有關(guān)于7的乘法口訣教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的有關(guān)于7的乘法口訣教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
7的乘法口訣教學(xué)反思 篇1
“7的乘法口訣”這堂課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過(guò)程，掌握7的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計(jì)算乘法的方法，提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，很多學(xué)生已經(jīng)會(huì)背誦7的乘法口訣。就教材而言，簡(jiǎn)單地處理成找規(guī)律，編口訣，背口訣的機(jī)械記憶的模式顯得很枯燥，因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。本節(jié)課我為學(xué)生提供了很多自主探索的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給學(xué)生提供了很多很多的生活中的與7有關(guān)的話題，讓他們經(jīng)歷編寫(xiě)7的乘法口訣的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
1、采用口訣對(duì)對(duì)碰的游戲來(lái)復(fù)習(xí)1—6的乘法口訣，然后從兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的七巧板拼圖引入，來(lái)探討7的乘法口訣。
2、7的口訣相對(duì)較難記憶，我利用孩子喜歡的孫悟空形象來(lái)記憶口訣。如孫悟空在煉丹爐中呆了七七四十九天，煉就了火眼金睛，所以見(jiàn)到妖怪不管三七二十一舉起金箍棒舊打，學(xué)生很快就記住了這兩句口訣。
3、采用多種形式練習(xí)，對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如：欣賞《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這首七言詩(shī)，用口訣算出這首七言詩(shī)的字?jǐn)?shù)，數(shù)七星瓢蟲(chóng)的背上共有多少個(gè)黑點(diǎn)，從兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的七個(gè)小矮人引入，讓學(xué)生結(jié)合小矮人的生活情景，解答問(wèn)題等，特別是最后的這一環(huán)節(jié)，極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，并且能突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，同時(shí)又將生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，學(xué)生的興趣很濃。
短短的四十分鐘轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生們還沉浸在學(xué)習(xí)的氣氛中，久久回味著。而我的教學(xué)目標(biāo)也以圓滿的完成。
7的乘法口訣教學(xué)反思 篇2
上完7的乘法口訣這節(jié)課，自己感覺(jué)整個(gè)教學(xué)思路是很好的，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生用七巧板拼出自己喜歡的圖案，接著課件展示學(xué)生沒(méi)拼到的精美圖案，再讓學(xué)生小組合作寫(xiě)出7的乘法口訣。切實(shí)落實(shí)了新課標(biāo)“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的理念，充分地進(jìn)行師生溝通、生生獨(dú)立思維、再師生溝通，完成對(duì)7的口訣的編寫(xiě)，使每一位學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面，都能有不同程度的發(fā)展，也體現(xiàn)了新課標(biāo)“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。
在記憶口訣的過(guò)程中，為了體現(xiàn)“因材施教”，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，我充分利用各種資源，（如孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，不管三七二十一舉起金箍棒就打妖精），鼓勵(lì)學(xué)生用富有個(gè)性的方法進(jìn)行記憶口訣，（如楊夢(mèng)同學(xué)：四七就比三七二十一多1個(gè)7，就記21加7得28；劉新員同學(xué)等。每一位學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與探索，尋找適合自己的記憶口訣的方法。
在新的課程理念下，教材的首要功不只是作為教與學(xué)的一種重要資源，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料。所以，我充分挖掘教學(xué)資源，以數(shù)學(xué)游戲的方式對(duì)課本72頁(yè)的做一做和練習(xí)十七第3題進(jìn)行組合，這樣既節(jié)省時(shí)間提高了效率，又使學(xué)生對(duì)相應(yīng)口訣與相應(yīng)算式之間有一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，有利于知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成。用開(kāi)火車的形式對(duì)練習(xí)十七第6題重新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不再在枯燥的口算中練習(xí)，而是在搶答中人人參與，快樂(lè)積極地主動(dòng)思考，達(dá)到練習(xí)目的。
本節(jié)課還存在許多不足，課件的色彩搭配不好；學(xué)生自主探究7的口訣有什么規(guī)律時(shí)提出的要求不夠具體；根據(jù)7七巧板拼出的圖案寫(xiě)乘法口訣時(shí)應(yīng)讓學(xué)生先寫(xiě)加法算式，在寫(xiě)乘法算式效果會(huì)更好一些。在今后的教學(xué)工作中，我一定克服不足，用更好的教學(xué)方法使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
7的乘法口訣教學(xué)反思 篇3
1、學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)編1~6的乘法口訣，在理解乘法口訣來(lái)源的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己編制7的乘法口訣，進(jìn)一步掌握編制乘法口訣的方法，獲得成功的體驗(yàn)。
2、在學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算幾個(gè)7相加的過(guò)程之后，通過(guò)“幾個(gè)7相加是多少”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生初步記憶幾個(gè)7連加的結(jié)果，從而適當(dāng)分散后面記憶口訣的難度。
3、記憶口訣的難點(diǎn)在于能否正確確定每一道相應(yīng)乘法算式的積，在編制口訣之后，讓學(xué)生體會(huì)相鄰乘法口訣之間的聯(lián)系，利用乘加、乘減的計(jì)算加深理解并記憶乘法口訣。
4、對(duì)于7的乘法口訣，學(xué)生應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上熟記，這不管是對(duì)計(jì)算，還是對(duì)以后解決實(shí)際問(wèn)題都是需要的。在具體實(shí)施的過(guò)程中基本完成預(yù)定的目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的效果。但也有一些不足，課堂上的氣氛不夠熱烈，學(xué)生積極參與的熱情不高，在幫助學(xué)生記憶口訣環(huán)節(jié)的處理上過(guò)于急躁。
5、在理解口訣的過(guò)程中用時(shí)太多。
7的乘法口訣教學(xué)反思 篇4
一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境來(lái)吸引學(xué)生。
口訣教學(xué)課相對(duì)于一般新授課來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，如果我們把課堂定位于讓學(xué)生會(huì)背，會(huì)編、會(huì)用口訣這一表層認(rèn)識(shí)上的.話，那么這樣一種沒(méi)有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得乘法口訣沒(méi)什么可學(xué)的，就會(huì)逐漸失去新鮮感、甚至產(chǎn)生厭煩情緒。因此我在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的情境來(lái)吸引學(xué)生。通過(guò)拼擺7條小魚(yú)，讓學(xué)生尋找其中的規(guī)律，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)7的乘法口訣之間的聯(lián)系……這一系列的過(guò)程讓學(xué)生在游玩中不斷發(fā)現(xiàn)新知，真正體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的過(guò)程。在這一過(guò)程中學(xué)生對(duì)枯燥的口訣產(chǎn)生了濃厚的興趣，使原本靜止的、程式化的口訣學(xué)習(xí)過(guò)程成了鮮活、生動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景圖。
二、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)源于生活，但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的問(wèn)題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí)，我找到了很多生活中的例子，如計(jì)算“古詩(shī)”的字?jǐn)?shù)、看“日歷”計(jì)算天數(shù)、算出七星瓢蟲(chóng)的黑點(diǎn)等等，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達(dá)到了知識(shí)、能力、過(guò)程與方法，情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一，可謂別具匠心。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。
本節(jié)課教學(xué)中，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)多種感官的協(xié)調(diào)參與，從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題的習(xí)慣。每一道精心設(shè)計(jì)的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心，使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力，從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。
總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，生活素材的挖掘，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則。
學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口訣句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的方法，利用找乘法口訣間的規(guī)律來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
1、主動(dòng)探究，編制口訣
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，還有的學(xué)生已經(jīng)搶先背了起來(lái)。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。
2、利用規(guī)律記憶口訣。
7的口訣相對(duì)較難記憶。先請(qǐng)同學(xué)們找7的口訣的規(guī)律，并把這些規(guī)律編成順口溜，幫助同學(xué)記憶，加以多種形式的反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生順利記憶口訣。
3、教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的7的乘法口訣經(jīng)過(guò)自己的努力，幫助他人和自己解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，并對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)以及課外延伸都進(jìn)行了很好的關(guān)注。
4、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性、自主性。
課堂上，我充分的讓學(xué)生觀察、想象、交流、合作、嘗試，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的一些策略；始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動(dòng)、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
5、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用。
這節(jié)課我認(rèn)為還有一個(gè)閃光的地方就是小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷合作的愉快，因此學(xué)生的積極性很高，合作意識(shí)也增強(qiáng)了。
當(dāng)然這節(jié)課中也存在著不足，我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于蒼白，雖具有針對(duì)性，但需要在今后的教學(xué)中不斷豐富我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。另外，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的手動(dòng)能力不強(qiáng)，需要在今后的教學(xué)中，注意對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練。第三，有急于求成的地方，如：在編好口訣后，合作背誦口訣前，沒(méi)有讓學(xué)生先讀兩遍口訣，而直接進(jìn)行合作背誦了，此處讓學(xué)生感到有些突然。我會(huì)繼續(xù)在我今后的教學(xué)中逐步改進(jìn)我的不足，使每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來(lái)不同的感受和巨大的收獲。
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