《祖國我終于回來了》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《祖國我終于回來了》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《祖國我終于回來了》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)會本課8個(gè)生字，理解31個(gè)詞語的意思。
3、了解“立即”、“被迫”、“雄偉”、“終于”在句子中的意思和作用。
4、感受錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
明確用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的步驟，并能實(shí)際運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：祖國，我終于回來了。
概括段意要明確，歸納課文主要內(nèi)容是語言表述要通順連貫。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭題
13、祖國，我終于回來了
二、初讀：
1、請同學(xué)們好好地讀課文，把課文讀通讀順，讀完后，老師要提4個(gè)問題，你要答得上來。要想答出來，/你可以想一想，我可能會提哪些問題，你就可以一邊讀一邊思考了。
2、學(xué)生自由讀課文
三、讀悟
1、猜一猜，老師要提什么問題？
指名說，表揚(yáng)積極思維的學(xué)生。
3、板書要提的問題：
讀了這篇課文，你心里痛不痛快？
讀了這篇課文，你心里敬佩不敬佩？
讀了這篇課文，你心中有沒有憤恨？
課文中有沒有什么地方使你覺得奇怪？
4、帶著問題速讀課文，回答問題要有課文中的依據(jù)。
5、反饋
隨機(jī)點(diǎn)撥
指導(dǎo)朗讀錢學(xué)森說的一段話。
飽含詩情齊讀兩段話。
聯(lián)系你的'敬佩和憤恨，想想錢學(xué)森回國容易嗎？
那一個(gè)詞集中地說明了這一點(diǎn)？（終于）
帶著激動的心情齊讀課題。
四、讀中感悟
1、自讀思考
錢學(xué)森為什么能順利地回到祖國？把課文中有關(guān)的句子找出來。
讀一讀，說說從中得到什么感受。
2、交流反饋
指名讀有關(guān)句子，并用上“在……在……終于……”回答。
怎樣支持？（理解“營救”）怎樣關(guān)懷？（理解“過問”）
3、比較句子
（1）完成作業(yè)本第2題的（2）、（3）題。
（2）講評作業(yè)
“被迫”一詞說明了什么？“雄偉”、“終于”各表達(dá)了什么意思？
4、齊讀“錢學(xué)森到達(dá)北京的第二天，就帶著全家人來到天安門廣場。”
這表達(dá)了錢學(xué)森怎樣的思想感情？
5、感情朗讀
選擇最讓你感動的句子朗讀。
五、歸納主要內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元“學(xué)習(xí)提示”。
2、歸納段意。
3、嘗試用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。
4、說說段落大意連成課文主要內(nèi)容時(shí)作了哪些修改。
六、作業(yè)
1、完成作業(yè)本第4、5、6題。
2、補(bǔ)充完整讀后所感。
《祖國我終于回來了》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課11個(gè)生字，理解25個(gè)詞語的意思；能在語言環(huán)境中，給多義字確定字義。
2、能有感情地朗讀課文，初步學(xué)會按照提示簡要地復(fù)述課文。
3、感受錢學(xué)森獻(xiàn)身祖國建設(shè)的赤誠之心，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)時(shí)間2教時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字新詞，給課文分段，概括段落大意。學(xué)習(xí)課文第一、二段。
教學(xué)過程
一、揭示課題。
1、板書課題：祖國，我終于回來了
2、看課題質(zhì)疑：誰回來了，從哪兒回來，為什么要說“終于”回來了？
二、初讀課文。
（1）輕聲自由讀課文，自學(xué)生字新詞。
（2）口頭填空，概括課文主要內(nèi)容。
課文記敘了（ ）從（ ）回到（ ）的經(jīng)過，表現(xiàn)了他（ ）的思想感情。
（3）按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段。
自學(xué)檢查。（略）
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、默讀第一段，思考課后題第1題第（1）小題。
2、指名回答，讀讀錢學(xué)森說的一段話。指導(dǎo)理解：
①可以放棄這里的一切，“一切”指什么？（聯(lián)系第一自然段，是指“博士學(xué)位”、“專家”、“教授”，在美國內(nèi)金錢、地位、名譽(yù)。）
②但不能放棄祖國一祖國的利益高于一切。
③我應(yīng)該早日回到祖國去，為建設(shè)新中國貢獻(xiàn)自己的全部力量。
3、錢學(xué)森獻(xiàn)身建設(shè)新中國的急切心情還表現(xiàn)在：
當(dāng)聽到中華人民共和國成立的消息，錢學(xué)森決定回國工作。
當(dāng)一聽到中華人民共和國成立的消息，錢學(xué)森便立即決定回國工作。（比較句子）
“一……便立即……”充分表現(xiàn)了錢學(xué)森獻(xiàn)身祖國建設(shè)的急切心情。指名讀。
4、分男女生讀課文1、2自然段，想想這兩個(gè)自然段的關(guān)系。（第2自然段是承接第1自然段的，它是這一段的主要內(nèi)容。）
5、概括第一段的段落大意：
錢學(xué)森一聽到中華人民共和國成立的消息，便決定放棄在美國的一切，早日回到祖國去。
四、學(xué)習(xí)第2段。
1、默讀課文第二大段，思考：
①美國當(dāng)局怎樣阻撓錢學(xué)森回國的？
②在美國當(dāng)局的阻撓下錢學(xué)森表現(xiàn)怎樣？
2、讀后回答：
（1）美國當(dāng)局阻撓錢學(xué)森回國的4種手段：
①、民航局通知他不準(zhǔn)回國。
②、海關(guān)檢查他的行李，硬說里面藏著重要機(jī)密，是一個(gè)間諜。（其實(shí)是教科書和筆記本）
③、他突然被捕，被關(guān)在海島的拘留所里，遭受無休止的折磨（每天晚上，不能休息，體重下降近15公斤）。
④、被保釋出來后，行動受限制，信件受檢查，電話被監(jiān)聽。
（2）錢學(xué)森的表現(xiàn)：讀課文最后一句，讀出錢學(xué)森在美國當(dāng)局的阻撓和迫害下，不屈服，堅(jiān)持回國的決心。
3、分組讀三；四自然段，概括段意。
美國當(dāng)局用種種手段迫害錢學(xué)森，阻撓他回國，錢學(xué)森沒有屈服。
錢學(xué)森后來是怎樣回國的，下一課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)練習(xí)。
1、作業(yè)本的1、2、3題。
2、朗讀課文，熟讀第一、二段。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
鞏固生字新詞，學(xué)習(xí)課文第三段，簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀并聽寫生字詞：名譽(yù)放棄貢獻(xiàn)行李折磨迫害募捐限制監(jiān)聽2、指名分段讀課文。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、輕聲讀課文第三段。思考：錢學(xué)森為什么能勝利回到祖國？把課文中有關(guān)的句子找出來。
2、讀后回答：錢學(xué)森勝利回到祖國的原因：
①他堅(jiān)持了5年；
②得到世界各國主持正義的人們的支持：（聯(lián)系第4自然段，也包括美國科學(xué)界朋友的支持）
③我國政府和中國人民的極大關(guān)懷，尤其是周思來總理對錢學(xué)森的關(guān)心一親自過問……指示……在會晤中提出……
3、讀讀錢學(xué)森勝利回國的語句，比較句子，體會含著的意思。
美國政府同意錢學(xué)森回國。
美國政府被迫同意錢學(xué)森回國。
——“被迫”說明什么？（說明美國政府同意錢學(xué)森回國不是心甘情愿的'，是在“各國主持正義的人們的支持下”，是在“我國政府和中國人民的極大關(guān)懷”下，無可奈何的決定。
望著天安門城樓，他激動地說：“我相信我—定能回到祖國，現(xiàn)在回來了！”望著雄偉的天安門城樓，他激動地說：“我相信我一定能回到祖國，現(xiàn)在終于回來了！”
“雄偉”是什么意思？“終于”又說明了什么？
（“雄偉”不但寫出天安門城樓的氣魄，而且還透露了錢學(xué)森對祖國“天安門城樓”是祖國的象征的無限崇敬之情：“終于”一詞，說明了這一次的到來實(shí)屬不易，它是錢學(xué)森歷盡磨難，經(jīng)過5年的艱苦奮斗才得以實(shí)現(xiàn)的。）
有感情地讀錢學(xué)森說的話，讀出他激動的語氣。
4、齊讀第三段，概括段意：在世界各國主持正義的人們的支持下，在我國政府和人民的關(guān)懷下，錢學(xué)森終于回到了祖國。
三、簡要復(fù)述課文。
1、復(fù)述有三種形式：詳細(xì)復(fù)述、簡要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述。
2、回顧第八冊第二單元“復(fù)述課文”的要求。
3、學(xué)習(xí)本單元學(xué)習(xí)提示，明確“簡要復(fù)述”的要求。
4、指導(dǎo)學(xué)生按課后練習(xí)第二題的提示，簡要復(fù)述課文。
①第一段老師指導(dǎo)下復(fù)述。
②第二段學(xué)生試著自己復(fù)述。
③第三段放手讓學(xué)生復(fù)述。
④連起來復(fù)述全文。
注意：訓(xùn)練要面向全體學(xué)生。
四、總結(jié)全文。
1、齊讀全文。
2、出示作業(yè)本中的第4題，完成“按課文內(nèi)容填空”
五、作業(yè)。
1、課后作業(yè)題3。（學(xué)生可做作業(yè)本第5題）
2、作業(yè)本第6題。
3、聽寫詞語：主持、正義、會晤、懷抱、關(guān)懷
4、熟讀課文第三段，把故事簡要復(fù)述給家里人聽。
《祖國我終于回來了》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道錢學(xué)森回國的經(jīng)過，體會他的艱辛。
2、有感情地朗讀課文中的重要句子。
3、感受錢學(xué)森的愛國熱情和報(bào)國壯志。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會錢學(xué)森回國的艱辛和他的愛國熱情。
教學(xué)流程：
一、揭示課題，多元感知。
1、同學(xué)們，1955年的10月8日，我國的一位杰出的科學(xué)家含著幸福的淚花回到了祖國的懷胞，他就是——錢學(xué)森。對于錢學(xué)森，大家了解些什么？（指名說）
2、踏上國土，他這樣呼喚著：祖國，我終于回來了（板書），我們一起來讀課題，你感覺到錢學(xué)森的內(nèi)心怎么樣？（指名說）
3、同學(xué)們，這“終于”這“回來”的背后，藏著多少辛酸，痛苦與幸福，讓我們飽含著深情地再呼喚一次。（齊讀課題）
二、初讀課文，感知艱辛。
課文從哪兒寫出了錢學(xué)森回來的艱辛呢？請同學(xué)們把課文多讀幾遍，在讀的過程中，先帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順。再讀的時(shí)候，想想你從哪些句子中感受他回來得艱辛？
三、細(xì)讀品悟，體驗(yàn)艱辛。
（一）再讀課文，從哪兒感受到他回來得艱辛，找出有關(guān)的句子。
（二）讀后交流，師生互動。
1、出示句子：然而就在這時(shí)，他接到美國移民局的通知：不準(zhǔn)回國！他只好退掉飛機(jī)票。美國海關(guān)把他的行李打開檢查，硬說里面藏著重要機(jī)密，說錢學(xué)森是間諜。其實(shí)，他的行李里面裝的只是準(zhǔn)備帶回國的教科書和筆記本。
1）這時(shí)指的是什么時(shí)候？我聽出了你對美國當(dāng)局的不滿，你為什么這么讀呢？
2）在這樣的情況下，他屈服了嗎？你從哪兒知道的？
3）出示句子：然而，錢學(xué)森沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國，回到祖國去。自由讀，誰來讀這個(gè)句子，聽了他的朗讀，讓你感受到了什么？著重：沒有屈服、不斷。
2、出示句子：幾天后，錢學(xué)森突然被捕，被關(guān)在一個(gè)海島的拘留所里，受到無休止的折磨。
1）什么是無休止？他受到了哪些無休止的折磨？想像一下，他還會受到什么折磨呢？只有誰會被關(guān)在拘留所里，這說明了什么？
2）你的朗讀讓我感受到了錢學(xué)森受到的磨難是深重的，讀得真好。
3）他睡不好，吃不飽，穿不暖，受到這樣無休止的折磨：他屈服了嗎？再出示上個(gè)句子：讀。
3、出示句子：但是，美國聯(lián)邦調(diào)查局仍不放松對他的迫害。他的行動受到限制，信件受到檢查，電話受到監(jiān)聽。
看到這兒你有什么感受？行動受到限制，會受到哪些限制？盡管生活受到限制，信件受到檢查，電話受到監(jiān)聽，然而：引讀
4、一個(gè)舉世聞名的科學(xué)家僅僅是為了回到祖國，就受到無休止地折磨，自由被剝奪，就這樣過了5年，整整五年啊！在這五年里，特別在一定的時(shí)間里，他還會受到的怎樣的磨難呢？請同學(xué)們想像一下他當(dāng)時(shí)的情況。
1）出示句子：
這五年里，
A、當(dāng)一年一度的中秋節(jié)、春節(jié)來臨時(shí)……
B、當(dāng)夜深人靜時(shí)……
C、當(dāng)收到朋友信件的時(shí)候……
2）在這些時(shí)候，錢學(xué)森會想些什么呢？做些什么呢？
3）請同學(xué)們選擇其中的一個(gè)內(nèi)容，來說說，可以一個(gè)人說，也可以同桌、前后桌交流一下。
5、美國為什么要阻止錢學(xué)森回國，而且是千方百計(jì)？你明白嗎？
1）老師曾在網(wǎng)上看到這樣一則消息，當(dāng)美國一名海軍軍官知道錢學(xué)森要回國的消息時(shí)，他說：“我寧可把這個(gè)家伙槍斃了，也不讓他離開美國！那些對于我們來說至為寶貴的情況，他知道得太多了，無論到哪里，他都值5個(gè)師！”
一位外國作家曾經(jīng)這樣說：“金波爾的話說錯(cuò)了，錢學(xué)森在科學(xué)上的價(jià)值，豈止只抵三個(gè)師或五個(gè)師的兵力。他替中國研制的導(dǎo)彈，不但完全平衡了中國與美國之間戰(zhàn)略武力的差距，也使中國對蘇聯(lián)的威脅產(chǎn)生抗衡，同時(shí)，在美、蘇兩大軍事強(qiáng)權(quán)之間，中國以其導(dǎo)彈實(shí)力加上十幾億人口，與蘇美形成鼎足而立的局面，簡直是以一人之力，換一國之力。”
看到這些資料，你有什么想說的嗎？
2）同學(xué)們，正是由于錢學(xué)森的突出表現(xiàn)，他所存在的價(jià)值，所以美國才千方百計(jì)地阻止他回國。雖然美國千方百計(jì)地阻撓他回國，雖然他為了回國在美國過著監(jiān)獄般的生活，然而——引讀。
四、感知力量，升華情感。
1、那么是什么信念讓他這樣生活，這樣苦苦堅(jiān)持斗爭了5年呢？請同學(xué)們再次讀讀課文，找出課文中的有關(guān)句子。
2、出示句子：我是中國人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國。我應(yīng)該早日回到祖國去，為建設(shè)新中國貢獻(xiàn)自己的全部力量。
3、讀后談體會。這里的一切指什么？如果錢學(xué)森繼續(xù)留在美國，他會過著一種怎樣的生活？
面對這些，你有什么話想說嗎？
4、小結(jié)：同學(xué)們，從1950年到1955年，將近5年，這5年的時(shí)間對錢學(xué)森來說是多么漫長！錢學(xué)森25歲留學(xué)美國，45歲才回到祖國。他在美國學(xué)習(xí)、工作、生活了20年，在這20年中，他始終沒有忘記生他養(yǎng)他的土地，沒有忘記故土的親人朋友，更沒有忘記自己是一個(gè)中國人！咱們?nèi)w起立，讓我們帶著對錢學(xué)森深深的敬仰之情，再來讀一讀這段話。
教學(xué)反思：
“教學(xué)有法、教無定法”，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對話，以文本為載體，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，反反復(fù)復(fù)地感情朗讀，讀中感悟，讀中激情，讀中積累語言。在教學(xué)中，通過各種教學(xué)手段，渲染課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生的多種感官去觸摸文本、貼近文本，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生采用自讀、自悟的學(xué)法，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中激情，培養(yǎng)語感，提高朗讀能力。在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本對話，感受人物蕩人心魄的愛國心，中華情，從而受到愛國注意教育。
《祖國我終于回來了》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、以文本為載體，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，感悟積累語言。
2、抓住關(guān)鍵詞句，反復(fù)誦讀，體會感受錢學(xué)森的愛國熱情和報(bào)國壯志。
3、了解錢學(xué)森放棄一切，沖破重圍，歷盡艱辛，毅然回國的感人事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，報(bào)效祖國的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句，反復(fù)誦讀，體會錢學(xué)森的愛國熱情和報(bào)國壯志。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
營造氛圍
中華民族，歷經(jīng)滄桑，在歷史的長河中，從夏到周，從秦到唐，從宋到清，多少英雄豪杰為祖國的富強(qiáng)而拼搏獻(xiàn)身；多少偉大人物，用他們的聰明才智，為祖國描繪出一幅幅絢麗多彩的人生畫卷；多少愛國志士，用他們的赤誠之心，為祖國譜寫了一曲曲嶄新的篇章。著名的科學(xué)家錢學(xué)森就是其中的一位。
今天，讓我們通過對課文的學(xué)習(xí)，走近錢學(xué)森，感受他的一段特殊經(jīng)歷。
二、初探課文，整體感知
1、初讀課文，提出要求：
（1）初讀課文，讀通句子，難讀的句子、詞語多讀幾遍；
（2）結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語的意思；
（3）課文我們介紹了錢學(xué)森哪些方面的情況？
2、檢查學(xué)生讀書情況
（1）分節(jié)指讀課文
（2）課文向我們介紹錢學(xué)森的哪些方面的情況？
（3）口頭填空，概括主要內(nèi)容：
課文記敘了（）從（）回到（）的經(jīng)過，表現(xiàn)了他的（）思想感情。
（4）按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果給分段。
三、精讀課文，指導(dǎo)點(diǎn)撥
1、指導(dǎo)學(xué)生精讀“偉大決定”部分。
（1）自由朗讀課文，思考：錢學(xué)森為什么要放棄在美國的一切，祖國的環(huán)抱？
（2）哪些語句表現(xiàn)了錢學(xué)森獻(xiàn)身祖國建設(shè)事業(yè)的急切心情？
（3）分男女生讀課文1、2
自然段，想想這兩個(gè)自然段的關(guān)系。（第2自然段是承接第1自然段的，它是這一段的主要內(nèi)容）
2、小組合作學(xué)習(xí)“苦難的日子”部分。
（1）思考：①美國當(dāng)局是怎樣阻撓錢學(xué)森回國的？②在美國當(dāng)局的阻撓下，錢學(xué)森表現(xiàn)怎樣？
（2）分小給合作討論。
（3）小組匯報(bào)、交流、教師作適當(dāng)點(diǎn)撥：
美國當(dāng)局阻撓下錢學(xué)森回國的4種手段：
①民航局通知他不準(zhǔn)回國。
②海關(guān)檢查他的行李，硬說里面藏著重要機(jī)密，是一個(gè)間諜。（其實(shí)是教科書和筆記）
③他突然被捕，被關(guān)在海島拘留所，遭受無休止的折磨。（每天晚上，不能休息，體重下降近15千克）
④被保釋出來后，行動受限制，信件受檢查，電話被監(jiān)聽。
（4）錢學(xué)森的表現(xiàn)：讀課文？最后一句，讀出錢學(xué)森在美國當(dāng)局的阻撓和迫害下，不屈服，堅(jiān)持回國的決心。
3、略讀“幸福淚花”部分
（1）自由讀課文
（2）思考：錢學(xué)森為什么能勝利地回到祖國？把課文中有關(guān)的句子找出來。
（3）讀讀錢學(xué)森勝利回國的語句，體會含著的意思。
①美國政府被同意錢學(xué)森回國。
②望著天安門城樓，他激動地說：“我相信一定能回到祖國，現(xiàn)在終于回來了！”
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)全文，指導(dǎo)作業(yè)。
課堂導(dǎo)入缺乏生活意識，在“激情導(dǎo)入、營造氛圍”這個(gè)環(huán)節(jié)中，以期通過教師激昂的情感和精美的語言把學(xué)生帶入情境，而本文所寫的是上世紀(jì)五十年代錢學(xué)森克服美國當(dāng)局的重重阻撓歸國的故事，離學(xué)生的生活有一定距離，因而，這樣的導(dǎo)入，不但不能把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境，反而更增添了陌生感，拉開了學(xué)生與錢學(xué)森的距離，讓學(xué)生成為課堂的局外人。
整體感知部分，未能將學(xué)生置身于主體的地位，教師的主控意識過強(qiáng)，教師出示的自學(xué)要求沒有將學(xué)生置于主體地位來對待，學(xué)生沒有質(zhì)疑困難的機(jī)會，沒有選擇的機(jī)會，沒有自主的機(jī)會。
指名分段讀課文，學(xué)生缺乏自主性的選擇過程，基本處于被動地位，忽視了學(xué)習(xí)主體學(xué)生的興趣，不利于學(xué)生自意識的形成。
口頭填空的設(shè)計(jì)，是在教師“精心”設(shè)計(jì)下完成的，只能緊跟教師的教學(xué)環(huán)節(jié)亦步亦趨。
綜觀課堂主體部分的教案設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系依然沒有得到調(diào)整與轉(zhuǎn)變，所有的問題都是由教師設(shè)計(jì)的，不難想像，這樣的課堂肯定還是教師是主角，學(xué)生是配角和觀眾。這樣的上課變成了師生執(zhí)行教案的過程。教師的“主導(dǎo)”痕跡太重。
本教案中教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度體現(xiàn)不足，尤其是涉及情感態(tài)度、價(jià)值觀的問題，在教案中落實(shí)不夠到位。整個(gè)設(shè)計(jì)基本上是拘泥于對課文內(nèi)容的理解，過多關(guān)注對詞句的分析，忽略了促進(jìn)學(xué)生智慧、情感、精神等方面的完全生成。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師要把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分時(shí)間、潛心讀書，深入思考，讓學(xué)生真正地與文本對話，與文本交流，進(jìn)行自主性閱讀，而教案的設(shè)計(jì)忽略了學(xué)生直接面對與文本的充分對話，缺乏師生，生生之間圍繞著與文本對話，互動對話，多向交流，教師沒有很好地讓學(xué)生讀書，理析分析過分注重，應(yīng)該通過反復(fù)誦讀，形成一條情感主線，把語境、情境融為一體，促進(jìn)學(xué)生與文本進(jìn)行積極對話，只有這樣，學(xué)生才會真正體會到作者寫作時(shí)的情感，進(jìn)而引起情感共鳴，感受到錢學(xué)森獻(xiàn)身祖國的赤誠之心，受到愛國主義教育。
另外，我們要考慮學(xué)生能否積極地參與到學(xué)習(xí)活動中去，能否逐步地掌握學(xué)習(xí)的方法。該教案關(guān)注怎樣教的過程，而不是關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)的過程，綜觀整個(gè)教案，課堂理性化、程序化太足，從提出讀書要求到合作學(xué)習(xí)，從精讀課文到總結(jié)全文，一切主動權(quán)都掌握在教師的手中，課堂教學(xué)只是在走一個(gè)程序化的過程，學(xué)生沒有權(quán)利選擇自己感興趣的內(nèi)容去研究，沒有權(quán)利選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，只能被動地配合教師完成任務(wù)。教師在課堂教學(xué)中忽視了引導(dǎo)學(xué)生融情于課文中，讓學(xué)生品味詞句，挖掘蘊(yùn)涵在字里行間的隱隱情愫，導(dǎo)致了學(xué)生誦讀不足，只停留在“語表層”，沒有進(jìn)一步地穿透“內(nèi)蘊(yùn)層”，咀嚼不足，沒有經(jīng)過揣摩咀嚼語言，得到的是教師強(qiáng)塞給自己“教參”上現(xiàn)成的結(jié)論，學(xué)生不能傾注自己的情感，披文入情，審美體味，從而削弱了三維目標(biāo)的整體落實(shí)。
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