【熱門】教學設計方案匯總六篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，往往需要預先制定好方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。優秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的教學設計方案6篇，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

　　一、由圖入題

　　１、觀察插圖或教學掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節的什么情景？

　　（盛夏時節鄉間田野孩子們無拘無束的生活情景）

　　２、鄉村孩子的生活是怎樣的？認真讀一讀課文吧！

　　（板書課題）

　　二、感知課文

　　１、自由讀文，讀準了音，讀通句子。看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？

　　（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，此起彼伏，歡快柔美；鄉村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲）

　　２、默讀課文，畫出重點詞句，寫出真實感受。

　　３、組內交流。

　　４、全班交流。

　　三、品味語言

　　１、畫出你自己最喜歡的部分，試著讀出喜歡的感情。

　　２、教師巡視指導朗讀。

　　３、指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

　　四、擴展閱讀

　　閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。

教學設計方案 篇2

　　一、 基本情況分析

　　1、學生情況分析：

　　通過上學期的努力,我班多數同學學習數學的興趣漸濃,學習的自覺性明顯提高,學習成績在不斷進步,但是由于我班一些學生數學基礎太差,學生數學 成績兩極分化的現象沒有顯著改觀,給教學帶來很大難度。設法關注每一個學生,重視學生的全面協調發展是教學的首要任務。本學期是初中學習的關鍵時期,教學 任務非常艱巨。因此,要完成教學任務,必須緊扣教學目標,結合教學內容和學生實際,把握好重點、難點,努力把本學期的任務圓滿完成。九年級畢業班總復習教 學時間緊,任務重,要求高,如何提高數學總復習的質量和效益,是每位畢業班數學教師必須面對的問題。經過與外校九年級數學教學有豐富經驗的教師請教交流, 特制定以下教學復習計劃。

　　2、教材分析：

　　本學期教學內容共四章，第二十六章、二次函數主要是通過二次函數圖像探究二次函數性質，探討二次函數與一元二次議程的關系，最終實現二次函數的 綜合應用。本章教學重點是求二次函數解析式、二次函數圖像與性質及二者的實際應用。本章教學難點是運用二次函數性質解決實際問題。

　　第二十七章、相似

　　本章主要是通過探究相似圖形尤其是相似三角形的性質與判定。本章的教學重點是相似多邊形的性質和相似三角形的判定。本章的教學難點是相似多這形的性質的理解，相似三角形的判定的理解。

　　第二十八章、銳角三角函數

　　本章主要是探究直角三角形的三邊關系，三角函數的概念及特殊銳角的三角函數值。本章的教學重點是理解各種三角函數的概念，掌握其對應的表達式，及特殊銳角三角函數值。本章的教學難點是三角函數的概念。

　　第二十九章、投影與視圖

　　本章主要通過生活實例探索投影與視圖兩個概念，討論簡單立體圖形與其三視圖之間的轉化。本章的重點理解立體圖形各種視圖的概念，會畫簡單立體圖形的三視圖。本章教學難點是畫簡單立體圖形的三視圖。

　　二、 教學目標和要求

　　1、 知識與能力目標知識技能目標

　　理解二次函數的圖像、性質與應用;理解相似三角形、相似多邊形的判定方法與性質，掌握銳角三角函數有關的計算方法。理解投影與視圖在生活中的應用。

　　2、過程與方法目標

　　通過探索、學習，使學生逐步學會正確合理地進行運算，逐步學會觀察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。通過學習交流、合作、討論的方式，積極探索，改進學生的學習方式，提高學習質量，逐步形成正確地數學價值觀。

　　3、情感、態度與價值觀目標

　　(1)進一步感受數學與日常生活密不可分的聯系，同時對學生進行辯證唯物主義世界觀教。

　　(2)通過體驗探索的成功與失敗，培養學生克服困難的勇氣。

　　(3)通過小組交流、討論有關的數學知識，培養學生的合作意識和交流能力。

　　(4)通過對實際問題的分析和解決，讓學生體會數學的價值，培養學生的應用意識和對數學的興趣。

　　三、 提高教學質量的主要措施

　　l、認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真制作考試試卷，也讓學生學會認真學習。

　　2、興趣是最好的老師，激發學生的興趣，給學生介紹數學家、數學史、介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發學生的興趣。

　　3、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流的氛圍，分享快樂的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。

　　4、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

　　5、培養學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養習慣，有助于學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。

教學設計方案 篇3

　　【教學目標】

　　科學探究

　　能繪制溫度變化曲線圖和物體影子長度變化曲線圖，并能分析曲線圖發現一天里溫度與影子長度的變化規律。培養、訓練學生的空間思維與想象力。設計制作一個太陽鐘。能與同學團結合作，開展小組的研究活動。

　　科學知識

　　知道一天里太陽在天空中位置的變化情況及所引起的太陽高度的變化情況。 認識一天中隨著太陽高度的變化，物體的影子會發生方向與長度的變化。認識一天中氣溫也會隨著太陽高度角的變化而變化。知道能夠利用影子的變化來測定時間。知道太陽每天在天空中的運動模式，能利用太陽辨認方向

　　【教學重、難點】

　　重點：制定觀察計劃，進行觀察實驗，發現一天里溫度與影子長度的變化規律。 難點：設計制作一個太陽鐘。

　　【教學準備】

　　粉筆、卷尺（米尺）、鉛筆、繪圖紙、直尺、厚紙板（或小木板）、竹桿（或小鐵絲）等。

　　【教學建議】

　　課前留心天氣預報；與其他教師協調，將第一課時安排在早自習；建議教師也選取一個觀察物，每隔一段時間用石灰粉沿影子畫出影子長短方向。

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、談話導入、提示課題

　　這節課我們一起研究一下太陽與影子的奧秘，愿意嗎？板書課題。

　　二、探究太陽在天空中的位置變化

　　（一）了解學生已有認知

　　1. 看書上的插圖，小結一天中太陽在天空中的位置變化。

　　2. 大家認為太陽在天空中的位置變化與影子有什么關系？小組討論，把大家都認同的意見記下來。

　　3.分組匯報（提示傾聽，避免重復發言）。

　　學生每回答一條教師都詢問大家：“你們同意這種觀點或這種說法嗎？”教師在副板書處做好記錄，對于學生有爭議的意見做上記號，暫不作評判。

　　（二）提出問題，作出預測。

　　1.提出問題：一天中，隨著太陽位置的變化，物體的影子、氣溫到底會怎樣變化呢？

　　2.分組討論，作出預測，把預測的結果寫在科學文件夾上

　　（三）探討觀察方法，設計觀察計劃。

　　1.那么你們認為怎樣觀察可以驗證我們的預測呢？請同學們分組討論，制定觀察計劃。我們比一比，哪個小組的計劃最可行。

　　2.拿出科學文件夾，學生討論設計，師巡回指導。

　　3.交流討論的結果，師評價激勵：

　　①選擇觀察物 要選擇空曠地直立的物體影子做為觀察的對象，旗桿、教學樓影長不容易測定，可選擇排球架、單雙杠等。如果沒有可以用來觀測的對象，亦可以在小木板上立一根小桿，再將其放在陽光下用來觀察。（觀察過程中形成影子的標志物不能移動） ②觀測項目 太陽的位置、高度，影子的方向與長短。

　　③觀察間隔時間 每隔一節課觀察記錄一次。

　　４.重申活動紀律。（團結協作，不做與上課無關的事）

　　（四）、室外觀察，搜集數據

　　1、組長領隊下樓，保持安靜。

　　2、分組，合作實驗，搜集數據。師巡回指導，及時糾正不良現象。

　　三、總結（提前5分鐘回教室）

　　1、評價剛才學生的室外實驗表現。

　　2、要求學生下午利用課間活動時間繼續觀察，記錄結果，探索它的規律。

　　3、明確下節課內容：下節課我們將對這節課觀察得到的數據進行整理。總結出其中的奧秘。

　　第二課時

　　【教學設計】

　　一、談話導入

　　這節課我們繼續來探究太陽和影子的奧秘。（板書課題：太陽和影子）

　　二、新授

　　（一）影長與氣溫的關系

　　1.各小組匯報自己的觀測數據

　　2.組分析觀察結論，說一說陽光下物體影子的長度的變化和氣溫的變化有什么規律。

　　3.交流觀察結果，共享我們的發現。

　　4.講解如何把影長隨時間變化的數據和氣溫變化的數據整理成曲線圖：縱軸表示影長（氣溫），橫軸表示時間。

　　5.學生自己將數據整理成曲線圖（先讓學生用鉛筆在曲線圖上畫。）

　　6.析曲線圖：

　　①一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？

　　②一天中氣溫又是怎樣隨時間變化的？（講解一天中最高氣溫不在中午的原因。） ③我們還有什么發現？

　　（二）制作太陽鐘

　　１.介紹古代的太陽鐘——日晷

　　①鋪墊孕伏 “哪位同學能告訴我現在幾點了？”“你們是通過什么知道現在的時間？”（手表；上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”

　　②學生閱讀19面的資料，了解日晷。

　　③播放視頻：日晷。老師對日晷的計時原理進行適當的講解。

　　２.制作太陽鐘

　　１.制作簡易太陽鐘

　　①談話：古代的勞動人民，通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個屬于自己的日晷嗎？

　　②小組討論制作方案，共同討論如何給自己的太陽鐘標上刻度，畫出設計圖。

　　③動手制作。

　　④展示、評比。

教學設計方案 篇4

　　一、教材分析

　　《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”

　　愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

　　二、學生分析

　　學生是發展中的個體，他們的生活經歷和體驗及學習需求各不相同。語文課程標準提出：“閱讀是學生的個性化行為。”因此，教學過程中，教師應該關注學生的個體差異，尊重學生的個性特點及認知水平，即關注學生閱讀“期待視野”。

　　學生經過一年的語文學習，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學生的朗讀能力得到了提高。

　　三、設計思路

　　1、課前通過學生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。

　　2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的`段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

　　3、教學中圍繞角色間的對話來學習。理解什么是稱贊？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？

　　4、創設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間相互合作的能力。

　　四、教學目標

　　1、認識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學著發現別人身上的優點。

　　五、教學流程

　　（一）導入新課

　　1、同學們，今天這節課我們一起學習第18課《稱贊》，看到這個問題，你有什么問題要問嗎？

　　學生：什么是稱贊？

　　課文中誰稱贊誰？

　　因為什么而稱贊？

　　稱贊的結果怎樣？

　　2、同學們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）

　　（二）初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　借助漢語拼音把字音讀準確。

　　2、再讀課文。

　　圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標出自然段。

　　3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。

　　4、教師檢查自學情況。

　　同學們讀的怎么樣？老師來考考你們。

　　出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。

　　（開火車讀、齊讀生字）

　　5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。

　　指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

　　（三）朗讀感悟

　　1、教師范讀課文

　　同學思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎？

　　2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢？

　　3、課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？

　　4、學習小刺猬稱贊小獾。

　　指名朗讀課文，

　　回答：他們是怎樣稱贊的？

　　指導朗讀。

　　5、學習小獾稱贊小刺猬。

　　小組自學匯報。

　　6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！

　　（四）分角色表演讀

　　小組練習，指名匯報表演

　　（五）寫字指導

　　學習本課中的“采”、“背”

　　指名認讀，組詞。

　　師范寫，學生寫仿。

教學設計方案 篇5

　　【教材分析】

　　《尊嚴》是一篇有助于學生獨立閱讀、理解，并從中明白一定道理、哲理性極強的文章。課文寫在一群逃難的人中，有一個與眾不同的年輕人──哈默。他用自己的勞動換取別人的施舍的事物。在極度困難時還維護做人的尊嚴，后來成了美國的石油大王。這個故事告訴人們：人可能沒有財富，但必須要有做人的尊嚴，就可能擁有財富甚至一切。

　　在教學時，應營造相應的氛圍，激發學生的情感，引導學生自學、自悟，理解課文內容。明白其蘊含的深刻的人生哲理。感受哈默鮮明的人格魅力。

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，學習年輕人在困難時刻維護自己的品質。

　　2、運用邊讀，邊想，邊畫的方法學習課文。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　【教學重點】

　　從年輕人的神態、動作、語言及表現中體會思想。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，導入新課

　　1、出示一幅畫面，向學生展示自然災害帶給人們的無情的損害、災難。人們背井離鄉、攜兒帶女沿街乞討，這樣可悲的場面，讓學生感受災難，進入情境。

　　2、教師引導談話：

　　假如你是逃難人之一，有人把食物送到你面前，你會怎樣做?

　　3、學生談話。

　　4、引入課題：

　　大多數人在這種情況下都會自然接受別人的幫助。我們今天要學習的課文《尊嚴》(板書)也有這樣的描述，但這些人中卻只有一人例外，它是誰?課文講了一件什么事?同學們快快子讀課文，然后小組交流。

　　二、初讀課文，感知課文內容

　　1、出示自學要求：

　　⑴ 讀準字音，記住字形，不認識的字要或同桌交流。

　　⑵ 把課文讀正確，讀通順。

　　⑶ 想想課文講了一件什么事?小組內討論。

　　2、學生自讀課文，教師巡視并指導。

　　3、對照學習要求，逐項檢查學生初讀課文后目標的完成情況。

　　三、細讀課文，感受逃難人處境

　　1、感受逃難人群的處境：

　　⑴ 學生自讀自畫，全班匯報交流：

　　理解三個詞語：面呈菜色、必備不堪、狼吞虎咽

　　⑵ 想像處境，切身體會：

　　師：由于長距離的奔波流亡，加上缺乏食物，又天寒地凍，真是饑寒交迫。在這樣的艱難境況下，請想想逃難的人此時此刻最需要的是什么?從哪里可以看出來?(指名回答)

　　2、感受哈默的處境：

　　師：就在這群逃難的人狼吞虎咽地享受著善良而樸實的沃爾遜人提供的食物的時候，他們中卻有一位臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人，拒絕了鎮長杰克遜大叔送到他面前的食物。他難道不需要食物嗎?認真讀讀課文2～5自然段，邊讀邊畫有關的詞句，然后匯報。

　　⑴ 自讀自畫。

　　⑵ 匯報交流。

　　⑶ 分角色朗讀、表演、抓詞句體會。

　　四、品讀課文，感悟人格

　　1、自讀2～5自然段：

　　哈默一共幾次拒絕了眼前的食物，每次分別是什么理由?

　　2、畫出描寫年輕人的動作、神態和語言的句子，然后小組內討論，交流體會。

　　3、體會哈默的人格：

　　從哈默不同尋常的言行中，可以體會出哈默是一個怎樣的人?

　　在教師引導下，讓學生感知到哈默是一個自尊、自愛、自主、自強的人。

　　教師板書：自尊、自愛、自主、自強

　　五、研讀課文，體會尊嚴的價值

　　1、師出示句子：別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為它有尊嚴。指名說句子的意思，教師接著提問：什么事尊嚴?(教師板書)

　　全班交流：尊嚴就是自尊;尊嚴就是自愛;尊嚴就是自主;尊嚴就是自強!

　　2、體會尊嚴的價值：

　　師：什么都沒有和富翁是恰恰相反的，杰克遜大叔為什么這樣說?

　　學生暢所欲言。

　　師歸納：一個人擁有尊嚴，也就是擁有自尊、自愛、自主、自強，而一個自尊、自愛、自主、自強的人一定會憑著自己的人格與勤勉實現自己的人生價值，創造屬于自己的財富，擁有尊嚴的哈默通過在多年的奮斗最后終于成為石油大王，這就是一個典范。

　　六、擴展延伸，體會作者寫作的目的

　　1、采訪你父母或你身邊的人，請他們談談自己成功的體驗或對尊嚴的理解。

　　2、學完課文后你有什么啟發?寫一個讀后感。

　　3、收集有關體現人物氣節和尊嚴的古詩、名言警句。

教學設計方案 篇6

　　教學目標 ：

　　1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

　　2、運用事物擺字母的字形。

　　3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

　　4、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

　　5、拼讀音節，并將同一類的事物連起來。

　　6、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

　　2、運用事物擺字母的字形。

　　3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

　　教學過程 ：

　　（一）第一題：我會連。

　　1、卡片認讀23個聲母。

　　2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。

　　3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

　　4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

　　（二）第二題：我會擺。

　　1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

　　2、你能學著他的樣子，擺擺我們已經學過的字母嗎？（鼓勵發揮想象）

　　3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

　　（三）第三題：我會想。

　　1、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？

　　2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：，但也有兩個字的姓，如：。跟在姓后面的就是你的名，如：。

　　3、你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？

　　4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓里有這些字母。

　　5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

　　2、拼讀音節，并將同一類的事物連起來。

　　3、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。

　　教學過程 ：

　　（一）第四題：我會讀。

　　1、以組為單位出示音節，指名讀。

　　2、說說每組音節有什么區別？讀和寫的時候要注意什么？

　　3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節。

　　（二）第五題：讀讀連連。

　　1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調沒有標聲調的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

　　2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？

　　3、學生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。

　　4、說話練習：我把bō luó和yā lí連在一起，因為它們都屬于水果。

　　（三）第六題：我會認。

　　1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學生。

　　2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

　　3、誰能給這些蘋果找找朋友？

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