三年級下《認識幾分之一》的教學設計（通用16篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的三年級下《認識幾分之一》的教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　三年級下《認識幾分之一》的教學設計 篇1

　　一、教學目標：

　　（一）知識與技能

　　通過操作活動初步認識分數；知道分數各部分名稱，會讀、寫簡單的分數，能進行簡單分數的大小比較。

　　（二）過程與方法

　　引導學生借助實物模型、面積模型和數線模型，通過折一折、畫一畫等多元表征的操作活動，建立幾分之一的分數模型。

　　（三）情感態度與價值觀

　　感悟滲透數形結合的思想，發展學生的數感，實現數概念的擴展。

　　二、教學重難點

　　教學重點：在具體情境中，通過操作活動初步認識幾分之一。

　　教學難點：建立幾分之一的分數模型。

　　三、教學過程

　　（一）創設情境，引入新課

　　1.分物品（動態演示關于主題圖內容的多媒體課件）

　　（1）有4塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊？（拍手表示）

　　（2）有2塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊？（拍手表示）

　　（3）有1塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊？你還能拍手表示嗎？

　　2.引發矛盾沖突，導入新課

　　（1）用自己喜歡的方式表示平均分1塊月餅的結果。

　　（2）教師導入新課并板書課題。

　　【設計意圖】通過月餅的分配問題引發矛盾沖突，能充分調動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣。當用拍手不能表示出結果時，就自然地引出了分數。這一學習過程自然又流暢，學生不知不覺經歷了分數的產生過程，并積極地創造分數，體會了分數的優越性。

　　（二）動手操作，探索交流

　　1．認識

　　（1）課件演示例1分月餅的情境圖。平均分1塊月餅，讓學生觀察分的過程。

　　（2）教師指出：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。

　　（3）指導學生讀、寫

　　（4）你還能把什么物體平均分，表示出它的

　　2．認識幾分之一

　　（1）要得到一塊月餅的應該怎樣分？這個怎么表示出來？怎么寫？

　　（2）課件演示：下面哪些圖形的'陰影部分是原圖的，哪些不是？說出理由。

　　（3）啟發：剛才，我們一起把一個月餅平均分成了2份，其中的一份就是它的，請大家想一想，如果把那一個物體平均分成3份、5份，表示其中的一份，又應該怎樣用分數來表示呢？你會在作業紙上涂出長方形紙的嗎？

　　（4）小結：像這樣的數，都是分數。

　　（5）教學分數各部分的名稱。

　　3．用形表數，深入認識

　　（1）想一想：拿一張正方形紙折一折，表示出它的

　　（2）組織小組合作學習。學生獨立折紙、涂色，然后在小組里交流。

　　（3）全班集中匯報，學生在投影儀上展示自己的作品，說一說各自的方法。

　　【設計意圖】學生通過多種方式的學習，初步理解了分數各部分的含義，培養了學生的探索意識和創新意識。認識是理解其他分數的一個基礎，以認識為突破口，采用聯系生活、多重感知的方法，最后通過學生折紙創造分數，將數與形結合起來，使學生對于分數的概念有了更清晰的體會，培養了學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解和運用新知。

　　4．比較分子是1的分數大小

　　（1）課件出示例3第一組圖和學生觀察。

　　①猜想：哪個分數大一些？

　　②引導學生討論并交流討論信息。

　　③課件演示和比較重疊過程，讓學生直觀感受。

　　（2）獨立探究，完成例3第二組圖和的比較，再和小組的同學說一說是怎樣比較的。

　　（3）學生合作討論：通過上面兩組數的比較，你發現了什么？

　　（4）師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。

　　【設計意圖】通過涂色-判斷-比大小這三個環節，再次鞏固理解幾分之一的具體含義，建立分數的初步概念，并能借助題中的圖形比較兩個分子是1的分數的大小，從而培養學生運用新知的能力。

　　（三）課堂練習，鞏固新知

　　（1）完成第91頁做一做第1、2題。

　　（2）完成練習二十第1、2、4題。

　　【設計意圖】通過練習，使學生在練習中進一步理解分數和幾分之一的意義。

　　（四）全課總結，升華新認識

　　（1）通過這節課的學習，你有哪些收獲？

　　（2）你還有什么不清楚的嗎？

　　三年級下《認識幾分之一》的教學設計 篇2

　　教學內容：江蘇版課本例題，完成試一試及想想做做中的習題

　　教學目標：

　　通過多種活動，使學生初步認識把一個物體平均分成幾份是，其中的一份就可以用幾分之一的分數表示。

　　培養學生在活動中用數學眼光發現問題的能力和動手操作的能力。

　　培養學生遇到問題要勤動腦、勤思考的好習慣。

　　教學重點：理解只有把一個物體平均分的情況下，其中的一份才能用分數來表示。

　　教學難點：把誰平均分成幾份，其中的一份就是誰的幾分之一。

　　教具準備：電腦。

　　學具準備：2張長方形的紙片和一張圓形紙片，水彩筆和直尺。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引出問題

　　師：在這春暖花開，萬物復蘇的季節里，同學們想不想早點去春游呢？

　　師：好！讓我們看一段錄相，一起感受一下春游那熱鬧的場面吧！（播放春游錄相）

　　師：在同學們喜歡的春游活動中，其實還蘊涵著許多數學知識呢，下面我們一起來看看！

　　二、自主探究，感悟新知

　　（一）認識二分之一

　　1．分蛋糕，認識二分之一

　　（電腦出示兩個小朋友和4個蘋果、2瓶礦泉水、1個蛋糕的主題圖。）

　　師：小明和小麗帶了哪些好吃的？

　　師：（電腦突出4個蘋果并出示后面的問題）把4個蘋果分給小明和小麗2人，怎么分？（還可以怎么分？）（每人分的同樣多，這種分法叫做平均分。板書：平均分）（誰來解釋：為什么要平均分？）把4個蘋果平均分成兩份，每人分得2個。（板書：2）

　　師：（電腦突出2瓶礦泉水并出示后面的問題）把2瓶礦泉水平均分成兩份，每人分得幾瓶？（板書：1）

　　師：（電腦突出1個蛋糕并出示后面的'問題）把1個蛋糕平均分成兩份，每人分得多少個？（出示分蛋糕的過程）（半個）半個也就是二分之一個。（板書：1/2 ）

　　師：誰能結合分蛋糕的過程說說你怎樣理解1/2？（幾名學生說完整后，電腦出示：把一個蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。）（教師邊說邊板書：寫作：1/2，讀作：二分之一。）（電腦閃動另一份）那么，這一份也是這個蛋糕的1/2。

　　2．試一試

　　師： 剛才我們通過平均分一個蛋糕，找到了它的1/2，下面我們通過平均分一張長方形紙，找到它1/2。（電腦出示：試一試：拿一張長方形紙，先折一折，把它的1/2涂上顏色，再在小組里交流。）

　　小組活動。

　　師：誰來說說看，這個長方形紙的1/2指的是什么？（學生演示，電腦交互出示三種情況。）

　　師：為什么涂色部分都能用1/2表示？

　　（二）小組合作，認識其他分數。

　　師：剛才我們認識了1/2，你能折一折，表示出一張紙的幾分之一嗎？并標出分數。（電腦出示情境和問題）

　　小組活動。

　　（學生匯報，教師根據電腦交互出示分數1/3、1/4、1/5。說完分數的意義后，讓學生上黑板板書寫法和讀法。）

　　（在學生說到1/4時，讓生判斷）下面哪個圖里的涂色部分是1/4，在（ ）里畫“ ”（書96頁，第2題）

　　師：還能不能表示出其他的分數？

　　（電腦出示例4線段圖）

　　師：這條線段上的每一份都可以用什么分數表示？（電腦出示意義，并板書：1/10，十分之一）

　　（三）小結分數和各部分的名稱。

　　師：（指到板書說）像1/2、1/3、1/5、1/10這樣的數，都是分數。（板書課題：幾分之一）

　　師：認識并板書1/2各部分的名稱。

　　師：你能說出黑板上其他分數的分子和分母分別是什么嗎？

　　（四）比較兩個分數的大小。

　　師：請剛才在長方形紙上找幾分之一的同學坐到左邊兩組，在圓形紙上找幾分之一的同學坐到右邊兩組。

　　1．重點比較一組分數。

　　師：請剛才在長方形紙上找幾分之一的同學，把長方形紙舉起來。老師發給你們的是同樣大小的長方形紙。（教師任選兩個不同的分數，并貼在黑板上板書如：1/2○1/3）比一比，為什么？

　　2．比較用長方形紙表示出的分數和用圓形紙表示出的分數。

　　師：請每個同學在你所在的大組中找一個同學，一起比較你們表示出的分數。（請幾組好朋友匯報。）

　　小組活動后，請幾組同學上臺匯報怎么比的。

　　3．不同紙上的幾分之一不好比較。

　　師：（選長方形紙表示的1/2和圓形紙表示的1/2）這兩個1/2好不好比較？為什么？

　　師：所以比較分數也要在同一標準下進行。

　　三、練習

　　書上習題4、5。

　　三年級下《認識幾分之一》的教學設計 篇3

　　一、教材解析：

　　本節課的教學內容是人教版義務課程標準實驗教科書三年級數學上冊第七單元《分數的初步認識》中的第一課時《認識幾分之一》。這部分的內容是在學生已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的，從整數到分數是數的概念的一次擴展，因為無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數概念抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好。所以，分數的知識是分段教學的，三年級這個學段只是對分數進行初步的認識。認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎，是本單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。為此，教學例題應借助電腦多媒體演示和學生所熟悉的具體事例，通過演示和學生的操作，使學生逐漸形成分數的正確表象，并且緊密聯系生活，創設了大量為學生所熟悉并感興趣的現實情境，為學生營造探究的氛圍，并通過自主探索、實踐操作、合作交流，讓學生體驗分數的產生和發展，經歷認識幾分之一的學習全過程，感悟分數的含義，從而初步了解分數的概念。

　　二、教學設計

　　教學目標：

　　1、初步認識分數、理解幾分之一的含義。會寫幾分之一，會比較幾分之一的大小。

　　2、通過操作、比較、推理、交流等活動經歷幾分之一的.認識過程，體會幾分之一的含義

　　3、體會分數來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。

　　教學重點：理解有平均分才能產生分數，初步認識幾分之一的含義；

　　教學難點：理解分數的含義，體會把一個物體或圖形平均分成幾份每份是它的幾分之一。

　　教學準備：師生準備正方形、長方形圖形各兩個、教學課件

　　教學過程：創設情境、引入新課。出示主題圖：（課件）

　　師：請看圖、老師帶著同學們在森林公園開展數學活動，請你仔細觀察，從圖中你看到了什么？（讓學生觀察交流后，教師注意收、直奔主題：圖上有多少個同學？幾只鴿子？幾棵樹？

　　師：16個同學可以用16表示，7只鴿子可以用7表示，看這里有半個蘋果，該怎樣表示呢？

　　師：可以用學過的整數表示嗎？

　　師：其實可以用一種新的數表示“分數”，今天這節課一起來認識“分數”板書課題：分數

　　設計意圖：教材以“老師帶著同學們在森林公園開展數學活動”的場景，呈現了本單元的基礎學習內容，體現了玩中認識數學以及人與生活、自然的有機聯系的思想。對于主題圖我們的定位在生活中的事與物，呈現從整數到分數的拓展。教學設計中圍繞三個問題開展教學：圖中有些什么？數一數有多少個？你可以怎樣表示？學生通過觀察、數數后知道：圖中有8棵樹，16個小朋友，7只鴿子，2個食盒等.16個同學可以用16表示，7只鴿子可以用7表示......，半個蘋果怎樣表示？讓學生形成認知矛盾沖突，從而感受分數的產生。以此揭示課題：分數的初步認識。

　　三年級下《認識幾分之一》的教學設計 篇4

　　教學目標:

　　1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是“1”的分數的大小。

　　2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。

　　3、在操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　教學重點:理解幾分之一的具體含義

　　教學難點:滲透單位“1”的概念

　　教具準備:課件、小黑板、雙面膠

　　學具準備:圓、長方形 、正方形紙片各1張 、學具、彩筆、尺子、繩子、小刀、蘋果、

　　教學過程：

　　（—）激情導入

　　師：同學們，你們喜歡郊游嗎？這一天，兄弟倆去郊游，媽媽給他們準備了一些零食外，還給他們共同準備了4個橘子，2瓶飲料。兄弟倆怎樣分這些東西比較公平呢？（課件出示）

　　(學生說出多種情況，著重強調“平均分”)

　　師：媽媽還故意給他們準備了一個大蘋果，兄弟倆該怎么“平均分”呢？

　　（大部分學生說是“一人一半”）

　　師：“一半”是日常生活用語，用數學語言怎么表示？今天我們一起來認識數學王國里的一位新朋友——分數。

　　（二）探求新知

　　1、認識二分之一

　　〈1〉學生具體平均分一個蘋果，深刻體會“平均分”；

　　指出：“其中的一份是這個蘋果的二分之一”

　　提問：另一塊蘋果呢？（也是它的二分之一），從而得到“每一份”都是“它的”二分之一

　　學生說一說“二分之一”的寫法（先畫一橫線，在下面寫2，上面寫1. ）并說說其各部分的名稱

　　〈2〉引導操作

　　學生動手操作，可以互相合作，用學具創造出一個“二分之一”，（涂上你喜歡的顏色，并標出分數，用彩筆畫出折痕）

　　學生介紹自己創造的“二分之一”，并帖到黑板上。

　　學生自己總結“二分之一”的意義，并強調單位“1”

　　2、認識幾分之一

　　指出：像 、 、 、 ……這樣的數都叫做分數。

　　學生小組合作，先選定一個分數，組員齊心協力用學具表示出這個分數，方法多的為優勝組（小組競賽）

　　學生上臺介紹自己創造的分數，并帖到黑板上一張

　　（三分之一、四分之一等有多種表示方法）

　　3、總結分數各部分的意義

　　學生觀察、小組討論，總結分數各部分表示的意義。（分數線表示平均分，分母表示分成的份數，分子表示其中的一份）

　　觀察這些分數的共同點，說說原因。（分子都是“1”，都是表示其中的一份）

　　4 比較大小

　　學生猜測比較小黑板上分數的大小

　　學生動手操作驗證，總結規律并分析原因（把“同一個”整體平均分，分成的份數越多，每一份就越小）

　　（三）鞏固練習

　　課件出示

　　（四）在生活中找分數

　　（五）學生對自己這節課的表現做個評價

　　板書設計：

　　分數的初步認識

　　幾分之一

　　1 ………… 分子

　　————………… 分數線

　　2 ………… 分母

　　教后反思：這節課通過讓學生分一分、折一折、涂一涂、說一說的操作活動，經歷知識發生和發展的過程，獲得對分數的主觀經驗，再探究其意義，從而體現了新課程關于“數學教學是數學活動的教學，是師生之間與學生之間交往互動和共同發展的過程”的新理念。最后在生活中找分數，使學生深刻體會到數學與實際生活的`緊密聯系，再由對自己的表現作個評價，讓學生能夠客觀認識自我，培養他們自我評價的能力。這節課的教學，我深刻體會到了“把課堂還給學生”的快樂，可愛的孩子們給了我無數的驚喜，所以我覺得這節課是成功的。

　　三年級下《認識幾分之一》的教學設計 篇5

　　一、創設情境，激趣導入

　　談話：“小朋友們，你們看過猴王分桃嗎？聽說花果山上有一位猴王準備今天給小猴子們分桃呢，想去看一看嗎？”

　　（課件演示）猴王問：“把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？你們會算嗎？”只見小猴們連連搖頭，表示不會。

　　二、教學新知。

　　1、學習例1

　　⑴談話：“小朋友們，關于猴王分桃的事引出了一個數學問題“每只小猴分得這盤桃的幾分之幾”，這就要把4個桃看做一個整體（課件演示）。你能幫小猴們分一分嗎？”

　　⑵學生獨立思考，畫出結果。

　　⑶分組討論，匯報結果。

　　⑷師生歸納：把一盤桃平均分給4只小猴，就要把4個桃看成一個整體，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的1/4。

　　2、學習“想一想”

　　⑴談話：“如果把4個桃平均分給只猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？”

　　⑵學生動手畫一畫，分一分。

　　⑶小組合作，交流分法。

　　⑷匯報結果，并讓學生說說是怎樣分的'。

　　⑸師生歸納：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。

　　三、組織練習

　　1、想想做做1

　　先讓學生填寫，再互相說一說自己是怎樣填的。

　　小結：只要把一些物體看做一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。

　　2、想想做做2

　　學生獨立填寫。匯報交流。

　　小結：這兩幅圖都是把12個小方塊看做一個整體，平均分成的份數不同，用來表示其中一份的份數也不同。

　　3、想想做做3

　　讓學生根據分數的意義平均分一分。

　　讓學生看每份是幾個，然后在圖中適當的部分涂上顏色。

　　集體評析。

　　4、想想做做4

　　教師提出要求，學生拿出相應根數的小棒。

　　5、想想做做5

　　學生直接完成在書上后集體交流。

　　四、全課小結

　　“今天學習了什么？你學會了什么？你還想用哪些簡單的分數來描述日常生活中的簡單現象？”

　　三年級下《認識幾分之一》的教學設計 篇6

　　教學內容

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級（下冊）第64～65頁。

　　教學目標

　　1. 能根據已有的知識和生活經驗，進一步認識分數，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用分數表示。能用分數描述一些簡單的生活現象，能通過實際操作表示相應的分數。

　　2. 在積極參與具體的數學活動的過程中，體會分數與現實生活的聯系，經歷與他人共同探索解決問題的過程，產生對數學的親切感。

　　教學過程

　　一、 喚醒經驗，引入新課

　　1. 回想已經認識的數。

　　提問：同學們已經認識了哪些數？

　　再問：你對分數有哪些了解？你能舉例說明已經認識的分數嗎？

　　2. 揭示課題。

　　我們已經知道：把一個物體（圖形）平均分成若干份，其中的一份就是這個物體的幾分之一，幾份就是幾分之幾。日常生活中，還有哪些地方會用到分數呢？從今天起，我們就來繼續認識分數。（板書課題：認識分數）

　　二、 創設情境，探究新知

　　1. 教學例題。

　　課件出示第64頁的`例題。

　　提問：看到這幅圖，你知道了什么？

　　再問：把4個桃平均分給4只小猴，你會分嗎？分得的結果怎樣？

　　根據學生的回答，課件演示：把4個桃圈起來，用虛線把4個桃平均分成4份。

　　討論：你認為可以怎樣用數來表示每只小猴分得的桃呢？和小組里的同學互相說一說。

　　學生討論后，組織交流，并引導學生用1/4表示其中的一份。

　　提問：這里的1/4是怎樣得到的？它表示什么意思？（課件再次演示：把4個桃先圈起來，再平均分成4份，突出其中的1份）

　　通過交流明確：把4個桃平均分成4份，每份是1個桃，這1個桃是4個桃的1/4。

　　小結：把4個桃看作一個整體，把這個整體平均分成4份，每份就是這個整體的1/4。

　　（板書：4個桃平均分成4份，其中的一份是1/4）

　　2. 教學“想一想”。

　　談話：如果把4個桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？請同學們獨立思考。如果有困難，可以用學具擺一擺，并將結果填在答題紙上。

　　全班交流，匯報結果。（以小組為單位說一說）

　　小結：把4個桃看作一個整體，平均分成2份，每份（2個桃）是這個整體（4個桃）的1/2。

　　（板書：4個桃平均分成2份，其中的一份是1/2）

　　3. 總結：我們把4個桃看作一個整體，如果把這個整體平均分成4份，每份是這個整體的1/4；如果把這個整體平均分成2份，每份是這個整體的1/2。也就是說，把一些物體看作一個整體，把這個整體平均分成幾份，每份就是這個整體的幾分之一。

　　三、 鞏固深化，應用拓展

　　1. “想想做做”第1題。

　　課件出示：分步出示第一行和第二行的問題。

　　先讓學生說一說每道題是把什么看作一個整體的？把這個整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？再填一填。

　　2. “想想做做”第2題。

　　讓學生弄清題目后，獨立完成，再交流各自的思考。

　　3. “想想做做”第3題。

　　先讓學生根據分數的含義分一分，然后把每份涂上顏色，再說一說自己是怎樣想的。

　　4. “想想做做”第4題。

　　（1） 電腦出示12根小棒。

　　談話：這堆小棒一共有12根，你能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？自己先用12根小棒拿一拿，再想一想有不同的拿法嗎？

　　反饋：怎樣分別拿出12根小棒的1/2和1/3？（學生演示并交流拿小棒的過程）

　　再問：還能拿出這堆小棒的幾分之一？

　　5. 談話：你能用幾分之一這樣的分數來描述我們班級學生的人數嗎？如：把我們班的同學平均分成8組，每個小組的人數就是全班人數的1/8。

　　提問：你能再說一個幾分之一的分數嗎？

　　四、 談話總結，溝通聯系

　　提問：今天這節課我們認識了——幾分之一。（板書：幾分之一）你知道了什么？有哪些收獲？

　　總結：我們以前認識的分數，是把一個物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一。今天認識的幾分之一，是把一些物體看作一個整體，平均分成幾份，每份是它的幾分之一。

　　三年級下《認識幾分之一》的教學設計 篇7

　　學情與教材分析：

　　本課是在學生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數。從整數到分數是數的概念的一次擴展，無論在意義上，讀寫方法上，分數和整數都有很大差異，學生初次學習分數會有一些困難。因此，在教學時要創設一些學生所熟悉并感興趣的現實情境，讓學生在情境中感悟分數的含義，并提供充分的動手實踐機會，讓學生在動手，動腦，動口的過程中體會分數的含義。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小。

　　過程與方法：

　　1、經歷幾分之一的形成過程，理解并體驗幾分之一的意義。

　　2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識、動手操作能力與語言表達能力。

　　情感態度價值觀：

　　在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的.成功體驗。

　　教學重點：

　　認識幾分之一的分數；初步建立幾分之一分數的概念。

　　教學難點：

　　理解幾分之一的意義。

　　教具準備：

　　教師準備多媒體課件，圓片一張，相同大小的正方形紙，長方形紙

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入課題

　　1、分月餅，再現“平均分”。

　　師：同學們，每年八月十五中秋節的時候，我們都習慣吃什么？（月餅）

　　中秋節的時候，小紅買了4個月餅，如果把這四個月餅分給兩個小朋友吃，可以怎樣分？

　　學情預設：學生可能會出現兩種情況：一種是同樣多，每人2個；一種不是同樣多，這種情況有多種分法。

　　師：有不同的分法。請選一種分法，并說明理由。

　　學情預設：學生都會選擇同樣多的分法。

　　師：分得“同樣多”的方法，大家還記得是什么方法嗎？

　　師：對，是平均分。（板書：平均分）

　　設計意圖：創設分月餅的問題情境，一是激發學生學習數學的興趣；二是強化學生對平均分的理解；三是突出學生的主體地位；四是滲透平等待人、關心別人的做人道理；五是體會數學與生活的密切聯系。

　　2、平均分，引出問題。

　　師：如果把2個月餅平均分給這2個小朋友，每人分幾個？（1個）。

　　師：如果把1個月餅平均分給2個小朋友，每人分幾個？

　　你們的生活經驗真豐富，一下就知道：每人分得半個。（板書：半個）

　　3、 交流感知，揭示課題

　　讓學生想一想、猜一猜，用圓形紙片代替月餅進行操作。根據學生回答，教師引入并板書課題：分數。

　　二、動手操作，自主探究

　　（一）認識1/2。

　　1．多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出：把一個月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之一。

　　2．學生活動：用圓片試著找出它的1/2，想一想，哪個是哪個的二分之一。學生自主活動，小組交流

　　3、交流匯報，師小結：

　　把一個圓平均分成兩份，每一份就是這個圓的二分之一。

　　設計意圖：本活動不說“折”更不說“對折”，而說成“找”。能不能找到這個圓片的二分之一，用什么方法找到，需學生自己探索。這樣讓學生自己去探究，給學生留有更大的思考空間、實踐機會，讓學生在經歷“找”的過程中，辨明“1/2”的含義。

　　4．指導學生寫1/2（邊寫邊說寫法），讀作：二分之一

　　剛才我們把一個圓通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分數來表示，這個分數就是“ ”。那“ ”怎么來書寫呢？跟著老師一起寫（學生舉起手指一起寫），先寫“──”表示平均分，再寫2表示把圓平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀“ ”兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把一個圓平均分成兩份，每份是它的二分之一。）

　　5、利用長方形紙，通過折，涂，說，寫出它的二分之一。

　　設計意圖：讓學生在交流過程中進一步明確“1/2”各部分的意義，強化對1/2意義的理解，為進一步理解幾分之一的意義打下基礎。

　　師：老師也忍不住想來折一折了（拿起一個長方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說是“ ”。）（學生反對，強調沒有平均分不能用分數來表示。）

　　（二）認識1/4。

　　1．要得到一張長方形紙的1/4應該怎樣分？這個1/4怎么表示出來？怎么寫？

　　（1）組織學生活動。拿出長方形紙通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

　　（2）電腦課件動態演示，把一張長方形紙對折，再對折，發現：把這張長方形紙平均分成了四份，每一份是它的四分之一。

　　（3）小結：像1/2、1/4這樣的數都是分數。

　　2．教學例2。

　　（1）想一想：如何折出一個正方形的1/4？

　　（2）組織小組合作學習。學生獨立折紙，然后在小組里交流。

　　（3）全班集中匯報。學生自愿將小組成果展示在實物投影儀上（或貼在黑板上），說一說各自的折法。

　　（三）比較分子是1的分數大小。

　　師：小猴子和小豬在一次吃西瓜的時候，也想用我們今天學習的分數，它們都想吃的多．小猴子想：“我要吃這個西瓜的1/2 。”小豬想：“我肚皮大，吃的多，要吃這個西瓜的1/4 。它們倆誰吃的多？為什么？

　　師：這其中到底有什么奧秘？看誰能從這些圓中發現什么規律？

　　（小組討論，匯報交流）

　　生：我們發現平均分的份數不同，其中的一份就不一樣大。

　　生：我們發現平均分的份數越多，那一份就越小。

　　三、綜合實踐，鞏固運用

　　三年級下《認識幾分之一》的教學設計 篇8

　　教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級（上冊）第92頁。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：使學生初步認識分數，能結合具體圖形理解幾分之一的含義；會讀寫幾分之一。

　　2、過程與方法：通過直觀演示、動手操作、合作交流等學習活動，讓學生經歷幾分之一的產生過程，獲得數學學習的活動經驗。

　　3、情感態度與價值觀：通過具體實例，讓學生感受到數由整數向分數的擴展，體驗分數來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，激發學生對數學的好奇心和興趣。

　　教學重點：認識幾分之一。

　　教學難點：理解幾分之一的含義。

　　教具、學具準備：多媒體課件，長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。

　　教學過程：

　　一、創設情境，討論揭題

　　1、把4個蘋果、2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少？

　　結合學生的交流，揭示：每份分得同樣多，數學上叫做“平均分”。

　　2、把一個月餅平均分成2份，每人分得多少？

　　學生交流，自然引出“一半”。

　　3、如何用數來表示“一半”？

　　學生交流自己的想法，教師揭示課題：認識幾分之一的分數。

　　二、引導探究，認識二分之一

　　（一）直觀感知，初步認識

　　1、課件演示：“把一個月餅平均分成2份，其中的'一份就是這個月餅的二分之一。”

　　談話：這一半月餅是整個月餅的1/2，那么，另一半月餅又是這個月餅的幾分之幾呢？為什么也用1/2來表示？大家想的和他一樣嗎？（課件演示）

　　2、小結：把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。

　　（二）到手操作，深化認識

　　1、請同學們拿出桌上的圖形，看一看它是什么形狀的？

　　2、誰能用折一折的方法把這個圖形平均分成2份。

　　3、把桌上的圖形平均分成2份，并把其中的一份涂上自己喜歡的顏色。

　　4、交流、展示各種不同的折法。

　　5、討論：涂色部分是整個圖形的幾分之幾？

　　（三）引導學生認識1/2的讀、寫方法，教師板書。

　　（四）觀察判斷，拓展認識。

　　下面圖形中，哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示。

　　三、動手操作，認識四分之一

　　1、認識1/4

　　大家推想一下，如果把一個月餅平均分成四份，每份是它的幾分之一？

　　2、小組合作，創造1/4

　　3、各小組拿出準備好的正方形，折出它的1/4，并涂上喜歡的顏色，看哪組的折法多。

　　4、展示學生成果。

　　5、探究：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么都可以用1/4表示？

　　6、教師小結：雖然折法不同，涂色部分的形狀也不同，但它們都是把這張正方形紙平均分成了4份，所以每份都是它的1/4。

　　四、嘗試遷移，創造其它分數

　　1、剛才，我們認識了1/2、1/4這樣的分數，推想一下，還可能會有哪些分數？

　　2、的確有這些分數，請同學們來看一看吧。

　　五、鞏固練習，生活應用。

　　六、課堂小結。

　　三年級下《認識幾分之一》的教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1.讓學生經歷從具體情境抽象出分數的過程，認識一些物體的幾分之一。

　　2．經歷應用分數來描述一些簡單的生活現象，能通過實際操作表示相應的分數。建立初步的數感，發展抽象思維。

　　3．使學生體會分數與現實生活的聯系，初步了解分數在生活中的應用.

　　4．讓學生在數學學習活動中獲得成功的體驗，建立自信心。

　　教學重點：

　　在具體情境中認識和理解幾分之一的含義。

　　教學難點：

　　把一些物體組成的整體平均分后，每份的物體用分數表示時，避免整數表示的干擾

　　課前準備：

　　老師：課件。

　　學生：桃片8個、紅豆20粒、12根小棒

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、課前談話，活躍氣氛

　　今天，吳老師能和大家一起學習，感到非常高興。老師相信你們一定能用你們的耳朵認真傾聽，用你們的眼睛仔細觀察，用你們的大腦積極思考，用你們的小手靈活操作，同時用你們豐富、完整的語言把自己的想法大膽地表述出來。通過這節課的學習，老師堅信我們一定能成為好朋友。

　　二、創設情境，探究新知。

　　1、復習一個物體的

　　同學們，數學王國里有很多有趣的數，大家還記得分數這位老朋友嗎？

　　瞧！這個圓被平均分成4份，其中的一份你能用我們學過的分數來表示嗎？

　　誰知道表示的意義。（板書：把一個物體平均分成幾份，取其中的一份。）

　　還能表示什么，你們想知道嗎？讓我們帶著這個問題繼續認識幾分之一。（板書課題：認識幾分之一）

　　2、教學一個整體的

　　（1）同學們，你們喜歡聽故事嗎？老師今天給你們講個猴子下山的故事。

　　一天，猴媽媽帶著猴寶寶們下山去玩。到了山下，猴寶寶們高興極了，它們歡呼著，跳躍著，有的竟然在草地上打起滾來。不一會兒，他們就累得氣喘吁吁，口干舌燥。猴媽媽看著很心疼，給孩子們端來一盤可口的水果，你們猜猜是什么？[課件1]：出示第64頁的例題圖。

　　（2）你們猜猜猴媽媽會怎么分這4個桃？（平均分成4份，每只小候分到1個桃）

　　[課件2]演示分桃的過程

　　（1）、先把這4個桃子看成什么？怎么才能表示一個整體？（把4個桃圈起來）

　　（2）、要把這4個桃子組成的整體平均分成幾份？（4份，出示分隔線）

　　（3）、每只小猴子分到幾個桃子？每只小猴子分到1個桃子，這1個桃子是這個整體的幾分之幾？（出示：每只小猴分到這盤桃的）

　　提問：誰再來說說，這里的是怎樣得到的？（個人說，同桌互說）

　　（3）問：如果猴媽媽把8個桃平均分給4只小猴，每只小猴得到這些桃的幾分之幾？

　　指名說分的過程，教師與學生配合用[課件3]演示

　　（指出：在圖上用畫虛線的方法表示平均分。）

　　3、比較，突出分數的意義

　　討論：

　　⑴ 請同學們想一想：剛才把4個桃子平均分，是用表示的，現在把8個桃平均分，為什么還用表示呢？

　　⑵從這里可以看出，用分數表示與桃子的總個數有沒有關系？（沒有關系）

　　⑶你知道與什么有關系嗎？（與平均分的份數有關系）

　　小結：用分數表示一個整體的一部分，與這個整體里桃子的總個數沒有關系，只與平均分成的份數有關系，所以我們在用分數表示時只看平均分成了多少份，平均分成4份每份就用表示

　　4、對比，突出單位“1”不同

　　比較：今天認識的幾分之一和以前學的幾分之一有什么區別？

　　（板書：一些看成一個整體）

　　5、遷移到一個整體的1/2

　　（1）如果猴媽媽把這盤桃平均分給兩只小猴，會怎樣分呢？

　　[課件4]圖：2只小猴、猴媽媽、一盤桃（4個桃）

　　文字：猴媽媽把4個桃平均分給2只小猴，每只小猴可以分到這盤桃的'幾分之幾？

　　請大家帶著這個問題：先用信封里的桃子分一分，再與同桌交流想法。

　　同桌討論后，指名匯報想法、教師演示，集體交流。

　　追問：如果猴媽媽把8個桃平均分給兩只猴，每只小猴會得到這些桃的幾分之幾？20個桃平均分呢？（估計學生已能搶答。）小結：看來同學們已經理解和掌握了幾分之一表示的意義，齊讀板書：把一些物體看成一個整體，把這個整體平均分成幾份，每份就是這個整體的幾分之一。

　　三、闖關游戲（每關順利通過，就可贏得一張可愛的笑臉）

　　猴媽媽看見大家表現的這么出色，非常高興，為大家設計了一個闖關游戲，你們愿意參加嗎？

　　1、[課件]出示第一關：想想做做1

　　（1）先讓學生填一填，再說一說每道題是把什么看作一個整體的？把這個整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？

　　（2）集體交流時，教師小結：用分數表示涂色部分時，先

　　把一個整體平均分成幾份，分母就寫幾，再看取了一份，分子就寫1。

　　2、[課件]出示第二關：圖下面的分數寫的對嗎？為什么？

　　同桌先討論，然后指名匯報討論結果。

　　重點說說第二個分數寫錯的原因，并加以改正。（加深學生對分數意義的理解）

　　3、[課件]出示第三關：（想想做做3）

　　（1）生獨立完成，要求先分再涂。

　　三年級下《認識幾分之一》的教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、學生初步認識分數并了解分數的意義，會讀寫幾分之一并知道分數各部分的名稱。

　　2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數的大小。

　　3、培養學生的觀察思考能力、語言表達能力。感受數學與生活的聯系，進一步激發對數學的好奇心和興趣。

　　教學過程：體驗分數的產生過程

　　動態出示三排月餅，分別是４、２、１個，問：你發現它是怎樣擺的？根據規律問：第四排應該擺多少月餅？引出半個，半個是怎么樣的？落實"平均分"。"半個"可以用什么數表示？二分之一，揭示課題：認識分數。

　　『從月餅的排列規律到數字的排列規律，再順勢質疑1的一半或者說把1平均分成2份，其中的一份用一個數如何表示？這樣的安排從形式上與眾不同，也體現了一定的思維含量』

　　二、認識幾分之一、操作深化。

　　1、理解1/2的意義

　　老師演示把一個月餅平均分成兩份，這半個用1/2表示，那另外半個呢？

　　小結：把一個月餅平均分2份，每份是它的二分之一。（貼）

　　2、老師這里有一張長方形紙，你能折一折，并涂出這張紙的1/2嗎？

　　學生活動。這些折法都不同，為什么每份都可以用1/2表示？師：雖然折法不同，但他們都把這張長方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。

　　3、判斷：下面哪些圖形的'涂色部分也可以用1/2來表示？

　　看來無論是一個物體還是一個圖形只要平均分成2份，每份就是它的二分之一。

　　4、認識并理解其他幾分之一

　　認識了1/2，同樣是這張長方形紙，你能表示出它的1/4嗎？簡單折一折。你還能表示出它的其他幾分之一嗎？（根據學生回答板書并說一下每個分數的意義）得出：不管是物體還是圖形，只要把它平均分成幾份，每份是它的幾分之一。

　　三、教學分數各部分名稱及寫法。

　　四、直觀比較分數大小并感受幾分之一與"1"的關系

　　1、出示四張長方形紙條，先估再填分數，觀察比較涂色部分問：你發現了什么？初步引出：同樣一張長方形紙條，平均分成的份數越多，每一份就越小。

　　2、練習，并出示兩個都表示1/2的圖形，其中一個被一塊布遮住，猜一猜它們的大小，了解：要比較分數的大小，必須在大小相同的圖形下進行比較。

　　五、練習鞏固、應用生活

　　1、基本練習

　　2、找分數：其實分數就在我們身邊，讓學生在熟悉的教室中尋找分數。Code

　　3、小結：生活中的分數還有很多很多，只要你善于用數學的眼光去觀察，相信你一定會有更多的收獲。

　　4、介紹分數產生的歷史。

　　三年級下《認識幾分之一》的教學設計 篇11

　　教材分析

　　1.本單元主要教學幾分之一、幾分之幾的認識，簡單的分數加減法。從整數到分數是數學概念的一次擴展，學生初次學習分數會感到困難。因此，本單元主要是創設一些學生所熟悉并感興趣的現實情境，并通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數的具體含義，給學生建立初步的分數概念，為進一步學習分數和小數打下初步的基礎。這一節認識幾分之一是放在本單元的.第一課時，這也是為認識幾分之幾做鋪墊。

　　2.通過這一章節的學習，讓學生建立起分數的概念，知道并了解生活當中的一些事物分不到整數時可以用分數來表示。并且為進一步學習分數和小數打下初步的基礎。

　　學情分析

　　從整數到分數，對學生來說是一個認知上的突破，接受起來不算容易，為了能使他們更容易的接受本節課，教材提供了豐富的貼近學生實際，讓學生感興趣的情境，讓學生姿熟悉的情境中感悟分數的含義。并讓學生有自己動手實踐的機會。讓學生在動手、動腦、動口的過程中，體會分數的含義。

　　教學目標

　　1.知識目標:

　　(1) 明確分數產生的實際意義。

　　(2) 初步認識分數，理解幾分之一的含義,會讀會寫幾分之一。

　　2.能力目標：

　　（1）培養學生的觀察能力，語言表達能力和遷移類推能力。

　　（2）通過學生自己的動手操作活動,培養學生的觀察能力和思維能力,增進學生間的合作意識。

　　3.情感目標：

　　在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，體會分數在生活中的價值，激發學生的學習興趣。

　　教學重點和難點

　　重點：初步認識幾分之一、會讀會寫。

　　難點：初步理解分數幾分之一的意義，培養學生勇于探索和自主學習的精神，培養學生的語言表達能力。用折紙、涂色等方式表示簡單的分數

　　三年級下《認識幾分之一》的教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、通過創設一定的生活情境，引導學生對實物和直觀圖形的探討和研究，讓學生理解幾分之一的含義，建立分數的初步概念。

　　2、知道分數各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數，并能借助圖形認識比較幾分之一分數的大小。

　　3、培養學生的觀察分析能力和動手操作能力，體會學習的樂趣。

　　教學過程：

　　一、聯系生活導入,揭示課題。

　　1、老師今天上午遇到了一個問題，想請同學們幫著解決，愿不愿意？（老師談起生活中分餅遇到的問題。）

　　2、“半塊”不夠一塊，不能用整數1來表示，那可以用什么數來表示？

　　3、今天這節課，我們就來認識幾分之一的分數，并且探索幾分之一所表示的含義，你還想知道什么？（學生自由說）今天這節課我們就來解決這些問題。

　　二、自主探索，體驗分數。

　　1、體會二分之一的含義。

　　①根據圖形，體會一塊餅的二分之一的含義。

　　②動手折一折，找到長方形紙的二分之一。

　　③根據圖形判斷，加深體會二分之一的含義。

　　2、自主體會三分之一的含義。

　　根據課件演示，學生試著說一說圓的三分之一所表示的含義。

　　3、動手操作，探索四分之一。

　　① 學生動手探索，找到正方形紙的四分之一。

　　②小組交流，匯報折法，體會四分之一的含義。

　　③根據圖形判斷，正確體會四分之一的含義。

　　4、自主探索，認識、。

　　根據線段圖，學生自己說出五分之一、十分之一的含義。

　　5、認識分數各部分的名稱，體會分數的.讀寫。

　　① 像我們剛剛學過的......這樣的數，都是分數。

　　② 體會分數各部分的名稱。

　　③ 練習分數寫法。

　　④ 分數讀法的練習。

　　6、結合圖形，比較分數的大小。

　　根據圖形，學生直觀比較，體會發現并進行練習。

　　三、鞏固運用，拓展思維。（課件演示）

　　四、課堂總結。

　　三年級下《認識幾分之一》的教學設計 篇13

　　教學內容：

　　P64-65

　　教材簡析：

　　這部分內容是在學生認識了一個物體（圖形）的幾分之一和幾分之幾的基礎上學習的，又是認識一些物體的幾分之幾的直接基礎。學生掌握這部分內容，可以對分數的產生和發展有進一步的認識，能結合具體情境進一步理解幾分之一的含義。

　　教學目的：

　　1、使學生結合具體情境進一步認識分數，知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份也可以用分數來表示；能用自己的語言來描述分數的含義。

　　2、使學生體會到分數的產生是現實生活的需要，初步了解分數在實際生活中的運用。

　　教學重點、難點：

　　如何使學生自主探索知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份也可以用分數來表示。

　　教學準備：

　　多媒體課件，小正方形若干

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、師：同學們，今天這節課老師請你們來分水果，我們來看看要分哪些水果。

　　（多媒體出示：一個西瓜、一盤桃子、一串香蕉）

　　2、師：請你們把這些水果分給4只猴子，你覺得怎樣分比較公平？

　　生：平均分

　　板書：平均分

　　3、那你們來平均分一下，和你的同桌說說你是怎樣分的？每只猴子分到多少呢？

　　板書：一個西瓜、一盤桃子、一串香蕉、每只猴子分到

　　二、主動探索，內化新知

　　1、師：誰來交流一下你是怎樣分的？

　　指名回答。

　　2、師：你想分什么？

　　（學生分水果的順序是隨機的、不定的，因此老師的課件也必須是隨機的）

　　生：我分西瓜，把一個西瓜平均分成4份，每只猴子分到這個西瓜的`1/4。

　　板書：4份，這個西瓜的1/4

　　師：那為什么要把西瓜平均分成4份呢？

　　（多媒體出示：把一個西瓜平均分成4份）

　　生：因為有4只猴子，所以要平均分成4份。

　　師：同樣地，一盤桃子、一串香蕉也要平均分成4份。

　　（師邊指著黑板上一盤桃子、一串香蕉的板書，邊重新板書：4份）

　　師：接下來誰來分？

　　生：把一盤桃子平均分成4份，每只猴子分到1個桃子。

　　板書：1個桃子

　　師：那香蕉呢？

　　生：把一串香蕉平均分成4份，每只猴子分到2只香蕉。

　　板書：2只香蕉

　　3、師：同學們剛剛把一盤桃子平均分成4份，得到每只猴子分到一個桃子，那現在老師請你們來看，如果老師把這一盤桃子看成一個整體，（多媒體出示：把4個桃子圈起來）把它平均分成4份，（多媒體出示：用虛線來表示平均分）每只猴子分到了這樣的一份，也就是我們剛才說的一個桃子外，還可以怎么說？

　　把你的想法和你的同桌交流一下。

　　指名回答。

　　生：還可以說每只猴子分到了這盤桃子的1/4。

　　板書：這盤桃子的1/4。

　　師：你是怎樣想的？

　　生：我把一盤桃子看成一個整體，把它平均分成4份，每只猴子分到一份，就是這盤桃子的1/4。

　　板書：把一盤桃子圈出來

　　師：誰還想來交流你的想法？

　　指名幾生交流。

　　師：把你的想法和你的同桌說一說。

　　師：同樣地，把一串香蕉平均分成4份，除了可以說每只猴子分到2只香蕉以外，你還可以怎么說？（多媒體出示：一串香蕉）

　　師：先和你的同桌說一說。

　　師：誰想把自己的想法說給小朋友們聽？

　　指名說。

　　生：把一串香蕉看成一個整體，（多媒體出示：把一串香蕉圈出來）把它平均分成4份，（多媒體出示：用虛線表示平均分）每只猴子分到一份，就是這串香蕉的1/4。

　　板書：這串香蕉的1/4

　　師：誰還想來說說？

　　指名幾生說一說。師板書：把一串香蕉圈出來

　　4、師：剛才同學們分別把這些水果平均分成了4份，知道了其中的一份都可以用1/4來表示。（師邊說邊多媒體出示：三種水果圖）那為什么同樣平均分成4份，西瓜的一份、桃子的一份和香蕉的一份個數不一樣呢？

　　師：和你的同桌交流一下。

　　指名匯報。

　　師：可見，這一份有可能比1小，有可能正好是1，還有可能比1大，而到底有多少，我們就得看總數有多少才能確定。

　　5、師：那為什么其中的一份都可以用1/4來表示？

　　生：因為都平均分成了4份，每份就是它們的1/4。

　　師：不管總數有多少，只要根據平均分成了4份，就知道每份是它們的1/4。

　　三、鞏固練習，綜合運用。

　　師：認識了1/4，你還認識其它的分數嗎？

　　（多媒體出示：想想做做第1題第一行的兩幅圖）

　　請生獨立完成在書上，填完和你的同桌說說你是怎樣想的？

　　指名交流：每個球是這一盒的幾分之幾？說說你是怎樣想的？（多媒體出示）

　　每個蘑菇是這一盤的幾分之幾？說說你是怎樣想的？（多媒體出示）

　　提問：同樣是一個球，一個蘑菇，為什么一個是這一盒的1/6，而另一個卻是這一盤的1/5）

　　因為分母不一樣表示平均分的份數不同。

　　（多媒體出示：想想做做第1題第二行左邊一幅圖）

　　師：請生獨立完成在書上。

　　指名交流你是怎樣想的？

　　要分什么？

　　把6個蘋果看作一個整體。

　　虛線表示平均分的份數。

　　如果是2/6的話該怎么分？

　　（多媒體出示：想想做做第1題第二行右邊一幅圖）

　　生獨立完成，說說你是怎樣想的？

　　把多少個什么看成一個整體，平均分成幾份。

　　三年級下《認識幾分之一》的教學設計 篇14

　　教學目標：

　　1、使學生在具體情景中進一步認識分數，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。

　　2、使學生在學習分數以及相關數量關系的過程中，培養學生抽象、概括能力，增強用數表達和交流信息的能力。

　　3、使學生進一步體會分數與現實生活的聯系，增強學習興趣，激發學生學好數學的信心。

　　教學重點：

　　認識將幾個物體組成的整體平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。

　　教學難點：

　　正確理解與區分把一個物體看作一個整體與一些物體看作一個整體，平均分成幾份，表示其中的一份就是這個整體的幾分之一的相同點與不同點。

　　教具學具：ppt、打印花盆的紙張60份、撲克牌、磁鐵扣、白紙

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、今天老師帶來了一個獼猴桃，ppt出示獼猴桃圖片，我打算把它獎勵給今天上課表現最優秀的兩位同學，你知道我是怎樣分給他們倆的，你能用一個分數表示其中的任意一份嗎？ppt出示分配過程。

　　學生回答，相機板書：

　　教師找其中一個讓學生說一說，二分之一是怎樣來的？強調：將一個物體、圖形……平均分成幾分，其中的一份表示就表示幾分之一。

　　大家說說，要求：1、說出分數的各部分名稱意及各部分名稱所表示的意義。2、如何書寫分數。

　　學生回答，相機出示ppt上的內容。

　　你能用以前所學的知識來表示，以及你能想到的幾分之一嗎？說出你的思想與方法。

　　學生展示自己的作品，并說出自己的認識與想法。

　　今天我們繼續探討像這類的幾分之一的分數，揭示課題。

　　二、自主探究

　　1、出示例1：紫陽中心小學開展愛心傳遞活動，三（1）班，兩位同學領養了學校六盆花（負責澆水，除草等，讓花兒茁壯長。），如果分開領養，那么怎樣分配花兒最合適？此時每人分的這些花兒的幾分之幾？

　　你是怎樣分的？每人分的幾分之幾？小組討論

　　學生走到講臺回答，展示教師預先發下去的六盆花圖片，并說出自己分法，每人分到這些花的幾分之幾。教師征詢其他同學意見：你同意他觀點嗎？最后教師ppt出示老師的`分法，在此分法下，每人分得這些花的。

　　小結：之前把一個獼猴桃平均分成2份，每份是這個獼猴桃的，現在把六盆花看成一個整體平均分成2份，每份是這些花的。

　　你會把下圖中的組花用表示出來了嗎？

　　同學們在發下去印有四盆、八盆花的紙上分一分，分完以后同桌之間相互交流一下你是怎樣分的？

　　用實物投影展示學生作品。

　　追問：觀察上下兩組花，每組花的數量相同嗎？每份花的數量相同嗎？為什么？為什么都用表示？

　　小結：不管每組花有幾盆，也不管每種分法下，每份有幾盆，只要將它平均分成2份，每份都是這組花的。

　　2、認識整體的

　　出示例2受兩位同學事跡的影響,班里很多同學都主動加入愛心活動，其中張怡軒同學加入了他們養花隊伍中去，你能幫他們重新平均分配嗎？此時每人領養這組花的幾份之幾？

　　你是怎樣想的？在發下去的紙上分一分。指名回答后教師課件演示分法。

　　疑問：例1、例2都是平均6盆花，為什么例1、例2用不同的分數表示？

　　學生思考回答。

　　總結：把有幾個物體組成的整體平均分成幾份，每份就是這個整體的幾份之一。不管這個整體有多少個物體組成的，也不管平均分成的每份有幾個物體。

　　你還想研究幾分之一？

　　學生回答：……

　　用你喜歡的方式研究它們，第一組研究，第二組研究，第三組研究，第四組研究。

　　學生四人一組研究，集體匯報。

　　像這樣的幾分之一還有很多，我們無法一一研究，但其規律是一致的。這在數學研究上叫先簡單后復雜，先具體后抽象，先特殊后一般并相機板書。

　　3、鞏固練習

　　大家表現的很好，現在帶大家做個闖關游戲。

　　ppt出示第一關：填一填、說一說

　　（1）先讓學生填一填，再說一說每道題是把什么看作一個整體的？把這個整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？

　　（2）集體交流時，教師小結：用分數表示涂色部分時，先把一個整體平均分成幾份，分母就寫幾，再看取了一份，分子就寫1。

　　ppt出示第二關：分一分、涂一涂

　　同桌先討論，然后指名匯報討論結果。重點說說你為什么分成這些份？總結出分成的份數與分數的分母有關，分母是幾，就分成幾份。選擇其中的任意一份。（加深學生對分數意義的理解）

　　ppt出示第三關：想一想、擺一擺

　　學生開展活動：由一人提出要求，說出一個幾分之一的分數，另一人按要求操作，其余同學判斷操作結果是否正確。

　　最后比較每次拿出的小棒根數，說說它們為什么不一樣，以進一步體會相關分數的聯系和區別。

　　4、小結

　　（1）與上冊《認識幾分幾一》相比較，同是研究幾分之一，有什么異同？

　　（2）通過本節課的學習，你有哪些收獲？

　　5、作業

　　課本78頁第四題

　　板書設計

　　認識幾分之一

　　一些物體看作一個整體平均分

　　先簡單后復雜，先具體后抽象，先特殊后一般

　　三年級下《認識幾分之一》的教學設計 篇15

　　一、 基于課標的理解，初步認識分數

　　二、 學習內容：（人教版小學數學第91-92頁的例1--例2及相關的練習）

　　三、教材分析：“認識幾分之一”是人教版數學教材三年級上冊第8單元第一課時的內容，它是在學生已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的，從整數到分數是數的概念的一次重要擴展，也是本單元教材的“核心”， 這部分知識的掌握，不僅可以使學生簡單理解分數的含義，建立分數的初步概念，也可以為今后進一步學習分數和小數打下初步基礎。

　　四、學生情況分析：三年級兒童正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關鍵期，抽象思維難度大，在很大程度上仍然直接與感性經驗相聯系，仍然具有很大成分的具體形象性。《分數的初步認識》是雖然是學生第一次接觸分數的知識，是在整數認識的基礎上進行的，尤其是平均分概念的認識上拓展的，是數的概念的第一次擴展。對學生來說過于抽象，認識有一定的困難。有部分孩子可能接觸過這部分內容，但是認識不夠全面，讀寫不準確。

　　學習目標：

　　1、創設情境，通過分月餅活動，初步認識分數；

　　2、通過折紙活動認識幾分之一，能夠理解幾分之一，正確的讀寫幾分之一，并能準確說出各部分名稱。

　　教學方法：啟發法、演示法、探究法。

　　學習重點：初步理解分數的含義，能正確讀寫幾分之一并能準確說出各部分名稱。

　　學習難點：進一步理解幾分之一的含義，體會只有把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分數表示。

　　評價方案：

　　1、通過課堂提問檢測目標一；

　　2、通過學生的讀寫，課堂提問和折一折活動，檢測目標二。

　　教具、學具準備

　　圓形、正方形、長方形紙片

　　教學過程：

　　一、 創設情境，生成問題

　　同學們美麗的秋天來了，小朋友們要去郊游了，他們帶了很多可口的食物，你能不能用所學的知識給他們分一分嗎？

　　1、4個月餅分給2個同學，怎么分才公平？用什么數字表示？

　　2個運兵分給2個同學，每人幾個呢？用什么數字表示？

　　1個月餅平均分給2個同學，又該怎么分？用什么數字表示?

　　二、 探索交流，解決問題

　　(一)教學二分之一

　　當我們的整數不夠用時就要用到我們今天要學習的———分數表示。

　　每人半個月餅，可以用表示。

　　教師分析如何分月餅，并在講臺上讓學生演示折一折，然后把學生折好的圓剪成兩部分，邊剪邊跟學生陳述分月餅的過程“把一個月餅平均分成2份，每一份就是月餅的一半也就是它的.”

　　2、板書，讓學生說一說分數各部分所表示的意義，并讓學生在練習本上寫一寫，并讀一讀。

　　3、練一練（課件顯示）

　　判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是，并說明理由。

　　（二）教學四分之一

　　1、幻燈出示一個圓形紙片，把它平均分成了3份，提問：我把這個圓片平均分成了幾份？每份是它的幾分之幾？

　　把一塊月餅平均分成四份，每份就是它的（）分之（）。（設計意圖：本節課是第一次出現分數，由于分數與整數差異很大，學生會感到很困難，對分數的意義理解透了很不容易，本節課從最簡單的二分之一入手，逐一認識三分之一等）

　　（三）教學例二

　　1、拿出自己在正方形上涂出？

　　2、組織學生比一比看一看，大家涂的都一樣嗎？不同的涂法為什么都能表示呢？

　　學生觀察并總結出：把一個物體或圖形只要通過平均分成幾分，其中的一份就是它的幾分之一。

　　三、課堂活動：

　　你還能折出一個幾分之一，大家折一折，說一說。

　　四、課堂練習

　　1 、寫：用分數表示下面各圖的涂色部分。

　　2、想：下面的畫面讓你聯想到幾分之一？

　　3、說：它們分別占了大正方形的幾分之一。

　　五、 回顧整理，反思提升

　　通過本課的學習，你有哪些收獲？

　　六、板書設計：

　　把一個物體或圖形平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。

　　三年級下《認識幾分之一》的教學設計 篇16

　　教學內容：

　　義務教育教科書（人教版）第89-91頁的主題圖、例1、例2及相關內容

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識幾分之一、正確理解分數的意義、能讀出幾分之一這樣的分數并且能掌握分數各部分之間的名稱。

　　2、通過合作學習活動，培養學生合作意識、數學思考與語言表達能力。

　　3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　4、根據主題圖對學生進行《中華人民共和國環境保護法》的法制教育，教育學生學會愛護保護環境。

　　教具、學具準備：

　　課件， 圓形紙片、長方形、正方形紙片。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、出示關于主題圖內容課件。讓學生觀察同學們在做什么？ 指名幾名學生說說自己得到的信息。

　　教師總結得出：同學們在野外進行野炊活動。

　　滲透環境保護法：

　　同學們，既然他們是在野外進行野炊活動，所以就會帶著一些食品。看看圖上，他們的前面不是放有很多的包裝食品嗎？可是，同學們想想，這些包裝食品吃了后，包裝袋怎么處理呢？

　　學生：丟放在垃圾桶或垃圾箱里。

　　同學們說得真好。如果亂丟，就會影響環境。《中華人民共和國環境保護法》中就有明確的規定：

　　第一章第六條第一款規定：一切單位和個人都有保護環境的義務。

　　第二款也規定：公民應當增強環境保護意識，采取低碳、節儉的生活方式，自覺履行環境保護義務。

　　因此，我們再除外野游時，如果隨手隨意亂扔垃圾，對環境造成污染，也要受到法律的制裁的。

　　同學們，我們也是中華人民共和國的小公民，我們從小就要養成愛護、保護環境的好習慣，做一個懂得愛護和保護我們生存環境的合格的小學生。同學們，一起努力吧！

　　2、叫2個學生上來把圓形紙片當做月餅來分，把一個月餅分給兩同學可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？

　　學生說出想法后，教師板書：平均分。

　　3、同學們，為了公平，我們再分物品時，盡量的分平均。可是如果老師這里有一塊月餅，要分給兩個同學，并用一個數來表示每個同學

　　分得幾塊？你會表示嗎？

　　學生回答。

　　師：好的，那接下來的15分鐘的時間就交給同學們了。

　　要求：小組合作完成教材第93頁的內容。用手中的圖形來折一折，幫助理解。

　　二、匯報交流、學習新知。

　　1、師生共同交流學習

　　師：同學們學習得怎么樣呢？現在來一起解決剛才老師提出的問題好嗎？

　　一塊月餅平均分給2個同學，每人分得幾塊？（半塊）

　　師：這半塊用一個數來表示，怎樣表示呢？（1/2）

　　舉反例說明要平均分，教師演示，讓學生判斷。體會1/2是怎么得來的`，又是怎么表示的。

　　引導學生：

　　這半個月餅是幾份中的幾份？我們就說它是這塊月餅的二分之一，用1/2表示。師：另外半個月餅是多少呢？學生：也是這塊月餅的1/2。學生回答后，教師板書：1/2

　　2、學習怎樣寫1/2

　　師：這個數怎么寫呢？

　　讓學生先說怎么寫，教師再指導學生正確的寫法。并指導寫法：先寫“—”表示平均分，再寫“2”，表示平均分的份數，最后寫“1”，表示其中的1份，課件出示：寫作1/2 。

　　3、學生匯報教材第90頁的自主學到的1/3、1/5

　　（1）、師：根據剛才的學習，如果把月餅平均分成3份，每份是這塊餅的幾分之幾呢？

　　（2）、讓學生說說教材上平均分成5份的長方形，要表示它的五分之一，應該把幾份涂上顏色。（學生回答：1份）。

　　三、動手操作，自主探索，認識1/4

　　（一）、交流所得

　　師：同學們剛才也學習了，再來說說：

　　如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？（學生回答：每塊是它的四分之一）如果不是平均分，每塊是月餅的1/4嗎？（課件出示）

　　強調：只有平均分，每塊才是月餅的1/4。1/4怎么寫？學生回答后，師生共同訂正。

　　（二）、體驗1/4

　　1、師：你是怎么得到1/4的？說一說1/4表示什么？

　　2、學生回答：不論一個圖形的形狀、大小怎樣，只要把它平均分成四份，其中的一份就是它的1/4。

　　3、引導學生說說什么是分數？學生回答后，師生共同小結：像 1/2、 1/3、1/4 、1/5 ......這樣的數，都是分數。 （課件出示）。

　　（三）、認識分數各部分的名稱及讀寫：

　　師引導學生總結匯報：分數各部分的名稱，引導學生學會寫分數

　　和讀寫分數。

　　教師用課件出示分數的讀法：先讀分母，加“之”字后再讀分子。 分數的寫法：先寫分數線，再寫分母， 最后寫分子。

　　老師再舉一些例子讓學生深入體會分數的讀寫：例如：二十分之

　　一、三十五分之一等。

　　（四）、學習例2

　　師：請學生拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的1/4涂上顏色貼在底板上，在相同的時間里看哪組折出的方法最多。 1分子

　　匯報怎樣折的。（選擇學生作品展示，指名說一說各自的折法，表揚有創意的學生。）

　　四、現學現用

　　課件出示練習題，先讓學生判斷，然后師生共同完成，并引導學生說說原因。(題目：見課件）

　　五、課后練習。

　　1、教材第91頁“做一做”第1題。

　　2、練習二十第1題

　　七、課堂小結

　　同學們你們今天有什么收獲？談一談。

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