非常出名，特別是他們的民歌，就像他們的.人民一樣熱情、奔放、明朗，大家還知道哪些意大利的歌曲呢？

　　2、復習學過的意大利歌曲《桑塔。露其婭》。

　　師：我們一起來唱一唱《桑塔露其婭》。

　　二、新授歌曲

　　（一）聆聽與感受

　　1、初聽歌曲

　　師：下面我們再來聽一首意大利歌曲，聽聽歌曲中唱到了什么？歌曲的情緒是怎樣的？你有怎樣的感受？

　　生：欣賞歌曲并回答問題（《卡普里島》、情緒歡快、熱情、明朗）

　　師：卡普里島是意大利那不勒斯附近的一個美麗的小島，那里一年四季充滿了陽光，島上的人們無憂無慮、幸福的生活與湛藍的大海和白色的小屋，構成了一幅和諧的畫卷，是一個優美的旅游勝地。

　　2、復聽歌曲

　　師：大家再聽歌曲，可以分成幾個樂段？各自的情緒有什么不同？

　　生：學生能夠聽出歌曲可分成三個樂段ABA，并說出第一樂段的歡快和第二樂段（節奏舒展旋律較平穩情緒優美的抒情的）形成對比。

　　3、再聽歌曲

　　師：我們大家一起再來聽聽歌曲，聽聽歌曲的演唱順序是怎樣的？

　　生：找出歌曲中出現D。cfine記號，讓學生自己講解反復記號的作用。

　　（二）歌曲學唱

　　1、隨鋼琴伴奏視唱歌曲旋律唱準0513的節奏。

　　2、找出難點解決比較513與0513演唱時的不同感覺（0513使人感到音樂更加歡快有活力。）

　　3、完整唱旋律

　　4、隨琴填詞

　　5、師指導學生演唱歌曲（唱出卡普里島的美麗）

　　6、演唱形式

　　師：下面請同學們想一想，歌曲這么優美，你還想用什么樣的形式來表現歌曲呢？

　　生答：師總結（一樂段三樂段齊唱二速度稍慢進行輪唱）

　　（三）拓展

　　欣賞口琴獨奏《卡普里島》

　　師：同學們唱的太美了，下面我們來感受一下同樣的旋律用不同的樂器來演奏給你帶來的不同感覺，你知道是什么樂器嗎？

　　（四）總結

　　今天我們學習了意大利熱情奔放的音樂風格的民歌《卡普里島》，意大利的歌劇也很出名，大家回去搜集一下，有時間我們再來欣賞。

　　《卡普里島》音樂教學設計 3

　　活動目標：

　　1、通過圖形樂譜的幫助，初步感知樂曲ABA的結構，感受音樂的優美旋律。

　　2、嘗試為樂曲創編表演動作。

　　活動準備：

　　1、圖形樂譜

　　2、電腦音樂、圓舞板若干、海鼓一個。

　　活動過程：

　　1、導入活動，激發幼兒興趣。

　　師：今天，老師要帶你們乘船到大海里的一個非常美麗的小島上去玩，這個小島的名字叫——卡普里島。請大家閉上眼睛，我們要開船了!

　　2、初步完整地欣賞樂曲一遍。

　　(1)幼兒閉上眼睛，完整地欣賞一遍樂曲。

　　音樂結束出示圖譜：請大家睜開眼睛，“卡普里島到了，我們到島上去看看，島上有什么美麗的風景?”。

　　師小結：卡普里島是意大利那不勒斯附近的一個美麗的小島，那里一年四季充滿了陽光，卡普里島上有許多的椰子樹，椰子樹上結滿了椰果，藍色的海洋，海面上蕩漾著帆船。碧藍的天空，海天一色，景色非常美麗，是一個旅游勝地。

　　(2)教師指圖譜，幼兒完整地欣賞樂曲一遍。

　　師：你們覺得卡普里島的風景美嗎?聽，卡普里島的居民為我們奏起了贊美家鄉的音樂，我們一起來聽一聽。

　　師：聽了這首樂曲，你有什么感受?誰能用好聽的詞語來說?

　　師小結：這首樂曲的旋律聽起來很優美、很抒情、很流暢、舒展，很柔美，就像是在贊美卡普里島上美麗的風景。所以，這首樂曲的名字就叫《卡普里島》。(出示名字)那這首樂曲贊美了卡普里島的哪些地方呢?我們再來聽一聽。請你們邊聽音樂邊和老師一起指出來，好嗎?

　　(3)幼兒跟著教師指圖譜完整地欣賞樂曲一遍。

　　師：這首樂曲贊美了卡普里島的哪些地方?(先贊美了椰樹、然后贊美了海面上的帆船、最后又贊美了椰樹)那你們能聽出這這首樂曲有幾段嗎?我們一起再來聽著音樂來指出來。

　　(4)幼兒再次跟著教師指圖譜，完整地欣賞樂曲一遍，聽完后介紹樂曲ABA的三段體結構。

　　師：這首樂曲有幾段?(三段)這三段音樂一樣嗎?哪幾段一樣?

　　師小結：這首樂曲共有三段，我們給這三段起一個好聽的名字，第一段叫A段。第二段叫B段，而第三段是第一段音樂的再現，所以第三段和第一段一樣也叫A段，那這首樂曲就是ABA的三段體結構。

　　3、分段欣賞樂曲。

　　第一段：

　　(1)教師指圖譜，幼兒欣賞樂曲一遍。

　　師：我們一起來聽一聽A段音樂贊美了卡普里島的什么?椰樹美在哪里?你們看到近處有幾棵椰子樹?遠處呢?每棵椰子樹上都結了幾個椰果?(2)師小結：一陣海風吹來，椰子樹在隨風擺動，椰樹上的椰果也在微微點頭。那你能聽出音樂中椰樹隨風擺動、椰果在微微點頭嗎?現在老師來唱譜，你們在椰果點頭的地方用拍手動作來表示。(教師指譜哼唱音樂)還可以用什么動作來表示椰果微微點頭?(拍手、點頭等)

　　師：誰來學學椰子樹隨風擺動?每棵椰子樹長得都不一樣，你們能不能變換各種姿勢。鼓勵幼兒創編和別人不一樣的動作。此時老師唱譜。

　　(3)我們一起聽著音樂來表演吧!先請女孩子表演，男孩子坐在小椅子上做觀眾，當聽到椰果點頭的音樂時就用圓舞板為椰樹伴奏，好嗎?然后，再交換角色表演。

　　(4)師小結：卡普里島上的椰樹長得是又高大又挺拔，真不愧是卡普里島上一道美麗的風景線。我們來聽一聽B段音樂，聽聽這段音樂贊美了卡普里島上哪里的美麗風景?

　　第二段：

　　(1)教師指圖譜，幼兒欣賞樂曲一遍。

　　師提問：這段音樂贊美了卡普里島上哪里的美麗風景?海面上的風景美在哪里?

　　師小結：海面上波浪在輕輕翻滾，帆船在海面上慢慢地飄來飄去。真美呀!誰會用身體動作來學學帆船在海面上飄來飄去?

　　(2)請個別幼兒到前面表演，要求動作柔、美，然后幼兒一起練習。老師唱譜。

　　(3)我們聽著音樂一起來表演吧，誰來做帆船?

　　提要求：大家一起來表演時怎樣不讓“船”發生碰撞?(如有小朋友故意碰撞，老師就請他到一邊去待修)再次表演一遍。卡普里島上的人們看到這么美麗的景色，他們都隨著椰樹跳起了舞。我們一起來聽第三段音樂。

　　第三段：

　　(1)欣賞樂曲一遍，提問：這段樂曲聽起來熟悉嗎?和第一段哪里一樣?哪里不一樣?師小結：第三段和第一段的音樂是一樣的，只是第三段多了個尾聲。

　　(2)師：看這美麗的風景，聽著美妙的樂曲，你的心情怎么樣?你最想做什么?你們想和椰樹一起來跳舞嗎?請部分幼兒隨音樂跳舞，要讓別人從舞蹈中看出來你高興的心情。老師唱譜，幼兒表演。

　　(3)討論結束句怎樣表演?(老師來當旅游者，為你們這些漂亮的樹、帆船照相)提醒幼兒在結束處做好造型不動。(鼓勵幼兒創編動作)

　　(4)請幼兒隨音樂來試一試。

　　4、完整地欣賞樂曲、表演。

　　(1)幼兒完整地欣賞音樂來進行表演。

　　師：現在我們聽著《卡普里島》的音樂完整地來表演一遍。誰愿意來試一試?(請個別能力強的'幼兒來表演)

　　師：現在，我們和卡普里島的居民們一起來隨著音樂表演吧!

　　(2)幼兒分角色進行表演。

　　師：誰來做椰樹?誰來做帆船?(幼兒分成兩組，男孩子做椰子樹，女孩做帆船。)提要求：A段音樂是誰出來表演?B段音樂時船兒在椰子樹間穿梭，引導幼兒不允許撞到椰子樹，此時的椰子樹要靜止作出造型。最后一段音樂你們一起跳舞。音樂結束擺好造型，我來給你們拍照留念，好嗎?

　　(3)交換角色表演。

　　師：現在，我們就是卡普里島上美麗的風景，我們把最美的風景帶給前來參觀卡普里島的客人老師，好嗎?

　　5、結束部分。

　　師：今天的旅行真愉快!我們開船返航吧!

　　活動反思：

　　教學目標明確，操作性強。主要是通過聆聽和演唱，感受歌曲熱情、奔放的情緒，表達對故鄉及對人民的喜愛。我認為：短短的一節課不應該負載過多的東西，而要實實在在。對于音樂課來說，最好的方式是通過音樂語言，通過帶領幼兒對音樂的直接感受、體驗、參與、表演(唱)等方式，在潛移默化中得到情感的升華，不需要過多的語言。本節課的優勢在于主題突出、主線明確，因此收到了好的教學效果。

　　《卡普里島》音樂教學設計 4

　　活動目標

　　1．感受樂曲輕松愉悅的性質以及ABA結構，分辨樂句以及A段中句末XX 0X|X 0|的節奏型。

　　2．借助圖片及教師的引導，創編各種表演動作。

　　3．體驗用身體動作表現音樂內容和用語言表現椰子果敲擊聲音的快樂。

　　活動準備

　　幼兒用書；音樂磁帶。

　　幼兒認識椰子樹并了解小島的概念。

　　活動過程

　　一、教師以形象化的語言介紹樂曲的名稱，自然導入對樂曲的欣賞。

　　教師：小朋友都跟著爸爸媽媽玩過許多地方。今天老師要帶你們參加一次音樂之旅，那就是隨著優美的音樂做一次卡普里島的旅行。請閉上眼睛，我們要“開船”了。

　　二、完整欣賞樂曲《卡普里島》。

　　1．幼兒初步欣賞樂曲，感受樂曲優美輕松的風格。

　　教師：聽完了音樂，請你們來說一說，卡普里島可能是一個什么樣的地方？

　　三、邊看幼兒用書上的圖，邊再次完整欣賞樂曲。

　　在教師的引導下，幼兒遷移已有的讀圖經驗，尋找樂曲與圖之間的聯系。

　　1．教師出示幼兒用書《卡普里島》畫面：請小朋友看，這是一張卡普里島的旅游線路圖，請你們隨著這張旅游線路圖的指引，再游覽一次美麗的卡普里島。

　　教師：現在我來做導游，帶著大家按照旅游線路圖的指引，游覽這座美麗富饒的卡普里島。（教師指圖，帶幼兒完整欣賞樂曲兩遍）

　　2．教師：如果請你們當中的一個人來做導演，帶著大家隨旅游圖游覽卡普里島，好不好？（個別幼兒指圖，帶領大家完整欣賞樂曲）

　　3．觀察畫面，發現樂曲結構。

　　教師：剛才指圖時，有些線路我指過兩遍，這是為什么呢？說明這首曲子哪里和哪里是重復的？如果我們把重復的這段音樂叫A，另一段音樂叫B，這首樂曲完整的結構就是ABA。

　　教師：島上的椰子樹有幾棵，就是告訴我們A段有幾句，我們一起來數數。海面上有幾條船，是告訴我們什么呢？

　　四、嘗試在A段句末模仿敲椰子果的'聲音，打出的節奏型。

　　教師：島上有那么多椰子果，用手敲敲會發出什么聲音？

　　教師選取個別幼兒模仿敲擊椰果的聲音，帶領大家一起在樂曲句末，用相應節奏型進行模仿學習。

　　五、幼兒看圖創編表演動作。

　　1．教師：現在我們用身體動作來表現椰子樹和椰子果，大家一起聽著音樂來試試。

　　2．教師提升個別幼兒動作并帶領幼兒集體練習。然后以同樣方法引導幼兒創編樂曲B段的動作并練習。

　　六、散點站位，聽音樂完整地做律動表演。

　　1．教師：現在請小朋友找空地方來跳舞，覺得自己不需要看圖的小朋友，也可以把身體轉過去。

　　2．教師：書上的圖對我們今天的學習有幫助嗎？幫助你干什么了？

　　《卡普里島》音樂教學設計 5

　　教學目標：

　　1.能感受歌曲歡快、熱情及優美舒展的情緒，并能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。

　　2.能夠掌握反復記號D.C.Fine，并在歌曲演唱中正確運用。

　　3.能初步了解意大利民歌的特點，感受意大利民歌熱情、奔放的音樂風格。

　　教學難重點：

　　學會用歡樂、跳躍、有彈性的歌聲演唱歌曲《卡普里島》。

　　教具準備：

　　多媒體浪花圖形譜口風琴

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生問好！

　　二、解決難點

　　師：在蔚藍的大海上，海風追逐著海浪，卷起一朵朵美麗的浪花，浪花唱出了一串串快樂的小音符。（出示浪花圖形譜）

　　（1）聆聽并模唱：513|572|

　　（2）邀請小助手口風琴演奏。

　　（3）視唱。

　　三、新授歌曲

　　（一）聆聽與感受

　　1、師：現在，讓我們踏上朵朵浪花，乘著歌聲的翅膀，一起來到卡普里島。（出示歌片）卡普里島是意大利那不勒斯附近的一個美麗的小島，那里一年四季陽光明媚，湛藍的大海和白色的.小屋交相輝映，是聞名世界的旅游勝地。

　　今天我們就來學習意大利民歌《卡普里島》，一起來聽聽這首歌曲可以分幾個樂段？

　　生：三個樂段。

　　師總：ABA三個樂段

　　2、如果不聽范唱錄音，老師也能知道這首歌分三個樂段。有什么小秘密呢？讓我悄悄地告訴你——D.C.。聽見了的同學用響亮的聲音再說一遍。它是反復記號的一種,它的作用老師編了一句順口溜，希望同學們能夠喜歡：

　　（D點C點從頭反復，遇到Fine馬上結束）

　　3、大家再來聽聽這三個樂段的情緒分別是怎樣的？

　　生：第一樂段歡快，第二樂段優美，第三樂段是第一樂段的再現。

　　（二）實踐與演唱

　　1、學習第一樂段：

　　（1）讓我們再隨錄音用動作來感受第一樂段歡快的情緒。

　　（2）師生接龍演奏

　　師：這么歡快的情緒是哪些小音符給我們帶來的呢？和老師一起來看看。哦，原來是八分休止符邀請上了浪花上的小音符還有它們的好朋友一起給我們帶來了快樂。看，八分休止符多有魅力！我們獎給它一個小笑臉！

　　再次把小助手口風琴邀請出來，和老師合作把它們演奏演奏。你們來演奏八分休止符和浪花上的音符，我來演奏它們的好朋友。

　　（3）咱們再來合作把這些小音符唱一唱。

　　（4）填上歌詞輕輕地隨琴唱一唱。

　　（5）糾正不足：根據節奏讀讀歌詞：綠樹成陰鮮花飄香歌唱

　　（6）輕聲完整地隨琴唱。

　　（7）完整地演唱第一樂段。

　　2、學習第二樂段：

　　（1）師：海風、海浪、海鷗在歡迎著我們，讓我們用動作來感受一下第二樂段優美的情緒。

　　（2）師：這么優美的旋律是由幾個樂句組成的呢？仔細觀察第一樂句和第三樂句的旋律線你會發現什么？

　　生：是相同的。

　　師：我想和你們合作視唱旋律，你們唱一三樂句，我唱二四樂句。

　　（2）師生再次合作，交換視唱。

　　（3）隨琴輕輕地填唱歌詞

　　（4）糾正難點

　　（5）隨琴演唱第二樂段

　　3、學習第三樂段：

　　（1）帶著這種歡暢的心情，我們見到了卡普里島上的人們，不論你走到什么地方，總有微笑在你身旁，人人都熱情大方又爽朗，這就是我可愛的故鄉。隨老師的琴聲默唱一遍。

　　（2）隨老師的琴聲輕輕地唱一唱

　　（3）放開聲音唱一遍。

　　（4）隨著老師的琴聲把整首歌曲輕聲唱一遍。

　　（5）我們再來加上動作演唱

　　三、課堂小結：

　　這么美妙的歌聲真象合唱團的同學唱的，老師給大家起個名字就叫“小百靈”合唱團。如果有機會和意大利的小朋友心連心同臺演出，那么，我們就把這首歌作為最美好的禮物送給他們。

　　來，站起來，讓我們一起唱起來吧！

　　《卡普里島》音樂教學設計 6

　　教學目標：

　　1、能夠用歡快、活潑的情緒，有彈性、連貫的聲音演唱歌曲《卡普里島》。

　　2、準確演唱后半拍起的節奏，認識D.C Fine的反復記號，并掌握它的用法。

　　3、發展對音樂的感受力、表現力，拓展思維。

　　教學重點：準確演唱歌曲，體驗歌曲歡快優美的情緒，最終能表現出這種風格。

　　教學難點：1、唱準后半拍起的節奏。

　　2、分別用有彈性、連貫的演唱方法演唱。

　　教具準備：多媒體、鋼琴

　　一、導入：

　　師：同學們，陽春三月，春暖花開，正是出游的好時節，今天啊，就讓我們隨著音樂一起到意大利的卡普里島去看一看。

　　二、解決難點

　　（1）聆聽、模唱（5724）

　　（2）口風琴掌握音準

　　（3）休止符

　　三、新授歌曲

　　（一）聆聽感受

　　1、初步感受

　　通過海浪感受歌曲情緒、速度

　　2、聆聽范唱

　　聆聽范唱，引導發現反復記號

　　3、反復記號

　　？D.C.小淘氣，見到他要返回去。從頭唱到哪結束？F,i,n,e。

　　4、感受情緒

　　師：就讓我們在這一組小記號的引領下再聽一遍音樂，你們邊聽邊感受歌曲的情緒變化。

　　5、劃分樂段

　　歡快的這部分我們用A來表示，優美的這部分用B表示。第三部分是第一部分的再現，我們還是用A來表示。這就是帶再現的三段體結構。

　　（二）學唱歌曲

　　1、學習第一樂段

　　（1）體驗情緒

　　手勢律動，體驗歌曲情緒

　　（2）口風琴接龍

　　（3）輕聲演唱

　　（4）發現問題并解決問題

　　（5）聲音處理

　　2、學習第二樂段

　　（1）畫旋律線

　　師：溫柔的海風吹來（旋律線），海浪的舞姿變得舒緩起來，伸出手，讓我們隨著海浪的起伏來感受一下。

　　（2）你唱我接

　　師：你們發現沒有，這兩條海浪線有什么聯系？對，是相同的。下面我們來個你唱我接的小游戲，你們唱一三樂句，我接二四樂句。

　　（3）體驗情緒

　　師：海風吹在臉上就像大海媽媽的.手撫摸著你，很舒服，讓我們用海風的“lulu”聲一起來感受一下。

　　（4）有感情演唱

　　師：多美的感覺呀，加上歌詞再試試。

　　3、學習第三樂段

　　（1）師：帶著這種歡暢的心情，我們見到了卡普里島上的人們，他們熱情大方又爽朗，用我們的歌聲唱出來。

　　（2）小鈴鼓豐富歌曲

　　4、完整演唱

　　師用唱歌的姿勢和狀態完整的演唱一遍歌曲。

　　四、拓展延伸

　　1、對比節奏

　　師：出示兩條節奏，如果你創作一首表現歡快情緒的歌曲，你選哪一條？對，緊密的節奏能夠表現歡快的情緒，舒展的節奏能夠表現優美的情緒。《卡普里島》這首歌就是用這樣的節奏來表現歌曲情緒變化的。

　　2、欣賞爵士風格《卡普里島》

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