《十的認識》教學設計

時間：2021-02-03 12:28:02 教學設計我要投稿

《十的認識》教學設計范文3篇

　　引導語：在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《十的認識》教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《十的認識》教學設計范文3篇

　　《十的認識》教學設計范文1

　　教學目標：

　　1、經歷數數的過程，體會數的產生和發展。

　　2、會正確地一十一十地數出數量在100以內的物體的個數，會讀、寫整十數和一百。認識計數單位百，了解10個十是一百，知道個位、十位、百位以及這三個數位的順序。

　　3、能運用認識的數描述現實生活中的事物，體驗數與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　讓學生經歷十個十個地數數的過程，理解整十數的組成。

　　教學資源：

　　1、配套教學光盤；

　　2、教學用小棒、計數器；

　　3、學生每人幾捆小棒及一個計數器。

　　教學教程：

　　一、創設情境

　　1、師：小動物們今天在森林公園進行數學競賽，藍貓打算乘著智慧列車去參加，小朋友們想一起去嗎？可是藍貓把開啟智慧列車的密碼丟失了，不過不要緊，密碼就藏在列車的車廂上呢！讓我們一————2——4——————10——12

　　2、原來密碼就是068，現在，讓我們一起乘著智慧列車出發吧。

　　二、活動探究

　　1、認識整十數和一百

　　（1）森林公園門口，小狗在數小棒呢！我們跟它一起數：1、2、3……10（多媒體）

　　（2）10個1根捆成一捆，得到1個十，一捆是十根。

　　（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？

　　（板書：2個十是二十 3個十是三十 6個十是六十）

　　（4）學生用學具擺，愿意擺幾捆就擺幾捆，并與同桌說說有幾個十，是多少。

　　（5）一起十根十根地數：十、二十、三十……九十、一百（多媒體）

　　師指出：10個十是一百（板書）

　　追問：我們把10捆小棒擺成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有幾個十？

　　過渡：小朋友們幫助小狗解決了問題，小狗很高興。不過小狗想起來它的好朋友小貓有幾道問題不會解答，小朋友們愿意幫一幫小貓嗎？

　　（6）組織練習

　　①“想想做做”第1題

　　讓學生數一數每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。

　　②“想想做做”第2題

　　出示木塊圖，讓學生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨自填寫，填好后組織學生交流。

　　③“想想做做”第3題

　　過渡：小貓小狗在小朋友們的幫助下順利解決了問題，它們邀請小朋友們繼續參觀。咦，小青蛙是不是也遇上難題了？我們趕快來看一看。

　　2、讀寫整十數和一百

　　（1）出示計數器，要求學生說說對此已經知道了什么。

　　（2）師在十位上撥3顆珠子，讓學生說說表示多少，是怎樣想的。

　　師：是啊，十位上的3顆珠子表示3個十，3個十是30。（邊板書邊指導30的寫法）

　　（3）在十位上撥6顆珠子，讓學生說說表示多少，并指名板書60。

　　（4）學生自己在計數器上撥一個數，讓同桌說一說是多少，并請他寫出這個數。

　　（5）師在十位上撥珠，讓學生一十一十地數，從十數到一百。

　　師：當十位上滿10顆珠子時，也就是10個十，那就是——一個百，所以就產生了一個新的數位——百位。10個十是一百，我們可以在百位上撥一顆珠子，這一顆珠子就表示1個百，是一百，誰會寫一百？（指名嘗試板書100）

　　（6）閉上眼睛想一想計數器上從左邊起，第一位、第二位、第三位分別是什么數位。

　　過渡：小朋友們可真聰明，又幫助小青蛙解決了問題，本次數學競賽還有很多好玩的題目等著我們呢，你們有興趣去解答嗎？

　　三、鞏固應用

　　1、“想想做做”第4題

　　學生獨立畫一畫后用實物投影反饋。

　　2、“想想做做”第5題

　　學生獨立填寫后反饋。

　　3、“想想做做”第6題

　　（1）學生獨立填空格

　　（2）反饋交流，說說“80是接近100，還是接近30？”

　　（3）看著這兩排數，你還可以說些什么？

　　4、“想想做做”第7題

　　5、“想想做做”第8題

　　四、反思

　　1、師：今天我們又認識了一些數，小朋友想想，今天我們認識的數有什么特點？

　　2、根據學生回答并板書課題：認識整十數

　　板書：

　　認識整十數

　　10個十是一百

　　4個十是30 8個十是80 一個百是100

　　百十個

　　《十的認識》教學設計范文2

　　教學內容

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（下冊）第24~26頁的例題和“想想做做”。

　　教學目標

　　1．使學生通過動手操作，經歷數數的過程，體會整十數的產生與發展。

　　2．使學生能一十一十地正確數出數量在100以內的整十數，會讀、會寫整十數和一百。認識計數單位“百”，了解10個十是一個百，知道個位、十位和百位以及這三個數位的順序。

　　3．培養學生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。

　　4．培養學生用數學的眼光看周圍事物和日常生活的意識，體驗數與生活的密切聯系。

　　教學過程

　　一、創設情境，激發興趣

　　小朋友，我們先來看一段動畫片好嗎？

　　課件出示商店賣東西的情境。

　　1．小鴨買1捆鉛筆：你知道小鴨買了多少枝鉛筆嗎？

　　怎么知道這一捆鉛筆是十枝的呢？

　　我們一起來數一數。（投影出示十枝鉛筆圖）

　　2．小山羊買2捆鉛筆：你知道小羊買了幾捆？是多少枝鉛筆呢？

　　3．小兔買4捆鉛筆：猜一猜這樣的4捆鉛筆是幾十枝？

　　小朋友猜得真準！當物體的數量比較多時，就要用比較大的數來表示，今天我們就來認識一些這樣的數，好嗎？（揭示課題：認識整十數）

　　［說明：通過創設買東西的情境讓學生猜買的鉛筆是幾捆，就是多少枝，學生在猜的過程中能很自然地將已有的認數經驗與所學新知聯系起來，激發了學生的`探究欲望，又讓學生體會了數學與生活的緊密聯系。］

　　二、教學例1，感知整十

　　1．小朋友桌上的籃子里都有許多小棒，我們來做一個捆小棒的比賽，好不好？

　　請小朋友每數出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分鐘時間內誰捆的捆數多。小朋友準備好了沒有？現在開始！

　　2．教師計時，學生活動。

　　3．反饋：時間到！請放下手中的小棒。

　　（1）請一個小朋友來說一說，你捆了幾捆，是多少根。

　　（2）還有比他捆得多的嗎？給大家看一看。（學生上臺前展示）

　　（3）請跟他捆得一樣多的小朋友舉手。你們都是剛才捆小棒比賽的優勝者，請用你們自己喜歡的方式為自己慶祝一下。

　　［說明：數學學習過程中存在著個體的差異，不同的學生有著不同的數學學習潛力。比賽捆小棒的過程，既顧及了學生的個體差異，又融入了競爭意識，滿足了學生的心理需求，讓所有學生都獲得了成功的體驗。］

　　4．（1）現在請同桌小朋友把兩人捆的小棒合在一起，數一數、說一說，你們一共捆了多少捆小棒，是幾十根。

　　（2）學生活動。

　　（3）反饋：請兩個小朋友到臺前來說一說，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。

　　5．（1）像剛才那樣，請靠在一起的三位小朋友將你們的小棒合起來，說一說你們三個人一共捆了多少捆小棒，是多少根。

　　（2）學生活動。

　　（3）反饋：根據學生的回答，用實物投影展示結果。

　　6．剛才，蘿卜、青椒、番茄也和小朋友們一起比賽捆小棒了，想知道他們三人一共捆了多少捆，多少根嗎？

　　投影出示三個人合在一起的小棒（9捆，90根），我們一起幫他們數一數。青椒還有一個問題呢，你能幫它解決嗎？

　　青椒提問：我們三人捆了9捆是90根，再添上一捆是多少根？

　　你能從十起，十根十根地數，數到一百嗎？

　　請小朋友想一想，多少個十是一百？（板書：10個十是一百）

　　7．剛才小朋友們三個人一共捆多少根小棒？三個人在一起商量一下，你們捆的小棒再添幾捆就是100根？想辦法把你們三個人的小棒變成100根。

　　［說明：學生是學習的主體。通過為學生提供探究的對象，讓學生動手操作、自主探究，積極地參與到學習活動中去，從而建立屬于自己的知識體系，能有效地激發學生的智慧潛能，充分調動學生學習的動機，有利于學生學習能力的培養和思維的發展。］

　　三、練習鞏固，明確認識

　　小朋友真愛動腦筋，老師真想買點禮品獎勵給大家。我們再到剛才的商店去看看。（再現商店場景，貨架上放著珠子、方塊、玻璃球）瞧，商店里真的有好多的東西呢！

　　1． “想想做做”第1題。

　　（1）小朋友數一數一共有多少顆珠子？（讓學生自由數）

　　（2）交流：怎么數出來的？（每串10顆，一共4串，一共40顆，強調10個10個地數）

　　2． “想想做做”第2題。

　　3． “想想做做”第3題。

　　（1）讓學生猜猜有幾十顆。

　　（2）提出要求，學生圈、數。

　　（3）組織交流。

　　四、教學例2，認識數位

　　出示計數器。

　　1．小朋友認識這是什么嗎？誰來向大家介紹一下？

　　2．教師歸納，并在屏幕上出示：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

　　3．你會在計數器上撥珠表示數嗎？請小朋友在計數器上撥出四十。說一說你是怎么撥的。

　　4．再請小朋友在計數器上撥出80，互相說一說，這是幾個十，是幾十。再把撥出來的數寫出來。

　　5．還想在計數器上撥數嗎？自己在計數器上撥出幾十的數，再說一說、寫一寫。

　　6．在計數器上撥出100并寫一寫。

　　［說明：由“扶”到“放”，讓學生自主地運用學到的知識與技能，解決新的數學問題，再一次經歷數學學習的“再創造”過程。學生在自主探索的過程中自主領悟讀數、寫數的方法。］

　　五、練習鞏固，深化理解

　　小朋友真是棒極了！這里還有一些題想讓小朋友試一試，你們愿意嗎？

　　1． “想想做做”第5題。

　　指名口答，及時進行評點。

　　2． “想想做做”第6題。

　　（1）一個一個從0數到10，再十個十個從0數到100。

　　（2）學生獨立填寫后交流：80是接近100，還是接近30？

　　3． “想想做做”第7題。

　　先在小組里說說參加賽跑的各是幾號運動員，再在全班交流。

　　［說明：練習的設計緊密聯系生活，讓學生在實際情境中應用知識，體會用所學知識解決生活中實際問題的過程。同時，使學生感受到數學學習的樂趣。］

　　六、總結

　　這一節課我們學習了什么？你有什么收獲？對自己的表現滿意嗎？

　　七、猜數游戲

　　1．下面我想和小朋友做一個猜數游戲。我在這張紙上寫了一個整十數，請小朋友來猜一猜，我寫的是幾十？（教師根據學生的回答及時提示：大了或小了）

　　2．剛才是我寫數讓小朋友猜的，下面請一位小朋友寫一個整十數讓我來猜猜看。

　　3．小朋友，你們想玩這個游戲嗎？那好，請同桌的小朋友來玩這個猜數游戲，看誰猜得快，而且猜的次數少。

　　［說明：猜數游戲中，教師要求一方能以最少的提示讓對方在最短的時間內猜出數。強調學生之間的合作，注重了學生解決問題的策略，發展學生的數學思維。］

　　《十的認識》教學設計范文3

　　教學目標：

　　1、經歷數數的過程，體會數產生和發展。

　　2、會正確地十個十個地數出數量在100以內的物體的個數，會讀、寫整十數和一百。認識計數單位“百”，了解10個十是一百，知道個位，十位和百位以及這三個數位的順序。

　　3、在教師的組織下，能運用認識的數描述、交流現實生活中的整十數，培養學生數感。

　　4、培養學生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。

　　教學重點：

　　認識整十和一百，初步了解數位以及計記數單位。

　　教學難點：

　　培養學生的數感，增強應用意識。

　　教學準備：

　　多媒體課件，小棒，計數器

　　教學過程：

　　一、談話引入，復習舊知

　　1. 小朋友，認識它嗎？喜羊羊的商店今天在森林里開張了，很多小動物去它的商店買小棒，想不想去看一看。（多媒體出示）

　　2. 小鹿來買了一些小棒（出示圖）有多少根？你有什么辦法讓人一眼看出有多少根？

　　（多媒體展示）強調：1捆就是幾個十？是多少根？引出一個十是十

　　3. （出示2捆小棒）有多少根小棒？2捆就是幾個十，是多少根？引出2個十是二十（指名說）齊說

　　二、認識整十數和一百

　　1. 出示3捆小棒，有幾捆？是多少根？指名說 (3個十是三十)

　　出示6捆小棒，有幾捆？是多少根？指名說（6個十是六十）

　　2. 如果你去商店，你想買幾捆小棒？請用桌上的小棒擺一擺。擺好的同學請你的同桌說一說擺了多少根小棒，他是怎么知道的。

　　3. 小結：通過剛才的學習，我們知道了2個十是20,3個十是三十，6個十是六十（生讀）7個十呢？8個十呢?原來有幾個十就是幾十

　　像這樣的30.60.70.80都是整十數，揭題：今天我們就認識這些整十數

　　4.（出示10捆小棒）有多少根小棒？你是怎么數的?(指名)齊數10.20.30……100.請你邊數邊擺出100根小棒，把10捆小棒捆成一大捆，生拿100根小棒體驗感覺。

　　這一大捆有多少根？有幾個十？指名完整說一說。齊說10個十是一百。或者100里面有10個十.

　　學生自己記憶。

　　5.出示想想做做1.數數一共有多少顆珠子。同桌交流：你是怎么數的？

　　6.想想做做2.（出示小猴圖）找找哪是1個十？數數，2個十呢？學生填

　　小鹿堆了（）個十是（）學生獨立完成

　　三、寫數

　　1. 出示計數器，從右邊起第一位是？（出示）第二位是？（出示）剛才我們知道了10個十是一百，百也是計數單位，它應該在哪？（出示百位）出示三句話，生讀

　　2. (師邊說邊撥計數器)個位上撥一個珠子表示什么？十位上一個珠子表示什么？百位上一個珠子表示什么？

　　3. （師在十位上撥4個珠子）表示幾個十？是多少？40怎么寫？師邊介紹邊寫，為什么要寫0？能不能不寫？

　　4.剛才老師撥了4個十是40，你想撥幾個十是幾十？請你在計數器上撥一撥，說一說。看看你的同桌說說他撥了幾個十是幾十。師相機板書（還有比他大一些的整十數嗎？小一些的呢？）

　　5. 師在十位上撥10個珠子，表示？還可以怎么表示？100怎么寫呢？（指名說）師寫

　　6.小結：我們在寫幾十時，只要在十位上寫幾，個位上寫0，寫一百時，百位上寫1，十位和個位上寫0，剛才是看著計數器寫數，如果給你數，你會畫嗎？

　　（出示想想做做4）60在計數器上怎么表示？學生獨立完成90.50.100，校對，你是怎么畫的？

　　四、鞏固練習

　　1.生獨立完成第5題，校對

　　2..想想做做6 生獨立完成讀題，觀察：你有什么發現？

　　提問：80是接近100，還是接近30？

　　3.讀一讀

　　4.猜數師生猜數，生生猜數

　　五、全課總結

　　今天我們學了什么？

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