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《用7的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《用7的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《用7的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)的第72—73頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2、使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在計(jì)算應(yīng)用中感知乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、溫故導(dǎo)入
1、教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。
20÷5＝36÷6＝7×3＝5×7＝
7×4＝24÷4＝18÷3＝7×7＝
3÷3＝6×7＝30÷6＝12÷2＝
集體校對(duì)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式，請(qǐng)將它們分成兩類，學(xué)生通過觀察，一般會(huì)按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。
教師指名讓學(xué)生說說20÷5、24÷4的口算思路。
3、引入新課。
教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要練習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）
二、課堂助學(xué)
1、教學(xué)例題
（1）教師設(shè)置情境，出示插圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察并收集信息：一共有幾朵花？扎了幾個(gè)花環(huán)呢？如果每7朵扎一個(gè)花環(huán)，可以扎幾個(gè)花環(huán)？
（3）引導(dǎo)學(xué)生思考，要算什么就是怎么想的，教師根據(jù)學(xué)生的.回答板書：
28÷7＝28÷4＝
（4）教師：“我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用2～6的乘法口訣求商，你會(huì)用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學(xué)互相說一說，你是怎么想的？”
同桌交流、討論，并在教科書上例4的空格里填數(shù)。
指名讓學(xué)生說用口訣計(jì)算28÷7＝4、21÷4＝7的過程。（因?yàn)?和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）
教師板書：28÷7＝4想：（四）七二十八。28÷4＝7想：四（七）二十八。
2、比較這兩題有什么相同和不同？（總數(shù)相同，都是把28朵花進(jìn)行平均分，計(jì)算的時(shí)候都是用的同一句口訣）
3、比較小結(jié)，和以前用2~6的口訣求商計(jì)算方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。
三、練習(xí)鞏固
1、完成“想想做做”中的第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再集體講評(píng)。
交流每一組中有什么發(fā)現(xiàn)？
2、出示7的乘法口訣卡片，問你能想到哪些算式？
追問：在這7句口訣中，哪一句比較特別？為什么？
3、出示相應(yīng)的口算卡片（穿插幾道乘法和加減法的），學(xué)生打手勢(shì)計(jì)算。
（設(shè)計(jì)意圖：在口算卡片的打手勢(shì)計(jì)算中，穿插個(gè)別加減法或乘法的計(jì)算，主要想在學(xué)生的錯(cuò)誤中，引發(fā)學(xué)生的注意，將學(xué)生好的審題習(xí)慣培養(yǎng)常態(tài)化。）
4、完成想想做做第3~6題。
（1）獨(dú)立完成，再全班交流，同座互評(píng)。
（2）針對(duì)第5、6題追問：你知道了什么？問題是什么？隱含在圖中的信息是什么？引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，明確：求“再過幾個(gè)星期藝術(shù)節(jié)開幕”就是求35里面有幾個(gè)7，所以要用除法計(jì)算。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱含信息的收集教育）
5、思維沖浪。
四、當(dāng)堂反饋
完成補(bǔ)充習(xí)題中部分題。
《用7的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：鞏固7的乘法口訣
2、能力目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)用乘法口決求商的方法，并能熟練地用7的乘法口決求商。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)大家勤于動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
重難點(diǎn)：
1、利用口決求商。
教學(xué)過程：
一、舊知回顧。
1、 把口訣填寫完整
二（ ）十四 （ ）七二十一
四（ ）二十八 （ ）七三十五 七（ ）四十九
2、開火車、口算：
7×3= 2×7= 4×7= 24÷4=
30÷6= 12÷4= 7×6= 15÷3=
說說24÷4 、15÷3是怎樣想的？
二、口訣求商。
1、出示圖。（六一兒童節(jié)要到了，同學(xué)們做了了很多小花，準(zhǔn)備穿成花環(huán)）
學(xué)生說說圖中條件和問題。
同學(xué)們一共做了28朵花，每7朵扎成一個(gè)花環(huán)，可以扎幾個(gè)花環(huán)？
作業(yè)本上列出算式并說說為什么用除法算？（平均分）
學(xué)生討論：怎樣求商？
交流：怎樣算？用哪一句口決？ 板書：28÷7=4（個(gè)）
想：（ ）七二十八
一共有28朵花，扎成4個(gè)花環(huán)，平均每個(gè)花環(huán)有幾朵？
算平均每個(gè)花環(huán)有幾朵可怎樣列式？為什么用除法？
可以怎樣計(jì)算？獨(dú)立完成。
觀察比較這一組算式所用口決你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：1、解決平均分的問題時(shí)，可以用除法
2、做除法時(shí)可以想對(duì)應(yīng)的乘法口訣，除數(shù)和幾相乘等于被除數(shù)。
三、練習(xí)。
1、學(xué)生獨(dú)立完成想想做做1（做完后，同桌之間討論，每組題目之間有什么練習(xí)。）
說說你是怎樣想商的.？
指出：每組的3道題目都是用到同一句乘法口訣，做除法時(shí)既可以想口決，又可以想乘法。
2、師生對(duì)口令（根據(jù)一句7的乘法口訣說出兩道除法算式。）
（1）師說口決：三七二十一、一七得七、四七二十八
生說兩個(gè)算式：
（2）同桌對(duì)口令（同桌之間一人說2句7的乘法口訣，另一人說出對(duì)應(yīng)的4道算式）
（3）選取兩組同學(xué)展示。
（4）師：同學(xué)們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)一句特殊的乘法口訣？
生：七七四十九，只對(duì)應(yīng)兩道算式。
四、解決問題。
檢查正確率
獎(jiǎng)勵(lì)又對(duì)又快的學(xué)生
1、出示第4題第一幅圖。
說說圖意
怎樣列式？怎樣算？
2、出示第二幅圖。
說說圖意
列式解答
說說你是怎樣想的？
同桌之間互相說一說，這兩個(gè)題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、出示第5 、6題圖。
同桌自由說圖意，補(bǔ)充條件
列式解答
交流：說說你是怎樣想的？
五、思維拓展
（ ）÷7=（ ）
先自己填一填，然后同桌之間互相說一說，怎樣有序地填寫。
六、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些知識(shí)？
《用7的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。
2、學(xué)生會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。
3、在解決問題的.過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商
就學(xué)難點(diǎn)：
熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）
教學(xué)策略：
嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（投影片一）口算卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
學(xué)生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶。
二、激趣導(dǎo)入
錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。
師：今天小蘭貓也來與大家一塊學(xué)習(xí)，大家高興嗎？……
師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請(qǐng)大家?guī)椭Ｔ蹅兡苄袉幔?/p>
過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們?cè)诟墒裁矗浚ǔ鍪纠苝48主題圖）（圖略）
三、探究新知
1、學(xué)生認(rèn)真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們?cè)诟墒裁矗咳缓蠓秩齻�(gè)小畫圖面依次仔細(xì)地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。
2、針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價(jià)值的問題。
3、出示問題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對(duì)提問先自己獨(dú)立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。
4、學(xué)生展示不同的解題思路，并說說自己認(rèn)為哪種方法較好。
5、問題（2）、（3）的教學(xué)程序如上。
學(xué)生獨(dú)立完成后，集體反饋。
四、歸納小結(jié)
出示思考題：
1、怎樣求商。
2、怎么想乘法口訣、（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）
學(xué)生思考后，積極發(fā)言、
教師點(diǎn)撥，請(qǐng)同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點(diǎn)給小蘭貓、
五、鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練
1、學(xué)生獨(dú)立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正
2、視算P51例4 學(xué)生用手勢(shì)表示商
3、游戲（一） 小兔過河采蘑菇；
游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）
六、發(fā)展評(píng)價(jià)
說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對(duì)自己說什么？學(xué)生嘗試自己小結(jié)
《用7的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第48、49頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會(huì)，因?yàn)橐鉀Q問題才有了計(jì)算，計(jì)算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的。
2、在學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，引入用7—9的乘法口訣求商。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、語言表達(dá)能力和分析判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
用7、8、9的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，2008年對(duì)中國(guó)人民來說是最值得我們驕傲、自豪的一年，你們知道為什么嗎？對(duì)了，第29屆奧運(yùn)會(huì)將在我們的首都北京舉行，小朋友們要把自己最亮麗的一面展現(xiàn)在世人面前，有信心嗎？
請(qǐng)看大屏幕，這是誰呀？今天，福娃們也來到了我們的課堂上想和你們共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們高興嗎？
2、它們還給同學(xué)們帶來了幾組問題，你們有信心解決這些問題嗎？首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個(gè)問題？
⑴ 把乘法口訣補(bǔ)充完整，看誰的聲音洪亮。
⑵我們進(jìn)行一組乘法口算練習(xí)，看誰是口算小能手。
⑶同學(xué)們利用乘法口訣又準(zhǔn)又快地完成了這組乘法口算，下面我們?cè)賮磉M(jìn)行一組除法口算練習(xí)，看誰表現(xiàn)的最出色。
3、同學(xué)們這組除法口算練習(xí)完成的特別出色，貝貝想知道你們用的`是什么方法求商的？
4、看來同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商，這節(jié)課我們就用這種方法，來獨(dú)立學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）
二、解決問題，總結(jié)方法
1、出示晶晶的問題：
晶晶為了迎接奧運(yùn)會(huì)，準(zhǔn)備很多彩旗、五角星和氣球，在準(zhǔn)備過程中遇到幾個(gè)問題，今天晶晶就把這幾個(gè)問題帶給每個(gè)小組，希望你們幫助解決，想知道是什么問題嗎？
做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？
做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？
做了49顆五角星，平均分給7個(gè)小朋友，每人多少顆五角星？
準(zhǔn)備了27個(gè)氣球，平均9個(gè)擺一行，能擺多少行？
2、解決晶晶的問題：
⑴你們能解決這些問題嗎？（課件：友情提示：先在本上列式計(jì)算，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流求商的方法。）
⑵請(qǐng)大家在書寫時(shí)要工整，看誰的數(shù)字和文字寫的漂亮，一會(huì)老師將在每組找一名寫得好的同學(xué)在白紙上寫，貼在黑板上進(jìn)行展示。每個(gè)小組做自己相對(duì)應(yīng)的題。做完的同學(xué)先思考你是用什么方法求商的？組長(zhǎng)組織小組成員進(jìn)行討論，你們都是用什么方法求商的。
⑶這是第一組（）的，你來把答案說給小朋友聽。
你是用什么方法求商的？你們求商的方法和他一樣嗎？（4組都這樣匯報(bào)）
⑷請(qǐng)同學(xué)們觀察這2個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
3、總結(jié)求商的方法
同學(xué)們，你們?cè)诮鉀Q這些問題時(shí)都是用什么方法求商的呢？我們把求商的方法編成了一首兒歌（課件：乘法口訣求商歌）一起讀讀。
三、應(yīng)用方法，巧妙練習(xí)
用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會(huì)了嗎？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識(shí)我們就全部學(xué)習(xí)完了。
1、接下來老師想檢測(cè)你們學(xué)習(xí)的效果，誰表現(xiàn)的出色將獲得參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運(yùn)游戲活動(dòng)，好不好？請(qǐng)大家完成書上49頁做一做的習(xí)題。通過這一組習(xí)題，你們又發(fā)現(xiàn)什么呢？
2、同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起，由于你們的出色表現(xiàn)，我們共同參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運(yùn)游戲活動(dòng)。
歡歡想和大家一起做個(gè)“奧運(yùn)火炬你傳我”的游戲，我們一起來看看游戲規(guī)則。
18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8
按大家完成的先后順序排出名次。請(qǐng)一名小火炬手匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果。
觀察這些算式的結(jié)果，你還能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（課件演示奧運(yùn)會(huì)開幕的時(shí)間及情景）對(duì)了，這是奧運(yùn)會(huì)開幕式的時(shí)間，2008年8月8日。讓我們共同期待這一天的到來吧！
3、（課件出示：奧運(yùn)競(jìng)技大比拼）接下來，迎迎想邀請(qǐng)大家到奧運(yùn)競(jìng)技場(chǎng)去PK一下，你們有信心獲勝嗎？
①判斷題： 9×2>9+9 （ ） 49÷7=7÷1 （ ）
②選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：（ ）
A 7+9 B 7× 9 C 36÷9 D 63÷7
③解決實(shí)際問題：56個(gè)同學(xué)參加地滾球比賽，每8人一組，可以分成幾組？
4、同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)在奧運(yùn)競(jìng)技場(chǎng)上表現(xiàn)得像奧運(yùn)健兒一樣勤于思考、勇于拼搏，這種精神值得發(fā)揚(yáng)。下面我們和妮妮進(jìn)入“奧運(yùn)五環(huán)心連心”（課件：五環(huán)里帶題、五環(huán)動(dòng)畫）
四、全課總結(jié)
同學(xué)們，今天和奧運(yùn)福娃們共同上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，用2—6乘法口訣求商的方法，熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，你們高興嗎？老師希望同學(xué)們學(xué)習(xí)的同時(shí)能多參加一些體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)！同一個(gè)世界、同一個(gè)夢(mèng)想，我們祝愿2008奧運(yùn)會(huì)勝利召開！
《用7的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、 比賽引入，復(fù)習(xí)舊知
1、口算大比拼
12÷2= 24÷4= 15÷3=
12÷6= 24÷6= 15÷5=
2、填口訣
三（ ）十八 七（ ）五十六 八（ ）七十二
（ ）九四十五 五（ ）四十 七（ ）六十三
二、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、（出示課件）師：“六一”兒童節(jié)快到了，小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室。
2、引導(dǎo)觀察，收集信息
提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？（指名回答）
3、梳理信息，提出問題
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？
（先讓學(xué)生想一想，再同桌互相說一說）
4、學(xué)生匯報(bào)
指名匯報(bào)問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個(gè)？”“可以擺幾行？”
三、 合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）
（1）請(qǐng)一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨(dú)立試著做做？（學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說說是怎么算的？）
（2）指名匯報(bào)（鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的方法）
（3）問：“用哪種方法最簡(jiǎn)便？（用乘法口訣求商）
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想（ ）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（ ）八五十六，因?yàn)槠甙宋迨?6÷8的商是７。
2、口算56÷7
（1）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？
怎么列式？
列出算式：56÷7＝ ，能用乘法口訣求出這個(gè)算式的商嗎？
讓學(xué)生獨(dú)立試算。
（2）交流：說說你是怎么算出來的？
3、比較56÷8和 56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。
（讓學(xué)生明白，用一句口訣可以列出兩個(gè)除法算式）
4、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視。
（2）說說你是如何求出商的？
5、小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。
6、揭題。
四、活用數(shù)學(xué)，解決問題
1、基本練習(xí)。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成第4９“做一做”，教師巡視。
（2）集體訂正，問：為什么做得這么快？（每組用的'是同一句口訣）
2、游戲：看誰先摘到桃子？
（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十一第1題。
（2）集體訂正，課件驗(yàn)證，學(xué)生每說對(duì)一個(gè)，桃子就“當(dāng)”落地，被摘到。
（3）抽取三、四題讓學(xué)生說說是如何求出商的？
3、小兔過河。（第50頁第2題）
（1）出示課件，學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）集體訂正，學(xué)生說出答案后，石頭變色。
4、美術(shù)小組有男生16人，女生8人，把這些同學(xué)平均分成3組，每組幾人？
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
五、 全課總結(jié)，暢談收獲
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書：
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面？ 平均每組幾顆星？ 可以擺幾行？
56÷８＝□（面） 4９÷7=□（顆） 2７÷９＝□（行）
想：（ ）八五十六 想：（ ）七四十九 想：（ ）九二十七
56÷ 7 =
想：七（ ）五十六
《用7的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)正確迅速地運(yùn)用7的乘法口訣求商，能根據(jù)一道乘法算式列出相應(yīng)的兩道除法算式，初步知道乘除法之間的關(guān)系、
2、提高學(xué)生的計(jì)算能力，歸納、遷移類推的能力、
3、向?qū)W生滲透遷移類推的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)正確迅速地運(yùn)用7的乘法口訣求商、
教學(xué)難點(diǎn)
初步知道乘除法之間的關(guān)系、
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、
1、把口訣填完整、
（）七二十一四（）二十八
（）七四十九二（）十四
五（）三十五（）七四十二
2、先填出計(jì)算結(jié)果，再說說你是怎樣想的？
（）7＝357（）＝49（）7＝7
7（）＝14（）3＝215（）＝35
（）7＝42（）7＝28（）3＝21
二、新授、
1、整體演示課件用7的乘法口訣求商
（1）問：圖上畫的`是什么？誰能根據(jù)自己的理解，給大家說說這幅圖的意思？（編出一道求幾個(gè)幾是多少的用乘法計(jì)算的應(yīng)用題）
問：根據(jù)這個(gè)同學(xué)的敘述，該怎樣列式？用哪句乘法口訣來計(jì)算？
提示：這幅圖既可以橫著觀察，也可以豎著觀察、因此，根據(jù)同一幅實(shí)物圖可以編出兩道不同的乘法應(yīng)用題、
橫著觀察：
編題：每組有7架飛機(jī)，3組一共有多少架飛機(jī)？
列式：73＝21（架）
豎著觀察：
編題：每組有3架飛機(jī)，7組一共有多少架飛機(jī)？
列式：37＝21（架））
（2）教師參與編題：有21架飛機(jī)，平均分成7組，每組是幾架飛機(jī)？這道題該怎樣列式？如何用乘法口訣去想商？
（3）問：根據(jù)這道題，還能再編一道題嗎？（有21架飛機(jī)，每組是3架，可以分成幾組？）
誰能列式解答這道題？
（4）問：觀察以上四道題，說說它們之間的關(guān)系是什么？
（5）正確迅速地進(jìn)行乘法除法口算的關(guān)鍵是什么？
三、鞏固練習(xí)、
1、74＝72＝67＝
284＝142＝427＝
287＝147＝426＝
提出要求：
（1）每豎著的三道題為一個(gè)小題組，分組完成下面的題目、
（2）每做完一組題，就說說這組題用的是哪句口訣？
2、
被除數(shù)
7
211428
42
35
49
除數(shù)
1
32
7
7
57
商
3、訓(xùn)練提高、
（1）背2～7的乘法口訣、
（2）教師出示2～7的乘法口訣表、
①觀察乘法口訣表，橫、豎、斜找規(guī)律、
②橫著、斜著、拐彎背口訣、
③倒著背口訣、
（3）21321735777
497426284355
142287427147
（4）下面各數(shù)除以幾，商是7？在□里填出來、
14□28□35□42□
四、質(zhì)疑問難
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
教師小結(jié)：一句乘法口訣可以解答四道題，兩道乘法題，兩道除法題、
五、布置作業(yè)（略）
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
拍7游戲
游戲目的
1、使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣、
2、鍛煉學(xué)生們的快速反應(yīng)、判斷能力、
游戲過程
1、學(xué)生們圍坐成一圈、任選一個(gè)學(xué)生，從1開始數(shù)，其他學(xué)生按順時(shí)針方向依次往下數(shù)數(shù)、
2、數(shù)數(shù)的范圍是1～50這50個(gè)數(shù)、
3、每當(dāng)數(shù)到個(gè)位是7的數(shù)，或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個(gè)乘積都不許出聲音數(shù)數(shù)，只能拍一下手，下面一個(gè)人再接著數(shù)下去、
4、如果哪個(gè)同學(xué)不慎出聲音地?cái)?shù)了個(gè)位是7的數(shù)，或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個(gè)乘積，就算犯規(guī)、一同游戲的小伙伴可以用下面的方法來處罰犯規(guī)的伙伴、
（1）要求犯規(guī)的伙伴唱一首歌；
（2）要求犯規(guī)的伙伴背誦7的乘法口訣、
（3）還可以想其它的方法來處罰犯規(guī)的伙伴，但要采用合適的方法、
《用7的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)信息、提出問題。
教具準(zhǔn)備：
口訣卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：誰背一下7的乘法口訣？師評(píng)價(jià)后出示口訣卡片，生說得數(shù)并說出2個(gè)乘法算式。師總結(jié)7的乘法口訣掌握情況，并指出這節(jié)課利用7 的乘法口訣解決問題。
二、自主、合作探究、交流
1、師：誰知道白雪公主的故事？（指名簡(jiǎn)要介紹）
2、師：白雪公主要舉行一次宴會(huì)，招待7個(gè)小矮人，現(xiàn)在我們就去宴會(huì)現(xiàn)場(chǎng)看看，幫助白雪公主解決一些問題。
3、學(xué)生觀察8頁情景圖：他們?cè)诟墒裁矗磕惆l(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？還有什么問題？
4、學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)板書信息和問題（引導(dǎo)學(xué)生把小矮人的問題和所用的數(shù)學(xué)信息組合成數(shù)學(xué)問題：每人3個(gè)果子，7個(gè)人一共多少個(gè)果子？）
5、學(xué)生自己解決小矮人的問題后小組交流，小黑板板演。
6、全班交流：小組講解員講解（重點(diǎn)講解一下怎樣列式和怎樣計(jì)算，注意學(xué)生的個(gè)性化解答方法。）
7、專項(xiàng)訓(xùn)練：自提問題自己解答后小組交流，板演。
8、 教師組織小組講解員講解。（重點(diǎn)講解一下根據(jù)什么提的什么問題、怎樣列式的及怎樣計(jì)算的，注意學(xué)生的.個(gè)性化解答方法。）
三、課堂小結(jié)
學(xué)生說一下收獲，提出其它問題。完成后，師小結(jié)：大家解決了那么多問題！現(xiàn)實(shí)生活中有許多問題可以用我們學(xué)的知識(shí)解決。請(qǐng)大家看課本第8頁的第1題，藍(lán)靈鼠要我們幫它解決什么問題呢？
四、綜合訓(xùn)練
1、練一練1題，學(xué)生匯報(bào)解決的問題后，學(xué)生自己獨(dú)立解答，小組可以派人板演，講解。
2、練一練2、3題。學(xué)生獨(dú)立把答案填在書上，教師組織核對(duì)。
3、練一練3題。學(xué)生自己把順序?qū)懺跁虾笮〗M核對(duì)。
4、問題討論：學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的信息和藍(lán)靈鼠的問題，然后學(xué)生自己獨(dú)立思考，試著解決，接著小組交流研討，最后全班交流研討。
《用7的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教材簡(jiǎn)析：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用7、 8、9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教材先通過學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會(huì)，求商的計(jì)算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具。然后向?qū)W生提供獨(dú)立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機(jī)會(huì)。教材先呈現(xiàn)“56÷8”的計(jì)算思路，留出空白讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49÷7”、“27÷9”計(jì)算，放手讓學(xué)生提出問題并解決問題。通過以上教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正掌握用7～9的算法口訣求商的一般方法，并形成乘法口決求商的計(jì)算技能。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
（二）過程與方法
經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
把學(xué)生分成四人一組，CAI課件，口算卡片
五、教學(xué)方法：
教法：談話、引導(dǎo)相結(jié)合
學(xué)法：自主探究法
六、預(yù)設(shè)教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)引入
1、打氣球：小朋友們，奧運(yùn)福娃給我們送來了很多氣球，你們看，五顏六色的氣球多漂亮！不過，這些彩色氣球背著卡片太重了，你們幫幫它們，讓這些氣球高飛嗎？
30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6
36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3
2、將下列口訣補(bǔ)充完整（學(xué)生小組交流匯報(bào)）
（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）十八 （ ）七二十八
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知識(shí)做準(zhǔn)備，讓學(xué)生通過以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)的復(fù)習(xí)為新知識(shí)提供一個(gè)學(xué)習(xí)的模板，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊，起到一個(gè)承上啟下的作用。
（二）情境激趣：
1、奧運(yùn)福娃想知道你們最喜歡過什么節(jié)日？是啊，六一兒童節(jié)快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！CAI課件出示教材48頁主題圖
2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么？從圖上你可以了解哪些數(shù)學(xué)信息？（引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖）
3、小組相互說說，再指名匯報(bào)。
①第一小組的同學(xué)做了56面旗，要掛成8行。
②第二小組的同學(xué)做了49顆星，要分成7個(gè)小組。
③第三小組的同學(xué)帶來27個(gè)彩球，每9個(gè)要擺成一行。
4、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（小組探究）
教師根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書：
①平均每行掛幾面？
②平均每組分幾顆？
③可以擺幾行？
5、設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的六一節(jié)環(huán)境布置，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
（三）探究新知：
（1）教師出示例1畫面。
有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？可以怎樣計(jì)算呢？
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用除法列出算式：56÷8=
組織學(xué)生在小組中討論：怎樣計(jì)算56÷8呢？先獨(dú)立思考，再把自己的想法在小組中交流。教師指名說因?yàn)槠甙宋迨?6÷8=7，平均每行掛7面。
（教師板書：56÷8=7 七八五十六 ）
（2）變換上題中的條件：要是掛成7行呢？
學(xué)生獨(dú)立列算式計(jì)算，再在小組中交流，然后指名匯報(bào)。
（教師板書：56÷7=8 ）
（3）課件出示第48頁的主題圖
怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢？
組織學(xué)生在小組中共同討論完成。
①先獨(dú)立思考，分別列出算式，計(jì)算出結(jié)果；
②再在小組中交流解答的過程，說一說是怎樣算的；
③分小組在全班匯報(bào)。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)分別板書：
49÷7 = 7 27÷9 = 3
（4）歸納小結(jié)
除數(shù)是7、8、9的除法怎樣計(jì)算呢？（用7、8、9的乘法口訣求商）
師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。
可以是師生同背，也可以開展口訣接龍的游戲。
（5）設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與、獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。）
（四）鞏固練習(xí)
（1）動(dòng)力火車（比賽，看哪組火車開得快？）
奧運(yùn)福娃帶我們?nèi)プ鰟?dòng)力火車?yán)玻麄冄?qǐng)我們?nèi)ッ利惖纳至耍茨牧谢疖囬_得最快？
（2）小鳥找家
火車帶我們來到了環(huán)境優(yōu)美的大森林，奧運(yùn)娃娃說“你們看，鳥兒們?cè)诘戎覀兘o他們安排新家呢？同學(xué)們，你們能幫助這些小鳥嗎？”
先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再連線，然后匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的口訣。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營(yíng)造出充滿生機(jī)和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們喜歡成功的心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
（3）乘除法的`聯(lián)系（例1后的“做一做”）
組織學(xué)生在小組中共同完成，再在小組中相互交流計(jì)算的過程，體會(huì)乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
（4）猴子摘桃（練習(xí)十一第1題）。
奧運(yùn)娃娃說，又大又美的仙桃長(zhǎng)得多好啊，我們來意個(gè)摘桃比賽吧！
教師把學(xué)生分成兩大組開展比賽，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對(duì)又快。
教師指兩名學(xué)生說一說某道算式的計(jì)算方法，然后兩大組交還左右兩邊的算式，再比一次。
（5）小兔過河（練習(xí)十一第2題）。奧運(yùn)娃娃請(qǐng)我們玩“小兔過河”的游戲。
3只小兔子想過河采蘑菇，可是河上面沒有橋，只有一張張的荷葉，荷葉上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的號(hào)碼與河中每張荷葉上算式的商、河對(duì)岸蘑菇的號(hào)碼一致時(shí)，小兔才能過河采蘑菇。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎？
每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇，1人當(dāng)評(píng)判員，進(jìn)行游戲活動(dòng)，看誰先采到河對(duì)岸的蘑菇。
教師巡視，了解各小組游戲的情況，及時(shí)予以指導(dǎo)。完成得小組可交換角色重新游戲。
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜聞樂見的形式避免機(jī)械的練習(xí)，采取比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在練習(xí)中沒有枯燥乏味的感覺。
（6）拓展題：動(dòng)動(dòng)你的小腦筋
奧運(yùn)娃娃遇到難題了，你能幫助他嗎？
4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。
（五）全課小結(jié)：
在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了
今天你有什么收獲？
你在哪些方面做得好？
你在哪些方面還覺得有困難？
在這堂課上你還可以向誰學(xué)習(xí)？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，協(xié)助整理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，疏理講課內(nèi)容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人的道德品質(zhì)，并通過實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)反思，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，明確下階段學(xué)習(xí)方向。）
七、板書設(shè)計(jì)：
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面？ 56÷8 = 7 56÷7 = 8
口訣：（七）八五十六 口訣：七（八）五十六
平均每組分幾顆？49÷7 = 7 口訣：（七）七四十九
可以擺幾行？ 27÷9 = 3 口訣：（三）就二十七
《用7的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解用7 、8、9的乘法口訣求商的方法，并能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，重視發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)合作交流，體驗(yàn)成功的快樂，樹立合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確迅速地運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步知道乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)舊知
老師問：“小朋友們，我們都學(xué)過7、8、9的乘法口訣了，是嗎？”（是）<順勢(shì)板書>，那我們就來一起復(fù)習(xí)一下7、8、9的乘法口訣吧。
（1）單人小火車開7的乘法口訣后齊背
（2）雙人小火車開8的乘法口訣后齊背
（3）男女生合作開9的乘法口訣
老師引入下一個(gè)環(huán)節(jié)：“今天我們就來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商的知識(shí)。<順勢(shì)板書>
（二）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
老師介紹：“還有幾天我們就要過自己的節(jié)日了，什么節(jié)呢？”（六一兒童節(jié)）“是呀，在那一天，我們要進(jìn)行六一節(jié)目的演出，同時(shí)還要把我們的教室布置一下，小朋友們，你們說一說，你打算怎么打扮咱們的教室呢？”（學(xué)生暢所欲言）“老師相信咱們的教室通過你們這么一打扮，可就漂亮多了。
（三）、探索新知
1、出示主情境圖，收集數(shù)學(xué)信息
師：看看這些小朋友為了慶祝自己的節(jié)日，在做些什么？
投影出示48頁主情境圖（小朋友們?cè)谧銎恋奈褰切牵恍∨笥言谧霾势臁坌那颉＃?/p>
師：你還發(fā)現(xiàn)什么？
（第一組做了56面彩旗，要掛成8行；第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組；第三組帶來27個(gè)愛心球，每9個(gè)擺一行。）
根據(jù)學(xué)生的回答次序，黑板依次出示三組信息。
2、提出數(shù)學(xué)問題
師：你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
（1、第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？
2、：第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組，每個(gè)小組得到多少顆五角星？
3：第三組帶來27個(gè)愛心球，每9個(gè)擺一行，可以擺多少行？）
根據(jù)學(xué)生的回答次序，板書有針對(duì)性的'三個(gè)數(shù)學(xué)問題。
3、解決問題
⑴師：你會(huì)解答這些問題嗎？獨(dú)立解決這三個(gè)問題。
（學(xué)生做在練習(xí)紙上，解決問題）
⑵匯報(bào)
①解決“第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？”
師：可以用什么方法算？你是怎么算的？
師：如果要掛成7行，那么算式怎么列？
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師引導(dǎo)得出：一個(gè)乘法口訣可以計(jì)算2道除法算式。
②反饋練習(xí)：書49頁的做一做
黑板寫出：7×4 8×2 9×6
師：7×4（8×2、9×6）等于幾？根據(jù)7×4=28（8×2=16、9×6=54）可以寫出哪些除法算式？
根據(jù)學(xué)生回答的寫出：28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9
28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生得出一句乘法口訣可以計(jì)算2個(gè)除法算式，體會(huì)乘除法的關(guān)系。
③解決“第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組，每個(gè)小組得到多少顆五角星？”和“第三組帶來27個(gè)愛心球，每9個(gè)擺一行，可以擺多少行？”
通過教師引導(dǎo)得出：
要求每個(gè)小組得到多少顆五角星，可以用除法來計(jì)算，49÷7=7（顆）。計(jì)
算方法一是因?yàn)槠咂咚氖牛椒ǘ且驗(yàn)?×7=49，所以49÷7=7。
要求可以擺多少行，可以用除法來計(jì)算，27÷9=3（行）。計(jì)算方法一是因?yàn)槿哦撸椒ǘ且驗(yàn)?×9=27，所以27÷9=3。
4、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)什么本領(lǐng)？
（四）、鞏固練習(xí)
1、游戲：送小鳥回家
2、游戲：爬梯摘桃子
師：想不想去“爬梯摘桃子”？
說明：正確計(jì)算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到樹上的桃子。
要求：同桌比賽，每人各選一個(gè)梯子，比一比誰先摘到桃子。（比2次，第二次互換梯子）
學(xué)生在書上練習(xí)并匯報(bào)：誰來說說自己梯子上算式的得數(shù)？誰先摘到桃子？
（五）拓展練習(xí)
師：小朋友真能干！摘到了又大又甜的桃子！
出示：一個(gè)大桃子
師：想不想咬一口？先摘到桃子的小朋友來咬一口！
師：沒吃到桃子的小朋友，別傷心，下面還有機(jī)會(huì)呢！
⑴出示：智力大挑戰(zhàn)
桃子有51個(gè)，平均分給9只猴子，拿走幾個(gè)就夠了？
師：你會(huì)解答嗎？小組合作交流，比一比哪一組想的方法多？
⑵小組合作交流、討論，教師適時(shí)給以點(diǎn)撥。
⑶匯報(bào)：誰來說說你想到的好方法？
師：觀察這幾個(gè)答案，想一想，能不能不用想乘法口訣，就能想出答案了？
引導(dǎo)學(xué)生從乘法口訣入手，思考每個(gè)答案之間的關(guān)系，算出多種答案。（6個(gè)、15個(gè)、24個(gè)、33個(gè)、42個(gè)）
（六）發(fā)展評(píng)價(jià)，課外延伸
自我評(píng)價(jià)：
在這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？為什么？
課外延伸：
如果把剛才的題目改為“桃子有51個(gè)，平均分給9只猴子，再拿來幾個(gè)就夠了？”
《用7的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
設(shè)計(jì)說明
1、讓學(xué)生經(jīng)歷提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出要解決的數(shù)學(xué)問題，是學(xué)生必備的基本能力和良好的習(xí)慣。因此，本設(shè)計(jì)首先給學(xué)生提供足夠的時(shí)間，讓學(xué)生觀察情境圖，從中提取數(shù)學(xué)信息；然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問題，加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并在梳理找信息、提問題的方法的過程中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、借助矩形模型溝通乘除法間的關(guān)系，利用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。
遷移思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種重要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現(xiàn)了乘法的矩形模型，這為學(xué)生溝通乘除法間的關(guān)系提供了豐富的表象支撐。因此，本設(shè)計(jì)借助矩形模型喚起學(xué)生對(duì)乘法口訣的'回憶，再出示兩個(gè)有聯(lián)系的除法算式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，最終利用知識(shí)遷移探索出用乘法口訣求商的方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 口算卡片
教學(xué)過程
⊙游戲激趣，引入新課
1、對(duì)口令游戲：老師說出口訣的前半部分，學(xué)生說出口訣的后半部分。
2、復(fù)習(xí)：用2～6的乘法口訣求商。
（1）搶答（教師出示口算卡片）：18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4
（2）說一說你是用什么方法求出商的。
3、導(dǎo)入新課：同學(xué)們對(duì)前面的知識(shí)掌握得不錯(cuò)，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題：用7、8、9的乘法口訣求商）
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，為下面學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。
⊙合作交流，探究新知
1、教學(xué)情境圖。
（1）課件出示教材37頁的情境圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。（學(xué)生觀察后交流）
（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題。（學(xué)生組內(nèi)討論，提出問題）
（3）教師將學(xué)生提出的問題通過大屏幕展示。
（4）學(xué)生選擇自己感興趣的信息和問題填入課堂活動(dòng)卡中，并列出算式。
（5）過渡：大家列出的除法算式該怎樣計(jì)算呢？接下來我們就來學(xué)習(xí)怎樣求這些算式的商。
2、教學(xué)例1。
（1）根據(jù)畫面編題。
課件出示教材38頁例1，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，根據(jù)圖意編一道題。
（2）學(xué)生組內(nèi)討論，然后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生：為慶祝六一兒童節(jié)，同學(xué)們做了一些旗子，每行7面，一共8行，同學(xué)們一共做了多少面旗子？
（3）學(xué)生獨(dú)立列出算式并計(jì)算出結(jié)果。（7×8＝56或8×7＝56）
（4）學(xué)生匯報(bào)為什么要這樣列算式，計(jì)算7×8或8×7時(shí)用的是哪句乘法口訣。
預(yù)設(shè)
生1：因?yàn)槊啃?面旗子，共8行，就是8個(gè)7，所以列式為7×8＝56。用的乘法口訣是七八五十六。
生2：也可以豎著看，每列8面旗子，一共7列，就是7個(gè)8，所以列式為8×7＝56。用的乘法口訣也是七八五十六。
（5）引導(dǎo)學(xué)生思考：通過同學(xué)們的計(jì)算得出一共有56面旗子，那么你能看圖列出兩個(gè)除法算式嗎？
（6）學(xué)生獨(dú)立思考，并列出算式。
（56÷8或56÷7）
（7）探究算法。
①以小組為單位合作交流，探究56÷8、56÷7的口算方法。
②集體交流匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1：求56÷8的商，先想乘法口訣中幾乘八得五十六，因?yàn)槠甙宋迨?6÷8的商是7。
生2：求56÷7的商，先想乘法口訣中幾乘七得五十六，因?yàn)槠甙宋迨?6÷7的商是8。
③比較56÷8和56÷7，仔細(xì)觀察這兩個(gè)除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生小組間互相說一說）
預(yù)設(shè)
生1：一句乘法口訣一般可以列出兩個(gè)除法算式。
生2：被除數(shù)相同，但除數(shù)和商的位置交換了。
（8）小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算除法算式時(shí)，看除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。
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